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初中音樂教學總結(jié)范文第1篇

一、師德為本，注重修養(yǎng)：

作為一名教師，我積極參加各種學習培訓，認真學習政治、業(yè)務，并撰寫了心得體會。我還深知，要教育好學生，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。日常生活中，能以一個教師的標準規(guī)范自己的言行，發(fā)揚奉獻精神，不計較個人得失，關心群眾生活，關愛每一位學生，在教育教學中注意滲透德育目標，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。

二、敬業(yè)愛崗，嚴謹治教：

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念，刻苦鉆研讓學生如何喜歡自己、聽從自己從而顯現(xiàn)出我校的學前教學特色。在備課中，力圖體現(xiàn)學生的綜合性、開放性、實踐性、體驗性，課堂中讓學生通過想象、歌唱、欣賞、跳舞等來觀察、體驗、表演，以開展探究性學習，拓展學生學習資源。我注重研究現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學中的應用，通過進行教學資源的重組，盡量使課堂教學效果優(yōu)化。

對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。在工作中，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學管理水平。在校內(nèi)，虛心、主動地向老教師學習，豐富教學手段，向領導請教，使自己的教學語言更嚴謹。虛心學習，不恥下問，及時消化，吸取別人的精華，在自己的教學中為斷實踐，不斷總結(jié)，不斷提高。平時還注意向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的教師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊?，在這一學期中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。

三、服從安排，為師垂范：

勤奮是一個人的精神，垂范是一個人的意識。勤奮刻苦、吃苦耐勞的精神和較強的宗旨意識是決定一個人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個人工作能否成功的關鍵。因此，一個人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強的能力和宗旨意識。我是這樣想的，工作中更是這樣做的。校內(nèi)外任何大型的活動，只要分配到我我就直到干完干好為止。

四、檢查自我，改變自己：

在各位領導和教師的大力支持、幫助下，本學期，我在工作中雖然取得了一定的成績，但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如：

1、理論知識不夠。

2、文化知識有待進一步強化，特別是要不斷提高理論水平和業(yè)務水平。

初中音樂教學總結(jié)范文第2篇

關鍵詞： 初中音樂教學 教育改革 改革策略

音樂是人類文明的重要表達方式之一，同樣的，音樂教育也是中學審美教育的重要一環(huán)，承載的是教育祖國的未來，培養(yǎng)的是充滿活力、充滿創(chuàng)造力的學生。學習音樂不僅有助于學校培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，更有助于健全中學生的人格。因此，大力發(fā)展中學音樂教育是當前我國素質(zhì)教育的重中之重。

一、初中音樂教育現(xiàn)狀

從古至今，伴隨著人類文明的發(fā)展，音樂就表現(xiàn)出與眾不同的特性，它以獨特的藝術(shù)魅力吸引著一大批人沉醉其中。現(xiàn)今的音樂不再像古代那樣供人們娛樂消遣，而逐漸成為美育教育的重要內(nèi)容。作為中學美育教學的重要內(nèi)容之一，音樂在提高學生的感知、記憶、想象力、創(chuàng)新能力等方面都具有特別的作用。從初中音樂教育現(xiàn)狀來看，存在許多方面的不足。首先，初中音樂課程設置雜亂無章，并且音樂教學的內(nèi)容脫離學生生活實際，缺乏整體性和綜合性；其次，當前初中音樂教學片面追求知識化、理性化，缺乏對學生審美能力的培養(yǎng)；再次，教師在教學過程中教法比較單一，對課堂講授過于重視，而忽視學生的主體地位，導致教學效果“事倍功半”。

二、初中音樂教學改革策略

1.引入多媒體教學技術(shù)。

初中音樂教學涉及的內(nèi)容較廣，包括器樂、戲曲、曲藝等，同時在課程安排上所占的比例也較大。由于初中學生對音樂的認識剛處于從啟蒙到熟悉的過渡階段，如何卓有成效地進行音樂教育則是擺在教師面前一道不得不攻克的難題。隨著近些年多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，其在教育教學活動中作用重要，這給攻克這一“難題”提供了很好的思路。在教授初中音樂課教學中，教師可以通過引入多媒體技術(shù)進行教學。比如在欣賞京劇時，很多學生對其中的人物角色和唱腔等內(nèi)容不甚了解，這時就可以通過播放京劇視頻，教師通過對視頻上出現(xiàn)的人物進行解析，讓學生結(jié)合畫面內(nèi)容進行理解。這樣不僅可以開闊學生的藝術(shù)視野，還可以增長見識，感受到藝術(shù)的魅力。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)對學生唱法的錯誤之處進行糾正。教師在教學之前先讓學生演唱，用DV機將學生正確的、不正確的唱法全部錄下來，接著通過多媒體放映給學生看，這樣不僅能夠具體、形象地讓學生發(fā)現(xiàn)唱法中的錯誤和不足之處，還能夠通過觀察畫面中的自己或者同學的表現(xiàn)吸引學生的注意力，達到教學目的?？梢?，恰到好處地運用多媒體技術(shù)是促進初中音樂創(chuàng)造性課堂實踐和音樂教育教學改革的重要方法。

2.發(fā)揮學生主體性，提高學生審美能力。

在初中音樂課堂教學過程中，師生需要共同完成音樂知識的習得和技能的訓練，不僅要學習音樂基礎理論的知識和基本唱法技術(shù)，更多的是要對中學生進行藝術(shù)審美教育。

（1）發(fā)揮學生主體性，積極參與音樂實踐。

在對中學生進行美育教學過程中，除了要求教師會教之外，還需要學生會學。教師在進行音樂教學時要積極發(fā)揮學生的主體性，引領學生感受音樂的“美”。對于任何一項藝術(shù)活動而言，都需要親身體驗實踐才能切身體會，音樂教育教學也是如此。加強對學生音樂的審美教育不僅能夠使教學效果有所增強，更多的是幫助學生全面發(fā)展，引導他們從內(nèi)心深處真正理解音樂。因此，在初中音樂教學活動中應該加強學生的參與體驗，把學生親身參與作為體驗音樂美、培養(yǎng)音樂審美能力的主要手段。

（2）引領學生感受音樂美。

教師需要不斷加強教學方法的創(chuàng)新，努力嘗試進行創(chuàng)造性的教學實踐，提高學生欣賞音樂美、感受音樂美的水平和能力。教師主要從“結(jié)構(gòu)美”、“意境美”及“語言美”三個方面入手，引領學生感受音樂美。首先，教師在進行音樂教學之前，應該有針對性地根據(jù)本節(jié)課所要教授的內(nèi)容調(diào)整整節(jié)課的安排結(jié)構(gòu)。合理的布局、完美的結(jié)構(gòu)有助于提高初中音樂課堂教學效率，就好像進行作文寫作一樣，好的開題就等于作文成功了一半，因此教師在音樂課堂中，要先設置一個精彩的、引人注目的開頭，先聲奪人地吸引學生的眼球；其次，教師可以通過營造美好的音樂教學氛圍，比如在音樂欣賞課上欣賞《春江花月夜》時，教師就可以通過對古詩《春江花月夜》先做大致介紹，并給學生解說古詩中所描繪的意境，讓學生大致了解詩歌的意思，做到“胸中有丘壑”，再為學生播放《春江花月夜》古箏曲子。這樣不僅營造了良好的音樂教學氛圍，而且使學生發(fā)揮了豐富的想象力，并迅速地進入到了藝術(shù)情境中，一下子接收到了教師傳遞給他們的音樂信息，讓他們在美的氛圍中汲取了音樂的營養(yǎng)。最后，再設置一個好的結(jié)尾，對整堂課進行總結(jié)，以使課堂教學活動達到最佳的預期。

三、總結(jié)

認識音樂教育的重要性和創(chuàng)造性地進行音樂教學實踐是音樂教育教學改革的重要前提，進行音樂教育能夠在潛移默化中促進中學生身心全面發(fā)展。但進行初中音樂教學改革并不是一蹴而就、立竿見影的，需要學校、社會各個方面，以及每一位教育工作者的不懈努力和奮斗才有可能實現(xiàn)。因此，在初中音樂改革的路上關鍵在寓教于“行”，大家應該形成合力，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，并且從中獲得音樂的審美感受，達到“春風化雨、潤物無聲”的效果。

參考文獻：

初中音樂教學總結(jié)范文第3篇

關鍵詞：初中音樂；影響因素；提升欣賞能力

中圖分類號：G633.95文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0252-01

1.初中音樂教學中制約欣賞能力提升的因素

1.1亟待轉(zhuǎn)變的教育觀念?，F(xiàn)階段屬于新課改的關鍵時期，該項工作進行的紅紅火火、非常順利，但是還有很大一部分人對初中音樂教育存在偏見，對其的重視程度不夠，仍然是傳統(tǒng)觀念，覺得音樂是副科，只是娛樂，沒有實際的意義，這種傳統(tǒng)的錯誤觀念嚴重阻礙了我國音樂教育的發(fā)展，教師不重視，學生自然也就不放在心上，久而久之，初中音樂教學方法老套，毫無營養(yǎng)可言，不僅如此，傳統(tǒng)的教育觀念也使創(chuàng)新音樂教學方法變得更加艱難。

1.2有待改善的教學方法。由于教師和學生對初中音樂教學的重視程度不夠，導致教學方法出現(xiàn)嚴重的問題。隨著我國教育改革的不斷推進，人文思想已經(jīng)逐漸走進了初中音樂課堂，成為我們進行音樂教育的主導思想。新課改要求初中音樂教師要對學生進行正確的引導，使學生在音樂課堂中得以發(fā)展，潛移默化的引導學生自主的參與到初中音樂教學中，使其感受音樂美、享受音樂美，當然，想要做到這些，初中音樂教師可謂是任重而道遠，并且初中音樂教師教學方法對其起到?jīng)Q定性的作用，目前的初中音樂教學中存在以下兩個問題，第一是音樂教師教學方法老舊、不能使學生很好的發(fā)揮出學習自主性，第二是一些音樂教師對初中音樂課堂的把握程度不好，不能積極的采取合作、探究等新式教學方法。

1.3不能很好的激發(fā)學生的學習興趣及熱情。目前的初中音樂教學中存在這樣的情況：雖說教材是針對初中生進行定制的，但是教材的內(nèi)容卻與初中生的喜好相差甚遠，一般都是一些中外經(jīng)典作品，這些都很難滿足現(xiàn)在初中生對音樂作品的需求，同樣也不適合當代初中生的心理發(fā)展特點，這些問題都使初中生對音樂教學不感興趣，沒有學習熱情與動力，學習效果可想而知。

2.提升學生音樂欣賞能力的途徑

音樂欣賞要聆聽具體的音樂，通過輔助手段和對音樂領悟來鍛煉的一種能力，欣賞音樂的審美活動，培養(yǎng)學生的音樂興趣，視野也須擴大，感受、體驗和評價都是學生在學習音樂的能力，發(fā)展音樂想象力和把音樂融入生活，身心的感受音樂的美感，激勵學生對音樂產(chǎn)生興趣，教師也要聽聽學生對音樂的欣賞體會和獨到的解讀。學生的創(chuàng)新和實踐能力是非常強大的，教師積極讓學生參加實踐活動，提高學生對音樂欣賞能力。

2.1教學啟發(fā)，對學生的音樂學習興趣的誘發(fā)。興趣能帶動學生的主觀能動性，在課堂上集中注意力，提高情緒，主動感受和體會音樂，現(xiàn)在不是每個學生都對音樂感興趣，他們也就是隨便聽聽，沒有任何的理解，作為音樂教師就必須對他們進行啟發(fā)，查閱一些有關的資料在課堂上講給學生聽，引起他們的注意產(chǎn)生興趣。情感包含于任何音樂藝術(shù)之中，音樂來自生活也貢獻于社會，演唱者的情感來自于音樂，表達與音樂，人們要通過特定的形式和技巧來反應自己的情感，如果一個演唱者沒有情感只能機械的唱歌，演唱就會變得乏味，不能打動聽眾，也無法傳播自己的情感給別人。所以在教學過程中，老師不能只教學生唱歌技巧，同時也要教會學生怎樣來表達自己的情感，作為教育，教育內(nèi)容是很重要的，但是情感的傳授也是必不可少的。

2.2調(diào)動學生的想象力和聯(lián)想能力。想象力和聯(lián)想力是每個學生天生的本能，也是音樂欣賞所能產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象，欣賞歌曲不可少的環(huán)節(jié)也是想象和聯(lián)想，知識是進化的源泉，而想象力是推動世界的動力，世界上的大多數(shù)靈感來自于音樂的啟發(fā)，中學時期學生正是有把握世界形象思維的能力，把聯(lián)想發(fā)揮到極致，想象出更能理解音樂的場景來理解本質(zhì)內(nèi)容，教師要通過課堂的活躍來調(diào)動學生的想象力和聯(lián)想力。音樂是沒有什么直接的東西來展現(xiàn)，需要學生的想象來完成，音樂加上聯(lián)想出的畫面才是完整的，老師也可以通過一些道具和技術(shù)來營造一個環(huán)境，有助于同學想象出音樂背后的故事，在指導學生發(fā)聲時，帶他們?nèi)ス珗@或者一些別的適應的環(huán)境中，讓學生想象自己就是主人公，克服學生的緊張和不理解等。

2.3提高教學效果，使課堂動靜結(jié)合。音樂欣賞是一種特殊的教育課程，藝術(shù)魅力很大，用不同的方式影響著學生，音樂是通過聲音直接影響著人們的心里，這也是音樂的魅力所在，在欣賞音樂時需要安靜的心和較好的音效，這樣才能聆聽其中的美妙，課堂上教學要結(jié)合動與靜，符合現(xiàn)在學生的心理和需求，更好地讓他們接受。《卡門》讓學生去理解是很難的事情，為了讓學生了解，首先看看這曲子的背景和一些演唱，在欣賞完后，讓學生自己隨意的指揮，跟著動作學習，把自己的靈魂融入到音樂作品中。營造一種輕松的氣氛，讓學生去創(chuàng)設出情景，創(chuàng)新構(gòu)造新的曲風，不再只是單純的模仿，要有自己的理解唱出自己情感和風格。

2.4結(jié)合聽講，把學生和歌曲作品距離縮短性別、年齡、學歷、知識等對于每個人都會有不同的差異，對音樂的理解相應的也會有差異，教師要把這些距離縮短，教師在其中扮演者"導演"的角色，在學生理解有偏差是及時的講解和引導，讓學生對音樂有更好的和正確的了解。也更接近歌曲本質(zhì)思想。音樂欣賞課是為了培養(yǎng)學生自己欣賞音樂的過程，一定要有欣賞者和愛好者的鑒賞能力，不一定要達到音樂家那樣深奧，教師要由表及里的欣賞音樂，教會學生怎么去欣賞，步驟該是怎樣的，都是老師傳授和學生自己領悟的，外部音響感知到想象和聯(lián)想再到情感共鳴，最后就是自己的理解和認識。

3.總結(jié)

總的來說，初中音樂課程的開展是對素質(zhì)教育號召的響應，是提升學生綜合素質(zhì)的重要途徑。在初中音樂的教學當中，要充分利用課堂和實踐活動來體會歌曲，利用課堂的氣氛和道具讓學生對音樂產(chǎn)生興趣，提高學生的素質(zhì)，使教學效果有良好的結(jié)果。而學生本身也需要自己領悟和培養(yǎng)情感，只有在老師和學生的配合下才能對音樂有真的的理解和體會。

參考文獻

[1]孫 燕. 淺談初中音樂教學中學生樂感能力的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2013，（08）：.

[2]楊秀芳. 關于新課改下初中音樂有效課堂的幾點思考[J]. 音樂時空（理論版），，（10）：.

初中音樂教學總結(jié)范文第4篇

關鍵詞：初中音樂教學；不利現(xiàn)狀；應對策略

系統(tǒng)而專業(yè)的音樂教育對學生音樂修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升有著極為重要的作用。但是，由于種種原因，當今的初中音樂課堂在教學方面卻表現(xiàn)出差強人意的效果，面臨著非常不利的教學處境。筆者執(zhí)教初中音樂教育多年，在教學實踐中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)了其存在的眾多問題，本文將集中對這些問題進行深入的分析與歸納，并以此為基礎，提出一些具體的應對策略，希望能對正處于音樂教學困境中的廣大同仁提供更多的警示與幫助。

一、初中音樂教育存在的眾多問題

⒈學生對于音樂的學習缺乏正確的認識

在應試教育的大背景下，初中學生不但要學習語數(shù)外這三門主要科目，而且史地生政、化學、物理等眾多科目的學習更是耗費了他們大量的時間以及精力。在中考沉重壓力的面前，學生普遍感覺學習時間不夠，因此，對于音樂這門“不需要考試的科目”，他們往往會產(chǎn)生一種錯誤的認識，“反正中考的時候不考音樂，還不如直接取消這門課程，那樣的話我們也能將學習的時間和精力更好地用到其他需要考試的科目上來”。學生的這種錯誤認知導致初中音樂處于一個非常被動的教學狀態(tài)。

⒉學生對音樂曲目的分辨能力不強，導致口水歌泛濫

由于年齡因素的限制，初中學生的心理思維發(fā)展還不成熟，因此，面對社會上流傳的眾多歌曲往往不能很好地分辨與判斷，這就導致他們很容易盲從所謂的“流行歌曲”，而逐漸拋棄了對中國傳統(tǒng)音樂曲目的正確品味與鑒賞。例如，學生日常哼唱的都是《兩只蝴蝶》《傷不起》《老鼠愛大米》這類歌曲，對那些反映初中學生特點、表現(xiàn)愛國主義情感等積極向上的歌曲卻持有不屑的態(tài)度，更談不上從中汲取精華、吸收正能量了。

二、針對這些教學上的問題提出的具體應對性策略

要想改善當前初中音樂的尷尬教學現(xiàn)狀，筆者認為，教師在日常的教學過程中必須做到以下幾點：

⒈讓學生意識到音樂學習的重要性，是開展音樂教學活動的首要前提

學生之所以對音樂知識的學習產(chǎn)生嚴重的懈怠心理，究其原因在于他們未能真正認識到其學習的必要性以及重要意義。因此，作為教師來講，要想更好地展開初中音樂的各項教學活動，就必須從學生的心里想法入手，既幫助他們端正音樂學習的態(tài)度，同時還要通過多種方式讓他們明白其真正的意義所在。例如，教師可以通過一些名人名言向?qū)W生闡述音樂教育的重要性：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。――冼星?！薄皼]有音樂，生命是沒有價值的。―― 尼采”“ 不愛音樂不配做人。雖然愛音樂，也只能稱半個人。只有對音樂傾倒的人，才可完全稱作人。――黑格爾”……名人名言對于初中學生往往有著很強的說服力，這對于學生充分認識到學習音樂的必要性及重要意義有著非常明顯的作用。

⒉提高學生的音樂鑒賞能力，引導學生學會正確欣賞音樂

不可否認，口水歌因為歌詞粗淺、旋律簡單等原因，在社會上的流傳度比較高，但是這并不意味著其就是主流的音樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，相反這種膚淺、庸俗的歌曲還很容易對學生的音樂修養(yǎng)以及自身綜合素質(zhì)的提高有不利的影響。

鑒于這種情況，筆者認為，初中音樂教師有必要在日常的教學活動中引導學生學會正確地鑒賞音樂曲目，逐漸幫助他們提高自身的音樂鑒賞能力。例如，教師可以通過舉辦專題活動，讓學生自主討論口水歌與優(yōu)秀歌曲的區(qū)別與不同，這樣學生就能對口水歌以及優(yōu)秀的音樂曲目形成正確的認識，有利于提高他們的音樂欣賞品味。

《初中音樂新課程標準》明確指出：“加強音樂教育，不但有利于提高學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，還可以幫助他們抑制一些不良的情緒以及思想，這對于豐富他們的精神生活、完善其人格來說有著極為重要的意義。”這就要求我們初中音樂教育工作者，既要認識到初中音樂教育當前存在的眾多問題，同時又要認真貫徹新課標的相關精神以及理念，真正實現(xiàn)促進學生音樂修養(yǎng)以及綜合素質(zhì)全面進步的最終教學目的，為培養(yǎng)出社會主義建設需要的合格人才不斷貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]許玉屏.音樂新課程實施艱難的原因探析[J].教學與管理，2005（14）.

[2]陸建蘇.當前中小學音樂教育的現(xiàn)狀及對策[J].寧夏教育，1998（1）.

初中音樂教學總結(jié)范文第5篇

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；師生互動；藝術(shù)

一、初中音樂課堂教學師生互動的原則

1.整合性原則

在開展音樂互動教學時，教師不但要重點介紹音樂作品的思想、背景等內(nèi)容，還應當幫助學生構(gòu)建一個整合性的知識系統(tǒng)，進而幫助學生全面了解音樂作品。

2.多情景原則

因為音樂教學具有抽象性的特點，所以，在課堂教學互動過程中，教師應當通過創(chuàng)設多種教學情境來幫助學生更為深刻地理解音樂作品。

3.統(tǒng)一性原則

在互動過程中，教師應當統(tǒng)一協(xié)調(diào)音樂的思想性與科學性。

4.主導性原則

在師生互動時，教師必須要重視學生的主體地位，并將其主觀能動性全面調(diào)動起來，逐步引導其對音樂進行理解，提高其認知能力。

二、初中音樂課堂教學師生互動藝術(shù)

1.構(gòu)建良好的音樂教學課堂環(huán)境

結(jié)合實踐來看，在初中音樂課堂教學師生互動中構(gòu)建一個良好的課堂環(huán)境是一項重要舉措。這主要是由于初中階段學生心理情感處于一個較為特殊的變化時期，這就使他們在課堂教學過程中表現(xiàn)出羞怯、緊張等心理，如此一來勢必會造成初中音樂課堂師生互動性不足以及教學質(zhì)量因此而大大降低，對此，這就需要廣大教師構(gòu)建良好的音樂教學課堂環(huán)境。為此，廣大初中音樂教師應積極轉(zhuǎn)變自己以往課堂教學態(tài)度，以一種包容、開放的心態(tài)開展教學。比如，課堂上學生對于同一問題有不同見解時，教師應先肯定學生的這種學習態(tài)度，隨后分別對不同答案進行點評，這種包容性的態(tài)度不但能夠有效地激發(fā)學生音樂課堂參與積極性，同時也能使他們學到相應的音樂知識以及在此情況下實現(xiàn)初中音樂教學質(zhì)量的提升。另外，初中音樂教師還應加強課堂教學引導工作，以此促使學生更好地掌握相關音樂知識。比如，在《瑤族舞曲》這一音樂內(nèi)容教學中，教師首先將其手風琴獨奏完整地播放給學生聽，隨后引導他們分別描述出自己所感受到的畫面，之后教師再結(jié)合教案將《瑤族舞曲》所表現(xiàn)的族音樂文化魅力總結(jié)出來，讓學生能夠?qū)Υ擞懈畹睦斫狻?/p>

2.提升初中音樂課堂的快樂指數(shù)

在初中音樂課堂教學中，教師應當在確保教學目標得以完成的前提下增強課堂教學的趣味性，并將初中生的心理需求全面考慮在內(nèi)，為學生的全面發(fā)展服務。所以，在進行課堂教學師生互動時，教師不但要爭取結(jié)合學生的心理特點，增強課堂趣味性，提升音樂課堂的快樂指數(shù)，還應當與學生進行情感上的互動，滿足學生的情感需求。首先，在課堂教學過程中，教師應當關注每位學生的表情，并對其心理進行分析。其次，教師可以采用活潑、激昂的語氣與說話風格來吸引學生的注意力，并提高學生的學習熱情。此外，教師在教學過程中，應當要用飽滿的情緒來活躍課堂氛圍，和學生進行充分的情感交流。例如，在對《歡樂頌》進行學習時，教師可以采用歡快的音樂來調(diào)動學生的情緒，讓學生能夠在良好的教學氛圍、高漲的熱情下進行初中音樂學習。

3.注重課堂提問的藝術(shù)性

課堂提問是一門藝術(shù)，在教學過程中，教師應當提高課堂提問的藝術(shù)性，在教學前應當對課堂提問進行精心設計，明確課堂提問的目的，并將其靈活應用到課堂教學當中。例如，在學習《香格里拉并不遙遠》這首歌曲前，教師可以鼓勵學生一邊聆聽歌曲一邊對音樂的特點、場景以及情緒等內(nèi)容進行思考，發(fā)散學生的思維，并讓學生依據(jù)自己的想象在音樂中律動與表演起來，從而能夠輕松應對教師的問題。如此一來，不但能夠讓學生養(yǎng)成良好的聆聽習慣，還能讓學生更好地掌握音樂的特點。

4.通過開展競賽實現(xiàn)音樂課堂教學互動

相關研究表明，初中階段學生具有較強的好勝心理，因此，廣大音樂教師應充分利用他們的這一心理特征，通過開展競賽來實現(xiàn)音樂課堂教學互動。競賽作為一種有效激發(fā)學生學習積極主動性的方式，其不但能夠使他們勇敢地表現(xiàn)自我，同時也可以在實現(xiàn)良好的音樂課堂教學師生互動情況下提升教學質(zhì)量。對此，廣大初中音樂教師應結(jié)合具體音樂教學內(nèi)容在課堂中多開展競賽活動。比如，教師在完成某一首樂曲基礎知識、聲樂唱法等教學后，可以將學生分成多組進行現(xiàn)場演唱比賽，由教師擔任裁判進行打分，看哪組唱得最好。另外，為了提升學生的競賽積極性，教師可以給獲勝者一些小獎品，這樣一來有助于激發(fā)他們參與競賽的積極主動性。

對初中音樂教學來說，提高課堂教學師生互動不但能使學生更好地學習音樂知識，同時對于提升教學質(zhì)量具有重要的作用。

上文在基于筆者研究及多年教學工作實踐上探究出了一些初中音樂課堂教學師生互動的策略，希望能為其他教師提供一些借鑒。

參考文獻：