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智慧交通系統(tǒng)研究范文第1篇

關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)平臺(tái);智慧教育;電力系統(tǒng)災(zāi)變教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，云計(jì)算、泛在互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈技術(shù)的迅速普及，極大推動(dòng)了教育領(lǐng)域的創(chuàng)新改革，以信息化驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代化教育教學(xué)模式已經(jīng)上升到國(guó)家策略的高度。目前高校存在多種新型的教學(xué)模式，例如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等［1～3］。他們共同的特點(diǎn)就是借助信息化教育環(huán)境，探索技術(shù)與教學(xué)的深度融合，讓教學(xué)更加智慧。智能終端的普及和現(xiàn)代通訊技術(shù)的快速發(fā)展，讓我們每個(gè)人都成為了互聯(lián)網(wǎng)中的一分子，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代正在邁向泛互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。云計(jì)算技術(shù)讓各種數(shù)據(jù)和社交信息的存儲(chǔ)變得簡(jiǎn)單，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)在物聯(lián)網(wǎng)和因特網(wǎng)的貫通中誕生，為現(xiàn)實(shí)課題實(shí)現(xiàn)智慧教育提供了重要支撐，因此智慧教育在信息化技術(shù)在校園課堂中高度利用的必然產(chǎn)物，它賦予了比傳統(tǒng)教育更為豐富的內(nèi)涵和教學(xué)手段［4］。教育信息化的不斷發(fā)展，不僅給我們老師帶來(lái)了全新的教育形式也給同學(xué)們帶來(lái)了不一樣的學(xué)習(xí)方式，這無(wú)疑促進(jìn)教育改革。與傳統(tǒng)教育知識(shí)灌輸教育理論不同，智慧教育以數(shù)字資源為核心載體，更加注重學(xué)習(xí)者參與教育過(guò)程的師生互動(dòng)。學(xué)生不再僅僅是知識(shí)的被動(dòng)接收者，也是問(wèn)題的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和解決方法的探索者。由于智慧教學(xué)模式尤其注重學(xué)生的自主能力和合作能力，所以智慧教學(xué)模式能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)云教育的優(yōu)勢(shì)

云教育將現(xiàn)代云計(jì)算技術(shù)有機(jī)的融入教育教學(xué)當(dāng)中，充分利用云計(jì)算技術(shù)大規(guī)模、擴(kuò)展性、可靠性、虛擬性等特征。大數(shù)據(jù)平臺(tái)通過(guò)整合高校數(shù)據(jù)資源庫(kù)，通過(guò)云計(jì)算對(duì)各種教育資源進(jìn)行智能分類(lèi)，為學(xué)習(xí)者提供豐富的教學(xué)資源。云教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。一是大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以利用計(jì)算能力根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣智能匹配教學(xué)資源，幫助學(xué)習(xí)者制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等。二是云教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)的連接給學(xué)生提供一個(gè)虛擬的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境;與其他現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境相比，該平臺(tái)具有軟件多、資源豐富、互動(dòng)頻繁等優(yōu)勢(shì)。三是學(xué)習(xí)成果可以互相充分利用、平等共享，現(xiàn)在每個(gè)人都是一個(gè)自媒體，學(xué)習(xí)者可以利用平臺(tái)及時(shí)上傳自己的Word、PPT、音頻等學(xué)習(xí)資源，達(dá)到和學(xué)習(xí)伙伴深度互動(dòng)的目的。

2大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)電力系統(tǒng)災(zāi)害智慧教育的推動(dòng)作用

大數(shù)據(jù)平臺(tái)對(duì)電力系統(tǒng)災(zāi)害智慧教育有很大的促進(jìn)作用，電力系統(tǒng)災(zāi)害認(rèn)知課程主要是幫助學(xué)生了解何種極端氣象災(zāi)害環(huán)境會(huì)對(duì)電力系統(tǒng)產(chǎn)生什么樣的影響和后果以及電力系統(tǒng)是采取什么樣的應(yīng)對(duì)措施去解決各種復(fù)雜極端氣象條件對(duì)電網(wǎng)造成的影響。學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)災(zāi)害情況的理解都來(lái)自老師的簡(jiǎn)單口頭描述，因此學(xué)生對(duì)這方面的知識(shí)的印象不會(huì)很深刻。采用大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)直觀為學(xué)生演示各種氣象災(zāi)害條件對(duì)電力系統(tǒng)造成的各種影響，例如風(fēng)機(jī)大面積脫網(wǎng)、電網(wǎng)潮流影響等。之后加上老師介紹在極端氣象條件下電力系統(tǒng)災(zāi)害機(jī)理，學(xué)生不僅能直觀的了解到不同氣象條件會(huì)對(duì)電力系統(tǒng)產(chǎn)生什么樣的故障，同時(shí)也能深刻理解電力系統(tǒng)發(fā)生故障的本質(zhì)原因。老師和學(xué)生也可以上傳各種關(guān)于電力系統(tǒng)災(zāi)害的學(xué)習(xí)資料至大數(shù)據(jù)平臺(tái)，學(xué)生可以從大數(shù)據(jù)平臺(tái)上獲取學(xué)習(xí)資料，同時(shí)通過(guò)學(xué)生們的實(shí)際操作讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)電力系統(tǒng)災(zāi)害的理解。

3電力系統(tǒng)災(zāi)害智慧教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)建

端云協(xié)同大數(shù)據(jù)平臺(tái)是采用大數(shù)據(jù)平臺(tái)架構(gòu)搭建的智慧教學(xué)平臺(tái)，它由數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)、數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)、平臺(tái)管理系統(tǒng)三個(gè)子系統(tǒng)組成。數(shù)據(jù)集成系統(tǒng)通過(guò)與監(jiān)測(cè)區(qū)域內(nèi)風(fēng)機(jī)、儲(chǔ)能電池、光伏逆變器等各種設(shè)備信息建立通訊，采集監(jiān)測(cè)區(qū)域內(nèi)各種設(shè)備的運(yùn)行數(shù)據(jù)并上傳至云端。數(shù)據(jù)治理系統(tǒng)基于分布式存儲(chǔ)系統(tǒng)，根據(jù)不同數(shù)據(jù)處理階段的數(shù)據(jù)特點(diǎn)分別存儲(chǔ)于Hadoop平臺(tái)、MPP分布式數(shù)據(jù)庫(kù)、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)集群，通過(guò)配置數(shù)據(jù)流入和流出規(guī)則，控制數(shù)據(jù)進(jìn)出大數(shù)據(jù)平臺(tái)過(guò)程，平臺(tái)管理子系統(tǒng)通過(guò)可視化建模提供多層級(jí)結(jié)構(gòu)可視化呈現(xiàn)能力和3D動(dòng)畫(huà)實(shí)時(shí)展示極端災(zāi)害下電力系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)的變化情況。

3．1數(shù)據(jù)集成子系統(tǒng)

數(shù)據(jù)集成子系統(tǒng)作為端云協(xié)同大數(shù)據(jù)平臺(tái)的基礎(chǔ)層，它為大數(shù)據(jù)平臺(tái)提供可靠的海量電力數(shù)據(jù)，該層包括等可控負(fù)荷、風(fēng)力發(fā)電機(jī)、儲(chǔ)能儲(chǔ)熱設(shè)備、光伏發(fā)電等一些具有邊緣計(jì)算能力的終端設(shè)備。在萬(wàn)物互聯(lián)和數(shù)據(jù)爆炸的環(huán)境下，通過(guò)分布式邊緣終端設(shè)備協(xié)作完成邊緣計(jì)算任務(wù)，對(duì)邊緣環(huán)境中計(jì)算、存儲(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)資源的高效分配，以實(shí)現(xiàn)任務(wù)及數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)部署，這種分布式數(shù)據(jù)處理架構(gòu)相比傳統(tǒng)的集中式數(shù)據(jù)處理架構(gòu)能顯著提高平臺(tái)數(shù)據(jù)處理能力和效率。

3．2數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)

數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)以關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)MySQL承擔(dān)對(duì)結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理;建立數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)用于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)的集中存儲(chǔ)與管理，利用大數(shù)據(jù)應(yīng)用框架Hadoop平臺(tái)的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)作為傳統(tǒng)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)對(duì)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和管理，并對(duì)來(lái)自搜索引擎的海量數(shù)據(jù)查詢(xún)提供支撐。通過(guò)定義數(shù)據(jù)質(zhì)量清晰規(guī)則，系統(tǒng)執(zhí)行數(shù)據(jù)質(zhì)量規(guī)則保障大數(shù)據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)質(zhì)量，數(shù)據(jù)獲取過(guò)程需將原始數(shù)據(jù)進(jìn)行抽取、清洗、合并和裝載等操作后生成新數(shù)據(jù)集提供數(shù)據(jù)分析使用。同時(shí)系統(tǒng)考慮未來(lái)的擴(kuò)展性，為了便于與第三方系統(tǒng)快速對(duì)接，構(gòu)建了數(shù)據(jù)共享平臺(tái)體系。平臺(tái)還兼容基于matlab、python、R語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的電力系統(tǒng)優(yōu)化調(diào)度模型，系統(tǒng)能直接對(duì)接學(xué)生開(kāi)發(fā)的各種算法模型，便于學(xué)生進(jìn)行仿真試驗(yàn)。

3．3平臺(tái)管理子系統(tǒng)

平臺(tái)管理子系統(tǒng)采用最新的窗口顯示技術(shù)，提供的顯示應(yīng)具有諸如多窗口顯示、滾動(dòng)畫(huà)面顯示、圖像縮放顯示。提供區(qū)域板塊可視化呈現(xiàn)能力，構(gòu)建了從湖南省(湖南500kV網(wǎng)架結(jié)構(gòu))-湖南省六大區(qū)域-特定地點(diǎn)(邵陽(yáng)地區(qū)電網(wǎng)結(jié)構(gòu))，從大到小、從上到下的多空間尺度，以及包括實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和歷史數(shù)據(jù)多時(shí)間尺度展示的集成地圖電力GIS極端氣象下(覆冰、暴風(fēng)、暴雨等)分析展示系統(tǒng)，提供多層級(jí)結(jié)構(gòu)可視化呈現(xiàn)能力，包括電力設(shè)備(源-網(wǎng)-荷)設(shè)施信息、電網(wǎng)運(yùn)行狀態(tài)信息、電力市場(chǎng)信息與交通、電網(wǎng)相關(guān)公路街道，以及氣象等自然環(huán)境信息集中于平臺(tái)展示。通過(guò)3D動(dòng)畫(huà)形象的向?qū)W生展示在一種或幾種極端氣象條件下電力系統(tǒng)運(yùn)行的變換情況，提升學(xué)生對(duì)電力系統(tǒng)應(yīng)對(duì)極端災(zāi)害的措施和方案的理解。

4基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的電力系統(tǒng)災(zāi)害實(shí)踐教學(xué)模式

4．1基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的移動(dòng)學(xué)習(xí)模式

智慧教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)目前已和校內(nèi)多個(gè)數(shù)據(jù)分析平臺(tái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交互以及資源共享。課程組老師通過(guò)該平臺(tái)為同學(xué)實(shí)際演示電力系統(tǒng)在各種極端氣象災(zāi)害下的不同情況以及多種極端條件同時(shí)作用下電力系統(tǒng)的變化情況。學(xué)生可以利用課余時(shí)間去登陸平臺(tái)進(jìn)行自己動(dòng)手實(shí)際操作，提升自己對(duì)電力系統(tǒng)災(zāi)害相關(guān)知識(shí)的理解。同時(shí)平臺(tái)還可以接入學(xué)生基于matlab、python、R語(yǔ)言等編寫(xiě)的優(yōu)化算法模型，利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)分布式計(jì)算的特點(diǎn)快速驗(yàn)證模型的正確與否。學(xué)生只要在連接互聯(lián)網(wǎng)的情況下都能夠訪問(wèn)平臺(tái)進(jìn)行算法程序開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)，因此在這種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和程序開(kāi)發(fā)時(shí)間不再局限于老師的上課時(shí)間，學(xué)生可以利用自己的空閑時(shí)間連接平臺(tái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)完成項(xiàng)目。同時(shí)學(xué)生們的實(shí)踐地點(diǎn)也不再局限于實(shí)驗(yàn)教學(xué)室，同學(xué)們可以在圖書(shū)館、教室等任何地方完成實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行算法程序開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)程不會(huì)像傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，同學(xué)們可以更加自由的選擇時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性完成實(shí)踐項(xiàng)目。這種教學(xué)模式想對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)規(guī)劃能力更有提升的效果，傳統(tǒng)模式下學(xué)生都是跟著老師的時(shí)間規(guī)劃下完成課題，老師會(huì)在指定時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成哪部分內(nèi)容，在這種模式下學(xué)生完全依賴(lài)于老師的指導(dǎo)。

4．2基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)與市面上現(xiàn)有的免費(fèi)開(kāi)放在線(xiàn)教育平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)資源共享、數(shù)據(jù)互通。學(xué)生可以在此平臺(tái)上自由注冊(cè)和選課、免費(fèi)學(xué)習(xí)，通過(guò)平臺(tái)上課程相關(guān)考試還能獲得考試合格證書(shū)。依托大數(shù)據(jù)平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)包括以下過(guò)程，首先是課程制作，在每個(gè)課程中教師需針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題深入分析，提煉每個(gè)問(wèn)題的知識(shí)要點(diǎn)，拍攝錄制成教學(xué)視頻，連同其它教學(xué)資料一并上傳到平臺(tái);然后，注冊(cè)學(xué)生可以在平臺(tái)上選擇感興趣的課程，觀看視頻、完成考核、獲得證書(shū);然后，教師利用大數(shù)據(jù)平臺(tái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)學(xué)生普遍困惑的難題，集中重點(diǎn)講解;最后:分析學(xué)生提出的思路和解決方案，完成課堂練習(xí)，進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的測(cè)試。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，翻轉(zhuǎn)課堂更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師側(cè)重于解決學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題，展開(kāi)討論，提出各自的見(jiàn)解，探索最佳解決方案，教師是學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、幫助者和合作伙伴，是教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者，讓學(xué)生全心投入教學(xué)過(guò)程，發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師只用少量時(shí)間集中解答問(wèn)題，這種模式發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)性，有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4．3基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式

在此課程實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和自己擅長(zhǎng)的模塊個(gè)性化選擇自己的實(shí)踐題目，同時(shí)該課程還設(shè)置小組團(tuán)隊(duì)課題，學(xué)生分組共同完成一個(gè)較大的課題，學(xué)生之間分工合作，每個(gè)人都負(fù)責(zé)該項(xiàng)課題的一部分，因此學(xué)生都能夠選擇到自己感興趣和自己擅長(zhǎng)的模塊，這就能有效激學(xué)生學(xué)習(xí)和參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的積極性。學(xué)生選擇的題目不再僅僅局限于老師所出的題庫(kù)，也不會(huì)出現(xiàn)全班同學(xué)完成同一個(gè)項(xiàng)目的情況，這就有效避免了學(xué)生之間出現(xiàn)互相抄襲的情況，確保了每位同學(xué)都能參與到這門(mén)課程中來(lái)，使同學(xué)們能夠從這門(mén)課中真正學(xué)到有用的知識(shí)，提高自己的程序設(shè)計(jì)能力，為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

智慧交通系統(tǒng)研究范文第2篇

一、系統(tǒng)主要功能

當(dāng)井下發(fā)生透水、著火等突發(fā)事件時(shí)，系統(tǒng)能夠及時(shí)通知井下作業(yè)人員，并且指揮井下人員科學(xué)有序的撤離。（1）當(dāng)井下發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，在地面調(diào)度中心（或井下），能夠控制井下礦房及巷道里的照明燈有規(guī)律的閃爍，以警示現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員迅速撤離作業(yè)地點(diǎn)。（2）在巷道及礦房口安裝防水?dāng)U音喇叭，地面調(diào)度中心通過(guò)防水?dāng)U音喇叭進(jìn)行廣播喊話(huà)，指揮井下人員沿指定路線(xiàn)有序撤離或進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救援。（3）在主要出入口安裝攝像機(jī)能看到現(xiàn)場(chǎng)人員撤離情況，及時(shí)指引人員進(jìn)入正確的撤離方向。

二、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施方案

根據(jù)焦家金礦望兒山礦區(qū)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際查看情況，設(shè)計(jì)總體思路涵蓋網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)據(jù)傳輸、遠(yuǎn)程控制等，具體實(shí)施方案如下：

（一）調(diào)度中心規(guī)劃：1.在望兒山分礦調(diào)度室安裝廣播服務(wù)器1臺(tái)，預(yù)裝廣播控制軟件，以實(shí)現(xiàn)井下照明控制、背景音樂(lè)播放、音頻監(jiān)聽(tīng)。安裝桌面式對(duì)講中心1臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)與井下各中段對(duì)講，廣播的控制。2.在焦家礦部調(diào)度中心安裝桌面式對(duì)講中心1臺(tái)與望兒山分礦調(diào)度室實(shí)現(xiàn)同等功能。

（二）井下規(guī)劃

1.通訊平臺(tái)望兒山分礦井下距項(xiàng)目實(shí)施區(qū)域最近的局域網(wǎng)接入點(diǎn)在-430斜井卷?yè)P(yáng)機(jī)房?jī)?nèi)（井下視頻傳輸項(xiàng)目使用），-430至-510放礦站已敷設(shè)光纖（井下視頻傳輸項(xiàng)目使用）。新敷設(shè)-510放礦站至-510一分巷斜坡道口至-510二分巷斜坡道口至-510三分巷斜坡道口至-470一分巷斜坡道口至-470二分巷斜坡道口至-470三分巷斜坡道口，各節(jié)點(diǎn)加裝雙光口光纖收發(fā)器，利用雙光口光纖收發(fā)器將各節(jié)點(diǎn)串聯(lián)接入井下局域網(wǎng)。

2.照明控制。燈光閃爍預(yù)警共設(shè)置-470中段、-510中段兩個(gè)獨(dú)立區(qū)域，可單獨(dú)控制某一區(qū)域所有燈光有規(guī)律閃爍或控制兩個(gè)區(qū)域燈光同時(shí)閃爍。-470中段共有一分巷、二分巷、三分巷、-470大巷4個(gè)平巷，一分巷設(shè)有動(dòng)力配電箱為-470一分巷、-470二分巷、-510三分巷提供電源，-470三分巷電源取自-430一分巷，-470大巷獨(dú)立供電。為滿(mǎn)足照明控制的需要-470三分巷供電改到-470一分巷動(dòng)力配電箱，撤除-510三分巷供電，-470加裝行燈變壓器將照明與動(dòng)力供電分離。在-470一分巷加裝壁掛式照明控制分站與原動(dòng)力配電箱并聯(lián)，照明控制分站控制信號(hào)接入-470一分巷應(yīng)急指揮分站。-510中段共有一分巷、二分巷、三分巷、-510大巷4個(gè)平巷，一分巷設(shè)有動(dòng)力配電箱電源取自-510配電室為-510一分巷、-510二分巷提供電源，-510三分巷電源取自-470一分巷，-510大巷在配電室獨(dú)立供電。為滿(mǎn)足照明控制的需要-510三分巷供電改到-510一分巷動(dòng)力配電箱， -510配電室加裝行燈變壓器將-510大巷照明與動(dòng)力供電分離同時(shí)為應(yīng)急指揮系統(tǒng)所有設(shè)備供電。在-510大巷配電室安裝裝1.6米GGD機(jī)柜照明控制分站與原動(dòng)力配電柜串聯(lián)，照明控制分站控制信號(hào)接入-510一分巷應(yīng)急指揮分站。

3.廣播終端。廣播終端共設(shè)置6套，可雙向?qū)χv，外接功放擴(kuò)展語(yǔ)音并提供網(wǎng)絡(luò)接入。-470中段共設(shè)計(jì)3個(gè)終端：-470三分巷斜坡道口、-470二分巷斜坡道口、-470一分巷斜坡道口。-510中段共設(shè)計(jì)3個(gè)終端：-510三分巷斜坡道口、-510二分巷斜坡道口、-510一分巷斜坡道口。

4.防水喇叭設(shè)置。每個(gè)終端安裝2-3個(gè)防水喇叭，分別安裝在終端附近、分巷口向內(nèi)100-200米、斜坡道向下100-200米處。-470、-510平巷斜坡道口各安裝1個(gè)防水喇叭。

5.攝像機(jī)。每個(gè)終端連接一臺(tái)防水網(wǎng)絡(luò)紅外一體機(jī)，分別安裝到分巷口上方，通過(guò)網(wǎng)線(xiàn)接入廣播終端，監(jiān)控每個(gè)分巷口及斜坡道人員的出入情況。

（三）系統(tǒng)示意圖

（四）系統(tǒng)主要組成

通訊部分：雙光口收發(fā)器、光纖；廣播部分：廣播服務(wù)器、廣播中心、廣播終端、功放、防水?dāng)U音喇叭；燈光報(bào)警部分：照明控制裝置；

三、結(jié)束語(yǔ)

井下數(shù)字廣播照明指揮系統(tǒng)是信息化技術(shù)在礦山應(yīng)急救援工作中的具體應(yīng)用，是基層應(yīng)急隊(duì)伍建設(shè)的重大成果，極大地提高了礦山應(yīng)急救援部門(mén)的快速應(yīng)變能力和協(xié)同作戰(zhàn)能力。它不僅可以作為礦山事故應(yīng)急響應(yīng)服務(wù)的數(shù)據(jù)源，也可以為礦山的安全管理提供思路和管理數(shù)據(jù)源，具有很好的社會(huì)效益和應(yīng)用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]程衛(wèi)民；張圣柱；劉祥來(lái)；任寶宏；祝琳；礦井膠帶巷火災(zāi)災(zāi)變預(yù)警與風(fēng)流控制系統(tǒng)的研究[J]；礦業(yè)安全與環(huán)保；2009年05期

智慧交通系統(tǒng)研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：惠東縣 游泳 選材標(biāo)準(zhǔn) 比較

1、前言

科學(xué)選材是指運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論、方法和手段，客觀地測(cè)定人體的某些數(shù)據(jù)和指標(biāo)，以此預(yù)測(cè)其未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)能力[1]。科學(xué)選材涉及到遺傳學(xué)、形態(tài)學(xué)、生理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和訓(xùn)練學(xué)等多種學(xué)科理論。隨著現(xiàn)代科學(xué)的日益發(fā)展，訓(xùn)練方法更加科學(xué)合理，由此也使得當(dāng)今游泳運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了一大批優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績(jī)，而科學(xué)選材在其中發(fā)揮的作用不容忽視[2]。

現(xiàn)代競(jìng)技游泳運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平正在不斷提高，高質(zhì)量的選材是多年系統(tǒng)訓(xùn)練成敗的關(guān)鍵之一，是提高優(yōu)秀選手成材率的重要關(guān)口，選好苗子就意味著成功的一半。優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技能力一部分是通過(guò)訓(xùn)練加以提高的，而另一部分則主要是由遺傳獲得的，是先天性的。隨著訓(xùn)練科學(xué)的發(fā)展，游泳成績(jī)?cè)教嵩礁?，也越?lái)越接近人體的潛在的訓(xùn)練極限。要想使游泳選手的競(jìng)技能力達(dá)到世界優(yōu)秀游泳水平，除了對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行長(zhǎng)期訓(xùn)練外，初始就選拔先天競(jìng)技能力優(yōu)異選手則是非常必要的。系統(tǒng)訓(xùn)練加上先天發(fā)掘突出競(jìng)技能力運(yùn)動(dòng)員幾乎成為創(chuàng)造優(yōu)異游泳運(yùn)動(dòng)成績(jī)的必由之路?？茖W(xué)選材必須強(qiáng)調(diào)游泳運(yùn)動(dòng)的特殊性，其包括有水性和水感、富有彈性的肌肉、柔韌、協(xié)調(diào)和形態(tài)，形態(tài)指標(biāo)中，身高最重要[3]。例如中國(guó)男子游泳運(yùn)動(dòng)員孫楊，身高1.98米，這位90后小將主攻中長(zhǎng)距離自由泳，2010年廣州亞運(yùn)會(huì)中國(guó)體育代表團(tuán)成員，參加多個(gè)游泳項(xiàng)目，奪得兩金兩銀。并在1500米自由泳比賽中以14分35秒43的成績(jī)打破亞洲紀(jì)錄。

游泳是競(jìng)技項(xiàng)目中的大項(xiàng)，奧運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌很多。而游泳科學(xué)選材的任務(wù)就在于選拔最有運(yùn)動(dòng)天賦的運(yùn)動(dòng)員，使其經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、系統(tǒng)訓(xùn)練后達(dá)到極高的競(jìng)技水平。游泳科學(xué)選材直接關(guān)系到游泳訓(xùn)練的成敗，是游泳訓(xùn)練的核心環(huán)節(jié)之一[4]。因此，對(duì)于基層教練來(lái)說(shuō)，做好選材的形態(tài)素質(zhì)指標(biāo)評(píng)定是至關(guān)重要的。

本文旨在通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)研究法和比較分析的形式，從基層教練的角度和思維出發(fā)，測(cè)試惠東縣業(yè)余體校游泳學(xué)生的選材形態(tài)素質(zhì)指標(biāo)，同時(shí)與我國(guó)目前游泳運(yùn)動(dòng)員選材標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較分析，總結(jié)出惠東縣游泳苗子的形態(tài)素質(zhì)狀況和存在問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際提出建議。為基層教練員科學(xué)選拔苗子提供有效、可靠、實(shí)用的參考依據(jù)。

2、研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

本研究測(cè)試了7-10歲的惠東縣業(yè)余體校66名（男32名、女34名）游泳運(yùn)動(dòng)員為研究對(duì)象，按年齡、性別分組，男女共計(jì)12組，分兩大組為：7-8歲為丙組，9-10歲為乙組。具體樣本如表1所示。

2.2研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法：根據(jù)研究目的和研究?jī)?nèi)容、大量查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)的文獻(xiàn)資料和著作，了解相關(guān)研究現(xiàn)狀。

2.2.2實(shí)驗(yàn)研究法：測(cè)試惠東縣業(yè)余體校66名游泳運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)和身體素質(zhì)選材指標(biāo)。身體形態(tài)指標(biāo)有：身高、身高體重指數(shù)=身高-100-體重、臂展指數(shù)=臂展-身高、手面積指數(shù)=手長(zhǎng)*手寬、胸圍指數(shù)=胸圍/體重；身體素質(zhì)選材指標(biāo)有：立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、反臂體前屈、踝關(guān)節(jié)屈、轉(zhuǎn)肩距、十秒十字跳等。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法：對(duì)數(shù)據(jù)除進(jìn)行必要的人工統(tǒng)計(jì)之外，并對(duì)數(shù)據(jù)均通過(guò)Excel和SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并數(shù)據(jù)進(jìn)行T檢驗(yàn)。

2.2.4訪談法：通過(guò)與市體校游泳教練和大學(xué)游泳老師、教授等的訪談

2.2.5比較研究法： 通過(guò)惠東縣業(yè)余體校少年兒童游泳運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)和身體素質(zhì)指標(biāo)與我國(guó)目前選材標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，研究其選材特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

3、結(jié)果與分析

專(zhuān)家一致認(rèn)為，天賦對(duì)于提高運(yùn)動(dòng)水平是非常重要的，一名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備的天賦包括良好的水感、身體素質(zhì)、領(lǐng)悟能力和身體形態(tài)[5]?？v觀目前的游泳選材，有以下四方面的選材，身體形態(tài)選材，身體素質(zhì)選材，運(yùn)動(dòng)技能選材和心理選材[6]。身體形態(tài)對(duì)游泳運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)是有很大影響，目前，游泳科學(xué)選材在運(yùn)動(dòng)員身體形態(tài)指標(biāo)上主要包括身高、體重、胸圍、四肢長(zhǎng)度、以及身體各部分的比例關(guān)系等，是掌握運(yùn)動(dòng)技能、提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)以及進(jìn)行特殊專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的基本保障；在基本素質(zhì)方面主要觀察選手的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等[7]。

為了方便以下分析表的統(tǒng)計(jì)，把2009年和2010年惠東縣少年兒童選材身體形態(tài)素質(zhì)指標(biāo)的平均值簡(jiǎn)稱(chēng)為HDX，我國(guó)目前的選材標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)稱(chēng)為WG，同時(shí)把我國(guó)選材指標(biāo)分為三個(gè)等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀、良好和及格[8][9]。這樣更好的與惠東縣運(yùn)動(dòng)員選材指標(biāo)形成清晰的對(duì)比，讓教練員更好的了解自己運(yùn)動(dòng)員的身體形態(tài)和身體素質(zhì)，更適應(yīng)于運(yùn)動(dòng)員向哪個(gè)專(zhuān)項(xiàng)特征發(fā)展提供直接有效的依據(jù)。

3.1惠東縣少年兒童游泳運(yùn)動(dòng)員丙組選材身體形態(tài)、素質(zhì)分析

為了解惠東縣少年兒童游泳運(yùn)動(dòng)員選材身體形態(tài)、素質(zhì)的差異，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了T檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果表明，被調(diào)查運(yùn)動(dòng)員丙組（7歲和8歲）的整體平均形態(tài)與我國(guó)游泳選材平均標(biāo)準(zhǔn)不存在顯著性差異（P>0.05），整體上正處于良好與優(yōu)秀等級(jí)階段（見(jiàn)表2、表3）。

數(shù)據(jù)分析認(rèn)為，惠東縣少年兒童男運(yùn)動(dòng)員丙組（7歲和8歲）選材身體形態(tài)、素質(zhì)整體平均值正處于優(yōu)秀與良好等級(jí)之間，女運(yùn)動(dòng)員的整體平均值也處于優(yōu)秀與良好等級(jí)之間，選材整體指標(biāo)偏于我國(guó)選材標(biāo)準(zhǔn)的良好等級(jí)，也向著優(yōu)秀等級(jí)階段趨勢(shì)發(fā)展。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)最弱勢(shì)指標(biāo)，表中男、女運(yùn)動(dòng)員的立定跳遠(yuǎn)和仰臥起坐指標(biāo)都處于及格與良好之間，偏于及格狀態(tài)，說(shuō)明丙組學(xué)生的爆發(fā)力和腰部力量相對(duì)偏弱。

丙組學(xué)生是選材的重要年齡階段。要達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)水平，運(yùn)動(dòng)員必須要有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練年限和比賽的經(jīng)歷。因此運(yùn)動(dòng)員系統(tǒng)參加訓(xùn)練的年限，也就成為選材和決定開(kāi)始專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練年齡的因素。游泳運(yùn)動(dòng)員開(kāi)始專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練到運(yùn)動(dòng)健將的訓(xùn)練年限：男5.3年、女4.5年，選材年齡為6-8歲[10]。因此科學(xué)選材必須選好年齡段。

3.2 惠東縣少年兒童游泳運(yùn)動(dòng)員乙組選材身體形態(tài)、素質(zhì)分析

檢驗(yàn)結(jié)果表明，被調(diào)查運(yùn)動(dòng)員乙組（9歲和10歲）的整體平均指標(biāo)與我國(guó)游泳選材平均標(biāo)準(zhǔn)存在較顯著性差異（P

P10為惠東縣10歲運(yùn)動(dòng)員平均值與我國(guó)選材平均標(biāo)準(zhǔn)之間的P值。

數(shù)據(jù)分析認(rèn)為，惠東縣少年兒童男運(yùn)動(dòng)員乙組（9歲和10歲）選材身體形態(tài)、素質(zhì)整體平均值正處于優(yōu)秀與良好等級(jí)之間，大部分偏于優(yōu)秀等級(jí)；女運(yùn)動(dòng)員的整體平均值也處于優(yōu)秀與良好等級(jí)之間，大部分也偏于優(yōu)秀等級(jí)，選材整體指標(biāo)偏于我國(guó)選材標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀等級(jí)，也向著優(yōu)秀等級(jí)階段趨勢(shì)不斷發(fā)展。

同時(shí)也發(fā)現(xiàn)最弱勢(shì)指標(biāo)，表中男運(yùn)動(dòng)員的反臂體前屈指標(biāo)都處于及格與良好之間，偏于及格狀態(tài)，說(shuō)明男運(yùn)動(dòng)員的身體柔韌性相對(duì)偏弱；女運(yùn)動(dòng)員的仰臥起坐指標(biāo)都處于及格與良好之間，也偏于及格狀態(tài)，說(shuō)明女運(yùn)動(dòng)員的腹部力量弱。從身高、臂展指數(shù)和手面積指數(shù)看，都處于優(yōu)秀等級(jí)上，甚至超過(guò)了優(yōu)秀等級(jí)指標(biāo)，說(shuō)明了運(yùn)動(dòng)員的身體修長(zhǎng)，有利于游泳的劃幅和劃速提高，有著向更優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員發(fā)展的潛力。

4、結(jié)論與建議

4.1 2009年和2010年惠東縣業(yè)余體校選材的整體形態(tài)素質(zhì)指標(biāo)，通過(guò)與我國(guó)整體平均指標(biāo)比較，少年兒童游泳運(yùn)動(dòng)員的整體形態(tài)素質(zhì)指標(biāo)處于我國(guó)選材標(biāo)準(zhǔn)的良好等級(jí)之間。丙組運(yùn)動(dòng)員的整體水平最高，處于優(yōu)秀指標(biāo)階段；乙組的整體指標(biāo)次之，處于良好等級(jí)。

4.2 從乙組與丙組運(yùn)動(dòng)員的形態(tài)素質(zhì)指標(biāo)數(shù)據(jù)分析認(rèn)為，2009年之前惠東縣游泳苗子的選材質(zhì)量偏弱，而2010年的選材指標(biāo)質(zhì)量較高，說(shuō)明選材指標(biāo)正在不斷提高。

4.3從數(shù)據(jù)表分析看，高質(zhì)量游泳苗子的比例較少，需要不斷地更新更高質(zhì)量的體育苗子，輸送更多人才。任何一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都有一定的時(shí)間和空間范圍，本選材標(biāo)準(zhǔn)隨著時(shí)間的推移勢(shì)必有著不斷完善和改進(jìn)的要求，本研究標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果在訓(xùn)練實(shí)踐中不斷完善。

4.4 對(duì)于基層業(yè)余體校的訓(xùn)練目標(biāo)來(lái)說(shuō)，丙組是選材的重要年齡階段，乙組是選材后經(jīng)過(guò)培養(yǎng)向上輸送的重要階段。同時(shí)正好要求基層教練員多與市、省級(jí)以上教練溝通，多參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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智慧交通系統(tǒng)研究范文第4篇

關(guān)鍵詞 協(xié)同創(chuàng)新 高職院校圖書(shū)館 社會(huì)化信息服務(wù) 服務(wù)平臺(tái)

分類(lèi)號(hào) G258.6

1 協(xié)同創(chuàng)新：高職院校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)的新動(dòng)力

所謂“協(xié)同創(chuàng)新”，是指創(chuàng)新資源和要素有效匯聚，通過(guò)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作[1]。高等學(xué)校作為知識(shí)創(chuàng)新的主體，在國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)中處于核心地位，而作為高校知識(shí)寶庫(kù)的圖書(shū)館，不僅可以為學(xué)校的科研創(chuàng)新提供強(qiáng)大的信息支撐，也有能力為社會(huì)的科技創(chuàng)新提供相關(guān)的資源與服務(wù)。2002年，教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書(shū)館規(guī)程（修訂）》規(guī)定“有條件的高等學(xué)校圖書(shū)館應(yīng)盡可能向社會(huì)讀者和社區(qū)讀者開(kāi)放”。此項(xiàng)規(guī)定，激發(fā)了圖書(shū)館界對(duì)社會(huì)服務(wù)的研究。之后，2005年主題為“圖書(shū)館合作與信息資源共享”武漢會(huì)議、2007年《全國(guó)圖書(shū)館企業(yè)信息服務(wù)蘇州宣言》、2008年中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)年會(huì)正式的《圖書(shū)館服務(wù)宣言》、2009年教育部高等學(xué)校圖書(shū)情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)在廣州大學(xué)召開(kāi)的“全國(guó)高校圖書(shū)館信息服務(wù)社會(huì)化”學(xué)術(shù)研討會(huì)，都以各種形式推動(dòng)高校圖書(shū)館向社會(huì)開(kāi)展相關(guān)信息服務(wù)。

目前，學(xué)術(shù)界研究的重點(diǎn)放在普通本科院校圖書(shū)館的社會(huì)化服務(wù)方面。作為高等教育重要組成部分的高職院校，是人才培養(yǎng)、知識(shí)傳承和科技創(chuàng)新的主要陣地之一，在協(xié)同創(chuàng)新和國(guó)家創(chuàng)新體系中具有獨(dú)特的作用和重要的地位。而且，與本科院校相比，高職院校的數(shù)量更多、分布更廣泛，其社會(huì)化服務(wù)雖然可能不及本科院校開(kāi)展得廣泛和深入，但高職院校具有直接面向當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的地緣優(yōu)勢(shì)，具有鮮明的行業(yè)特色，其地方性、鄉(xiāng)土性的特點(diǎn)又使其在科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)上體現(xiàn)出更多的實(shí)用性。2012年，教育部和財(cái)政部共同研究制定了“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“2011計(jì)劃”），為高職院校圖書(shū)館進(jìn)一步開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)指出了更加明確的服務(wù)方向和服務(wù)目標(biāo)，成為高職院校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)新的推動(dòng)力。

2 定位準(zhǔn)確、服務(wù)特色是高職院校開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)的主要方向

2.1 高職院校圖書(shū)館的社會(huì)化服務(wù)對(duì)象主要面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和地方區(qū)域

根據(jù)教育部“2011計(jì)劃”重大需求的劃分，協(xié)同創(chuàng)新中心分為面向科學(xué)前沿、面向文化傳承創(chuàng)新、面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)和面向區(qū)域發(fā)展四種類(lèi)型[1]。

高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定向性，具有職業(yè)性、直接性、實(shí)踐性和靈活性等特點(diǎn)。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的這種職業(yè)定向性，使高職院校的人才培養(yǎng)更多地融入了產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)等社會(huì)需求要素，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、技術(shù)推廣及技術(shù)開(kāi)發(fā)的緊密結(jié)合，從而在協(xié)同創(chuàng)新方面更多地具備了“實(shí)踐性”和“應(yīng)用性”的優(yōu)勢(shì)，能夠直接服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)以及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展[2]。本科院校往往分布在省會(huì)城市及其它經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地級(jí)市，而許多高職院校則扎根于二三線(xiàn)城市及許多欠發(fā)達(dá)地區(qū)，具有明顯的地域性。另外，高職院校往往注重為某一個(gè)行業(yè)培養(yǎng)技能型、專(zhuān)業(yè)性人才，例如，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，具有自己獨(dú)特而鮮明的行業(yè)特色，這決定了高職院校協(xié)同創(chuàng)新的主要方向?yàn)椋阂皇敲嫦蛐袠I(yè)產(chǎn)業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新中心；二是面向區(qū)域發(fā)展的協(xié)同創(chuàng)新中心。相應(yīng)地，圖書(shū)館在開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)方面，也必然以“行業(yè)產(chǎn)業(yè)”和“地方區(qū)域”為主要服務(wù)方向。

2.2 基于協(xié)同創(chuàng)新的圖書(shū)館社會(huì)化服務(wù)應(yīng)該體現(xiàn)高職院校的特色性

在協(xié)同創(chuàng)新中，隨著各創(chuàng)新主體和要素活動(dòng)的增加，其對(duì)各類(lèi)信息資源和信息服務(wù)的需求必然有明顯的增加。高職院校圖書(shū)館應(yīng)以此為契機(jī)，主動(dòng)出擊，積極融入創(chuàng)新活動(dòng)，憑借自身獨(dú)特的信息資源和信息技術(shù)開(kāi)展獨(dú)具特色的社會(huì)化服務(wù)，充分發(fā)揮圖書(shū)館的資源價(jià)值。高職院校由于具備不同于本科院校的特點(diǎn)，圖書(shū)館在開(kāi)展社會(huì)服務(wù)方面不要求“泛”和“全”，而要求根據(jù)高職院校的行業(yè)特色和立足于區(qū)域的特點(diǎn)，社會(huì)服務(wù)的開(kāi)展能夠直接服務(wù)對(duì)口企業(yè)、地方政府、區(qū)域農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等，更加注重服務(wù)的實(shí)用性，體現(xiàn)高職院校的辦學(xué)宗旨和目標(biāo)。這一方面有利于高職院校圖書(shū)館提升自身在創(chuàng)新活動(dòng)中的影響力，擴(kuò)大社會(huì)影響，實(shí)現(xiàn)自我存在價(jià)值；另一方面也有利于其在社會(huì)化服務(wù)中得到相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，為進(jìn)一步開(kāi)展公益性的信息服務(wù)提供保障。

2.3 高職院校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)的優(yōu)勢(shì)

原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在2006年11月教育部與財(cái)政部聯(lián)合召開(kāi)啟動(dòng)的“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”會(huì)議上發(fā)表講話(huà)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“高等職業(yè)教育要在服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、突出職業(yè)教育的特點(diǎn)上狠下功夫?！呗氃盒＿€要努力形成較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力，提高高職院校的社會(huì)認(rèn)可度，形成良性互動(dòng)的校企合作新機(jī)制。”[3]隨著近十年高職院校的快速發(fā)展，高職院校圖書(shū)館已具備區(qū)域內(nèi)專(zhuān)業(yè)資源針對(duì)性強(qiáng)、特色資源豐富等特點(diǎn)，為社會(huì)化服務(wù)提供了有利的條件。特別是國(guó)家100所示范性高職院校和骨干院校計(jì)劃的實(shí)施，使高職院校圖書(shū)館的資源建設(shè)進(jìn)入了飛速發(fā)展的階段，不僅購(gòu)置了大量的紙質(zhì)資源，而且還購(gòu)買(mǎi)了一定數(shù)量的數(shù)字化資源，這些信息資源不僅在數(shù)量上具備為創(chuàng)新主體提供協(xié)同創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，還可以保證在信息資源的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上與協(xié)同方的創(chuàng)新需求形成良好的匹配。另外，近幾年，高職院校圖書(shū)館不斷加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，大量引入各類(lèi)信息情報(bào)專(zhuān)業(yè)人才，而且與其它社會(huì)信息中介機(jī)構(gòu)相比，高職院校圖書(shū)館具有更好的社會(huì)信譽(yù)和社會(huì)關(guān)系，這成為高職院校圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)化服務(wù)的優(yōu)勢(shì)所在。

3 基于協(xié)同創(chuàng)新的高職院校圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建

“2011計(jì)劃”的頒布實(shí)施，激發(fā)了高職院校協(xié)同創(chuàng)新的高度熱情，廣東省教育廳積極響應(yīng)，提出了創(chuàng)建“2011計(jì)劃”示范省的工作目標(biāo)，重視程度和支持力度空前，各高職院校積極行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)建各種形式的協(xié)同創(chuàng)新中心。例如，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建“輕工行業(yè)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中華職業(yè)教育社、商務(wù)印書(shū)館等聯(lián)合組建了“中國(guó)職業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制協(xié)同創(chuàng)新中心”、廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣州康大職業(yè)技術(shù)學(xué)院、私立華聯(lián)學(xué)院等五校組建“科學(xué)城五校協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”。為了更好地在協(xié)同創(chuàng)新中找準(zhǔn)自己的定位，圖書(shū)館應(yīng)主動(dòng)出擊，積極融入創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建面向協(xié)同方的社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)，在資源共享基礎(chǔ)上促進(jìn)創(chuàng)新主體間的合作和互動(dòng)。

3.1 平臺(tái)建設(shè)緊密聯(lián)系創(chuàng)新主體的實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)資源和知識(shí)的協(xié)同

基于協(xié)同創(chuàng)新的高職院校圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)，其服務(wù)對(duì)象主要圍繞學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新中的各個(gè)要素――合作企業(yè)、地方政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研機(jī)構(gòu)等。例如，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的協(xié)同創(chuàng)新，它的校外協(xié)同創(chuàng)新要素主要包括：廣東省交通廳、廣東省港口協(xié)會(huì)、廣東省冶金建筑設(shè)計(jì)研究院、廣東省交通檔案信息管理中心、航海高專(zhuān)等交通類(lèi)兄弟院校、各類(lèi)交通類(lèi)企業(yè)、地方交通集團(tuán)、交通研發(fā)企業(yè)等。創(chuàng)新主體基于統(tǒng)一的合作目標(biāo)，所需要的交通類(lèi)信息資源與廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館的交通類(lèi)信息資源建設(shè)的特色化目標(biāo)一致。在平臺(tái)建設(shè)中，高職院校圖書(shū)館應(yīng)該將本館的有關(guān)交通類(lèi)的數(shù)字化資源、教師精品課程、實(shí)訓(xùn)資料等各類(lèi)信息資源融合在一起，方便合作主體能夠便捷獲取。

另外，高職院校圖書(shū)館應(yīng)在提供文獻(xiàn)傳遞、專(zhuān)利信息檢索、參考咨詢(xún)等基礎(chǔ)服務(wù)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)向社會(huì)合作方提供“量身定做”的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)和專(zhuān)題信息服務(wù)。一些有條件的高職院校圖書(shū)館，在獲得相應(yīng)查新資質(zhì)的基礎(chǔ)上，還可以向協(xié)同方提供科技查新等特色化服務(wù)。例如，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館，依托廣東省交通廳資金支持，于2005年成立廣東交通科技查新中心，為全省交通系統(tǒng)的科技項(xiàng)目立項(xiàng)開(kāi)展科技查新服務(wù)，對(duì)項(xiàng)目技術(shù)內(nèi)容的新穎性做出判斷并給出相應(yīng)結(jié)論，為交通行業(yè)、企業(yè)在進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)、成果鑒定、申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)提供客觀依據(jù)。自2005年至今，已經(jīng)出具正式合同達(dá)500余份，很好地服務(wù)了產(chǎn)學(xué)研各方，創(chuàng)造了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。此外，高職院校圖書(shū)館還應(yīng)針對(duì)特定創(chuàng)新主體更深層次的信息需求，建立具備高職院校特色的個(gè)性化的專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，依托本館的技術(shù)及人才優(yōu)勢(shì)，為協(xié)同方系統(tǒng)地搜集和組織信息資料。

3.2 以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，構(gòu)建圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)

為了將“2011計(jì)劃”真正落到實(shí)處，2012年6月15日，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院召開(kāi)實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃（2011計(jì)劃）工作會(huì)議。作為一個(gè)具有80周年歷史的老牌輕工院校，不但歷史底蘊(yùn)深厚、校友等社會(huì)資源豐富，而且具有不可比擬的“輕工”特色和優(yōu)勢(shì)，有成功的“高速新聞紙技術(shù)”“改性MC尼龍技術(shù)”等眾多應(yīng)用技術(shù)協(xié)調(diào)創(chuàng)新的成功案例，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論和論證，會(huì)議決定由廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭發(fā)起，行業(yè)協(xié)會(huì)、院校、科研單位和知名企業(yè)共同組建“輕工行業(yè)應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，把“2011計(jì)劃”落到實(shí)處，為廣東省創(chuàng)建“2011計(jì)劃”示范省作出貢獻(xiàn)。

面對(duì)這一機(jī)遇，圖書(shū)館積極行動(dòng)起來(lái)，已主動(dòng)向?qū)W校提出申請(qǐng)，要求加入?yún)f(xié)同創(chuàng)新，并已安排信息技術(shù)部專(zhuān)人負(fù)責(zé)，在學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新中心的主頁(yè)上開(kāi)創(chuàng)“信息服務(wù)”專(zhuān)區(qū)，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)。

在平臺(tái)的建設(shè)中，圖書(shū)館應(yīng)牢牢把握本校輕工特色鮮明的行業(yè)特征，主要從校內(nèi)協(xié)同創(chuàng)新要素（校內(nèi)教工、學(xué)生、科研機(jī)構(gòu)、實(shí)訓(xùn)部門(mén)等）、校外協(xié)同創(chuàng)新要素（社會(huì)協(xié)同方）、信息資源三個(gè)方面來(lái)考慮：從校內(nèi)協(xié)同要素角度來(lái)看，既要能夠便利地利用平臺(tái)上的資源，又要主動(dòng)向平臺(tái)提供各類(lèi)資源，如各類(lèi)實(shí)訓(xùn)資源、精品課程、論文、課題成果等；對(duì)校外協(xié)同創(chuàng)新要素來(lái)說(shuō)，圍繞協(xié)同創(chuàng)新的統(tǒng)一目標(biāo)，要能夠便利地獲取平臺(tái)上的各種資源和服務(wù)，并將各類(lèi)科技成果和最新專(zhuān)利等及時(shí)納入平臺(tái)中，便于其他創(chuàng)新主體的使用；從資源建設(shè)來(lái)看，需要對(duì)各類(lèi)資源進(jìn)行整合、重組，方便所有創(chuàng)新主體共享資源和服務(wù)（見(jiàn)圖1）。

由圖1可見(jiàn)，包括校內(nèi)科研、教學(xué)、實(shí)訓(xùn)等部門(mén)、廣東輕工業(yè)協(xié)會(huì)、廣東省輕工類(lèi)行業(yè)企業(yè)、廣東省輕工類(lèi)科研院所等作為協(xié)同創(chuàng)新主體都圍繞在這一信息服務(wù)平臺(tái)上，打破彼此之間的壁壘，通過(guò)平臺(tái)的協(xié)調(diào)機(jī)制，各主體間既能夠從平臺(tái)的統(tǒng)一檢索界面獲取各種服務(wù)，如“輕工行業(yè)最新動(dòng)態(tài)”“輕工行業(yè)項(xiàng)目查新”“在線(xiàn)參考咨詢(xún)”“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)”“定題服務(wù)”“項(xiàng)目查新”等，也能夠?qū)⒏髯缘馁Y源和最新科研成果等傳遞給信息服務(wù)平臺(tái)，信息服務(wù)平臺(tái)通過(guò)資源整合之后進(jìn)行輸出，如“輕工行業(yè)專(zhuān)題資源匯編”“輕工行業(yè)特色數(shù)據(jù)庫(kù)”（如：“紙文化特色數(shù)據(jù)庫(kù)”“輕工科技成果庫(kù)”“輕工精品課程庫(kù)”“輕工實(shí)訓(xùn)資源庫(kù)”）“公用數(shù)據(jù)庫(kù)”（如：中國(guó)知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書(shū)館等）等，通過(guò)一站式檢索，實(shí)現(xiàn)各創(chuàng)新主體共享資源和服務(wù)的目的。

為了更好地發(fā)揮圖書(shū)館在協(xié)同創(chuàng)新中的作用，促進(jìn)最新科技成果的轉(zhuǎn)化，圖書(shū)館還應(yīng)有意識(shí)地主動(dòng)與企業(yè)和其它協(xié)作主體取得聯(lián)系，調(diào)研其信息需求，主動(dòng)收集企業(yè)所需的各類(lèi)資源、最新成果等，方便其它協(xié)作主體使用。此外，為了更好地便利各創(chuàng)新主體使用該平臺(tái)，圖書(shū)館還應(yīng)定期向各協(xié)同創(chuàng)新主體進(jìn)行培訓(xùn)、廣泛宣傳自己的資源和服務(wù)，形成優(yōu)勢(shì)資源互相補(bǔ)充、公共資源協(xié)同構(gòu)建、特色資源積極共享的目標(biāo)，建設(shè)過(guò)程中注重?cái)?shù)據(jù)格式的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化，從而促進(jìn)知識(shí)資源的創(chuàng)新發(fā)展。圖書(shū)館應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的平臺(tái)系統(tǒng)管理員，負(fù)責(zé)解決平臺(tái)的技術(shù)問(wèn)題，由系統(tǒng)管理員對(duì)創(chuàng)新主體進(jìn)行逐級(jí)授權(quán)，明確各自在系統(tǒng)中的分工，不同的創(chuàng)新主體授予不同的權(quán)限，同時(shí)對(duì)用戶(hù)的使用權(quán)限也要做出一定的限制，來(lái)保障平臺(tái)系統(tǒng)和相關(guān)信息的安全。

3.3 平臺(tái)建設(shè)應(yīng)作為高職院校協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)的重要組成部分

協(xié)同創(chuàng)新要求能夠突破各主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作[1]?；谶@一理念，圖書(shū)館構(gòu)建的社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該作為學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新的一部分，納入到統(tǒng)一的創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)中。這一方面有利于各協(xié)同主體通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)更方便、更快捷地獲取到所需要的信息資源；另一方面，也是圖書(shū)館在學(xué)校協(xié)同創(chuàng)新過(guò)程中，凸顯自己的地位，防止被邊緣化的一個(gè)重要舉措。高職院校圖書(shū)館的社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)，包括各種經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的信息收集，信息專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)建設(shè)與專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)，需要不斷地探索與反復(fù)實(shí)踐，最終形成一個(gè)以高職院校圖書(shū)館為主體、以實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新目標(biāo)為導(dǎo)向、各類(lèi)創(chuàng)新主體參與和交互，以滿(mǎn)足地方和行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新和信息需求為目標(biāo)的信息服務(wù)共享平臺(tái)，這將成為高職院校協(xié)同創(chuàng)新中心的重要智力支持。

4 高職院校圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展的保障機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)，高校圖書(shū)館自成系統(tǒng)，主要是為教學(xué)和科研服務(wù)，其服務(wù)對(duì)象主要為本校師生。因此，不管是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是圖書(shū)館人的觀念里，為本校師生服務(wù)屬天經(jīng)地義份內(nèi)之事，而對(duì)敞開(kāi)校門(mén)，接待社會(huì)讀者則缺乏積極性與能動(dòng)性。這種“封閉保守”的管理體制、陳腐落后的觀念嚴(yán)重制約著高校圖書(shū)館的發(fā)展，影響了高校圖書(shū)館向社會(huì)開(kāi)放和為社會(huì)服務(wù)的進(jìn)程。而對(duì)于社會(huì)合作方而言，長(zhǎng)期以來(lái)鮮少涉及與高職院校圖書(shū)館的合作，更傾向于向社會(huì)上的各類(lèi)信息機(jī)構(gòu)尋求信息支持和幫助。因此，基于協(xié)同創(chuàng)新的高職院校圖書(shū)館社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，真正服務(wù)學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)，就必須要有相應(yīng)的保障機(jī)制。

4.1 加強(qiáng)校內(nèi)自我營(yíng)銷(xiāo)，爭(zhēng)取學(xué)校的全力支持

高職院校的協(xié)同創(chuàng)新，是以高職院校為中心，以產(chǎn)學(xué)研各方為合作主體，在政府、科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、金融機(jī)構(gòu)等相關(guān)主體的協(xié)同支持下，共同進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)的創(chuàng)新活動(dòng)。由于圖書(shū)館是學(xué)院的教輔部門(mén)，很容易在協(xié)同創(chuàng)新中被各方忽略，許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為協(xié)同創(chuàng)新只與教學(xué)、科研以及校企合作部門(mén)相關(guān)，忽略圖書(shū)館在協(xié)同創(chuàng)新中的地位和作用。

鑒于此，圖書(shū)館有必要在協(xié)同創(chuàng)新中主動(dòng)出擊，首先加強(qiáng)在學(xué)校內(nèi)部的自我營(yíng)銷(xiāo)，向?qū)W校主管領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)同創(chuàng)新各相關(guān)部門(mén)積極宣傳自己的服務(wù)，爭(zhēng)取獲得學(xué)校方面的全力支持，這種支持不僅是資金、人才引進(jìn)和培訓(xùn)方面的支持，更重要的是爭(zhēng)取作為一個(gè)創(chuàng)新主體要素參與到協(xié)同創(chuàng)新中去。這是圖書(shū)館構(gòu)建社會(huì)化信息服務(wù)平臺(tái)并得以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根基。另外，在平臺(tái)資源的收集過(guò)程中，圖書(shū)館還需要得到實(shí)訓(xùn)部門(mén)、教務(wù)部門(mén)、科研處等各部門(mén)的協(xié)同和配合，這都需要學(xué)校方面的全力支持。

4.2 依托行業(yè)主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)廣泛宣傳自己的平臺(tái)和服務(wù)

就當(dāng)前而言，作為協(xié)同創(chuàng)新重要組成部分的行業(yè)企業(yè)、地方政府機(jī)構(gòu)等對(duì)高職院校圖書(shū)館的信息服務(wù)能力及服務(wù)水平了解不多，他們更多地利用社會(huì)上的信息咨詢(xún)公司等獲取所需信息。在這種情況下，圖書(shū)館應(yīng)學(xué)會(huì)依托行業(yè)主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)等社會(huì)媒介主動(dòng)宣傳自己的服務(wù)。眾所周知，行業(yè)主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)在本行內(nèi)具有較大的影響力。圖書(shū)館應(yīng)研究如何以行業(yè)主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)為橋梁，在信息提供與信息需求之間形成一種有效的交流機(jī)制，將圖書(shū)館的各項(xiàng)面向社會(huì)化的信息服務(wù)推廣給協(xié)同方。

宣傳方式多種多樣。例如，利用行業(yè)信息年會(huì)進(jìn)行宣傳推廣、制作各種宣傳利用手冊(cè)發(fā)放給行業(yè)協(xié)會(huì)、利用協(xié)同創(chuàng)新中心的各種會(huì)議向行業(yè)主管部門(mén)等進(jìn)行服務(wù)內(nèi)容的推介等[4]。除此之外，還應(yīng)該利用行業(yè)主管部門(mén)或行業(yè)協(xié)會(huì)的力量，主動(dòng)深入行業(yè)企業(yè)等進(jìn)行各種資源利用的培訓(xùn)，尤其是在企業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)、科技成果轉(zhuǎn)化、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)分析、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等方面，使企業(yè)等協(xié)同方全方面了解圖書(shū)館的社會(huì)化服務(wù)平臺(tái)，從而做到由被動(dòng)接受服務(wù)到主動(dòng)利用平臺(tái)的各種服務(wù)。對(duì)圖書(shū)館而言，向協(xié)同創(chuàng)新方提供服務(wù)，既可以取得良好的社會(huì)效益，爭(zhēng)取學(xué)校對(duì)其更大程度的重視和支持，又可以通過(guò)向社會(huì)化服務(wù)對(duì)象提供的有償服務(wù)收費(fèi)中取得一定的經(jīng)濟(jì)效益。這無(wú)疑是一種雙贏的局面。

4.3 不斷探索與資源商合作的新模式，減少創(chuàng)新主體間的使用壁壘

高職院校構(gòu)建面向社會(huì)化的信息服務(wù)平臺(tái)，面向社會(huì)上的協(xié)同對(duì)象開(kāi)展服務(wù)，必須首先解決好校外資源訪問(wèn)限制的問(wèn)題。目前，由于高校數(shù)據(jù)庫(kù)等數(shù)字化資源的使用權(quán)限和范圍往往受到資源商的限制，校外用戶(hù)無(wú)法直接訪問(wèn)，嚴(yán)重降低了服務(wù)平臺(tái)的使用效率。平臺(tái)建立后，圖書(shū)館首先需要與資源商進(jìn)行協(xié)商，探索各種合作的新模式，例如通過(guò)設(shè)置校外漫游賬戶(hù)、固定Ip地址、按下載流量收費(fèi)等訪問(wèn)方式，使創(chuàng)新主體能夠更方便、快捷地在校外訪問(wèn)到平臺(tái)的各類(lèi)數(shù)字化資源，從而真正打破創(chuàng)新主體間的使用壁壘，使資源充分發(fā)揮使用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展。

4.4 圖書(shū)館內(nèi)部成立情報(bào)服務(wù)中心，主動(dòng)參與地區(qū)文獻(xiàn)信息資源共享聯(lián)盟

智慧交通系統(tǒng)研究范文第5篇

關(guān)鍵詞：系統(tǒng)研究；地形圖測(cè)繪；數(shù)據(jù)

中圖分類(lèi)號(hào)：P231 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 02-0000-02

目前我國(guó)較大規(guī)模的地形圖測(cè)繪項(xiàng)目的主要內(nèi)容包括四等水準(zhǔn)控制測(cè)量、GPS首級(jí)控制測(cè)量、圖根控制測(cè)量、碎步點(diǎn)采集、圖形整飾、技術(shù)設(shè)計(jì)書(shū)與技術(shù)總結(jié)等文檔資料的檢查驗(yàn)收、SHAPE數(shù)據(jù)入庫(kù)等工作。地形圖測(cè)繪項(xiàng)目驗(yàn)收與數(shù)據(jù)入庫(kù)工作的順利完成將保障基礎(chǔ)地形資料的完整性與準(zhǔn)確性，為土地劃撥、基礎(chǔ)設(shè)施及企業(yè)建設(shè)提供準(zhǔn)確的坐標(biāo)與高程依據(jù)。

1 地形圖數(shù)據(jù)入庫(kù)質(zhì)量檢查的重要意義

數(shù)據(jù)是地理信息系統(tǒng)運(yùn)行的源泉，也是GIS最基本、最重要的組成部分之一，是GIS項(xiàng)目中投資比重最大的部分，其對(duì)于數(shù)據(jù)的質(zhì)量控制尤為重要，而數(shù)據(jù)質(zhì)量的高低直接影響GIS建庫(kù)的成敗。由于地形圖是根據(jù)現(xiàn)實(shí)地形的比例縮小而得，所以有針對(duì)性的對(duì)地形研究中的地面地貌水文、地形、土壤、植被等自然地理要素進(jìn)行了具體的概括，為了更好的用到現(xiàn)實(shí)生活中，城市地形圖數(shù)據(jù)還包括了居民點(diǎn)、交通線(xiàn)、境界線(xiàn)、工程建筑等社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素。地形圖是地理專(zhuān)業(yè)人員根據(jù)地形測(cè)量或航攝資料繪制的，誤差和投影變形都極小。

1.1 地形圖數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否關(guān)系到環(huán)境保護(hù)和社會(huì)發(fā)展方向。地形圖數(shù)據(jù)以多種方式表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的地形和其他相關(guān)元素，利用它可以識(shí)別用其它方式不能體現(xiàn)的空間分布、關(guān)系和趨勢(shì)。其測(cè)繪編制的準(zhǔn)確有利于人口統(tǒng)計(jì)、疾病研究、街道分布圖和建設(shè)布局圖的準(zhǔn)確運(yùn)用。方便政府進(jìn)行公共決策、方便農(nóng)業(yè)科學(xué)家根據(jù)地形進(jìn)行作物的合理分配，地圖可以通過(guò)數(shù)據(jù)的合并或疊加來(lái)分析空間問(wèn)題、省政府可以通過(guò)合并多層數(shù)據(jù)來(lái)找到合適的廢棄物處理地點(diǎn)，包括城市交通建設(shè)的最佳路徑設(shè)計(jì)。正是由于地形圖數(shù)據(jù)具有如此多的作用，其數(shù)據(jù)正確與否影響到許多決策的實(shí)施，關(guān)系到環(huán)境保護(hù)措施的確立以及社會(huì)發(fā)展方向的科學(xué)化和系統(tǒng)化。1.2 地形圖數(shù)據(jù)準(zhǔn)確與否決定眾多電子系統(tǒng)的成敗。地形圖包括很多的地理信息，通過(guò)這些信息的比對(duì)和確定，地理學(xué)家將數(shù)據(jù)電子化以方便運(yùn)用于各個(gè)領(lǐng)域。地形圖數(shù)據(jù)是制作各種電子系統(tǒng)的數(shù)據(jù)來(lái)源，其完整性準(zhǔn)確性事關(guān)到眾多電子系統(tǒng)的完備和現(xiàn)實(shí)運(yùn)作。以現(xiàn)行交通系統(tǒng)為例，智能交通系統(tǒng)的大部分信息都需要通過(guò)電子地圖來(lái)表示，通過(guò)電子地圖將數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理然后顯示在計(jì)算機(jī)屏幕上以供電子系統(tǒng)更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。此外地形圖數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和完整和事關(guān)到一些大眾化軟件的設(shè)計(jì)，這些軟件根據(jù)地形圖顯示的數(shù)據(jù)進(jìn)行輸入和分析，用以促進(jìn)各種電子地圖的制作和編輯以及建筑物的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。地形圖數(shù)據(jù)已經(jīng)不單單運(yùn)用于地質(zhì)和地理行業(yè)，而是更多的和人們的日常生活以及城市的經(jīng)濟(jì)生活相掛鉤，所以其數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性對(duì)于眾多行業(yè)電子系統(tǒng)的成敗具有決定性作用。1.3 地形圖數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確關(guān)系到現(xiàn)實(shí)突發(fā)事件處理的及時(shí)性。目前針對(duì)我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)的地區(qū)，地形圖數(shù)據(jù)已用于災(zāi)害防治研究和應(yīng)急服務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用。推動(dòng)突發(fā)事件應(yīng)急體系建設(shè)規(guī)劃中有關(guān)工作任務(wù)的落實(shí)，切實(shí)提高應(yīng)急影像獲取、數(shù)據(jù)快速處理與傳輸?shù)妊b備水平。建設(shè)城市應(yīng)急測(cè)繪快速數(shù)據(jù)采集處理基地，建立測(cè)繪地理信息系統(tǒng)內(nèi)部應(yīng)急數(shù)據(jù)共享機(jī)制，整合各類(lèi)測(cè)繪成果數(shù)據(jù)，利用地理信息公共服務(wù)平臺(tái)，做好對(duì)地震、洪澇、泥石流、滑坡等災(zāi)害多發(fā)易發(fā)地區(qū)及熱點(diǎn)地區(qū)的各類(lèi)測(cè)繪成果數(shù)據(jù)的儲(chǔ)備工作。抓好各地區(qū)突發(fā)事件地理信息應(yīng)急服務(wù)系統(tǒng)的推廣應(yīng)用，組織應(yīng)急演練活動(dòng)，達(dá)到宣傳推廣、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)完善的目的，地形圖數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確與否對(duì)于災(zāi)害的防治具有重要意義。

2 地形圖數(shù)據(jù)入庫(kù)的具體步驟

這一階段主要的任務(wù)是矢量化紙質(zhì)地形圖和進(jìn)行電子數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換。其中矢量化地形圖的具體方法即通過(guò)掃描儀直接掃描紙質(zhì)地圖，以柵格形式存儲(chǔ)于圖象文件中（如*.TIF），然后經(jīng)MAPGIS平臺(tái)的輸入編輯模塊矢量化后，經(jīng)圖形整飾得到地形的點(diǎn)、線(xiàn)、面文件。經(jīng)歷掃描圖紙、校正圖像并進(jìn)行最后的地圖矢量化。若采用電子數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，可利用MAPGIS平臺(tái)的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換子系統(tǒng)將其他格式的圖形數(shù)據(jù)如AutoCAD、Arc/Info、MapInfo等轉(zhuǎn)換成系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的點(diǎn)、線(xiàn)、面文件。

3 數(shù)字化地形圖入庫(kù)前的質(zhì)量檢查的必要性和可行性分析

3.1 數(shù)字化地形圖入庫(kù)前的質(zhì)量檢查的必要性。地形圖的測(cè)繪是由人工進(jìn)行的，在數(shù)據(jù)采集的過(guò)程中難免會(huì)有不規(guī)范或成圖過(guò)程中的誤操作，包括工作人員的疏忽。由于GIS數(shù)據(jù)的特殊要求，測(cè)量成果需要進(jìn)行嚴(yán)格的比對(duì)和精確的錄入。地形圖數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確和完整事關(guān)重大，只有認(rèn)真對(duì)地形圖數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)測(cè)量并在入庫(kù)之前進(jìn)行系統(tǒng)檢查才能保證其更好地為人們所運(yùn)用。

3.2 數(shù)字化地形圖入庫(kù)前的質(zhì)量檢查的可行性。（1）數(shù)據(jù)實(shí)體檢查。這一檢查過(guò)程中應(yīng)該包括地物編碼、地物圖層，地形圖符號(hào)、線(xiàn)型、線(xiàn)寬、線(xiàn)字相交檢查，是否存在偽接點(diǎn)、懸接點(diǎn)，高程注記檢查，建筑物注記檢查，面狀地物封閉檢查，重復(fù)實(shí)體檢查，復(fù)合線(xiàn)重復(fù)點(diǎn)檢查等。這些數(shù)據(jù)的完整和精確事關(guān)到數(shù)據(jù)的電子化，數(shù)字化測(cè)圖的最終目的是將地形圖轉(zhuǎn)入GIS系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)，此外包括位置描述的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，圖廓點(diǎn)、格網(wǎng)點(diǎn)、控制點(diǎn)的精度以及平面位置精度，高程精度和圖幅邊界的接邊精度等也都需要進(jìn)行進(jìn)一步的檢查，在地形圖繪制完成之后的初期需要由專(zhuān)門(mén)人員對(duì)其中的數(shù)據(jù)根據(jù)現(xiàn)實(shí)地形進(jìn)行一次系統(tǒng)規(guī)劃的檢查，將地形圖數(shù)據(jù)的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和整理，以便輸入計(jì)算機(jī)工作的便利，避免二次工作的浪費(fèi)。目前勘測(cè)管理工作與國(guó)家要求的“五統(tǒng)一”原則有距離即：統(tǒng)一的平面坐標(biāo)系統(tǒng)，統(tǒng)一的高程系統(tǒng)，統(tǒng)一城市地形圖的圖幅分幅和編號(hào)，統(tǒng)一的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理城市勘測(cè)基礎(chǔ)資料。[2]（2）數(shù)據(jù)屬性檢查。屬性精度主要檢查點(diǎn)、線(xiàn)、面的屬性代碼及屬性值的正確性、惟一性，注記的正確性，數(shù)據(jù)分層的正確性。要逐層檢查是否有多余的屬性，逐層檢查各屬性表中的屬性項(xiàng)項(xiàng)名、類(lèi)型、長(zhǎng)度、順序等是否正確，有無(wú)遺漏或多項(xiàng)；檢查各要素分層、代碼、屬性值是否正確或遺漏。此外，地形圖數(shù)據(jù)入庫(kù)之后還要進(jìn)行邏輯一致性檢查，包括：屬性一致性、格式一致性、分層一致性、拓?fù)潢P(guān)系的正確性和多邊形閉合等。要檢查各層是否有重復(fù)的要素，檢查有向符號(hào)、有向線(xiàn)狀要素的方向是否正確；檢查多邊形的閉合情況，標(biāo)識(shí)碼是否正確；檢查各要素的關(guān)系是否合理，有無(wú)地理適應(yīng)性矛盾，是否能正確反映各要素的分布特點(diǎn)和密度特征。

4 結(jié)束語(yǔ)

目前，地形圖數(shù)據(jù)越來(lái)越廣泛地運(yùn)用到信息資源中心、應(yīng)急指揮中心、共享服務(wù)平臺(tái)及智慧應(yīng)急、智慧城管、智慧水利、網(wǎng)站群管理系統(tǒng)等示范工程中。城市比例地形圖、地形DEM、數(shù)字正射影像圖、主城區(qū)建筑物三維模型等信息數(shù)據(jù)也陸續(xù)進(jìn)行測(cè)繪和入庫(kù)工作。地形圖數(shù)據(jù)入庫(kù)的準(zhǔn)確性關(guān)系到我國(guó)地理電子化系統(tǒng)的完整和準(zhǔn)確，包括交通系統(tǒng)和地質(zhì)災(zāi)害管理應(yīng)急系統(tǒng)的準(zhǔn)確及時(shí)以及我國(guó)數(shù)字地理系統(tǒng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這就需要地理工作人員在進(jìn)行地形圖數(shù)據(jù)入庫(kù)之前進(jìn)行嚴(yán)密規(guī)整有方向的檢查，保證數(shù)據(jù)圖原始數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠和后期使用的科學(xué)規(guī)范。只有這樣，地形圖數(shù)據(jù)才能更好地運(yùn)用到經(jīng)濟(jì)建設(shè)和人們的日常生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]周晟，張正榮.常州市數(shù)字化地形圖、地籍圖測(cè)繪與基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)的建設(shè)[D].現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)與地理信息系統(tǒng)科技創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)發(fā)展研討會(huì)論文集，2009.