前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中醫(yī)藥科研課題研究范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中醫(yī)藥科研課題研究范文第1篇

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本。

對(duì)于我們所來說，以人為本就是要調(diào)動(dòng)全所職工的積極性，充分發(fā)揮每個(gè)人的最大潛能，做到人盡其才?？萍俭w制改革后，我所在職職工人數(shù)明顯減少，人員素質(zhì)明顯提高，科研能力明顯提升，承擔(dān)課題數(shù)量明顯增多，因此，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)職工的積極性，使其在自己的崗位上充分發(fā)揮聰明才智，已成為我所能否抓住機(jī)遇，充分發(fā)揮國家隊(duì)作用的關(guān)鍵所在。只有不斷為職工創(chuàng)造寬松的研究環(huán)境，做到人盡其才，才能充分發(fā)揮每個(gè)職工的最大潛能，才有可能有全所的創(chuàng)新發(fā)展。

以人為本，還要培養(yǎng)職工的責(zé)任心和自信心，倡導(dǎo)積極向上、求真務(wù)實(shí)、自覺奉獻(xiàn)的精神。近年來，我們國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，國家對(duì)科技工作越來越重視，中醫(yī)藥科研工作也獲得了空前的支持，科研經(jīng)費(fèi)大幅增長，但隨之而來的是浮躁之風(fēng)有所抬頭。在這種形勢(shì)下，如何保證科研質(zhì)量，是抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)每位職工的責(zé)任心，樹立對(duì)國家負(fù)責(zé)，對(duì)人民負(fù)責(zé)的理念，在本職崗位上，盡自己的能力，發(fā)展中醫(yī)藥信息事業(yè)，才能保證我們所能夠承擔(dān)歷史所賦予的責(zé)任。盡管國家的經(jīng)濟(jì)條件有了快速的發(fā)展，盡管中醫(yī)藥科研條件有了明顯的改善，但我們依然面臨著眾多的困難，特別是我們所，我們要建立一個(gè)新的交叉學(xué)科，這個(gè)學(xué)科無論是在國家、醫(yī)療衛(wèi)生，還是中醫(yī)藥發(fā)展中，均不是處于重要地位，因此，培養(yǎng)職工的自信心，倡導(dǎo)積極向上、求真務(wù)實(shí)、自覺奉獻(xiàn)的精神，無論是對(duì)學(xué)科的發(fā)展，還是對(duì)事業(yè)的發(fā)展都具有非常重要的意義。

以人為本，還要重視繼續(xù)教育，不斷提高在職人員的科研能力與綜合水平;培養(yǎng)、引進(jìn)一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，改善人才結(jié)構(gòu)。由于歷史的原因，也由于學(xué)科的原因，我們所必須非常重視職工的繼續(xù)教育，乃至終身教育。只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高在職人員的科研能力與綜合水平，才能保證我們所不至落后于時(shí)代，保證我們所始終發(fā)揮國家隊(duì)的作用，保證我們所始終具有創(chuàng)新的活力，對(duì)學(xué)科和事業(yè)的發(fā)展始終具有引導(dǎo)作用。盡管我們所在科技體制改革后，人才結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大的變化，引進(jìn)了一批碩士、博士研究生，也吸收了一些博士后人員，但這批新生力量還很難在短時(shí)間內(nèi)成長為學(xué)術(shù)帶頭人，因此，引進(jìn)一批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，對(duì)我們的發(fā)展非常重要。要研究如何創(chuàng)造條件吸收引進(jìn)高水平人才。

以人為本，還要重視發(fā)揮老專家對(duì)我所學(xué)術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)作用。老專家是我們所的寶貴財(cái)富，他們?cè)谖覀兯陌l(fā)展中做出了突出的貢獻(xiàn)，對(duì)我們的學(xué)科和事業(yè)有著深厚的感情、豐富的經(jīng)驗(yàn)、智慧和知識(shí)，充分發(fā)揮老專家對(duì)我所學(xué)術(shù)發(fā)展的指導(dǎo)作用，是保證我們所連續(xù)發(fā)展，特別是在繼承的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

以人為本，還必須關(guān)心和努力改善職工生活與工作條件，豐富業(yè)余文化生活，增強(qiáng)全所的凝聚力。如前所述，國家的經(jīng)濟(jì)有了快速的發(fā)展，中醫(yī)藥科研經(jīng)費(fèi)大幅增長，但能夠用于科研人員改善生活的經(jīng)費(fèi)并沒有明顯增長，因而造成了我所科研人員科研工作大幅增加，而待遇并沒有明顯提高，因此，關(guān)心和努力改善職工生活與工作條件，是保證科研人員積極性不斷提高的重要基礎(chǔ)。通過豐富職工業(yè)余文化生活，增強(qiáng)全所的凝聚力，也對(duì)不斷提高職工積極性具有重要作用。

科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。

1、全面。對(duì)我們所來說，首先就是要在事業(yè)發(fā)展所涉及的各個(gè)方面，包括機(jī)制、體制、人才培養(yǎng)、基礎(chǔ)建設(shè)、經(jīng)費(fèi)保障等各個(gè)方面都獲得發(fā)展，其次學(xué)科涉及的各個(gè)領(lǐng)域，包括信息資源、數(shù)據(jù)建設(shè)與利用、情報(bào)研究、信息標(biāo)準(zhǔn)等領(lǐng)域都獲得發(fā)展，再次在信息所重點(diǎn)發(fā)展的各個(gè)方面，包括科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、國際交流與合作等方面都獲得發(fā)展。只有全面發(fā)展，我們所才能保持創(chuàng)新發(fā)展的活力。

2、協(xié)調(diào)。對(duì)我們所來說，首先就是要全面協(xié)調(diào)創(chuàng)新與支撐兩個(gè)體系及各研究中心的關(guān)系，凝聚全所的力量，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、寬厚包容、和諧發(fā)展的環(huán)境。內(nèi)部團(tuán)結(jié)是我們所穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，從歷史上看，我們所的快速發(fā)展期都是出現(xiàn)在全所團(tuán)結(jié)的時(shí)期，而一旦團(tuán)結(jié)被破壞了，全所的發(fā)展就會(huì)延緩。內(nèi)部團(tuán)結(jié)是我們所協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)，而在內(nèi)部團(tuán)結(jié)中，領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)又具有特別重要的作用。其次是要?jiǎng)?chuàng)造外部和諧的環(huán)境，我們所的發(fā)展離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和兄弟院所的幫助，只有外部和諧才能保證信息所順利發(fā)展。再次，是要協(xié)調(diào)好行業(yè)領(lǐng)域的虛擬研究院發(fā)展，由于中醫(yī)藥信息領(lǐng)域中的各個(gè)單位規(guī)模相對(duì)較小，只靠一個(gè)單位很難承擔(dān)和完成大的項(xiàng)目，因此凝聚行業(yè)領(lǐng)域力量，通過虛擬研究院的形式共同承擔(dān)大項(xiàng)目是非常必要的。由于虛擬研究院的組成單位間沒有行政關(guān)系，只是項(xiàng)目和目標(biāo)的聯(lián)系，因此協(xié)調(diào)就具有重要的意義，而虛擬研究院的協(xié)調(diào)發(fā)展又對(duì)中醫(yī)藥信息事業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

中醫(yī)藥科研課題研究范文第2篇

【關(guān)鍵詞】生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué) 課程體系改革 中醫(yī)類院校

【基金項(xiàng)目】貴州省2010年教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革項(xiàng)目，黔教高發(fā)【2010】242號(hào)。

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）12-0244-02

生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)是我校四年制藥物制劑專業(yè)的主要專業(yè)課之一。生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)包括生物藥劑學(xué)（biopharmaceutics）和藥物動(dòng)力學(xué)（pharmacokinetics）兩部分內(nèi)容。生物藥劑學(xué)是研究藥物及其劑型在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄過程，闡明藥物的劑型因素、機(jī)體因素和藥物療效之間相互關(guān)系的科學(xué)。研究生物藥劑學(xué)的目的是為了正確評(píng)價(jià)藥物質(zhì)量，設(shè)計(jì)合理的劑型、處方及生產(chǎn)工藝，為臨床合理用藥提供科學(xué)依據(jù)，使藥物發(fā)揮最佳治療作用。藥物動(dòng)力學(xué)是應(yīng)用動(dòng)力學(xué)原理與數(shù)學(xué)方法，定量描述藥物通過各種途徑進(jìn)入機(jī)體的吸收、分布、代謝、排泄等過程的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，即研究藥物在機(jī)體的存在位置、數(shù)量與時(shí)間之間的關(guān)系，并提出解釋這些數(shù)據(jù)所需要的數(shù)學(xué)關(guān)系式的科學(xué)[1]。通過臨床前藥代動(dòng)力學(xué)研究，分析候選化合物的藥代動(dòng)力學(xué)特性，可為以后的臨床藥效學(xué)和藥代動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)提供重要的參考依據(jù)。

基于本校是高等中醫(yī)類本科院校，要突出中醫(yī)藥特色，結(jié)合近幾年來我校生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐，本教研組總結(jié)與分析了課程任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面。

1.課程任務(wù)

基于我校是高等中醫(yī)類本科院校，藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)的是具備中藥學(xué)、藥劑學(xué)和藥物制劑工程等方面的基本理論知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，能在藥物制劑和與制劑技術(shù)相關(guān)聯(lián)的領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)和質(zhì)量控制等方面工作的高級(jí)科學(xué)技術(shù)人才。因此，本教研組確定的生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)課程任務(wù)是：使學(xué)生初步了解生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)基本理論與基本研究方法，為今后從事藥物質(zhì)量評(píng)價(jià)、指導(dǎo)臨床合理用藥或新藥研究工作奠定一定的基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容

我校于2008年才在本科生中開設(shè)該門課程，由于學(xué)時(shí)較少，由開設(shè)之處的54學(xué)時(shí)變成36學(xué)時(shí)，而且受總學(xué)時(shí)數(shù)的制約，尚未開設(shè)生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課。因此，本教研組結(jié)合本校實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，并初步編寫了具有中醫(yī)藥特色的生物藥荊學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)講義。

2.1調(diào)整理論課內(nèi)容

專業(yè)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞四年制藥學(xué)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了優(yōu)化，將生物藥劑學(xué)中影響藥物吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化與排泄因素的內(nèi)容作為教學(xué)的主要內(nèi)容，其中口服藥物的吸收、藥物的分布重點(diǎn)講述；藥物動(dòng)力學(xué)的主要教學(xué)內(nèi)容是隔室模型、臨床給藥方案設(shè)計(jì)及藥物動(dòng)力學(xué)在新藥開發(fā)中的應(yīng)用，重點(diǎn)講述單室模型中藥動(dòng)學(xué)參數(shù)的計(jì)算以及生物利用度的研究方法。將其他內(nèi)容作為自學(xué)內(nèi)容或簡單介紹，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。將生物藥劑學(xué)部分與藥劑學(xué)、新藥研制與進(jìn)展課程緊密銜接，簡化重復(fù)部分，重點(diǎn)講解制劑處方設(shè)計(jì)、制備工藝優(yōu)化的原則，并引用一些碩士、博士學(xué)位論文內(nèi)容、相關(guān)研究的最新報(bào)道，進(jìn)行講解，使學(xué)生對(duì)某些中藥劑型的制備工藝、輔料選用、作用機(jī)理認(rèn)識(shí)更加清晰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2通過開放性實(shí)驗(yàn)增設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并用科研成果豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，通過這門課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備合理設(shè)計(jì)制劑處方、科學(xué)評(píng)價(jià)藥物制劑質(zhì)量、科學(xué)制訂給藥方案等方面的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，為從事制劑研究和應(yīng)用工作奠定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握操作技能，提高學(xué)生分析解決問題能力的有效教學(xué)手段。在許多大中專院校已開設(shè)，且取得較好的教學(xué)效果。我校受總學(xué)時(shí)數(shù)的制約，未開設(shè)生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課。對(duì)是否開設(shè)生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課，已在2007級(jí)藥物制劑專業(yè)進(jìn)行問卷調(diào)查，82%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)生物藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課很有必要。因此，本教研組將符合教學(xué)規(guī)律的本校教師的一些比較適合的科研成果，列入生物藥劑學(xué)與藥代動(dòng)力學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)中去，在2010級(jí)藥物制劑專業(yè)進(jìn)行了探索，通過開放性實(shí)驗(yàn)的形式，初步建立并探索該門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如開設(shè)了芍藥甘草湯灌胃后小鼠體內(nèi)芍藥苷的血藥濃度測(cè)定實(shí)驗(yàn)，三中鹽酸小檗堿的溶出度測(cè)定實(shí)驗(yàn)等一系列具有中醫(yī)藥特色的開放性實(shí)驗(yàn)。

3.教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用的是填鴨式方式，這種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味，挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們需要在教學(xué)中積極推廣先進(jìn)的多樣化的教學(xué)方法，可以采用啟發(fā)式、討論式、設(shè)置懸念等教學(xué)法，增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)性，使學(xué)生能積極參與到課堂活動(dòng)中來。教師多提一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生帶著問題針對(duì)性的去思考，同時(shí)在某些章節(jié)讓學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料，在老師引導(dǎo)下開展討論，這些使學(xué)生能充分參與到教學(xué)過程中去，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.1加強(qiáng)相關(guān)課程內(nèi)容間的聯(lián)系

生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)是一門多學(xué)科的集合體，知識(shí)面較廣，涉及生理學(xué)、生物化學(xué)、藥理學(xué)、藥荊學(xué)以及數(shù)學(xué)等部分教學(xué)內(nèi)容。因此，在授課過程中，針對(duì)課程要求引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識(shí)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，加深對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的理解。如在講解“口服藥物的吸收”一章中的內(nèi)容“影響藥物吸收的生理因素”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的解剖生理學(xué)與藥理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容；結(jié)合中藥藥劑學(xué)中軟膏劑與栓劑的知識(shí)，講解“非口服藥物的吸收”一章中“皮膚給藥”與“直腸給藥”的教學(xué)內(nèi)容。

3.2增加實(shí)例教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用觀代化教學(xué)手段

生物藥劑學(xué)部分的基本理論知識(shí)主要以講解為主，學(xué)生感覺難度較大，難以理解。為此，應(yīng)在教學(xué)中適當(dāng)增加實(shí)例教學(xué)內(nèi)容，如在講解藥物的體內(nèi)過程及影響因素時(shí)，適當(dāng)引入藥理學(xué)中所學(xué)具體藥物的體內(nèi)過程與使用注意事項(xiàng)進(jìn)行講解。如在講解體外溶出度研究時(shí)，引入研究實(shí)例三中鹽酸小檗堿體外溶出度研究等。同時(shí)下載一些相關(guān)的具有中藥特色的碩博論文，把所講理論與實(shí)際情況相結(jié)合，使學(xué)生有更加直觀的印象，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，加深記憶，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要依靠老師口授以及黑板、粉筆和掛圖、幻燈等，難以使學(xué)生從不同側(cè)面和角度，真實(shí)、立體、直觀地認(rèn)識(shí)藥物在體內(nèi)的動(dòng)態(tài)行為。而多媒體技術(shù)所具有的動(dòng)畫模擬現(xiàn)實(shí)的能力，使多媒體教學(xué)能夠把教學(xué)中的抽象概念原理、真實(shí)的實(shí)驗(yàn)過程等形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生把握概念、原理的實(shí)質(zhì)，從而使生物藥劑學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。

4.改革考核方式

摒棄傳統(tǒng)的以期末考試為主要考核內(nèi)容的考核方式。在教學(xué)過程中，我們將歷次作業(yè)、分章小測(cè)試、課題表現(xiàn)等納入最終成績?cè)u(píng)定，確定學(xué)生的成績。這樣的考核方式有利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過近幾年的教學(xué)改革實(shí)踐，本教研組認(rèn)為生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)課程改革后比較適合中醫(yī)類院校藥物制劑專業(yè)的教學(xué)，但也存在某些方面的問題，如未開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，僅靠開放性實(shí)驗(yàn)難以滿足本門課程更深入的學(xué)習(xí)，我們需要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容，改革教學(xué)方法，逐步建立成熟的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以及改革考核方式等，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學(xué)人才，同時(shí)推動(dòng)我校生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)教學(xué)改革不斷深入。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁文權(quán).生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2007：1.

中醫(yī)藥科研課題研究范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)藥院校；層次分析法；辦學(xué)績效；指標(biāo)體系

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）04（b）-0167-05

[Abstract] Objective To enhance the quality of college education of traditional Chinese medicine， to improve the educational level， and to evaluate the college situation of traditional Chinese medicine by more scientific and more perfect index system， in order to enhance the educational performance level of university of traditional Chinese medicine. Methods In this paper， firstly， it collects the views of 10 experts of university of TCM by questionnaire， after three rounds of consultation， design the school performance evaluation system which is matching the characteristics of Chinese medicine colleges； secondly， after two rounds of modification， it collects the data of judgment matrix of 17 experts by questionnaire and gets the relative importance of matrix data obtained in each index system； thirdly， it writes a solver （m function） used for integrating judgment matrix of all experts to get best weight by matlab， and input the matrix data of all experts into the matlab according to a corresponding format. Results Matlab program was run to obtain the index system weighting coefficients， weight of five first stage indicators： management ability and level was 0.1932， development capacity was 0.2030， talent development was 0.2078， scientific research was 0.1981， social services and cultural communication was 0.1978. Conclusion Various indicators in the index system are complementary. In those five first stage indicators， management ability and level is the most important， followed by development capacity， talent development， scientific research， social services and cultural communication.

[Key words] University of traditional Chinese medicine； Analytic hierarchy process； University performance； Index system

我國高等教育從精英教育邁入到大眾化教育階段已有時(shí)日，規(guī)模擴(kuò)張與質(zhì)量提升的矛盾日益突出。伴隨著對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的持續(xù)關(guān)注，辦學(xué)效益問題也成為政府、教育界和社會(huì)大眾普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。如何用有限的辦學(xué)資源辦出水平、辦出特色是各高校在不斷思考和探索的重要命題。目前，我國高校普遍實(shí)行校院兩級(jí)管理模式，二級(jí)學(xué)院成為辦學(xué)主體。高校二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益是一所學(xué)校整體辦學(xué)水平的直接體現(xiàn)。因此，對(duì)二級(jí)學(xué)院進(jìn)行績效考評(píng)，判斷其辦學(xué)的效益與水平，不僅可以幫助各學(xué)院改進(jìn)、優(yōu)化辦學(xué)工作，幫助學(xué)校發(fā)現(xiàn)二級(jí)管理中的薄弱環(huán)節(jié)，還可以檢測(cè)學(xué)校的資源配置合理性，推進(jìn)學(xué)校規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)效益和治理水平。要發(fā)揮績效管理的工具作用，首要的是出臺(tái)科學(xué)的考評(píng)指標(biāo)體系。校內(nèi)辦學(xué)績效考評(píng)指標(biāo)體系在各院校不斷的實(shí)踐中日趨成熟，但仍需要一定的理論研究以進(jìn)一步增強(qiáng)其科學(xué)性。本文以地方中醫(yī)藥院校辦學(xué)實(shí)際為基礎(chǔ)，構(gòu)建有特色、針對(duì)性和可操作性強(qiáng)的校內(nèi)辦學(xué)績效考評(píng)指標(biāo)體系，采用層次分析法（analytic hierarchy process，AHP）確定指標(biāo)體系中各指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)，供同類院校借鑒參考，務(wù)實(shí)推進(jìn)中醫(yī)藥高等院校辦學(xué)效益提升。

1 建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

課題組用德爾菲法（Delphi method），采用背對(duì)背的問卷方式征詢中醫(yī)藥院校10位專家小組成員的意見，經(jīng)過三輪征詢，使專家小組的意見趨于集中，最后設(shè)計(jì)出符合中醫(yī)藥院校特色的辦學(xué)績效考評(píng)指標(biāo)體系，指標(biāo)體系見表1。

2 采用AHP確定指標(biāo)體系權(quán)重

本研究采用AHP來確定各個(gè)指標(biāo)的權(quán)重。AHP是由美國的運(yùn)籌學(xué)家Saaty在20世紀(jì)70年代提出的，目的是為了把復(fù)雜的決策系統(tǒng)層次化，是一種將決策過程的定性與定量因素相結(jié)合的決策分析方法。通過建立正互反矩陣、計(jì)算，得到因素之間重要性大小的權(quán)重，據(jù)以支撐決策，具體步驟如下：

2.1 判斷矩陣的構(gòu)建

設(shè)有n個(gè)因素α1，α2，……，αn，對(duì)目標(biāo)層有影響，要比較它們對(duì)上一層某一準(zhǔn)則或者目標(biāo)的影響程度，確定在該層中相對(duì)于某一指標(biāo)所占的比重，既是把n個(gè)因素對(duì)上層次某一目標(biāo)的影響程度排序。

AHP中，未知的是整個(gè)指標(biāo)體系的綜合權(quán)重，但是兩兩因素的比較確是可以已知的，這是AHP的中心思想。通常比較時(shí)取1～9尺度（表2），用αij表示第i個(gè)因素相對(duì)于第j個(gè)因素的比較結(jié)果，則有：

A稱為判斷矩陣，表示評(píng)價(jià)指標(biāo)，α表示評(píng)價(jià)元指標(biāo)，αij即表格中的數(shù)值表示αi與αj相比對(duì)于上一層指標(biāo)的重要程度。本文需要構(gòu)建的判斷矩陣有24個(gè)。

2.2 數(shù)據(jù)收集

使用“地方中醫(yī)藥本科院校校內(nèi)辦學(xué)績效考評(píng)體系”指標(biāo)相對(duì)權(quán)重專家調(diào)查問卷，經(jīng)過兩輪修改，共收集17位專家的判斷矩陣，得到指標(biāo)體系中各指標(biāo)的相對(duì)重要性矩陣數(shù)據(jù)，其中某位專家的判斷矩陣原始數(shù)據(jù)如下：一級(jí)指標(biāo)間的相對(duì)權(quán)重判斷見表3，二級(jí)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重判斷見表4～5，三級(jí)指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重判斷見表6～7。

2.3 數(shù)據(jù)處理與相對(duì)權(quán)重求解

本文采用matlab軟件處理數(shù)據(jù)，matlab用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計(jì)算的高級(jí)技術(shù)計(jì)算語言和交互式環(huán)境。它將數(shù)值分析、矩陣計(jì)算、科學(xué)數(shù)據(jù)可視化以及非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的建模和仿真等諸多強(qiáng)大功能集成在一個(gè)易于使用的視窗環(huán)境中，為科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)以及必須進(jìn)行有效數(shù)值計(jì)算的眾多科學(xué)領(lǐng)域提供了一種全面的解決方案，并在很大程度上擺脫了傳統(tǒng)非交互式程序設(shè)計(jì)語言（如C、Fortran）的編輯模式。

使用matlab編寫一段求解程序（m函數(shù)），用于整合所有專家判斷矩陣得到最優(yōu)權(quán)重，將所有專家判斷矩陣按照相應(yīng)格式錄入，運(yùn)行程序得到最終結(jié)果，見表8。

3 討論

以上計(jì)算結(jié)果，5個(gè)一級(jí)指標(biāo)中，人才培養(yǎng)的權(quán)重最高，為0.2078，之后依次為發(fā)展能力、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳播、管理能力與水平，這與地方中醫(yī)藥院校辦學(xué)實(shí)際相符。

首先，人才培養(yǎng)始終是大學(xué)的核心職能。地方中醫(yī)藥院校應(yīng)牢牢抓住人才培養(yǎng)這一主線進(jìn)行不懈的探索與實(shí)踐，不斷豐富人才培養(yǎng)內(nèi)涵。在該一級(jí)指標(biāo)下，培養(yǎng)質(zhì)量、育人環(huán)境建設(shè)以及教育理念權(quán)重相對(duì)較高。這說明：質(zhì)量始終是高等教育的生命線。要面向?qū)W生成長和社會(huì)發(fā)展需求，緊扣在校生質(zhì)量、學(xué)生滿意度、畢業(yè)生成就和用人單位滿意度等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而育人環(huán)境建設(shè)是高校的重要軟實(shí)力。中醫(yī)藥院校更應(yīng)營造具有中醫(yī)藥特色的育人環(huán)境，提高育人實(shí)效。同時(shí)教育理念更新是堅(jiān)持辦學(xué)正確方向的重要保證。中醫(yī)藥人才培養(yǎng)有其特殊規(guī)律，需要與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。

其次，發(fā)展能力與科學(xué)研究指標(biāo)權(quán)重居于第二層級(jí)。在高校辦學(xué)歷程中，各二級(jí)學(xué)院的發(fā)展能力，即師資隊(duì)伍、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)是大學(xué)發(fā)揮職能的基礎(chǔ)，是辦學(xué)的基石，是內(nèi)涵發(fā)展的動(dòng)力所在。只有不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)能力和專業(yè)水平，發(fā)揮重點(diǎn)學(xué)科與學(xué)位點(diǎn)建設(shè)、重點(diǎn)專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)的引領(lǐng)作用，才能提升高校綜合競爭力?？茖W(xué)研究是大學(xué)強(qiáng)校之本，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才、提升教師綜合素質(zhì)的重要途徑，是學(xué)科、學(xué)位點(diǎn)、專業(yè)建設(shè)的重要手段，是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和傳播傳承文化的重要方法，決定了其在高校辦學(xué)績效中必然具有舉足輕重的地位。中醫(yī)藥是我國具有原創(chuàng)優(yōu)勢(shì)的科技資源。目前不少省份已先后將發(fā)展中醫(yī)藥作為強(qiáng)省之策。地方中醫(yī)藥高等院校必須密切服務(wù)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，各二級(jí)學(xué)院作為基層辦學(xué)主體，要在完善科研機(jī)制、搭建一流的科研平臺(tái)、爭取各級(jí)各類科研項(xiàng)目、多出成果、出好成果、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化等方面，集中力量，重點(diǎn)突破。

最后，管理能力與水平、社會(huì)服務(wù)和文化傳播兩個(gè)一級(jí)指標(biāo)雖然權(quán)重靠后，但不可否認(rèn)的是指標(biāo)體系中各指標(biāo)是相輔相成、互為支撐、缺一不可的。一所大學(xué)整體的管理能力與水平是整個(gè)學(xué)校辦學(xué)的保障，不斷提高自身的治理能力，是各二級(jí)學(xué)院持續(xù)發(fā)展的前提。同時(shí)二級(jí)學(xué)院應(yīng)鼓勵(lì)師生“走出”校園，積極開展校企、校院合作交流，促進(jìn)政、產(chǎn)、學(xué)、研融合，充分發(fā)揮學(xué)校對(duì)社會(huì)的技術(shù)與智力支持；積極推動(dòng)中醫(yī)藥教育國際化，開展各種形式的中醫(yī)藥國際交流與合作，支持教師出國學(xué)習(xí)和交流，擴(kuò)大雙語教師隊(duì)伍。

科學(xué)的績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系能夠幫助學(xué)校更清醒地自我認(rèn)知、自我評(píng)估和自我修正，不斷提高辦學(xué)效益，提升辦學(xué)水平和治理能力，從而提升大學(xué)的社會(huì)影響力和貢獻(xiàn)力。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 宋健.高校辦學(xué)績效的構(gòu)成及評(píng)價(jià)[J].當(dāng)代教育理論于實(shí)踐，2014，6（5）：31-33.

[2] 林春樹.高校院（系）績效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系與要素績效投入模式研究[J].財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2015（8）：61-64.

[3] 曲濤.“211工程”高校本科教育績效實(shí)證分析[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2015，31（4）：45-56.

[4] 蘇偉洲，張勇，姚亞平，等.基于DEA的高校二級(jí)學(xué)院辦學(xué)績效評(píng)價(jià)研究[J].價(jià)值工程，2015（19）：159-162.

[5] 朱善國，楊昕，劉風(fēng)玲.中美高?？冃гu(píng)價(jià)指標(biāo)體系的比較分析[J].人力資源，2013（8）：106-108.

[6] 謝梅，李強(qiáng).教育部直屬高?？冃гu(píng)價(jià)研究--基于產(chǎn)出滯后效應(yīng)的分析[J].教育與經(jīng)濟(jì)，2015（5）：46-54.

[7] 姜彤彤，武德昆.基于因子分析的高?？冃гu(píng)價(jià)方法及實(shí)證研究[J].黑龍江高教研究，2011（3）：39-42.

[8] 黃丹鳳，楊瓊.英國高校內(nèi)部績效管理模式探析[J].復(fù)旦教育論壇，2015，13（2）：87-93.

[9] 趙銀善，董海茵，馬國泰.基于層次分析的高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)分析[J].職業(yè)教育，2015（9）：8-11.

[10] 岳輝.高校學(xué)科建設(shè)績效評(píng)價(jià)方法與指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].江蘇科技信息，2015（26）：37-38.

[11] 李詩琪.高?？蒲许?xiàng)目績效評(píng)價(jià)模型及應(yīng)用--基于平衡計(jì)分卡原理和層次分析法[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2015（10）：47-52.

[12] 李宣海，薛明揚(yáng)，王奇，等.上海高校分類績效評(píng)估的思考與實(shí)踐[J].教育發(fā)展研究，2011（17）：1-5.

[13] 呂世彥，郭德紅.大學(xué)二級(jí)學(xué)院辦學(xué)績效評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（7）：60-63.

[14] 王平心，殷俊明.高等院校內(nèi)部績效評(píng)價(jià)研究[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

[15] 張南星.高等學(xué)?？冃гu(píng)價(jià)報(bào)告2012[M].北京：教育科學(xué)出版社，2013.

[16] 樊秀娣.校內(nèi)院系辦學(xué)績效評(píng)估的實(shí)踐與思考[J].大學(xué)：學(xué)術(shù)版，2007（Z1）：55-59.

[17] 章大為.地方應(yīng)用型高?？冃гu(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究[D].南京：南京工業(yè)大學(xué)，2012.

[18] 余進(jìn)，陳維進(jìn)，王弘，等.層次分析法在確定評(píng)估體系指標(biāo)權(quán)重中的應(yīng)用[J].中國醫(yī)療設(shè)備，2013，28（12）：44-47.

[19] 金志龍，李端妹，金瑩，等.地方科研機(jī)構(gòu)績效考核指標(biāo)及其權(quán)重計(jì)算――基于專家分析法和層次分析法的對(duì)比研究[J].科技管理研究，2009，29（12）：103-105.

[20] 王鵬，彭元偉，全美杰，等.基于層次分析法的和諧校園評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重確定[J].科技教育創(chuàng)新，2010（14）：244-247.

[21] 章滌凡，段萬春.基于審美教育理念的中醫(yī)創(chuàng)新人才素質(zhì)指標(biāo)研究[J].紅河學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，8（4）：108-113.

[22] 杜元偉，石方園，楊娜.基于證據(jù)理論/層次分析法的貝葉斯網(wǎng)絡(luò)建模方法[J].計(jì)算機(jī)應(yīng)用，2015，35（1）：140-151.

中醫(yī)藥科研課題研究范文第4篇

關(guān)鍵詞： 中藥制劑學(xué) 教學(xué)改革 理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中藥制劑學(xué)是研究中藥制劑傳統(tǒng)理論、制劑工藝技術(shù)、制劑的機(jī)理、中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展方向的學(xué)科，同時(shí)是一門極具發(fā)展前景的中藥學(xué)類的應(yīng)用專業(yè)重點(diǎn)學(xué)科[1]。本課程要求中藥學(xué)學(xué)生必須掌握中藥制劑學(xué)的基本理論和相關(guān)中藥制劑學(xué)的基本技能，同時(shí)熟悉并了解中藥制劑學(xué)在中醫(yī)藥領(lǐng)域的重要性，中藥制劑學(xué)的研究進(jìn)展，在推動(dòng)中藥與世界接軌中起到了關(guān)鍵作用。此外，中藥制劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)課要求中藥學(xué)專業(yè)本科生必須掌握本門課題最基本的中藥制劑工藝、中藥質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的檢驗(yàn)方法，進(jìn)而明確中藥制劑目的。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥藥劑學(xué)的興趣，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，筆者進(jìn)行了一系列理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。在理論教學(xué)改革中，目的是強(qiáng)化教學(xué)效果，使學(xué)生充分掌握中藥制劑基本理論、中藥制劑工藝和各類制劑作用等內(nèi)容。在教學(xué)方式上，采取系統(tǒng)授課、啟發(fā)及討論式等形式教學(xué)交替的模式，綜合運(yùn)用教學(xué)過程中的現(xiàn)代教育先進(jìn)技術(shù)手段，如多媒體課件、錄像等，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展?？傊?，通過中藥制劑學(xué)的教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，取得了良好的效果。

1.理論教學(xué)改革內(nèi)容

1.1傳統(tǒng)制劑方法與現(xiàn)代制劑工藝的比較

中藥制劑是我國的一門傳統(tǒng)的中藥制藥技術(shù)，是中華民族用藥經(jīng)驗(yàn)和理論幾千年的總結(jié)。由于中藥的種類繁雜及歷史條件的限制，全國各地制劑方法千差萬別，因此中藥制劑工藝難以適應(yīng)現(xiàn)在GMP的生產(chǎn)及要求，研究中藥制劑技術(shù)、改進(jìn)制劑工藝是中藥工作者的當(dāng)務(wù)之急?；谶@一原因，我們?cè)谥兴幹苿W(xué)授課內(nèi)容上加強(qiáng)了傳統(tǒng)制劑方法與現(xiàn)代中藥制劑工藝對(duì)比教學(xué)研究，如牛黃解毒丸，傳統(tǒng)的制作時(shí)間需5～7天，費(fèi)時(shí)費(fèi)工；現(xiàn)代制劑新工藝改為牛黃解毒片直接用粉末，壓片，制成制劑，只需2―3天，大大節(jié)省了制劑時(shí)間，而改進(jìn)后的制劑品各項(xiàng)指標(biāo)基本與原工藝制劑品一致 [2]。為了鼓勵(lì)中藥專業(yè)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)的應(yīng)用，借鑒新的科技成果并應(yīng)用于中藥制劑學(xué)，我們自編了《中藥制劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材》，使學(xué)生更多地了解中藥制劑原理及現(xiàn)代中藥制劑工藝研究的新成果及新進(jìn)展，在闡明制劑原理的基礎(chǔ)上，以中藥制劑必然向制劑工藝的自動(dòng)化、機(jī)械化等方向發(fā)展，使我國傳統(tǒng)中藥最大限度地利用藥材而充分發(fā)揮藥效及療效。

1.2加強(qiáng)中藥制劑原理的講授

由于中藥制劑學(xué)原理的研究是中藥制劑學(xué)所面臨的關(guān)鍵問題，如果中藥制劑原理講清楚，那么其他問題就可以迎刃而解。因此，在中藥制劑學(xué)的理論教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)講授中藥制劑的科學(xué)依據(jù)和各類藥材之間的作用，探討在一定工藝條件下，中藥在制劑過程中產(chǎn)生的相互作用及產(chǎn)生的物理或化學(xué)變化，以及因這些變化而產(chǎn)生的藥理作用的改變及這些改變所產(chǎn)生的臨床意義。通過這種原理的講解，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合中藥分析及中藥化學(xué)等相關(guān)知識(shí)，加深對(duì)本門課程的理解。

1.3重視與中藥制劑學(xué)交叉學(xué)科的發(fā)展及應(yīng)用

中藥制劑學(xué)與中藥學(xué)、方劑學(xué)、中藥分析學(xué)、中藥化學(xué)、物理化學(xué)等學(xué)科有著十分密切的關(guān)系。如與中藥炮制也密切相關(guān)，如中藥大黃的酒制，延胡索醋制，以及有毒藥理如川烏的水解炮制方法，以上目的或改變藥物的作用或減少藥物的毒性。再如中藥制劑分析課程的中藥制劑標(biāo)準(zhǔn)制定可應(yīng)用到中藥制劑學(xué)課程的中藥質(zhì)量研究內(nèi)容，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉。在以上方面的教學(xué)改革中，筆者充分利用本校在中藥分析、中藥化學(xué)等優(yōu)勢(shì)，結(jié)合現(xiàn)代研究的成果，將其應(yīng)用到中藥制劑教學(xué)及實(shí)驗(yàn)中，如采用增加各種輔料解決中藥易霉變及中藥各種成分之間相互作用的關(guān)系，改變中藥劑型增加中藥生物利用度，等等。在課堂講授中，不斷汲取這些相關(guān)學(xué)科的精華，引入中藥制劑教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力，充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)研究技術(shù)，深入研究中藥制劑機(jī)理，為學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)研究和將來的科研工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于中藥制劑學(xué)與中藥專業(yè)多門課程具有緊密的聯(lián)系，因此不但中藥制劑課程與其他課程密切合作，而且筆者與相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)人員也進(jìn)行合作研究，為中藥制劑劑理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2中藥制劑理論教學(xué)改革

1.2.1多媒體與教學(xué)錄像相結(jié)合

在中藥制劑教學(xué)手段上，通過制作能夠客觀反映中藥制劑學(xué)特點(diǎn)的多媒體課件及教學(xué)錄像等先進(jìn)的教學(xué)方法，如在中藥制劑學(xué)課程進(jìn)行到“各論”部分時(shí)，應(yīng)用中藥傳統(tǒng)制劑方法的教學(xué)錄像的形式，形象地展示了本門課題教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式更能夠吸引學(xué)生注意力，加深對(duì)中藥制劑理論知識(shí)的掌握和理解，有利于提高中藥制劑各種劑型的基本操作技能各實(shí)驗(yàn)水平。同時(shí)，通過使用多媒體課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動(dòng)，消除了課堂單調(diào)的講授方式，顯著提高了學(xué)生學(xué)習(xí)中藥制劑專業(yè)課題的興趣。

1.2.2中藥制劑理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題教學(xué)方式

由于互動(dòng)式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)模式，因此利用互動(dòng)式教學(xué)方法，能夠不斷提高中藥制劑學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在這種方式教學(xué)中，作為主體作用的教師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生怎么學(xué)，在課堂上由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。如學(xué)習(xí)“中藥各類劑型”一章的過程中，教師應(yīng)該提出，如何從哪幾個(gè)方面把握各種劑型的制法及原理，使學(xué)生根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)，歸納總結(jié)，積極發(fā)言，并對(duì)沒有理解的相關(guān)問題，積極發(fā)言提問，調(diào)動(dòng)課堂上師生雙方的積極性，做到教學(xué)相長。學(xué)生的一些發(fā)言，使教師有所啟發(fā)，反過來提升教學(xué)水平并促進(jìn)教學(xué)。中藥制劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，通過合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但可以使學(xué)生更好地繼承傳統(tǒng)中藥制劑技術(shù)，而且可以更深刻地理解中藥制劑的理論知識(shí)和相關(guān)內(nèi)涵。為提高學(xué)生的綜合分析能力，適應(yīng)將來從事中藥制劑的科研、教學(xué)及生產(chǎn)等工作，在教學(xué)活動(dòng)中，教師主要發(fā)揮導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的科研課題，定期開展課題研究討論，組織中藥制劑專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)。例如，目前在中藥制劑科學(xué)研究中，部分學(xué)生參加了筆者指導(dǎo)的“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”，在參加該項(xiàng)目的科研過程中，進(jìn)一步掌握了中藥制劑的科學(xué)內(nèi)涵，并顯著提高了大學(xué)生對(duì)中藥制劑學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在開展課題研究討論過程中，對(duì)學(xué)生提出了中藥丸劑、中藥散劑、片劑等幾個(gè)劑型進(jìn)行詳細(xì)研究，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

2.1中藥制劑實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

中藥制劑實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有傳統(tǒng)的制劑方法實(shí)驗(yàn)，又有將現(xiàn)代的新劑型實(shí)驗(yàn)，旨在通過以上實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更深刻理解中藥制劑的內(nèi)涵。根據(jù)學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，筆者自編了《中藥制劑學(xué)實(shí)驗(yàn)講義》，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了改進(jìn)，如在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中，引入了傳統(tǒng)與現(xiàn)代制劑劑型前后化學(xué)成分及含量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2.2中藥制劑實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備

為了使學(xué)生直觀了解中藥制劑新設(shè)備、新工藝，筆者在實(shí)驗(yàn)課程中增設(shè)了遠(yuǎn)紅外干燥設(shè)備及自動(dòng)中藥壓片機(jī)等，通過參觀、操作及現(xiàn)場(chǎng)講解的方式，使學(xué)生直觀地了解遠(yuǎn)紅外干燥設(shè)備的原理和優(yōu)勢(shì)、工作特點(diǎn)，加深了對(duì)新型制劑設(shè)備與新的制劑方法的理解。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)這些中藥制劑新設(shè)備、新工藝有很濃厚的興趣，對(duì)中藥制劑的現(xiàn)狀及發(fā)展前景有了新的認(rèn)識(shí)。

2.3中藥制劑理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核辦法

目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)了綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，目的是提高學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力，使學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并獨(dú)立進(jìn)行操作。綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)只給出實(shí)驗(yàn)題目，內(nèi)容包括查閱文獻(xiàn)，實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后以論文的形式提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以上可反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在中藥制劑理論教學(xué)上，要求學(xué)生自己制作PPT，課堂上學(xué)生講述自己的設(shè)計(jì)思維及實(shí)驗(yàn)方法，其他同學(xué)提出相關(guān)問題，并由教師按照設(shè)計(jì)思維、講述水平、回答問題情況等進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給出成績。

中藥制劑學(xué)是中醫(yī)藥學(xué)的一大特色，在我國中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中起到了極為重要而不可替代的作用，是中藥學(xué)專業(yè)及骨干課程。為了使中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生更好地繼承、發(fā)揚(yáng)這門專業(yè)學(xué)科理論及實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)，筆者結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)和特色，在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面進(jìn)行了一系列改革，提高了學(xué)生對(duì)中藥制劑學(xué)這門學(xué)科的理論及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣。近年來本校的中藥制劑學(xué)科已一改過去單一傳統(tǒng)制劑的教學(xué)、科研模式，充實(shí)、更新教學(xué)內(nèi)容，在繼承傳統(tǒng)制劑方法的同時(shí)，更加重視傳統(tǒng)制劑理論和現(xiàn)代制劑研究的新成果，重視現(xiàn)代制劑工藝的發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代生產(chǎn)緊密聯(lián)系，相互促進(jìn)，極大地提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及綜合分析能力。當(dāng)然，在今后的中藥制劑學(xué)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)工作中，還需要不斷總結(jié)，力爭盡可能使學(xué)生掌握更多中藥制劑學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，更好地適應(yīng)未來科研及工作的需要。

參考文獻(xiàn)：