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情報(bào)學(xué)研究范文第1篇

[關(guān)鍵詞]情報(bào)學(xué)理論　哲學(xué)　哲學(xué)

[分類號(hào)]G350

1　作為情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)的幾種哲學(xué)觀點(diǎn)

情報(bào)學(xué)的發(fā)展史表明，情報(bào)學(xué)界的研究者一直在不斷地探索適合情報(bào)學(xué)發(fā)展的哲學(xué)基礎(chǔ)，從布魯克斯利用波普爾“三個(gè)世界”的哲學(xué)思想提出有關(guān)情報(bào)改變?nèi)祟愔R(shí)結(jié)構(gòu)的情報(bào)學(xué)理論開始，陸續(xù)出現(xiàn)了許多其他的情報(bào)學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)理論，例如，以庫恩的“科學(xué)范式”、“科學(xué)革命發(fā)展的動(dòng)態(tài)模式”及以托卡拉斯的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”為哲學(xué)基礎(chǔ)；以馬克思辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論為哲學(xué)基礎(chǔ)；以矛盾論為哲學(xué)基礎(chǔ)等等。本文主要探討情報(bào)學(xué)界認(rèn)可度較高的三種哲學(xué)基礎(chǔ)。

1.1波普爾“三個(gè)世界”理論

1983年，英國謝菲爾德大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)家布魯克斯在《情報(bào)學(xué)》雜志上發(fā)表“情報(bào)學(xué)基礎(chǔ)”一文，直接引進(jìn)了英國哲學(xué)家波普爾的“三個(gè)世界”理論，這是圖書情報(bào)學(xué)界引入“三個(gè)世界”理論的開始。在此之前，1981年羅馬大學(xué)圖書館與檔案學(xué)院Alfred Serrai教授曾在其著作中指出了“三個(gè)世界”理論在圖書情報(bào)界應(yīng)用的可能性。

布魯克斯將波普爾的“三個(gè)世界”理論作為情報(bào)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)，他認(rèn)為人們要探索“世界1”，就需要同時(shí)探索“世界3”。人們從“世界3”獲得所需知識(shí)，并利用這些知識(shí)將“世界1”和“世界2”聯(lián)系起來，“世界2”作用于“世界1”的結(jié)果，記錄下來又成為“世界3”的一部分，整個(gè)這一過程就是情報(bào)過程，情報(bào)就是這種過程中的動(dòng)態(tài)知識(shí)。

然而，布魯克斯的情報(bào)學(xué)觀點(diǎn)在我國并未取得一致的認(rèn)可。穆安民等認(rèn)為，波普爾是個(gè)多元論者，其“三個(gè)世界”理論屬于唯心主義哲學(xué)體系，不能將其作為情報(bào)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)，只有哲學(xué)才是情報(bào)學(xué)真正的哲學(xué)基礎(chǔ)。朱奎華指出，波普爾的“三個(gè)世界”理論雖然對(duì)情報(bào)學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)的研究產(chǎn)生了很大影響，但它作為唯心主義的多元論仍不能成為情報(bào)學(xué)哲學(xué)基礎(chǔ)。楊啟全等人也認(rèn)為，應(yīng)從哲學(xué)的角度來分析波普爾“三個(gè)世界”理論，不能單獨(dú)將其作為圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)理論的哲學(xué)基礎(chǔ)。靖繼鵬等人也指出，波普爾的“三個(gè)世界”理論認(rèn)為“世界1”、“世界2”、“世界3”三個(gè)世界是并存的，并不存在反映與被反映的問題，是一種多元實(shí)在論，因此能將其視為情報(bào)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)。

國內(nèi)對(duì)其持肯定態(tài)度的學(xué)者也不在少數(shù)，如，嚴(yán)怡民教授指出，波普爾提出的“世界3”(客觀知識(shí))這一新范疇，把人類精神產(chǎn)品從以往的精神范疇中劃分出來，視為精神財(cái)富而予以強(qiáng)調(diào)，是可取的。因?yàn)樵诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，客觀知識(shí)是認(rèn)識(shí)過程中的一個(gè)極為重要的因素，是人類實(shí)踐活動(dòng)中的一個(gè)必不可少的中間環(huán)節(jié)。波普爾的客觀知識(shí)概念對(duì)于加深人類對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和拓寬科學(xué)研究領(lǐng)域具有現(xiàn)實(shí)意義，他所提出的“三個(gè)世界”的相互作用機(jī)制，也基本符合宇宙直接運(yùn)動(dòng)、發(fā)展的客觀規(guī)律。謝先江系統(tǒng)分析了波普爾“三個(gè)世界”理論對(duì)情報(bào)學(xué)的指導(dǎo)作用，并將其視為情報(bào)學(xué)哲學(xué)的本體。靳娟娟中指出，波普爾三世界理論可作為情報(bào)學(xué)的本體論基礎(chǔ)。劉植惠教授指出了波普爾“三個(gè)世界”理論對(duì)情報(bào)學(xué)學(xué)科建設(shè)所產(chǎn)生的重大影響。

1.2“四個(gè)世界”理論

“四個(gè)世界”理論的出現(xiàn)是國內(nèi)學(xué)者從哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，對(duì)“三個(gè)世界”理論加以批判、繼承的結(jié)果。劉植惠和秦鐵輝分別提出了各自的“四個(gè)世界”的理論。劉植惠認(rèn)為在自然物質(zhì)世界和人類精神世界外，還存在著人工物質(zhì)世界和精神產(chǎn)品世界，而秦鐵輝將劉植惠的后兩個(gè)世界統(tǒng)稱為人工創(chuàng)造物世界，又將語言單獨(dú)地作為準(zhǔn)人造物世界，這兩種理論都吸收了波普爾在哲學(xué)上細(xì)分世界層次的獨(dú)到之處，試圖為情報(bào)學(xué)提供一個(gè)辯證唯物主義的本體論基礎(chǔ)。嚴(yán)怡民教授指出，“四個(gè)世界”理論的劃分比“三個(gè)世界”的理論更符合的世界觀，但對(duì)情報(bào)學(xué)而言，它們并未提供新的視角和內(nèi)容。因?yàn)樗鼈兯^承的“三個(gè)世界”的方法論從根本上不適合人類情報(bào)實(shí)踐的特點(diǎn)。這種方法試圖為情報(bào)學(xué)對(duì)應(yīng)的情報(bào)實(shí)踐尋求一個(gè)“實(shí)體世界”，而事實(shí)上情報(bào)實(shí)踐并沒有一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體領(lǐng)域，圖書館、大眾傳播、教育活動(dòng)的實(shí)體是相互重復(fù)交叉的。

1.3信息哲學(xué)

20世紀(jì)末信息哲學(xué)的興起為解決信息社會(huì)各種問題提供了哲學(xué)基礎(chǔ)，也為情報(bào)學(xué)帶來了一個(gè)建立自身理論基礎(chǔ)的機(jī)遇。L.Flofidi分析了信息哲學(xué)、圖書情報(bào)學(xué)、社會(huì)認(rèn)識(shí)論之間的關(guān)系，指出情報(bào)學(xué)是應(yīng)用信息哲學(xué)，并強(qiáng)調(diào)在哲學(xué)和圖書情報(bào)學(xué)之間存在一種天生的關(guān)系，這種關(guān)系是社會(huì)認(rèn)識(shí)論所不能為圖書情報(bào)學(xué)提供的。賴茂生教授指出，通過分析圖書情報(bào)學(xué)的研究方法、層次、研究對(duì)象與規(guī)模和研究目標(biāo)，可以得出信息哲學(xué)能夠作為圖書情報(bào)學(xué)的理論基礎(chǔ)的結(jié)論。國內(nèi)學(xué)者張福學(xué)也指出：“作為應(yīng)用信息哲學(xué)的圖書情報(bào)學(xué)是一門研究文獻(xiàn)、文獻(xiàn)生命周期與程序、文獻(xiàn)管理技術(shù)與設(shè)施的學(xué)科，它應(yīng)用信息哲學(xué)的基本原則和一般方法去解決待定的實(shí)踐性問題和現(xiàn)象。同時(shí)，圖書情報(bào)學(xué)所進(jìn)行的以服務(wù)為導(dǎo)向的經(jīng)驗(yàn)研究，也有助于信息哲學(xué)中基礎(chǔ)研究的開展。國內(nèi)學(xué)者陳憶金認(rèn)為信息哲學(xué)是現(xiàn)代情報(bào)學(xué)的理論基礎(chǔ)，有利于促進(jìn)情報(bào)學(xué)建立起科學(xué)的理論體系，為情報(bào)學(xué)確定整體觀和基本發(fā)展方向起到有力的指導(dǎo)作用。

2　哲學(xué)對(duì)情報(bào)理論與研究的指導(dǎo)

2.1對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)

嚴(yán)怡民教授指出，認(rèn)識(shí)情報(bào)和情報(bào)現(xiàn)象的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系是使情報(bào)學(xué)基本概念和基本問題的分歧能夠得到廣泛理解和有效融合的基礎(chǔ)，靖繼鵬、馬費(fèi)成等也指出了情報(bào)和情報(bào)現(xiàn)象中的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，主要體現(xiàn)在：①情報(bào)的普遍性和特殊性；②情報(bào)的主觀性和特殊性；③情報(bào)的可能性和現(xiàn)實(shí)性。

對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系對(duì)于理解情報(bào)學(xué)具體領(lǐng)域中的一些核心概念、問題等有著指導(dǎo)意義，例如，在信息檢索領(lǐng)域中，國外學(xué)者對(duì)信息檢索中的辯證思維、對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系進(jìn)行了相關(guān)研究，對(duì)信息檢索領(lǐng)域中存在的一些具有對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系的概念進(jìn)行了研究，如相關(guān)性、查全率和查準(zhǔn)率、定量研究與定性研究以及信息檢索的實(shí)證方法和實(shí)用方法等。這些研究都證明了對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系在情報(bào)學(xué)研究中的重要指導(dǎo)意義。

2.2可知論觀點(diǎn)

可知論是指世界上一切客觀體都可以接受科學(xué)研究，都可以被人認(rèn)識(shí)的世界觀。在科學(xué)研究領(lǐng)域，情報(bào)研究本身就是一種行之有效的揭示規(guī)律的方法，在情報(bào)領(lǐng)域，沒有什么是不可獲得的。例如，通過獲取競爭對(duì)手的市場信息、專利信息、用戶信息等，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行深入分析，便可判斷競爭對(duì)手的研發(fā)方向、經(jīng)營策

略、產(chǎn)品和技術(shù)優(yōu)勢；通過對(duì)國外相關(guān)媒體報(bào)道的新聞或采訪記錄或其他信息的獲取途徑，獲得國外軍事武器裝備的最新信息，通過對(duì)這些信息的分析可以掌握國外武器裝備情況。再者，利用反求工程，搜集某類產(chǎn)品的技術(shù)信息，并對(duì)其進(jìn)行整理和分析研究，可以掌握該類產(chǎn)品的市場行情和技術(shù)發(fā)展概況。查先進(jìn)教授在“情報(bào)研究的哲學(xué)思考”一文中論述了情報(bào)研究與世界的可知性之間的關(guān)系。

2.3聯(lián)系和發(fā)展觀點(diǎn)

從普遍聯(lián)系的角度來看，情報(bào)研究對(duì)象所涉及的內(nèi)容通常是多因素、多角度、多層面的，情報(bào)研究的基本任務(wù)之一，就是要從大量搜集來的表面上看來不相關(guān)的散亂信息中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的本質(zhì)的必然聯(lián)系，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。查先進(jìn)教授對(duì)情報(bào)研究與事物發(fā)展的聯(lián)系性進(jìn)行了詳細(xì)介紹。從繼承和發(fā)展的角度來看，情報(bào)研究追求的是從已知世界到未知世界的跳躍，但這種跳躍又并非無科學(xué)道理的，其基本依據(jù)是事物發(fā)展的繼承性和相似性。正是借助于這種思想，情報(bào)研究人員才能觸類旁通，通過由近及遠(yuǎn)、由此及彼、由表及里的研究，達(dá)到類推未來和未知情境的目的。

2.4能動(dòng)性觀點(diǎn)

辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論認(rèn)為，認(rèn)識(shí)是以主體的能動(dòng)性為前提的，認(rèn)識(shí)主體的能動(dòng)性主要體現(xiàn)在目的性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性上。查先進(jìn)教授論述了情報(bào)研究與認(rèn)識(shí)的能動(dòng)性之間的關(guān)系，并進(jìn)行了舉例介紹。

從目的性來看，情報(bào)活動(dòng)目的是為不同層次、不同類別的社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人用戶提供決策所需要的各種情報(bào)信息。從主動(dòng)性來看，在情報(bào)研究過程中，研究對(duì)象的發(fā)展變化盡管有規(guī)律可循，但如果情報(bào)研究人員不積極、主動(dòng)、大膽地揭示它，是不可能認(rèn)識(shí)到的。任何情報(bào)并不是等著你來獲取，而是需要積極主動(dòng)地去尋找、獲取，否則該情報(bào)可能喪失它原有的高價(jià)值。從創(chuàng)造性來看，情報(bào)研究是一種富有創(chuàng)造性的信息整序和科學(xué)抽象勞動(dòng)，其中的歸納整理、去偽存真、演繹推理、審議評(píng)價(jià)和預(yù)測都融入了情報(bào)人員的智慧成果和腦力勞動(dòng)，情報(bào)研究工作是智能化工作，只有創(chuàng)造性人才才能夠勝任。

3　情報(bào)學(xué)的哲學(xué)研究方法

哲學(xué)為所有科學(xué)提供方法論指導(dǎo)，本文主要以常用的三種哲學(xué)研究方法為例展開討論。

3.1歸納法

歸納法或歸納推理，也叫歸納邏輯，是論證的前提，支持結(jié)論但不確保結(jié)論的推理過程，與演繹法共同構(gòu)成了哲學(xué)中的基本方法之一。歸納，即情報(bào)研究將思維擴(kuò)展到各種新的事物和情報(bào)中，從中提煉和概括出一般的原理。所謂邏輯歸納，即采用邏輯的方法對(duì)情報(bào)進(jìn)行分析組合，使分散無序的知識(shí)變?yōu)橛行虻闹R(shí)，對(duì)其進(jìn)行歸納。靖繼鵬、馬費(fèi)成等等指出，情報(bào)科學(xué)的發(fā)展過程，就是一個(gè)由個(gè)別到一般、由一般到個(gè)別的反復(fù)循環(huán)和無限發(fā)展的過程，充分體現(xiàn)了歸納法在情報(bào)學(xué)研究中的應(yīng)用。莫作欽將情報(bào)研究中的邏輯歸納概括為以下幾個(gè)方面：

內(nèi)容歸納：在文獻(xiàn)調(diào)研過程中，把相關(guān)類問題，從學(xué)科內(nèi)容的角度加以歸納。把蘊(yùn)藏在大量文獻(xiàn)中的知識(shí)和信息邏輯加以條理化，文獻(xiàn)內(nèi)容分析就是這種思維方法的一個(gè)典型代表。通過內(nèi)容歸納，發(fā)現(xiàn)本學(xué)科的研究熱點(diǎn)以及與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，情報(bào)學(xué)的跨學(xué)科特性強(qiáng)調(diào)了對(duì)內(nèi)容歸納方法的需求。

累積歸納：我們所需要的情報(bào)不是固定地出現(xiàn)于某一載體或停留在某一時(shí)間等待我們發(fā)現(xiàn)，而是需要我們通過各種渠道不斷地挖掘，從中找出對(duì)情報(bào)研究有用的情報(bào)。情報(bào)工作的順利完成都是通過對(duì)微小數(shù)據(jù)的收集、分析達(dá)到的。

推理歸納：將眾多的、靜態(tài)的文獻(xiàn)活化為情報(bào)，在掌握現(xiàn)有信息、情報(bào)的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行充分理解分析，推理出新的、潛在的情報(bào)，這就是推理歸納。如我們要研究目前我國情報(bào)學(xué)的研究現(xiàn)狀，我們不可能直接通過一些綜述或展望類文章進(jìn)行分析總結(jié)，而是需要目前情報(bào)學(xué)中研究比較多的一些熱點(diǎn)問題、關(guān)注比較多的論文、著作人手，探析其受關(guān)注的原因，從這些文章或著作中反映的主題或內(nèi)容，推斷或總結(jié)目前我國情報(bào)學(xué)的研究現(xiàn)狀。

3.2反饋法

反饋法的核心是循環(huán)，在哲學(xué)中也就是“實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)”的過程，這個(gè)過程體現(xiàn)了反饋法的精髓。反饋機(jī)制可以說是情報(bào)學(xué)的一個(gè)核心所在，任何情報(bào)活動(dòng)都是一個(gè)反饋過程，無論是情報(bào)研究還是情報(bào)實(shí)踐，反饋法都必須加以應(yīng)用。莫作欽提出將反饋機(jī)制作為情報(bào)研究的哲學(xué)方法，簡要進(jìn)行了介紹。在情報(bào)理論研究中，我們通過反饋法從引文中看情報(bào)研究成果的社會(huì)運(yùn)用情況，從已發(fā)表的情報(bào)研究文獻(xiàn)或報(bào)告中發(fā)現(xiàn)哪些最適合科研需要等等，反饋法貫穿于情報(bào)實(shí)踐的整個(gè)活動(dòng)過程中，從用戶情報(bào)需求的確定到情報(bào)活動(dòng)的效果或滿意度等，都是反饋法的具體應(yīng)用。一個(gè)完整的情報(bào)研究過程需要不斷地反饋不斷地探索，即“實(shí)踐一認(rèn)識(shí)一再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)”的循環(huán)思維過程(見圖1)，情報(bào)過程的每一階段或步驟都存在著循環(huán)、反饋過程，充分體現(xiàn)了反饋法在情報(bào)學(xué)中的應(yīng)用。

3.3選擇法

在西方哲學(xué)史上，圍繞“選擇”這個(gè)哲學(xué)命題展開了長期討論，選擇學(xué)吸收了西方哲學(xué)關(guān)于“選擇”討論中的有益部分，運(yùn)用量子力學(xué)、相對(duì)論、分子生物學(xué)、一般系統(tǒng)論、信息論、控制論、突變論、協(xié)同論、耗散結(jié)構(gòu)論等學(xué)科的研究成果，集東方的思辨哲學(xué)與西方的實(shí)讓哲學(xué)于一身，形成了雙向選擇理論。雙向選擇理論在情報(bào)中的應(yīng)用主要是用來分析情報(bào)過程中的選擇問題。雙向選擇理論是主客體之間關(guān)系的集中體現(xiàn)，它既包括主體性的一面，又有客體性的一面，選擇是主客體的統(tǒng)一；選擇是雙方的，既有主體對(duì)客體的正向選擇，又有客體對(duì)主體的反向選擇，主客體選擇是相互制約、相互規(guī)定的，雙向選擇實(shí)現(xiàn)的過程既是客體規(guī)律體現(xiàn)的過程，也是主體目的性實(shí)現(xiàn)的過程，雙向選擇是合規(guī)律性和合目的性統(tǒng)一。在情報(bào)研究中，選擇法在情報(bào)選擇中的應(yīng)用有著深刻的指導(dǎo)意義，李法運(yùn)在文獻(xiàn)中系統(tǒng)論述了選擇法在情報(bào)選擇中的應(yīng)用。

情報(bào)研究中的情報(bào)選擇不只是對(duì)信息實(shí)體本身的選擇，還應(yīng)包括傳遞方向(用戶)、傳遞時(shí)機(jī)和傳遞方式等其他方面的選擇。情報(bào)選擇的準(zhǔn)確、合理‘虧否，直接關(guān)系到情報(bào)活動(dòng)的其他環(huán)節(jié)，所以，情報(bào)選擇過程一定要充分考慮到各個(gè)方面，兼顧到各個(gè)環(huán)節(jié)，雙向選擇理論為之提供了可能。雙向選擇原理是情報(bào)選擇的基本依據(jù)，在情報(bào)過程中，情報(bào)機(jī)構(gòu)與用戶的信息需求是這一關(guān)系得以建立、維持和發(fā)展的前提。

4　情報(bào)學(xué)理論研究中的幾種哲學(xué)理論

4.1認(rèn)知理論

在20世紀(jì)下半葉世界范圍內(nèi)的情報(bào)學(xué)范式轉(zhuǎn)移過程中，布魯克斯將認(rèn)知理論引入情報(bào)學(xué)，所提出的“情報(bào)認(rèn)知理論”成為情報(bào)學(xué)的主流范式，情報(bào)認(rèn)知理論隨即發(fā)展起來。

英國的布魯克斯(Brookes，B.C)、加拿大的貝爾金(Belkin，N)、美國的德爾文(Dervin，B)被歐美情報(bào)學(xué)界公認(rèn)為情報(bào)認(rèn)知觀的三個(gè)杰出代表性人物。布魯克斯“情報(bào)認(rèn)知觀”真正的哲學(xué)來源是波普爾的“三個(gè)世界”理論。他認(rèn)為，作為一種基本范式，他的“情報(bào)認(rèn)知范式”是超越機(jī)構(gòu)范式和情報(bào)運(yùn)動(dòng)范式的，但并不排

斥其他范式的科學(xué)成分。作為一種范式轉(zhuǎn)移，他的情報(bào)科學(xué)認(rèn)知范式包括四個(gè)主要因素：①客觀知識(shí)的組織；②數(shù)據(jù)公開化、方法客觀化；③情報(bào)知識(shí)是存在于認(rèn)識(shí)空間的超物質(zhì)的實(shí)體；④用新的定量方法研究認(rèn)識(shí)空間。貝爾金的情報(bào)認(rèn)知范式的理論主要是知識(shí)非常態(tài)理論，他提出，情報(bào)是文本結(jié)構(gòu)，情報(bào)需求在于解決知識(shí)非常態(tài)，建立“情報(bào)檢索認(rèn)知溝通模式”，他的理論支撐是現(xiàn)象學(xué)和解釋學(xué)。德爾文情報(bào)認(rèn)知觀的理論為意義構(gòu)建理論，提出情報(bào)利用是構(gòu)建的過程，建立“情景一差距一使用三步模式”，其理論支撐為構(gòu)建主義。

認(rèn)知觀在情報(bào)用戶、文獻(xiàn)分類法、信息檢索等研究領(lǐng)域都有重要意義，情報(bào)認(rèn)知觀的研究及其進(jìn)一步發(fā)展將促進(jìn)認(rèn)知主義在情報(bào)學(xué)中的應(yīng)用，用來分析情報(bào)科學(xué)中實(shí)際的理論。

4.2后現(xiàn)代主義

后現(xiàn)代主義思潮是盛行于西方的一種綜合性哲學(xué)與文化思潮，總體上看，后現(xiàn)代主義的本質(zhì)特征是反二元論、不確定內(nèi)在性、反對(duì)實(shí)質(zhì)化、去中心和反整體性。

美國情報(bào)學(xué)家Gemot Wersig提出了后現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)變遷的概念，包括知識(shí)的非個(gè)人化、知識(shí)的可信度、知識(shí)的零碎化以及知識(shí)的理性化等。由此他認(rèn)為，情報(bào)學(xué)要想成為一門學(xué)科，應(yīng)當(dāng)成為一門后現(xiàn)代科學(xué)，即不應(yīng)當(dāng)像傳統(tǒng)科學(xué)那樣企圖完全了解外在世界的運(yùn)作，而是以問題為學(xué)科導(dǎo)向，并以解決科技引發(fā)的問題為發(fā)展方向。中國臺(tái)灣學(xué)者賴鼎銘先生在其著作《資訊科學(xué)的思考》中引人后現(xiàn)代社會(huì)的概念，他指出，后現(xiàn)代社會(huì)對(duì)圖書資訊服務(wù)的沖擊表現(xiàn)在三個(gè)方面：對(duì)經(jīng)典作品的解構(gòu)、數(shù)字化技術(shù)對(duì)于教育和學(xué)習(xí)體制的虛擬化沖擊以及數(shù)字化技術(shù)對(duì)圖書資訊服務(wù)的質(zhì)量、可得性和可用性都提出了全新的要求。葉乃靜較系統(tǒng)地論證了后現(xiàn)代社會(huì)下圖書資訊服務(wù)面臨的新問題及其對(duì)策。其核心觀點(diǎn)是，后現(xiàn)代社會(huì)的出現(xiàn)，要求圖書館學(xué)從傳統(tǒng)精英視角導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為大眾服務(wù)導(dǎo)向。

中國大陸學(xué)者王知津等率先將后現(xiàn)代主義引入情報(bào)學(xué)研究中，認(rèn)為情報(bào)學(xué)發(fā)展所表現(xiàn)出來的非表達(dá)特質(zhì)、不確定性、多元性和去中心化等是后現(xiàn)代主義的典型特征，后現(xiàn)代主義是情報(bào)學(xué)發(fā)展的既成事實(shí)。他全面闡述了情報(bào)學(xué)發(fā)展中所表現(xiàn)出來的后現(xiàn)代主義趨勢，指出當(dāng)前情報(bào)學(xué)發(fā)展所面臨的問題和困境在很大程度上恰恰是情報(bào)學(xué)發(fā)展的后現(xiàn)代主義趨勢的體現(xiàn)。情報(bào)概念的模糊所凸顯的非表達(dá)特質(zhì)，學(xué)科邊界的游移所體現(xiàn)的不確定性，研究對(duì)象與領(lǐng)域的不斷變化所體現(xiàn)的去中心化的趨勢，研究內(nèi)容從實(shí)體到信息、智能的過程，實(shí)際上是對(duì)不同時(shí)代的研究目標(biāo)的解構(gòu)和重構(gòu)過程，而擺脫技術(shù)至上的傳統(tǒng)也體現(xiàn)了在后現(xiàn)代主義對(duì)現(xiàn)代主義中科技信仰的一種背離和反思。拋開上述問題，情報(bào)學(xué)現(xiàn)在所具有的跨學(xué)科的多元基礎(chǔ)、人文和經(jīng)濟(jì)色彩的逐漸濃重、人工智能、知識(shí)管理等領(lǐng)域無一不體現(xiàn)了后現(xiàn)代主義的特色。賴茂生教授在“數(shù)字化時(shí)代的情報(bào)學(xué)”一文中批評(píng)近年來情報(bào)學(xué)界存在的自我貶損太多、不愛護(hù)學(xué)科形象的問題時(shí)指出，這些現(xiàn)象都是“后現(xiàn)代主義思潮的一種反映”。俞傳正認(rèn)為后現(xiàn)代主義階段的科學(xué)哲學(xué)的新走向――關(guān)注語境――必將繼續(xù)給情報(bào)學(xué)的研究和發(fā)展帶來更為深刻的影響。季翔等論述了后現(xiàn)代主義思潮對(duì)于情報(bào)學(xué)信息素養(yǎng)教育的影響。

4.3批判現(xiàn)實(shí)主義

批判現(xiàn)實(shí)主義是對(duì)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展，作為科學(xué)哲學(xué)和社會(huì)理論的批判現(xiàn)實(shí)主義，有其獨(dú)有的特征，主要包括現(xiàn)實(shí)存在的獨(dú)立性和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的層次性。

國外結(jié)合批判現(xiàn)實(shí)主義和情報(bào)學(xué)進(jìn)行研究起步較早，也取得了一定的成果。Hjorland提出的人類信息查尋綜合模型和Bates提出的信息查尋和搜集模型都與批判現(xiàn)實(shí)主義觀點(diǎn)相吻合并證實(shí)了批判現(xiàn)實(shí)主義在人類信息行為研究中的合理性和可行性。Marianne Wikgren指出批判現(xiàn)實(shí)主義觀點(diǎn)能夠?yàn)榭鐚W(xué)科研究領(lǐng)域奠定富有成效的基礎(chǔ)，尤其在用戶研究方面，他在文中系統(tǒng)介紹了批判現(xiàn)實(shí)主義如何應(yīng)用與情報(bào)學(xué)中的用戶研究。國內(nèi)學(xué)者王知津等人率先將批判現(xiàn)實(shí)主義理論引入到情報(bào)學(xué)研究中，從批判現(xiàn)實(shí)主義與情報(bào)學(xué)的淵源談起，論述了跨學(xué)科研究中的批判現(xiàn)實(shí)主義方法，研究了批判現(xiàn)實(shí)主義的主要特征，如層次性社會(huì)現(xiàn)實(shí)、語境化的重要性、環(huán)境和活動(dòng)者之間能動(dòng)關(guān)系等在信息行為研究中的應(yīng)用，并對(duì)批判現(xiàn)實(shí)主義視角下的情報(bào)學(xué)研究進(jìn)行了展望，指出了批判現(xiàn)實(shí)主義在情報(bào)學(xué)的意義所在。作為現(xiàn)實(shí)主義哲學(xué)的一個(gè)重要分支，批判現(xiàn)實(shí)主義對(duì)許多實(shí)證研究影響很大，而且在跨學(xué)科研究中有著重要的意義和作用，它的這些特性都足以引起情報(bào)學(xué)界的關(guān)注。

4.4設(shè)計(jì)學(xué)

設(shè)計(jì)科學(xué)又稱為設(shè)計(jì)方法論或設(shè)計(jì)哲學(xué)，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了藝術(shù)性和功能性的統(tǒng)一。

國內(nèi)學(xué)者王爍、武夷山等率先從設(shè)計(jì)學(xué)的視角研究情報(bào)學(xué)，從理論基礎(chǔ)、研究流程和任務(wù)特點(diǎn)三個(gè)方面探討了從設(shè)計(jì)學(xué)視角看情報(bào)研究的可能性，指出不管是在理論層面還是在實(shí)踐層面，情報(bào)學(xué)與設(shè)計(jì)學(xué)存在著諸多的聯(lián)系和交叉，從設(shè)計(jì)學(xué)視角看情報(bào)研究會(huì)對(duì)豐富情報(bào)研究方法起到一定的啟發(fā)作用。2005年普賴斯獎(jiǎng)得主Howard D.White所提出的情報(bào)博采學(xué)將人定義為一束興趣和問題，情報(bào)提要學(xué)將文獻(xiàn)定義為一束對(duì)人之興趣的滿足和對(duì)問題的解答。所謂情報(bào)科學(xué)的任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)這兩者之間的適配。由此可見，如果將情報(bào)學(xué)的任務(wù)看成一種工程，那么情報(bào)研究就有理由借鑒工程設(shè)計(jì)的理念了。澳大利亞Edit Cow-an大學(xué)的博士后T.Love提出了設(shè)計(jì)理論“元理論”機(jī)構(gòu)，并參考了波普爾的“三個(gè)世界”理論，認(rèn)為任何設(shè)計(jì)理論都必須與物質(zhì)世界和主觀世界保持一致。

4.5闡釋學(xué)

闡釋學(xué)是一門對(duì)意義的理解和解釋的理論和哲學(xué)，闡釋學(xué)研究的焦點(diǎn)是傳播、語言、知識(shí)的理解和解釋，這同樣也是情報(bào)學(xué)關(guān)注的現(xiàn)象。闡釋學(xué)研究的目的是確認(rèn)一個(gè)詞、文本的真正意義，揭示其普遍規(guī)律，情報(bào)學(xué)同樣關(guān)注記錄知識(shí)的傳播。所以有學(xué)者將闡釋學(xué)視為情報(bào)學(xué)研究的基礎(chǔ)，是指導(dǎo)情報(bào)學(xué)研究的元理論。

20世紀(jì)80年代末期，闡釋學(xué)進(jìn)人情報(bào)學(xué)研究的視野，歐洲幾位專家掀起了闡釋學(xué)在情報(bào)學(xué)中的應(yīng)用熱潮。1986年，Winograd和Flores率先提出采用以人為主的闡釋學(xué)方法來設(shè)計(jì)信息系統(tǒng)。20世紀(jì)90年代之后，在“圖書館學(xué)與情報(bào)科學(xué)理念”國際研討會(huì)上，Hoel、CapulTO、CorneliuS和Brier分別就情報(bào)科學(xué)的闡釋學(xué)研究方向進(jìn)行了論述，提出可將闡釋學(xué)應(yīng)用于信息分析、信息組織及信息檢索等方面。1992年，在丹麥舉行的國際圖書情報(bào)科學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)上，闡釋學(xué)和行為科學(xué)在情報(bào)科學(xué)與圖書館學(xué)中的影響和作用引起人們的廣泛注意，成為繼認(rèn)知科學(xué)之后的情報(bào)科學(xué)又一研究取向。

周慶山教授指出，情報(bào)交流活動(dòng)的基本原理是交流與闡釋原理，對(duì)文本信息的交流和受眾接受與闡釋活動(dòng)的辯證統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，是對(duì)情報(bào)交流從現(xiàn)象到本質(zhì)、從個(gè)別到系統(tǒng)的整體規(guī)律的把握，并以此建立起情報(bào)交流研究的新“范式”。

5　展望

一直以來，國外情報(bào)學(xué)者都非常重視哲學(xué)在情報(bào)學(xué)中的應(yīng)用，不斷引入一些新的哲學(xué)視角來研究情報(bào)學(xué)中的具體問題，同時(shí)關(guān)注情報(bào)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)，從哲學(xué)角度來研究情報(bào)學(xué)的發(fā)展。隨著國外這方面研究的不斷深入和擴(kuò)展，國內(nèi)學(xué)者也逐漸開始關(guān)注情報(bào)學(xué)中的哲學(xué)問題，本文在對(duì)情報(bào)學(xué)的哲學(xué)研究進(jìn)行梳理、總結(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)學(xué)者雖然進(jìn)行了一些探索性研究，但尚不系統(tǒng)，學(xué)者之間的研究聯(lián)系性不強(qiáng)。筆者認(rèn)為，國內(nèi)在從哲學(xué)視角研究情報(bào)學(xué)的過程中，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

情報(bào)學(xué)研究范文第2篇

[關(guān)鍵詞]情報(bào)學(xué)研究方向研究生教育　分類統(tǒng)計(jì)

[分類號(hào)]G350

1　引　言

情報(bào)學(xué)在我國始于20世紀(jì)50年代，但是發(fā)展到80年代，情報(bào)學(xué)作為一個(gè)新興的、生命力很強(qiáng)的交叉學(xué)科才在中國學(xué)術(shù)界贏得重要的地位。情報(bào)學(xué)是介于自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的綜合性邊緣學(xué)科。在信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，情報(bào)學(xué)研究的范圍更加廣泛，情報(bào)理論、技術(shù)和手段都有新的發(fā)展。

對(duì)于情報(bào)學(xué)單位和情報(bào)學(xué)從業(yè)者，把握和了解當(dāng)前情報(bào)學(xué)碩士教育的發(fā)展方向相當(dāng)重要。在此之前，國內(nèi)學(xué)者對(duì)情報(bào)學(xué)碩士單位進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。王知津、張桂玲在2002年對(duì)28所情報(bào)學(xué)碩士單位的97個(gè)研究方向做了分析，得出研究方向按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量排在前3位的是：①信息管理；②情報(bào)理論、信息系統(tǒng)；③一般情報(bào)分析研究、專門情報(bào)分析研究；王媛媛在2007年對(duì)上海8所情報(bào)學(xué)碩士單位的40個(gè)研究方向做了分析，得出研究方向按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量排在前3位的是：①信息資源管理；②信息管理、競爭情報(bào)；③情報(bào)理論與方法、信息檢索、信息分析、信息服務(wù)、信息系統(tǒng)、數(shù)字圖書館、知識(shí)管理。而2009年我國共有64所情報(bào)學(xué)碩士單位，研究方向也增到185個(gè)，上述分析已經(jīng)不能反映情報(bào)學(xué)碩士教育的最新進(jìn)展。

本文通過對(duì)64所情報(bào)學(xué)碩士單位的招生簡章進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包括地理區(qū)域和研究方向的分析，總結(jié)當(dāng)前情報(bào)學(xué)研究的發(fā)展趨勢以及其中存在的不足，并對(duì)今后情報(bào)學(xué)碩士單位以及研究方向的設(shè)置提出建議。

2　情報(bào)學(xué)碩士教育地理區(qū)域分析

2009年情報(bào)學(xué)碩士單位共有64個(gè)(筆者能夠查到并確定的數(shù)量)，覆蓋全國19個(gè)省，4個(gè)直轄市。筆者對(duì)每個(gè)地區(qū)的情報(bào)學(xué)碩士教育點(diǎn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)(見圖1)。

排名前5位的是：北京市(13個(gè))占總數(shù)20％，上海市(7個(gè))占總數(shù)11％，江蘇省(7個(gè))占總數(shù)11％，天津市(4個(gè))占總數(shù)6％，湖北省(3個(gè))占總數(shù)5％。當(dāng)前我國情報(bào)學(xué)碩士教育研究單位都集中在經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展比較好的重點(diǎn)城市，前5名共占了53％，同時(shí)暴露出經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)情報(bào)學(xué)發(fā)展薄弱，如、貴州、青海、新疆等地區(qū)。

社會(huì)發(fā)展程度的區(qū)域性差異引發(fā)了“信息地域差距”，造成信息資源分布的不均衡。信息領(lǐng)域“馬太效應(yīng)”的解決有賴于國家宏觀戰(zhàn)略層次上的調(diào)控、規(guī)劃和指導(dǎo)。在發(fā)展我國情報(bào)學(xué)研究多樣性的前提下，要保證情報(bào)學(xué)研究地域上的研究廣度與深度，只有這樣才能保證在實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的過程中，不僅能實(shí)現(xiàn)社會(huì)文化的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而且通過對(duì)信息資源有效的開發(fā)與利用，能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的跨越式發(fā)展。

3　情報(bào)學(xué)碩士教育研究方向分析

在分析整理的64所院校中，大多數(shù)院校都提到要培養(yǎng)情報(bào)學(xué)領(lǐng)域的高層次人才，掌握扎實(shí)的情報(bào)學(xué)基本理論和方法、網(wǎng)絡(luò)檢索技術(shù)和信息管理系統(tǒng)方面的專門知識(shí)和技能，成為在現(xiàn)代情報(bào)技術(shù)、政務(wù)信息或企業(yè)情報(bào)方面具有特長的高級(jí)情報(bào)技術(shù)骨干。不同的院校在其規(guī)定上也有所區(qū)別，例如：中國人民大學(xué)的情報(bào)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)在國家機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位及其他社會(huì)組織從事信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)與維護(hù)、信息組織、信息資源開發(fā)與咨詢服務(wù)、知識(shí)管理及相關(guān)教學(xué)科研工作的高級(jí)復(fù)合型人才。

為了分析情報(bào)學(xué)碩士教育的研究方向，筆者收集整理了全國64所院校2009年研究生招生簡章(其中北京師范大學(xué)和中國人民大學(xué)情報(bào)學(xué)教育不區(qū)分方向除外)，對(duì)2009年情報(bào)學(xué)研究方向進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)分析。由于各院校在設(shè)置研究方向時(shí)，出現(xiàn)了二元研究方向，為了便于分類統(tǒng)計(jì)，對(duì)其進(jìn)行了拆分，如競爭情報(bào)與知識(shí)管理拆分成競爭情報(bào)和知識(shí)管理兩個(gè)研究方向。將拆分好的方向歸納為23個(gè)研究類型，列出屬于各類型研究方向名稱，并分類統(tǒng)計(jì)研究方向和設(shè)有該研究方向碩士單位的數(shù)量與百分比。

分別統(tǒng)計(jì)特定研究方向在所有研究方向中所占的比重和設(shè)有該研究方向碩士單位所占比重，有助于了解此研究方向的發(fā)展?fàn)顩r。

研究方向按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量前10位分別是：信息管理、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)、競爭情報(bào)、信息資源管理、知識(shí)管理、信息檢索、情報(bào)理論、信息組織、學(xué)科情報(bào)分析研究。

研究方向按其在研究方向總數(shù)的前10位分別是：信息管理、信息技術(shù)、學(xué)科情報(bào)分析、專業(yè)情報(bào)分析研究、信息系統(tǒng)、信息檢索、信息資源開發(fā)利用、競爭情報(bào)、信息化、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用。

4　研究方向趨向

隨著社會(huì)的發(fā)展，情報(bào)學(xué)碩士單位對(duì)研究方向進(jìn)行了相當(dāng)大的調(diào)整。有的注意傳統(tǒng)與現(xiàn)代的兼容來設(shè)定方向；有的重新界定學(xué)科內(nèi)容來規(guī)劃方向；有的則是選擇應(yīng)用全新方向。雖然各校的學(xué)科建設(shè)思想不同、研究方向不同，但從全國64所院校的情報(bào)學(xué)研究方向中，可以探尋出當(dāng)前我國情報(bào)學(xué)科發(fā)展的共同趨勢：

4.1　立足于信息管理

王知津教授曾提及信息管理、信息資源管理是情報(bào)學(xué)研究的主流方向。當(dāng)前情報(bào)學(xué)碩士研究的主流方向與我國情報(bào)學(xué)碩士教育的主流方向一致。數(shù)據(jù)中可知，信息管理(51.6％)和信息資源管理(37.5％)所占比重還是相當(dāng)大的，分別有33所和24所院校設(shè)立此方向，這兩個(gè)研究方向是情報(bào)學(xué)的研究重點(diǎn)。有效地利用信息，對(duì)信息的生存、傳遞、獲取、組織、檢索、利用進(jìn)行管理的研究和教育是我國學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點(diǎn)，但是知識(shí)管理的興起也是未來發(fā)展的主流方向，在研究方向中占到了第6位，24所院校設(shè)置了此研究方向。

4.2　信息技術(shù)傾向性

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)應(yīng)用到各種領(lǐng)域，成為信息業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。2002年信息技術(shù)按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量排列，僅僅排在第7位，而目前信息技術(shù)排在第2位，可見，信息技術(shù)越來越多地得到重視?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為情報(bào)工作數(shù)字化、現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化提供了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。元數(shù)據(jù)技術(shù)、信息可視化技術(shù)、圖像檢索技術(shù)、語言檢索技術(shù)、人機(jī)界面技術(shù)、跨語言信息檢索、自然語言理解、大規(guī)模真實(shí)文本處理、自動(dòng)抽詞、自動(dòng)索引、自動(dòng)分類、自動(dòng)文摘、概念分類、信息安全和保護(hù)技術(shù)等都有待進(jìn)一步研究。其中情報(bào)檢索技術(shù)得到長足發(fā)展，搜索引擎、元搜索引擎、基于內(nèi)容檢索、智能檢索等被廣泛實(shí)踐和研究，已經(jīng)成為使用網(wǎng)絡(luò)不可或缺的重要工具。

4.3　研究方向?qū)嵱眯?/p>

情報(bào)學(xué)碩士研究方向比較廣泛，反映了學(xué)科的進(jìn)展和社會(huì)發(fā)展需要。2002年競爭情報(bào)研究按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量排列，到第8位，目前已經(jīng)

排在第4位，可見，競爭情報(bào)已經(jīng)成為管理者競爭的戰(zhàn)略資本。競爭情報(bào)使管理者能夠預(yù)測商業(yè)關(guān)系的變化，把握市場機(jī)會(huì)，抵抗威脅，預(yù)測對(duì)手的戰(zhàn)略，發(fā)現(xiàn)新的或潛在的競爭對(duì)手，學(xué)習(xí)他人成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，洞悉對(duì)公司產(chǎn)生影響的技術(shù)動(dòng)向，并了解政府政策對(duì)競爭產(chǎn)生的影響，規(guī)劃成功的營銷計(jì)劃。戰(zhàn)略競爭情報(bào)、企業(yè)競爭情報(bào)、信息咨詢、經(jīng)濟(jì)信息、信息服務(wù)等方向的設(shè)置緊隨社會(huì)發(fā)展需要，越來越得到重視，進(jìn)一步拓寬了情報(bào)學(xué)的研究思路，使情報(bào)學(xué)的發(fā)展邁入一個(gè)嶄新的時(shí)期。

4.4　理論方法研究不足

情報(bào)學(xué)理論與方法是傳統(tǒng)研究方向，是情報(bào)學(xué)的基礎(chǔ)。2002年情報(bào)學(xué)理論研究按設(shè)有該研究方向的碩士單位數(shù)量排列，到第2位，目前已經(jīng)排在第8位，町見，我國目前對(duì)情報(bào)學(xué)的理論研究重視不夠，一個(gè)學(xué)科的發(fā)展一定要有核心理論體系。充分分析、研究學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與規(guī)律，將會(huì)更加深入了解學(xué)科體系結(jié)構(gòu)的本質(zhì)屬性，掌握科學(xué)體系結(jié)構(gòu)發(fā)展與演化的普遍規(guī)律，使情報(bào)學(xué)理論體系結(jié)構(gòu)向著預(yù)定的目標(biāo)邁進(jìn)。情報(bào)學(xué)研究生教育怎樣改革，其立足點(diǎn)都應(yīng)當(dāng)放在情報(bào)工作，情報(bào)事業(yè)和情報(bào)學(xué)上。放棄這個(gè)立足點(diǎn)，就等于失去了學(xué)術(shù)陣地，其結(jié)果弊大于利。近年來，為了適應(yīng)時(shí)代的變化和社會(huì)的需要，各單位設(shè)置了一些新的研究方向，它們有的是與情報(bào)學(xué)交叉的，有的不屬于情報(bào)學(xué)的范疇，把它們作為情報(bào)學(xué)的研究方向似乎有點(diǎn)勉強(qiáng)，勢必影響情報(bào)學(xué)的學(xué)科形象。

4.5　研究方向綜合性

信息是一個(gè)涵括廣泛的概念，有商業(yè)信息、醫(yī)學(xué)信息、地理信息、自然科學(xué)信息、社會(huì)科學(xué)信息等；對(duì)于信息的管理，涉及技術(shù)處理問題和內(nèi)容處理問題，綜合性趨勢非常明顯?，F(xiàn)在情報(bào)學(xué)研究方向的設(shè)置體現(xiàn)了這一趨勢。從情報(bào)學(xué)研究方向來看，有的側(cè)重于咨詢決策領(lǐng)域(如北京大學(xué))；有的則信息經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)、信息管理并重(如武漢大學(xué))。整體的情報(bào)學(xué)研究方向與醫(yī)學(xué)、地理、自然科學(xué)兼收并蓄的特點(diǎn)也反映出情報(bào)科學(xué)發(fā)展的綜合性趨勢。

5　結(jié)語

情報(bào)工作對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步正在發(fā)揮越來越大的促進(jìn)作用，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和信息化社會(huì)的提出，情報(bào)學(xué)發(fā)展前景將會(huì)更寬廣。由于目前情報(bào)學(xué)在地理區(qū)域上發(fā)展嚴(yán)重不均衡，欠發(fā)達(dá)地區(qū)情報(bào)學(xué)發(fā)展十分薄弱，國家應(yīng)通過宏觀調(diào)控對(duì)西部開發(fā)地區(qū)進(jìn)行扶持，可以通過院校聯(lián)合辦學(xué)、吸納高技術(shù)人才、放寬政策，這樣才能保證情報(bào)學(xué)研究地域的廣度，同時(shí)也為這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)支持。

情報(bào)學(xué)研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：知識(shí)管理;圖書情報(bào)學(xué);發(fā)展趨勢;

文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-02

知識(shí)管理是一門方興未艾的學(xué)科，在今天的人類社會(huì)科學(xué)發(fā)展史上前所未有的快速發(fā)展時(shí)期成為了眾多學(xué)術(shù)前沿領(lǐng)域中的重要一支。作為一種跨學(xué)科的新型管理模式，知識(shí)管理與其他學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，從而掀起了學(xué)術(shù)界一場激烈的學(xué)術(shù)大討論。圖書情報(bào)學(xué)是以信息和知識(shí)的組織、加工、傳播等傳統(tǒng)內(nèi)容研究為主的學(xué)科。伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，知識(shí)管理相關(guān)研究逐漸受到 到情報(bào)理論研究界人士的熱切關(guān)注。因此，在知識(shí)管理所影響的一系列傳統(tǒng)學(xué)科基本概念、研究范圍等的變化中，以圖書情報(bào)學(xué)受到的影響最為深刻?？茖W(xué)而系統(tǒng)地研究圖書情報(bào)學(xué)與知識(shí)管理兩者之間的關(guān)系，詳細(xì)分析知識(shí)管理對(duì)圖書情報(bào)學(xué)所帶來的影響以及圖書情報(bào)學(xué)未來發(fā)展方向，是情報(bào)學(xué)界目前為止特別關(guān)注的一個(gè)十分重要的課題。

一、知識(shí)管理概述

從物質(zhì)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變是當(dāng)代正在經(jīng)歷的最深刻的社會(huì)變革。知識(shí)管理作為管理領(lǐng)域里的一個(gè)新生事物，無論是在理論研究領(lǐng)域還是在實(shí)踐領(lǐng)域都還未形成完全被大家認(rèn)可的精確定義，也正因如此各國學(xué)者便就此紛紛提出了自己的見解。

馬斯認(rèn)為，知識(shí)管理是一個(gè)系統(tǒng)地發(fā)現(xiàn)、選擇、組織、過濾和表述信息的過程，其目的是改善雇員對(duì)特定問題的理解。阿比克則是將知識(shí)管理定義為：“對(duì)企業(yè)知識(shí)的識(shí)別、獲取、開發(fā)、分解、使用和存儲(chǔ)”。這兩種觀點(diǎn)代表了一部分研究者的觀點(diǎn)，他們的共同之處都是將知識(shí)管理的對(duì)象限定于知識(shí)或信息。除此之外，還有另外一些觀點(diǎn)從其他的角度對(duì)知識(shí)管理作出了界定，例如美國的卡爾?弗拉保羅以知識(shí)管理的目的為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為所謂的知識(shí)管理就是運(yùn)用集體的智慧力量來提高其應(yīng)變和創(chuàng)新的能力，是為企業(yè)提供實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)和顯性知識(shí)共享的新方法。

盡管有關(guān)知識(shí)管理定義的研究各式各樣，但是從它所研究的對(duì)象和范疇來理解，還是可以在兩個(gè)層面上達(dá)到統(tǒng)一的。研究者們認(rèn)為，對(duì)于“知識(shí)管理”的含義可以從廣義和狹義兩個(gè)角度來解釋。所謂廣義的“知識(shí)管理”一方面包括了對(duì)知識(shí)進(jìn)行管理，另一方面還包括對(duì)與知識(shí)有關(guān)的無形資產(chǎn)和各種資源的管理，主要涉及了知識(shí)組織、知識(shí)資產(chǎn)等方面的管理。而狹義的“知識(shí)管理”，則主要是針對(duì)知識(shí)本身進(jìn)行的管理，包括對(duì)知識(shí)從創(chuàng)造到應(yīng)用的整個(gè)過程的管理。

二、知識(shí)管理與圖書情報(bào)學(xué)的相互關(guān)系

知識(shí)管理和圖書情報(bào)學(xué)是兩門相互獨(dú)立的學(xué)科，它們有各自不同的研究內(nèi)容和適用范圍。但是兩者也有著十分密切的聯(lián)系，它們?cè)谘芯繉?duì)象和方法等方面都有許多相似之處。因此說，知識(shí)管理和圖書情報(bào)學(xué)之間存在著一種相互影響和相互帶動(dòng)發(fā)展的關(guān)系。總的來說，二者的基本研究對(duì)象都是知識(shí)。圖書情報(bào)學(xué)本身就是一門研究信息的收集、組織、加工、傳播的學(xué)科，在經(jīng)歷了以文獻(xiàn)、信息為研究對(duì)象的歷史過程后，其研究的知識(shí)化已經(jīng)在圖書情報(bào)界站穩(wěn)了腳，知識(shí)已儼然成為了圖情界研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。就知識(shí)管理來講，不管是從哪個(gè)角度進(jìn)行考慮，知識(shí)管理的研究對(duì)象都是知識(shí)。知識(shí)管理就是將組織可得到的各種各樣來源的信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)，并且將知識(shí)與人聯(lián)系起來的管理過程，由此可見知識(shí)管理和情報(bào)學(xué)緊密相關(guān)。

三、知識(shí)管理對(duì)圖書情報(bào)學(xué)研究的影響

目前，隨著知識(shí)管理的廣泛應(yīng)用，其對(duì)圖書情報(bào)學(xué)的研究產(chǎn)生了巨大的影響。圖書情報(bào)學(xué)在知識(shí)管理思想的影響下正在發(fā)生著翻天覆地的變化，其主要表現(xiàn)在：

（一）知識(shí)成為圖書情報(bào)學(xué)的主要研究對(duì)象

隨著知識(shí)管理研究在圖書情報(bào)界地位的不斷上升，也使得圖書情報(bào)學(xué)打破了常規(guī)研究，將研究高度上升到客觀知識(shí)的主觀化，即將顯性知識(shí)轉(zhuǎn)化為人的技能或頭腦中的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)管理的邏輯起點(diǎn)是“知識(shí)”，既包含顯性知識(shí)，也包含隱性知識(shí)。因此說知識(shí)成為圖書情報(bào)學(xué)的主要研究對(duì)象是勢在必行的。

（二）圖書情報(bào)學(xué)研究內(nèi)容的變革

圖書情報(bào)學(xué)的研究內(nèi)容是一個(gè)不斷豐富和創(chuàng)新的過程。知識(shí)管理為這種發(fā)展和創(chuàng)新注入了新的活力。在知識(shí)管理理論和實(shí)踐影響下，圖書情報(bào)學(xué)的研究內(nèi)容發(fā)生了重大的變化。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是調(diào)整研究對(duì)象、立足于更廣闊的實(shí)踐基礎(chǔ)之上;二是將理論與技術(shù)相融合，創(chuàng)造學(xué)科發(fā)展新優(yōu)勢;三是以知識(shí)組織為核心，強(qiáng)化管理學(xué)科色彩。

（三）圖書情報(bào)學(xué)研究方法的變革

一般來說，圖書情報(bào)學(xué)的研究方法大致可分為三個(gè)層次：哲學(xué)方法、一般科學(xué)的研究方法、圖書情報(bào)學(xué)專門研究方法。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和知識(shí)管理的影響下，圖書情報(bào)學(xué)的研究方法出現(xiàn)了明顯的綜合化趨勢。在知識(shí)管理?xiàng)l件下，圖書情報(bào)學(xué)三個(gè)層次的研究方法和知識(shí)管理的方法將共同服務(wù)于圖書情報(bào)學(xué)的理論研究。

四、圖書情報(bào)學(xué)領(lǐng)域在知識(shí)管理研究中存在的問題

圖書情報(bào)領(lǐng)域在知識(shí)管理研究中存在的問題從一定程度上說，主要是目前知識(shí)管理理論的研究尚處于初級(jí)階段?？傮w來說是理論研究多于應(yīng)用研究、表層研究多于深入研究，并且研究仍處于一種自發(fā)零散與無序的狀態(tài)，缺乏系統(tǒng)性的理論升華與實(shí)踐指導(dǎo)。

五、對(duì)知識(shí)管理影響下圖書情報(bào)學(xué)未來發(fā)展的展望

知識(shí)管理對(duì)情報(bào)學(xué)的影響，將決定情報(bào)學(xué)科的未來發(fā)展方向。首先，圖書情報(bào)學(xué)的研究將從文獻(xiàn)領(lǐng)域逐漸向知識(shí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)進(jìn)。知識(shí)管理對(duì)圖書情報(bào)學(xué)的內(nèi)涵、范圍拓展以及理論覆蓋面都有著很大的影響。對(duì)于知識(shí)管理的影響，情報(bào)學(xué)界應(yīng)變換研究思想，以此去適應(yīng)知識(shí)管理的發(fā)展需求。然而，面對(duì)這一挑戰(zhàn)，首先需要調(diào)整的就是情報(bào)學(xué)科自身的理論研究，其研究重點(diǎn)應(yīng)該從文獻(xiàn)的物理層面轉(zhuǎn)向知識(shí)的認(rèn)識(shí)層面。因?yàn)?，只有在知識(shí)層面上不斷地量化，才能為圖書情報(bào)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。其次，要重視信息數(shù)字化的發(fā)展和利用。信息的表達(dá)和傳播通過信息數(shù)字化的發(fā)展實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，數(shù)字化信息的發(fā)展不僅將電子信息資源的發(fā)展推向了，而且還占據(jù)了情報(bào)研究中心以及各種信息服務(wù)機(jī)構(gòu)信息資源的主導(dǎo)地位。信息服務(wù)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化研究將極大地推動(dòng)科技情報(bào)事業(yè)的繁榮發(fā)展。

六、結(jié)論

綜上所述，圖書情報(bào)學(xué)在知識(shí)管理思想影響下正在發(fā)生著重大的變革。知識(shí)成為圖書情報(bào)學(xué)的主要研究對(duì)象和核心內(nèi)容。圖書情報(bào)學(xué)界在對(duì)知識(shí)管理進(jìn)行研究時(shí)，首先應(yīng)該從理論上尋求圖書情報(bào)學(xué)科與知識(shí)管理的聯(lián)系點(diǎn)，以便為以后的研究提出理論依據(jù)。與此同時(shí)，應(yīng)用研究也不可忽視。只有從實(shí)踐中才能體現(xiàn)出理論的意義，應(yīng)用研究正是連接理論與實(shí)踐的一環(huán)?？傊R(shí)管理研究對(duì)我國圖書情報(bào)學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，為圖書情報(bào)學(xué)的發(fā)展提供了全新的思路與視角，成為圖書情報(bào)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程中―個(gè)新的里程碑。

參考文獻(xiàn)：

[1]武秋和.對(duì)“知識(shí)管理”的各種理解.1999.

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[3]宋蓓玲.知識(shí)管理與圖書情報(bào)學(xué)研究創(chuàng)新探討.

[4]黃欣.論情報(bào)學(xué)和知識(shí)管理的互動(dòng)關(guān)系.情報(bào)資料工作，2002.

[5]劉春茂.知識(shí)管理理論的情報(bào)學(xué)視角分析.中國圖書館學(xué)報(bào)，2001（2）.

情報(bào)學(xué)研究范文第4篇

[關(guān)鍵詞]　圖書情報(bào)學(xué)　碩士研究生　個(gè)性化教育　網(wǎng)絡(luò)信息教育系統(tǒng)(WISE)

[分類號(hào)]　G250

在當(dāng)今日益彰顯個(gè)性的社會(huì)，個(gè)性化已成為教育的新命題，圖書情報(bào)學(xué)教育也不例外。有關(guān)圖書情報(bào)學(xué)教育的研究已非常成熟，但有關(guān)圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生個(gè)洼化教育的文章并不多見。為此，本文擬介紹美國在圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生個(gè)性化教育方面的經(jīng)驗(yàn)，以利于我國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生個(gè)性化教育的開展。

1、個(gè)性化教育概述

個(gè)性化教育是針對(duì)“教學(xué)內(nèi)容一致，培養(yǎng)能力一致”的共性教育或劃一性教育而言。它強(qiáng)調(diào)尊重人和人的個(gè)性，突出學(xué)生在整個(gè)教育過程中的主體地位，發(fā)掘人的個(gè)性潛能優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體能力，讓學(xué)生在各自最佳的發(fā)展點(diǎn)上獲得充分、全面的發(fā)展，以利于各種創(chuàng)造性人才脫穎而出。

個(gè)性化教育的特點(diǎn)是：①尊重個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，包括尊重個(gè)體的個(gè)性和尊重個(gè)體的需要；②發(fā)揮學(xué)生的自主性和選擇性，使個(gè)性發(fā)展的過程成為一個(gè)自主、自由的過程；③創(chuàng)設(shè)展示生命潛能的條件，使生命潛能得到自由而充分的發(fā)展。

個(gè)性化教育的實(shí)現(xiàn)，第一要求為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供多樣化的教育資源，供學(xué)生自主選擇，這種選擇不僅包括不同的學(xué)科內(nèi)容，而且還包括對(duì)未來職位的設(shè)想；第二要求對(duì)現(xiàn)有教育資源進(jìn)行重新整合，重點(diǎn)是整合師資，形成教育團(tuán)隊(duì)來完成個(gè)性化教育。因?yàn)樵诮逃倪^程中，教師是其他教育資源配置的基礎(chǔ)，是個(gè)性化教育的關(guān)鍵，其中不僅包括教師自身能力的提高，還包括教師協(xié)作方式的轉(zhuǎn)換。

總之，個(gè)性化教育思想是在整合各種教育資源的基礎(chǔ)上，在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下，充分開發(fā)個(gè)性化思維模式，實(shí)施個(gè)性化的教育方式，以培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造性人才。

隨著個(gè)性化教育理念的廣泛傳播，個(gè)性化教育也成為教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)，但在我國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生教育中還應(yīng)用不多。筆者通過對(duì)美國排列居前9位的圖書情報(bào)院校網(wǎng)站進(jìn)行訪問，發(fā)現(xiàn)美國圖書情報(bào)學(xué)碩土研究生教育已經(jīng)采納了個(gè)性化教育理念并付諸實(shí)踐，以下就從碩士學(xué)位設(shè)置、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置4個(gè)方面來做一介紹，以供參考。

2、美國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生個(gè)性化教育

2.1　碩士學(xué)位設(shè)置多樣

美國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生教育院校較多，其中獲得美國圖書館協(xié)會(huì)認(rèn)證的院校就有56個(gè)。筆者根據(jù)美國新聞與世界報(bào)道出版公司(U.S.News and Wodd Repoa)2006年公布的美國圖書情報(bào)學(xué)院排名，選取了前9名院校的圖書情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果見表1。

根據(jù)對(duì)這9所大學(xué)圖書情報(bào)學(xué)院的統(tǒng)計(jì)，其碩士學(xué)位的類型既包括正規(guī)的圖書情報(bào)學(xué)碩士學(xué)位20多個(gè)，又有專業(yè)碩士學(xué)位和各種認(rèn)證教育培訓(xùn)等資格培訓(xùn)。正規(guī)的圖書情報(bào)學(xué)碩上學(xué)位可分為傳統(tǒng)意義上的圖書情報(bào)學(xué)碩士學(xué)位和跨學(xué)科的專門領(lǐng)域的碩士學(xué)位兩類：傳統(tǒng)意義上的碩士學(xué)位有圖書情報(bào)學(xué)理學(xué)碩士、信息管理學(xué)理學(xué)碩士、信息學(xué)理學(xué)碩士；跨學(xué)科的專門領(lǐng)域的碩士學(xué)位有生物信息學(xué)理學(xué)碩士、交流與信息研究理學(xué)碩士、電子通訊與網(wǎng)絡(luò)管理理學(xué)碩士、軟件工程理學(xué)碩士等碩士學(xué)位。除正規(guī)的碩士學(xué)位以外，錫拉丘茲大學(xué)、密歇根大學(xué)和威斯康星麥迪遜大學(xué)等還為學(xué)生提供學(xué)校媒體專業(yè)(school mesa specialization)、數(shù)字圖書館、檔案與文件管理等專業(yè)碩士學(xué)位。部分院校還提供種類繁多的各種認(rèn)證教育(學(xué)習(xí)結(jié)束頒發(fā)證書，而非學(xué)位證)，如：面向致力于數(shù)字信息收集與組織管理的人員提供的“數(shù)字圖書館高級(jí)研究資格認(rèn)證”；致力于培養(yǎng)圖書館信息學(xué)專業(yè)研究生，以教育和指導(dǎo)中小學(xué)生提高信息素養(yǎng)與信息技能的“學(xué)校媒體專業(yè)的高級(jí)課程認(rèn)證培訓(xùn)”，等等。

可見，美國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生教育的學(xué)位設(shè)置類型多樣，從一般到特殊專業(yè)領(lǐng)域的碩士學(xué)位均有所涉及，并且提供各種資格認(rèn)證培訓(xùn)，覆蓋面較廣，為學(xué)生提供了非常廣闊的、個(gè)性化的自由選擇空間，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及能力自主選擇適合自己的碩士學(xué)位進(jìn)行攻讀。

2.2　培養(yǎng)模式靈活多樣

9所大學(xué)的碩士學(xué)位培養(yǎng)方式分為全日制在校生、在職生、遠(yuǎn)程教育生三種，其中全日制在校生的培養(yǎng)年限為1-2年，在職或遠(yuǎn)程教育的學(xué)生為2-6年(大多數(shù)為3-4年)。例如，匹茲堡大學(xué)的碩士研究生培養(yǎng)年限為1-4年。威斯康星一麥迪遜大學(xué)的遠(yuǎn)程教育碩士研究生培養(yǎng)年限為6年，盡管學(xué)生可以在第2-3年完成學(xué)位課程，但學(xué)生要獲得碩士學(xué)位必須到相應(yīng)的圖書館、信息機(jī)構(gòu)進(jìn)行工作與實(shí)踐，在得到實(shí)踐部門的指導(dǎo)老師首肯之后才能拿到學(xué)位。由此可見，美國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)方式比較靈活，學(xué)生有相對(duì)自由的選擇空間，可根據(jù)自己的時(shí)間和工作安排選擇適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)模式，突出展現(xiàn)了美國圖書情報(bào)學(xué)院“以人為本”的個(gè)性化教育理念。

2.3　職業(yè)目標(biāo)明確

從訪問的情況來看，9所大學(xué)所設(shè)立的圖書情報(bào)學(xué)碩士學(xué)位對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)或職業(yè)都有明確的定位。培養(yǎng)目標(biāo)概括起來是要求培養(yǎng)能在圖書館、信息部門等從事信息管理、信息系統(tǒng)分析與評(píng)價(jià)并具備較強(qiáng)信息交流能力的高級(jí)管理人才。職業(yè)定位方面，以密歇根大學(xué)最具有代表性。密歇根大學(xué)信息學(xué)院根據(jù)歷屆圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生的就業(yè)單位及職位情況，為學(xué)生定制了共計(jì)24種職業(yè)目標(biāo)。按照工作單位性質(zhì)的不同，其就業(yè)單位可分為非營利性／文化／教育機(jī)構(gòu)、政府部門和企業(yè)三種類型，針對(duì)各個(gè)類型分別提供了10―17個(gè)職位供學(xué)生選擇。如果學(xué)生對(duì)于列舉的職位不感興趣，還可以與老師溝通，由老師為學(xué)生專門定制職業(yè)目標(biāo)及相應(yīng)的培養(yǎng)方案?，F(xiàn)將密歇根大學(xué)信息學(xué)院提供的職位列舉如下：

非營利性／文化／教育機(jī)構(gòu)的職位。包括：學(xué)校圖書館員、大學(xué)檔案管理員、數(shù)據(jù)庫／系統(tǒng)分析師、數(shù)字化主管(digi curator)、數(shù)字圖書館員、經(jīng)濟(jì)發(fā)展咨詢師、企業(yè)家／創(chuàng)業(yè)者、醫(yī)學(xué)圖書館員、信息與文件管理員、信息建筑師、信息專家、知識(shí)管理專家、政策分析師、學(xué)校媒體專家(school mediaspecialist)、檢索／語言工程師、用戶界面設(shè)計(jì)師／網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員、青少年圖書館員，共17個(gè)。

政府部門的職位。包括：數(shù)據(jù)庫，系統(tǒng)分析師、數(shù)字化主管、經(jīng)濟(jì)發(fā)展咨詢師、政府檔案管理員(governmentarchivist)、醫(yī)學(xué)圖書館員、信息與文件管理員、信息建筑師、信息專家、政府分析師、用戶界面設(shè)計(jì)師／網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員，共

10個(gè)。

企業(yè)的職位。包括：企業(yè)檔案管理員、商業(yè)／IT分析師、數(shù)據(jù)庫／系統(tǒng)分析師、數(shù)字化主管、企業(yè)家／創(chuàng)業(yè)者、人為因素分析師、信息與文件管理員、信息建筑師、信息專家、IT／管理咨詢師、知識(shí)管理專家、產(chǎn)品策劃／營銷經(jīng)理、檢索／語言工程師、可用性專家／工程師、用戶界面設(shè)計(jì)師，網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員，共15個(gè)。

由密歇根大學(xué)信息學(xué)院所提供的職位可見，美國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生個(gè)性化教育已經(jīng)發(fā)展得比較完善，遵循了“因材施教”的個(gè)性化教育理念，體現(xiàn)了尊重學(xué)生獨(dú)特性與差異性的特點(diǎn)。一方面，它為學(xué)生提供了適合社會(huì)需求的品種豐富多樣的職位選擇，避免了整齊劃一的培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了教育的多樣化與特色化，學(xué)生可根據(jù)學(xué)校提供的職位介紹，自主選擇適合自己的職位，為其個(gè)性化發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)；另一方面，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，使職業(yè)定位清晰，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，學(xué)生可以根據(jù)所選擇的職位自主學(xué)習(xí)相關(guān)課程，鍛煉并培養(yǎng)該職位所需的必備技能，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4　量身定制培養(yǎng)方案

從課程設(shè)置方面來看，美國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生的課程設(shè)置基本上分為核心課程和選修課程兩大模塊。這種模塊設(shè)置一方面鞏固了學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；另一方面為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了廣闊的空間。必修的核心課程一般由本院系開設(shè)，而選修課程多為跨院系或跨校選修。根據(jù)學(xué)生的興趣和職業(yè)夢想，由學(xué)生和導(dǎo)師聯(lián)合商議，量身定制出個(gè)性化的培養(yǎng)方案，是美國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生個(gè)性化教育的主要特色。密歇根大學(xué)是這方面的杰出代表，該校為學(xué)生定制了24種職位，針對(duì)每種職位分別提供了個(gè)性化的核心課程、選修課程、并列出了可供開展的研究及服務(wù)方向、近年來該專業(yè)方向的畢業(yè)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的單位，以供學(xué)生參考。

以數(shù)字圖書館員和信息建筑師兩個(gè)職位為例：

數(shù)字圖書館員職位的課程配置為：綜合網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)計(jì)算理解、數(shù)字化圖書館館員、因特網(wǎng)的發(fā)展及其未來、數(shù)字圖書館、專業(yè)信息服務(wù)管理、信息資源與服務(wù)、信息構(gòu)建等?？蓮耐庀颠x修的課程有：工程學(xué)院的數(shù)字通信理論和實(shí)時(shí)計(jì)算原理、企業(yè)研究學(xué)院的新風(fēng)險(xiǎn)增長點(diǎn)、自然資源與環(huán)境學(xué)院的GIS原理。可供開展的研究及服務(wù)方向有：社會(huì)文化遺產(chǎn)超常規(guī)服務(wù)、制度知識(shí)庫、因特網(wǎng)公共圖書館、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架科學(xué)與工程改革。實(shí)習(xí)單位有：密歇根州大學(xué)制度知識(shí)庫、喬治亞州數(shù)字圖書館、密歇根州數(shù)字化工程等單位。就業(yè)單位有：密歇根州大學(xué)圖書館和北卡羅來納州大學(xué)圖書館等。

信息建筑師職位的課程配置為：信息查找行為、系統(tǒng)評(píng)價(jià)與服務(wù)、信息構(gòu)建、自然語言處理、信息資源組織、組織機(jī)構(gòu)信息、界面交互設(shè)計(jì)。可從外系選修的課程有：商學(xué)院的IT技術(shù)的人性化、工程學(xué)院的通訊網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)人工智能和適應(yīng)系統(tǒng)導(dǎo)論?？晒╅_展的研究及服務(wù)方向有：原始信息的獲取及其可用性、專家網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大，因特網(wǎng)公共圖書館及網(wǎng)絡(luò)模型。實(shí)習(xí)單位方面主要列出了Hewlett-Packard公司、紐約施樂復(fù)印有限公司等7家單位。就業(yè)單位有美國農(nóng)業(yè)部經(jīng)濟(jì)研究服務(wù)機(jī)構(gòu)和Hewlett-packard公司等。

從以上兩個(gè)職業(yè)定位的課程設(shè)置來看，既有本專業(yè)的核心課程，又有外專業(yè)的相關(guān)課程及個(gè)人興趣課程；既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐單位和就業(yè)單位目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力和導(dǎo)向，極大地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性。兩個(gè)職位的核心課程和選修課程各不相同，完全根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)量身定制課程培養(yǎng)方案，達(dá)到了個(gè)性化教育中差別教育的要求，為學(xué)生挖掘自身潛能，全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。

2.5　跨校選修課程

從訪問情況來看，9所美國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生學(xué)位點(diǎn)中，超過一半的院系提供了遠(yuǎn)程跨校選修課程，即通過網(wǎng)絡(luò)信息科學(xué)教育(Web-based Information Science Education，以下簡稱為WISE)，系統(tǒng)選修獲得美國圖書館協(xié)會(huì)認(rèn)證的其他圖書情報(bào)學(xué)碩士點(diǎn)院校所開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程。

WISE最初是由錫拉丘茲大學(xué)信息研究學(xué)院與伊利諾斯大學(xué)的圖書館與信息學(xué)研究生院于2005年聯(lián)合發(fā)起的，由美國聯(lián)邦博物館與圖書館服務(wù)學(xué)會(huì)(Institute of Museum and Li－brary Services)提供資金支持而創(chuàng)辦。WISE聯(lián)盟現(xiàn)有成員學(xué)校14所，目前只面向碩士研究生進(jìn)行聯(lián)合在線教育，采用雙方互動(dòng)視頻會(huì)議(two-way video conferencing)等先進(jìn)技術(shù)和手段，同步發(fā)送與接收幾個(gè)現(xiàn)場的信息，并以在線格式傳遞課程內(nèi)容。每個(gè)WISE聯(lián)盟的學(xué)校都要提供由本校教師授課的網(wǎng)絡(luò)課程，以供本校和其他聯(lián)盟學(xué)校的學(xué)生選修。例如，WISE2006年夏季提供的課程有：印第安納大學(xué)的“兒童與未成年人電子資源”、馬里蘭大學(xué)的“學(xué)術(shù)信息事業(yè)管理”、伊利諾斯大學(xué)香檳分校的“兒童信息書籍與資源”等；2007年提供的課程有：伊利諾斯大學(xué)的“法律政策”、維多利亞大學(xué)的“競爭情報(bào)”、錫拉丘茲大學(xué)的“數(shù)字圖書館”等。這些課程都是由WISE成員學(xué)校提供，并且在整個(gè)圖書情報(bào)領(lǐng)域具權(quán)威性，教學(xué)質(zhì)量較高。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)從WISE主持學(xué)校的課程管理系統(tǒng)中查找自己感興趣的課程，而不需要轉(zhuǎn)學(xué)，只需隨時(shí)關(guān)注WISE聯(lián)盟學(xué)校的校歷及課程的變動(dòng)情況。

WISE突破了地理和校際限制，整合了美國圖書情報(bào)學(xué)教育資源，通過網(wǎng)絡(luò)在獲得美國圖書館協(xié)會(huì)認(rèn)證的圖書情報(bào)學(xué)碩士學(xué)位院校之間實(shí)現(xiàn)了師資和教育資源的共享，將學(xué)生的學(xué)習(xí)形式從教室學(xué)習(xí)擴(kuò)展到了更廣闊的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了更為廣闊的選擇空間和發(fā)展空間，為提高圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生教育的質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生全面充分的個(gè)性化發(fā)展提供了保障。

美國的跨校在線選修課程教育模式，整合了全國的圖書情報(bào)學(xué)教育資源，形成強(qiáng)大的教育團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了前所未有的機(jī)會(huì)。這對(duì)世界其他國家圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生教育帶來了重大沖擊，并將促進(jìn)整個(gè)圖書情報(bào)學(xué)教育質(zhì)的飛躍。

3、啟 示

綜上所述，美國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生的個(gè)性化教育主要呈現(xiàn)出碩士學(xué)位設(shè)置多樣、培養(yǎng)模式靈活、職位多樣與職業(yè)目標(biāo)明確、量身定制課程培養(yǎng)方案、跨校選修課程等特色。反觀我國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生教育的實(shí)際情況，在碩士學(xué)位設(shè)置和培養(yǎng)模式方面，各高校均設(shè)置了正規(guī)的碩士學(xué)位及其他各種在職碩士學(xué)位，培養(yǎng)模式也有2―3年的全日制、在職、遠(yuǎn)程教育等多種。因此，值得我們借鑒的主要是其個(gè)性化教育理念及職位設(shè)想多樣化、職業(yè)目標(biāo)明確、量身定制培養(yǎng)方案、跨校選修課程等。

3.1　啟示一

借鑒美國經(jīng)驗(yàn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，定制品種豐富的職位目標(biāo)，量身定制課程培養(yǎng)方案，實(shí)施個(gè)性化教育。隨著就業(yè)壓力的增大，越來越多的學(xué)生選擇攻讀碩士研究生學(xué)位，以便提高自身在未來就業(yè)市場中的砝碼。但大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)僅僅是獲取一紙文憑，缺乏明確的職業(yè)追求，造成了培養(yǎng)的碩士研究生不能滿足需求的困境。因此，在探討我國圖書情報(bào)學(xué)教育改革的過程中，建議由圖書情報(bào)學(xué)教育委員會(huì)牽頭，根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生個(gè)性要求，構(gòu)建適合我國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生的職業(yè)目標(biāo)，定制品種多樣的職位供學(xué)生選擇。如目前較貼近社會(huì)需求的數(shù)據(jù)庫／系統(tǒng)分析師、數(shù)字化主管、信息與文件管理員、信息建筑師、信息專家、用戶界面設(shè)計(jì)師／網(wǎng)絡(luò)開發(fā)人員等職位。各個(gè)院?？筛鶕?jù)各自的教育資源情況量身定制培養(yǎng)方案，設(shè)置包括核心課程、選修課程、目前研究動(dòng)態(tài)及研究活動(dòng)、實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位等內(nèi)容的個(gè)性化培養(yǎng)套餐。至于具體的學(xué)生培養(yǎng)問題，可以由導(dǎo)師和學(xué)生根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)，制定明確的、詳細(xì)的、個(gè)性化的碩士研究生培養(yǎng)方案，尊重學(xué)生的個(gè)性及其個(gè)性化要求，憑借學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)掘其潛能，實(shí)現(xiàn)人的充分個(gè)性化發(fā)展。這將改善我國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生的就業(yè)前景和專業(yè)聲望，為社會(huì)培養(yǎng)大量所需人才。

3.2　啟示二

整合我國圖書情報(bào)學(xué)教育資源，打破校際限制，實(shí)施跨校選修課程，形成強(qiáng)大的教育團(tuán)隊(duì)。就跨校選修課程而言，我國圖書情報(bào)學(xué)研究生教育處于領(lǐng)先地位的北京大學(xué)、武漢大學(xué)、南京大學(xué)、中國科學(xué)院等單位中，僅中國科學(xué)院和南京大學(xué)開展了共同培養(yǎng)研究生項(xiàng)目，要實(shí)現(xiàn)全國圖書情報(bào)學(xué)研究生教育資源共享還有很長的路要走。但我們可以學(xué)習(xí)美國網(wǎng)絡(luò)信息教育系統(tǒng)(WISE)的運(yùn)行機(jī)制，規(guī)劃并構(gòu)建適合我國國情的圖書情報(bào)學(xué)教育共享系統(tǒng)，整合我國圖書情報(bào)學(xué)的教育資源，為學(xué)生個(gè)性化全面發(fā)展提供師資保障，從而全面提高我國圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生教育質(zhì)量?？梢灶A(yù)見，我國的圖書情報(bào)學(xué)碩士研究生教育將會(huì)取得質(zhì)的飛躍。

隨著當(dāng)今人們知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)的不斷加強(qiáng)，越來越多的企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中會(huì)遭遇到各種專利侵權(quán)糾紛問題。企業(yè)實(shí)施產(chǎn)品生產(chǎn)制造環(huán)節(jié)中，依據(jù)我國《專利法》未經(jīng)專利權(quán)人許可，生產(chǎn)、加工受專利法保護(hù)的發(fā)明或者實(shí)用新型專利產(chǎn)品或?yàn)樯a(chǎn)經(jīng)營目的使用他人專利方法的行為(直接侵權(quán)) ；或者未經(jīng)專利權(quán)人許可，制造專利產(chǎn)品的零部件，或?qū)ｉT用于實(shí)施專利產(chǎn)品的模具，或用于實(shí)施專利方法的機(jī)器、設(shè)備等行為(間接侵權(quán))都將被視為侵犯專利權(quán)行為。為避免產(chǎn)品加工、生產(chǎn)與經(jīng)營中的侵權(quán)糾紛,企業(yè)應(yīng)主動(dòng)采取規(guī)避侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)的措施，及時(shí)對(duì)其產(chǎn)品制造過程中的專利信息進(jìn)行全面檢索，以知己知彼，防止侵權(quán)糾紛事務(wù)的發(fā)生，這種侵權(quán)檢索較適用“防止侵權(quán)檢索報(bào)告”；當(dāng)企業(yè)被告知侵權(quán)時(shí)，為保護(hù)自己的合法利益，依照專利法規(guī)定，企業(yè)就對(duì)方訴告侵權(quán)的專利提出無效訴訟，更應(yīng)進(jìn)行專利信息檢索，這種被動(dòng)侵權(quán)檢索目的是查找提出專利無效的依據(jù)，力爭挽回侵權(quán)損失。這時(shí)較適用的檢索報(bào)告為“被動(dòng)侵權(quán)檢索報(bào)告”。

5產(chǎn)品銷售階段

產(chǎn)品銷售涉及出口銷售和國內(nèi)上市兩種方式，在產(chǎn)品銷售過程中，專利信息的應(yīng)用主要是為了弄清在銷售地區(qū)相關(guān)技術(shù)的專利保護(hù)情況，防止侵犯他人合法專利權(quán)。首先采用“防止侵權(quán)檢索報(bào)告”調(diào)查相關(guān)專利情況，如果該產(chǎn)品落入專利保護(hù)范圍，判斷專利權(quán)的期限，專利權(quán)是否終止，專利權(quán)是否在有效的保護(hù)地域范圍，可采用“專利法律狀態(tài)檢索報(bào)告”檢索對(duì)方專利的法律狀態(tài)，核實(shí)其是否在有效期內(nèi)。再者，對(duì)于法律狀態(tài)有效的專利，應(yīng)當(dāng)判斷是否存在請(qǐng)求宣告專利權(quán)無效的理由。對(duì)于通過“專利檢索報(bào)告”確認(rèn)具有專利三性的技術(shù)發(fā)明，應(yīng)當(dāng)及時(shí)在我國和出口地申請(qǐng)專利保護(hù)。

5.1指定國（地區(qū)）出口

對(duì)產(chǎn)品出口地明確之情況，主要檢索該產(chǎn)品是否落入他人在指定出口地有效專利的保護(hù)范圍。若落入, 則在未得到專利權(quán)人許可情況下不宜直接出口，否則極易造成侵權(quán)糾紛 ；如不落入，則應(yīng)考慮把相關(guān)技術(shù)及時(shí)在我國和出口地申請(qǐng)專利，以求盡早得到法律保護(hù)，達(dá)到占領(lǐng)該技術(shù)陣地的目的。申請(qǐng)專利可采用“專利檢索報(bào)告”，主要考察技術(shù)成果是否滿足專利三性要求。

5.2非指定國（地區(qū)）銷售

對(duì)產(chǎn)品銷售地區(qū)尚未確定或計(jì)劃做國內(nèi)外全面推廣之情況，需要檢索該產(chǎn)品在國內(nèi)外各主要地區(qū)的專利族及其法律狀態(tài)，可避開有效專利所在地區(qū)，最終選定合適的銷售地。值得一提的是，如果涉及的是“質(zhì)量”不過關(guān)的中國專利，可以考慮向國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局專利復(fù)審委員會(huì)提出無效宣告請(qǐng)求，將專利權(quán)的無效宣告程序作為與專利權(quán)人進(jìn)行抗衡的“武器”，因?yàn)橐坏＠麢?quán)被宣告無效，依據(jù)我國專利法第四十七條第一款，宣告無效的專利權(quán)視為自始即不存在，相關(guān)技術(shù)進(jìn)入公知公用階段，也就無所謂侵權(quán)了。這里關(guān)鍵是要收集專利權(quán)無效的證據(jù)，適用“被動(dòng)侵權(quán)檢索報(bào)告”，常用的方式是查找到相關(guān)中國專利獨(dú)立權(quán)利要求所保護(hù)的技術(shù)方案，已被之前的文獻(xiàn)公開，相關(guān)中國專利因喪失新穎性和創(chuàng)造性而失效。

6結(jié)束語

總之，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新離不開專利文獻(xiàn)檢索與利用。專利文獻(xiàn)集技術(shù)、法律、經(jīng)濟(jì)信息于一體，是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中一座取之不盡，用之不竭的資源寶庫，它是企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營決策的好參謀，對(duì)企業(yè)生存與發(fā)展有著十分重要而有益的作用。而專利檢索又是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，獲得專利保護(hù)的有效途徑和必然需求, 在企業(yè)技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營、市場競爭等不同階段環(huán)節(jié)中，合理有效地利用專利文獻(xiàn)，進(jìn)行規(guī)范專利檢索對(duì)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新意義重大、作用顯然。作為國家科技部認(rèn)定推薦的一級(jí)查新權(quán)威機(jī)構(gòu)有義務(wù)、有必要為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新全過程提供專利檢索情報(bào)服務(wù)，通過專利檢索與情報(bào)分析，客觀、公正、科學(xué)地評(píng)價(jià)企業(yè)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，出具不同環(huán)節(jié)所需的專利檢索報(bào)告, 這對(duì)避免企業(yè)低水平重復(fù)開發(fā)，規(guī)避潛在侵權(quán)風(fēng)險(xiǎn)，提升研發(fā)起點(diǎn)與創(chuàng)新能力，助推企業(yè)形成自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)起到重要的促進(jìn)作用。

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情報(bào)學(xué)研究范文第5篇

關(guān)鍵詞：知識(shí)圖譜 圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué) CSSCI 共引分析 共現(xiàn)分析

中圖分類號(hào)： G255.2;G250.25 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1003-6938（2014）05-0105-07

Visualizing Library， Information and Documentation Science Research Development Based On CSSCI（2000-2011）

Abstract Based on the statistical data in CSSCI（2000-2011）， the paper makes visual analysis on the research hotspots and evolution of Library， Information and Documentation Science. By knowledge mapping technology，the research evolution， core papers， core authors and research collaboration are clearly shown.

Key words knowledge mapping; Library， Information and Documentation Science; CSSCI; co-citation analysis; co-occurrence analysis

1 引言

隨著可視化技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)圖譜成為近年來文獻(xiàn)計(jì)量領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。國外學(xué)者對(duì)于知識(shí)圖譜的研究始于20世紀(jì)70年代，在近年來已形成較為成熟的理論、方法與工具，其中美國學(xué)者陳超美的知識(shí)圖譜工具Citespace具有較大影響力[1]。大連理工大學(xué)劉則淵教授團(tuán)隊(duì)較早將知識(shí)圖譜理論與方法引入國內(nèi)科學(xué)計(jì)量學(xué)研究[2]，其團(tuán)隊(duì)與陳超美合作，利用知識(shí)圖譜對(duì)我國科學(xué)研究進(jìn)行可視化分析與評(píng)價(jià)，推動(dòng)了知識(shí)圖譜在我國科研評(píng)價(jià)領(lǐng)域的應(yīng)用[3-4]。本文以知識(shí)圖譜作為研究方法，通過共現(xiàn)圖譜與共引圖譜展現(xiàn)2000～2011年間我國圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)，數(shù)據(jù)來源為CSSCI收錄圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)來源期刊發(fā)文及引用信息。

人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)體系[5]的提出，為圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)高質(zhì)量期刊遴選提供了有力指導(dǎo)，進(jìn)而為學(xué)科計(jì)量研究提供了數(shù)據(jù)來源保障。白云以CSSCI（2004～2006）中圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)期刊為研究對(duì)象，從篇均參考文獻(xiàn)數(shù)、期刊基金論文占有比例等方面分析了圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)期刊的學(xué)術(shù)規(guī)范程度和學(xué)術(shù)含量狀況[6]。鄧三鴻、王昊以CSSCI（2004～2008）中49種圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)期刊引用數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過被引速率考察了相關(guān)期刊的學(xué)術(shù)影響力[7]。賈潔以CSSCI（2000～2007）引用數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)并分析了對(duì)我國圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)研究產(chǎn)生重要影響的國內(nèi)外學(xué)術(shù)著作，進(jìn)而分析了對(duì)圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)產(chǎn)生重要影響的出版機(jī)構(gòu)[8-9]。王昊、張小琴以CSSCI（2003～2007）收錄圖書館、情報(bào)學(xué)17種期刊引用數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，從總體引用網(wǎng)絡(luò)、層次引用網(wǎng)絡(luò)、引用網(wǎng)絡(luò)聚類等角度構(gòu)建了期刊引用網(wǎng)絡(luò)，探討相關(guān)期刊的引用層次結(jié)構(gòu)以及期刊集群規(guī)律[10]。

本文以CSSCI（2000～2011）中圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)來源期刊發(fā)文及引文數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、文獻(xiàn)共被引圖譜、作者共被引圖譜及作者共現(xiàn)圖譜可視化分析我國圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)研究發(fā)展歷程。圖譜中主要通過頻次與中介中心度考察相關(guān)知識(shí)單元，中介中心度體現(xiàn)在圖譜中某知識(shí)單元與其他成員之間的聯(lián)通重要性。

2 圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)來源期刊關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜及分析

本節(jié)將通過繪制2000～2011年圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)整體的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜，將這12年來的學(xué)科研究內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在一張網(wǎng)絡(luò)圖譜中，進(jìn)而揭示國內(nèi)圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)研究的知識(shí)結(jié)構(gòu)及其演進(jìn)。以兩年為一個(gè)時(shí)間切片，參數(shù)調(diào)整后可視化圖譜如圖1。

圖1中按照中介中心度的大小來控制節(jié)點(diǎn)標(biāo)簽的顯示數(shù)量，節(jié)點(diǎn)大小與其代表的關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻次大小成正比。圖中含有外環(huán)的節(jié)點(diǎn)代表該關(guān)鍵詞的burst值不為0，外環(huán)的寬度與其突變率成正比，表明這類關(guān)鍵詞在當(dāng)前年度迅速成為學(xué)科熱點(diǎn)。需要說明的是，由于數(shù)據(jù)起始于2000年，所有2000年關(guān)鍵詞burst均設(shè)為-。

從表1可知，高校圖書館、數(shù)字圖書館、信息服務(wù)、知識(shí)管理、公共圖書館、信息資源、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、圖書館學(xué)、信息檢索、圖書館管理和競爭情報(bào)是這12年來國內(nèi)圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)學(xué)者們使用最多的關(guān)鍵詞，且均是中介中心度大于0.1的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

由表1和圖1中的信息，本文可以將這12年我國圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)的研究主題歸納為如下六大領(lǐng)域，下面將分別闡述各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)與趨勢：

（1）學(xué)科基礎(chǔ)理論研究在這12年里一直是國內(nèi)圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)學(xué)者研究的核心領(lǐng)域，位于圖1的左上方，是連接其他研究領(lǐng)域的樞紐，包含情報(bào)學(xué)、圖書館學(xué)和科學(xué)期刊等熱點(diǎn)關(guān)鍵詞，主要是對(duì)情報(bào)學(xué)、圖書館學(xué)的基本概念、研究范式、研究對(duì)象、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的研究。其中，對(duì)于圖書館學(xué)的理論研究一直是學(xué)科研究的重點(diǎn)，研究對(duì)象關(guān)鍵詞為圖書館、高校圖書館、數(shù)字圖書館、公共圖書館，相關(guān)理論探討關(guān)鍵詞包括圖書館服務(wù)、讀者服務(wù)、圖書館事業(yè)、圖書館建設(shè)等。

（2）文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)一直是這12年我國學(xué)者研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域。隨著圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)研究對(duì)象從文獻(xiàn)向信息的轉(zhuǎn)變，其開始向信息計(jì)量學(xué)拓展，并與網(wǎng)絡(luò)計(jì)量學(xué)產(chǎn)生交叉。期刊評(píng)價(jià)研究作為文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)重要組成部分也得到了較為廣泛的關(guān)注，主要涉及關(guān)鍵詞為科技期刊、核心期刊、影響因子、影響因素、網(wǎng)絡(luò)影響因子、h指數(shù)等。結(jié)合這些關(guān)鍵詞的出現(xiàn)時(shí)間可知，文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的研究方法從統(tǒng)計(jì)分析與引文分析，到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、信息可視化、知識(shí)圖譜。由此可見，國內(nèi)圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分支研究領(lǐng)域日益呈現(xiàn)出信息化、綜合化的趨勢。

（3）信息檢索與信息技術(shù)在這12年一直是我國圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)學(xué)者研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域。從傳統(tǒng)的情報(bào)檢索、光盤檢索、聯(lián)機(jī)檢索和文獻(xiàn)檢索到網(wǎng)絡(luò)信息檢索、全文檢索和圖像檢索。2002年數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的出現(xiàn)，以及2004年Web挖掘、文本挖掘、知識(shí)挖掘、xml、語義網(wǎng)、本體和虛擬圖書館的出現(xiàn)，表明學(xué)者在信息檢索研究中更加重視對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用，其中尤其值得關(guān)注的是本體技術(shù)在2004年成為突變點(diǎn)。在檢索工具方面，對(duì)于搜索引擎的研究在12年間發(fā)展較快，從搜索引擎到全文搜索引擎、元搜索引擎，繼而到2006年出現(xiàn)的垂直搜索引擎都很好得體現(xiàn)了這一研究進(jìn)程。

（4）信息管理與信息服務(wù)從2000年至今一直是我國圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)學(xué)者研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域。從圖1中可以看出信息管理歷年來的研究主題包含信息資源、信息資源管理、信息系統(tǒng)、信息技術(shù)、信息服務(wù)和信息組織等。歷年來信息服務(wù)的研究經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的情報(bào)服務(wù)、高校圖書館和圖書情報(bào)工作到數(shù)字資源和數(shù)字圖書館，再到信息共享和資源共享，進(jìn)而到交互式信息服務(wù)與個(gè)性化信息服務(wù)的演變。在這一過程中，信息資源產(chǎn)生了重要變化，傳統(tǒng)紙質(zhì)資源逐漸轉(zhuǎn)為數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)者的研究也相應(yīng)隨之變化，信息管理與服務(wù)的理念也產(chǎn)生了變化，從強(qiáng)調(diào)資源整合到資源共享、協(xié)同交互、智能推薦、開放存取、個(gè)性化服務(wù)。

（5）競爭情報(bào)從2000年至今一直是情報(bào)學(xué)學(xué)者研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域。涉及關(guān)鍵詞有企業(yè)競爭情報(bào)、產(chǎn)業(yè)競爭情報(bào)、戰(zhàn)略管理、反競爭情報(bào)、技術(shù)競爭情報(bào)、競爭情報(bào)系統(tǒng)、人際網(wǎng)絡(luò)情報(bào)、專利情報(bào)、危機(jī)管理、危機(jī)預(yù)警、信號(hào)分析等。由此可見，國內(nèi)競爭情報(bào)的研究對(duì)象主要為企業(yè)、行業(yè)，研究內(nèi)容從競爭情報(bào)、反競爭情報(bào)逐步向更具實(shí)用性的專利情報(bào)、競爭情報(bào)系統(tǒng)、危機(jī)管理、信號(hào)分析擴(kuò)展，體現(xiàn)了我國競爭情報(bào)的實(shí)用性發(fā)展趨勢。

（6）知識(shí)管理。從表1可以看出知識(shí)管理從2000年開始成為我國圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)的研究熱點(diǎn)，結(jié)合圖1中知識(shí)管理節(jié)點(diǎn)各顏色圓環(huán)的厚度，可知往后其一直是國內(nèi)圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)學(xué)者最為關(guān)注的研究熱點(diǎn)，歷年來相關(guān)研究主題如下：知識(shí)經(jīng)濟(jì)、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、知識(shí)組織、知識(shí)服務(wù)、知識(shí)發(fā)現(xiàn)、知識(shí)管理系統(tǒng)、知識(shí)檢索、知識(shí)共享、知識(shí)挖掘、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、知識(shí)轉(zhuǎn)移、知識(shí)庫和知識(shí)圖譜等。

3 圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)文獻(xiàn)共被引圖譜及分析

本節(jié)將繪制2000～2011年文獻(xiàn)共被引圖譜來揭示這12年來國內(nèi)圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)研究的知識(shí)源流的結(jié)構(gòu)特征及其演進(jìn)。以兩年為時(shí)間分片，經(jīng)過參數(shù)調(diào)整后圖譜如圖3所示。

圖中相關(guān)參數(shù)同上節(jié)所示，為了更詳細(xì)分析對(duì)圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)研究產(chǎn)生重要影響的文獻(xiàn)，文章列出被引頻次大于70的文獻(xiàn)33篇，按被引頻次降序排列如表2所示。

表2中33篇引文可看作2000～2011年的重要知識(shí)源流，可以清楚的看到大部分是圖書，表明這些著作的出版對(duì)這12年來圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)術(shù)研究具有深遠(yuǎn)影響。通過綜合圖3的聚類信息、表2的各個(gè)指標(biāo)信息及研究熱點(diǎn)與知識(shí)源流間的對(duì)應(yīng)信息，結(jié)合對(duì)這些文獻(xiàn)內(nèi)容的分析，本文將2000～2011這12年來國內(nèi)圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)研究的引文歸納為以下六大領(lǐng)域，并給出各個(gè)領(lǐng)域?qū)?yīng)的知識(shí)源流演進(jìn)的關(guān)鍵路徑。

（1）學(xué)科基礎(chǔ)理論。學(xué)科基礎(chǔ)理論成果一直是圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)研究的核心知識(shí)源流，這12年來最為重要的知識(shí)源流隨著時(shí)間的演進(jìn)如下：1985吳慰慈的《圖書館學(xué)概論》、1994嚴(yán)怡民的《情報(bào)學(xué)概論》、1996年嚴(yán)怡民的《現(xiàn)代情報(bào)學(xué)理論》、1998年王知津的《從情報(bào)組織到知識(shí)組織》和吳建中的《21世紀(jì)圖書館新論》、1999年孟廣均的《國外圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)研究進(jìn)展》和徐引篪的《現(xiàn)代圖書館學(xué)理論》、2000年張曉林的《走向知識(shí)服務(wù)：尋找新世紀(jì)圖書情報(bào)工作的生長點(diǎn)》、2002年吳慰慈的《圖書館學(xué)概論》和《當(dāng)代圖書館學(xué)情報(bào)學(xué)前沿探尋》，2003年梁戰(zhàn)平的《情報(bào)學(xué)若干問題辨析》、2006年周曉英的《情報(bào)學(xué)的形成和定位》和2007年馬費(fèi)成的《論情報(bào)學(xué)的基本原理及理論體系構(gòu)建》，這13篇文獻(xiàn)組成了學(xué)科基礎(chǔ)理論領(lǐng)域知識(shí)源流演進(jìn)歷程中的關(guān)鍵路徑。

（2）文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)。文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)成果是這12年來國內(nèi)圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)學(xué)者最為重要的知識(shí)源流。按時(shí)間順序依次列出歷年來具有重要影響的學(xué)術(shù)成果如下：1988年邱均平的《文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)》、1996年林被甸的《中文核心期刊要目總覽》和黃俊貴的《中國文獻(xiàn)編目規(guī)則》、1997年王崇德的《文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)引論》、2000年戴龍基的《中文核心期刊要目總覽》、2001年俞君立的《文獻(xiàn)分類學(xué)》、2003年李鑒的《2002年中國科技期刊出版統(tǒng)計(jì)》、2004年劉軍的《社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析導(dǎo)論》和邱均平的《網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析》、2005年羅家德的《社會(huì)網(wǎng)分析講義》、2006年姜春林的《H指數(shù)和G指數(shù)――期刊學(xué)術(shù)影響力評(píng)價(jià)的新指標(biāo)》、2007年邱均平的《信息計(jì)量學(xué)》和2008年蘇新寧的《構(gòu)建人文社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)體系》，這13篇文獻(xiàn)組成了文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)領(lǐng)域知識(shí)源流演進(jìn)歷程中的關(guān)鍵路徑。

（3）信息檢索與信息技術(shù)。信息檢索與信息技術(shù)一直是圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)研究的主要內(nèi)容，其重要知識(shí)源流按時(shí)間的演進(jìn)如下：1997年曾民族的《網(wǎng)絡(luò)信息檢索現(xiàn)狀和性能評(píng)價(jià)》、1997年黃純?cè)摹秷D書館與網(wǎng)絡(luò)信息資源》、1998年孟廣均的《信息資源管理導(dǎo)論》、1998年程亞男的《網(wǎng)絡(luò)化趨勢與圖書館發(fā)展觀》和汪冰的《數(shù)字圖書館：定義、影響和相關(guān)問題》、1998年馬費(fèi)成的《面向高速信息網(wǎng)絡(luò)的信息資源管理》、1999年岳劍波的《信息管理基礎(chǔ)》、1999年吳慰慈的《圖書館自動(dòng)化與網(wǎng)絡(luò)化之現(xiàn)狀及展望》和儲(chǔ)荷婷的《Internet 網(wǎng)絡(luò)信息檢索：原理、工具、技巧》、2000年馬費(fèi)成的《信息資源管理》、2001年胡昌平的《信息服務(wù)與用戶》和張曉林的《基于Web的個(gè)性化信息服務(wù)機(jī)制》、2001年的范明《數(shù)據(jù)挖掘：概念與技術(shù)》、2002張曉林的《Semantic Web與基于語義的網(wǎng)絡(luò)信息檢索》和《分布式學(xué)科信息門戶中網(wǎng)絡(luò)信息導(dǎo)航系統(tǒng)的規(guī)范建設(shè)》、2004年蘇新寧的《信息檢索理論與技術(shù)》。這16篇文獻(xiàn)組成了信息檢索和信息技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)源流演進(jìn)歷程中的關(guān)鍵路徑。

（4）信息管理與信息服務(wù)。這12年來圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)學(xué)者對(duì)該領(lǐng)域研究所引用的重要知識(shí)源流按時(shí)間演進(jìn)如下：1997年馬費(fèi)成的《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》和董小英的《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源管理》、1998年孟廣均的《信息資源管理導(dǎo)論》、1999年岳劍波的《信息管理基礎(chǔ)》、2001年霍國慶的《企業(yè)戰(zhàn)略信息管理》和周寧的《信息組織》、2004年戴維民的《信息組織》、2007年胡昌平的《面向用戶的信息資源整合與服務(wù)》，這8篇文獻(xiàn)組成了信息管理與信息服務(wù)領(lǐng)域知識(shí)源流演進(jìn)歷程中的關(guān)鍵路徑。

（5）競爭情報(bào)。競爭情報(bào)是這12年圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)研究的熱點(diǎn)內(nèi)容，其所依賴的重要知識(shí)源流也經(jīng)歷了如下的時(shí)間演進(jìn)：1995年繆其浩的《競爭情報(bào)――國外的發(fā)展動(dòng)向及其對(duì)我國的影響》、1996年沈固朝的《國外企業(yè)的競爭情報(bào)源及其搜集方法》、1998年彭靖里的《國內(nèi)外競爭情報(bào)研究發(fā)展綜述》、2000年曾忠祿的《情報(bào)制勝――如何搜集、分析和利用企業(yè)競爭情報(bào)》、2001年包昌火的《競爭情報(bào)與企業(yè)競爭力》、2002年包昌火的《企業(yè)競爭情報(bào)系統(tǒng)》、2003年包昌火的《競爭對(duì)手分析》和《競爭對(duì)手分析論綱》、2004年包昌火的《略論競爭情報(bào)的發(fā)展走向》和陳峰的《競爭情報(bào)與戰(zhàn)略管理》、2005年王知津的《競爭情報(bào)》、2006年李艷的《技術(shù)競爭情報(bào)的現(xiàn)狀分析》、2007年梁戰(zhàn)平的《我國科技情報(bào)研究的探索與發(fā)展》、2008年沈固朝的《競爭情報(bào)的理論與實(shí)踐》和王知津的《企業(yè)競爭情報(bào)作戰(zhàn)室研究》。這15篇文獻(xiàn)組成了競爭情報(bào)領(lǐng)域知識(shí)源流演進(jìn)歷程中的關(guān)鍵路徑。

（6）知識(shí)管理。知識(shí)管理自21世紀(jì)以來一直是圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)研究的熱點(diǎn)內(nèi)容，其所依賴的重要知識(shí)源流按時(shí)間演進(jìn)如下：1998年蔣惠工的《知識(shí)管理與組織設(shè)計(jì)》、1999年王知津的《知識(shí)組織的目標(biāo)與任務(wù)》、2000年張曉林的《走向知識(shí)服務(wù)：尋找新世紀(jì)圖書情報(bào)工作的生長點(diǎn)》和蔣永福的《知識(shí)組織論：圖書圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)的理論基礎(chǔ)》、2001年蔣永福的《論知識(shí)組織方法》、2002年張曉林的《元數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用》、2003年邱均平的《論知識(shí)管理與圖書情報(bào)學(xué)的變革》、2006年馬費(fèi)成的《國內(nèi)外知識(shí)管理研究熱點(diǎn)――基于詞頻的統(tǒng)計(jì)分析》和邱均平的《知識(shí)管理學(xué)》、2007年柯平的《知識(shí)管理學(xué)》。這10篇文獻(xiàn)組成了知識(shí)管理領(lǐng)域知識(shí)源流演進(jìn)進(jìn)程中的關(guān)鍵路徑。

通過上述六大領(lǐng)域的重要知識(shí)源流組成的六條關(guān)鍵路徑，可以分別得出我國圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)研究的知識(shí)源流的結(jié)構(gòu)組成及其內(nèi)容的演化歷程，進(jìn)一步印證了各大領(lǐng)域的研究主題演化脈絡(luò)，同時(shí)對(duì)其進(jìn)行了更深入、更全面地補(bǔ)充。

4 圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)作者共被引圖譜及分析

本節(jié)將繪制作者共被引圖譜以發(fā)現(xiàn)對(duì)這12年國內(nèi)圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)研究具有重要影響的學(xué)者，從另一角度窺視圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)和發(fā)展動(dòng)向。本文將被引頻次270及以上的作者視為圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)界的領(lǐng)軍人物，共有39位，如表3所示。

從表3可以看到邱均平、張曉林、馬費(fèi)成、吳慰慈和吳建中是國內(nèi)圖書、情報(bào)學(xué)領(lǐng)域最具影響力的五位學(xué)者，他們的研究對(duì)文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、知識(shí)服務(wù)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、圖書館學(xué)產(chǎn)生了重要影響。

由圖4可知，蔣永福、范并思、王知津、韓繼章、吳慰慈、馬費(fèi)成、初景利、黃宗忠和邱均平具有較高的中介中心度，表明這些學(xué)者在我國圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)流動(dòng)和控制上具有重要的作用。

綜合表3、圖4，并通過查證這些被引作者對(duì)應(yīng)的高被引文獻(xiàn)內(nèi)容作進(jìn)一步的歸納、合并和分析可以將這些被引作者劃分為如下六大領(lǐng)域的學(xué)術(shù)群體：

（1）學(xué)科基礎(chǔ)理論。該領(lǐng)域的被引作者最多，主要的關(guān)鍵高被引作者有吳慰慈、馬費(fèi)成、范并思、程煥文、王知津、黃宗忠、嚴(yán)怡民、馮惠玲、周曉英、王子舟、于良芝、賀德方、靖繼鵬、黃俊貴、徐引篪、焦玉英等。

（2）文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)。該領(lǐng)域的關(guān)鍵被引作者包括蘇新寧、邱均平、丁學(xué)東、王崇德、羅式勝、劉則淵、龐景安、劉軍、金碧輝、戴龍基、武夷山、梁立明、葉繼元、陳超美等。

（3）信息檢索與信息技術(shù)。關(guān)鍵高被引作者有張琪玉、陳光祚、賴茂生、陳樹年、鄧志鴻、侯漢清、蘇新寧、焦玉英、畢強(qiáng)、曹樹金、張玉峰、周寧、董慧等。

（4）信息管理與信息服務(wù)。主要的關(guān)鍵高被引作者有胡昌平、孟廣均、賴茂生、岳劍波、霍國慶、盧泰宏、戴維民、肖希明、黃曉斌、查先進(jìn)、初景利、曾民族、李國新等。

（5）競爭情報(bào)。主要的關(guān)鍵高被引作者有：沈固朝、包昌火、謝新洲、王知津、彭靖里、陳峰、吳曉偉和曾忠祿。

（6）知識(shí)管理。主要的關(guān)鍵高被引作者有：張曉林、柯平、蔣永福、盛小平、馬海群、陳傳夫、丁蔚、王曰芬和Nonaka I。

可以發(fā)現(xiàn)，情報(bào)學(xué)理論研究、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和信息檢索與信息技術(shù)三個(gè)領(lǐng)域擁有的高影響力作者最多，尤其是文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)，除了較多國內(nèi)重要學(xué)者外，吸納了較多國外學(xué)者的研究成果。另外這六大領(lǐng)域并不是互相孤立的，研究上存在著一定的交叉，一些高被引作者同時(shí)對(duì)多個(gè)領(lǐng)域具有重要的貢獻(xiàn)。

5 圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)作者合作圖譜及分析

本節(jié)將繪制作者共現(xiàn)圖譜以揭示這12年國內(nèi)圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)學(xué)者間科研合作狀況，從另一角度揭示圖書館、情報(bào)與文獻(xiàn)學(xué)的研究特征。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，這12年發(fā)表文章44篇及以上的學(xué)者共計(jì)35人，如表4所示。

由表4可知邱均平、馬海群和王知津是這12年來發(fā)文量最多的三位學(xué)者。下面通過作者共現(xiàn)圖譜來探究學(xué)者間的科研合作情況，以兩年為一個(gè)時(shí)間切片，經(jīng)過參數(shù)調(diào)整后可視化圖譜如圖5所示。

圖5中中介中心度大于0.1的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)共有13個(gè)，但網(wǎng)絡(luò)中的連線較少，表明合作網(wǎng)絡(luò)的整體情況不理想。通過進(jìn)一步考察，圖譜中存在一些小團(tuán)體，他們的內(nèi)部成員絕大多數(shù)是來自同一個(gè)科研機(jī)構(gòu)，如武漢大學(xué)邱均平團(tuán)隊(duì)（包括余以勝、文庭孝、段宇鋒、李江、趙蓉英等）、武漢大學(xué)的張玉峰團(tuán)隊(duì)（包括何超、金燕、吳金紅和王翠波等）、南開大學(xué)王知津團(tuán)隊(duì)（包括蘇瑞竹、張桂玲、孫立立、孫立武、樊振佳等）、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的侯漢清團(tuán)隊(duì)（包括何琳、李運(yùn)景、薛春香、黃建年、白振田等）、南京大學(xué)的蘇新寧團(tuán)隊(duì)（包括鄧三鴻、楊建林、王昊等）、南京大學(xué)的孫建軍團(tuán)隊(duì)（包括程慧平、成穎、李江等）以及中國科學(xué)技術(shù)信息研究所團(tuán)隊(duì)（鄭彥寧、武夷山、化柏林、陳峰、梁戰(zhàn)平等）等等。各個(gè)小團(tuán)體內(nèi)部合作緊密，但團(tuán)體之間的聯(lián)系較為松散，基本是通過一些在不同科研機(jī)構(gòu)深造過的橋梁學(xué)者來銜接，如李江連接了邱均平與孫建軍團(tuán)隊(duì)。整體來說，我國圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)科學(xué)研究合作以知名學(xué)者為中心形成了較小的師生或同機(jī)構(gòu)科研合作團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)體間聯(lián)系較小。

6 結(jié)語

本文以知識(shí)圖譜作為研究方法，從關(guān)鍵詞共現(xiàn)、文獻(xiàn)共被引、作者共被引、作者合作等角度對(duì)我國圖書情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)科研發(fā)展進(jìn)行了可視化分析，相關(guān)結(jié)論如下：2000～2011年間，學(xué)科基礎(chǔ)理論、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、信息檢索、信息技術(shù)、競爭情報(bào)、知識(shí)管理是主要研究分支;圍繞六個(gè)分支，文章通過時(shí)間線梳理了對(duì)相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)生重要影響的學(xué)術(shù)著作，并列出了在相關(guān)領(lǐng)域被引較多的學(xué)者;在科研合作方面，圖書館、情報(bào)學(xué)與文獻(xiàn)學(xué)領(lǐng)域科學(xué)合作多以師生、同機(jī)構(gòu)合作為主，并形成了若干小科研團(tuán)體。

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