前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學(xué)畢業(yè)生安全教育范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

大學(xué)畢業(yè)生安全教育范文第1篇

【關(guān)鍵詞】新入職大學(xué)生；培養(yǎng)；模式

隨著天津石化公司的不斷發(fā)展和對(duì)人才的不斷需求，新招聘的應(yīng)屆畢業(yè)生陸續(xù)加入公司團(tuán)隊(duì)，為企業(yè)補(bǔ)充新鮮力量的同時(shí)也緩解了就業(yè)壓力。由于大學(xué)畢業(yè)生并不是一開始就具備完成規(guī)定工作所必需的知識(shí)和技能，也缺乏在新集體中同心協(xié)力的工作態(tài)度。因此，作為天津石化公司二級(jí)單位，水務(wù)部一直非常注重對(duì)新入職大學(xué)生的培養(yǎng)。

自2008年開始不斷摸索實(shí)踐，水務(wù)部現(xiàn)已形成特色培養(yǎng)模式，即通過(guò)入職教育、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、考核定崗三個(gè)階段，為企業(yè)發(fā)展選人育人。

一、培養(yǎng)模式介紹

（一）入職教育

新入職大學(xué)生分配到水務(wù)部后，人事教育部門安排進(jìn)行入職教育。入職教育分為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、理論授課和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)三種方式、三個(gè)階段。

1、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)

利用由中國(guó)石化集團(tuán)公司開發(fā)建設(shè)的“中國(guó)石化遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)”開展在線培訓(xùn)，新入職大學(xué)生登錄網(wǎng)站注冊(cè)后即可進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)情況作為新入職大學(xué)生見習(xí)期管理和轉(zhuǎn)正定級(jí)的考核依據(jù)之一。

新員工入職培訓(xùn)課程主要包括員工守則、中國(guó)石化企業(yè)社會(huì)責(zé)任實(shí)踐、職業(yè)生涯規(guī)劃、中國(guó)石化人才成長(zhǎng)通道建設(shè)、初入職場(chǎng)的禮儀、人際溝通、角色認(rèn)知與轉(zhuǎn)換、心理調(diào)適與情緒管理、中國(guó)石化HSE管理體系和企業(yè)HSE管理規(guī)范等內(nèi)容，使新入職大學(xué)生對(duì)行業(yè)有一個(gè)全面概括的了解，初步完成角色轉(zhuǎn)換。

2、理論授課

由人事教育部門與各部室對(duì)接培訓(xùn)內(nèi)容、制定培訓(xùn)計(jì)劃，各部室兼職培訓(xùn)師進(jìn)行分專業(yè)集中授課。

課程內(nèi)容包括安全教育、管理制度、專業(yè)知識(shí)、設(shè)備概況、裝置工藝流程等方面的教育，目的是使新入職大學(xué)生充分了解企業(yè)的整體運(yùn)作和企業(yè)文化，初步掌握必要的安全、設(shè)備、工藝、規(guī)章制度等方面的基本知識(shí)和技能，使之盡快熟悉企業(yè)、轉(zhuǎn)變角色，融入到企業(yè)中。

3、現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)

“紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行”，繼理論培訓(xùn)之后組織現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，到各車間由兼職培訓(xùn)師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)全流程、全設(shè)備講解培訓(xùn)。

現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)內(nèi)容主要包括車間安全教育、主要生產(chǎn)流程、工藝參數(shù)、設(shè)備概況等，使大學(xué)生更直觀地了解裝置，完成理論與實(shí)踐的初步結(jié)合。

入職教育是大學(xué)生踏入職場(chǎng)的試金石，這期間的表現(xiàn)留下的印象分居多。比如某屆大學(xué)生入職培訓(xùn)時(shí)在待人接物、與人打交道等方面表現(xiàn)尤其突出，給大家留下深刻印象。通過(guò)自身努力加領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，短短幾年已成長(zhǎng)為非常優(yōu)秀的部門負(fù)責(zé)人。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)

入職教育后轉(zhuǎn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)，這一階段是大學(xué)生歷練成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)校變成了工廠，教室變成了裝置，課程變成了工藝，老師變成了經(jīng)理、主任、師傅和同事們。新入職大學(xué)生分配到車間進(jìn)入班組倒班實(shí)習(xí)，實(shí)行輪崗培訓(xùn)和導(dǎo)師帶徒制，并舉辦OPL講評(píng)賽、技術(shù)論壇等活動(dòng)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。

1、實(shí)行輪崗培訓(xùn)

顧名思義，即輪換崗位形式的培訓(xùn)，由人事教育部門統(tǒng)籌安排。

大學(xué)生配置到各車間、部室一周內(nèi)，由車間或部室主任與大學(xué)生本人共同制定培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)內(nèi)容、預(yù)期達(dá)到的效果和考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)習(xí)內(nèi)容包括安全教育、工藝流程、主要設(shè)備、工藝原理等，考核內(nèi)容包括專業(yè)技術(shù)知識(shí)、崗位工作技能、人際溝通與協(xié)作能力、技術(shù)建議和自律能力等。根據(jù)實(shí)習(xí)和考核情況可對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，使大學(xué)生盡快達(dá)到生產(chǎn)一線崗位工作要求。

由培訓(xùn)部門負(fù)責(zé)對(duì)到本部門培訓(xùn)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行階段考核評(píng)價(jià)，考核評(píng)價(jià)結(jié)果記入大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人培訓(xùn)檔案。在輪訓(xùn)崗位達(dá)到中級(jí)工水平或培訓(xùn)預(yù)期目標(biāo)后，方可轉(zhuǎn)入下一崗位繼續(xù)培訓(xùn)。

通過(guò)對(duì)不同人群的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)人認(rèn)為這種多崗位、多專業(yè)跟蹤培訓(xùn)形式很有必要，不僅使大學(xué)生積累了一線工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自身工作能力和生產(chǎn)一線工作水平，同時(shí)也帶動(dòng)班組的學(xué)習(xí)，互幫互助、共同提高。

2、開展導(dǎo)師帶徒活動(dòng)

導(dǎo)師帶徒就是聘任具有優(yōu)良的職業(yè)道德、熟練的操作技能、專業(yè)特長(zhǎng)，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和貢獻(xiàn)突出的專業(yè)技術(shù)人員、老工人師傅、管理人員為師傅，對(duì)參加工作時(shí)間短、崗位技能相對(duì)薄弱、工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的青年職工，一對(duì)一或一對(duì)多進(jìn)行幫助，指導(dǎo)青年在崗位上樹理想、講道德、學(xué)本領(lǐng)、長(zhǎng)才干。師徒雙方簽訂導(dǎo)師帶徒協(xié)議，協(xié)議中明確師徒責(zé)任、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和方法、帶徒時(shí)間等，經(jīng)主管部門審核同意批準(zhǔn)后執(zhí)行，并作為考評(píng)的依據(jù)。

大學(xué)生在各部門輪訓(xùn)期間，所實(shí)習(xí)的車間選派一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和多名實(shí)習(xí)崗位的指導(dǎo)師傅，共同制定培訓(xùn)計(jì)劃，并根據(jù)實(shí)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，達(dá)到實(shí)習(xí)要求。

通過(guò)每年的師徒考核可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生不僅可以通過(guò)這種最直接的方式學(xué)到操作知識(shí)、設(shè)備知識(shí)、工藝流程，還可以跟老師傅學(xué)到多年積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，老師傅們的優(yōu)良傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)得以傳承。

3、舉辦OPL講評(píng)賽

把一個(gè)項(xiàng)目在一張紙上進(jìn)行整理后，以小組成員為對(duì)象進(jìn)行5～10分鐘的教育，進(jìn)而解除疑問點(diǎn)的教育方法，叫做OPL教育。而OPL講評(píng)就是將OPL教育講臺(tái)化，指職工制作OPL并使他走上講臺(tái)，作為一名老師為其他小組成員講解自己的OPL，由技術(shù)人員對(duì)OPL制作和講解情況進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)。

水務(wù)部每年定期組織部級(jí)的OPL講評(píng)賽，班組的大學(xué)生們也成為講評(píng)賽上一道亮麗風(fēng)景。通過(guò)OPL講評(píng)賽，使大學(xué)生掌握的理論知識(shí)逐步寬泛與扎實(shí)，實(shí)際操作技能也得到穩(wěn)步提升，不但能夠很好的檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果，也鍛煉了大學(xué)生說(shuō)講能力，為今后步入管理和技術(shù)崗位奠定基礎(chǔ)。

4、召開專業(yè)技術(shù)論壇

技術(shù)論壇為各類技術(shù)人才展現(xiàn)能力水平搭建了平臺(tái)。通過(guò)論壇的形式，提高大家發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，同時(shí)提高對(duì)企業(yè)面臨的各項(xiàng)技術(shù)問題的認(rèn)識(shí)。

大學(xué)生在輪訓(xùn)期間可以與師傅共同制定科研課題，輪訓(xùn)期間不斷討論、實(shí)踐，總結(jié)出有關(guān)生產(chǎn)技術(shù)、技改技措、大修改造、項(xiàng)目建設(shè)、裝置優(yōu)化運(yùn)行、達(dá)標(biāo)排放、管理方法等方面的經(jīng)驗(yàn)，并形成論文，由主管部門評(píng)選出優(yōu)秀論文在技術(shù)論壇進(jìn)行成果。

論壇現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)圍繞當(dāng)前生產(chǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，進(jìn)行分組討論和現(xiàn)場(chǎng)成果展示。專題從基層征集并通過(guò)專家評(píng)議篩選，涉及企業(yè)現(xiàn)有的工藝、技術(shù)、管理及青年技術(shù)人才成長(zhǎng)等方面的問題。技術(shù)論壇為大學(xué)生如何發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)、提高自學(xué)能力指引了方向，增強(qiáng)大學(xué)生崗位執(zhí)行力。

企業(yè)搭建的平臺(tái)很重要，但要成才更多靠自身。生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐證明，踏實(shí)肯干、善于學(xué)習(xí)的大學(xué)生更受師傅和同事的喜歡。某屆一名大學(xué)生就是這樣脫穎而出，一步步走進(jìn)大家視野：“當(dāng)我在水凈化一車間和水凈化二車間倒班時(shí)，我會(huì)認(rèn)真檢查每一個(gè)閥門、每一條管線，保質(zhì)保量的完成每一次巡檢；當(dāng)我在排水車間做工藝員時(shí)，我會(huì)認(rèn)真完成每一份臺(tái)帳，熟悉每一臺(tái)設(shè)備，適應(yīng)新的工作并努力做好；當(dāng)我成為水凈化一車間一名技術(shù)員時(shí)，我會(huì)熟悉自己負(fù)責(zé)的每一套裝置，并不斷對(duì)工藝進(jìn)行優(yōu)化。崗位沒有好壞，每一個(gè)崗位都是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的不可或缺的一部分，而每一次角色的轉(zhuǎn)換都是一次挑戰(zhàn)，更是一次學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在不同的崗位，我學(xué)到了不同的知識(shí)，這些知識(shí)互為依托，由點(diǎn)成線，再由線成面，使我能夠不斷的成長(zhǎng)?！?/p>

在車間、班組的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，也為大學(xué)生今后工作打下良好的群眾基礎(chǔ)。如筆者，現(xiàn)從事管理崗位，曾在某些車間實(shí)習(xí)過(guò)，不僅對(duì)車間的情況能如數(shù)家珍，與車間工作交流也更容易溝通而少走彎路。

（三）考核定崗

輪訓(xùn)期間，各部門根據(jù)不同管理權(quán)限對(duì)畢業(yè)生一線崗位工作進(jìn)行績(jī)效考核。月度考核由輪訓(xùn)部門自行組織，季度考核由人事部門組織專業(yè)部室進(jìn)行抽查，對(duì)師徒同時(shí)考核并納入績(jī)效考核管理。崗位培訓(xùn)完全結(jié)束后，人事教育部門負(fù)責(zé)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、鑒定取證、崗位適應(yīng)能力和綜合考核結(jié)果、用人部門意見等綜合情況進(jìn)行工作崗位再分配。

二、培養(yǎng)成效

通過(guò)持續(xù)的多崗輪訓(xùn)，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃和職場(chǎng)定位基本明確，可以選擇真正能主觀發(fā)揮自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)的崗位。同樣，用人部門也可以發(fā)現(xiàn)所需人才，真正做到人盡其才、才盡其用。這種育人選人的特色培養(yǎng)模式為水務(wù)部留住了人才。統(tǒng)計(jì)顯示，水務(wù)部近五年畢業(yè)入職的大學(xué)生近70人，離職率不到3%。

隨著大學(xué)生隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，水務(wù)部對(duì)新入職大學(xué)生的持續(xù)培養(yǎng)也初見成效。在OPL講評(píng)賽、技術(shù)論壇等企業(yè)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一大批如技術(shù)論壇明星、OPL一等獎(jiǎng)獲得者、職工優(yōu)秀操作法發(fā)明人等優(yōu)秀大學(xué)生，他們陸續(xù)成為各個(gè)崗位的骨干和中堅(jiān)力量，為企業(yè)發(fā)展不斷增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、問題及改進(jìn)措施

在對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)培訓(xùn)的過(guò)程中，會(huì)面對(duì)一些難題、案例，集中表現(xiàn)在輪崗培訓(xùn)方面。我們通過(guò)問卷、調(diào)研走訪等形式了解情況，努力做到對(duì)癥下藥，提出相應(yīng)改進(jìn)措施。

問題一：車間對(duì)輪崗實(shí)習(xí)不能積極配合。

大學(xué)生輪崗到某一車間后，車間大多都存在用順手不愿放的習(xí)慣，想讓大學(xué)生長(zhǎng)期充實(shí)班組實(shí)力，而不是培訓(xùn)一段時(shí)間就走。

改進(jìn)措施：一是我們及時(shí)與輪崗部門領(lǐng)導(dǎo)溝通，做好思想工作，使他們充分了解并真心理解水務(wù)部對(duì)大學(xué)生盡快培養(yǎng)成才的期望。二是部領(lǐng)導(dǎo)層面重視，由部領(lǐng)導(dǎo)親自主抓，使輪崗培訓(xùn)工作常態(tài)化、流程化，由強(qiáng)制推行逐漸演變成一種習(xí)慣。三是對(duì)于車間確實(shí)因缺員無(wú)法先放人的情況，我們會(huì)先調(diào)劑新大學(xué)生到位，先補(bǔ)充崗位。

問題二：大學(xué)生對(duì)輪崗實(shí)習(xí)存在負(fù)面情緒。

不斷輪換崗位，使個(gè)別大學(xué)生存在得多且過(guò)的思想，在車間只是等待時(shí)間或是應(yīng)付培訓(xùn)，對(duì)崗位工作沒有熱情，對(duì)輪崗部門難以產(chǎn)生歸屬感。

大學(xué)畢業(yè)生安全教育范文第2篇

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;就業(yè)勞動(dòng)合同;問題

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻。在經(jīng)濟(jì)下行壓力的情況下，我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)正在發(fā)生顯著的變化，各種矛盾的交織使就業(yè)呈現(xiàn)出復(fù)雜的形態(tài)。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的就業(yè)態(tài)勢(shì)，大學(xué)生一方面面臨找工作難的問題，結(jié)構(gòu)性矛盾正在成為就業(yè)的突出問題。就業(yè)市場(chǎng)和供求市場(chǎng)之間的變化使許多大學(xué)生找不到合適的工作;另一方面，一些企業(yè)或公司利用大學(xué)生就業(yè)難的形勢(shì)，對(duì)勞動(dòng)就業(yè)合同隨意更改，使之對(duì)自己更加有利。從一定程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)難的局勢(shì)，造成了社會(huì)的不穩(wěn)定，引發(fā)了許多勞動(dòng)合同的問題。隨著高校就業(yè)體制的改革，畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)行市場(chǎng)化。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，由于高校畢業(yè)生法律意識(shí)淡薄及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，其合法權(quán)益受到侵犯的例子比比皆是。①

一、大學(xué)生就業(yè)與勞動(dòng)合同

勞動(dòng)就業(yè)合同是大學(xué)生和用人單位之間確定勞動(dòng)關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義務(wù)的書面協(xié)議，也是保障和實(shí)現(xiàn)大學(xué)生群體勞動(dòng)權(quán)利的有效法律形式。當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的主要形勢(shì)是自主擇業(yè)。大學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好，選擇與自己興趣相匹配的職業(yè)。這種自主擇業(yè)的形勢(shì)在很大程度上保證了大學(xué)生的自由和選擇職業(yè)的空間。但是自主擇業(yè)也有著各種問題，就業(yè)勞動(dòng)合同問題就是這些問題中非常突出的一個(gè)問題。就業(yè)勞動(dòng)合同是大學(xué)生與用人單位之間的一種勞動(dòng)關(guān)系的體現(xiàn)，是規(guī)范和穩(wěn)定就業(yè)勞動(dòng)市場(chǎng)的重要法律依據(jù)，同時(shí)也是維護(hù)自己權(quán)利的最有力的法律武器。但是，很多大學(xué)生由于對(duì)就業(yè)勞動(dòng)合同了解較少，對(duì)合同沒有形成一個(gè)準(zhǔn)確系統(tǒng)的概念，因此在簽訂合同時(shí)往往不夠仔細(xì)，草率簽訂，再加上一些企業(yè)和公司經(jīng)營(yíng)不規(guī)范，在勞動(dòng)合同中做文章，騙取大學(xué)生簽署，最終使自己的合法權(quán)利得不到有效的保障。

二、目前簽訂合同時(shí)出現(xiàn)的問題

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)趨于飽和狀態(tài)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。高校大學(xué)生和用人企業(yè)、公司因?yàn)楹炗喚蜆I(yè)勞動(dòng)合同而出現(xiàn)的問題和糾紛不斷出現(xiàn)。出現(xiàn)這種情況和現(xiàn)象的原因主要是大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和法律知識(shí)相對(duì)不足，對(duì)于就業(yè)合同中的不合理現(xiàn)象或隱藏的不合理問題難以發(fā)現(xiàn)，從而導(dǎo)致了在工作中的糾紛和問題。筆者通過(guò)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查，總結(jié)了大學(xué)生在簽訂就業(yè)勞動(dòng)合同時(shí)出現(xiàn)的一些問題。

(一)將就業(yè)協(xié)議誤認(rèn)為勞動(dòng)合同

通過(guò)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)查和訪問，筆者發(fā)現(xiàn)，目前有很大一部分大學(xué)畢業(yè)生錯(cuò)誤地將就業(yè)協(xié)議當(dāng)作就業(yè)勞動(dòng)合同，他們覺得有了學(xué)校的就業(yè)協(xié)議就不用再簽就業(yè)合同了。這種將就業(yè)協(xié)議與就業(yè)合同混為一談的大學(xué)生其實(shí)是沒有認(rèn)清楚就業(yè)協(xié)議與就業(yè)合同之間的關(guān)系，最終形成了對(duì)勞動(dòng)合同的錯(cuò)誤看法。最終無(wú)法使自己的合法勞動(dòng)權(quán)益得到有效保障。那么什么是就業(yè)協(xié)議，什么是就業(yè)合同?二者之間有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?就業(yè)協(xié)議指的是大學(xué)畢業(yè)生在即將畢業(yè)時(shí)，由學(xué)校簽發(fā)的，大學(xué)生自身與用人單位、學(xué)校三方經(jīng)過(guò)協(xié)商簽訂的勞動(dòng)協(xié)議，是編制畢業(yè)生就業(yè)計(jì)劃和畢業(yè)派遣的依據(jù)，是學(xué)校存檔就業(yè)數(shù)據(jù)的一個(gè)重要憑據(jù)。勞動(dòng)合同則不同于就業(yè)協(xié)議，它是畢業(yè)生與用人單位之間明確在勞動(dòng)關(guān)系中雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議，是即將畢業(yè)上崗的大學(xué)生從事何工種勞動(dòng)的法律依據(jù)，是當(dāng)自身權(quán)利得不到保障時(shí)進(jìn)行勞動(dòng)訴訟的重要法律依據(jù)。在就業(yè)協(xié)議書中，學(xué)校作為一方當(dāng)事人，其責(zé)任在于向用人單位如實(shí)提供畢業(yè)生情況，進(jìn)行檔案和戶籍的有關(guān)移轉(zhuǎn)手續(xù)，在協(xié)議中起簽證和輔助作用，并不是勞動(dòng)關(guān)系的主體，不承擔(dān)勞動(dòng)權(quán)利和義務(wù)。在勞動(dòng)合同中，合同的主體只有兩方即勞動(dòng)者和用人單位，他們才是勞動(dòng)權(quán)利、義務(wù)的承受者。②簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是就業(yè)協(xié)議是由學(xué)校簽發(fā)的，個(gè)人、學(xué)校與用人單位之間的一種法律協(xié)議，它既是用人單位確定大學(xué)生信息真實(shí)性的有效方式，也是學(xué)校記錄大學(xué)生就業(yè)情況和統(tǒng)計(jì)就業(yè)數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)形式，同時(shí)在一定程度上也保障了大學(xué)生自身就業(yè)的相關(guān)權(quán)利。而勞動(dòng)合同則是用人單位與大學(xué)生之間的一種法律約束和保障，涉及到勞動(dòng)保護(hù)、工作內(nèi)容、勞動(dòng)紀(jì)律以及勞動(dòng)報(bào)酬和醫(yī)療保障等一系列相關(guān)法律的問題。從分析中可以看出來(lái)，勞動(dòng)合同對(duì)于勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定更為明確，能夠更好地保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益，是維護(hù)大學(xué)生自身權(quán)利的更有效的武器。很多大學(xué)生由于錯(cuò)誤地將就業(yè)勞動(dòng)協(xié)議誤認(rèn)為是勞動(dòng)合同，而沒有與用人單位簽署真正具有法律意義的勞動(dòng)合同，最終在發(fā)生勞動(dòng)糾紛時(shí)，無(wú)法使自己的權(quán)利得到充分的保障。由此可見，大學(xué)畢業(yè)生只有先了解勞動(dòng)協(xié)議和勞動(dòng)合同的含義，清楚這兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別，才能更好地通過(guò)簽訂有效的勞動(dòng)合同來(lái)維護(hù)自身的權(quán)利。

(二)對(duì)勞動(dòng)合同中的權(quán)利和義務(wù)認(rèn)識(shí)模糊

自2008年1月1日《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》生效以來(lái)，我國(guó)各個(gè)行業(yè)的用人機(jī)制已經(jīng)基本完善，尤其是事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等，招工都是公開的。所以，大學(xué)生和家長(zhǎng)不應(yīng)該對(duì)不正當(dāng)?shù)木蜆I(yè)渠道抱有僥幸心理。③“就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻”，是當(dāng)前高校大學(xué)生在找工作時(shí)所面臨的一個(gè)共性問題，找工作難已經(jīng)成為社會(huì)的普遍問題，尤其是對(duì)于大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，一方面，他們長(zhǎng)期待在學(xué)校里，接觸社會(huì)比較少，工作經(jīng)驗(yàn)有限;另一方面，他們更多的對(duì)就業(yè)勞動(dòng)合同中自身的權(quán)利和義務(wù)沒有明確的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)對(duì)其認(rèn)識(shí)不到位。因此，一些用人單位在錄取了一些長(zhǎng)期找工作的大學(xué)生后，大學(xué)生覺得自己能找到這樣一份工作不容易，他們生怕眼前的工作再丟了，往往就抱著迫不及待的心情與用人單位簽訂勞動(dòng)合同，對(duì)于自己在工作時(shí)的權(quán)利和義務(wù)不會(huì)細(xì)看，用人單位正是利用大學(xué)生的這種心理，在一些勞動(dòng)就業(yè)合同上作文章，簽訂對(duì)單位有利的“完全一邊倒”的合同。

(三)針對(duì)合同中的“霸王條款”不敢提出自己的主張

大學(xué)的擴(kuò)招，讓很多學(xué)子能夠進(jìn)入了大學(xué)的校園，大學(xué)的擴(kuò)招帶來(lái)的一個(gè)問題就是大學(xué)生面臨的就業(yè)難的問題。工作不好找已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的普遍現(xiàn)象。一些用人單位利用大學(xué)生越來(lái)越多的趨勢(shì)，將一些高校大學(xué)生當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力使用，他們會(huì)在招聘時(shí)給自己留出更多的利益空間，賺取大學(xué)生的勞動(dòng)力?！鞍酝鯒l款”就是近年來(lái)一些用人單位經(jīng)常做的事情。他們延長(zhǎng)試用期，甚至與大學(xué)生簽訂12個(gè)月的試用期合同。一些用人單位在試用期滿后就辭退員工，這些不合理現(xiàn)象的出現(xiàn)固然與我們國(guó)家嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)有很大的關(guān)系。但從另一方面來(lái)看，大學(xué)生似乎對(duì)這樣的不合理現(xiàn)象一忍再忍，當(dāng)看到類似現(xiàn)象的時(shí)候他們能夠提出抗議，但是一旦自己遇到這樣的情況，他們往往會(huì)隱忍吞聲，對(duì)自己的合法權(quán)益不去通過(guò)合理爭(zhēng)取。對(duì)霸王條款也逆來(lái)順受，這多多少少助長(zhǎng)了用人單位的囂張氣焰。學(xué)過(guò)文化、掌握科技的大學(xué)生群體竟然不會(huì)利用有效的法律途徑來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)利，在自己的權(quán)利受到侵害時(shí)不敢出聲抗議。這樣的社會(huì)現(xiàn)象值得我們每一個(gè)人深思。

三、解決合同問題的建議

(一)引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)心勞動(dòng)簽訂時(shí)的制度、規(guī)定，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)管理制度的完善

學(xué)校應(yīng)對(duì)畢業(yè)生開展就業(yè)培訓(xùn)，可以組織就業(yè)指導(dǎo)課，開設(shè)與就業(yè)相關(guān)的專題講座，在校園內(nèi)進(jìn)行就業(yè)宣傳和教育等。具體來(lái)講，就業(yè)指導(dǎo)課主要包括以下幾方面的內(nèi)容:

1．就業(yè)安全教育。

針對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)和在找工作過(guò)程中用人單位在制定合同時(shí)做文章的情況開展相關(guān)方面的教育，一方面加強(qiáng)法制教育，使高校大學(xué)畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)中遇到的相關(guān)問題有清晰的了解，增強(qiáng)他們的就業(yè)信心，另一方面，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信就業(yè)教育，讓他們對(duì)用人單位能用自己有一種感恩的心，同時(shí)對(duì)于就業(yè)合同中的霸王條款敢于提出自己的見解，對(duì)不合理的現(xiàn)象要敢于提出來(lái)。對(duì)就業(yè)協(xié)議或就業(yè)合同要認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)閱讀，對(duì)不理解的部分要及時(shí)發(fā)問，確認(rèn)無(wú)誤后再簽字，以更好地利用法律武器來(lái)保障自身的合法權(quán)益。

2．正確的就業(yè)擇業(yè)觀念的確立。

要引導(dǎo)大學(xué)生樹立“先擇業(yè)后就業(yè)”的觀念，并且讓他們對(duì)自己的未來(lái)有一個(gè)合理的規(guī)劃，針對(duì)規(guī)劃的目標(biāo)去尋找工作，在工作過(guò)程中一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，這樣做也可以減少大學(xué)生頻繁不斷毀約的現(xiàn)象。

(二)運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益

學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)中心充分運(yùn)用起來(lái)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)向?qū)W生進(jìn)行法律的宣傳，在學(xué)校舉辦一些針對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的法律講座和演講，并聘請(qǐng)就業(yè)的專業(yè)律師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，教給他們相關(guān)的法律知識(shí)，引導(dǎo)他們用法律維護(hù)自身權(quán)益。針對(duì)學(xué)生的一些疑惑和問題進(jìn)行培訓(xùn)，建立長(zhǎng)期為學(xué)生提供服務(wù)的就業(yè)平臺(tái)，使學(xué)生在就業(yè)相關(guān)方面盡快成熟起來(lái)。由于當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還沒有發(fā)展完善，許多法律制度還不夠健全，因此，在加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生法制觀念教育的同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)其維權(quán)意識(shí)教育，使畢業(yè)生在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，能拿起法律的武器，維護(hù)自身權(quán)益。要在把《勞動(dòng)法》、《合同法》及相關(guān)畢業(yè)生就業(yè)規(guī)定作為就業(yè)指導(dǎo)課重要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行維權(quán)意識(shí)教育，只有牢固掌握了這些法規(guī)知識(shí)，才能夠據(jù)理力爭(zhēng)、平等地與用人單位對(duì)話，保障自己的權(quán)益免遭侵害。

(三)規(guī)范就業(yè)制度，完善就業(yè)體制

規(guī)范大學(xué)生就業(yè)制度、完善就業(yè)相關(guān)的體制機(jī)制，使大學(xué)生就業(yè)規(guī)范化。在一般情況下，大學(xué)生是作為獨(dú)立的法律主體與用人單位簽訂相關(guān)的勞動(dòng)合同，能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)任。因此他們應(yīng)針對(duì)自己的不足補(bǔ)充相關(guān)方面的知識(shí)。對(duì)于合同中的不合理地方和侵犯自己權(quán)益的行為，要及時(shí)地提出來(lái)，提醒用人單位進(jìn)一步完善。對(duì)于一些“霸王條款”要敢于說(shuō)不。對(duì)于自己的地位要有正確的認(rèn)知，不能長(zhǎng)期將自己看作弱勢(shì)群體。要善于在工作中不斷完善和發(fā)展自己。對(duì)所受到的不公正待遇要敢于提出反抗，真正培養(yǎng)大學(xué)生的高度責(zé)任感，讓他們很快地成長(zhǎng)和成熟進(jìn)來(lái)。大學(xué)畢業(yè)生要利用法律來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益，在自己和權(quán)利受到侵害時(shí)，要大膽地提出來(lái)。另外，大學(xué)生在找工作時(shí)，要立足現(xiàn)實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)，樹立不切合實(shí)際的目標(biāo)。綜上所述，大學(xué)生就業(yè)勞動(dòng)合同是關(guān)系到每一位大學(xué)生的切身利益，勞動(dòng)就業(yè)合同一旦簽訂，就具有法律層面的意義，就會(huì)成為維護(hù)自己權(quán)益的最有效的法律依據(jù)。在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生因?yàn)閷?duì)相關(guān)的法律法規(guī)所知甚少，同時(shí)由于就業(yè)壓力較大，很多用人單位在勞動(dòng)合同中動(dòng)手腳，忽略了很多大學(xué)生的權(quán)利。因此，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)者的法律意識(shí)，全面提高其綜合素質(zhì)對(duì)于實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)方略，落實(shí)高技能人才的可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會(huì)具有重要意義。

［參考文獻(xiàn)］

［1］劉華．大學(xué)生就業(yè)中勞動(dòng)合同的訂立應(yīng)注意的法律問題探討［J］．改革與開放，2009(9)．

［2］劉析鷺．解讀大學(xué)生就業(yè)中的“勞動(dòng)合同陷阱”［J］．職業(yè)，2013(25)．

大學(xué)畢業(yè)生安全教育范文第3篇

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)指導(dǎo)；工作方向

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）03-0200-02

影響當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)工作的主要問題：一是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中還存在不少矛盾和問題。我國(guó)處于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要階段，新的問題和深層次的矛盾有可能不斷凸現(xiàn)，這些問題必然會(huì)投射到就業(yè)工作中來(lái)。二是全國(guó)高校畢業(yè)生總量依然較大。2011年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生有660多萬(wàn)人，比去年增加了30萬(wàn)，再加上以往未就業(yè)的畢業(yè)生，僅大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)的就超過(guò)了700萬(wàn)，當(dāng)前和今后一段時(shí)期解決高校畢業(yè)生總量、消化增量的難度還在進(jìn)一步增大。三是就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾依然非常突出。由于畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)與技能不適應(yīng)市場(chǎng)需求等多方面原因，用人單位“招聘難”和畢業(yè)生“就業(yè)難”的問題并存，且有常態(tài)化傾向。

一、主要經(jīng)驗(yàn)

1.學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，就業(yè)工作方能有序進(jìn)行。獨(dú)立學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)深入了解、分析研究，按照上級(jí)要求，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，建立職責(zé)明確的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)院還應(yīng)制定相關(guān)的文件，進(jìn)一步明確就業(yè)指導(dǎo)小組、學(xué)工辦及班主任在就業(yè)工作中的責(zé)權(quán)利，以充分調(diào)動(dòng)開展畢業(yè)生就業(yè)工作的積極性、主動(dòng)性、自覺性，更好地為畢業(yè)生充分就業(yè)做好服務(wù)工作。學(xué)期開學(xué)初，院領(lǐng)導(dǎo)在全體教職工大會(huì)上明確指出，學(xué)院本學(xué)期學(xué)生工作的重點(diǎn)之一就是開辟就業(yè)基地，學(xué)生活動(dòng)必須緊緊圍繞學(xué)風(fēng)和就業(yè)這二條主線，院領(lǐng)導(dǎo)召開就業(yè)工作專題會(huì)議，多次研討就業(yè)工作。學(xué)工辦專門有二名老師分管招生就業(yè)工作，并利用多方渠道，要求全員參與。

2.加大就業(yè)考核獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)就業(yè)率穩(wěn)步提升。學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)充分發(fā)揮兼職班主任隊(duì)伍和專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用，緊緊依靠學(xué)院全體教職工形成的就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮全員育人的優(yōu)勢(shì)，在日常的學(xué)習(xí)生活中給予廣大畢業(yè)生熱情幫助和無(wú)私關(guān)懷，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)揮了較好的效果。學(xué)院先后通過(guò)了文件“江蘇科技大學(xué)南徐學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)工作的意見”和“關(guān)于畢業(yè)班班主任延長(zhǎng)一學(xué)期業(yè)績(jī)分經(jīng)費(fèi)使用的辦法”，文件明確了對(duì)就業(yè)工作作出貢獻(xiàn)的教職工的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。同時(shí)，學(xué)院就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和畢業(yè)班班主任簽訂了初次就業(yè)率和年終就業(yè)率的目標(biāo)責(zé)任書。這些措施充分調(diào)動(dòng)了全體教職員工促進(jìn)就業(yè)的積極性。

3.增進(jìn)就業(yè)服務(wù)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)院主渠道作用。學(xué)院從畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作入手，將社會(huì)需求和就業(yè)形勢(shì)與畢業(yè)生擇業(yè)觀念結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織有序，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，樹立就業(yè)信心，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，擺正位置，正確定位就業(yè)目標(biāo)，確保畢業(yè)生就業(yè)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。主要有以下幾點(diǎn)：

①多次邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)講座，對(duì)有關(guān)行業(yè)內(nèi)的人才需求和工作情況進(jìn)行介紹，對(duì)大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中會(huì)遇到的問題進(jìn)行解答，對(duì)應(yīng)聘過(guò)程中的維權(quán)和風(fēng)險(xiǎn)防范進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)講座，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)的就業(yè)觀。②采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，加強(qiáng)與用人單位的溝通和聯(lián)系，先后走訪了江蘇省內(nèi)南通、張家港市等多家用人單位，了解了市場(chǎng)，鞏固了聯(lián)系，增加了感情，并積極向用人單位介紹畢業(yè)生情況，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)起到了良好的作用。③采取專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)推薦相結(jié)合的方法。學(xué)院與多個(gè)城市的多家實(shí)訓(xùn)單位聯(lián)系，利用寒暑假或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)安排學(xué)生前往各類實(shí)訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了職業(yè)素養(yǎng)，又使相關(guān)單位考核了學(xué)生，不少學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)留在用人單位就業(yè)。④堅(jiān)持“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，南徐學(xué)院成立了自己的“創(chuàng)業(yè)示范園”，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，雖然剛剛起步，但相信我們一定能夠取得豐碩的成果。⑤學(xué)院根據(jù)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的就業(yè)意愿對(duì)他們分別進(jìn)行幫扶，給貧困生發(fā)放簡(jiǎn)歷制作費(fèi)用補(bǔ)貼和考研復(fù)習(xí)用書的補(bǔ)助，為學(xué)生提供專門的考研復(fù)習(xí)場(chǎng)地，為學(xué)生的考研之路鋪平道路。

⑥學(xué)院建立了需求信息公告平臺(tái)，成立班級(jí)信息員制度，構(gòu)建了QQ平臺(tái)和飛信平臺(tái)，及時(shí)公布招聘信息和通知，真正做到快速、公開、公平、公正的招聘信息。⑦及時(shí)傳達(dá)落實(shí)各級(jí)各部門有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作的政策、文件和會(huì)議精神，認(rèn)真做好就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)崗位與就業(yè)機(jī)會(huì)的咨詢，努力開拓就業(yè)新渠道。

4.加強(qiáng)教育引導(dǎo)，確保畢業(yè)生文明離校。學(xué)院高度重視，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)生文明離校工作，做到關(guān)心到位、服務(wù)到位、措施到位和責(zé)任到位；加強(qiáng)值班和信息報(bào)送制度，加大督察力度，通過(guò)櫥窗、報(bào)欄、橫幅、展板、廣播等形式宣傳文明離校，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生安全教育、文明教育和紀(jì)律教育。召開了2011屆畢業(yè)生黨員教育大會(huì)及畢業(yè)班班長(zhǎng)、團(tuán)支書、學(xué)生會(huì)主要學(xué)生干部會(huì)議，充分發(fā)揮學(xué)生骨干力量在文明離校中的積極作用，教育他們既要當(dāng)好表率，又要努力做好其他同學(xué)的工作，畢業(yè)生全體黨員向全體畢業(yè)生發(fā)出文明離校倡議書,努力營(yíng)造熱烈、輕松、和諧、文明的離校氣氛。重視畢業(yè)生殊學(xué)生的教育引導(dǎo)工作，針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生、有心理困擾的學(xué)生、不能按時(shí)畢業(yè)及其他特殊情況學(xué)生，給予熱情幫助和關(guān)懷，積極做好談心、溝通、引導(dǎo)工作。學(xué)院積極開展“心的起航”、“大學(xué)生理想信念教育”、“大學(xué)生感恩教育”、“大學(xué)生職業(yè)教育”、“畢業(yè)生征文”等畢業(yè)生主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生通過(guò)一些有意義的活動(dòng)留下美好的記憶，給同學(xué)留下集體的溫暖，給母校留下美好的印象，給低年級(jí)同學(xué)樹立良好的榜樣，培養(yǎng)他們的愛校情結(jié)，抒發(fā)畢業(yè)生對(duì)母校、老師、同學(xué)的離別之情。一份耕耘，一份收獲，今年南徐學(xué)院2011屆畢業(yè)生全部文明離校，并且得到宿管辦、保衛(wèi)科等領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度稱贊。

二、今后的工作方向

1.加強(qiáng)自身建設(shè)，提高服務(wù)意識(shí)。南徐學(xué)院將畢業(yè)生就業(yè)工作當(dāng)成事關(guān)全局的大事來(lái)抓，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)院工作的重要議事日程中去，在“南徐學(xué)院工作領(lǐng)導(dǎo)小組”的領(lǐng)導(dǎo)下，畢業(yè)班輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，努力學(xué)習(xí)有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)方針、政策，學(xué)習(xí)能夠提高畢業(yè)生就業(yè)能力的各種理論和實(shí)戰(zhàn)方法，加強(qiáng)自身就業(yè)指導(dǎo)能力。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教育，適應(yīng)市場(chǎng)需求。加強(qiáng)學(xué)生綜合就業(yè)能力的培養(yǎng)，利用各種資源對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)行不同內(nèi)容的輔導(dǎo)，強(qiáng)化畢業(yè)生的各種咨詢輔導(dǎo)，盡力縮小畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會(huì)需求之間的距離，使畢業(yè)生找準(zhǔn)定位，樹立現(xiàn)實(shí)的“先就業(yè)再擇業(yè)”的觀念。加強(qiáng)畢業(yè)學(xué)生的心理咨詢工作，進(jìn)行畢業(yè)生臨職前的各種心理輔導(dǎo)，減輕畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，提高心理素質(zhì)。特別關(guān)注拿不到學(xué)位和不能正常畢業(yè)的學(xué)生心理狀態(tài)，做到早預(yù)防、早發(fā)現(xiàn)、早處理，讓畢業(yè)生順利地踏上工作崗位。

3.加強(qiáng)交流合作，暢順就業(yè)渠道。學(xué)院在就業(yè)工作中要做到全員參與，多方面開辟就業(yè)渠道。要積極主動(dòng)地與各市各地人事部門、人才市場(chǎng)及各類用人單位的溝通聯(lián)絡(luò)。加大接待和聯(lián)絡(luò)用人單位進(jìn)我院招聘畢業(yè)生的工作力度，誠(chéng)邀其通過(guò)各種方式招聘南徐學(xué)院的畢業(yè)生，為畢業(yè)生爭(zhēng)取更多的職位選擇。加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)的建設(shè)，做好用人單位的注冊(cè)以及應(yīng)屆畢業(yè)生個(gè)人電子檔案建檔工作，建立更加方便的供需“雙選”的平臺(tái)，開通就業(yè)咨詢熱線和就業(yè)專用郵箱，暢順信息傳播渠道。鼓勵(lì)支持學(xué)生靈活就業(yè)，在今后的就業(yè)工作中，將充分利用南徐學(xué)院學(xué)生家境優(yōu)勢(shì)，提供畢業(yè)生國(guó)內(nèi)升學(xué)和出國(guó)留學(xué)的多種途徑，并鼓勵(lì)學(xué)生考研，參加公務(wù)員考試，以減緩畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

在學(xué)生就業(yè)工作中，我們還會(huì)面臨很多新問題，需要我們?nèi)シe極探索和創(chuàng)新。面對(duì)越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，以及當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)思想的不斷變化，要不斷創(chuàng)新就業(yè)工作理念，開展更有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡利勇.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)表征、成因及對(duì)策探悉[J].新西部，2007，（8）：136-137.

大學(xué)畢業(yè)生安全教育范文第4篇

在過(guò)去的一個(gè)月中，夏科以及王師傅在施工現(xiàn)場(chǎng)耐心講解了目前正在進(jìn)行的鋼筋、模板、人工挖孔樁工程，路基基礎(chǔ)的回填等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和注意事項(xiàng)。并且詳細(xì)說(shuō)明了那些施工工序容易存在事故隱患、那些地方在安全巡查的時(shí)候應(yīng)該特別注意的。對(duì)于民工這方面的教育以多說(shuō)、多教育為主。有時(shí)候必須得苦口婆心的向他們灌輸安全意識(shí)，因?yàn)榘踩@東西的產(chǎn)出是無(wú)形的，這意味著有安全投入，但是它的產(chǎn)出人們卻不一定能看得到、感覺的到。往往因?yàn)檫@一點(diǎn)降低了人們對(duì)安全防范的警惕性。另外由于野外施工作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)，現(xiàn)場(chǎng)施工環(huán)境復(fù)雜，立體交叉作業(yè)頻繁等特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)了安全監(jiān)管上應(yīng)加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)安全監(jiān)督管理工作，強(qiáng)化施工人員自我保護(hù)意識(shí)，堅(jiān)持把安全工作放在首位，加強(qiáng)全員的安全教育、樹立人人管安全，做到天天講安全，天天貫徹安全，天天檢查安全。另外在辦公室里，主要是向小張（張利燕）學(xué)習(xí)臺(tái)帳方面的知識(shí)。剛開始小張和我講解了臺(tái)帳

的一些基本知識(shí)，比如臺(tái)帳通常包括一些內(nèi)容、臺(tái)帳的一些程序等。然后讓我通過(guò)對(duì)已經(jīng)做好的臺(tái)帳進(jìn)行翻閱達(dá)到更深層次的了解。之后在小張的指導(dǎo)下試著自己去做一些簡(jiǎn)單點(diǎn)的臺(tái)帳，例如人員的動(dòng)態(tài)管理等。到現(xiàn)在自己感覺對(duì)臺(tái)帳這一塊熟悉和有條理多了。

通過(guò)將近一個(gè)月的了解和實(shí)踐，也發(fā)現(xiàn)自己在好多方面的認(rèn)識(shí)很膚淺，存在很多的不足之處，因此在覺得自己以后應(yīng)加強(qiáng)做好以下幾方面：

一、以踏實(shí)的工作態(tài)度，盡快適應(yīng)工作需要。我從一名大學(xué)生到投入工作，首先應(yīng)該改變自己作為學(xué)生的觀念，轉(zhuǎn)換思想去確立一個(gè)良好的心態(tài)面對(duì)新的工作崗位。

二、改變?cè)瓉?lái)的片面認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)。原來(lái)以為安全管理就是盯現(xiàn)場(chǎng)、查隱患、糾違章，主要是靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理安全。但是這和實(shí)際相差很遠(yuǎn)，安全管理是需要很多的專業(yè)技術(shù)知識(shí)來(lái)完善。因此我應(yīng)該充分利用時(shí)間重點(diǎn)學(xué)習(xí)公司提供的法律匯編、文件匯編以及一些技術(shù)資料，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)并歸納總結(jié)，逐步積累相關(guān)知識(shí)，以便自己能盡快地入行。

三、覺得自己任務(wù)很重，雖然項(xiàng)目部多在技術(shù)治理方面基礎(chǔ)扎實(shí)、各項(xiàng)制度健全。施工方案的針對(duì)性和可操作性以及施工總結(jié)的科學(xué)性、實(shí)用性也很突出。作為技術(shù)積累，每項(xiàng)工程都總結(jié)出了完整的施工特點(diǎn)、程序和方法，形成系統(tǒng)資料。但是由于大都一線作業(yè)人員是農(nóng)村來(lái)的民工，他們大多數(shù)人文化水平比較低，安全意識(shí)和自我防

大學(xué)畢業(yè)生安全教育范文第5篇

知識(shí)管理尚無(wú)統(tǒng)一的定義，不同學(xué)者對(duì)知識(shí)管理的定義不完全相同。通常認(rèn)為，知識(shí)管理指?jìng)€(gè)人、組織或國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，對(duì)知識(shí)和知識(shí)流動(dòng)的過(guò)程、知識(shí)組織機(jī)構(gòu)、知識(shí)資產(chǎn)、知識(shí)人員進(jìn)行全方位和全過(guò)程的管理，以期實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享、創(chuàng)新和增值，從而促進(jìn)知識(shí)的價(jià)值增值。因此，筆者認(rèn)為，高校知識(shí)管理是隨著外部環(huán)境的變化，為實(shí)現(xiàn)高等教育目的，高校管理者遵循教育規(guī)律，運(yùn)用知識(shí)管理相關(guān)理論和方法，合理利用高校內(nèi)、外部知識(shí)資源，充分發(fā)揮師生員工的潛能，建立知識(shí)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享和創(chuàng)新，從而達(dá)到最佳的知識(shí)產(chǎn)出、人才培養(yǎng)和文化傳承的功效管理過(guò)程。對(duì)于生態(tài)安全來(lái)說(shuō)，狹義的生態(tài)安全是指自然和半自然生態(tài)系統(tǒng)的安全，即生態(tài)系統(tǒng)完整性和健康的整體水映。結(jié)合狹義生態(tài)安全的定義，筆者認(rèn)為，生態(tài)安全是一種宏觀層面的安全，生態(tài)安全是指在人的生活權(quán)、生存權(quán)、健康享樂權(quán)、必要資源權(quán)、社會(huì)次序和人類適應(yīng)環(huán)境變化的能力等方面不受威脅的狀態(tài)，包括自然生態(tài)安全、經(jīng)濟(jì)生態(tài)安全和社會(huì)（或人文）生態(tài)安全，組成一個(gè)復(fù)合系統(tǒng)工程，它是環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三大系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，共同作用的結(jié)果。結(jié)合以上生態(tài)安全的定義，筆者認(rèn)為，高校的生態(tài)安全包括高校的自然生態(tài)安全、人文生態(tài)安全、社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)安全三個(gè)方面，即能為師生員工生活、學(xué)習(xí)、工作和科研提供良好的保障，同時(shí)高校自身運(yùn)行良好，具有良好社會(huì)影響力，能為地方經(jīng)濟(jì)的振興和科研服務(wù)的一種良好的狀態(tài)。

二、高校生態(tài)安全的知識(shí)性分析

1.系統(tǒng)性。

高校是以知識(shí)作為基本的操作材料和加工材料，幾乎所有的活動(dòng)都跟知識(shí)有關(guān)。高校自然生態(tài)安全包括高校自然生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，樹木花草的種植，自然環(huán)境的綠化，校園整體的美化亮化都需要有生態(tài)學(xué)相關(guān)的知識(shí)作為積累。而高校人文生態(tài)安全更需要營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，精彩紛呈的學(xué)術(shù)講座和探訪神奇的科學(xué)研究，這一切都是在知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新中體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)性的魅力。高校的社會(huì)生態(tài)安全是社會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校社會(huì)聲譽(yù)的綜合反映和系統(tǒng)的寫照，高校人才培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)了其知識(shí)的傳遞、升值過(guò)程，也正體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性和綜合性。

2.動(dòng)態(tài)性。

高校的生態(tài)安全正如知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高一樣，不是一個(gè)固定不變、一勞永逸的事情，它會(huì)受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治因素的影響而發(fā)生變化。一所高校受其綜合實(shí)力、科研水平、師生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)、文明素質(zhì)等因素的影響，其生態(tài)安全狀況呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，這跟知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，常用常新。

3.艱巨性。

高校生態(tài)安全一旦出現(xiàn)問題后進(jìn)行整治和治理，就需要付出巨大的代價(jià)，甚至超出了前期的投入，所以高校生態(tài)安全又具有艱巨性。知識(shí)也如是，一旦用在了錯(cuò)誤的地方，就會(huì)產(chǎn)生驚人的后果。例如，攜帶核彈頭的原子彈用在戰(zhàn)爭(zhēng)上，會(huì)對(duì)人類產(chǎn)生毀滅性后果。當(dāng)然，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，要達(dá)到較高的專業(yè)水準(zhǔn)更需要經(jīng)過(guò)專業(yè)的熏陶，不是一蹴而就的事，因此具有一定的艱巨性。

三、影響高校生態(tài)安全的要素分析

高校生態(tài)安全包括自然、文化、社會(huì)三個(gè)方面的影響因素，其中自然因素是直接影響因素，因?yàn)樽匀灰蛩爻霈F(xiàn)問題，生態(tài)安全問題就會(huì)直接表現(xiàn)出來(lái)。文化因素、社會(huì)因素是間接影響因素，它們主要是通過(guò)自然因素這一中介變量對(duì)生態(tài)安全產(chǎn)生間接影響。因此，我們可以把自然因素作為文化、社會(huì)這兩個(gè)變量的中介變量來(lái)研究生態(tài)安全。要想解決高校生態(tài)安全問題，可以從自然、文化和社會(huì)這三個(gè)因素入手進(jìn)行研究。把這三個(gè)方面作為影響生態(tài)安全的3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，而自然因素又分為高校環(huán)境綠化、高校空氣狀況、高校植被情況、高校物種多樣性、高校土地資源、師生居住情況6個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行分析；文化經(jīng)濟(jì)因素可分為高校教育教學(xué)、高校的科學(xué)研究、高校的人才培養(yǎng)、高校的文化傳承4個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)判斷；社會(huì)因素分為高校的生態(tài)安全意識(shí)、高校的生態(tài)宣傳力度、高校師生數(shù)量、國(guó)家對(duì)高校的政策、高校規(guī)模擴(kuò)張程度、高校擁有生態(tài)技術(shù)、高?？萍冀逃?jīng)費(fèi)、高校汽車數(shù)量8個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)分析。這樣我們可以從18個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)判斷生態(tài)安全的破壞程度，每一個(gè)指標(biāo)有一個(gè)合格或良好的經(jīng)驗(yàn)值（標(biāo)準(zhǔn)值），用管理學(xué)上的專家打分法對(duì)高校的生態(tài)安全進(jìn)行評(píng)估，邀請(qǐng)專家對(duì)這3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和18個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行打分，打分結(jié)果的平均值作為這個(gè)指標(biāo)最終得分，再根據(jù)指標(biāo)的相應(yīng)權(quán)重，得出總的得分與相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值比較，判斷高校生態(tài)系統(tǒng)的安全程度。

四、高校生態(tài)安全教育的現(xiàn)狀分析

1.生態(tài)安全教育重視程度不夠。

在一些沒有設(shè)立生態(tài)、環(huán)境資源等專業(yè)的高校，其生態(tài)安全教育體系尚未形成，如教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材編寫、師資配備都不完善，要真正開展非生態(tài)專業(yè)大學(xué)生的生態(tài)安全教育就是不可能的事了。即使開設(shè)了相關(guān)專業(yè)的一些大學(xué)，主要是進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，非本專業(yè)的大學(xué)生也是不可能得到相關(guān)的教育熏陶。從全國(guó)高校來(lái)看，每年招收的環(huán)境類專業(yè)學(xué)生不到普通學(xué)校招生總?cè)藬?shù)的0.5%，非生態(tài)專業(yè)學(xué)生占絕大多數(shù)，而在非生態(tài)專業(yè)開設(shè)與生態(tài)相關(guān)選修課的院校僅占全國(guó)高?？倲?shù)的10%左右。這意味著絕大多數(shù)學(xué)生沒有選修或必修過(guò)生態(tài)安全教育相關(guān)課程，沒有接受過(guò)生態(tài)安全教育，這勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)生態(tài)安全和生態(tài)環(huán)境缺乏應(yīng)有的敬畏之心、尊重之情，更不能主動(dòng)參與環(huán)保公益活動(dòng)。

2.生態(tài)安全教學(xué)設(shè)置不夠合理。

在教學(xué)體系方面，許多高校只重視生態(tài)專業(yè)或是環(huán)境專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置，但是在非生態(tài)專業(yè)或環(huán)境專業(yè)的學(xué)生中，把生態(tài)安全教育作為必修課或選修課的非常少。在人才培養(yǎng)規(guī)格方面，高校大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是具有生態(tài)意識(shí)、懂得生態(tài)文明、有專業(yè)技術(shù)的現(xiàn)代人，因此在大學(xué)教育教學(xué)的培養(yǎng)方案中，就應(yīng)該含有生態(tài)世界觀和生態(tài)倫理道德觀的內(nèi)容；在專業(yè)設(shè)置方面，對(duì)非生態(tài)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然不是其專業(yè)課，但是高校的課程設(shè)置應(yīng)該包括生態(tài)意識(shí)、生態(tài)的重要性、生態(tài)安全危害性及生態(tài)安全的基本技能技術(shù)等內(nèi)容，并且有相應(yīng)的學(xué)分。

3.缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)通識(shí)生態(tài)安全意識(shí)。

生態(tài)意識(shí)是開展生態(tài)安全教育深入開展的前提條件，沒有生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，就不可能對(duì)生態(tài)安全的危害性有深刻的認(rèn)識(shí)。以下三種情況都是因?yàn)樯鷳B(tài)安全意識(shí)的缺乏導(dǎo)致的生態(tài)安全：一是過(guò)度開采帶來(lái)的生態(tài)安全；二是盲目引進(jìn)外資帶來(lái)的生態(tài)安全；三是忽視森林資源保護(hù)帶來(lái)的生態(tài)安全。我國(guó)的高校生態(tài)環(huán)境教育起步于20世紀(jì)70年代，目前雖有幾百所大學(xué)開設(shè)了環(huán)境專業(yè)，但在專業(yè)學(xué)生中的生態(tài)環(huán)境專業(yè)教育不能代替在非專業(yè)學(xué)生中的生態(tài)普識(shí)教育，更不能替代生態(tài)文明教育。生態(tài)安全意識(shí)，事關(guān)21世紀(jì)我國(guó)能否順利實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)筑社會(huì)主義和諧社會(huì)的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

五、實(shí)施高校生態(tài)教育的對(duì)策

1.加強(qiáng)高校生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

要推進(jìn)高校生態(tài)安全教育，就必須把高校生態(tài)安全教育與生態(tài)環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來(lái)。而加強(qiáng)高校的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，可以從三個(gè)方面進(jìn)行：一是加強(qiáng)高校自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)。高校要加強(qiáng)綠化，植樹種花，注重校園美化，保護(hù)物種的多樣性，維護(hù)高校生態(tài)平衡，讓人在一個(gè)芳香宜人、綠樹成蔭的環(huán)境里學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究。二是加強(qiáng)高校人文生態(tài)環(huán)境構(gòu)建。如先賢感悟、節(jié)能降耗、低碳出行等的生態(tài)文明行為，這些均能激發(fā)師生踐行生態(tài)文明的意識(shí)，也能自覺地內(nèi)化自身素質(zhì)，提升師生員工內(nèi)在人文素養(yǎng)，表現(xiàn)為自覺的生態(tài)文明行動(dòng)。三是強(qiáng)化師生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)的構(gòu)建。即讓師生員工樹立良好生態(tài)觀，積極主動(dòng)地投身到高校自然生態(tài)環(huán)境和人文生態(tài)環(huán)境的建設(shè)中。反過(guò)來(lái)，參與又提升了其主體意識(shí)，強(qiáng)化了責(zé)任。因此，要提升師生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，讓其主動(dòng)關(guān)心生態(tài)安全建設(shè)，從而慢慢地固化為其行為，養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣。

2.深化高校生態(tài)教育改革。

生態(tài)學(xué)是一門學(xué)問，更是一種理念。課堂教育是高等生態(tài)安全教育的主陣地，可以從以下三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)高校生態(tài)課堂教育模式的改革：一是改革高校的生態(tài)課程設(shè)置。高?？梢栽诜巧鷳B(tài)專業(yè)、非環(huán)境專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)生態(tài)安全教育選修課，課題內(nèi)容涉及生態(tài)觀、生態(tài)建設(shè)的合理性和必要性論述、生態(tài)建設(shè)的不可逆性等生態(tài)安全的特性介紹，以及生態(tài)環(huán)境破壞帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓大學(xué)生深刻體會(huì)到生態(tài)安全和生態(tài)建設(shè)的重要性和緊迫性。二是注重生態(tài)環(huán)境師資的培育。一方面，可以在重點(diǎn)大學(xué)或研究生院培養(yǎng)生態(tài)教育師資力量，為生態(tài)環(huán)境教育的開展奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)；另一方面，加強(qiáng)師資對(duì)生態(tài)安全教育定期培訓(xùn)，提高高?，F(xiàn)有師資對(duì)生態(tài)安全的教學(xué)能力和生態(tài)意識(shí)。三是寓教于樂，把生態(tài)理論教育融于社會(huì)實(shí)踐中。例如，可以將生態(tài)理論融于大學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的調(diào)查和學(xué)習(xí)中，讓他們有針對(duì)性地對(duì)高校所在的地區(qū)的山川河流、廠礦企業(yè)、生態(tài)環(huán)境、物種情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并提出相應(yīng)的解決方案。這既讓學(xué)生了解社會(huì)自然環(huán)境和生態(tài)狀況，又得到相應(yīng)的科學(xué)鍛煉，也為地方政府正確有效地規(guī)劃環(huán)境治理與城市發(fā)展提供科學(xué)的方案和依據(jù)。

3.加強(qiáng)高校生態(tài)實(shí)踐教育。

高校應(yīng)視生態(tài)文明素養(yǎng)與人格素質(zhì)、學(xué)術(shù)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)一樣重要。高校學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等組織是推進(jìn)生態(tài)實(shí)踐教育的重要力量，在高校團(tuán)組織生活會(huì)、院校活動(dòng)中將引進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的議題，這無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都能給廣大學(xué)生帶來(lái)普遍而深刻的教育作用。高校還可以利用校園網(wǎng)、電視臺(tái)、廣播站、校報(bào)等，開設(shè)生態(tài)教育專欄，倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，并且邀請(qǐng)專家作環(huán)保講座，交流生態(tài)環(huán)保的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

4.建立高校生態(tài)安全知識(shí)庫(kù)。

高校的活動(dòng)是以知識(shí)作為基本的操作材料和加工材料，高校的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和文化傳承均是以知識(shí)為基礎(chǔ)的。因此，高校應(yīng)該建立一個(gè)核心的生態(tài)安全知識(shí)庫(kù)，集中高校的生態(tài)安全的理論知識(shí)、教學(xué)講義、科學(xué)研究、生態(tài)歷史資料、環(huán)境保護(hù)、畢業(yè)生生態(tài)論文、學(xué)術(shù)交流等知識(shí)組成的知識(shí)庫(kù)。其核心知識(shí)庫(kù)由校學(xué)術(shù)委員會(huì)作為最高的領(lǐng)導(dǎo)層，任命由校長(zhǎng)和學(xué)術(shù)帶頭人為主的知識(shí)主管（CKO）決定其知識(shí)共享機(jī)制和范圍，下設(shè)知識(shí)管理辦公室，辦公室由學(xué)校的科研處、教務(wù)處、校長(zhǎng)辦公室、信息中心組成，統(tǒng)一知識(shí)庫(kù)的日常管理，保證生態(tài)安全知識(shí)的共享、創(chuàng)新和增值。同時(shí)，可以建立校園生態(tài)安全知識(shí)庫(kù)的知識(shí)共享機(jī)制和知識(shí)激勵(lì)機(jī)制。

5.建立高校生態(tài)安全知識(shí)鏈。

高等教育是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，具有較高的自由度與開放性。生態(tài)意識(shí)的形成，生態(tài)習(xí)慣的培養(yǎng)既可以在高校也可以在社會(huì)組織中獲得。因此，高校生態(tài)安全教育應(yīng)該具有一定的延展性，不能拘泥于某一組織或者范圍內(nèi)，應(yīng)該與其他社會(huì)組織機(jī)構(gòu)開展合作，把生態(tài)安全知識(shí)的節(jié)點(diǎn)（高校、政府、居民社區(qū)、社會(huì)民間組織）連接起來(lái)，組成一個(gè)開放的生態(tài)安全知識(shí)鏈，讓生態(tài)安全知識(shí)在整個(gè)知識(shí)鏈中流動(dòng)起來(lái)，從而在知識(shí)流動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享、傳播與創(chuàng)新。在實(shí)踐上，高?？梢约訌?qiáng)與地方政府、居民社區(qū)以及敬老院、中小學(xué)等機(jī)構(gòu)的合作。開放的高校生態(tài)安全知識(shí)鏈，可以有效地運(yùn)用知識(shí)管理的相關(guān)理論，讓高校生態(tài)安全知識(shí)高效運(yùn)行。

六、結(jié)語(yǔ)