前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇數(shù)學(xué)讀書感想范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

數(shù)學(xué)讀書感想范文第1篇

金波爺爺寫的童話既有趣又感人，《雪人》就是這樣一部我非常喜歡的童話集。其中，《雪人》這篇故事讓我感受最深。下面由小編來給大家分享雪人的讀書心得，歡迎大家參閱。

雪人的讀書心得1寒假里我讀了《雪人》這本書，這本書講的是小男孩和雪人的故事。

在一個(gè)冬天的早上，小男孩早上醒來，驚奇的看到窗外飄著大雪，小男孩給媽媽說要出去堆雪人，媽媽同意了，小男孩穿上外套和靴子，戴上帽子飛奔出去堆雪人，雪人是小男孩堆的，堆完后回屋了，在屋里，他穿過窗戶往外看，雪人一個(gè)人站在外邊，晚上爸爸媽媽看電視，小男孩靠近窗子往外看，雪人還是一個(gè)人站著，孤孤單單的，該到睡覺的時(shí)間了，小男孩靠進(jìn)窗子往外看，雪人還是一個(gè)人站著，好寂寞啊，小男孩推開門，雪人變成了活人，雪人很有禮貌的給小男孩打招呼，小男孩把雪人當(dāng)成了朋友，于是小男孩就邀請(qǐng)雪人來家里玩，雪人走進(jìn)來，小男孩給雪人介紹他的房間，和他一起玩耍，雪人帶著小男孩跑出房間，帶著他飛了起來，他們飛的又高又遠(yuǎn)，開心極了。

第二天早上起來，小男孩跑到窗前往外看，雪人不見了，小男孩跑出來一看，雪人融化在地上變成了雪水，小男孩傷心極了。

這個(gè)故事告訴我，要珍惜周圍的同學(xué)和朋友，團(tuán)結(jié)友愛，志趣相投的朋友來之不易，一旦有這個(gè)樣的朋友，就好好相處，珍惜現(xiàn)在所擁有的一切，不要光活在不現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)境里。

雪人的讀書心得2這幾天我看了一本新的課外書，《雪人》，是一本湯素蘭著的童話書，這本書里講的是一個(gè)一個(gè)的童話故事，每一個(gè)故事都帶給我道理，我十分的喜歡，而我最喜歡的一個(gè)故事是《小兔子和它的朋友們》。

《小兔子和它的朋友們》講的是：藍(lán)天下有一個(gè)小山坡，山坡上長(zhǎng)滿了蒲公英和一棵高大的銀杏樹，樹的旁邊有一個(gè)小木屋，而小木屋里住著一只可愛的小兔子。

有一天，它在在山坡下發(fā)現(xiàn)了一個(gè)鳥蛋，它就看著這顆蛋等等它的主人，可是，天黑了，它的主人沒有來，于是，它就把它帶回了自己的家，放在了窗臺(tái)上，一早，它便飛了出來，小兔很高興，翠鳥每天會(huì)飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，晚上回來再告訴小兔，可是，有一天，翠鳥說白色怪物要來了，大雁都紛紛飛走了，蒲公英也隨風(fēng)而去，只剩下了小兔，翠鳥和銀杏樹，銀杏樹的根太深走不了，小兔跑得太慢又不會(huì)飛，翠鳥可以走，可是它卻沒有走，而是留下來和小兔在一起。一夜過去了，小兔出了門，(o )哇!原來是下雪了!!它們說，原來白色怪物一點(diǎn)也不可怕，反而十分的美麗!

看完了這個(gè)故事，它讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)重情義的小鳥，是小兔子讓翠鳥平平安安的生活了下來，小翠鳥十分的感激小兔，雖然這個(gè)白色怪物其實(shí)并不可怕，可是，在它們不知道的時(shí)候就會(huì)覺得很可怕，但是翠鳥卻沒有離開小兔，可見他是一只知恩圖報(bào)且善良的小翠鳥，在危險(xiǎn)和友誼之間，它選擇了友誼，和自己的朋友一起渡過難關(guān)，它們真是勇敢。

這本書中還有許許多多給我啟發(fā)，給我開心，給我感動(dòng)的故事，我喜歡《雪人》這本書!!

雪人的讀書心得3整本書沒有一個(gè)字，適合2至6歲的孩子看，每一頁(yè)幾張小圖，故事情節(jié)畫的很清楚，不需要大人講，即使年齡小的孩子也能看懂。我把這個(gè)故事分為幾個(gè)部分：

一、堆雪人。早上小男孩剛睜開眼就發(fā)現(xiàn)外面下雪了，迫不及待的穿好衣服和棉靴，和奶奶說一聲，就匆忙跑出去了堆雪人，帽子掉了都不在乎。這是一項(xiàng)大工程，早飯前只堆好了雪人的身體，吃過早飯后馬上繼續(xù)工作，男孩做的雪人特別高，和成人一樣高，他不得不站在凳子上把頭放到雪人的肩膀上，找來帽子、圍巾戴在雪人頭上又找來橘子做嘴，煤塊做眼睛。

二、心理牽掛雪人。晚上，男孩不管在做什么都會(huì)想著雪人，看電視時(shí)，刷牙時(shí)、睡覺前時(shí)不時(shí)地看向窗外的雪人。

三、重點(diǎn)：領(lǐng)雪人參觀房間。不知睡了多久，男孩放不下雪人，起床來到屋外，雪人看到男孩，朝男孩走過來。男孩帶著雪人參觀了自己家的各個(gè)房間，客廳、廚房、爺爺奶奶的房間，自己的臥室、車庫(kù)、餐廳等地方。雪人見到了許多沒見過的東西，好奇、驚慌、喜悅、沮喪、開心不同表情在雪人臉上展現(xiàn)，畫的惟妙惟肖。

四、：雪人帶著男孩飛在空中。為了感謝男孩對(duì)自己的招待，最后雪人帶著男孩快步跑出屋外，慢慢飛向空中，天上還在飄著雪。他們飛過城市，飛過原野，看了日出前的霞光。

五、告別?；氐郊议T口，男孩擁抱了雪人，依依不舍的告別，男孩往屋里走時(shí)，雪人向他揮手。

六、結(jié)束。天亮了，起床后，男孩來到屋外，看到雪人變成了一堆雪，帽子還在上面扣著。

我很喜歡這本書，因?yàn)樗嫵隽四泻?duì)一件事情的癡迷，畫出了男孩結(jié)交朋友的渴望，畫出了他和雪人之間的友誼，他們彼此喜歡，接納。現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，缺少玩伴，可是他們希望和小朋友交往，哪怕它是明天就會(huì)融化的雪人也好啊。作為家長(zhǎng)要積極創(chuàng)造條件讓孩子多接觸社會(huì)，有助于學(xué)會(huì)交往，形成良好的性格。

雪人的讀書心得4這個(gè)雪人，有一個(gè)愿望，而這個(gè)愿望將讓它走向死亡，那就是到地下室的火爐旁偎一偎，看看火爐里的火有多么奇妙。

這個(gè)愿望并沒有實(shí)現(xiàn)，雪人沒有腿，只能靜靜的望著火爐。想象著那團(tuán)火到底有多么奇妙。春天來了，天氣漸漸變暖，雪人還是呆呆的望著那團(tuán)火焰，他的身體漸漸縮小，最終變成了一灘水。

我想，一個(gè)愿望，可能會(huì)影響一個(gè)人的一生。這個(gè)故事中，雪人的愿望卻帶著它走向了死亡，因?yàn)檫@個(gè)愿望盡管很有誘-惑力，但卻是危險(xiǎn)的'，對(duì)雪人來說，是致命的!

我們?cè)谏钪校瑫?huì)遇到很多危險(xiǎn)的誘-惑，這些誘-惑對(duì)我們的成長(zhǎng)是有害的。我們要學(xué)會(huì)放棄一些有吸引力但是有害的愿望。比如，學(xué)校門口的小攤上有很多美味的小吃，這些東西盡管好吃，卻都是三無產(chǎn)品，對(duì)我們的身體有極大的危害。在這個(gè)時(shí)候，我們就要選擇放棄。才能擁有健康。

我們班里有很多愛打電腦游戲的同學(xué)，一打起游戲來就忘了學(xué)習(xí)，忘了休息。這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和身體都有著極大的危害。還有一些同學(xué)，看起電視來沒完沒了，使眼睛疲勞過度，早早就戴上了眼鏡。

誘-惑無處不在，同學(xué)們，我們要有毅力，和不良誘-惑斗爭(zhēng)到底。

雪人的讀書心得5今天，我讀了《金波童話》里的一個(gè)小故事，故事的名字叫“雪人”。

故事的內(nèi)容說的是：每年冬天，下雪的時(shí)候，我都要堆一個(gè)白白胖胖的雪人?？墒?，當(dāng)春天來臨的時(shí)候，那個(gè)白白胖胖的雪人就融化了。我很舍不得雪人融化，可是春天還是來了。雪人變成了一攤?cè)诨难┧?。我的腦海里浮現(xiàn)了一個(gè)問題：能堆一個(gè)不融化的雪人嗎?這成了我趕不走、丟不開的念頭。一個(gè)癡想!

我只能等待冬天的到來，可是這一年，我覺得春天過得很慢，夏天太長(zhǎng)了，秋天遲遲不走。我多盼望一個(gè)紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄著大雪的冬天啊!于是，在企盼冬天的日子里，我做了一個(gè)夢(mèng)!夢(mèng)里下了一場(chǎng)大雪。然而我夢(mèng)見的是一個(gè)陽光燦爛、鮮花盛開的季節(jié)，同時(shí)，也是一個(gè)飄著大雪的日子。奇怪的是，這些雪花自動(dòng)聚攏起來，堆積成了無數(shù)個(gè)雪人。一群白白胖胖的雪人現(xiàn)在桃紅柳綠之中。我在驚喜中醒來，原來自己做了一個(gè)夢(mèng)啊!就在這時(shí)，窗外刮起了風(fēng)，飄起了大雪，冬天真的和大雪一起來了。夢(mèng)想成真!

數(shù)學(xué)讀書感想范文第2篇

因?yàn)槠てぷ约河心芰?、有錢，所以她可以一個(gè)人住在維拉·維洛古拉。要是把杜米、阿尼卡的生活和皮皮的生活比起來杜米、阿尼卡的生活是怎么樣的呢?下面由小編來給大家分享長(zhǎng)襪子皮皮讀書心得，歡迎大家參閱。

長(zhǎng)襪子皮皮讀書心得1最近，我讀了一本特別有趣的書——《長(zhǎng)襪子皮皮》。

故事講的事在維洛古拉住著一位奇特的小姑娘，她頭發(fā)的顏色像胡蘿卜一樣，兩條梳得硬邦邦的小辮子直挺挺地豎著。她的鼻子就像一個(gè)小土豆，上面布滿了雀斑。鼻子下邊長(zhǎng)著一張大嘴巴，牙齒整齊潔白。她的連衣裙也相當(dāng)怪，那是她自己縫的。原來想做成藍(lán)色的，可藍(lán)布不夠，她不得不這兒縫一塊紅布，那兒縫一塊紅布。她的又細(xì)又長(zhǎng)的腿上穿著一雙長(zhǎng)襪子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一雙黑色的鞋，正好比她的腳大一倍，她力大無比，可以舉起一匹馬，可以教訓(xùn)兇狠的強(qiáng)盜，還可以輕而易舉地把鯊魚拋到遠(yuǎn)處，這個(gè)不尋常的小姑娘就是——長(zhǎng)襪子皮皮。

她勇敢淘氣，和警察玩拍人游戲，她喜歡爬樹，她還敢和強(qiáng)盜打架。

皮皮有一匹馬，和一只猴子“尼克松”是她的好伙伴，和她形影不離。小鎮(zhèn)上的小朋友們都很喜歡她，她用她所有的錢給小朋友們買糖果吃，她有兩個(gè)特別要好的朋友杜米和阿妮卡，陪她一起開派對(duì)，一起購(gòu)物，一起玩耍。

皮皮也是一個(gè)特別有趣的女孩，她自己制造出一個(gè)詞語“斯彭克”，她先到甜品店尋找叫“斯彭克”的食品， 接著又去了五金店，在那里找叫“斯彭克”的工具，后來，她又去了醫(yī)院，她以為她得了一種很重的病叫“斯彭克”。緊接著，她又覺得應(yīng)該是一種怪物叫“斯彭克”。最后，她和她的朋友發(fā)現(xiàn)了一只無名的小甲殼蟲，叫它“斯彭克”。他們終于找到了這個(gè)叫“斯彭克”的東西，你是不是也覺得皮皮特別有趣呢?我也想著自己創(chuàng)造出一個(gè)新詞呢!

我喜歡故事中的皮皮，她勇敢，獨(dú)立，有主見，她對(duì)人特別友好。她的觀點(diǎn)也特別有趣新穎，我喜歡這本書。

長(zhǎng)襪子皮皮讀書心得2最近我閱讀了阿斯特麗德·林格倫老奶奶的一本書——《長(zhǎng)襪子皮皮》。

門開了，一位奇特的小姑娘走了出來：她頭發(fā)的顏色像胡蘿卜，兩條梳得硬邦邦的小辮子直挺挺地豎著。她的鼻子長(zhǎng)得就像一個(gè)小土豆，上邊布滿了雀斑。鼻子下邊長(zhǎng)著一張大嘴巴，牙齒整齊潔白……

這個(gè)不同尋常的小姑娘就是——長(zhǎng)襪子皮皮。

她力大超人，可以舉起一匹馬，打敗強(qiáng)盜。還可以輕而易舉地把鯊魚拋到遠(yuǎn)外……

但皮皮的身世十分不幸，她媽媽在她很小的時(shí)候就死了，爸爸遠(yuǎn)航未歸，家里就剩下皮皮一個(gè)人。在沒有大人約束的日子里，皮皮自由自在的生活，她想干嘛就干嘛，想睡覺就睡覺，想吃就吃，想冒險(xiǎn)就冒險(xiǎn)……她與眾不同：她膽大，動(dòng)手能力強(qiáng)，獨(dú)立生活能力強(qiáng)，她熱情大方，朋友到她家作客送禮物，給可憐的小孩子們糖、玩具，甚至用愛心感動(dòng)了小偷，和他們做了朋友……

當(dāng)然長(zhǎng)襪子皮皮也有缺點(diǎn)：她淘氣，不上學(xué)，撒謊，和警察打架，編一些稀奇古怪的故事騙人……

長(zhǎng)襪子皮皮從來不會(huì)因?yàn)槭裁词露鵁溃魏螙|西、事物在她眼里都是美好的。當(dāng)我們遇到一點(diǎn)點(diǎn)不愉快的小事就會(huì)不高興，但在皮皮眼里，一切都是美好的，沒有什么東西值得我們?nèi)摹?/p>

我喜歡皮皮，她樂觀善良。我也要像她一樣，當(dāng)遇到困難和挫折時(shí)，要樂觀勇敢地面對(duì)，做一個(gè)快樂的人。

長(zhǎng)襪子皮皮讀書心得3門開了，一位與眾不同的小姑娘走了出來，她的名字很怪叫做長(zhǎng)襪子皮皮。她有著胡蘿卜顏色的發(fā)，兩根硬梆梆的辮子直直的豎著。她的鼻子像一個(gè)小土豆，上面長(zhǎng)滿了她最喜歡的雀斑。長(zhǎng)襪子皮皮的大嘴巴里的牙齒很漂亮，整齊潔白。她的衣著更奇怪，穿著由一塊紅布一塊藍(lán)布拼成的連衣裙。兩條又細(xì)又長(zhǎng)的腿上，穿一只棕色，另一只黑色的長(zhǎng)襪子。腳上的鞋子很大，足足是她腳的一倍……

長(zhǎng)襪子皮皮還是一個(gè)大力士，可以輕而易舉的托起她的伙伴：托米、阿尼卡、一只叫“尼爾松先生”的猴子和一匹叫做“小老頭”的馬;長(zhǎng)襪子皮皮是個(gè)富有的小財(cái)神，花不完的金幣讓她能買糖果和玩具給小鎮(zhèn)里的每個(gè)兒童……

長(zhǎng)襪子皮皮身世卻十分不幸，她媽媽是天使，父親遠(yuǎn)航未歸，但皮皮一直相信父親是南海一個(gè)島上的國(guó)王。在沒有爸爸媽媽約束的日子里，長(zhǎng)襪子皮皮自由自在，她玩得開心的時(shí)候沒人會(huì)叫她上床睡覺;想上學(xué)就上學(xué);想冒險(xiǎn)就冒險(xiǎn);想野餐就野餐……就這樣，她具有了與眾不同的性格：膽大的能做別人做不到的事情;動(dòng)手能力強(qiáng)什么都會(huì)做;獨(dú)立能力強(qiáng)，很會(huì)安排自己的生活。當(dāng)然與好朋友托米、阿尼卡相比，長(zhǎng)襪子皮皮是太淘氣、太沒有教養(yǎng)了，不上學(xué)，滿嘴的瞎話，與警察玩拍人游戲，打人……，有著滿腦子的異想天開、稀奇古怪的想法。

長(zhǎng)襪子皮皮在我心中的地位很深，其實(shí)這“小姑娘”已經(jīng)61歲啦!她因?yàn)槌粤恕疤鞎幤?，所以永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的。她在人世間的真正媽媽是瑞典94歲高齡的童話外婆——林格倫，是林格倫老奶奶妙筆生花寫出了這本《長(zhǎng)襪子皮皮》，老奶奶永遠(yuǎn)有著“童心”和“愛心”，她寫出了皮皮的自由自在，寫出了兒童們的想法、性格和他們幼稚的行為舉止;她寫出了皮皮的友愛之心……

長(zhǎng)襪子皮皮讀書心得4這是瑞典兒童文學(xué)大師林格倫老奶奶妙筆生花地寫出的這本《長(zhǎng)襪子皮皮》。()長(zhǎng)襪子皮皮給我留下了深刻的印象，在皮皮的世界里，幾乎沒有她不能做的事情。她會(huì)做各式各樣的飯菜、餅干，還會(huì)自已縫衣服、擦地板……這些都是她平時(shí)很留心大人做事的方法，所以她生活得自由瀟灑。皮皮是個(gè)善良的女孩。有一次，皮皮家里來了兩個(gè)小偷，皮皮沒有報(bào)警，而是把小偷當(dāng)成了客人，和他們跳舞，給他們喝牛奶，吃面包，最后還給他們一人一枚金幣，她用愛來感化小偷的心。

她是一個(gè)享受美的女孩，當(dāng)每個(gè)人為雀斑而苦惱時(shí)，她卻說：“我的雀斑簡(jiǎn)直是太美了?！彼軙?huì)交朋友，買了十八斤糖分給了二十三個(gè)孩子，還給他們買了玩具等。皮雖然沒有上學(xué)，但她很喜歡講“故事”，讓每個(gè)人都著迷。皮皮有趣的事可多了，她還不愿意自已長(zhǎng)大，因?yàn)榇笕艘傩募覄?wù)、工作、水電費(fèi)、還要養(yǎng)小孩一大堆的事情。

皮皮很善良，她把所有的人都看作是好人，好朋友，她善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，還虛心向別人請(qǐng)教。皮皮的獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，如果讓我一個(gè)人住在房子里，一定不會(huì)有她生活得好。長(zhǎng)襪子皮皮也有缺點(diǎn)——愛撒謊，喜歡編出各種各樣的故事將給別人聽。讀完這本書后我要多向皮皮學(xué)習(xí)，要經(jīng)常幫助別人;能夠獨(dú)立生活，自己照顧自己，自己整理房間。但不學(xué)他的缺點(diǎn)：撒謊。我一定要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

長(zhǎng)襪子皮皮讀書心得5讀名著，發(fā)感想。自古至今名著一直是一種文化的延續(xù)，不同時(shí)期的大家都對(duì)名著有所解讀。然而我們寫的讀后感可能達(dá)不到那么高的境界，但是可以從名著中吸取到一些自己受用的東西就好了，這也是名著傳遞給我們的思想。

《長(zhǎng)襪子皮皮》是是瑞典的阿斯特里德·林格倫。我在一個(gè)星期天讀完了一本書，名字叫《長(zhǎng)襪子皮皮》。我以十分敬佩之情，讀完了《長(zhǎng)襪子皮皮》這本著作。它就像一股十分強(qiáng)烈的力量深深吸引了我。讀罷，我掩卷思索，受益匪淺。

創(chuàng)造這本著作的是阿斯特麗德.林格倫，她是一位瑞典的民族英雄，94歲的高齡老奶奶在1945年步入兒童文壇就標(biāo)志著世紀(jì)兒童———皮皮，已誕生。

這本書主要講一個(gè)女孩——皮皮，她力大無比，可以舉起一匹馬，也可以抬起一條鯊魚，也可以把鯊魚輕而易舉地拋出去，還可以征服強(qiáng)盜。

令我印象最深的是：皮皮把她和爸爸周游世界買下的一些禮物給好朋友杜米和阿妮卡各送了一件珍貴的禮物。這些內(nèi)容令我回味無窮，更令我受到一些啟發(fā)。

一些珍貴的花草不容易養(yǎng)活，其實(shí)不只是花草。世間一些珍貴的事物都不長(zhǎng)入保持，所謂“世間好物不堅(jiān)牢，彩云易散琉璃脆”。人也是一樣，不要視自己如花，視別人如草，對(duì)別人另眼相看，這樣脫離了大眾，脫離了集體，猶如一群孤零零的大雁，迷失了方向。更不會(huì)有什么朋友，假如要把我比做是一朵花，我寧愿做平平凡凡的花，也不愿做奇花異草。

數(shù)學(xué)讀書感想范文第3篇

《斯坦福極簡(jiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是美國(guó)斯坦福大學(xué)最受歡迎的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授蒂莫西.泰勒的著作，全書從36個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)鍵名詞入手，每篇約3000字，用生活實(shí)例引入主要原理，解釋、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。讀完此書，對(duì)其內(nèi)容而言，個(gè)人認(rèn)為此書非工具書，實(shí)則為一本經(jīng)濟(jì)學(xué)上的《十萬個(gè)為什么》。就經(jīng)濟(jì)學(xué)本身而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)本身不是一套答案，而是提供給大家一個(gè)追尋答案的架構(gòu)。作為讀者，我們需要做的是學(xué)為己用，將作者提供給我們的架構(gòu)和公式放到適用環(huán)境中去，像做數(shù)學(xué)題一樣去代入，才能得到正確的答案。只有了解這些，就可以沒脾氣解釋許多社會(huì)現(xiàn)象，例如雪災(zāi)中為什么村民坐地起價(jià)一個(gè)雞蛋漲價(jià)到50塊錢，為什么深圳房?jī)r(jià)暴漲而二三線城市萎靡不振等。

就本書，因限于我淺薄的認(rèn)知，我就不遵循讀書心得的套路做評(píng)價(jià)分享，我就摘抄出書中受益的句子與大家共同分享。

1、經(jīng)濟(jì)學(xué)的三個(gè)基本問題是：1. 社會(huì)應(yīng)該生產(chǎn)什么？2. 應(yīng)該如何生產(chǎn)？3. 誰來消費(fèi)所生產(chǎn)的東西？對(duì)于這點(diǎn)我想引申的是，對(duì)于很多懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的年輕人來講，面對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)，一般人很難去抗衡，不妨在自己專業(yè)領(lǐng)域精耕細(xì)作去發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)空白區(qū)，精細(xì)化分工是市場(chǎng)發(fā)展的必然趨勢(shì)，近年新起的共享單車、外賣等就是很好的案例。

2、自利是組成社會(huì)的有效方式。經(jīng)濟(jì)學(xué)始祖亞當(dāng)·斯密曾說：“每個(gè)人……通常既不打算促進(jìn)公共利益，也不知道他促進(jìn)了多少公共利益……他只盤算自己的安全……只盤算自己的獲利。而他在這么做的時(shí)候，如同很多其他情況，被一只看不見的手引導(dǎo)，去促成一個(gè)與他本意無關(guān)的目的。雖然與他本意無關(guān)，但也不會(huì)因此使社會(huì)更糟。借由追求自身的利益，他頻繁地促進(jìn)了社會(huì)利益，比他認(rèn)真設(shè)想促進(jìn)社會(huì)利益還有效?！逼鋵?shí)也就是我們都耳熟的一個(gè)概念“看不見的手”?？床灰姟侵皇帧瘯r(shí)，不要自尋煩惱；看見之后，在于‘為我所用’。引申到我們職場(chǎng)，即可理解為，將個(gè)人發(fā)展與企業(yè)發(fā)展融為一體，這才是我們青年員工發(fā)展的必由之路。猶如一滴水如何才能不干涸，唯一的方法就是把它放到江河海洋里去。

3、做自己最適合做的事，就有更好的生產(chǎn)力。這句話是書中第三節(jié)的標(biāo)題，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書里這被叫做比較優(yōu)勢(shì)，第三節(jié)主要講的是全球化分工產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟(jì)的問題。作者用哲學(xué)的思維將經(jīng)濟(jì)學(xué)做概況，但就標(biāo)題而言更像是一句HR用人指南。也就聯(lián)想到以前公司的人才觀：人品優(yōu)先、能力適度、敬業(yè)為本、團(tuán)隊(duì)第一。

4、在任何情況下都必須有所取舍：公平只是一個(gè)相對(duì)的詞匯。經(jīng)濟(jì)學(xué)告訴我們的，就是在約束與機(jī)會(huì)中果斷地權(quán)衡自我的利益得失。

5、人一生積累財(cái)富的關(guān)鍵是什么？越早有投資經(jīng)驗(yàn)，就越容易真正擴(kuò)大財(cái)富。在財(cái)富積累這個(gè)層面，關(guān)鍵是懂得利用復(fù)利——如果儲(chǔ)蓄是為了大額消費(fèi)，無疑是損失了更高的利益收入。在投資上，無論是個(gè)人投資、企業(yè)投資，投資人的風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力是最關(guān)鍵的因素；另外一點(diǎn)是自己能用多少時(shí)間來投資。

6、對(duì)普通人來說，你的勞動(dòng)力也是商品。既然是商品就適用于需求彈性和供給彈性。所以工資的均衡點(diǎn)（平均工資），由市場(chǎng)勞動(dòng)力供給數(shù)量相對(duì)于勞動(dòng)力的需求量而決定。那么如何找到一份高工資工作？選擇市場(chǎng)需求大而供給少的職業(yè)。

7、長(zhǎng)期來看，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)是唯一會(huì)影響生活水平的因素。年通脹率3%～5%對(duì)經(jīng)濟(jì)其實(shí)沒有多大影響。短期看需求，長(zhǎng)期看供給。

數(shù)學(xué)讀書感想范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 學(xué)齡期手術(shù)； 術(shù)前心理護(hù)理干預(yù)； 配合程度

中圖分類號(hào) R473.72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2016）11-0084-02

【Abstract】 Objective：To explore the influence of preoperative psychological nursing intervention on the degree of cooperation of the school age patients.Method：From March 2014 to March 2015，900 cases of school age who underwent elective surgery in our hospital were selected，they were divided into the control group（400 cases） and the observation group（500 cases） according to the nursing methods before operation，the control group was used usual care，the observation group was used psychological nursing intervention on the basis of the usual care，the psychological states and the degree of cooperation in two groups were compared.Result：The differences in Mild anxiety，moderate anxiety，and severe anxiety of patients in the observation group were significantly lower than those in the control group（P

【Key words】 School age operation； Preoperative psychological nursing intervention； Cooperation degree

First-author’s address：Traditional Chinese Medical Hospital of Fangchenggang City，F(xiàn)angchenggang 538021，China

doi：10.14033/ki.cfmr.2016.11.047

近年來，由于醫(yī)學(xué)模式不斷轉(zhuǎn)變，完善、更新、擴(kuò)展手術(shù)室護(hù)理活動(dòng)范圍，從單純的術(shù)中護(hù)理延伸至手術(shù)全過程[1]。對(duì)于學(xué)齡期患兒而言，手術(shù)常使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理和生理應(yīng)激反應(yīng)，表現(xiàn)為恐懼、焦慮、緊張等，術(shù)前很難配合臨床工作。有效的心理干預(yù)能夠減少患兒各種不良反應(yīng)的發(fā)生，提高患兒的臨床依從性，已引起廣大醫(yī)護(hù)人員的高度重視[2]。筆者選取行擇期手術(shù)的學(xué)齡期患兒900例，術(shù)前采用常規(guī)護(hù)理和心理護(hù)理干預(yù)措施，旨在提高患兒配合程度，保證手術(shù)順利進(jìn)行，使患兒良好康復(fù)，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取行擇期手術(shù)的學(xué)齡期患兒900例，術(shù)前按護(hù)理方法不同分為對(duì)照組（400例）和觀察組（500例）。對(duì)照組：男200例，女200例，年齡6～11歲，平均（8.2±1.3）歲，體重25～36 kg，平均（29.4±3.7）kg。觀察組：男250例，女250例，年齡7～12歲，平均（8.9±1.6）歲，體重26～37 kg，平均（30.2±3.8）kg。兩組患兒性別、年齡、體重比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），有可比性。

1.2 方法

對(duì)照組術(shù)前行常規(guī)護(hù)理，包括：術(shù)前訪視，簡(jiǎn)單介紹麻醉及手術(shù)方法、目的，預(yù)防感冒，講解術(shù)前注意事項(xiàng)等。觀察組在對(duì)照組護(hù)理基礎(chǔ)上采用術(shù)前心理護(hù)理干預(yù)措施，具體內(nèi)容如下：（1）心理支持和安慰。護(hù)理人員應(yīng)主動(dòng)接觸患兒，可抱一抱、逗一逗患兒，與較小患兒握手，以增加親切感；鼓勵(lì)稍大患兒作自我介紹，了解其喜好、年齡、姓名等，適時(shí)切入患兒感興趣的話題，用通俗易懂、幽默的語言講解手術(shù)意義、過程、配合要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等，爭(zhēng)取患兒的積極、主動(dòng)配合。（2）減輕及消除家長(zhǎng)顧慮。仔細(xì)詢問并了解患兒家長(zhǎng)對(duì)手術(shù)的要求和顧慮，耐心解釋手術(shù)的可靠性、必要性、安全措施，減輕家長(zhǎng)的思想負(fù)擔(dān)，使其全面配合臨床工作，并給予患兒來自親情的強(qiáng)大心理支持。（3）在手術(shù)室旁設(shè)置童趣化麻醉、手術(shù)誘導(dǎo)間，術(shù)前20～30 min，讓護(hù)理人員和家屬陪同患兒進(jìn)入誘導(dǎo)間，鼓勵(lì)患兒選擇喜歡的游戲玩耍，術(shù)者、巡回護(hù)士應(yīng)親切的向患兒打招呼，增加信任感，并親切交流；通過討論卡通片了解患兒喜歡的人物，提前告知患兒一會(huì)兒要打針，讓其學(xué)習(xí)卡通人物做一個(gè)勇敢的小孩，使患兒有心理準(zhǔn)備；讓患兒借助醫(yī)療器具模型扮演護(hù)士角色或醫(yī)生，為家屬模擬檢測(cè)SpO2、心率、靜脈穿刺，指導(dǎo)患兒正確控制疼痛，如讓患兒家屬說“一點(diǎn)都不疼”等，傳達(dá)正性情緒言語，使患兒術(shù)中全面配合治療；還可采用正向激勵(lì)法，當(dāng)患兒配合較好時(shí)，給其一枚卡通笑臉，以此鼓勵(lì)患兒繼續(xù)保持；采用講故事來轉(zhuǎn)移患兒注意力，告知患兒手術(shù)中只需要閉一下眼就好，防止患兒過度緊張。（4）認(rèn)知干預(yù)。及時(shí)糾正患兒及家長(zhǎng)對(duì)麻醉、手術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)知，介紹手術(shù)人員、麻醉、儀器設(shè)備、手術(shù)室環(huán)境等基本情況；對(duì)患兒恐懼、焦慮情緒原因進(jìn)行分析，給予針對(duì)性解釋，告知患兒及家長(zhǎng)不良情緒對(duì)手術(shù)治療、機(jī)體造成的危害，幫助患兒樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。

1.3 觀察指標(biāo)及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

觀察兩組患兒的心理狀態(tài)（采用Zung焦慮評(píng)估量表[3]，即SAS，輕度焦慮：50～59分；中度焦慮：60～69分；重度焦慮：70分以上）及配合程度（配合：患兒能夠安靜進(jìn)入手術(shù)室；不配合：患兒哭鬧、掙扎現(xiàn)象嚴(yán)重，需用強(qiáng)迫手段進(jìn)入手術(shù)室）等。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

集數(shù)據(jù)錄入EXCEL（2010版）進(jìn)行邏輯校對(duì)并分析，導(dǎo)出清潔數(shù)據(jù)后經(jīng)SPSS 14.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料以“%”形式錄入，采用字2檢驗(yàn)，以α=0.05進(jìn)行校正，P

2 結(jié)果

2.1 兩組患兒的心理狀態(tài)對(duì)比

觀察組輕度焦慮、中度焦慮、重度焦慮人數(shù)均顯著低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組患兒的配合程度對(duì)比

觀察組配合度顯著高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（字2=93.80，P=0.0000），見表2。

3 討論

學(xué)齡期是兒童人格和自我意識(shí)發(fā)展的重要階段，分析能力、理解能力、控制能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)生病、死亡有一定的認(rèn)識(shí)。雖渴望自身疾病痊愈，但又擔(dān)心治療帶來的損傷，產(chǎn)生焦慮情緒，主要來源于：外界事物及家長(zhǎng)影響；不適應(yīng)陌生環(huán)境；對(duì)疼痛的恐懼感[4-5]。手術(shù)作為治療疾病的主要手段之一，可挽救生命，但會(huì)對(duì)患兒造成強(qiáng)烈的刺激，出現(xiàn)退縮或過度吵鬧、哭叫現(xiàn)象。臨床醫(yī)護(hù)人員應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行術(shù)前心理護(hù)理干預(yù)，以減少精神創(chuàng)傷，消除不良心理，取得患兒信任，使患兒保持良好狀態(tài)，并配合麻醉、手術(shù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)資料發(fā)現(xiàn)，需要術(shù)前探望、指導(dǎo)的患兒及家長(zhǎng)高達(dá)98%，其中迫切需要的占30%～32%[6]。術(shù)前講解手術(shù)治療目的及患兒術(shù)中配合的重要性，能夠緩解焦慮、緊張情緒，使患兒、家屬做到心中有數(shù)，增強(qiáng)對(duì)醫(yī)護(hù)人員的信任感，以最佳心態(tài)配合手術(shù)，利于術(shù)后恢復(fù)[7]。

本研究顯示，觀察組輕度焦慮、中度焦慮、重度焦慮人數(shù)均顯著低于對(duì)照組，且配合度顯著高于對(duì)照組。提示學(xué)齡期手術(shù)患兒應(yīng)用術(shù)前心理護(hù)理干預(yù)的心理狀態(tài)、配合程度更好。術(shù)前煩躁、哭鬧，易導(dǎo)致呼吸道黏膜充血，劇烈增加分泌物，而空氣和更多分泌物在哭泣吞咽時(shí)進(jìn)入胃內(nèi)，引起胃擴(kuò)張，術(shù)中易發(fā)生窒息、嘔吐[8-9]。我國(guó)目前大多數(shù)兒童為獨(dú)生子女，一旦患病，家屬便格外擔(dān)心、焦慮、緊張、恐懼。與病房工作相比，手術(shù)室工作的特點(diǎn)、性質(zhì)、形式、內(nèi)容均不同，患兒及家長(zhǎng)與手術(shù)室護(hù)士接觸時(shí)間較短，單以術(shù)前交流很難對(duì)患兒及家長(zhǎng)的心理進(jìn)行全面掌握，故在交流中護(hù)士需做到精神高度集中，仔細(xì)、耐心傾聽對(duì)方談話內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行答復(fù)，防止引起患兒家長(zhǎng)反感，使其感到孩子受到重視，更好的配合臨床工作，改善護(hù)患關(guān)系[10]。

綜上所述，對(duì)學(xué)齡期手術(shù)患兒應(yīng)用術(shù)前心理護(hù)理干預(yù)措施，可改善患兒心理狀態(tài)，提高配合度，值得臨床推廣。

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數(shù)學(xué)讀書感想范文第5篇

關(guān)鍵詞：高校青少年;思想成熟度;共青團(tuán);管理風(fēng)格

共青團(tuán)干部管理風(fēng)格的選擇，是由他們所面對(duì)的高校青年學(xué)生的思想成熟度所決定的，因此了解青年學(xué)生的思想成熟度是開展學(xué)生思想政治教育的第一步。

一、高校學(xué)生思想成熟度的特點(diǎn)

所謂青年學(xué)生的思想成熟度是指學(xué)生自我管理、自我約束、自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生思想的成熟受到年齡、學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等不同因素的影響。

（一）受年齡影響，學(xué)生思想成熟度層次不齊

隨著年齡的增長(zhǎng)，青年學(xué)生的思想成熟度也會(huì)發(fā)生變化，有著更強(qiáng)的自律性與獨(dú)立性。大一新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，由于不熟悉環(huán)境或是第一次離開家，對(duì)學(xué)校生活有些不適應(yīng)，獨(dú)立性比較差，對(duì)輔導(dǎo)員、共青團(tuán)干部的依賴性比較強(qiáng)。處于新生階段的學(xué)生，對(duì)任何事物都表現(xiàn)出歡迎、好奇的態(tài)度，還沒有意識(shí)到該如何進(jìn)行自我管理。

在進(jìn)入大二階段時(shí)，青年學(xué)生的思想成熟度與大一相比，已經(jīng)有很大的進(jìn)步，漸漸由當(dāng)初的青澀開始變得“懂事”，開始自己進(jìn)行思考，開始學(xué)會(huì)衡量事情之間的利弊關(guān)系，但是仍需要共青團(tuán)干部給予指導(dǎo)、幫助，處于愿意自理但不知如何自理的階段。

在大三階段，學(xué)生的思想成熟度有了很大的提升，成為可以獨(dú)立思考的個(gè)體。但是這個(gè)階段的學(xué)生常常會(huì)表現(xiàn)出煩躁、不耐煩的態(tài)度，不太愿意配合學(xué)校工作，由大一對(duì)什么都好奇的態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)任何事情都不愿理會(huì)的態(tài)度，處于一種能夠自理但不愿自理的階段。

當(dāng)成為大四學(xué)生時(shí)，思想覺悟、思想成熟度最高，愿意遵守學(xué)校的規(guī)章制度，愿意參加各種活動(dòng)，愿意配合共青團(tuán)干部開展工作，處于能夠自理并愿意自理的階段。

（二）受環(huán)境的影響，學(xué)生的思想成熟度有差異

人所處的環(huán)境對(duì)個(gè)人性格的形成、為人處世的風(fēng)格等方面有著很大的影響。對(duì)于那些處于良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生，有著開朗活潑的性格、良好的心理素質(zhì)，能夠積極地幫助周邊的同學(xué)、老師，并且能夠與他們和諧相處。一般而言，他們都有較高的情商，有足夠的自信，有能力進(jìn)行自我管理，思想成熟度較高。反之成熟度較低。

（三）青年學(xué)生整體的思想成熟度較高

每一個(gè)青年學(xué)生都有極強(qiáng)的自我管理、自我約束與自我學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此，他們能夠獨(dú)立地、有思想地處理自己的事情。這種較高的成熟度，一方面學(xué)生自己可以有意識(shí)地、自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極地參加社團(tuán)活動(dòng);另一方面由于學(xué)生對(duì)某些制度或是處理辦法不滿意時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)出消極的態(tài)度，可能會(huì)有不服從管教行為的出現(xiàn)，這種行為與家庭的嬌生慣養(yǎng)有很大的聯(lián)系。

（四）學(xué)生成熟度具有反復(fù)變化性

原先表現(xiàn)不太好的學(xué)生通過共青團(tuán)組織的幫助和自我的鍛煉，慢慢的變得自信、成熟起來，使得思想成熟度得到提高。相反，一些原本思想成熟度較高的學(xué)生，由于受到來自家庭或?qū)W校挫折的影響，思想變得不積極、不自信，使得成熟度降低。

二、共青團(tuán)干部管理風(fēng)格的選擇

在實(shí)際的工作中，共青團(tuán)干部管理風(fēng)格的選擇需要將學(xué)生的思想成熟度與自身的教育理念相結(jié)合進(jìn)行綜合考慮。一旦管理風(fēng)格選擇不恰當(dāng)，必定會(huì)影響到共青團(tuán)管理工作的開展，所以共青團(tuán)干部管理風(fēng)格的選擇要盡量的與學(xué)生的思想成熟度保持一致。

（一）“指導(dǎo)型”管理風(fēng)格。這種管理風(fēng)格適用于大一階段的學(xué)生，即處于“不愿自理也不知道如何自理階段”。由于大一新生對(duì)環(huán)境的不熟悉，對(duì)指導(dǎo)員具有很強(qiáng)的依賴性，這就要求共青團(tuán)干部對(duì)新生做出全面的指導(dǎo)，讓他們能在最短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)環(huán)境、融入集體、愉快的生活、學(xué)習(xí)。此外，還要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的自理意識(shí)，為提高成熟度奠定基礎(chǔ)。

（二）“推銷型”管理風(fēng)格。這種風(fēng)格適用于成熟度有所提高，但是不知道該如何進(jìn)行自理的大二學(xué)生。此時(shí)共青團(tuán)干部的“指導(dǎo)型”風(fēng)格已經(jīng)不在適用于這個(gè)階段的學(xué)生，更多的是以“推銷”的方式告訴他們哪些可以哪些不可以，讓他們?cè)谔岣咦晕夜芾?、自我學(xué)習(xí)能力的過程中提高思想成熟度。

（三）“參與型”管理風(fēng)格。這種管理風(fēng)格適用于大三學(xué)生，他們希望外界的約束少一些，說教少一些，能夠充分展現(xiàn)他們的個(gè)性，表現(xiàn)出很強(qiáng)的叛逆性。所以共青團(tuán)干部應(yīng)該順應(yīng)這一心理需要，組織社團(tuán)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們積極參與其中。同時(shí)，共青團(tuán)干部要為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生在潛移默化的影響中提高自理能力。

（四）“成就型”管理風(fēng)格。通過三年的不斷引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)知道該如何進(jìn)行自我管理，已經(jīng)有了良好的習(xí)慣，并形成學(xué)生自己的風(fēng)格，這時(shí)共青團(tuán)干部應(yīng)該放手讓他們按照自己的意愿來主宰自己的生活、學(xué)習(xí)。這樣就給了他們鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這是提高他們思想成熟度的主要方法，但是他們遇到挫折時(shí)，也需要給予一些必要的引導(dǎo)。

三、小結(jié)

本論文分析了高校青年學(xué)生思想成熟度具有復(fù)雜性、變化性的特點(diǎn)，根據(jù)不同階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，共青團(tuán)干部應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)墓芾盹L(fēng)格，將二者有機(jī)的結(jié)合起來，使得共青團(tuán)干部在學(xué)校的思想政治教育工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用，提高青年學(xué)生的思想政治水平。

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