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古代化學(xué)的成就范文第1篇

一、讓學(xué)生在圖片、實(shí)驗(yàn)、化學(xué)語(yǔ)言中發(fā)現(xiàn)美

我們平時(shí)接觸的許多物質(zhì)，無(wú)論是自然物質(zhì)，還是化工產(chǎn)品，無(wú)論是晶體結(jié)構(gòu)還是結(jié)構(gòu)模型，都有令人賞心悅目的形態(tài)美。晶瑩華貴的人工金剛石，鮮艷柔軟的人造羊毛，都給人以美的形態(tài)。分析各種晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，我們驚嘆大自然中晶體結(jié)構(gòu)的和諧精巧，從而領(lǐng)略到了晶體結(jié)構(gòu)的無(wú)窮魅力?；瘜W(xué)變化過(guò)程中現(xiàn)象的奇異、色彩的紛繁、形態(tài)的萬(wàn)千，都令人陶醉、令人嘆服。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以用投影、圖片、影像等途徑展示。如巧奪天工、千奇百怪、令人嘆為觀止的鐘乳、石筍、石柱。實(shí)際上是下面兩個(gè)反應(yīng)的結(jié)果:CaCO3+CO2+H2O=Ca(HCO3)2、Ca(HCO3)2=CaCO3+CO2+H2O;而畫家描繪出色彩繽紛的至艷至美的畫圖，則是鐵紅、鋅鋇白等化學(xué)顏料合理配搭的結(jié)果;石膏頭像和石膏模型精美的藝術(shù)品，都是化學(xué)物質(zhì)美的縮影。

化學(xué)中充滿著形式簡(jiǎn)明、內(nèi)涵豐富的科學(xué)美。化學(xué)規(guī)律、結(jié)構(gòu)體系、化學(xué)方法都體現(xiàn)了客觀事物的簡(jiǎn)單性、對(duì)稱性、和諧性、統(tǒng)一性和奇異性;元素周期律集形式、結(jié)構(gòu)美于一體，是真、善、美和諧統(tǒng)一的一個(gè)范例;諸多化學(xué)用語(yǔ)的形式簡(jiǎn)潔，內(nèi)涵豐富;實(shí)驗(yàn)布局設(shè)計(jì)的獨(dú)具匠心，實(shí)驗(yàn)員操作的干凈利落、舉止的優(yōu)雅從容、神態(tài)的專注安詳，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的奇異多彩、效果的鮮明生動(dòng)等等，無(wú)不顯現(xiàn)化學(xué)的優(yōu)美現(xiàn)象和藝術(shù)魅力。

二、在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)科美的情境

情境設(shè)計(jì)是許多教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常運(yùn)用的一種手段，教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)應(yīng)選擇體現(xiàn)學(xué)科美的素材，給學(xué)生的第一印象應(yīng)該是化學(xué)中美的一面。如在氯氣的教學(xué)過(guò)程中，許多教師喜歡從氯氣泄漏事故造成的危害或氯氣在第二次世界大戰(zhàn)中用作毒氣彈引入，這樣的情境設(shè)計(jì)讓學(xué)生留下的印象就是化學(xué)是一門危險(xiǎn)、可怕的學(xué)科，怎么可能讓學(xué)生來(lái)喜歡這門學(xué)科呢?而如果我們能夠從氯氣用來(lái)漂白紙張和消毒自來(lái)水等應(yīng)用方面引入，這樣氯氣給學(xué)生留下的第一印象卻是好的一面，然后教師再提及氯氣也有美中不足之處，這樣的教學(xué)所達(dá)到的效果是完全不一樣的?；瘜W(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前不再是讓人生畏的一門科學(xué)，而是充滿活力和生機(jī)的一門自然科學(xué)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能設(shè)計(jì)化學(xué)中美的一面，讓學(xué)生感受到化學(xué)給我們帶來(lái)的美。

三、從古今中外化學(xué)成就中感受化學(xué)美

古今中外有許多化學(xué)成就都令人贊嘆不已，在化學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生了解這些成就給我們帶來(lái)的巨大變化。如在緒言課中，可以對(duì)學(xué)生講述一些化學(xué)史，讓學(xué)生了解中國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)化學(xué)的研究是令世人矚目的，古代中國(guó)的火藥、造紙術(shù)、瓷器文明于世?，F(xiàn)代中國(guó)的化學(xué)發(fā)展也對(duì)世界做出了巨大的貢獻(xiàn)，如世界上第一個(gè)人工合成具有生物活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素;我國(guó)著名化學(xué)家張青蓮教授通過(guò)精確測(cè)定銦、銥、銻、銪等元素的相對(duì)原子質(zhì)量，解決了一個(gè)幾十年來(lái)懸而未決的難題，為元素相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出了卓越貢獻(xiàn)。還可以向?qū)W生介紹一些國(guó)外對(duì)人類發(fā)展發(fā)揮積極作用的重大化學(xué)成就，如德國(guó)化學(xué)家哈伯發(fā)明的合成氨解決了地球上幾十億人口的糧食問(wèn)題，意大利科學(xué)家伏打發(fā)明的伏打電池給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)的方便等等。通過(guò)介紹一些學(xué)生能夠切身體會(huì)到的化學(xué)成就，讓學(xué)生感受到化學(xué)給我們帶來(lái)的好處。

四、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)美

古代化學(xué)的成就范文第2篇

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué)教學(xué) 人文教育 素材

人文教育是教會(huì)學(xué)生怎樣做人，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和審美觀，各方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，成為一個(gè)“完整”的人的教育。愛(ài)因斯坦指出，科學(xué)有兩方面的作用：一是“作用于心靈”，二是“改變?nèi)祟惿畹墓ぞ摺?。他認(rèn)為僅僅用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過(guò)專業(yè)知識(shí)的教育，雖可以使接受教育的人成為一種有用的機(jī)器，但不能使其成為一個(gè)和諧發(fā)展的人。由此可見(jiàn)，在科學(xué)教育之中進(jìn)行人文教育是非常重要的。

化學(xué)教學(xué)，同樣蘊(yùn)含著人文教育的功能。新課改把在化學(xué)教學(xué)中融入人文教育作為教學(xué)目標(biāo)之一，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)為本位的教法，轉(zhuǎn)向“以學(xué)生發(fā)展為本”。教師應(yīng)及時(shí)確立與新課標(biāo)素質(zhì)教育相適應(yīng)的先進(jìn)理念，把人文教育融入化學(xué)教學(xué)之中。

如何在化學(xué)教學(xué)中融入人文教育呢？可以用于人文教育的素材很多，下面列舉幾例。

一、講述化學(xué)家故事，培養(yǎng)學(xué)生高尚品格

縱觀化學(xué)科學(xué)發(fā)展史，我們不難發(fā)現(xiàn)很多科學(xué)家都是歷盡千辛萬(wàn)苦才攀登上化學(xué)高峰的。他們那種不怕苦不怕累，不追逐名利，不計(jì)較個(gè)人得失，甚至不惜自己生命追求真理，默默奉獻(xiàn)的精神，值得我們學(xué)習(xí)。如果在平時(shí)教學(xué)中，教師善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，收集相關(guān)古今中外化學(xué)家的故事，適時(shí)地加以引用，則既能夠增強(qiáng)課堂吸引力，又能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育。如居里夫人提煉鐳的故事，諾貝爾獎(jiǎng)創(chuàng)始人諾貝爾研究炸藥的故事，等等，收集的故事越具體、越生動(dòng)越好。榜樣的力量是無(wú)窮的，通過(guò)講故事，展現(xiàn)化學(xué)家高尚人格精神，學(xué)生的心靈受到熏陶，形成高尚的思想品格。

二、介紹我國(guó)化學(xué)科學(xué)成就，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

古代中國(guó)在科學(xué)技術(shù)上取得了輝煌成就，化學(xué)成就走在世界前列。如冶鐵、陶瓷燒制、釀酒、制火藥、造紙術(shù)等都早于國(guó)外幾百年甚至幾千年。

我國(guó)化工專家侯德榜提出“聯(lián)合制堿法”，結(jié)束了國(guó)外對(duì)制堿技術(shù)的壟斷，其著作《制堿》是世界上第一步純堿工業(yè)專著。

我國(guó)科學(xué)家在1965年首先用人工方法合成了具有生物活性的蛋白質(zhì)――結(jié)晶牛胰島素。

我國(guó)著名化學(xué)家張青蓮教授在1990年開(kāi)始主持一個(gè)科研組，用質(zhì)譜法重新精確地測(cè)定了測(cè)定了銦、鍺等9種元素的相對(duì)原子質(zhì)量，得到新值，被國(guó)際原子量委員會(huì)采用為國(guó)際新標(biāo)準(zhǔn)。

近年來(lái)，化學(xué)研究領(lǐng)域有一大批科學(xué)研究成果獲得國(guó)際獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，2004年李燦獲得國(guó)際催化界最高獎(jiǎng)――國(guó)際催化獎(jiǎng)，2005年柴之芳獲得國(guó)際放射分析和和化學(xué)獎(jiǎng)――George von Hevesy獎(jiǎng)。

在教學(xué)中，教師應(yīng)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生介紹我國(guó)古代、近代及當(dāng)代化學(xué)家所取得的科技成就，以及對(duì)世界文明史的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

三、重視化學(xué)科學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，多向?qū)W生介紹化學(xué)與材料、能源、環(huán)境保護(hù)、人體健康及與日常生活密切相關(guān)的內(nèi)容，介紹化學(xué)科學(xué)在人類社會(huì)發(fā)展過(guò)程中所作的巨大貢獻(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的魅力，體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的光榮感和使命感。在學(xué)習(xí)“氨氣的合成”時(shí)，我就介紹德國(guó)物理化學(xué)家弗里茨哈伯，他在20世紀(jì)初發(fā)明了用氫氣和氮?dú)夂铣砂钡姆椒?，以氨氣為原料又可以生產(chǎn)含氮化肥，用于農(nóng)業(yè)，使糧食產(chǎn)量大幅提升，使更多的人免于饑餓。而用于合成氨的原料之一“氮?dú)狻笔菑目諝獾玫降?，所以哈伯被人們稱為“用空氣來(lái)制造面包的圣人”。在學(xué)習(xí)氫氧燃料電池時(shí)，介紹氫氧燃料電池汽車的發(fā)展情況，指出氫氧燃料電池汽車的普遍使用，將會(huì)解決化石能源危機(jī)，同時(shí)會(huì)使空氣質(zhì)量得到很大改善。教師要注意讓化學(xué)走進(jìn)生活，讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)，要善于挖掘日常生活、社會(huì)生活重大事件等與化學(xué)有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著化學(xué)的真實(shí)作用，把化學(xué)與“人”聯(lián)系起來(lái)。

四、利用化學(xué)知識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生辯證法思想

氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)，同時(shí)存在于“氧化―還原反應(yīng)”之中，陰、陽(yáng)離子同時(shí)存在于溶液或晶體中，體現(xiàn)了事物的“對(duì)立統(tǒng)一”性，不同的事物之間有相輔相成的聯(lián)系。

碳充分燃燒生成無(wú)毒的二氧化碳，不充分燃燒生成有毒的一氧化碳，木炭還原氧化銅，在高溫時(shí)生成紫紅色的銅和二氧化碳，溫度較低時(shí)，生成土紅色的氧化亞銅和二氧化碳，乙醇燃燒生成二氧化碳和水，而催化氧化生成乙醛和水，這些反應(yīng)實(shí)例說(shuō)明事物變化的一種規(guī)律：事物在一定條件下會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化，但轉(zhuǎn)化的條件不同，轉(zhuǎn)化的結(jié)果也會(huì)不同。由此引申到學(xué)生的學(xué)習(xí)方面，努力的程度不一樣，學(xué)習(xí)的結(jié)果也不一樣。

原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)的變化引起元素種類的變化，稀硫酸或濃硫酸與鋅反應(yīng)的生成物不一樣，分散系中分散質(zhì)微粒直徑大小范圍不一樣，引起溶液膠體濁液的變化，這些事例體現(xiàn)了事物“量變引起質(zhì)變”的變化規(guī)律。由此教育學(xué)生不能隨意遲到曠課，遲到曠課次數(shù)增多會(huì)引起厭學(xué)心理。

利用化學(xué)知識(shí)規(guī)律，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，樹(shù)立科學(xué)的世界觀和人生觀。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中都蘊(yùn)藏著人文教育的契機(jī)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，取用藥品時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約資源意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)實(shí)驗(yàn)廢品的處理，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從課題的選定到資料的收集，從假設(shè)的提出到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，從實(shí)驗(yàn)的實(shí)施到結(jié)論的呈現(xiàn)，都需要學(xué)生積極認(rèn)真地思考和付出辛勤的勞動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將體會(huì)到科學(xué)探究的辛酸與喜悅，他們的思考問(wèn)題的能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和意志品質(zhì)都會(huì)得到鍛煉和提高，同時(shí)會(huì)收獲“實(shí)驗(yàn)成功”之外的有重要價(jià)值的人生哲理。

六、發(fā)揮化學(xué)美育作用，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣

審美教育是人文教育的重要組成部分?；瘜W(xué)教學(xué)中，處處充滿美感。絢麗多彩的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，紅橙黃綠青藍(lán)紫的溶液，亮光閃閃、均勻無(wú)瑕的銀鏡，晶瑩剔透、造型多樣的儀器，排成“方隊(duì)”整整齊齊的試劑瓶，形狀規(guī)則、結(jié)構(gòu)對(duì)稱的晶體（或模型），等等，都體現(xiàn)出化學(xué)的美。教師應(yīng)善于觀察和思考，挖掘化學(xué)教學(xué)中的“美”，發(fā)揮化學(xué)教學(xué)的美育作用，以“美”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社化學(xué)室編著.全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（必修）化學(xué)第一冊(cè)[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]楊建鄴，周雁翎，肖明.居里夫人傳[M].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春出版社，2004.8.

古代化學(xué)的成就范文第3篇

化學(xué)是一門初三剛開(kāi)設(shè)的新課程，與生活的聯(lián)系較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，教師應(yīng)正確引導(dǎo)，以期在畢業(yè)會(huì)考中取得好的成績(jī)。本期擔(dān)任初三50、51、52班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，三個(gè)班共有學(xué)生     人。這些學(xué)生來(lái)自于城市與農(nóng)村，基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績(jī)較好。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們?cè)诟髯栽械幕A(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

二、教材分析：

1．用學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)從事現(xiàn)代生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、工作和生活所必需的化學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容教育學(xué)生。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生面向未來(lái)的適應(yīng)能力，體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和任務(wù)。增加了一些金屬和有機(jī)物的內(nèi)容，編寫了空氣和水的污染與防止污染，硬水、氫能源，金屬與人體的關(guān)系，以及常見(jiàn)的化肥和農(nóng)藥等內(nèi)容。

2．教材的基本結(jié)構(gòu)和體系是從學(xué)生生活中須臾離不開(kāi)的空氣，水以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物知識(shí)，同時(shí)有計(jì)劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)的化學(xué)問(wèn)題的能力，還可以分散學(xué)習(xí)基本概念和基本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。

3、從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，注意減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。根據(jù)一個(gè)合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習(xí)題難度上合理安排。按照教學(xué)大綱中規(guī)定的需要“掌握”、“理解”的內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，而對(duì)要求“了解”，“常識(shí)性介紹”以及“選學(xué)”的內(nèi)容，力求分清主次，區(qū)別對(duì)待。

4、為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念和記憶所學(xué)的知識(shí)，教材中編入了數(shù)頁(yè)彩圖和約200幅圖表。其中有的是集中反映某純凈物用途的，有的表現(xiàn)我國(guó)古代和現(xiàn)代工業(yè)成就的，有的配合化學(xué)科學(xué) 發(fā)展的歷史，刊印了科學(xué)家的肖像，有的用最新的科學(xué)成就圖示啟發(fā)學(xué)生鉆研科學(xué)的積極性。為了符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，除了與小學(xué)自然、初中生物、地理、物理等學(xué)科密切聯(lián)系，便于教和學(xué)外，在教材內(nèi)容的敘述上力求使學(xué)生愿讀、易懂、有興趣。

5、教材除普遍重視演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)外，還注意適當(dāng)增加了能引起學(xué)生興 趣和有利于學(xué)生理解概念的實(shí)驗(yàn)。針對(duì)學(xué)生的差異還編了9個(gè)選做實(shí)驗(yàn)及一些家庭小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，理解和鞏固化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)技能，能力以及科學(xué)態(tài)度和方法。

三、教學(xué)目的和要求：

(1) 理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、 自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋或解決一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。

(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國(guó)主義教育。

四、 具體措施：

(1)重視基本概念的教學(xué)

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

(2)加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

(4 )加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅(jiān)決防止只重講授、輕視實(shí)驗(yàn)的偏向。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注意安全教育，要教育學(xué)生愛(ài)護(hù)儀，節(jié)約藥品。

古代化學(xué)的成就范文第4篇

在發(fā)現(xiàn)以前，外科手術(shù)治療最大的障礙是難忍的疼痛。雖然許多國(guó)家（如中國(guó)，印度，巴比倫，希臘等）在古代即積累了麻醉法的經(jīng)驗(yàn)，主要是應(yīng)用植物性（曼陀羅花，鴉片，印度大麻葉等），亦有神經(jīng)干機(jī)械性壓迫，飲酒，放血等使病人喪失神志，甚至棒擊病人頭部造成昏迷的“麻醉”方法，也有手術(shù)時(shí)在手術(shù)部位搽酒精，靠酒精的吸熱作用減緩疼痛感，但這些方法都不能使人滿意。由于手術(shù)病人十分痛苦，休克極多，迫使手術(shù)向快速方向發(fā)展。俄國(guó)外科醫(yī)生皮羅果夫可三分鐘鋸斷大腿，半分鐘切去。法國(guó)名醫(yī)讓?多米尼克?拉里24小時(shí)為200個(gè)人做完了截肢手術(shù)。病人的痛苦可想而知。

19世紀(jì)以來(lái)，手術(shù)治療的客觀要求日益增長(zhǎng)，對(duì)麻醉的要求也更加迫切，同時(shí)化學(xué)的發(fā)展為麻醉的探索和研究提供了有利的條件。英國(guó)化學(xué)家漢弗萊?戴維在1799年自己吸入氧化亞氮（笑氣）后，發(fā)現(xiàn)其炎癥部位的疼痛有所緩解，因而他斷定：“氧化亞氮，可以用于出血不多的手術(shù)時(shí)使其產(chǎn)生麻醉作用?！笨墒撬陌l(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期以來(lái)并未引起人們的重視。1824年?？寺远趸?，氧化亞氮和氧氣于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中施行了麻醉，并進(jìn)行了截肢手術(shù)。他要求進(jìn)行人體實(shí)驗(yàn)，但未被應(yīng)允。直到1893年，化學(xué)家斯考芬證實(shí)吸入多量笑氣可使人呈醉態(tài)，甚至失去知覺(jué)，使用麻醉劑的時(shí)代才真正開(kāi)始了。美國(guó)牙醫(yī)韋爾斯在1844年做拔牙手術(shù)時(shí)使用了這種鎮(zhèn)痛藥。

1818年，著名科學(xué)家法接第的著作中曾指出“乙醚有致人昏迷的作用，其效應(yīng)與氧化亞氮很相似”。醫(yī)生們從中受到啟發(fā)。1842年，美國(guó)羅徹斯特的一個(gè)叫威廉?克拉克的學(xué)化學(xué)的學(xué)生，給一個(gè)需要拔牙的婦女施用了乙醚，使她在拔牙時(shí)無(wú)痛苦。同年3月30日，美國(guó)的另一位醫(yī)生克勞福德?郎格應(yīng)用乙醚吸入式麻醉方法，成功地為一個(gè)頸背部腫瘤患者進(jìn)行了切除手術(shù)，隨后他繼續(xù)用乙醚進(jìn)行了許多小手術(shù)。由于當(dāng)時(shí)郎格居處偏僻，他的成就未能被世人所知。1846年10月16日，美國(guó)馬薩諸塞州總醫(yī)院的威廉?莫頓用乙醚麻醉，從一個(gè)病人的脖子上割下一個(gè)腫瘤，僅歷時(shí)8分鐘，首次證明在進(jìn)行大手術(shù)時(shí)，能用乙醚來(lái)進(jìn)行全身麻醉。這次手術(shù)成功的消息在美國(guó)迅速傳開(kāi)，而后又傳遍了全世界。各國(guó)相繼采用乙醚麻醉進(jìn)行手術(shù)，結(jié)束了病人必須強(qiáng)忍劇痛接受手術(shù)的時(shí)代。中國(guó)和俄國(guó)都是在莫頓成功的次年即開(kāi)始采用乙醚麻醉的國(guó)家。（據(jù)《科技之光》）

古代化學(xué)的成就范文第5篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)；初中生；策略

教師在教學(xué)過(guò)程中要從以下幾方面去考慮所采取的教學(xué)策略。

一、化學(xué)教學(xué)中的科學(xué)素質(zhì)策略

科學(xué)素質(zhì)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)他具有科學(xué)知識(shí)，科學(xué)精神，科學(xué)方法，科學(xué)技能及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。

1.科學(xué)素質(zhì)的內(nèi)涵，不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)

科學(xué)素質(zhì)既包括科學(xué)知識(shí)理論的掌握又包括科學(xué)精神，科學(xué)方法，科學(xué)能力的培養(yǎng)。而且后者對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展有更重要的作用。例如通過(guò)初中化學(xué)氧氣的發(fā)現(xiàn)，空氣中氧氣含量的測(cè)定，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在追求科學(xué)的過(guò)程要求真務(wù)實(shí)，持之以恒，認(rèn)真觀察，不放過(guò)一毫的四蛛絲馬跡，讓學(xué)生感受到化學(xué)家在探索真理的道路上那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的想象能力，堅(jiān)定的科學(xué)信念和頑強(qiáng)的拼博精神，借以培養(yǎng)自身的科學(xué)思想，科學(xué)品質(zhì)。

2.突出化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中要突出學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀判斷能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力，還可以通過(guò)動(dòng)手操作提高學(xué)生的察能力，注意力，協(xié)作能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、正確處理教與學(xué)的關(guān)系

教學(xué)是包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的一種雙邊活動(dòng)。傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不能體現(xiàn)學(xué)生的主，新的教學(xué)理念要求我們，在教學(xué)過(guò)程中既要確認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重他們的自主能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又要堅(jiān)持和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

1.寓思想教育于教學(xué)之中

在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)為人類作貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。例如通過(guò)生鐵的冶煉，讓學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧及創(chuàng)造的輝煌的成就，以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。

2.通過(guò)各種途徑，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

化學(xué)的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知過(guò)程，有的內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生興趣不高，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)習(xí)積極性，現(xiàn)在多媒體的應(yīng)用為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供的前所未有的作用，可以利用動(dòng)畫將微觀知識(shí)形象化，具體化。加深學(xué)生印象，增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

三、優(yōu)化學(xué)生心境

學(xué)生良好的心境對(duì)于提高教學(xué)效果的作用是非常重要的。因此，在課堂教學(xué)中如何優(yōu)化學(xué)生心境，有效發(fā)揮這一教學(xué)策略在提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的作用，是值得我們重視和探討的問(wèn)題。

1.師生心理相容是優(yōu)化學(xué)生心境的前提和基礎(chǔ)

師生心理相容，是提師生之間相相互理解，心理協(xié)調(diào)一致，人際關(guān)系和諧，創(chuàng)建師生心理相溶的和諧――這是優(yōu)化學(xué)生心境的前提和基礎(chǔ)。要做到師生心理相溶，就要實(shí)行教學(xué)民主充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。師愛(ài)是連結(jié)師生雙方心靈的橋梁，它有利于教師用親近和信任來(lái)溝通學(xué)生的感情關(guān)系。從而建立親密無(wú)間的師生關(guān)系。學(xué)生在平等、民主、師愛(ài)的教學(xué)情境中參與教學(xué)過(guò)程。在接受教師傳遞信息自然是愉悅的，輕松的，積極的。不言而喻，有了這種師生心理相容的和諧關(guān)系，學(xué)生心境的優(yōu)化也就融入其中了。

2.教師善于表露情感優(yōu)化學(xué)生心境的基本要求

在課堂教學(xué)中要優(yōu)化學(xué)生的心境，要注意教師自己感情的流露，上課前要調(diào)整好自己的情緒，心情愉悅的走進(jìn)課堂，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生都要抱著積極、熱情、信任、鼓勵(lì)的態(tài)度，讓每個(gè)學(xué)生都要感受到真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)，自發(fā)萌生對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴。從而愉快的接受老師的教誨。并努力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，而實(shí)現(xiàn)老師的期望。更要正確理解“師道尊嚴(yán)”的內(nèi)涵，清除盲目的“唯我獨(dú)尊”的心理，主動(dòng)積極的營(yíng)造融洽的師生關(guān)系。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)成功是優(yōu)化學(xué)生心境的催化劑

教學(xué)中在對(duì)全體學(xué)生一視同仁，對(duì)不同層次，不同性格的學(xué)生要因材施教，多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的，例如我們可以將制取氧氣的操作步驟諧音記為“茶莊定點(diǎn)收利息；或是多總結(jié)一些順口溜，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生要分層次提問(wèn)，將簡(jiǎn)單問(wèn)題留給后進(jìn)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，讓他們對(duì)學(xué)好化學(xué)更有信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]高迎華.也談初中化學(xué)的有效教學(xué)[J].新作文（教育教學(xué)研究），2011（09）