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家庭環(huán)境的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：家庭環(huán)境；大學(xué)生閱讀；問卷調(diào)查；影響研究

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.16723198.2017.11.067

閱讀是人們在學(xué)習(xí)與生活中所必須具備的一種能力，尤其是對于大學(xué)生而言，好的閱讀習(xí)慣能夠為學(xué)生們打下堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對于學(xué)生們形成良好的世界觀、人生觀、價值觀也有著重要意義，是學(xué)生追求成功、實現(xiàn)自我價值過程中必不可少的關(guān)鍵因素。由此可以看出，閱讀是大學(xué)生學(xué)習(xí)與成才的重要基礎(chǔ)。

大學(xué)生的自主閱讀能力與其所在的家庭環(huán)境有著重要關(guān)系，因為閱讀習(xí)慣及行為的養(yǎng)成是從學(xué)生們幼兒時期就應(yīng)該打下堅實基礎(chǔ)，而家庭是學(xué)生們能夠接觸書籍、了解閱讀的起點，因而家庭教育是學(xué)生們閱讀行為養(yǎng)成的第一重要因素，它的重要性是學(xué)校、朋友以及老師都不能代替的。中央教育研究所的一項教育研究表明，良好的家庭教育環(huán)境對于促進學(xué)生智力、開拓學(xué)生視野、豐富學(xué)生知識以及幫助學(xué)生們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣都有意義重大，尤其是家庭中父母與孩子們的情感交流更是閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的重要促進因素。

而本研究試圖通過對江蘇省大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及其所在家庭環(huán)境的調(diào)查分析來進一步探究家庭環(huán)境對于大學(xué)生閱讀行為的相關(guān)影響，以期能夠幫助大學(xué)生的父母更好的確立家庭在大學(xué)生教育成長中的重要位置，積極參與到大學(xué)何時能們的閱讀教學(xué)之中，為大學(xué)生營造良好的家庭閱讀環(huán)境與氛圍，幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、培養(yǎng)自主閱讀能力，為其日后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的閱讀基礎(chǔ)。

1問題的提出

在現(xiàn)代社會，隨著教育體制的日益完善，家長們都會更愿意將孩子們的學(xué)習(xí)與成長完全托付給學(xué)校，從而全身心的投入到工作之中，去單純的為孩子們創(chuàng)造更好的物質(zhì)基礎(chǔ)，這就造成了家庭與學(xué)生們學(xué)習(xí)生活的脫節(jié)。但是實際上，家庭才是學(xué)生們學(xué)習(xí)成長過程中最重要的影響因素，因為相處的時間最長，而且耳濡目染都是家庭環(huán)境的細(xì)節(jié)和行為表現(xiàn)，這些都會在潛移默化中影響到學(xué)生們閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因為閱讀是需要環(huán)境作為支撐的，只有良好的家庭環(huán)境才能真正激發(fā)大學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成較好的閱讀行為習(xí)慣。因此研究家庭環(huán)境對于大學(xué)生閱讀行為的影響意義重大。

2研究目的

本文主要研究江蘇省家庭環(huán)境對于大學(xué)生閱讀行為的具體影響情況，主要研究目的有以下三個方面：

（1）調(diào)查了解江蘇省大學(xué)生閱讀習(xí)慣以及行為的具體現(xiàn)狀；

（2）調(diào)查了解大學(xué)生所處家庭環(huán)境對于其閱讀行為養(yǎng)成的主要影響方式；

（3）通過研究分析，認(rèn)識到家庭環(huán)境主要影響因素對于大學(xué)生閱讀行為所起到的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出優(yōu)化大學(xué)生家庭閱讀環(huán)境的合理性建議。

3研究方法

3.1研究對象

本文研究的具體內(nèi)容為江蘇省家庭環(huán)境對于大學(xué)生閱讀行為的影響，所以本文主要采用分層隨機抽取的方法選取300名江蘇省大學(xué)生進行問卷調(diào)查，以初步了解大學(xué)生閱讀的行為表現(xiàn)。并在此基礎(chǔ)上對這300名學(xué)生的家庭環(huán)境進行問卷調(diào)查與實際訪談，主要從認(rèn)識態(tài)度、指導(dǎo)方法、支持以及參與程度四個方面去具體研究家庭環(huán)境對于大學(xué)生閱讀行為養(yǎng)成的影響。

3.2研究方法

本研究用到的研究方法有文獻資料法、問卷調(diào)查法以及訪談法，是在深入了解大學(xué)生閱讀行為以及家庭環(huán)境相關(guān)概念基礎(chǔ)上，進一步通過有效的問卷調(diào)查和實際訪談來對家庭環(huán)境對于大學(xué)生閱讀行為的影響進行系統(tǒng)分析。

4研究結(jié)果分析

4.1大學(xué)生閱讀行為現(xiàn)狀分析

如圖1所示可以看出，江蘇省大學(xué)生中僅有2265%的大學(xué)生具有相對良好的閱讀習(xí)慣，具有一定的自主閱讀能力，能夠通過閱讀提升自我的思想意識、知識水平和綜合素質(zhì)。而42.52%的大學(xué)生整體閱讀行為表現(xiàn)一般，并不具備主動的閱讀習(xí)慣，只是被動的完成學(xué)校要求的閱讀作業(yè)，對于閱讀并沒有形成足夠的興趣，也沒有展現(xiàn)出足夠的熱情。其中還有32.83%的大學(xué)生閱讀行為表現(xiàn)較差，沒有絲毫自主閱讀的能力及習(xí)慣，甚至可以說極度討厭閱讀，不僅不會自發(fā)的通過閱讀提升自我修養(yǎng)，而且學(xué)校所要求的閱讀任務(wù)和閱讀要求也很少有完成的時候，整體閱讀狀態(tài)較差。從這一調(diào)查結(jié)果我們也可以看出，江蘇省大學(xué)生整體的閱讀行為表現(xiàn)并不理想，沒有體現(xiàn)出大學(xué)生應(yīng)有的高度和狀態(tài)。

4.2對大學(xué)生家庭環(huán)境的調(diào)查研究

基于江蘇省大學(xué)生閱讀行為的實際現(xiàn)狀，我們進一步對大學(xué)生家庭環(huán)境進行問卷調(diào)查和訪談研究。依據(jù)Williamson（2007）關(guān)于家庭環(huán)境對孩子教育成長影響的研究分析結(jié)果我們可以知道，家庭環(huán)境對于孩子們學(xué)習(xí)與成長的影響主要體現(xiàn)在四個方面：認(rèn)識態(tài)度、指導(dǎo)方法、支持以及參與程度。因而本次研究也主要惱饉母齜矯嬲箍對大學(xué)生閱讀行為的影響研究。

4.2.1認(rèn)識態(tài)度

如圖2所示可以看出，被調(diào)查的家庭中能夠認(rèn)識到家庭環(huán)境對于大學(xué)生閱讀行為養(yǎng)成重要性的比例僅為35.01%，其中22.45%的家庭認(rèn)為家庭環(huán)境是學(xué)生啟蒙教育的第一站，是孩子們閱讀智力萌芽和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因而作用相對顯著；而12.56%的家庭表示大學(xué)生從孩童到成才過程中接觸時間最長、受到影響最深的就是家庭環(huán)境，因而大學(xué)生是否會形成良好閱讀習(xí)慣與家庭的重視程度和文化氛圍密不可分，至關(guān)重要。但是具有這一意識的家庭從整體來看，還是較小的一部分比例，其中有9.64%的家庭認(rèn)為大學(xué)生閱讀行為的養(yǎng)成與家庭環(huán)境關(guān)系一般，并沒有顯著影響。而其中認(rèn)為家庭環(huán)境并不重要的家庭一共占比5535%，這部分家庭認(rèn)為學(xué)生們閱讀行為的養(yǎng)成和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣都是來自自身的努力和學(xué)校督導(dǎo)，家庭環(huán)境所起到的作用是非常有限的，這也是大多數(shù)家庭在對于學(xué)生們教育方面存在的誤區(qū)。

4.2.2指導(dǎo)方法

如圖3所示，通過對學(xué)生家庭的調(diào)查研究以及對于學(xué)生本人的實際訪談我們了解到，能夠持續(xù)的對子女進行閱讀指導(dǎo)，并為子女提供正確的閱讀方法和閱讀行為引導(dǎo)的家庭在所有被調(diào)查家庭中僅占到1652%；而其中有33.67%的家庭父母只是偶爾會輔導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，糾正子女錯誤的閱讀行為，督促并幫助孩子們養(yǎng)成正確的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是并不經(jīng)常，這部分家庭父母的重心還是以自己的工作為主，投入到孩子們閱讀學(xué)習(xí)中的精力畢竟有限；49.81%的家庭其父母對于子女從來沒有閱讀方面的教育輔導(dǎo)和方法指導(dǎo)，父母都是依賴于學(xué)校的教學(xué)來完成學(xué)生們的閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，而沒有為學(xué)生們提供濃厚的家庭閱讀文化氛圍，更沒有對孩子們的閱讀習(xí)慣進行督導(dǎo)和幫助。

4.2.3外支持

如圖4所示可以看出，江蘇省大學(xué)生各自的家庭對于其孩子閱讀的支持表現(xiàn)是不同的，其中大多數(shù)的家庭都是以最簡單的方式為孩子們提供閱讀支持，即為孩子們提供大量的閱讀與學(xué)習(xí)書籍，這部分家庭占比3252%，這也是為大學(xué)生營造了良好的讀書學(xué)習(xí)土壤；而經(jīng)常帶孩子們參加讀書文化活動的家庭占比22.36%，這也是培養(yǎng)孩子們閱讀興趣的重要方法；但是能夠經(jīng)常給予孩子們閱讀與學(xué)習(xí)上鼓勵和支持的家庭只占比16.75%；通過自己的閱讀行為為孩子們做出閱讀表率的家庭占比9.85%，所占比例都相對不高；甚至還有45.62%的家庭并沒有具體的行動來體現(xiàn)對于孩子們支持，這樣缺乏了家庭環(huán)境支持的大學(xué)生在其學(xué)習(xí)與成長的道路上就會更加困難，對于其閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是極為不利的。

4.2.4參與程度

如圖5所示可以看出，江蘇省大學(xué)生家庭對于學(xué)生們閱讀的實際參與程度整體較低，只有25.65%的大學(xué)生家庭對于學(xué)生們閱讀行為有著較高的參與度；3203%的家庭參與程度一般；而其中42.32%的家庭都沒有顯著參與。而缺少了家庭的實際行動支持和閱讀參與，大學(xué)生的閱讀肯定會缺少方向和幫助，從而不

可能形成較好的行為習(xí)慣。

5結(jié)論

通過實際的調(diào)查研究結(jié)果我們可以看出，家庭環(huán)境對于大學(xué)生閱讀行為的確有著非常顯著的影響，尤其是認(rèn)識態(tài)度、指導(dǎo)方法、支持以及參與程度四個

方面都影響著大學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。認(rèn)識態(tài)度能夠

幫助家庭正視對于子女閱讀的教學(xué)培養(yǎng)，形成家庭閱讀教育濃厚的氛圍；家庭正確的指導(dǎo)方法能夠幫助大學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀思考方式和行為習(xí)慣；而家庭環(huán)境中的支持更能幫助大學(xué)生從小就培養(yǎng)閱讀的興趣，積極參與閱讀文化活動，這對于大學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成都有著重要促進作用；家庭的參與程度更是實現(xiàn)

父母與孩子情感交流以及閱讀提升的重要渠道。所以應(yīng)該尤其重視家庭環(huán)境對于大學(xué)生閱讀行為的重要影響和作用意義，從而更為有效的利用家庭環(huán)境去幫助大學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提升閱讀能力，實現(xiàn)綜合能力的全面提高。

參考文獻

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家庭環(huán)境的重要性范文第2篇

摘要：本文提出，環(huán)境對高職院校培養(yǎng)合格的職業(yè)人才有重要作用，校園環(huán)境干凈整潔，人人生活學(xué)習(xí)井然有序，就會形成朝氣蓬勃、團結(jié)奮進的氛圍，環(huán)境育人與教書育人、管理育人、服務(wù)育人有著密切的關(guān)系，教育工作者要利用環(huán)境效果提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，開創(chuàng)學(xué)生管理的新局面。

關(guān)鍵詞 ：素質(zhì)教育 環(huán)境育人 高職學(xué)生 影響

職業(yè)素養(yǎng)是指在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識規(guī)范。高職院校尤其注重對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重點進行素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是對學(xué)生進行思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、勞動技術(shù)素質(zhì)教育和身心健康素質(zhì)教育的有機整體教育。素質(zhì)教育是綜合性的教育，要發(fā)展和促進素質(zhì)教育，必須改變傳統(tǒng)的教育方法和教育手段，需要全方位、多角度、多手段地進行教育。

如何通過環(huán)境影響提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)值得深入思考和探討。加強校園環(huán)境建設(shè)，是推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格職業(yè)人才的重點，環(huán)境直接影響學(xué)生的精神風(fēng)貌。學(xué)生良好的個性培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德行為習(xí)慣的形成、知識才能的增長，無不受到優(yōu)美健康的環(huán)境熏陶。因此努力創(chuàng)設(shè)各種良好的環(huán)境，以潛移默化的形式陶冶性情，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高是當(dāng)前迫切需要解決的問題之一。

學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、社會環(huán)境在學(xué)生的成長過程中起著舉足輕重的作用。所謂環(huán)境育人就是指利用環(huán)境影響塑造人、培養(yǎng)人。

一、學(xué)校環(huán)境的效果

校園是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的場所。優(yōu)美整潔的校園環(huán)境是陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

優(yōu)美的校容校貌環(huán)境能對學(xué)生健康成長產(chǎn)生耳濡目染、養(yǎng)性怡情的作用，置身于花園般美麗的校園之中，學(xué)生自然會滋長留戀校園、樂于學(xué)習(xí)生活的縷縷情絲，樂在其中又必然會學(xué)在其中。因此合理的校園布局、高雅的校園環(huán)境就會像一位沉默不言而有風(fēng)范和約束力的老師一樣，起到“此時無聲勝有聲”的感化作用。如筆者學(xué)校就十分重視校園環(huán)境建設(shè)，努力創(chuàng)設(shè)賞心悅目的環(huán)境，強化讀書的濃郁氣氛。

二、家庭環(huán)境的效果

在社會的歷史進程中，人們充分認(rèn)識了家庭環(huán)境對學(xué)生身心發(fā)展的重要影響。我國古代就有“孟母擇鄰”“岳母刺字”等故事。孩子成長在家庭，其個性特征、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好都是在家庭環(huán)境中逐步形成的。學(xué)生進入學(xué)校后，仍有很多時間在家庭環(huán)境中生活，家庭是學(xué)生最親密的社會生活群體。家長的素質(zhì)、人格、教養(yǎng)、言談、舉止、生活方式、教育態(tài)度都有意無意地影響著子女。自私無理的父母往往培養(yǎng)出心理有缺陷的子女。所以家長有責(zé)任營造出和諧民主的環(huán)境，這是學(xué)生健康成長的堅實基礎(chǔ)。

家庭環(huán)境所起的效果比在學(xué)校的內(nèi)容要廣泛得多，只有給學(xué)生提供良好的家庭環(huán)境，才能取得最佳的教育效果。

三、社會環(huán)境的效果

社會是一個大課堂，更讓人增長見識。在信息時代，隨著經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們的觀念也在發(fā)生變化。一方面競爭的日益激烈也促使學(xué)生學(xué)好知識練好技能，將來可以施展身手；另一方面在金錢利益的驅(qū)動下，一些不良的社會現(xiàn)象也嚴(yán)重影響著高職學(xué)生的靈魂，許多游戲房、網(wǎng)吧等娛樂場所一味追求經(jīng)濟利益，侵蝕高職學(xué)生的身心健康，使個別意志薄弱的學(xué)生心靈被扭曲，沉迷其中不能自拔，對這樣的社會環(huán)境學(xué)校家庭都極為擔(dān)憂。學(xué)校有責(zé)任呼吁社會來共同關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，正確引導(dǎo)學(xué)生在社會學(xué)校中接受教育，辨別是非，通過讀好書、做好事、了解法律來提高自己的覺悟，參與社會上健康向上的娛樂活動，以積極的態(tài)度接受社會環(huán)境的洗禮。

四、小結(jié)

學(xué)校、家庭、社會這三者是學(xué)生賴以生存和發(fā)展的重要環(huán)境，幾乎占據(jù)了學(xué)生生活的全部，任何一個環(huán)境教育的薄弱或失當(dāng)都會給那些不健康思想的滲入提供可乘之機，因此三者方向一致，才能真正培養(yǎng)合格素質(zhì)的接班人。學(xué)校環(huán)境的效果有賴于家庭的配合，家庭環(huán)境的氣氛有助于社會環(huán)境的改善，而社會環(huán)境的凈化又促進學(xué)校環(huán)境的建設(shè)，因此注重營造優(yōu)良的環(huán)境，是實施素質(zhì)教育的重要舉措。

參考文獻：

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家庭環(huán)境的重要性范文第3篇

關(guān)鍵詞 夸美紐斯 和諧教育 家庭教育

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

1 夸美紐斯《大教學(xué)論》及和諧教育思想

夸美紐斯在他的著作《大教學(xué)論》中首次提出了一個比較完整的教育體系，全書三十三章，分別闡述了人生、教育目的和教育在人發(fā)展中的作用、批判舊教育，建立新學(xué)校的原理、教育教學(xué)基本原理、各學(xué)科教學(xué)方法、學(xué)校紀(jì)律、制定統(tǒng)一的學(xué)校紀(jì)律及各級學(xué)校的方案、為了實現(xiàn)自己的教育理想應(yīng)具備的條件等內(nèi)容。而在其著作中，和諧教育思想作為一條主線貫穿始終，他力求通過教育來救贖人類、改造社會，實現(xiàn)全人類自由、平等、和諧，其教育思想在當(dāng)代中國，乃至于世界教育發(fā)展的理論和實踐仍有獨特意義。夸美紐斯從宏觀和微觀兩個方面對和諧教育思想進行了論述?？涿兰~斯認(rèn)為個人和社會是相互依賴的，個人成長和需要的滿足不能脫離社會，而社會的發(fā)展進步又依賴于許許多多個人的力量而實現(xiàn)，最終，他將一個和諧社會的構(gòu)建歸功于和諧的教育。

在《大教學(xué)論》一書中，夸美紐斯對教育目的、教育原則等進行了詳細(xì)的論述，其蘊含著豐富的和諧教育思想。他認(rèn)為，教育的目的在于實現(xiàn)個體、社會全面和諧發(fā)展，在《大教學(xué)論》 的開篇卷首，夸美紐斯已明確指出：我們這本《大教學(xué)論》的主要目的在于使基督教的社會因此可以減少黑暗、煩惱、傾軋，增加光明、整飭、和平與寧靜。他要通過改良學(xué)校，培養(yǎng)更多的和諧的人從而改造社會的目的可見一斑。教育適應(yīng)自然原則貫穿于教育理論的始終，是和諧教育思想的集中體現(xiàn)。這一原則包含了兩方面含義，其一，教育要適應(yīng)自然的客觀規(guī)律性。他認(rèn)為大自然有著自己的規(guī)律和法則，就如花兒的開放和凋謝一樣，有著自己的規(guī)則。人是大自然的產(chǎn)物，有著自然的天性，對其進行教育也不能破壞這一規(guī)律。其二，教育要遵循個體的身心發(fā)展特點。如前所述，人作為自然的產(chǎn)物，有著大自然與生俱來的成長規(guī)律，他將個人成長劃分為幼兒期、兒童期、少年期、青年期四個階段，要求在每一個階段要按學(xué)生的年齡及特點循序漸進地進行教導(dǎo)。因此，他根據(jù)人身心發(fā)展各階段的特點，劃分了人受教育的年齡階段， 建立了統(tǒng)一的學(xué)制，對我們后世的教育產(chǎn)生了重要影響。

2 家庭教育的重要性及當(dāng)前我國家庭教育現(xiàn)狀

2.1 家庭教育的重要性

子女早期的品德行為養(yǎng)成教育離不開家庭。家庭作為人生的第一所學(xué)校，因為擁有親情的重要成分而具有特殊的性質(zhì)，父母作為孩子的第一任“教師”，其言行對孩子做人做事有著重要的影響。只有良好的家庭教育，才能引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、價值觀，獲得真正的成功，父母對孩子的健康成長更是具有不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

家庭是一個人形成早期社會意識和行為的搖籃，并將伴隨其一生。即個體的社會化是從家庭開始的，家庭環(huán)境將影響到一個孩子將來與人相處、與人交往、與人合作等行為的表現(xiàn)。社會的高度文明不能拋開家庭的作用，因此，教育不單是學(xué)校的事，應(yīng)該重視家庭的“教育”功能。

家庭對一個孩子的影響是終身性的。比如，在一個家庭氛圍比較和諧的環(huán)境中長大的孩子大多比較開朗，生活態(tài)度積極，較易相處。因此，家庭教育的好與壞，不僅影響到孩子的早期成長，而且關(guān)系到孩子步入社會后在性格、意志、情感等方面的發(fā)展趨向。

2.2 當(dāng)前我國家庭教育的現(xiàn)狀

近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的提高，人們在生活方式、思維方式等方面都在發(fā)生著重大變化，由此引發(fā)出一系列新的社會和家庭問題。家庭環(huán)境的不良、家庭教育觀念陳舊落后，目標(biāo)不切實際、教育方式不科學(xué)等等則是造成一系列問題的根源。由此可見，我國家庭教育還是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。家庭環(huán)境是影響孩子成長的首要因素。一些家庭中，由于父母的感情不和而經(jīng)常發(fā)生爭吵，孩子會感覺缺乏安全感，變得心事重重，從而無力顧及功課和學(xué)習(xí)。

家庭教育觀念決定了父母的教育目標(biāo)及教育方法的得當(dāng)與否。然而當(dāng)今家長存在的一些教育觀念，在無形中影響了家庭教育的質(zhì)量，從而阻礙了孩子的成長。一些家長忽視了孩子自身的愿望與追求，把自己的人生目標(biāo)強加在孩子身上，過早將孩子的人生劃入了自己精心設(shè)計的藍圖內(nèi)。一些家長因為忙于事業(yè)而無暇顧及，或因為自身的局限而放棄了對孩子的家庭教育，他們大多給予孩子以更多的物質(zhì)補償來彌補心中的缺憾。更有家長把教育孩子的責(zé)任全部歸咎于學(xué)校，視自己的責(zé)任于不顧，這種做法實在令人堪憂。

3 夸美紐斯和諧教育思想對我國家庭教育的啟示

3.1 主動創(chuàng)造和諧家庭環(huán)境

家庭是孩子的第一課堂，以潛移默化的方式對孩子的成長發(fā)生作用，對孩子的成長至關(guān)重要。一個民主、和睦的家庭氛圍會給孩子的成長提供正能量，孩子大都具有情緒穩(wěn)定、性格開朗、團結(jié)友愛、有自信心等特征。而不太和諧的家庭氛圍則會給孩子帶來負(fù)面影響，孩子則表現(xiàn)出膽怯或暴力等極端，性格孤僻且缺乏自信。因此，家庭環(huán)境是萬萬不可小視的。

3.2 重新明確家庭教育目標(biāo)

家長應(yīng)將教育觀念從“望子成龍”轉(zhuǎn)向“望子成才”。家長要學(xué)會換位思考，只有真正走進孩子的內(nèi)心，才能了解孩子的愿望，才能保持童心，跟孩子筑起溝通的橋梁。家長不應(yīng)該教導(dǎo)孩子帶著有色眼鏡去看待每一種職業(yè)，應(yīng)該讓孩子知道每一種職業(yè)都有其存在的價值，因個人的先天素質(zhì)與后天影響各不相同，不同條件的孩子孩子將會適合不同的工作和職位，家長應(yīng)根據(jù)孩子的自身條件為他設(shè)計一個切實可靠可行的未來。

3.3 積極構(gòu)架家校溝通橋梁

學(xué)校教育和家庭教育固有的局限性使其無法單獨承擔(dān)培養(yǎng)教育孩子全面發(fā)展的任務(wù)，因此，家校合作將是最好的選擇。家長要徹底轉(zhuǎn)變被動教育為主動教育，積極配合學(xué)校工作，主動與學(xué)校和老師取得聯(lián)系，共同承擔(dān)起培養(yǎng)教育孩子的任務(wù)。同時，家長只有在與學(xué)校的長期溝通中才能更好地了解自己的孩子，通過與教師交流，獲取更多科學(xué)的教育方法，從而，增強家庭教育的針對性與實效性。

參考文獻

[1] 夸美紐斯.大教學(xué)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，1999.

[2] 李榮亮，王麗鴿.《大教學(xué)論》之和諧教育述評[J].實事求是，2012（4）：99-101.

家庭環(huán)境的重要性范文第4篇

一、兒童早一天擁有自己的房間就早一天學(xué)會

獨立

我們在開展關(guān)于家庭環(huán)境對幼兒健康成長的重要性研究課題調(diào)查問卷中，發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，在學(xué)齡前大班階段的孩子中，和父母分開房間生活的孩子的比例不是很高，不到20%，但是這個占少數(shù)的孩子卻都是表現(xiàn)比較優(yōu)秀的孩子，無論在家庭里、幼兒園里，大都可以表現(xiàn)出良好的獨立性，其他方面的游戲、學(xué)習(xí)、溝通、遵守規(guī)則能力都相對明顯突出，而四五歲以上還黏著父母一起睡覺的孩子，這方面就表現(xiàn)得差了很多，所以，我們不僅要注重整體家庭環(huán)境的影響，更要盡早地讓孩子單獨在一個房間生活，這樣就可以早一點培養(yǎng)孩子的獨立性、勇敢品質(zhì)，更有利于孩子的健康成長。

二、兒童房間創(chuàng)設(shè)要適合孩子的年齡特點

家庭環(huán)境的重要性范文第5篇

中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失的現(xiàn)象非常普遍，從根本上說，主要有內(nèi)因和外因兩方面。內(nèi)因包括興趣、責(zé)任感和心理年齡，外因包括家庭環(huán)境、教師教育與文化環(huán)境。責(zé)任感是一柄雙刃劍，如果把握不好這個度，就會適得其反。家庭是孩子成長的搖籃，家長是孩子的第一任教師。因此，家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響。影響中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素是多方面的，這些因素相互聯(lián)系、不斷轉(zhuǎn)化。分析這些因素的目的不僅在于認(rèn)識，更重要的是提醒自己的教學(xué)，不要讓中學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。

一、興趣、責(zé)任感和心理年齡

1.愛好引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果一個學(xué)生在某一科目上表現(xiàn)得較為優(yōu)秀，那就說明他對這門功課很感興趣。例如，我班的學(xué)生小虎。從考試成績看，他一直是班里的倒數(shù)幾名；可從動手能力看，他卻是班里不可多得的修理人才。如果班里的公用設(shè)施壞了，只要一經(jīng)他手，定能修繕一新。初中畢業(yè)后，小虎選擇了技校，可以學(xué)習(xí)自己喜歡的專業(yè)，為以后自己的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.責(zé)任感是一柄雙刃劍

當(dāng)責(zé)任感發(fā)揮其作用時，一定要把握好“度”，以免產(chǎn)生不良的后果。例如，我教的的小李和小王，她們既是同學(xué)，又是朋友。雖然兩人從小一起長大，但性格截然不同：一個性格外向，一個少言寡語。因此，兩人對待學(xué)習(xí)的態(tài)度也各不相同。小李對待學(xué)習(xí)很認(rèn)真，責(zé)任心很強；小王則整天嘻嘻哈哈，一副心不在焉的樣子，按她的話說，學(xué)習(xí)只是生活的一部分。這兩人對學(xué)習(xí)的態(tài)度源于各自的家庭教育。小李的父母是教師，有較好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)很出色，把學(xué)習(xí)搞好就是自己的責(zé)任所在。小王從小身體不好，父母只希望她能夠身心健康、快樂學(xué)習(xí)。因此，小王從小就心態(tài)平和，雖然學(xué)習(xí)的責(zé)任感欠佳，但聰慧的她成績也不差。高中畢業(yè)，兩人同時考進大學(xué)。不同的是：小李進了一本而小王進了二本。但生活總會跟我們開玩笑。據(jù)說，剛上大一的小李患上了急癥，需要休學(xué)。原來，上了大學(xué)的小李學(xué)習(xí)依然刻苦，但面對眾多的佼佼者，她的好勝之心摧垮了身體，這是壓力過重，責(zé)任感太強導(dǎo)致的。

3.心理年齡小的不利之處

現(xiàn)在的中學(xué)生基本上都在12至15周歲，在這一年齡段，他們的心理開始趨于成熟：一是有了自己的想法和觀念；二是開始注重自己在班級中的學(xué)習(xí)地位；三是注重在他人的評價中獲得滿足；四是注重自己在他人心目中的形象。在這一年齡段，學(xué)生可能會把學(xué)習(xí)變成一種自覺的行動，以贏得自己在學(xué)習(xí)中取的得一席之地。但是，在這些中學(xué)生里存在較多與其生理年齡不相符的“小頑童”，他們的心理年齡比生理年齡小。特別是七年級的學(xué)生，他們剛剛小學(xué)畢業(yè)、升入中學(xué)，稚氣未脫，缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，我班的學(xué)生海子，聰慧、淘氣、貪玩。當(dāng)別人衣衫整潔地坐在教室時，他總會穿著皺皺巴巴的衣服沖進教室；當(dāng)別人午休后開始為上課準(zhǔn)備文具時，他總是滿頭大汗、上氣不接下氣地顛兒到座位上，這定是剛打完乒乓球回來。我每次對他提起學(xué)習(xí)的重要性，他都表現(xiàn)出一臉的虔誠。只可惜，他頑劣的天性始終不改。心理年齡小的學(xué)生那與生俱來的天性不斷和周圍的環(huán)境摩擦著、碰撞著，雙方都見證著失敗，都心力憔悴。面對這種局面，教師該怎么做？恐怕只有等待那不成熟的學(xué)生慢慢長大，漸漸明理。

二、家庭環(huán)境、教師教育與社會氛圍

1.家庭良好的期望值將會催生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

家庭環(huán)境對中學(xué)生的影響至關(guān)重要。寬松的家庭環(huán)境會營造民主的氛圍，暖暖的親情會培養(yǎng)學(xué)生的好性格，而家庭良好的期望值將會催生學(xué)生的學(xué)興趣。例如，我教的學(xué)生小云，其母是個識字不多的家庭婦女，其父是個文化程度不高的出租車司機，但對女兒的教育和輔導(dǎo)特別上心，他們既細(xì)致而深入地了解女兒的學(xué)習(xí)狀況，又虛心地和老師們交流、探討，并在最佳時機給女兒提供適宜的引導(dǎo)。因此，小云不僅健康而快樂地學(xué)習(xí)著，而且對學(xué)習(xí)充滿了信心，學(xué)習(xí)成績名列前茅。這就是家長對孩子的及時引導(dǎo)和有效教育所起到的最佳效果，這就是家庭良好的期望值催生了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為她的未來打下了基礎(chǔ)。