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音樂教學(xué)的教學(xué)方法范文第1篇

論文關(guān)鍵詞：音樂欣賞課，多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)方法

 

音樂是人類最早創(chuàng)造的藝術(shù)，是沒有國界的語言。它能滲入心靈，陶冶情操。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生比較喜歡音樂但對(duì)音樂課不感興趣。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，世界各國的教育為了迎接信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，都把信息技術(shù)作為教育發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)。多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代信息技術(shù)的一種手段。教育要面向現(xiàn)代化，面向世界、面向未來，音樂教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢。充分利用多媒體輔助教學(xué)手段來開展音樂教學(xué)活動(dòng)，這為傳統(tǒng)音樂教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，極大地?cái)U(kuò)展了音樂課的教學(xué)容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。尤其是為音樂欣賞教學(xué)帶來了嶄新的局面，極大地緩解了課時(shí)少而教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，有效地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體輔助教學(xué)具有許多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，因此越來越受到老師和學(xué)生的喜愛，逐漸成為各中學(xué)音樂欣賞教學(xué)的主流輔助手段。

1、音樂文件播放快捷方便

音樂欣賞課需要播放大量的音像資料。傳統(tǒng)存儲(chǔ)媒體是錄音磁帶和錄像帶。由于我們每一堂課所需的音頻或視頻素材不可能恰好在一盤磁帶上，即使是教學(xué)方法，所需播放的順序也不可能就是磁帶上存儲(chǔ)資料的順序。上課時(shí)，要找到我們所需的音樂作品或重復(fù)播放某一音樂作品，就不可避免地要對(duì)磁帶進(jìn)行快進(jìn)或快倒，這往往會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)找到所需的素材而浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間。另外，影碟機(jī)和光盤的使用已經(jīng)非常普遍，雖然可以快速找到所需播放的音樂素材，但音樂欣賞課分析音樂作品往往需要播放音樂作品中的某一片段，使用影碟機(jī)仍然會(huì)明顯感覺到不便。利用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)以上問題就可迎刃而解。通過利用計(jì)算機(jī)播放器的數(shù)字計(jì)時(shí)和播放進(jìn)度條可輕松、快速地對(duì)任意一個(gè)文件進(jìn)行快進(jìn)、快倒、片段播放等操作，可以根據(jù)教學(xué)需要無限次地重復(fù)播放，還可以利用一些軟件對(duì)音頻和視頻文件進(jìn)行編輯、剪裁，自己制作出所需的音樂片段。多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能夠方便、快捷地播放和處理音樂文件是傳統(tǒng)媒體所不可比擬的。2、有利于激發(fā)學(xué)生的音樂興趣并展開豐富的聽覺聯(lián)想

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”音樂知識(shí)的傳授單憑教師的講解往往只是片面的、空洞的、枯燥的，所以音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，將相關(guān)的知識(shí)編制成融聲、像、文字于一體的教學(xué)軟件，則更有效地濃縮了時(shí)間和空間范圍。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如，利用校園網(wǎng)絡(luò)，圍繞階段學(xué)習(xí)主題，把豐富的知識(shí)資源組織起來，建立一個(gè)有質(zhì)量的、有個(gè)性的音樂學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生隨時(shí)可以欣賞音樂，查找有關(guān)資料論文怎么寫。讓學(xué)生在這個(gè)“大環(huán)境”中，能夠自然地接受音樂的熏陶，享受音樂，培養(yǎng)對(duì)音樂的興趣。如果將音樂與非音樂的因素相結(jié)合，就可以實(shí)現(xiàn)通過音樂來描述外部世界的目的，它們帶給人的認(rèn)識(shí)功能便會(huì)大大增強(qiáng)。如：與文字標(biāo)題、詩歌結(jié)合的歌曲，與人體動(dòng)作結(jié)合的舞蹈音樂，與戲劇相結(jié)合的歌劇，與電影畫面相結(jié)合的電影音樂。因此，如果我們利用編輯軟件給音樂配上生動(dòng)的畫面、圖片或字幕，通過多媒體課件展示給學(xué)生，單一的聽覺感受變?yōu)榱艘暵牻Y(jié)合，有利于學(xué)生展開豐富的聯(lián)想來感受和理解音樂作品，提高學(xué)生對(duì)音樂的理解能力。這有助于學(xué)生思路的拓寬與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生對(duì)音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性教學(xué)方法，有效提高了教學(xué)效果。

3、有利于提高教師的工作效率

多媒體課件的制作固然是一項(xiàng)比較繁瑣的工作，尤其是音頻、視頻素材的采集整理需要花費(fèi)很大的精力。但課件一旦制作完成就可以重復(fù)使用，下一輪上課前不必再整理眾多文字資料和音像資料，只需打開課件即可快速熟悉講課內(nèi)容、完成教案編寫，進(jìn)而輕松地完成備課。這就極大地提高了教師的工作效率，真可謂“一勞永逸”。

4、有利于教師之間相互交流和學(xué)生的學(xué)習(xí)

一些復(fù)雜的音樂欣賞多媒體課件往往涉及圖形、圖像制作軟件（如Photoshop），音頻、視頻編輯軟件（如Cool Edit，AdobePremierePro，Ulead VideoStudio 等）， 動(dòng)畫制作軟件（ 如AnimatorPro，3DMAX，F(xiàn)lash等）和課件制作軟件（如PowerPoint，Authorware，F(xiàn)lash，幾何畫板，方正奧思等）的操作，單獨(dú)完成困難較大。這就需要多位老師相互配合、分工合作來共同完成，使教師們在課件制作中得以相互交流，達(dá)到共同提高的目的。由于一些積件式課件信息量大，教師只能選擇部分內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)。對(duì)于擁有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的學(xué)校而言，可以將這些課件放到網(wǎng)絡(luò)上供學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)其他內(nèi)容，使課堂教學(xué)得到了延伸，有利于學(xué)生掌握更多的知識(shí)。

5、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

首先，我們提倡老師們自己動(dòng)手制作課件，否則很難體現(xiàn)出自己的意圖和教學(xué)特點(diǎn)，只能充當(dāng)“課件放映員”。其次，多媒體輔助教學(xué)終究是一種教學(xué)輔助手段，主要是用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的問題，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。多媒體輔助教學(xué)并非能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)方式及內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)音樂欣賞教學(xué)的目標(biāo)和媒體的特性把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使二者互相補(bǔ)充。第三，由于多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂信息量大大增加，所以教師一定要準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，否則即使是精心制作、功能全面的優(yōu)秀課件教學(xué)方法，也容易使學(xué)生造成嚴(yán)重的“消化不良”。第四，在多媒體課件的使用中，教師既是課件的操作者和使用者，還是課堂教學(xué)的組織者，課件能非常清晰地體現(xiàn)教師的整體思路，但由于所有的內(nèi)容和走向都是事先設(shè)定好的，所以它在教學(xué)中顯得比較被動(dòng)，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一味的播放會(huì)使學(xué)生變成看客，多媒體教學(xué)也就成了講稿演示。所以，教師在課堂上一定要注意課件以外自身主導(dǎo)性的發(fā)揮以及與學(xué)生雙向互動(dòng)的調(diào)節(jié)。

總之，實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到，多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。然而，信息技術(shù)環(huán)境下的音樂教學(xué)研究是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅需要短期內(nèi)的實(shí)踐和總結(jié)，更需要長期的學(xué)習(xí)和探索。隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新，應(yīng)用工具的不斷完善，多媒體技術(shù)在中學(xué)音樂教學(xué)過程中的運(yùn)用領(lǐng)域也會(huì)不斷深入，會(huì)給音樂教學(xué)帶來翻天覆地的變革。這就要求我們戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教職員工不畏艱難、努力學(xué)習(xí)，勇敢地去探索去變革，通過最好的教學(xué)方式來教育祖國的未來。

參考文獻(xiàn)：

［1］趙易山，張路路.音樂多媒體課件制作［M］.北京：中央音樂學(xué)院出版社，2004：17.

［2］繆亮，郭剛，李捷.多媒體CAI 課件制作基礎(chǔ)與實(shí)例教程［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2006：1－4；11.

音樂教學(xué)的教學(xué)方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中 音樂教學(xué) 審美教育 教學(xué)方法

1.引言

新課改要求初中教學(xué)能夠摒棄以往陳舊傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為課堂主體，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。經(jīng)過新課改洗禮的音樂教學(xué)也一改以往沉悶的教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)出多元化、深層次的特點(diǎn)。音樂不僅是人們表達(dá)情感和思緒最好的方式，同時(shí)成功的音樂還可以凈化聽眾的心靈。因此初中音樂教學(xué)要深刻抓住這一特點(diǎn)，通過音樂課讓學(xué)生感受音樂本身的魅力，從而提高學(xué)生們的審美與鑒賞能力。另外中學(xué)音樂教材挑選不僅包含了基本的音樂知識(shí)，同時(shí)也蘊(yùn)含了豐富的審美特征，音樂教師要深刻意識(shí)到這一點(diǎn)，爭取通過音樂教學(xué)達(dá)到新課標(biāo)對(duì)初中音樂教學(xué)的要求。

2.音樂教學(xué)的重要性

人們經(jīng)常說：“生活中不是缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美眼睛”。一切美好的因素只有經(jīng)過人的審美心理的相互作用才能被人感知?？梢妼徝涝谌粘Ｉ钪姓紦?jù)著重要的作用。初中生是國家新生的希望，新課標(biāo)要求初中教育要能夠從培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，審美能力出發(fā)，幫助學(xué)生建立審美觀和價(jià)值觀。而音樂教學(xué)就是審美教學(xué)的重要通道，縱觀整個(gè)音樂教學(xué)過程可以發(fā)現(xiàn)中學(xué)音樂教材中的審美特征無處不在，無論是歌曲的演唱舞蹈動(dòng)作在舉手頭投足之間表現(xiàn)的優(yōu)雅無不突出了“審美”主題。若教學(xué)者能夠充分利用音樂教材，采用正確的音樂教學(xué)方式，利用音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀是毋庸置疑的。那么如何利用音樂教學(xué)來進(jìn)行審美教育？采用審美教學(xué)方法才能夠吸引住學(xué)生，讓其愿意真正的去學(xué)習(xí)用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美？

筆者以為可以采用以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)中的審美教育。

3.中學(xué)音樂教學(xué)中開展審美教育的方法

認(rèn)識(shí)到中學(xué)中開展審美教育的重要性，我們就要利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將審美教育付諸實(shí)踐。通過研究方法，采用以下幾種教學(xué)方法能夠快速有效的實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)中的審美教育。

3.1 引起學(xué)生對(duì)審美學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，開展審美教育的第一步就是引起學(xué)生對(duì)審美的注意力并激發(fā)其對(duì)審美的興趣。網(wǎng)絡(luò)的流行讓很多初中生在接觸初中音樂課程之前就形成了自己的審美觀，且其審美觀主要是針對(duì)流行類音樂。由于教師和學(xué)生屬于兩個(gè)不同群體，因此音樂教師與學(xué)生存在審美差異很正常。要想縮小這種差異性，音樂教學(xué)在授課之初應(yīng)當(dāng)積極了解學(xué)生的音樂審美，并結(jié)合學(xué)生的審美需求來合理安排音樂課堂，讓學(xué)生能夠在接受音樂課程之初就對(duì)音樂這門課程引起充分的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上教師才能夠和學(xué)生融成一片，為日后進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同類型音樂欣賞的敏銳度打下基礎(chǔ)。

3.2 增強(qiáng)學(xué)生的音樂體驗(yàn)，讓學(xué)生的音樂教學(xué)中獲得美的體驗(yàn)

音樂是一門藝術(shù)，它不是靠教師的口口相授，而是學(xué)生自己對(duì)音樂的感受和體會(huì)。因此要想在音樂教學(xué)中讓學(xué)生接受良好的審美教育，就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去感受音樂的美，在美的體驗(yàn)中提高自己的審美觀。當(dāng)然雖然音樂教學(xué)并不是教師講學(xué)生聽的教授方式，教師在音樂課中還是起著至關(guān)重要的作用。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)音樂的過程中，教師的引導(dǎo)和啟發(fā)也起著很大的作用。而只有在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)中獲得真正的愉悅和良好心境，才能保證初中音樂教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.3 加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

初中音樂教學(xué)是在學(xué)生已有的審美基礎(chǔ)上展開的，要想讓學(xué)生進(jìn)一步提高審美能力，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生利用理性思維對(duì)課堂中的音樂作品進(jìn)行認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，從而切實(shí)提高學(xué)生的審美能力。提高學(xué)生的審美能力不僅僅是讓學(xué)生了解藝術(shù)的組成及形式結(jié)構(gòu)，還要讓學(xué)生掌握音樂的基本技術(shù)理論知識(shí)，通過這種方面的同步學(xué)習(xí)讓學(xué)生的了解音樂的同時(shí)對(duì)如何欣賞和評(píng)價(jià)音樂有一定的認(rèn)識(shí)。長此以往的不斷積累和學(xué)習(xí)，學(xué)生的審美能力一定能夠得到發(fā)展。

4.結(jié)語

美隨處可見，音樂僅僅是美的一種表現(xiàn)形式。初中的音樂教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生如何欣賞音樂，發(fā)現(xiàn)音樂中的美，還要通過音樂審美切實(shí)提高自身的審美能力，從而學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)美。筆者相信中學(xué)教師只要掌握了正確的教學(xué)方法就能夠?qū)W(xué)生引入音樂的魅力天地，就能夠讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)也培養(yǎng)了審美能力和鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)

[1]劉翠珍.淺談中學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育.江西教育科研

音樂教學(xué)的教學(xué)方法范文第3篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂；方法

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）08-0249-01

在小學(xué)教育中，音樂教育是一種重要的教學(xué)。音樂教育的重要地位不言而喻。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，音樂更是滲透到社會(huì)生活的方方面面。音樂成為各種電視，廣播和商業(yè)廣告中不可缺少的一部分。因此，音樂教學(xué)影響著小學(xué)生的身心發(fā)展，十分重要。

然而，一直以來，小學(xué)音樂教學(xué)的地位沒有得到重視。很多學(xué)校將學(xué)生的主要精力放在語數(shù)外等學(xué)科上，而忽視音樂教學(xué)的地位和作用。學(xué)校不重視音樂課教學(xué)，抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的欲望。“新時(shí)代的素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體全面發(fā)展”。因此，學(xué)校和教師要對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)足夠重視。

一、小學(xué)音樂課的重要作用

首先，小學(xué)音樂在培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力方面發(fā)揮著重要作用。通過音樂教學(xué)，學(xué)生能分辨什么是好的音樂，什么是不好的音樂。學(xué)生們能夠樹立自己的遠(yuǎn)大理想，養(yǎng)成良好的品格，培養(yǎng)高尚的情操。

其次，小學(xué)音樂教育能夠促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。音樂能夠凈化心靈，陶冶情操。小學(xué)音樂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生健康心理發(fā)展的好手段。學(xué)生們可以發(fā)揮自己的想象力，開闊自己的思路。這些都有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

二、小學(xué)音樂課堂中有效的教學(xué)方法

筆者從事小學(xué)音樂教育已有數(shù)十年。在過去的教學(xué)過程中，筆者一直試圖研究如何將小學(xué)音樂課上的生動(dòng)有趣，也運(yùn)用了一些教學(xué)方法。通過不斷的努力和嘗試，總結(jié)出以下幾種有效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)方法，分別為情境法，游戲法，互動(dòng)法和創(chuàng)新法。

（一）情境教學(xué)法

所謂情境教學(xué)法就是在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境?！扒榫呈且粋€(gè)人的內(nèi)在感覺與外部因素交互作用所形成的音樂教學(xué)所特有的情感境界”。很多情況下，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的音樂曲目不熟悉，如果直接教唱的話學(xué)生一時(shí)間難以學(xué)會(huì)。此時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種輕松的情境讓學(xué)生很快融入到愉悅的音樂課堂中。比如在教唱《小紅帽》這首歌曲的時(shí)候，首先我用故事導(dǎo)入這堂課，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。可以對(duì)學(xué)生說“現(xiàn)在老師把眼睛閉上數(shù)數(shù)數(shù)到10，你們用什么方法能把自己變成小紅帽呢？”說完老師閉上眼睛數(shù)數(shù)，偷偷觀察學(xué)生的表現(xiàn)。筆者看到學(xué)生先是興奮的討論，然后他們摘下自己的紅領(lǐng)巾系到頭上，把自己變成了小紅帽。通過這樣的導(dǎo)課吸引學(xué)生對(duì)本堂課學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。這樣，在后來的演唱和表演環(huán)節(jié)學(xué)生們都會(huì)融入進(jìn)去，積極參與。

（二）交互法

所謂交互法就是加強(qiáng)師生之間的交流和互動(dòng)。傳統(tǒng)的教師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求和學(xué)生身心發(fā)展的要求。教師必須創(chuàng)設(shè)民式課堂教學(xué)，營造交互環(huán)境。教師應(yīng)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自我，提高他們課堂的參與度。如在教唱《大雨和小雨》這首歌的時(shí)候，可以先播放雨中情境的視頻。這首歌的教授對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生。這個(gè)年齡的學(xué)生看到過電閃雷鳴，感受過狂風(fēng)暴雨，當(dāng)然也有在雨中嬉戲玩耍的經(jīng)歷。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷說一說自己在雨中發(fā)生的故事。說完后教師可以讓學(xué)生用聲音或器材來模仿雨的聲音。在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生能充分理解大雨的聲音即嘩啦啦，小雨的聲音是淅瀝瀝。學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。這樣學(xué)生對(duì)該堂音樂課的興趣會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，提高課堂教學(xué)效果。

（三）游戲法

游戲法是一種非常有效的課堂教學(xué)方法。在音樂課堂中適當(dāng)?shù)拇┎逯恍┯螒颦h(huán)節(jié)，可以增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，效果非常良好?！耙魳氛n堂教學(xué)過程中可以把小學(xué)生感興趣的游戲引入課堂，來激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力”。演唱游戲是筆者經(jīng)常試用的一種游戲教學(xué)法。在課堂中，筆者經(jīng)常采用釣魚游戲。每個(gè)學(xué)生取一個(gè)魚的名字，一個(gè)學(xué)生扮演釣魚者的角色。充當(dāng)釣魚者的同學(xué)先唱到，“我是釣魚者，我要張開網(wǎng)，捕捉魚，魚兒在哪里？”。然后扮演魚的同學(xué)們齊聲喊道“我們在海底，在海草里，你的網(wǎng)破了，捉不到我們”。捕魚者又說道“漁網(wǎng)已修好，我要捕金魚”。這時(shí)取名為金魚的同學(xué)必須立刻拋開。如果他沒脫險(xiǎn)被捕魚者捉住，就需要演唱所學(xué)歌曲。通過這種游戲的方法吸引學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱情，使全體同學(xué)都參與進(jìn)來。

三、結(jié)語

正確的音樂教學(xué)可以凈化和熏陶學(xué)生的心靈。小學(xué)音樂教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生身心健康發(fā)展。教師在授課過程中要采用各種有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，這也有助于學(xué)生記憶力的提高。教師應(yīng)重視音樂教育，積極探索音樂教育的有效之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]付一萍.對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)方法的研究[J].中國校外教育，2013年34期.

音樂教學(xué)的教學(xué)方法范文第4篇

摘 要：中國的民族民間音樂在世界藝術(shù)瑰寶中獨(dú)樹一幟，是古今無數(shù)藝術(shù)家創(chuàng)新積累的結(jié)晶，是一個(gè)博大精深的寶藏和藝術(shù)體系。民族民間音樂蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值，在日益經(jīng)濟(jì)文化全球化的世界，教育工作者以弘揚(yáng)民族文化的課程基本理念為重心，發(fā)揮文化育人作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德陶冶，精神交流和情操培育。

關(guān)鍵詞：音樂課;民間音樂;全球化;情操培育

一、中學(xué)音樂課程中民族民間音樂的價(jià)值

民族民間音樂的價(jià)值包括歷史價(jià)值、文化價(jià)值、民俗價(jià)值和審美價(jià)值。

1、歷史價(jià)值。民族民間音樂體現(xiàn)一個(gè)地區(qū)一個(gè)種族的風(fēng)情特色，題材取于當(dāng)?shù)貏趧?dòng)生活，將勞動(dòng)人民的日常生活情趣以音樂的形式記錄下來，對(duì)考古學(xué)家的音樂考古提供足夠的素材。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中，汲取了歷史知識(shí)和文化背景，對(duì)中國民族音樂文化有深刻的體會(huì)。

2、文化價(jià)值。民族民間音樂，承載著一個(gè)民族的歷史文化。音樂信息易于進(jìn)行交流傳播，音樂元素滲透交融，逐漸形成了姊妹藝術(shù)，相互推進(jìn)發(fā)展，共同進(jìn)步。

3、民俗價(jià)值。民族民間音樂，是受地理因素，文化因素，生活生產(chǎn)方式，環(huán)境等方面的影響，從而形成獨(dú)特的民族特色與特征。民族民間音樂傳承當(dāng)?shù)氐拿袼椎赜蛭幕瑏碓从谌嗣竦拿袼咨a(chǎn)活動(dòng)，其中包括物質(zhì)民俗生產(chǎn)和精神上的民俗生產(chǎn)。內(nèi)容大部分于取材于當(dāng)?shù)氐纳钌a(chǎn)民俗，表演上借助于社會(huì)、節(jié)假日等民俗活動(dòng);藝術(shù)表現(xiàn)和民間的文化藝術(shù)同根。

4、審美價(jià)值。從人文性、情感性、實(shí)踐性等方面，體現(xiàn)了民族民間音樂的審美價(jià)值。

民族民間音樂歷史悠久，意蘊(yùn)豐富。長期的演變發(fā)展中，反映著人民生活的變遷，反映著每一個(gè)個(gè)體的價(jià)值觀念，是我們寶貴的文化財(cái)富。

二、新課標(biāo)改革下的民族民間音樂教學(xué)

我國的音樂基礎(chǔ)教育從1949年―2009年共經(jīng)歷八次改革。從八十年代開始，我國進(jìn)行了基礎(chǔ)音樂的教學(xué)反思。這八次中小學(xué)音樂教育改革，在教育領(lǐng)域中，都有重大的意義作用。

中小學(xué)音樂是音樂教育體系的重要部分，對(duì)學(xué)生的智力促進(jìn)、智能的提高、興趣愛好的萌發(fā)、正確審美情趣的培育，起著關(guān)鍵的作用。新課標(biāo)之下的民族民間音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的感受理解以及鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，形成正確的藝術(shù)價(jià)值觀，最終目的是身心受益，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)。

三、教學(xué)對(duì)策與方法探索

課程內(nèi)容有四個(gè)領(lǐng)域，分別是感受與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂與相關(guān)文化。我們在弘揚(yáng)發(fā)展傳承民族音樂文化之時(shí)，應(yīng)遵循如下原則：

1、主體優(yōu)先原則。繼承與傳承規(guī)律，可以有效保護(hù)其原生態(tài)，尊重原生態(tài)藝術(shù)家的藝術(shù)心血，對(duì)其藝術(shù)技能和藝術(shù)價(jià)值予以充分的肯定，讓學(xué)生從原生態(tài)作品中深刻體會(huì)其內(nèi)涵意蘊(yùn)。

2、發(fā)展性原則。在尊重傳統(tǒng)、尊重傳承的同時(shí)，也尊重民族民間音樂的發(fā)展。世界是日益變化發(fā)展的，在肯定原生態(tài)作品之時(shí)，對(duì)創(chuàng)新的民族音樂實(shí)踐同樣予以尊重。

3、實(shí)踐性原則。有體會(huì)才會(huì)有心得，有實(shí)踐才能夠有領(lǐng)悟。帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟民族民間音樂的真諦，感受中國國粹之璀璨。

中學(xué)教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是主導(dǎo)。教育工作者應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)組織能力，將民族民間音樂文化轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，發(fā)揮現(xiàn)代化教育資源的優(yōu)勢，弘揚(yáng)民族音樂文化，結(jié)合新課標(biāo)，傳承、挖掘、發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，推進(jìn)中國素質(zhì)教育，以此提高促進(jìn)學(xué)生的審美能力，豐富中學(xué)生課外音樂活動(dòng)。引導(dǎo)中學(xué)生身心健康發(fā)展，提高他們音樂素養(yǎng)、審美能力，甚至可以增加樂器演奏的活動(dòng)等等。

教師在教授學(xué)生民族民間音樂知識(shí)之時(shí)，應(yīng)采用以下幾個(gè)原則：

1、鼓勵(lì)性原則。培養(yǎng)學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)民族民間音樂的動(dòng)力，在他們有疑惑不解的時(shí)候進(jìn)行具體的指導(dǎo)講解，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。

2、及時(shí)性原則。當(dāng)學(xué)生在探索過程中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題，抓住時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的動(dòng)力和興趣，嘗試進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。

3、循序漸進(jìn)的原則。由于中學(xué)生年齡的局限性，未變能夠領(lǐng)會(huì)民族民間音樂的真諦，所以，教師要耐下性子，由易漸難，逐漸引導(dǎo)，使學(xué)生在民族民間音樂的探索上有全面和深刻的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校在開發(fā)校本課程上，建立地方特色的音樂課程，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法，積極展開探究式學(xué)習(xí)和音樂怡情。

音樂教學(xué)的教學(xué)方法范文第5篇

一、教師要改變音樂教學(xué)理念

音樂新課程的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使學(xué)生具有高尚的審美情操。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡單到復(fù)雜，從初級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)的展開。尤其是小學(xué)年齡段的學(xué)生，可以通過對(duì)作品的初步比較、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中，得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造美好的東西。教師要講求教育藝術(shù)，用充滿智慧的提問，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀。

音樂教學(xué)其目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，促進(jìn)全體學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是培養(yǎng)音樂家。在這大目標(biāo)的前提下，由此決定其性質(zhì)是音樂藝術(shù)普及教育，而非專業(yè)的音樂教育。教師必須開展強(qiáng)化以審美為核心的音樂教育，最終達(dá)到培養(yǎng)審美能力，發(fā)展高尚情操，提高人的素質(zhì)。美育能培養(yǎng)人的高尚情操，鼓舞人去為創(chuàng)造一切美好的事物而奮斗。

二、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)要發(fā)揮音樂教學(xué)的優(yōu)勢

音樂教學(xué)中，教師可要小學(xué)學(xué)生年齡段他們的生理、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、人格等越趨成熟的特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科優(yōu)勢，教育學(xué)生去樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使學(xué)生和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德，科學(xué)文化和身心等素質(zhì)的目的，培養(yǎng)面向未來全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過藝術(shù)教育幫助學(xué)生明是非、知善惡、識(shí)美丑，以善為美，以有德為美，以愛科學(xué)為美，以愛國為美，以好學(xué)為美。在我的音樂欣賞課上，如何來培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂情感的敏銳的洞察力，是非常有趣的的過程。記得有一次我在沒有出示課題的情況下，讓學(xué)生說說聽了《野蜂飛舞》后的感受。學(xué)生有的說聽到了洪水暴發(fā)的聲音；有的說聽到了駿馬在奔騰其中有一個(gè)學(xué)生還描述得很生動(dòng)：音樂時(shí)而低沉有力仿佛一頭兇猛的老虎，音樂中時(shí)而跳躍的感覺又如同一只可愛靈動(dòng)的小鹿，音樂中飛快的速度仿佛是老虎和小鹿互相追逐的場景，音樂大氣恢宏的感覺又帶人進(jìn)入了寬闊的原野。我被學(xué)生豐富的想象力所折服，我不禁問他：為什么你會(huì)想到這個(gè)場景呢？學(xué)生回答我說：前幾天我在《動(dòng)物世界》節(jié)目中看過老虎追趕小鹿的場景，今天聽音樂的時(shí)候我不知不覺地就想到了。是呀，不管是老虎追逐小鹿還是駿馬奔騰或者是洪水暴發(fā)，是學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)在聆聽音樂時(shí)思維想象的成果，教師怎能輕易否定呢？更何況音樂具有模糊性和不確定性，在沒有標(biāo)題的提示前任何感受是成立的。我對(duì)于學(xué)生的回答給與贊賞和鼓勵(lì)，學(xué)生的創(chuàng)新精神、積極性也得到了肯定。

那么為什么會(huì)沒有學(xué)生聯(lián)想到野蜂飛舞的情景呢？于是我問學(xué)生：你們看見過一大群蜜蜂飛舞的場景嗎？學(xué)生說沒有。怪不得，沒有生活體驗(yàn)，哪來的意境？為了讓學(xué)生能體會(huì)到作曲家最初創(chuàng)作此曲的本意，于是我在課后尋找了一短有關(guān)于野蜂的視頻。通過觀看，讓他們了解到野蜂喜歡群聚的生活、它們抖動(dòng)翅膀時(shí)發(fā)出的聲音，還有他們攻擊敵人時(shí)的兇猛場景。有了這個(gè)的鋪墊，再去欣賞《野蜂飛舞》的效果非常好，學(xué)生聽著音樂時(shí)而抖動(dòng)翅膀、時(shí)而感覺危險(xiǎn)、時(shí)而手里劃著野蜂飛舞的路線。

任何精彩的一瞬間不是在課前設(shè)計(jì)出來的，而是在師生、生生的互動(dòng)中，從思與思的交流中，從情與情的觸摸中生長出來的。尊重學(xué)生對(duì)音樂的獨(dú)特詮釋，就是尊重我們的音樂，這正是音樂欣賞課的獨(dú)特魅力所在。大度，應(yīng)容納各種不同的聲音；異聲，可能造就異彩。

三、在音樂教學(xué)中要采用靈活的教學(xué)方法

小學(xué)生的知識(shí)功能潛藏于頭腦內(nèi)，看不見，摸不著，當(dāng)他們在欣賞作品時(shí)是否聽到、聽懂、或感受理解的程度深淺，教師都可以在設(shè)計(jì)時(shí)通過外部教學(xué)策略引發(fā)學(xué)生內(nèi)在的功能，如要求學(xué)生概述作品，學(xué)生就必須回憶和陳述他們所感受的音樂作品，能夠概述作品的學(xué)生必定已激活了他原有的音樂、文學(xué)、文化、語言組織、口頭表達(dá)等綜合能力，并且把注意指向作品的要點(diǎn)，進(jìn)行欣賞時(shí)三度創(chuàng)作的反饋。教師設(shè)計(jì)的問題不僅需要作出學(xué)生概述所需要的認(rèn)識(shí)功能，而且需要監(jiān)控獲取的大意，以使問題切中要害。

課堂音樂教學(xué)成功的前提和關(guān)鍵因素，是建立一種融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系。如教師愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位和創(chuàng)造精神，學(xué)生也會(huì)信賴教師，進(jìn)而親其師，信其道，在師生感情的交融中，愉快地完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要?jiǎng)?chuàng)立適合小學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的教與學(xué)的音樂實(shí)踐方式。