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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)情分析范文第1篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 民族情感 優(yōu)秀音樂(lè)

在學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感非常重要，不僅是強(qiáng)化學(xué)生民族意識(shí)的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的必經(jīng)途徑。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，讓學(xué)生在音樂(lè)中充分感受到祖國(guó)的溫馨等有積極意義。

1 充分利用教材知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣

我國(guó)是千年文明古國(guó)，在民族音樂(lè)中可以找到許多傳統(tǒng)文化的縮影。利用音樂(lè)教材來(lái)開(kāi)展民族音樂(lè)教育，有助于學(xué)生民族意識(shí)的強(qiáng)化，使得學(xué)生的民族情感得以提升，振奮他們的民族精神。

1.1 從音樂(lè)知識(shí)入手

音樂(lè)課教學(xué)中要掌握的最基本的東西就是音樂(lè)知識(shí)，教師必須要有足夠的耐心，將音樂(lè)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品能夠有所理解，并且精心設(shè)計(jì)多種教學(xué)方式，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。例如在小學(xué)四年級(jí)的音樂(lè)知識(shí)中涉及到民歌一詞，教師可以對(duì)其相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解，例如民歌的產(chǎn)生、發(fā)展、其基本特征以及體裁等，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)民歌的悠久歷史和豐富內(nèi)容等有充分了解，從而使得學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究的興趣增強(qiáng)。針對(duì)目前許多小學(xué)生都喜歡流行音樂(lè)，關(guān)于音樂(lè)教材內(nèi)容的選取就非常重要，要讓那些優(yōu)秀的具有代表性的音樂(lè)作品得以滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中。

例如《蝸?！愤@首經(jīng)典的音樂(lè)作品，具有鮮明的思想性和藝術(shù)性特征。歌詞中都傳遞著積極向上的精神力量，告訴人們?cè)竭^(guò)絕望就會(huì)看到希望，一步步地努力就可以到達(dá)彼岸等，美妙的音樂(lè)節(jié)奏，朗朗上口的曲調(diào)，積極樂(lè)觀的精神狀態(tài)等，非常適合青少年學(xué)習(xí)。老師應(yīng)該讓學(xué)生參與相關(guān)音樂(lè)知識(shí)的討論，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確欣賞和對(duì)待，對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和滿足有很大作用。

1.2 欣賞和學(xué)唱民歌

每個(gè)民族的民歌都有不同風(fēng)格特點(diǎn)，例如新疆民歌比較歡快，常有舞蹈性的節(jié)奏在里面流淌；內(nèi)蒙古民歌節(jié)奏比較寬廣，歌聲悠揚(yáng)等。在小學(xué)音樂(lè)教材里有很多民歌，例如《月光下的鳳尾竹》這首民歌，將民族樂(lè)器葫蘆絲的獨(dú)特韻味得以充分展現(xiàn)出來(lái)；如泣如訴的《二泉映月》，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗的社會(huì)產(chǎn)生憤懣的同時(shí)激起他們的同情心。老師通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的意義進(jìn)行分析，對(duì)作品背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)唱以及欣賞音樂(lè)作品，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生民族情感的目的。在民族音樂(lè)教學(xué)中，要將音樂(lè)作品的內(nèi)在美和外在美統(tǒng)一起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的教育價(jià)值的重視，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)和了解。

另外，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。并不是所有的流行音樂(lè)作品都是優(yōu)秀的，因此老師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別優(yōu)劣，使得學(xué)生的審美品位得以提高。

1.3 運(yùn)用新課程理念，對(duì)課程資源進(jìn)行挖掘和開(kāi)發(fā)

對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)課程資源必須進(jìn)行挖掘和開(kāi)發(fā)，使學(xué)生能夠接觸到更多豐富的音樂(lè)曲目。例如可以在音樂(lè)課程的每一單元增加一些與流行音樂(lè)有關(guān)的知識(shí)。這就要求教師和學(xué)生都花費(fèi)一定的精力去收集和查找相關(guān)音樂(lè)素材，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生之間的合作精神的培養(yǎng)有很大幫助，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了主動(dòng)探究和辨別音樂(lè)作品的優(yōu)劣，還懂得了怎樣學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力得以提高。

2 通過(guò)優(yōu)秀影片音樂(lè)以及樂(lè)器的學(xué)習(xí)。來(lái)加強(qiáng)學(xué)生民族情感的培養(yǎng)

2.1 優(yōu)秀影片音樂(lè)

我國(guó)適合少年兒童的優(yōu)秀影片有很多，有戰(zhàn)爭(zhēng)類的、動(dòng)畫(huà)類的、愛(ài)國(guó)類的等等。每一部影片都有優(yōu)秀的閃光點(diǎn)可以介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在故事情節(jié)中理解里面的歌曲，有條件的話，還可以在觀看影片之后，將一首首歌曲的旋律放給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在享受美妙音樂(lè)的同時(shí)，對(duì)民族音樂(lè)的眷戀之情會(huì)更加濃烈。比如小學(xué)三四年級(jí)音樂(lè)課堂上的《小小竹棒》，將少年兒童在艱苦的歲月中英勇斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神完全展現(xiàn)出來(lái)，《小朋友的家》中將孩子們的真正樂(lè)園，即卡通王國(guó)體現(xiàn)出來(lái)，贏得好多小朋友的喜愛(ài)。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)勢(shì)，將音樂(lè)知識(shí)講解給學(xué)生聽(tīng)。

2.2 器樂(lè)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中有許多音樂(lè)作品中都涉及到民族器樂(lè)，如上述的《二泉映月》，里面就有二胡的獨(dú)奏，其凄美的旋律可以激發(fā)學(xué)生的同情心；古琴曲《高山流水》以及嗩吶曲《百鳥(niǎo)朝鳳》等對(duì)于學(xué)生民族自豪感的增強(qiáng)有積極意義，并讓學(xué)生對(duì)我國(guó)民族器樂(lè)產(chǎn)生情感。在學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞民族音樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)于本民族特有的精神、氣韻等進(jìn)行吸收，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生民族意識(shí)的目的。

3 營(yíng)造民族音樂(lè)教育的良好氛圍

培養(yǎng)學(xué)生的民族情感不是一下子就可以收到效果的，需要多方面的力量共同努力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校、家庭以及社會(huì)都要在這方面

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)情分析范文第2篇

一、教學(xué)內(nèi)容：（1課時(shí)）

①模仿動(dòng)物跳躍②游戲

二、設(shè)計(jì)理念：

本課采用了“主題式”授課形式根據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡階段愛(ài)故事，善于模仿、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物園的運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一情景故事。在課的過(guò)程中，學(xué)生在教師的激勵(lì)和引導(dǎo)下自主性練習(xí)，充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。期間我采用了“濃度教學(xué)法”，以此為誘引學(xué)生主動(dòng)去嘗試、體驗(yàn)、創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生積極討論，相互幫助、相互學(xué)習(xí)養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生積極并樂(lè)意地參與活動(dòng)，能夠從多種途徑觀察到各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，同伴間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，友好相處。

2．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能嘗試各種動(dòng)物的跳躍，能跳得輕巧。從而發(fā)展學(xué)生腿部肌肉的爆發(fā)力。

3．活動(dòng)中，能表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)地品質(zhì)，具有創(chuàng)新意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于克服困難的的精神及團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義觀念。

4．培養(yǎng)學(xué)生與他人合作完成活動(dòng)的意識(shí)，讓他們發(fā)揮自由，自主鍛煉，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣，在不知不覺(jué)中，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力以及體育課活動(dòng)的適應(yīng)能力。

四、學(xué)情分析：

1.低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，活潑好動(dòng)，興趣難持久，自我約束能力不強(qiáng)，對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)不足，通過(guò)《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》的情景創(chuàng)設(shè)，有效的激發(fā)學(xué)生的好奇感和新鮮感，從而使學(xué)生的體育興趣在愉悅的體驗(yàn)中加深和發(fā)展。

2.通過(guò)老師的引導(dǎo)，激勵(lì)，采用多種形式的教學(xué)方法，變換練習(xí)方式，有效的提高學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生真正的處于主體地位，學(xué)生就可以變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出應(yīng)有的主動(dòng)性與積極性，獲得成功的喜悅。

3.在教學(xué)中有效滲透德育教育，關(guān)愛(ài)體質(zhì)較弱，膽子較小的同學(xué)，通過(guò)熱情鼓勵(lì)、逐步要求、集體幫助的手段樹(shù)立此類學(xué)生的自信心，創(chuàng)造條件，放手放學(xué)生獨(dú)自自主地進(jìn)行探索運(yùn)動(dòng)，滿足學(xué)生的身心需要，體會(huì)運(yùn)動(dòng)之快樂(lè)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）賽前準(zhǔn)備

1．小朋友，你瞧，美麗的動(dòng)物園里，住著很多可愛(ài)的動(dòng)物們，它們?cè)谶@里無(wú)憂無(wú)慮地跳舞、生活、玩耍。告訴大家一個(gè)好消息，動(dòng)物園要舉行動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，比賽的內(nèi)容是各種動(dòng)物跳躍，請(qǐng)參加者趕快舉手報(bào)名！

2. 小朋友們，你會(huì)模仿動(dòng)物們行走嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)音樂(lè)吧。音樂(lè)播放兒歌《鴨子拌嘴》、《小青蛙》讓學(xué)生聽(tīng)完后，猜猜從音樂(lè)中“走出”的是誰(shuí)，根據(jù)自己的想象跟著音樂(lè)做動(dòng)作。

3.剛才小朋友的精彩表演，竟把我們的跳水王子“青蛙”給吸引過(guò)來(lái)了。瞧，它也來(lái)到我們課上（頭飾青蛙），你們知道青蛙的本領(lǐng)是什么呢？

4.今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)青蛙跳吧！不過(guò)在學(xué)習(xí)之前，我們先來(lái)活動(dòng)關(guān)節(jié)，避免受傷。

5. 同樂(lè)，一起聽(tīng)律動(dòng)音樂(lè)《動(dòng)物模仿操》。學(xué)生可以自主發(fā)揮，讓學(xué)生在放松的氛圍中模仿自己喜歡的動(dòng)物，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)藝術(shù)，在于教師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和喚醒。當(dāng)學(xué)生對(duì)某件事情產(chǎn)生濃厚的興趣之后，他們是不會(huì)再把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而把它作為一件十分愉快的事。因此，我先播放兒歌創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物，接著戴著頭飾出現(xiàn)在小朋友的面前，介紹青蛙的本領(lǐng)，以激起學(xué)生活動(dòng)的強(qiáng)烈興趣，很自然地揭示本課的課題。]

（二）賽前訓(xùn)練

1. 剛才在動(dòng)物模仿操中，你喜歡哪些動(dòng)物，你會(huì)模仿它嗎？我看哪個(gè)表演的最象！

2.選學(xué)生展示表演。學(xué)生戴頭飾四個(gè)一組上前，大膽參與，共同模仿。

3.大家模仿的比較好，那你們看看青蛙是怎么跳的？請(qǐng)小動(dòng)物們自己學(xué)學(xué)看吧！

4.我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)“小動(dòng)物”做的和小青蛙一模一樣，讓他們給大家來(lái)表演一下，“小動(dòng)物”你要仔細(xì)觀察，提示“輕巧落地”。

5.讓學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)新更多的跳躍方法。

6.自由組合學(xué)練小組，相互間進(jìn)行討論，互幫互學(xué)。

7.推薦幾名“小動(dòng)物”表演，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)（評(píng)選“跳躍能手”各獎(jiǎng)?lì)^飾一個(gè)）。

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)音樂(lè)的引導(dǎo)，學(xué)生充分發(fā)揮想象力，孩子們?cè)谳p松歡快的樂(lè)曲聲中愉快地模仿著各種動(dòng)物的跳躍。運(yùn)用動(dòng)物的頭飾作為獎(jiǎng)勵(lì)，促使學(xué)生上臺(tái)表演的積極性。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。]

（三）參加運(yùn)動(dòng)會(huì)

1. 經(jīng)過(guò)辛苦的訓(xùn)練，可以參加比賽了，開(kāi)不開(kāi)心??！下面我講一下比賽規(guī)則：比賽名字叫“青蛙過(guò)河”，學(xué)生自己用繩子在“池塘”中擺成各種形狀的“荷葉”（要求：小朋友們站在“池塘”邊用青蛙跳的方法，跳完自己小組擺放的“荷葉”上）。

2.學(xué)生分組進(jìn)行游戲，體驗(yàn)樂(lè)趣。

3.請(qǐng)大家想一想：“荷葉”漂在水面上，應(yīng)該怎么跳，“荷葉才不會(huì)下沉，青蛙才能順利過(guò)河呢”？

4.學(xué)生自我創(chuàng)新，進(jìn)行比賽（播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)氣氛）。

5.賽后評(píng)比（評(píng)比默契小組獎(jiǎng)、創(chuàng)新小組獎(jiǎng)）。

[設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)是以游戲“青蛙過(guò)河”的形式，讓學(xué)生保持活潑、樂(lè)觀、愉快的情緒，在游戲中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。在放手讓學(xué)生擺放、設(shè)計(jì)“荷葉”的大小距離的過(guò)程中，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的內(nèi)在思維，充分發(fā)揮學(xué)生想象力、動(dòng)手能力和協(xié)作能力，進(jìn)一步提高學(xué)生集體榮譽(yù)感責(zé)任感和運(yùn)動(dòng)興趣。]

（四）慶祝成功

1.快看，小魚(yú)都游過(guò)來(lái)給我們慶祝了，我們一起聽(tīng)音樂(lè)《小魚(yú)游啊游》來(lái)表達(dá)我們的歡快吧！

2.交流體會(huì)（總結(jié)、獎(jiǎng)勵(lì)）。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)情分析范文第3篇

【關(guān)鍵詞】安全教育;教學(xué)設(shè)計(jì);實(shí)踐

本著“安全第一，預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想，為了適應(yīng)大學(xué)生安全教育形式的需求，在大學(xué)期間開(kāi)設(shè)安全教育課程逐漸成為高等教育的管理常態(tài)。相對(duì)于中小學(xué)生而言，大學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)于人生和社會(huì)的基本認(rèn)識(shí)，已經(jīng)通過(guò)自身的生活經(jīng)驗(yàn)形成了一定的認(rèn)識(shí)和處理事物的基本觀念。但是由于青年自身控制情緒和行為的能力尚不成熟，在自我保護(hù)和人際交往中存在對(duì)自身或他人造成危害的可能性。因此，努力加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)和安全意識(shí)已經(jīng)成為遏制危險(xiǎn)事件發(fā)生的重要突破口?；诖耍源髮W(xué)生安全教育通用課本《我的平安我做主———大學(xué)生安全教育讀本》為依據(jù)，選取了其中一個(gè)有代表性的章節(jié)，設(shè)計(jì)了本課節(jié)內(nèi)容，以探尋大學(xué)生安全教育的有效方式及合理手段。

一、學(xué)情分析

(一)教學(xué)內(nèi)容分析。本課節(jié)選取的內(nèi)容來(lái)自于《我的平安我做主———大學(xué)生安全教育讀本》第一章的第一小節(jié)，主要內(nèi)容為:寬容，為我們搭起守法的長(zhǎng)城。全書(shū)第一章精心安排了法律法規(guī)的相關(guān)專題，內(nèi)容設(shè)置充分體現(xiàn)了法制教育對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生形成正確人生觀和世界觀所發(fā)揮的重要作用。第一小節(jié)圍繞堅(jiān)守法律的道德基礎(chǔ)展開(kāi)，有意識(shí)地回避了法律規(guī)章制度強(qiáng)制性和嚴(yán)肅性的特征，從細(xì)膩的內(nèi)心入手，將“寬容”品質(zhì)視為守法的重要屏障，努力通過(guò)打開(kāi)溫暖的“寬容”之門(mén)來(lái)關(guān)閉冷酷的“犯法”之門(mén)。

(二)學(xué)生特點(diǎn)分析。本課的授課對(duì)象為大一年級(jí)學(xué)生。因?yàn)槟挲g和生長(zhǎng)環(huán)境的差異，80和90后的大學(xué)生呈現(xiàn)出了思維活躍、思路開(kāi)闊，自主意識(shí)強(qiáng)、探索能力強(qiáng)等特點(diǎn)。因而在教學(xué)中須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

(一)重點(diǎn)。1、讓學(xué)生理解“寬容”對(duì)于守法的重要性，明確守法的根本是“寬容”;2、學(xué)會(huì)如何在現(xiàn)實(shí)生活中努力培養(yǎng)“寬容”品德，為守法鑄就堅(jiān)固屏障。

(二)難點(diǎn)。1、如何將“寬容”品德形成的重要性從道德層次提升為法律層次，讓學(xué)生深切體會(huì)到缺乏寬容不僅僅是個(gè)人良好品德的缺失，嚴(yán)重時(shí)更可能沖破道德底線，受到法律的制裁;2、如何將對(duì)“寬容”品德的理解由理論層次轉(zhuǎn)化為實(shí)踐層次，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ń鉀Q實(shí)際問(wèn)題。

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)影像播報(bào)現(xiàn)主題。1、教師引言:同學(xué)們，大家好!眾所周知，法律是神圣而不可侵犯的，是為人處事的最高準(zhǔn)則，是維護(hù)道德底線的最后屏障。2、教師提問(wèn):在大家的印象中，觸犯法律框架的罪犯都是些什么樣的人?(同時(shí)展示法院庭審和犯罪分子帶手銬的圖片，請(qǐng)學(xué)生討論并舉手回答)3、教師提問(wèn):通過(guò)大家的回答，我們發(fā)現(xiàn):在大家的印象中，觸犯法律的罪犯大多是窮兇極惡、無(wú)惡不作的壞人，而我們自認(rèn)自己應(yīng)該都是善良的普通人，那么觸犯法律是否距離我們十分遙遠(yuǎn)呢?4、教師引言:下面，請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片和視頻，讓我們通過(guò)活生生的事實(shí)看看觸犯法律是否像我們?cè)瓉?lái)想象的那樣遙不可及。(播放早前云南大學(xué)學(xué)生馬加爵遭受審判的圖片，同時(shí)解說(shuō)其殘害室友終受法律制裁的真實(shí)案例;播放近期復(fù)旦大學(xué)學(xué)生黃洋疑似被室友毒死的新聞視頻，通過(guò)年輕生命隕落的殘酷現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生警醒)5、教師提問(wèn):既然生活瑣事也可能引發(fā)犯法行為，面對(duì)每天都無(wú)法回避的日?，嵤拢覀兇蠹沂遣皇侵荒茉谛捏@膽顫中度過(guò)自己的人生呢?有沒(méi)有什么有效的“法寶”能夠幫助我們約束和保護(hù)自我呢?6、教師總結(jié):上面的案例中，如果馬加爵和復(fù)旦疑似毒害室友的林某能夠心胸開(kāi)闊、寬厚容忍與被害同學(xué)的誤會(huì)和隔閡，也許悲劇不會(huì)上演?？梢?jiàn)，守法的根本是“寬容”。

(二)拆字釋義解內(nèi)涵。1、教師引言:同學(xué)們，既然“寬容”的品德是我們遵守法紀(jì)的根本，“寬容”品質(zhì)已經(jīng)超越了傳統(tǒng)的道德層面，上升為不可褻瀆的法律層面。2、教師提問(wèn):請(qǐng)大家認(rèn)真思考:您能描述出“寬容”的真正內(nèi)涵嗎?(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)思考、討論。)3、游戲布置:什么是寬容呢?請(qǐng)同學(xué)們先玩?zhèn)€“拆字釋義”的游戲，看看誰(shuí)對(duì)寬容的理解最準(zhǔn)確，最有創(chuàng)意。4、教師總結(jié):綜合大家的觀點(diǎn)，“寬容”都是寶蓋頭，可見(jiàn)都是寶貝?！皩挕毕旅?，是草字頭和“見(jiàn)”，也就是說(shuō)像雜草一樣的看法都允許并存?！叭荨笔莾蓚€(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說(shuō)你的理，我說(shuō)我的理，可以。5、教師講解:寬容的內(nèi)涵:寬容，是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人，是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。

(三)鮮活事例證因由。1、教師提問(wèn):通過(guò)上面的講解，大家了解了“寬容”的基本內(nèi)涵，但是，為什么“寬容”對(duì)于守法具有如此重要的作用呢?(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)思考、討論。)2、實(shí)驗(yàn)布置:通過(guò)“墨水實(shí)驗(yàn)”和“空間實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生直觀生動(dòng)地體會(huì)“寬容”品德的重要作用，為進(jìn)一步揭示“寬容”對(duì)于守法發(fā)揮的重要作用做鋪墊。3、教師提問(wèn):通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，你能獲得什么啟示，理解為什么“寬容”對(duì)于守法具有如此重要的作用嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言)。4、教師總結(jié):如果以實(shí)驗(yàn)中的不同容器和空間喻心胸，寬容的心胸受到生活瑣事煩擾的影響較小，即使無(wú)法避免受到影響，在面對(duì)問(wèn)題時(shí)也往往能從理性出發(fā)，尋求合理的途徑解決問(wèn)題。下面，讓我們一同看看“寬容”的重要性，看看為什么守法的根本是“寬容”?5、教師講解:“寬容”的重要性。

(四)自主測(cè)試明水平。1、教師引言:同學(xué)們，既然寬容這么重要。那么你認(rèn)為自己夠?qū)捜菝?我們來(lái)做一個(gè)心理測(cè)試，老師這里有一份關(guān)于寬容度的心理測(cè)試題目，大家要抱著實(shí)事求是的態(tài)度來(lái)完成，測(cè)試的結(jié)果只有你自己知道，先來(lái)認(rèn)識(shí)下自己。(指導(dǎo)學(xué)生完成心理測(cè)試)。2、出示資料:向?qū)W生發(fā)放心理測(cè)試題目，自主測(cè)試自身寬容度，并對(duì)照結(jié)果分析自身。

(五)集思廣益獻(xiàn)計(jì)策。1、教師引言:剛才我注意到:有的同學(xué)完成測(cè)試后，悄悄地低下了自己的頭，看來(lái)測(cè)試結(jié)果可能不太理想。我相信大家都是追求進(jìn)步的好學(xué)生，那么，如何提高自己的寬容力呢?2、教師引言:下面，我們聽(tīng)聽(tīng)名人的“寬容”小故事，看看你能不能獲得什么啟示?講解故事:李斯特義收學(xué)員，試飛員和機(jī)械師。3、教師引言:同學(xué)們，在你的身邊是不是也有許多寬容的人呢?下面就讓我們用投票的方式，選出我們班的“寬容天使”。我們將根據(jù)票數(shù)的高低，評(píng)選出3位“寬容天使”。(組織同學(xué)投票并統(tǒng)計(jì)結(jié)果)并請(qǐng)各位“新鮮出爐”的“寬容天使”和大家分享下與同學(xué)融洽相處的心得體會(huì)!4、教師提問(wèn):同學(xué)們，通過(guò)上面的名人故事和身邊實(shí)例，你獲得了什么啟示?如何在行動(dòng)中提高自己的寬容力呢?有沒(méi)有同學(xué)能夠幫助大家總結(jié)一下?(鼓勵(lì)大家踴躍發(fā)言)。教師總結(jié):通過(guò)大家的總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，可以從以下方面提高我們的寬容力。5、教師講解:如何提高寬容度，鑄就守法屏障。

(六)總結(jié)收獲表決心。1、教師總結(jié):同學(xué)們，今天，我們一起了解和深化了“寬容”的內(nèi)涵，分析和歸納了“寬容”的重要性，并且總結(jié)和實(shí)踐了提高“寬容力”的方法。2、布置作業(yè):請(qǐng)大家利用下課前的五分鐘，用三個(gè)詞寫(xiě)下你最討厭的一個(gè)人在你心目當(dāng)中的印象。在接下來(lái)的一個(gè)月中，請(qǐng)你用寬容的心態(tài)重新審視這個(gè)討厭對(duì)象，努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。一個(gè)月后，再用三個(gè)詞寫(xiě)下他在你心目當(dāng)中的印象。一個(gè)月后，請(qǐng)將前后兩次描述印象的詞語(yǔ)對(duì)比并將你的感悟記錄下來(lái)。3、教師引言:最后，讓我們?cè)诿篮玫囊魳?lè)聲中，將之前實(shí)驗(yàn)中因?yàn)榈稳肽兩男”械乃沟?，以這種形式向狹隘的心胸告別，從今天開(kāi)始，讓我們都努力成為一個(gè)寬容的人。(播放“愛(ài)的奉獻(xiàn)”音樂(lè):．．．只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間．．．)

四、教學(xué)總結(jié)

教學(xué)中嘗試努力發(fā)揮學(xué)生的主體地位，努力注重師生的情感和思想交流，按照課程設(shè)計(jì)思路，整體完成了課程設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容，完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。雖然課程設(shè)計(jì)中努力突出學(xué)生主體地位，通過(guò)問(wèn)題牽引帶動(dòng)學(xué)生主觀思考，試圖充分調(diào)動(dòng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但仍無(wú)法完全擺脫對(duì)教師個(gè)體引導(dǎo)的依賴，對(duì)于學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力的提升沒(méi)有做出有效改善。在今后教學(xué)中，應(yīng)努力探索如何引導(dǎo)學(xué)生自主完成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題———分析問(wèn)題———解決問(wèn)題的思維過(guò)程，提高自主設(shè)疑和解疑能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］宋志偉．大學(xué)生安全教育［M］．清華大學(xué)出版社，2007

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)情分析范文第4篇

各位專家、領(lǐng)導(dǎo)，早上好！

我是某某學(xué)校的科學(xué)老師，今天我展示的內(nèi)容是教科版五年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一課《晝夜交替現(xiàn)象》，我的說(shuō)課將從以下幾方面進(jìn)行:

一、說(shuō)教材

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、教材簡(jiǎn)析

《晝夜交替現(xiàn)象》是小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)《地球的運(yùn)動(dòng)》單元的第一課。這一課不是為了讓學(xué)生掌握形成晝夜交替的原因，而是讓學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋，這就要用到地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等方面的知識(shí)，而這些知識(shí)又安排在本單元的后幾課。

2、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能：

了解晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。

晝夜現(xiàn)象與地球和太陽(yáng)的相對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2.過(guò)程方法：

提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假設(shè)，并能用模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證

做好模擬實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用實(shí)驗(yàn)收集的證據(jù)。

3.情感體驗(yàn)：

認(rèn)識(shí)到一種現(xiàn)象，可能有多種不同的解釋，需要更多的證據(jù)來(lái)加以判斷。

培養(yǎng)主動(dòng)探索，積極合作的態(tài)度。

3、教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象的原理。

4、教學(xué)手段：本課我主要采用的教學(xué)手段是實(shí)物。根據(jù)教材實(shí)際情況，我沒(méi)有采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，而主要利用實(shí)物進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。如：小皮球（乒乓球）、手電筒（蠟燭）、白紙、水彩筆、小組記錄表。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。五年級(jí)的學(xué)生雖然通過(guò)電視或書(shū)籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實(shí)，但還沒(méi)有足夠的知識(shí)積淀和空間想象能力。從教材編寫(xiě)來(lái)看，引起晝夜交替現(xiàn)象有好幾種可能，教材的目的就是讓學(xué)生發(fā)揮最大的想象力，提出地球產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的多種假說(shuō)，并通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，重演一次人類認(rèn)識(shí)晝夜交替現(xiàn)象的過(guò)程，通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程雖然最后還沒(méi)有找到正確的解釋，但學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中明白了科學(xué)需要通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而產(chǎn)生深刻的科學(xué)價(jià)值觀。

三、說(shuō)教法

“教無(wú)定法，貴在得法，重在過(guò)程“，根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開(kāi)放性這一基本理念，針對(duì)《晝夜交替現(xiàn)象》這堂課，我采用“探究——研討”的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)晝夜交替的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、研討、推測(cè)假設(shè)、驗(yàn)證，以進(jìn)一步研究晝夜交替產(chǎn)生的原因。從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。為了能使本課的教學(xué)目標(biāo)得以落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果，我還同時(shí)綜合運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)法、演示法、討論法等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué)。

四、說(shuō)學(xué)法

本課主要采用觀察法、假設(shè)法、模擬實(shí)驗(yàn)法、小組合作等多種學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)論”的途徑對(duì)晝夜交替現(xiàn)象進(jìn)行解釋，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，從而獲取新知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)過(guò)程主要分為四大部分。

第一大部分引入新課：

首先，通過(guò)老師談話引入課題。每天早上，太陽(yáng)從東邊冉冉升起，每天晚上，太陽(yáng)又從西邊落下……我們居住的這個(gè)星球——地球，就這樣白天和黑夜不停的交替出現(xiàn)。白天可以叫做---（晝），晚上可以稱為---（夜）。今天我們就來(lái)探索-----“晝夜交替現(xiàn)象”（板書(shū)課題）。然后老師提出問(wèn)題：①白天跟晚上最大的區(qū)別是什么？（白天有陽(yáng)光，晚上沒(méi)有）

②你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象與什么有關(guān)？（地球和太陽(yáng)）

學(xué)生通過(guò)思考、交流回答自己知道的，從而老師了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平。最后過(guò)渡：地球與太陽(yáng)怎樣運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象,科學(xué)家在研究的過(guò)程中，也是提出很多的假設(shè)，然后再對(duì)自己做出的假設(shè)進(jìn)行論證，最后發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天我們也來(lái)當(dāng)科學(xué)家。

（教學(xué)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，并聯(lián)系學(xué)生生活，引出晝夜，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊）

第二大部分推測(cè)假設(shè)：

1．學(xué)生以“頭腦風(fēng)暴”的形式作出假設(shè)，暴露學(xué)生的初始想法：畫(huà)示意圖（注意事項(xiàng)：標(biāo)出地球、太陽(yáng)的名稱，用箭頭表示運(yùn)行的方向）

2．收集學(xué)生的假設(shè)：①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；③地球自轉(zhuǎn);④地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；……

（猜測(cè)是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法

，也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)解決問(wèn)題的模型。以前學(xué)生對(duì)晝夜交替現(xiàn)象肯定有些許了解，也就讓學(xué)生有了探究、驗(yàn)證的需求，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)的習(xí)慣。）

過(guò)渡：有好幾種觀點(diǎn)，到底哪種是正確的，或者說(shuō)一種正確的都沒(méi)有，怎樣去判斷呢？

（地球與宇宙的教學(xué)，難在學(xué)生空間觀念建立。先讓學(xué)生自己想象畫(huà)圖、到小組討論，再到全班交流，為的讓學(xué)生的思維有梯度的發(fā)展和完善。）

第三大部分模擬實(shí)驗(yàn)：

1．出示實(shí)驗(yàn)器材，明白用途。

（1）把乒乓球當(dāng)作地球，用手電筒來(lái)代替太陽(yáng)呢？地球上被太陽(yáng)照亮部分是？（晝）沒(méi)被太陽(yáng)照亮的是？（夜）

（2）用彩色筆在乒乓球上畫(huà)紅星作標(biāo)記，假設(shè)就是我們的家。

怎樣才能讓紅星處出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)假設(shè)。

2、小黑板出示實(shí)驗(yàn)要求：

（1）作標(biāo)記：在乒乓球上畫(huà)紅星。

（2）實(shí)驗(yàn)中乒乓球不要轉(zhuǎn)動(dòng)太快，手電筒不能隨便亂動(dòng)。

（3）認(rèn)真觀察：小紅旗處晝夜會(huì)不會(huì)變化？

（4）完成實(shí)驗(yàn)記錄表，作解釋。

晝夜交替實(shí)驗(yàn)記錄表

實(shí)驗(yàn)情況

能否解釋晝夜交替

第一種

第二種

第三種

第四種

……

3、材料員來(lái)領(lǐng)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表，小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡視、交流溝通。

過(guò)渡：各小組來(lái)匯報(bào)、展示一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？

（把課堂還給學(xué)生，本節(jié)課的內(nèi)容較抽象，但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化、使學(xué)生可操作化，效果較好。）

4、學(xué)生上臺(tái)展示、交流，給予評(píng)價(jià)。

5、實(shí)驗(yàn)小結(jié)：

提問(wèn)：我們?cè)谧龅膸讉€(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有什么共同特點(diǎn)？（只要太陽(yáng)繞地球或地球繞著太陽(yáng)進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)就可以產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象）。

（科學(xué)探究是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是科學(xué)的思維過(guò)程。更是學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察、檢驗(yàn)自己提出的預(yù)測(cè)，能用語(yǔ)言描述實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，并進(jìn)行分析，歸納得出地球或太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)的共同特點(diǎn)。）

第四大部分總結(jié)、延伸：

（1）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？

（2）對(duì)于“為什么地球上晝夜會(huì)不斷地交替”這種自然現(xiàn)象，雖然有多種可能的解釋，但合理的只有一種，要找到符合真實(shí)情況的解釋我們需要更多的信息和證據(jù)，當(dāng)我們獲得的證據(jù)越多，我們就越可能對(duì)我們看到的現(xiàn)象做出更合理的解釋，我們也就越接近真理。下節(jié)課我們將繼續(xù)研究，同學(xué)們也可以查閱一下相關(guān)的資料，把你得資料帶來(lái)我們一起交流。

（聯(lián)系生活，深化運(yùn)用。讓學(xué)生意識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，生活中處處有科學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。同時(shí)學(xué)生交流分享收集的信息資料，讓靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，讓課堂生態(tài)化。）

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

晝夜交替現(xiàn)象

學(xué)生畫(huà)的示意圖

①地球不動(dòng)，太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)；（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）

②太陽(yáng)不動(dòng)，地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)；（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）

③地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，同時(shí)自轉(zhuǎn)；（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）

④太陽(yáng)不動(dòng)，地球自轉(zhuǎn)（順時(shí)針轉(zhuǎn)、逆時(shí)針轉(zhuǎn)兩種）

（板書(shū)是微型的教科書(shū)，利用板書(shū)，可以一目了然地看清知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成完整的認(rèn)知體系加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。）

七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)：

新課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，所以，我特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法、關(guān)注交流與合作、關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐。在本節(jié)課我將采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式：

1、在“推測(cè)假設(shè)”環(huán)節(jié)中采取教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

2、在

“模擬實(shí)驗(yàn)”環(huán)節(jié)中采取小組評(píng)價(jià)。

3、在“匯報(bào)展示”環(huán)節(jié)中采取教師、學(xué)生對(duì)匯報(bào)者實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作出評(píng)價(jià)。

4、在“實(shí)驗(yàn)小結(jié)”環(huán)節(jié)中教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。

《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》說(shuō)課稿

教材分析

《誰(shuí)先迎來(lái)黎明》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”第4課時(shí)的內(nèi)容，本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)由于地球的自轉(zhuǎn)形成晝夜交替現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，對(duì)地球自轉(zhuǎn)方向和時(shí)區(qū)的探究，其中，地球自轉(zhuǎn)方向是本課的探究重點(diǎn)。教材的內(nèi)容分成四個(gè)部分：1、提出問(wèn)題：誰(shuí)先迎來(lái)黎明？2、模擬實(shí)驗(yàn)：地球自轉(zhuǎn)方向不同，迎來(lái)“黎明”的時(shí)間先后就不相同？3、探究地球自轉(zhuǎn)的方向？4、認(rèn)識(shí)世界時(shí)區(qū)圖。第一部分直接讓學(xué)生在中國(guó)行政地區(qū)圖中觀察北京和烏魯木齊的地理位置，明確黎明迎來(lái)的時(shí)間與各地所處的地理位置有關(guān)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。第二部分用地球儀和手電筒模擬觀察各地迎來(lái)黎明的先后順序，學(xué)生在實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)地球自轉(zhuǎn)方向不同迎來(lái)“黎明”的時(shí)間會(huì)不同，很自然進(jìn)入“地球自轉(zhuǎn)方向究竟是怎樣的”

探究。第三部分在地球自轉(zhuǎn)方向的探究中，通過(guò)讓學(xué)生建立相對(duì)運(yùn)動(dòng)概念，根據(jù)天體的周日視運(yùn)動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)方向。第四部分希望學(xué)生能夠關(guān)注到地球儀上的經(jīng)線，并且能夠根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)線差來(lái)計(jì)算兩地的時(shí)差。這實(shí)際上需要學(xué)生綜合運(yùn)用地球自轉(zhuǎn)方向及地球自轉(zhuǎn)周期的知識(shí)來(lái)解決，是有一定難度的。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道天體的東升西落是因?yàn)榈厍虻淖赞D(zhuǎn)而發(fā)生的現(xiàn)象。

2、知道地球是自西向東運(yùn)動(dòng)的，自轉(zhuǎn)的方向和天體運(yùn)動(dòng)的方向相反。

3、知道不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同，東邊早，西邊晚；不同地區(qū)的時(shí)差是由于經(jīng)度不同決定的。

4、體驗(yàn)領(lǐng)會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，并能用相對(duì)運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)解釋天體的運(yùn)動(dòng)。

5、體會(huì)到物體的運(yùn)動(dòng)要從多個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)天體東升西落的現(xiàn)象是由于地球的自西向東自轉(zhuǎn)而形成的。

教學(xué)難點(diǎn)：世界時(shí)區(qū)圖的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：兩張小卡片，大地球儀；世界時(shí)區(qū)圖，轉(zhuǎn)椅。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入學(xué)習(xí)：

1、談話：由于地球的自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象，地球是怎樣自轉(zhuǎn)的呢？

2、思考：我國(guó)的北京和烏魯木齊，誰(shuí)先迎來(lái)黎明？

二、模擬實(shí)驗(yàn)：

1、確定北京和烏魯木齊的位置關(guān)系：北京在東，烏魯木齊在西。

2、請(qǐng)一組同學(xué)面向外拉成一個(gè)圓圈，代表地球；請(qǐng)兩位同學(xué)分別代表“北京”和“烏魯木齊”，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)“太陽(yáng)”；先按照自西向東（逆時(shí)針）方向轉(zhuǎn)圈，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)；然后再自東向西（順時(shí)針）方向轉(zhuǎn)動(dòng)，看誰(shuí)先看見(jiàn)太陽(yáng)。

3、小結(jié)：如果地球是自西向東自轉(zhuǎn)，北京先看見(jiàn)太陽(yáng)；如果地球是自東向西自轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看見(jiàn)太陽(yáng)。

三、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)：

1、思考：地球的自轉(zhuǎn)方向到底是自西向東還是自東向西？

2、回憶：汽車向前運(yùn)動(dòng)時(shí)，車窗外的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？車窗內(nèi)的景物呢？汽車后退時(shí)，車窗外的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)的車窗內(nèi)呢？

3、體驗(yàn)：坐在轉(zhuǎn)椅上，讓轉(zhuǎn)椅逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物怎樣運(yùn)動(dòng)？轉(zhuǎn)椅順時(shí)針運(yùn)動(dòng)時(shí)，周圍的景物又是怎樣運(yùn)動(dòng)？

3、聯(lián)想：如果把地球看作是一個(gè)大轉(zhuǎn)椅，我們會(huì)看見(jiàn)太陽(yáng)等天體東升西落，那么轉(zhuǎn)椅是怎樣轉(zhuǎn)的？

4、閱讀教科書(shū)P80頁(yè)。

5、解釋：北京和烏魯木齊誰(shuí)最先迎來(lái)黎明？（北京）

四、認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)及時(shí)差：

1、問(wèn)題：北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，北京比烏魯木齊早幾個(gè)小時(shí)看見(jiàn)太陽(yáng)呢？

2、出示世界時(shí)區(qū)圖，找出北京和烏魯木齊所在的時(shí)區(qū)。

3、閱讀P81頁(yè)資料，小組討論：北京、巴黎和紐約誰(shuí)先迎來(lái)黎明？相差多少小時(shí)？

五、總結(jié)地球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)：

自轉(zhuǎn)證據(jù)：太陽(yáng)、月亮東升西落；

自轉(zhuǎn)方向：自西向東；

自轉(zhuǎn)周期：24小時(shí)。

六、課外作業(yè)：觀察北極星和北斗星的位置。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

誰(shuí)先迎來(lái)黎明

地球自西向東自轉(zhuǎn)

周期為24小時(shí)（一天）

一、說(shuō)課標(biāo)

小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長(zhǎng)期的，小學(xué)階段的科學(xué)教育將對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的《科學(xué)》課程，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來(lái)的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和求知欲，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，使他們了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，樂(lè)于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)《科學(xué)》這門(mén)課程，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

在學(xué)生的低幼年段，兒童就從各種媒體接觸到“地球”這個(gè)名詞，科學(xué)課程有責(zé)任使小學(xué)生獲得有關(guān)地球的更完整的印象，這包括了解地球的概貌和組成物質(zhì)以及因地球的運(yùn)動(dòng)而引起的各種變化。讓小學(xué)生用探究的方法研究地球物質(zhì)的性質(zhì)，不僅可以使他們獲得有關(guān)的知識(shí)，了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，還可以使他們對(duì)習(xí)以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識(shí)到地球物質(zhì)的價(jià)值和保護(hù)它們的重要性。本節(jié)課所授內(nèi)容為“地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化之四”：地球運(yùn)動(dòng)與四季變化，教學(xué)目標(biāo)在于了解四季變化與地球的公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

二、說(shuō)教材

《為什么一年有四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)教育科學(xué)出版社《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元《地球的運(yùn)動(dòng)》第7節(jié)內(nèi)容。

地球上的四季首先表現(xiàn)為一種天文現(xiàn)象，不僅是溫度的周期性變化，而且是晝夜長(zhǎng)短和太陽(yáng)高度的周期性變化。當(dāng)然晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的改變，決定了溫度的變化。四季的遞變?nèi)虿皇墙y(tǒng)一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖變冷，南半球由冷變熱。

教材的設(shè)置是先由模擬實(shí)驗(yàn)引入，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)感受一年四季中太陽(yáng)高度的不同，繼而結(jié)合地球的公轉(zhuǎn)理解四季形成的原因。這樣的安排意圖由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。教材難點(diǎn)和重點(diǎn)是讓學(xué)生理解“四季的形成與地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜有關(guān)。”

三、說(shuō)教法

本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的，所以就應(yīng)該充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)過(guò)程我安排在自己制作的“小號(hào)手學(xué)習(xí)資源網(wǎng)”中完成。網(wǎng)站通過(guò)呈現(xiàn)一年四季豐富多彩的圖片，讓學(xué)生初步感知一年四季的美景，繼而產(chǎn)生探究一年四季形成的興趣，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、觀看視頻、完成實(shí)驗(yàn)單等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)理解四季產(chǎn)生的原因。教學(xué)完畢后又對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了延伸，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好上網(wǎng)瀏覽有關(guān)四季的相關(guān)資源。這方面內(nèi)容我準(zhǔn)備了英語(yǔ)、音樂(lè)、圖片、游戲、詩(shī)歌等資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出新課程教學(xué)的課程整合性和突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、說(shuō)學(xué)法

利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也是我們的一個(gè)重要的目標(biāo)。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)在上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的圖片、視頻、flash動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容，完成模擬實(shí)驗(yàn)的記錄，完成練習(xí)等方法，理解由于地球的公轉(zhuǎn)、地軸的傾斜造成的一年四季。學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)時(shí)，首先向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)所需的網(wǎng)站——小號(hào)手學(xué)習(xí)資源網(wǎng)，讓學(xué)生初步瀏覽網(wǎng)站，了解網(wǎng)站的內(nèi)容。進(jìn)而學(xué)習(xí)新的內(nèi)容“為什么一年有四季”。通過(guò)瀏覽圖片，感受一年四季的美麗風(fēng)景。再瀏覽古人對(duì)一年四季的觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)地球在圍繞著地球公轉(zhuǎn)，了解四季形成的原因，通過(guò)看視頻、記錄實(shí)驗(yàn)單加深理解。然后是課堂的延伸：讀詩(shī)句，判斷季節(jié)。最后是整節(jié)課的總結(jié)：由于地球的公轉(zhuǎn)和地軸的傾斜造成了一年四季。