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小學(xué)德育經(jīng)驗(yàn)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；班主任；德育工作

一、創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

思維的形成離不開(kāi)周圍的環(huán)境，特別是學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)更需要教師創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境。例如，在表?yè)P(yáng)好人好事時(shí)，要適當(dāng)?shù)慕逃憩F(xiàn)較差的學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，防止學(xué)生的思想道德出現(xiàn)偏差，保證學(xué)生的身心健康發(fā)展。另外，班主任還要培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，提高他們對(duì)是非的辨別能力。

二、對(duì)養(yǎng)成教育在小學(xué)德育工作中的作用高度重視

“良好的習(xí)慣是人存放在神經(jīng)系統(tǒng)中的資本，這一資本將隨著年齡的增長(zhǎng)而不斷增長(zhǎng)，而壞的習(xí)慣將會(huì)是道德上無(wú)法償清的債務(wù)。”十九世紀(jì)俄國(guó)教育家烏申斯基曾這么說(shuō)。由此可見(jiàn)，在人的一生中良好的思想道德品質(zhì)有著很重要的作用，小學(xué)班主任教師要積極開(kāi)展品德教育，把學(xué)生品德作為教育起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活的點(diǎn)滴做起，提高自身道德品質(zhì)，塑造健全人格。同時(shí)，要注重教育的實(shí)效性，做到低起點(diǎn)，高要求，奠定學(xué)生個(gè)人習(xí)慣與社會(huì)公德的良好基礎(chǔ)。

三、對(duì)傳統(tǒng)的德育模式進(jìn)行改進(jìn)

傳統(tǒng)的教育模式，教師多采用說(shuō)教方式，學(xué)生只有被動(dòng)接受。這樣的模式效果差，甚至?xí)饘W(xué)生的煩躁心理，對(duì)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)之路有很大影響。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們的德育教育模式也要進(jìn)行改進(jìn)，除了傳統(tǒng)的說(shuō)教方式外，我們還可以在德育工作的開(kāi)展中運(yùn)用多媒體技術(shù)以及多樣化的藝術(shù)形式。

四、結(jié)合個(gè)別教育與集體教育

班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)，要對(duì)優(yōu)化育人環(huán)境有高度重視，培養(yǎng)出勤奮上學(xué)、勸惡揚(yáng)善、文明禮貌、積極健康的班干部對(duì)全班學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展起到帶動(dòng)作用。利用集體活動(dòng)使每位學(xué)生都被班級(jí)情緒所感染，讓他們自主自覺(jué)遵守班規(guī)班紀(jì)，調(diào)節(jié)自己思想情緒。在實(shí)施個(gè)別教育工作時(shí)，班主任要采取疏導(dǎo)、對(duì)比、取代等方式將學(xué)生自我教育能力提高，從整體上加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)建設(shè)。

五、教育模式要將尊重、熱愛(ài)、嚴(yán)格要求相結(jié)合

教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生傾注自己的情感，做到對(duì)每位學(xué)生的真正關(guān)心與關(guān)懷。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教育管理工作，保證德育目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。教師還要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，對(duì)每位學(xué)生的態(tài)度要平等，給予學(xué)生生活上的關(guān)懷與幫助。另外，教師還要善于提出正確嚴(yán)格的要求，讓學(xué)生改進(jìn)自身不良行為習(xí)慣，以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

班主任身為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，要不斷提高自身德育素養(yǎng)，對(duì)德育模式加以改進(jìn)，打下全面提高小學(xué)生素質(zhì)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)德育經(jīng)驗(yàn)范文第2篇

一、抓好日常行為規(guī)范教育加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。長(zhǎng)期以來(lái)，我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書(shū)時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書(shū)做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢(shì)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，?；ňW(wǎng)*態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽(tīng)的能力方面，則要求他們注意聽(tīng)別人說(shuō)話，聽(tīng)清楚說(shuō)話的內(nèi)容，記在心中，要說(shuō)得出來(lái)。這些辦法對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫(xiě)、坐站聽(tīng)說(shuō)的正確姿勢(shì)逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心教育，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)

表?yè)P(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒(méi)有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂(lè)禍；倘若從亂哄哄中找個(gè)坐得好，不說(shuō)話，書(shū)本都準(zhǔn)備好的同課件下載*學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表?yè)P(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表?yè)P(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。三、為人師表，以身作則

班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開(kāi)展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，在

學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書(shū)。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生?；ňW(wǎng)*做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真工整，我在板書(shū)時(shí)首先做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組課件下載*織開(kāi)展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.

五、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)挺多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的工作。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛(ài)。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠(chéng)的愛(ài)心，去叩響他們的心靈之門(mén)。要善于發(fā)現(xiàn)他課件下載*們的閃光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的

小學(xué)德育經(jīng)驗(yàn)范文第3篇

關(guān)鍵詞：德育；道德品質(zhì)；小學(xué)生

中圖分類號(hào)：G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0018-01

關(guān)于德育的界定，著名教育家王漢瀾和王道俊主張“德育是教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)受教育者施加思想、政治、道德影響，通過(guò)受教育者積極的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、身體力行，以形成他們的品德和自我修養(yǎng)能力的教育活動(dòng)。簡(jiǎn)而言之，德育就是教師有目的地培養(yǎng)學(xué)生品德的活動(dòng)?！币虼?，研究德育的重要性與有效途徑，對(duì)學(xué)生成才有著重要的意義。

一、德育的重要性

北宋時(shí)期司馬光論斷：才者，德之資也；德者，才之帥也；自古以來(lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足也。教育部十分重視德育，并印發(fā)了《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀 進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)德育的重要性。德育也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段是德育的關(guān)鍵階段，懵懂的小孩子思想意識(shí)單純，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力極為有限，而此階段正是道德意識(shí)的成長(zhǎng)期，也是為學(xué)生步入社會(huì)做人打好基礎(chǔ)。

當(dāng)前，尤其是農(nóng)村小學(xué)生的德育不容樂(lè)觀，如愛(ài)國(guó)主義意識(shí)淡?。徊欢米鹬厝?，見(jiàn)面不問(wèn)好，說(shuō)臟話；不喜歡勞動(dòng)，不珍惜勞動(dòng)成果，浪費(fèi)糧食現(xiàn)象嚴(yán)重；亂扔垃圾，亂涂亂畫(huà)；文明禮儀缺失；做錯(cuò)事不主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)或不承認(rèn)錯(cuò)誤；衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，生活自主能力欠缺等。長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重影響小學(xué)生的道德品質(zhì)和人格，影響對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀及社會(huì)主義精神文明的建設(shè)，更重要的是影響孩子的成長(zhǎng)成才。所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期德育勢(shì)在必行。學(xué)校作為學(xué)生德育的主要陣地，應(yīng)該把樹(shù)德育人作為首要任務(wù)。也只有把德育重視起來(lái)，才有利于素質(zhì)教育的全面貫徹和落實(shí)，才有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的適合新時(shí)期新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

二、學(xué)生德育的有效形式

德育的重要性已經(jīng)毋庸置疑，那么如何有效地進(jìn)行德育，如何把德育滲透到培養(yǎng)孩子的全過(guò)程中呢？我認(rèn)為以下方式很有效果。

1. 學(xué)校德育的存在形式及途徑

歷年來(lái)，各個(gè)學(xué)校一直都把德育擺在了首要位置，甚至把德育的目標(biāo)當(dāng)作學(xué)校的校訓(xùn)或辦學(xué)的宗旨。如港大同學(xué)會(huì)小學(xué)：明德惟志、格物惟勤；許家壩小學(xué)：重德、博識(shí)、開(kāi)拓、健美；常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)：崇德尚文，厚積薄發(fā)。除此以外，學(xué)校還要進(jìn)行以下德育工作：新生入校培訓(xùn)，讓新生明確學(xué)校的各種規(guī)章制度；每周的升國(guó)旗儀式進(jìn)行國(guó)旗下的演講，培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)；舉行小學(xué)生文明禮儀演講比賽活動(dòng)、小學(xué)生愛(ài)國(guó)主義征文競(jìng)賽活動(dòng)；開(kāi)設(shè)思想品德課；每周一次的班級(jí)主題班會(huì)等。

我認(rèn)為，學(xué)校教師的德育學(xué)習(xí)也很重要。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師只有做到學(xué)長(zhǎng)為師，身正為范，才能傳道授業(yè)解惑。教師還要經(jīng)常加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力及自身的道德修養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，建立師德考核制度，達(dá)到德“業(yè)”雙馨的目標(biāo)。尤其是班主任老師，自己的人格要經(jīng)得起考驗(yàn)，要做到表里如一，公平公正地對(duì)待學(xué)生，無(wú)論大事小事都要心中有數(shù)，做學(xué)生心中的榜樣，讓學(xué)生從內(nèi)心里誠(chéng)服。同時(shí)，教師要經(jīng)常深入班級(jí)，要從小事做起，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，促使學(xué)生德育的養(yǎng)成。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)校的德育工作常抓不懈，要制訂學(xué)校德育工作計(jì)劃，并負(fù)責(zé)落實(shí)好。首先，要注重傳統(tǒng)文化的教育。如開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課，誦讀經(jīng)典文學(xué)《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》，讓學(xué)生定期觀看有關(guān)德育的紀(jì)錄片等宣傳教育；要利用好少先隊(duì)員的帶頭模范作用，舉行各種有意義德育活動(dòng)，如新年晚會(huì)、師生書(shū)畫(huà)作品展覽、校園安全演講比賽等活動(dòng)。同時(shí)要利用好傳統(tǒng)節(jié)日，如雷鋒日、保護(hù)環(huán)境日、世界無(wú)煙日等來(lái)影響和教育學(xué)生。另外，可以組織學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如義務(wù)打掃衛(wèi)生活動(dòng)，幫助孤寡老人，祭祀烈士、參觀古文化遺址等活動(dòng)。其次，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚(yú)之肆，久而不聞其臭?！笨稍O(shè)置校園文化墻，校園安全警示牌，懸掛名人名言、優(yōu)秀字畫(huà)，種植美麗花草，讓校園的墻壁會(huì)說(shuō)話、說(shuō)好話，讓校園充滿人文氣息。良好的校園文化建設(shè)會(huì)讓人們心曠神怡，從而對(duì)德育工作起潛移默化的功效。

2. 家庭德育的存在形式及途徑

顧名思義，家庭教育是指在家庭環(huán)境中，由父母對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的德育規(guī)范、思想品德等的教育。古人云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)?！弊鳛榧议L(zhǎng)，作為父母，應(yīng)重視孩子的教育，因?yàn)楹⒆拥某砷L(zhǎng)是一件大事。我認(rèn)為家庭德育有以下幾個(gè)途徑：

首先，家長(zhǎng)要重視自己的言行，給孩子做好榜樣。家長(zhǎng)和自己的孩子朝夕相處，其言行直接影響著孩子，也就是說(shuō)家長(zhǎng)的德行在孩子的身上會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。所以，家長(zhǎng)尤其在孩子的面前要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)要做好表率，孝敬父母，尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè)，勤儉節(jié)約，為人真誠(chéng)善良。

其次，關(guān)注孩子的心理健康，做孩子的知心朋友。為人父母，很難與孩子做朋友。因此，家長(zhǎng)要真正了解孩子的心理變化，做孩子的知心朋友，和孩子多交流、多互動(dòng)，談?wù)勑?，說(shuō)說(shuō)話，散散步，講講故事，教育孩子分辨是非，看清世間黑白，感受人間冷暖。同時(shí)，家長(zhǎng)還要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)做人。

總之，時(shí)代在變遷，人類在進(jìn)步，但作為人，德是做人的根本，無(wú)論是學(xué)校還是家庭，孩子的德育只有從小抓起，才能使他們成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

小學(xué)德育經(jīng)驗(yàn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】德育工作 專業(yè)精神 促進(jìn) 思考

教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介，教師工作越來(lái)越成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。而要有效地促進(jìn)教師專業(yè)化水平，使教師更好地適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生的發(fā)展，首先要做的就是轉(zhuǎn)變教師的觀念，培養(yǎng)教師的專業(yè)精神。結(jié)合學(xué)校的德育工作，我們認(rèn)為：加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，能夠促進(jìn)教師專業(yè)精神的提升和教育觀念的創(chuàng)新。下面就此談?wù)勎覀兊囊恍┱{(diào)研和思考：

1.現(xiàn)階段學(xué)校德育工作存在的主要問(wèn)題及思考

盡管中小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教師.多年來(lái)對(duì)學(xué)校德育工作付出了很多的心血，取得了一些成績(jī)，創(chuàng)造了不少經(jīng)驗(yàn)，但由于多方面原因.很多學(xué)校的德育工作與目前的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)不相適應(yīng)，存在著薄弱環(huán)節(jié)，這些不適應(yīng)和薄弱環(huán)節(jié)可概括為觀念上的“一個(gè)忽視”與具體做法上的“三重三輕”、“三個(gè)不適應(yīng)"和“四個(gè)不能”：

1.1 “一個(gè)忽視”：長(zhǎng)期以來(lái)受大一統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式影響，學(xué)校德育忽視個(gè)性發(fā)展 。

1.2 “三重三輕”：即重智育輕德育；重知識(shí)輕能力；重課堂教學(xué)輕社會(huì)實(shí)踐。

1.3“三個(gè)不適應(yīng)”：即德育工作不適應(yīng)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)、不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化、不適應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求。

1.4 “四個(gè)不能”：即不能很好地根據(jù)青少年學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律開(kāi)展德育工作，存在成人化傾向；不能很好地根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化和青少年思想教育工作的新情況，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；不能很好地將校內(nèi)教育、社會(huì)實(shí)踐和家庭教育密切地結(jié)合起來(lái)；不能很好地將知識(shí)教學(xué)與行為養(yǎng)成密切地結(jié)合起來(lái)。

以上的“三重三輕”、“三個(gè)不適應(yīng)”和“四個(gè)不能”問(wèn)題，都在不同方面程度不同地違反了構(gòu)成學(xué)生良好品德的知、情、意、行等要素間的相互促進(jìn)與制約的規(guī)律，是由于沒(méi)有很好地適應(yīng)德育過(guò)程的其他規(guī)律和特點(diǎn)造成的，要克服這些缺點(diǎn)，就要求教師必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究德育工作方面的知識(shí)，掌握學(xué)生的思想特點(diǎn)和品德形成規(guī)律，從而有效的提高教育者的專業(yè)教育水平。

2.如何從教師專業(yè)化角度去思考并制定對(duì)策

2.1 如何在觀念上改變，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2.1.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念.樹(shù)立新的人才觀。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，不僅需要成千上萬(wàn)的專家，而且也需要成千上萬(wàn)的各類技術(shù)人員和有一定專長(zhǎng)的勞動(dòng)者。要轉(zhuǎn)變老實(shí)聽(tīng)話就是好學(xué)生的觀念，教師要重新認(rèn)識(shí)那些富有創(chuàng)造性的學(xué)生，要注意保護(hù)他們的創(chuàng)造熱情和個(gè)性發(fā)展，對(duì)那些“五分加綿羊”式的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)并適時(shí)的進(jìn)行性格教育。

2.1.2 突破僵化模式，倡導(dǎo)個(gè)性化教育。個(gè)性特征是有差異的.只有基于這一點(diǎn)，才能增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性。在制定教育目標(biāo)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)出層次和個(gè)性，要使傳統(tǒng)教育與時(shí)代精神有機(jī)結(jié)合.不可偏廢一方。

2.1.3 注重性格塑造，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)。培根說(shuō)過(guò)，性格決定人生。中小學(xué)階段正是人生性格塑型階段。教師要學(xué)會(huì)用正確的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

2.2 怎樣做好德育工作，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

2.2.1 促進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)化。全面提高教師素養(yǎng)和提升教師專業(yè)精神，是德育工作之源。我們學(xué)校的做法是：全教會(huì)上統(tǒng)一思想，讓全體教師明確德育工作對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展的重要性；依托班主任會(huì)議，通過(guò)班主任向任課教師輻射，讓教師認(rèn)識(shí)到樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，為人師表、教書(shū)育人對(duì)教師成長(zhǎng)的重要作用，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要作用；年終評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先時(shí)，把育人效果、師德素養(yǎng)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，讓教師明確德育工作在教育教學(xué)中的不可或缺性及在教師專業(yè)化發(fā)展中的重要地位。

2.2.2 合理利用教育資源。寓德育于各科教學(xué)活動(dòng)中，讓活動(dòng)作為工作載體，讓校園文化建設(shè)成為工作抓手，讓學(xué)校的一草一木都成為教育陣地，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶。

2.2.3 讓德育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。課堂是主陣地，各科教學(xué)是有效途徑。教師一定要加強(qiáng)研究，立足課本，掌握學(xué)科特點(diǎn)，將學(xué)科特點(diǎn)與德育的獨(dú)特性結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將德育內(nèi)涵寓于學(xué)科教學(xué)始終，從而提高教師的專業(yè)化水平，提升教師的精神境界。

2.2.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這是一個(gè)系統(tǒng)工程，僅靠思想上說(shuō)服是不行的，還得靠環(huán)境感化教育和約束教育，而環(huán)境感化教育的內(nèi)容、方式等的設(shè)計(jì)則是提高教師專業(yè)化發(fā)展的又一平臺(tái)。

小學(xué)德育經(jīng)驗(yàn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：精致德育；關(guān)注；學(xué)生個(gè)性

中圖分類號(hào)：G471 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）20-023-1

《中庸》有言：“致廣大而盡精微?！逼湓鉃樯茊?wèn)好學(xué)，達(dá)到寬廣博大的宏觀境界，同時(shí)又深入到精細(xì)詳盡的微觀之處，這是一種極高明的和諧。我們的德育工作同樣也應(yīng)該達(dá)到這兩者的和諧統(tǒng)一。精致德育的提出正是切合了這種《中庸》的思想。

一、關(guān)注學(xué)生個(gè)性——精準(zhǔn)設(shè)定德育目標(biāo) 規(guī)范養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣

長(zhǎng)久以來(lái)，我們制定的德育目標(biāo)過(guò)于理想化，似乎把每個(gè)孩子塑造成“君子”的模樣才算達(dá)到德育的目標(biāo)。其次德育目標(biāo)也缺少層次感、個(gè)性化，體現(xiàn)在德育內(nèi)容上就是各個(gè)年級(jí)的教育內(nèi)容相同，沒(méi)有輕重緩急之分，沒(méi)有注意循序漸進(jìn)。這樣，不但影響了教育的效果，更嚴(yán)重挫傷了孩子受教育的積極性。因此，精致德育首先應(yīng)體現(xiàn)在精準(zhǔn)地為每個(gè)年級(jí)甚至每個(gè)孩子設(shè)定德育目標(biāo)。

為此，我們學(xué)校提出了不同年級(jí)學(xué)生的自主發(fā)展教育目標(biāo)：一二年級(jí)——“培養(yǎng)習(xí)慣，奠基未來(lái)”，三四年級(jí)——“把握自我，快樂(lè)成長(zhǎng)”，五六年級(jí)——“勵(lì)志勤學(xué)，走向成功”。根據(jù)這一教育目標(biāo)，在班級(jí)管理中，我們應(yīng)將這一目標(biāo)細(xì)化。例如一二年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中極為重要的一個(gè)階段，是為孩子的小學(xué)階段，甚至整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)的階段。因此在低年級(jí)把習(xí)慣養(yǎng)成作為目標(biāo)顯得尤為重要。在平時(shí)的教育中我們要將生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮儀習(xí)慣等分解、細(xì)化，一個(gè)學(xué)期、一周達(dá)成一個(gè)具體的目標(biāo)。課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣方面我們應(yīng)把“上好課”作為首要目標(biāo)，在這一目標(biāo)下，我們可以根據(jù)“課前”、“課中”設(shè)立分目標(biāo)。根據(jù)孩子分目標(biāo)的達(dá)成程度，進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這樣由于目標(biāo)的分解、細(xì)化，孩子“跳一跳，就能摘到果子”，使孩子在習(xí)慣養(yǎng)成方面能夠循序漸進(jìn)，逐步規(guī)范自己的行為，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

每個(gè)孩子都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，他們之間必定存在著個(gè)性差異。這種差異表現(xiàn)在知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面，也表現(xiàn)在道德認(rèn)知上。因此在德育目標(biāo)的設(shè)定上，我們班主任應(yīng)尊重這種個(gè)性差異，在統(tǒng)一的德育目標(biāo)指導(dǎo)下，有必要根據(jù)每個(gè)孩子的道德認(rèn)知差異為他們“量身定做”，為每個(gè)孩子設(shè)定德育目標(biāo)。在平時(shí)的教育中，我們必定會(huì)遇到特別調(diào)皮的孩子，即使到了三四年級(jí)，仍未養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這時(shí)，我們應(yīng)找出他身上的突出問(wèn)題，一項(xiàng)一項(xiàng)研究，為他設(shè)定切實(shí)可行的目標(biāo)，而不是“一視同仁”。這樣，也可避免孩子總是處于達(dá)不到目標(biāo)而自暴自棄的問(wèn)題。

德育目標(biāo)設(shè)定的精準(zhǔn)化、個(gè)性化，必定會(huì)促進(jìn)每個(gè)孩子的健康快樂(lè)成長(zhǎng)。當(dāng)然，孩子的道德認(rèn)知水平是一個(gè)螺旋上升的過(guò)程，也會(huì)出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)，因此，同一目標(biāo)在不同的階段可不時(shí)再現(xiàn)，但在達(dá)程度上應(yīng)有所提高。

二、著眼學(xué)校細(xì)節(jié)——精心打造育人環(huán)境 讓每個(gè)學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)

現(xiàn)代教育常常通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)起到隱性德育作用，這是其他教育所難以替代的。正如，當(dāng)一個(gè)人跨進(jìn)非常安靜的閱覽室，他會(huì)產(chǎn)生一種連咳嗽都不自在的感覺(jué)，更不好意思大聲喧嘩。同樣，當(dāng)一個(gè)人步入窗明幾凈的大廳里，他會(huì)產(chǎn)生一種生怕踩臟了地面的感覺(jué)，無(wú)論如何都不會(huì)去吐上一口痰。這是一種無(wú)聲的教育，也是一種最有實(shí)效的教育。

學(xué)校精心建設(shè)優(yōu)美的園林環(huán)境，綠樹(shù)紅花、修竹茂林相映成趣，再加上墻壁上一幅幅充滿稚氣、童真的學(xué)生書(shū)畫(huà)，樓梯上的一句句溫馨的提示，校園中一段段發(fā)人深省的名人名言……校園中每個(gè)角落都悄悄地浸潤(rùn)著孩子們的心靈。這精美創(chuàng)設(shè)的環(huán)境正發(fā)揮著它“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的獨(dú)特功效。

班級(jí)環(huán)境的布置與學(xué)校大環(huán)境協(xié)調(diào)一致的基礎(chǔ)上應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際展示出各班的特色，體現(xiàn)出良好的氛圍，同時(shí)更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子積極參與。孩子們把擱置在家中的書(shū)籍帶來(lái)設(shè)立班級(jí)圖書(shū)角，整齊排列的圖書(shū)旁擺上一兩盆小巧的綠色植物，教室一角便形成了濃濃的文化氛圍，營(yíng)造出豐富的人文氣息?！按T果累累”園地可以成為孩子成長(zhǎng)的見(jiàn)證。一棵茂密的大樹(shù)在教室一角“種”下，不久樹(shù)上就會(huì)結(jié)出一個(gè)個(gè)紅紅的“蘋(píng)果”，它可能是一張紅彤彤的證書(shū)，它可能是一枚汗水換來(lái)的獎(jiǎng)牌，它可能是一張稿費(fèi)的通知單，它也可能是一封感謝信，一次表?yè)P(yáng)后獲得的紅五星……“樹(shù)”因孩子的成長(zhǎng)而繁茂，孩子因“樹(shù)”的繁茂而更加自信。

環(huán)境是學(xué)校育人的一個(gè)重要部分。精心打造育人環(huán)境，它要求我們有新的眼光，新的思維與新的理念。這樣，孩子才能在大環(huán)境、小細(xì)節(jié)中健康、優(yōu)雅地成長(zhǎng)。

三、管控活動(dòng)實(shí)效——精細(xì)組織德育活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生良好行為能力