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對學(xué)校管理的意見或建議范文第1篇

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 參與管理 困境 出路

[中圖分類號]G645.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）06-0065-02

一、高校學(xué)生參與管理的含義及內(nèi)容

（一）高校學(xué)生參與管理的含義

高校學(xué)生參與管理，是指在高校的管理中，視學(xué)生為能動主體，依據(jù)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，通過多種方式參與高校的管理（制度制定、決策、監(jiān)督等），并能實(shí)質(zhì)性影響高校管理的一種現(xiàn)代學(xué)校管理活動。目前學(xué)界對此界定主要分為“全面參與說”和“部分參與說”兩類。學(xué)校在管理過程中學(xué)生參與自身利益相關(guān)事務(wù)的制定、實(shí)施和監(jiān)督，既是學(xué)校依法治校的重要體現(xiàn)，也是學(xué)校培育學(xué)生主體性，實(shí)施德育實(shí)踐的重要載體和造就創(chuàng)新人才的重要路徑。隨著國家的進(jìn)步和社會的發(fā)展，基于民主管理、學(xué)生消費(fèi)者、學(xué)生發(fā)展等立場，高校管理的學(xué)生參與也定將逐漸成為現(xiàn)代學(xué)校制度構(gòu)建的重要組成。高校學(xué)生參與學(xué)校管理體現(xiàn)了政治民主化與教育科學(xué)化，是實(shí)現(xiàn)高校與學(xué)生雙贏的有效途徑。

（二）大學(xué)生參與高校管理的主要內(nèi)容

學(xué)校從多方面保障學(xué)生參與高校管理，可以促進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展，是提高管理理念和發(fā)展方式的一個(gè)途徑。高校學(xué)生參與管理主要內(nèi)容分為學(xué)習(xí)權(quán)物質(zhì)保障、高校教學(xué)管理、學(xué)校宏觀管理等方面，一是在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的管理方面主要是參與學(xué)業(yè)保障、安全保障以及各種后勤服務(wù)的管理工作。二是參與高校教學(xué)管理。如教學(xué)質(zhì)量評估：包括學(xué)生對教師的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)、提出對學(xué)校管理部門方面的意見和建議等。此外還有科研與學(xué)術(shù)交流等。三是宏觀方面參與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)規(guī)劃的制訂，并提出自己的建議和意見等。不過，如果根據(jù)大學(xué)生參與高校管理的層次來看，高校學(xué)生參與學(xué)校管理可以分為：第一是對自身的管理。包括自主學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，積極參加學(xué)校實(shí)踐活動；第二是對班級事務(wù)的管理；第三是對學(xué)校事務(wù)的管理。包括參與學(xué)校教研、科學(xué)、后勤、保衛(wèi)等方面的管理。此外還有學(xué)者提出從參與管理時(shí)大學(xué)生的身份來看，可分為參與決策的管理和直接決策的管理。前者是指大學(xué)生僅以參與者的身份介入管理決策，后者是指大學(xué)生本身就是決策者的管理活動。

二、高校學(xué)生參與管理的困境

按照美國學(xué)者馬丁·特羅提出的三個(gè)不同性質(zhì)階段的劃分標(biāo)準(zhǔn)，我國的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的發(fā)展階段。在高等教育自身進(jìn)入到一個(gè)新的歷史發(fā)展階段的同時(shí)，高等教育發(fā)展的外在環(huán)境條件也在發(fā)生著根本性的改變。不可否認(rèn)，隨著民主政治建設(shè)的推進(jìn)和教育改革的不斷深化，很多高校都開展各種活動以鼓勵(lì)學(xué)生參與民主管理，并多渠道多形式地收集學(xué)生對學(xué)校管理的意見和建議，讓學(xué)生參與監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)和管理過程。但是由于很少從以學(xué)生為主體的角度去考慮如何發(fā)揮學(xué)生的自主性，目前我國大學(xué)生在參與學(xué)校管理的過程中仍然存在許多問題。

（一）學(xué)生參與意識缺乏，參與積極性不高

從學(xué)校管理者方面來看，大部分的管理者將學(xué)生作為被管理者，并沒有將學(xué)生看做是一個(gè)主體，只是依據(jù)一些政策法規(guī)、規(guī)章制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的行為，學(xué)生的參與僅僅停留在象征意義層面，其主動性、積極性以及創(chuàng)造性都得不到有效發(fā)揮。從學(xué)生方面來看，長期以來的基礎(chǔ)教育培育了學(xué)生善于依賴學(xué)校、教師和家長的傾向，普遍缺乏獨(dú)立意識觀念和自我管理、自我服務(wù)觀念，對維護(hù)自身權(quán)益意識不強(qiáng)，參與積極性不高。

（二）管理范圍狹窄、層次較低、途徑形式化

當(dāng)前，雖然學(xué)生權(quán)利在許多高校得到逐漸重視，但學(xué)生主體地位并未得到實(shí)質(zhì)性改善，我國高校管理普遍不重視學(xué)生參與高校管理，一是出于管理成本和效率的思考，二是擔(dān)心學(xué)生參與管理影響自身地位，威脅自身權(quán)力。從目前來看，我國大學(xué)生參與學(xué)校民主管理的權(quán)利仍然只是在有限的范圍和層次內(nèi)得到了實(shí)現(xiàn)，普遍存在深度不足、內(nèi)容有限、層次較淺的問題。不過，已有研究表明，高校學(xué)生在教學(xué)評價(jià)、宿舍管理、園區(qū)服務(wù)等方面具有直接參與或者監(jiān)督的相關(guān)制度并得到了實(shí)施，但涉及學(xué)校整體管理、學(xué)校辦學(xué)定位、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃等學(xué)校建設(shè)發(fā)展核心問題，學(xué)生參與被極度排斥。由于參與管理得不到實(shí)現(xiàn)，部分學(xué)生通過其他不當(dāng)途徑維權(quán)，實(shí)際上對學(xué)校聲譽(yù)也造成了不小損害。

（三）缺乏明確的機(jī)制和程序、管理機(jī)構(gòu)交錯(cuò)繁雜、秩序較差

相比發(fā)達(dá)國家高校的學(xué)生參與，可以得知我國大學(xué)生參與學(xué)校民主管理的實(shí)現(xiàn)機(jī)制仍然很不完善，我國高校管理機(jī)構(gòu)在學(xué)生管理工作中缺乏統(tǒng)一的管理制度。大學(xué)生參與學(xué)校管理的主要機(jī)構(gòu)為學(xué)生會及學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織，但學(xué)生組織大多是隸屬于校團(tuán)委，并接受學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生組織作為學(xué)生根本利益維護(hù)者的作用發(fā)揮很不理想，大學(xué)生參與學(xué)校管理的體制不完善、保障較弱。我國關(guān)于大學(xué)生參與高校管理的法律條文幾乎為空白，2005年出臺的《高等學(xué)校管理規(guī)定》中提出學(xué)生具有“參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動，使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源；參加社會服務(wù)、勤工助學(xué)，在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育等活動……”的權(quán)利，并不具備可操作性，只是一個(gè)指導(dǎo)性意見。因此，關(guān)于大學(xué)生參與高校管理沒有完整的體系，規(guī)范性很差。就高校制度而言，大部分都不具備完善的大學(xué)生參與高校管理的體制和制度，沒有制定統(tǒng)一的制度，制度建設(shè)存在缺陷，學(xué)生的管理權(quán)得不到保障。因此，學(xué)生在參與高校管理的具體實(shí)施過程中缺乏有組織、有目的、有秩序、高質(zhì)量、高效率的管理方法，致使大學(xué)生不能很好地參與到高校管理的過程中去。

（四）大學(xué)生參與高校管理的效用不高、作用十分有限

學(xué)生對參與學(xué)校民主管理的愿望十分強(qiáng)烈，并認(rèn)為應(yīng)該參與學(xué)校的重要決策過程，但實(shí)際中發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與學(xué)校管理的經(jīng)歷較少，且在訪談中發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生仍普遍很少有機(jī)會參與學(xué)校的重要管理決策，愿望和理想相差懸殊。此外，學(xué)校的學(xué)生管理活動沒有起到實(shí)質(zhì)性的開展，學(xué)生參與學(xué)校民主管理呈現(xiàn)象征性的傾向，學(xué)校管理者對學(xué)生參與能力不認(rèn)可，學(xué)生提出的建議或意見對學(xué)校管理者影響十分有限，大多很難被采納。另外，學(xué)校對學(xué)生的意見或建議沒有任何反饋，直接導(dǎo)致學(xué)生對民主管理的實(shí)際情況的滿意度很低。

三、高校學(xué)生參與管理的可行性對策和建議

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，提高學(xué)生參與管理的意識

傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，直接影響著大學(xué)生參與高校民主管理的進(jìn)程，因此，為了推進(jìn)大學(xué)生參與高校民主管理，教育理念的轉(zhuǎn)變就成了首要之舉。學(xué)校管理應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)教育理念，以服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)工作的重點(diǎn)，全面進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)交易，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。另外，教師也應(yīng)該改變傳統(tǒng)的觀念，應(yīng)該大力支持幫助廣大學(xué)生參與到高校民主管理的過程中，肯定學(xué)生參與學(xué)校民主管理的重要性，充分聽取學(xué)生的建議，改進(jìn)自身教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)校民主管理的積極性，為其參與民主管理提供更多的機(jī)會和平臺。僅僅有學(xué)校和教師的支持肯定仍然不能取得很好的效果，大學(xué)生作為學(xué)校民主管理的主體，也應(yīng)該全面增強(qiáng)主動參與高校民主管理的意識，提高自己各方面的能力，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自主意識。除了認(rèn)真學(xué)好學(xué)校專業(yè)知識外，還需要積極主動參與民主管理，爭取更多的實(shí)踐機(jī)會，進(jìn)一步提升自己各方面的能力。

（二）高校應(yīng)該拓寬大學(xué)生參與學(xué)校管理的途徑，進(jìn)一步豐富管理內(nèi)容

大學(xué)生參與高校民主管理要改變象征性的參與方式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全方位、全過程地參與學(xué)校民主管理。學(xué)校方針政策、發(fā)展規(guī)劃和與學(xué)生緊密相關(guān)的其他政策都應(yīng)在學(xué)生全方位直接參與下制定，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生全方位積極主動地參與管理。結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)，充分征求學(xué)生意見，體現(xiàn)學(xué)生的意愿，在學(xué)生全面參與的過程中不斷完善高校相關(guān)制度。除此之外，在學(xué)校的日常管理中，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，學(xué)校在面臨問題時(shí)，充分征求學(xué)生意見，在學(xué)生的參與下共同解決問題，提高高校管理的效率。

（三）完善高校管理機(jī)制，建立健全參與管理有效的制度保障機(jī)制

高校大學(xué)生參與學(xué)校民主管理問題一直存在并得不到有效解決，這和不健全且不成體系的制度保障機(jī)制是緊密相關(guān)的。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與高校民主管理，須從組織制度上落實(shí)保障，建立健全法律保障機(jī)制，規(guī)范相應(yīng)規(guī)章制度，真正支持并保障學(xué)生參與權(quán)的有效落實(shí)。目前在各高校普遍存在管理機(jī)制不健全的情況。盡管許多高校已經(jīng)有學(xué)生參與管理，但是學(xué)校有關(guān)學(xué)生參與管理方面的規(guī)章制度還不明確，因此高校需要建立一個(gè)適合學(xué)生參與高校管理的可操作的規(guī)章制度。同時(shí)，科學(xué)有效的監(jiān)督機(jī)制也是推進(jìn)大學(xué)生參與高校民主管理進(jìn)程所必不可少的元素，學(xué)生積極有效的監(jiān)督能促進(jìn)學(xué)校管理制度和機(jī)制更加有效的運(yùn)行。推進(jìn)大學(xué)生參與高校民主管理是一項(xiàng)長期、持久的系統(tǒng)工程。要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與高校民主管理，除以上工作外，確定管理原則、完善組織機(jī)構(gòu)、強(qiáng)化校園文化建設(shè)、借鑒西方成功經(jīng)驗(yàn)也不容忽視。

（四）改進(jìn)大學(xué)生參與高校管理的方式和途徑

根據(jù)一些學(xué)者的調(diào)研，目前，在我國高校管理中，大學(xué)生參與管理的形式主要九類：一是通過學(xué)生會組織參與學(xué)校管理。這是學(xué)生參與學(xué)校管理最為普遍的一種形式；二是以學(xué)生社團(tuán)為中介參與學(xué)校管理；三是通過學(xué)生申訴處理委員會干預(yù)學(xué)校的管理決定；四是學(xué)生出任學(xué)校管理委員會（或校務(wù)委員會）代表的制度；五是學(xué)生出任校長助理制度；六是通過建立校長接待IEI拓寬學(xué)生對學(xué)校管理的參與；七是成立大學(xué)生居民委員會等學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)參與學(xué)校管理；八是利用電子通訊工具進(jìn)行管理溝通工作。一些學(xué)校通過開通“校長熱線”“校長在線”、電子郵箱以及電子期刊等形式，定期和學(xué)生進(jìn)行交流；九是通過選聘優(yōu)秀高年級學(xué)生、學(xué)生黨員和優(yōu)秀學(xué)生干部協(xié)助學(xué)校與學(xué)生事務(wù)部門做好管理和服務(wù)工作，行使學(xué)生民主管理、民主監(jiān)督的職能。

結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)際，我們建議采取以下兩種途徑作為重要補(bǔ)充，一方面是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺在學(xué)生參與管理方面的作用。這種參與機(jī)制的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生參與的范圍更寬、更便捷，從而增加學(xué)生參與的廣度和深度。另一方面是重視學(xué)生團(tuán)體、學(xué)生自治組織在學(xué)校管理中的作用來管理學(xué)校相關(guān)事務(wù)。例如，學(xué)生會是學(xué)校中設(shè)置的最為基本、最為普遍的學(xué)生組織和學(xué)生參與學(xué)校管理的重要機(jī)構(gòu)。不僅是學(xué)生會，根據(jù)相關(guān)法律，高校學(xué)生參與管理應(yīng)該健全制度，同時(shí)大學(xué)生社團(tuán)也在高校中普遍存在，廣大學(xué)生可以通過學(xué)生會和學(xué)生社團(tuán)實(shí)現(xiàn)參與學(xué)校管理的權(quán)利，同時(shí)也有效地進(jìn)行自我管理。

【參考文獻(xiàn)】

對學(xué)校管理的意見或建議范文第2篇

沒有競爭就沒有進(jìn)步,沒有激勵(lì)就沒有動力。班級是學(xué)校的基本單位，班級管理是學(xué)校管理中的一項(xiàng)重要工作。建立健全的競爭激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，對于促進(jìn)班級管理，提高學(xué)校的管理水平起著十分重要的作用。下面,我就結(jié)合自己的工作實(shí)踐，對在班級管理中建立健全競爭激勵(lì)機(jī)制作如下探討。

一、充分發(fā)揚(yáng)民主，為競爭激勵(lì)機(jī)制的建立健全積極建言獻(xiàn)策

建章立制是班級管理的前提條件。班上的每個(gè)同學(xué)都有為管理好班級應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。在班級管理的競爭激勵(lì)的建章立制上，要充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，充分發(fā)揚(yáng)民主，通過開展“我為班級管理獻(xiàn)一策”等活動，調(diào)動學(xué)生建言獻(xiàn)策的主動性、積極性。要關(guān)注大部分同學(xué)的建議，對于好的建議應(yīng)及時(shí)評價(jià)，并予以采用，對于不合理的建議，要做好解釋引導(dǎo)。具體的做法是先召開班委會，讓班委們就如何建立健全競爭激勵(lì)機(jī)制仁者見仁，智者見智，充分發(fā)表意見，在此基礎(chǔ)上形成競爭激勵(lì)機(jī)制草案，下發(fā)班上各小組進(jìn)行廣泛民主討論，并收集好各小組的意見或建議，根據(jù)各小組收集整理好的意見或建議，健全完善競爭激勵(lì)機(jī)制，最后召開班會，進(jìn)行討論、表決。這種民主的建章立制方式，能夠調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，贏得學(xué)生的支持和信任，執(zhí)行起來就可以減少很多的阻力。

二、制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)，增強(qiáng)同學(xué)們的競爭意識

目標(biāo)是不斷向前的動力。制定好奮斗目標(biāo)，才能更好地激勵(lì)學(xué)生不斷爭取進(jìn)步。目標(biāo)分為個(gè)人目標(biāo)、小組目標(biāo)、班級目標(biāo)三個(gè)層次，目標(biāo)的內(nèi)容可細(xì)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)等。制定個(gè)人目標(biāo)要因人而異，不能搞一刀切，要本著“優(yōu)生拔高,中等生適中，后進(jìn)生略低”的原則來定。小組目標(biāo)要在個(gè)人目標(biāo)的基礎(chǔ)上制定，每個(gè)小組的目標(biāo)內(nèi)容要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。制定的目標(biāo)要公開，以紙質(zhì)的方式粘貼在教室的顯眼位置，用以提醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。通過目標(biāo)的制定，讓學(xué)生明確努力的方向，不斷增強(qiáng)競爭的意識。

三、開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動與班級管理的競爭激勵(lì)機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來

創(chuàng)先爭優(yōu)活動對于促進(jìn)班級管理、增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識有著重要的作用。在平時(shí)的班級管理工作中，要把開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動與班級管理的競爭激勵(lì)機(jī)制有機(jī)地結(jié)合起來，做到相輔相成，相得益彰。每天要收集好開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動與班級管理的各種數(shù)據(jù)，每周利用主題班會的契機(jī)做一次公開、公正、公平的評比，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己一周來取得的成績、存在的問題、與別人的差距。表現(xiàn)好的學(xué)生要提醒他們戒驕戒躁，再接再厲；表現(xiàn)差的學(xué)生要鼓勵(lì)他們爭取進(jìn)步，努力趕上。

四、嘗試輪當(dāng)班主任制度，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性

嘗試實(shí)行輪當(dāng)班主任制度不失為一種激勵(lì)的良策，輪到的同學(xué)，首先就要從紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各個(gè)方面嚴(yán)格地要求自己，樹立好榜樣才能有效地去管理好其他同學(xué)。另外要管理好班上的同學(xué)，當(dāng)值的同學(xué)就要在組織管理上想辦法，這是一個(gè)自律和他律的過程，這個(gè)過程是可以促進(jìn)學(xué)生的自我省視、自我管理、自我提高。有了這個(gè)過程，學(xué)生就能清醒地認(rèn)識到搞好班級管理需要老師、班委的辛勤付出和同學(xué)們的共同努力和配合，他就能自覺地服從和服務(wù)于班級的管理。不過，在班級管理過程中,班主任也不能當(dāng)“甩手掌柜”，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生對班級的自主管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生考慮問題不周、處理問題不當(dāng)之處，予以引導(dǎo)、指正。要重視班委會的管理，不斷培養(yǎng)班委的管理能力,每周班主任至少要召開一次班委會，引導(dǎo)班委們對一周來班上的工作進(jìn)行全面的分析總結(jié)，這個(gè)分析總結(jié)的過程可以調(diào)動他們參與班級管理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。

五、調(diào)動家長參與班級管理的積極性，形成齊抓共管的教育合力

家庭教育對于班級管理的作用不容忽視。要建立家校聯(lián)系的暢通渠道，利用家長會、家訪、教學(xué)開放周等加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長的觀念，增強(qiáng)“教育好孩子我是第一責(zé)任人”的意識，全面深入地交換學(xué)生的情況，探討教育對策，形成教育合力。要制定評選優(yōu)秀家長的制度，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次評比，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動家長參與管理的積極性，并讓優(yōu)秀家長傳授教育經(jīng)驗(yàn)，讓家長們相互取長補(bǔ)短。對于家教失當(dāng)?shù)募议L也不能批評訓(xùn)斥了事，而是要幫助家長分析原因，探討有效的家教方法。

六、定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)，樹立先進(jìn)，鞭策、鼓勵(lì)后進(jìn)

對學(xué)校管理的意見或建議范文第3篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 教學(xué)管理 依法治校

一、堅(jiān)持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想

1.堅(jiān)持依法治校，讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。“干部是人民的公仆”，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)做學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策。充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利，凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案，規(guī)章制度，教職工獎(jiǎng)懲辦法等，都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

2.以人為本，師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支好的教師隊(duì)伍。對此，針對不同年齡，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。

抓住青年教師的培養(yǎng)，實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，必須通過三條渠道，落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。特別對一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師推行“導(dǎo)師帶教”制。加大中、青年教師培養(yǎng)力度，要有切實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃，詳細(xì)記載培養(yǎng)過程。二是舞臺出英雄。千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會。組織全體教師進(jìn)行教學(xué)大比武、舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)活動。三是氛圍出人才。努力營造良好的校園風(fēng)氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。

二、深入落實(shí)教學(xué)的中心地位

學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無論從時(shí)間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。課堂教學(xué)猶如一日之餐，實(shí)施素質(zhì)教育，正餐要吃好，不能只拿零食補(bǔ)。因此，校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的地位。課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對課堂教學(xué)的隨意性，形式化，例如：有的教師在課堂上想說什么就說什么，漫無邊際，使教學(xué)抓不住教材重難點(diǎn)，要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。

如何評價(jià)一所好的學(xué)校，家長普遍認(rèn)為，好的學(xué)校，必須有好的聲譽(yù)，而好的聲譽(yù)，首要的是孩子在學(xué)校里學(xué)得好，學(xué)得有出息，畢業(yè)時(shí)能較容易地進(jìn)入聲譽(yù)同樣較好的高一級學(xué)校。老百姓評價(jià)一所好學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，無疑是一條比鐵還硬的定則。教育家們認(rèn)為，好的學(xué)校，起碼有三條：一、學(xué)生上課聚精會神，氣氛活躍；二、課外活動龍騰虎躍；三、學(xué)校管理井井有條。

校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課一評，要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會，利用適當(dāng)場合與教師個(gè)別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求。

要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動，一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然的自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實(shí)現(xiàn)。校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實(shí)踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。

三、抓好基礎(chǔ)教育，創(chuàng)學(xué)校特色

基礎(chǔ)和特色好比兩個(gè)翅膀，只有兩個(gè)翅膀都硬了，學(xué)校才會騰飛。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提出高大遠(yuǎn)的要求，必定會拔苗助長。目前，成人寫字水平不高就是因?yàn)樾r(shí)基礎(chǔ)沒打好。夯實(shí)基礎(chǔ)，就是圍繞“身體鍛煉好，行為習(xí)慣好，文化基礎(chǔ)好”這三個(gè)方面，分解出許多具體要求進(jìn)行訓(xùn)練。針對學(xué)校班容量大，學(xué)生浮躁等情況，當(dāng)今，尤其要加強(qiáng)日常行為規(guī)范的教育，常抓不懈，齊抓共管，一抓到底?？茖W(xué)文化知識的教育不能放松，基本知識和基本技能傳授不能放松。在任何時(shí)候，都要向課堂教學(xué)要效益。如果在小學(xué)階段，應(yīng)該讀的沒有讀，應(yīng)該看的沒有看，應(yīng)該做的沒有做，那將是學(xué)生終身的缺失，終身的遺憾。我們要為學(xué)生的終身負(fù)責(zé)。使所有的學(xué)生都能“學(xué)會寫字、學(xué)會讀書、學(xué)會唱歌、學(xué)會做操、學(xué)會掃地、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會合作、學(xué)會探究”。

作為教育工作者，必須講究科學(xué)，要按照規(guī)律辦學(xué)，掌握和遵循教育與社會發(fā)展相適應(yīng)，教育與青少年身心發(fā)展相適應(yīng)的基本規(guī)律。從本校實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，不人云亦云，不趕時(shí)髦，扎扎實(shí)實(shí)做好基礎(chǔ)，為學(xué)校特色提供強(qiáng)有力的支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]付鵬飛.《農(nóng)村素質(zhì)教育教學(xué)探索》，2011年6月

[2]張懷遠(yuǎn).《小學(xué)教育教學(xué)之我見》，2009年12月

[3]蔣德志.《如何抓好農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理》，2007年5月

對學(xué)校管理的意見或建議范文第4篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué) 學(xué)校管理

1　堅(jiān)持依法治校和民主管理，樹立“以人為本”的思想。

1.1 堅(jiān)持依法治校。對全校師生定期開展法制宣傳和教育。尤其是本行業(yè)法律法規(guī)的宣傳教育。讓管理有章可循，有制度可查，規(guī)范辦學(xué)行為。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立服務(wù)意識，領(lǐng)導(dǎo)的工作就是服務(wù)的工作。要真心實(shí)意地把教職工當(dāng)作學(xué)校的主人，有事要多與教師商量，聽取民意，以便正確決策，充分發(fā)揮教代會參與民主管理的權(quán)利。依法行使審議建設(shè)權(quán)、審議通過權(quán)、審議決定權(quán)和對領(lǐng)導(dǎo)干部的評議監(jiān)督權(quán)，凡是學(xué)校內(nèi)與教職工切身利益密切相關(guān)的改革方案、規(guī)章制度、教職工獎(jiǎng)懲辦法等，都經(jīng)教代會審議并通過。發(fā)揚(yáng)民主，激發(fā)教職工主人翁意識，有利于校長將學(xué)校的良好意圖轉(zhuǎn)化為教職工的意愿，在學(xué)校管理過程中形成強(qiáng)大的凝聚力和協(xié)同力。

1.2 堅(jiān)持以教師為本，師資是學(xué)校教育工作的脊梁。師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。關(guān)系到教學(xué)工作的成敗。學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長的搖籃，專業(yè)技能提高的第一平臺。校長最大的貢獻(xiàn)就是能帶出一支思想素質(zhì)過硬、教學(xué)業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。對此，針對教師不同年齡、不同層次，提出分層要求。如備課，對新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫。對有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。在對教師的全面培養(yǎng)中重點(diǎn)要抓住青年教師的培養(yǎng)，抓好青年教師的培養(yǎng)實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來。抓住了教育的未來，為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的青年骨干教師，以致成為名師，學(xué)校必須通過三條渠道，落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。一是專家引領(lǐng)。通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。特別要對一些持續(xù)發(fā)展有望的青年骨干教師推行“導(dǎo)師帶教”制。加大中、青年教師培養(yǎng)力度，要有切實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃，詳細(xì)記載培養(yǎng)過程。二是舞臺出英雄。千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會，搭建大、中、小各種舞臺，讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會和平臺，組織全體教師進(jìn)行教學(xué)大比武、技能大演練，舉行公開課、優(yōu)質(zhì)課評比等教學(xué)活動。三是氛圍影響出人才。努力營造良好的校園風(fēng)氣，合適的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。

2　深入落實(shí)教學(xué)的中心地位。學(xué)校工作要切切實(shí)實(shí)以教學(xué)為中心。無論從時(shí)間上還是空間上，課堂教學(xué)都是學(xué)校育人工作中一項(xiàng)最經(jīng)常、占用時(shí)間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。校長在學(xué)校管理中要排除干擾，咬定青山，自始至終，突出教學(xué)工作的主體地位，課堂教學(xué)時(shí)，堅(jiān)決反對課堂教學(xué)的隨意性、形式化，要求教師平時(shí)課堂教學(xué)要有新意，不要總是老一套。在課堂教學(xué)上，要重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)，建立新型的教學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學(xué)生彼此相互討論交流，重視合作方式的學(xué)習(xí)。為抓好課堂教學(xué)主渠道，提高教學(xué)授課水平和教學(xué)效率，我們對教學(xué)常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學(xué)活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行有效實(shí)施。校長要“沉”下去，走近教師，走近學(xué)生，走進(jìn)課堂，走進(jìn)教材。要經(jīng)常深入到教學(xué)第一線聽課、評課，指導(dǎo)性評課必須一課一評。要有指導(dǎo)性意見，經(jīng)常翻閱教師的備課和學(xué)生的作業(yè)，在備課上提倡自己的教育教學(xué)思想與自身的知識經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大努力相符，經(jīng)常召開不同形式的師生座談會。利用適當(dāng)場合與教師個(gè)別談話，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別要傾聽教師對教學(xué)管理的意見或建議以及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和要求，要經(jīng)常參加學(xué)校里的教研活動。一起研究教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，商討解決教學(xué)中存在的問題，努力提高課堂教學(xué)效益。思想觀念的轉(zhuǎn)變是根本的轉(zhuǎn)變，思想觀念的轉(zhuǎn)變不是自然、自發(fā)的過程，也不可能通過一兩次學(xué)習(xí)就能完成，必須通過科學(xué)的管理來實(shí)現(xiàn)。我認(rèn)為校長要善于在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)帶有傾向性的問題，通過典型事例，在教學(xué)實(shí)踐過程中幫助教師領(lǐng)悟新的教學(xué)思想和方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，校長要保持教師的角色，教好一門課。要經(jīng)常帶頭上示范課，自加壓力，努力做到學(xué)有專長，教有特色，這樣，更有利于指導(dǎo)教學(xué)工作。提高課堂教學(xué)效率，突出課堂教學(xué)的中心地位。

對學(xué)校管理的意見或建議范文第5篇

問題一：“師愛”措施如何尊重學(xué)生的意愿，體現(xiàn)學(xué)生的自主性、能動性？

在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校仍然有教師認(rèn)為只要是為學(xué)生著想，只要能讓更多的學(xué)生升學(xué)，即使出現(xiàn)超常規(guī)的教育管理行為也是可以的，這是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的愛。殊不知這種“愛”的行為已禁錮了學(xué)生的正常需求，影響了學(xué)生的健康成長。

問題二：管理者如何改進(jìn)工作方式與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，方能實(shí)現(xiàn)教育的愿望？

【案例】書，從五樓飛下

伴隨“不讀就給老子滾蛋……”的聲音，一大堆書從教學(xué)樓五樓窗口飛出落到地上，空中還有零星的書本在飄落，這是一名高中學(xué)生與班主任發(fā)生激烈沖突時(shí)的情況。

歸因是班主任與學(xué)生缺乏平等交流，未及時(shí)把握學(xué)生的真實(shí)情況，教育手段簡單粗暴，缺乏耐心與尊重。深層原因是師道尊嚴(yán)的觀念突出，“生本”觀念淡薄。

問題三：如何開發(fā)學(xué)生資源，拓展實(shí)踐空間，為健康成長搭建平臺？

【案例】夜半哭聲驚醒人

某天晚上零時(shí)左右，女生宿舍內(nèi)一陣刺耳的慟哭聲驚醒了值班教師，催起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，事情是一名女生多次參選學(xué)生干部均因?qū)W習(xí)成績不好而落榜，學(xué)生極度失望、傷心引發(fā)的。

目前，在諸多的學(xué)校都把學(xué)習(xí)成績作為選拔任用學(xué)生干部的主要條件，這種做法折射出了精英教育理念，有違教育的公平性，挫傷了學(xué)生參與管理的積極性，影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

綜上所述，在中學(xué)教育管理工作中，存在著管理者忽視學(xué)生作為一個(gè)真實(shí)存在的人在發(fā)展過程中的多種需要、未能創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育等問題。筆者認(rèn)為，學(xué)校管理者在教育中應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的理念，遵循學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生成長的需要，以提升學(xué)生生命價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

2 建構(gòu)生本管理的工作機(jī)制

2.1平等互動，尊重生命之需

尊重被認(rèn)為是人的一種基本需求，人的這種渴望尊重的需求是否得到滿足，直接影響到一個(gè)人的健康發(fā)展。作為學(xué)校如何滿足學(xué)生的需求呢？主要取決于對學(xué)生的認(rèn)知程度，弄清楚學(xué)生在想什么，學(xué)生需要什么。筆者認(rèn)為，學(xué)校教育應(yīng)該始終堅(jiān)持尊重生命之需，尊重學(xué)生的基本權(quán)利（參與權(quán)、話語權(quán)等），踐行“廣泛了解學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的原則，暢通師生平等交流的渠道。

2.1.1真誠交流促和諧

（1）尊重主體，讓學(xué)生有話想說

如何讓學(xué)生樂于講出他們的所思所想呢？我認(rèn)為，一是轉(zhuǎn)變態(tài)度，以誠相待。教師以朋友的身份主動融入班級，縮短師生間的距離；教師臉帶笑容，給學(xué)生以親切感，眼露贊許目光，給學(xué)生以鼓勵(lì)；心擁寬容之情，給學(xué)生期待……親密接觸定會促進(jìn)師生真心交流。二是講究細(xì)節(jié)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。精心設(shè)計(jì)談話內(nèi)容，選擇合適的談話時(shí)間和地點(diǎn)，以鼓勵(lì)、贊許為主，交流就會收到事半功倍的效果。三是真情流露，言行一致。教師要走下教壇、蹲下身子與學(xué)生交心，消除師生之間可能存在的鴻溝，學(xué)生在感受關(guān)愛中就會產(chǎn)生想說的欲望，將內(nèi)心的話兒對教師講。

【案例】溝通從心開始

一張紙巾的溫暖

張老師在教室內(nèi)巡視，只聽見沙沙的寫字聲，但在教室角落里的王某卻睡得正酣，張教師輕輕敲醒了他。汗水直流，嘴角還有涎水的王某醒來時(shí)滿臉通紅，不知所措。張老師沒有責(zé)備，而是遞給他一張紙巾：“擦擦！”王某愣住了，好久都不敢去接，張老師微笑著又將紙巾送了過去，王某才遲疑而感激地接過紙巾。課后他對張老師說：“請老師放心，我以后不會睡覺了?！睆拇艘院?，王某變了。

通知書變優(yōu)點(diǎn)單

轉(zhuǎn)眼就到期末了，張老師開始著手撰寫學(xué)生的評語。如何給學(xué)生王某下評語呢？張老師與科任教師之間產(chǎn)生了分歧意見，但經(jīng)過慎重考慮，張老師決定深入挖掘?qū)W生王某的優(yōu)點(diǎn)。放假時(shí)王某拿著與以前完全不一樣的通知書，高興得手舞足蹈，心中充滿無比感激。

此時(shí)無聲勝有聲

新學(xué)期又開學(xué)了，由于優(yōu)點(diǎn)單對王某觸動很大，他在學(xué)習(xí)上更主動了，這令所有的班科教師都很高興，但不久王某離開學(xué)校不讀書了。這讓長期關(guān)注王某的班主任張老師心急如焚，擔(dān)心他會發(fā)生意外，她不顧同事們的勸阻：冒著大雨在泥濘的鄉(xiāng)間小路上艱難地行走了幾個(gè)小時(shí)趕到了王某的家?？粗頋裢浮⒁簧砟喙傅膹埨蠋?，王某驚呆了，再也控制不住自己的情感，一頭扎進(jìn)張老師懷里放聲大哭起來。并迫不及待地將事情全盤告知了張老師。原來是父母因打工掙錢不多，生活拮據(jù)正鬧離婚。王某認(rèn)為是自己上學(xué)連累了父母，產(chǎn)生了棄學(xué)打工的念頭……張老師對王某的孝舉進(jìn)行了充分的肯定，并決定支持他繼續(xù)學(xué)習(xí)。張老師的勸學(xué)行動激勵(lì)了學(xué)生，打動了家長，他們決定支持兒子繼續(xù)上學(xué)。王某回校后學(xué)習(xí)更加刻苦努力，畢業(yè)時(shí)順利考入了理想的大學(xué)。

（2）“一箱一話”，讓學(xué)生有話能說

如何讓學(xué)生能夠順利地將自己的所思所想表達(dá)出來呢？加強(qiáng)溝通渠道有形化建設(shè)，構(gòu)筑互動交流平臺――“一箱一話”?！耙幌洹奔丛O(shè)置意見箱，這種方式既經(jīng)濟(jì)又方便，為書面交流提供條件保障?！耙辉挕奔撮_通咨詢服務(wù)電話，通過在校園和寢室內(nèi)安裝公用電話，為師生利用電話交流提供保障。學(xué)生可以非常方便地利用書信或電話的方式反映情況、提出建議、質(zhì)詢管理、訴說困惑、請求幫助等。