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畢業(yè)設計的設計要求范文第1篇

一、選題依據

1. 設計(論文)題目及研究領域;

2. 設計(論文)工作的理論意義和應用價值;

3.目前研究的概況和發(fā)展趨勢。

二、設計(論文)研究的內容

1.重點解決的問題;

2.擬開展研究的幾個主要方面(設計思路或論文寫作大綱);

3.本設計(論文)預期取得的成果。

三、設計(論文)工作安排

1.擬采用的主要研究方法(技術路線或參數);

2. 設計(論文)進度計劃.

四、文獻查閱

學生至少閱讀10篇以上的文獻資料，其中近期的與畢業(yè)設計(論文)相關的期刊、論文最少5篇，并在此基礎上通過分析、研究、綜合，形成開題報告。必要時應在調研、實驗或實習的基礎上遞交相關報告。報告作為開題報告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通順，較全面地反映出本課題的研究背景或前期工作基礎。

五、其他要求

1.開題報告應在設計(論文)工作開始后的前四周內完成;

2.開題報告必須經學院教學指導委員會審查通過;

3.開題報告不合格或沒有開題報告的學生，須重做或補做合格后，方能繼續(xù)設計(論文)工作，否則不允許參加答辯;

畢業(yè)設計的設計要求范文第2篇

論文關鍵詞：畢業(yè)設計；教學質量；質量監(jiān)控

一、畢業(yè)設計的地位和作用

畢業(yè)設計是大學生最后一個也是最重要的一個實踐環(huán)節(jié)，是大學生銜接學校和社會的一個重要階段。它既是對所學理論知識的全面檢驗和總結，也是為增強綜合實踐能力和創(chuàng)新能力，盡快適應社會奠定基礎。畢業(yè)設計質量的高低是高校教學質量的直接反映?！督逃哭k公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》中指出：“畢業(yè)設計（論文）是實現培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）在培養(yǎng)大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)?！?/p>

二、畢業(yè)設計教學質量監(jiān)控點的設置

畢業(yè)設計是經歷時間最長，經歷階段最多，教學背景最復雜的實踐教學環(huán)節(jié)。這個階段如果質量監(jiān)控環(huán)節(jié)設置不合理或監(jiān)控不到位，會嚴重影響到教學質量。

從大的方面，按時間順序，可把畢業(yè)設計分為畢業(yè)設計準備、畢業(yè)設計進行、畢業(yè)設計結尾三個階段，各個階段又可分為若干個點。

1.畢業(yè)設計準備階段

在準備階段，可把畢業(yè)設計分為以下幾個點：

畢業(yè)設計啟動的動員；畢業(yè)設計題目的醞釀；畢業(yè)設計題目申報，提交畢業(yè)設計申報書；畢業(yè)設計題目及內容審查；題目公布，供學生選擇，召開雙向選擇會；落實題目選配工作，最后張榜公示；填寫畢業(yè)設計任務書；審核畢業(yè)設計任務書；下達畢業(yè)設計任務書；指導教師給學生下達畢業(yè)設計進程安排和要求，安排指導計劃。

2.畢業(yè)設計進行階段

文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述報告；開題報告；畢業(yè)設計進行；畢業(yè)設計檢查和中期答辯；完善設計內容；撰寫畢業(yè)論文。

3.畢業(yè)設計結尾階段

指導教師評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)設計成果演示；評閱人評閱畢業(yè)論文；畢業(yè)答辯，評定成績；上交材料。

三、畢業(yè)設計教學質量各節(jié)點的監(jiān)控

1.畢業(yè)設計的準備階段

畢業(yè)設計前期的準備工作是十分重要的。良好的開端是成功的一半，一個優(yōu)良的畢業(yè)設計一定包含一個充足的前期準備。

（1）畢業(yè)設計啟動的動員。畢業(yè)設計的動員是一個很重要的環(huán)節(jié)，必須堅持。動員分學院和系（教研室）二級，要讓教師和學生都明確畢業(yè)設計的目的、意義、步驟和要求。系（教研室）的動員要著重針對自己的專業(yè)特點進行布置。

（2）畢業(yè)設計題目的醞釀。畢業(yè)設計題目的確定實際上是一個很重要的環(huán)節(jié)，往往有的老師隨便想幾個題目就上報了，不進行深思熟慮，沒有考慮多方面的因素，完全按照自己的意愿行事。這樣會產生很多問題，如有的題目根本不符合本專業(yè)的要求，超出本專業(yè)的范圍；有的年輕教師把讀博士時的題目拿來給本科生做，題目難度過大；有的過于簡單，工作量太少；還有一些題目多年重復使用。所以畢業(yè)設計題目的確定要求先在各研究所進行討論，年輕教師的題目由老教師把關，題目要符合本專業(yè)的發(fā)展方向，也要把握好難易程度。

（3）畢業(yè)設計的申報。要求填寫《畢業(yè)設計（論文）題目申報表》，做到一人一題，一人一表。申報表要闡明本題的目的、要求、內容、國內外進展、重點、難點、設備條件、對學生的要求等，為師生雙向選擇提供依據。

（4）畢業(yè)設計題目及內容審查。在各研究所進行出題把關的基礎上，題目申報表匯總到系（教研室），由系組織專家小組對題目進行審核，對不符合要求的題目返還給老師進行重新命題，仍然不符合要求的不予受理。

（5）題目公布，供學生選擇，召開“雙向選擇”大會。題目審核通過后，向全體學生公布，然后召開“雙向選擇”大會。每個老師要做好PPT，在會上每個題目有3分鐘推介時間。讓學生選擇自己感興趣、適合自己的題目是進行雙向選擇的最重要的目的。一般要求收集到1∶1.2以上的題目供學生選擇。學生按興趣排序選擇3個題目，每個題目按學生選擇的次序配制。當有多個學生第一志愿填報同一個題目時，才有老師的選擇權，若第一志愿只有一個學生，不管該學生成績如何，老師不得放棄，特別是學習較差的學生。所以雙向選擇主要是讓學生有更多選擇題目和老師的權利。

（6）落實題目選配工作，最后張榜公示。系主任（教研室主任）根據學生的志愿順序進行選配。由于有重選，選配過程通常要進行多個來回，選配完成后在網上張榜公示。

（7）填寫畢業(yè)設計任務書。學生選題完成后，教師要給每個學生填寫《畢業(yè)設計（論文）任務書》，畢業(yè)設計任務書可給出樣板，內容、要求、條件等必須明確。任務書是學生最終完成畢業(yè)設計情況的依據，所以任務書中各項目內容要切實可行，難易適中。

（8）審核畢業(yè)設計任務書。對任務書提出的內容、要求、條件等內容及是否規(guī)范和可行由系主任（教研室主任）組織專家小組進行審核。審核通過，經系主任簽字報學院主管領導批準才能下達給學生。

（9）下達畢業(yè)設計任務書。經審批后的任務書下達給學生，要求指導教師對任務書的每一條內容向學生交代清楚，學生按任務書規(guī)定的要求開展畢業(yè)設計，完成任務書規(guī)定的內容。

（10）指導教師給學生下達畢業(yè)設計進程安排和要求，安排指導計劃。為了讓學生有序按時地完成畢業(yè)設計工作，教師必須填寫《畢業(yè)設計（論文）指導進程安排表》，進程表按周設置，寫清楚每周要學生設計的內容，還可給出重點、難點和基本思路。 轉貼于

2.畢業(yè)設計階段

在畢業(yè)設計開始后，教師要嚴格把握好各個環(huán)節(jié)。

（1）文獻檢索、外文翻譯、文獻綜述。要求針對畢業(yè)設計題目涉及的內容，查閱相關資料，檢索中文論文不少于15篇，英文論文不少于3篇，并寫出不少于4000字的文獻綜述報告。翻譯2篇英文論文，不少于2萬字符。英文的原文必須是最近幾年在期刊發(fā)表的與課題相關的學術論文。指導教師要對文獻綜述報告的格式和內容，英文翻譯的質量嚴格把關。

（2）開題報告。要求學生制定好畢業(yè)設計的技術線路，明確設計的重點、難點及應對策略，時間安排，并寫出4000字以上的開題報告，做好PPT，向指導小組作開題報告。指導小組應及時指出學生開題中存在的問題，并給予指導。

（3）畢業(yè)設計階段。這是畢業(yè)設計中最重要的階段。在畢業(yè)設計階段，指導教師除了對學生個別分散指導外，每周必須對學生進行集中指導，并填寫《畢業(yè)設計（論文）指導記錄》。指導時要求對學生前面的工作進行總結，存在的問題進行解答，對重點、難點進行分析，布置下面要做的工作。教師要隨時掌握學生畢業(yè)設計的進程，避免學生前松后緊，影響畢業(yè)設計進程和質量。

（4）畢業(yè)設計檢查和中期答辯。學校、學院和系對學生的文獻綜述、外文翻譯、開題報告進行抽查，對畢業(yè)設計進程和指導情況進行抽查。督導組平時也要進行不定期的檢查。

為了促進學生的畢業(yè)設計進程，對學生的畢業(yè)設計開展中期答辯，對優(yōu)秀的學生給予表揚，對進程滯后的學生發(fā)出警告，對不專心做畢業(yè)設計，進程嚴重滯后的學生取消畢業(yè)設計資格，以嚴肅畢業(yè)設計紀律，提高畢業(yè)設計質量。

（5）完善設計內容。對畢業(yè)設計各部分和總體內容進行完善，對設計參數進行優(yōu)化，在得到初步成果的基礎上，盡量使設計結果達到最優(yōu)。

（6）撰寫畢業(yè)論文。設計完成后，在指導教師的指導下進行論文撰寫，先寫出論文提綱，經教師審核后開始寫論文。要求論文結構嚴謹，層次清晰，語言準確，文字流暢，格式規(guī)范，設計圖紙清晰正確。

3.畢業(yè)設計結尾階段

（1）檢查畢業(yè)設計成果，準備畢業(yè)答辯。由畢業(yè)設計答辯小組成員按照指導教師任務書給定的任務檢查其完成的情況，學生要對其設計的成果進行實物演示，教師對其成果進行點評，并填寫《畢業(yè)設計（論文）成果演示記錄》。

（2）論文評閱。學生論文先要交給指導教師閱讀、修改、評定，填寫《畢業(yè)設計（論文）指導教師評語》，然后交給答辯小組的其他老師進行評閱，填寫《畢業(yè)設計（論文）評閱人評語》。

（3）畢業(yè)答辯，評定成績。學生的畢業(yè)答辯是畢業(yè)設計的最后環(huán)節(jié)，學生的畢業(yè)設計成績主要由以下各方面綜合評定：文獻查閱與綜述、外文翻譯、開題報告、中期答辯、成果演示情況、論文（設計說明書）質量、答辯情況。論文（設計說明書）又從技術水平與實際能力、成果的新穎性、論文撰寫的質量等各方面評定。小組優(yōu)秀的學生一般還要進行一次大組答辯，最后確定畢業(yè)設計真正優(yōu)秀的學生。對于小組答辯不及格的學生，還有一次大組答辯的機會，最終確定其能否通過。

（6）上交材料。將論文裝訂成冊，同時將文獻綜述、外文翻譯、開題報告、任務書、進程表、指導記錄、演示記錄、指導評語、評閱評語、答辯記錄等附件裝訂成冊，上交學院保存。

畢業(yè)設計的設計要求范文第3篇

一、預防為主，切實保證畢業(yè)設計的教學質量

高校應以人為本，促進人的全面發(fā)展，以培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才為己任；應以預防為主，注重培養(yǎng)過程，切實保證畢業(yè)設計的教學質量，將學生被淘汰的概率降低，提高學生綜合素質和創(chuàng)新能力，把握好學生走向社會的最后一個重要的教學實踐環(huán)節(jié)。

1.建立畢業(yè)設計相關制度

高校應根據畢業(yè)設計教學大綱、畢業(yè)設計教學要求、畢業(yè)設計培養(yǎng)目標等文件建立相應的畢業(yè)設計制度，以保證畢業(yè)設計的順利進行。（1）選題制度。畢業(yè)設計應根據本學科畢業(yè)設計大綱，結合本學科的特點而出題目，題目應滿足難易適中、結合專業(yè)特點、聯系實際、反映學科領域的熱點和前沿動態(tài)、工作量飽滿等指標要求。學生選題應雙向選擇，師生可以互相挑選，沒有選到的題目可自由分配，要以尊重學生為原則。同時也可自擬題目，但須由指導教師嚴格審核。出題要科學、規(guī)范、合理，選題要客觀、公平、公開，避免盲目性選題，保證學生選的題目適合自己，才有利于畢業(yè)設計的順利進行。[5]（2）畢業(yè)設計實行導師負責制度。首先，指導教師應提高自身科研素質以及畢業(yè)設計的指導水平，這樣才能更好地指導學生進行畢業(yè)設計。其次，指導教師在畢業(yè)設計中起主導作用，注重任務書的撰寫，向學生講清楚為什么做、怎么做、做什么。指導教師對學生的畢業(yè)設計過程要進行全程監(jiān)督，督促和指導學生進行畢業(yè)設計，以保證畢業(yè)設計的質量。（3）學生誠信制度。畢業(yè)設計質量是由多方面的因素共同決定的，但學生是關鍵因素，因此在畢業(yè)設計教學中要發(fā)揮學生的主體作用，學生學習態(tài)度和自身潛力的挖掘才是提高畢業(yè)設計質量的關鍵。就業(yè)、考研等僅是影響畢業(yè)設計的外部因素，學生自身的努力才是內因。對學生加強管理，建立學生誠信制度，積極引導學生樹立誠信意識，倡導科學、求實、勇于創(chuàng)新、團結協(xié)作的優(yōu)良學風，克服不利因素，以保證畢業(yè)設計按照要求準時完成，杜絕學生消極怠工、請假作假、抄襲現象等不良行為的發(fā)生。只有保證畢業(yè)設計過程的認真、有效，才能提高畢業(yè)設計的質量。（4）答辯制度。建立答辯制度，關鍵是要建立科學公正的考核指標體系，以保證畢業(yè)設計答辯的有效性。同時應建立評審復議制度，依法保護學生的合法權益。

2.科學安排時間

學生由于就業(yè)、考研復試、考公務員等占用了畢業(yè)設計時間，阻礙了畢業(yè)設計的順利實施，嚴重影響了畢業(yè)設計的質量，因此高校應科學安排時間，盡量提前進入畢業(yè)設計階段，明確選題、開題報告、中期報告、論文文檔撰寫、評閱、答辯等具體時間，讓學生明確畢業(yè)設計流程，科學安排時間，處理好時間沖突，保質保量的完成畢業(yè)設計。

3.嚴格監(jiān)管畢業(yè)設計過程

畢業(yè)設計過程要進行分階段指導，但要全程監(jiān)控，以督促學生認真完成畢業(yè)設計，使畢業(yè)設計順利進行。（1）對師生的監(jiān)管。由于指導教師忙于教學科研，對畢業(yè)設計的指導是否合格、是否認真、是否負責，學校領導和管理機構要嚴格進行監(jiān)管。建立有效監(jiān)督機制和獎懲機制，對于不符合要求的指導教師要及時終止其對畢業(yè)設計的指導。導師和管理機構要對學生能否按照畢業(yè)設計的要求與安排做畢業(yè)設計進行監(jiān)管，對于不按照要求、積極認真做畢業(yè)設計的學生，應及時制止并批評教育；對于請假、外出要及時核實，以促使其順利完成畢業(yè)設計。（2）對做畢業(yè)設計的途徑的監(jiān)管。目前許多學生在校外做畢業(yè)設計，學生在外培訓或實習，因此利用好校企合作進行畢業(yè)設計，產學研結合，有利于解決學生就業(yè)與畢業(yè)設計之間的沖突，既方便了學生就業(yè)，又能增加畢業(yè)設計的實踐性應用，提高學生的培養(yǎng)質量。[6]但要對學生的畢業(yè)設計嚴格進行監(jiān)管，以防止流于形式。無論校內校外，指導教師都要建立每周匯報制度，及時了解學生畢業(yè)設計完成情況。（3）畢業(yè)設計文檔的監(jiān)管。畢業(yè)設計文檔是畢業(yè)設計環(huán)節(jié)重要的文字記錄，因此要對文檔規(guī)范、標準的實施進行監(jiān)管。畢業(yè)設計相關文檔很多，如對任務書、審核表、開題報告、中期報告、外文翻譯、各種評閱表、最終論文等都要進行規(guī)范化管理，這些都是學生階段性成果的總結。對文檔的定期檢查有利于督促學生完成畢業(yè)設計，同時畢業(yè)設計成果是學校的重要知識和信息資源，完善的文檔資料管理有助于畢業(yè)設計工作的傳承和創(chuàng)新。[7]（4）答辯過程的監(jiān)管。答辯是畢業(yè)設計成績的重要依據，因此要保證答辯過程的客觀、公正、公開，對于答辯過程要進行全程監(jiān)督，防止，杜絕作假，使答辯在陽光下進行，讓答辯成績真實可信。4.加大教學經費投入，改善辦學條件良好的教學設施和教學環(huán)境是提高畢業(yè)設計質量的重要物質保障。高?？梢酝ㄟ^多種形式和渠道加大對畢業(yè)設計工作的經費投入，如政府投入、與企業(yè)合作、科研項目、與科研院所共享實驗室等。通過改善辦學條件，為做好畢業(yè)設計工作創(chuàng)造良好的環(huán)境。[8]

二、多種激勵，調動學生的積極性和主動性

傳統(tǒng)的激勵分為正向激勵和負向激勵，末位淘汰制是負向激勵，但畢業(yè)設計也可以引入正向激勵，如首位晉升制等。首位晉升制有利于學生選擇風險大的畢業(yè)設計課題，挑戰(zhàn)自我，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于提高畢業(yè)設計的質量。[9]合理的獎酬制度包括物質或精神獎勵。通過多種激勵，可調動學生做畢業(yè)設計的積極性和主動性，更好地完成畢業(yè)設計工作。四、懲戒為輔，提高畢業(yè)設計質量畢業(yè)設計要建立淘汰機制，增強學生的危機感，以淘汰性競爭為壓力和動力來激勵學生做好畢業(yè)設計，提高畢業(yè)設計的質量。雖然末位淘汰制是一種激勵制度，但同時也具有懲罰性，建議慎用和合理使用末位淘汰制，建立科學、量化、合理績效考核體系和考評制度，減少或避免出現激勵失效。另外，還可以建立合格標準淘汰制來替代末位淘汰制，多一些人為關懷，以緩解學生的心理壓力，使得畢業(yè)設計評價更加科學化、人性化。但對于差的畢業(yè)設計，要堅決淘汰，以提高學校畢業(yè)設計的質量，保證學校的進出機制，提高學校的辦學層次。

五、結論

畢業(yè)設計的設計要求范文第4篇

1畢業(yè)設計重要性

畢業(yè)設計是高等職業(yè)教育最重要的課程之一，畢業(yè)設計可以反映該生在高職階段的學習水平與成果，同時也可以檢驗學生的語言文字水平和計算機操作水平，也為畢業(yè)生日后的工作打下基礎。

2目前畢業(yè)設計存在的問題

（1）畢業(yè)設計抄襲現象嚴重。經過調查本校2019年畢業(yè)生，學生普遍反應目前畢業(yè)設計難度較高，無從下手，甚至有部分學生不知道什么是畢業(yè)設計，到了要交稿子的時候在指導教師的催促下，只能上網抄襲了事。

（2）學生重視程度不夠。部分學生認為畢業(yè)設計是在校的最后一門課程，不管做的好壞都會獲得畢業(yè)證書，有部分學生甚至認為畢業(yè)設計是指導教師的事，教師催交畢業(yè)設計時盡量拖拉，甚至不接指導教師電話。

（3）檢查機制不完善。傳統(tǒng)的畢業(yè)設計主要由指導教師和教研室主任檢查合格后即為合格，由于精力有限和個別指導教師責任心欠缺，造成部分畢業(yè)設計質量較差。

3解決問題的辦法

（1）建立畢業(yè)設計輔導課程。由于高職高專類院校學生的自學能力相對較弱，學?？梢愿鶕嶋H情況安排畢業(yè)設計專門指導課程，該課程主要負責講解畢業(yè)設計的重要性和畢業(yè)設計過程中專業(yè)知識解答、文章的格式調整和上傳要求。同時畢業(yè)設計經教師審查合格即可提前離校實習，讓學生從此告別拖拉。

（2）嚴明紀律。對畢業(yè)設計過程中弄虛作假的行為和畢業(yè)設計不按照學校要求完成的，實行零容忍，推遲其畢業(yè)或者不予畢業(yè)，在下一屆畢業(yè)設計課程開課時公示不合格學生名單，樹立好畢業(yè)設計的新風氣。

（3）建立多級互查制度。由于指導教師的精力有限再加上每個指導教師水平也不一樣，建立畢業(yè)設計多級審查制度顯得尤為重要，具體審查方法如圖1所示，這種制度既減少了指導教師的工作量，也提高了畢業(yè)設計的質量，經過幾次反饋修改后畢業(yè)設計質量得到了很大提高。

（4）加強內涵建設。以前畢業(yè)設計除了正文外，附件表格多達8份，學生填表格都要花費大量的精力與時間，而正文要求反而不高。今年開始學院將畢業(yè)設計附件由8份減少為2份～3份，同時對畢業(yè)設計正文的質量要求提高。上傳畢業(yè)設計的網站由不常用的世界大學城網換成了學生較熟悉的qq空間，且畢業(yè)設計上傳完成后閱讀權限設置為全網可見，這樣也為互查也帶來便利，對學生的畢業(yè)設計質量提高有促進作用。

4結語

畢業(yè)設計的設計要求范文第5篇

關鍵詞：熱能與動力工程專業(yè)；畢業(yè)設計；工程設計能力

作者簡介：陳偉鵬（1974-），男，蒙古族，內蒙古包頭人，內蒙古科技大學能源與環(huán)境學院，副教授；武文斐（1964-），男，內蒙古包頭人，內蒙古科技大學能源與環(huán)境學院，教授。（內蒙古 包頭 014010）

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0101-02

畢業(yè)設計是工科學生將所學專業(yè)知識與實際工作相結合的重要環(huán)節(jié)，是學生走向工作崗位之前的必要訓練，是當前理工科院校本科教學改革的重要方向。因此，如何在有限的時間內，使學生受到嚴謹的畢業(yè)設計訓練，是專業(yè)課教師應該認真研究的課題。

內蒙古科技大學熱能與動力工程專業(yè)為品牌專業(yè)。畢業(yè)生主要服務于電力和鋼鐵兩大行業(yè)，大部分學生進入生產一線進行技術管理工作，因此對于畢業(yè)生工程實踐能力要求較高。內蒙古科技大學熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設計時間為16周，是培養(yǎng)本科畢業(yè)生工程實踐能力的一項重要教學環(huán)節(jié)。

一、畢業(yè)設計存在的問題

內蒙古科技大學熱能與動力工程專業(yè)是一個新專業(yè)，畢業(yè)設計工作開展時間短、技術資料積累少，在工作中有許多不足。例如：熱能專業(yè)有電廠熱能和冶金熱能兩個方向，在設計難度和評分標準方面對學生要求有所不同；由于缺少資料，部分教師在指導設計時只要求學生做系統(tǒng)示意圖；部分教師布置工作量不飽滿，而另外一些教師布置工作量較大，很難在規(guī)定時間完成；在布置設計任務和指導設計時偏重于書本理論知識，對于實際工程知識涉及較少。如工程圖紙不規(guī)范，熱工設備設計中只計算理論熱量和產量等，不涉及爐體、爐墻耐火材料等。

以上問題不可避免的都會對畢業(yè)設計教學質量產生負面影響。為了提高畢業(yè)設計教學質量，相關教師針對畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)進行了大量的改革和實踐研究。

二、畢業(yè)設計教學改革需要解決的關鍵問題

1.建立畢業(yè)設計指導教師的工作能力考核和培訓

本科畢業(yè)設計對指導教師的理論知識和實際工作經驗要求較高。因此，需要對指導教師進行較嚴格的考核和培訓，只有具備了指導本科畢業(yè)設計能力的教師才能從事畢業(yè)設計指導工作。

（1）畢業(yè)設計指導教師的工作能力考核方法。主要從以下幾個方面考核畢業(yè)設計指導教師的工作能力：

首先，指導教師必須具備中級以上技術職稱。技術職稱是衡量教師工作能力和技術水平的一項重要指標。根據相關規(guī)定，中級以上職稱的教師本科畢業(yè)后一般具有五年以上的教學和工作經驗，基本可以擔任畢業(yè)設計指導教師。

其次，要求指導教師必須收集3套以上完成的工程設計資料。工程設計是一項復雜的工作，有其自身的工作方式和特點，參考現有的工程圖紙和設計資料是必不可少的，任何一項好的工程設計都離不開對前人工作經驗和成果的繼承和發(fā)展。因此，指導教師在承擔畢業(yè)設計指導工作前應收集大量工程技術資料，特別重要的是應有幾套完整的工程設計資料。

最后，指導教師在獨立承擔畢業(yè)設計指導任務前，必須有一年以上的畢業(yè)設計助教工作經歷，并且經過考核才能承擔畢業(yè)設計指導工作。在助教過程中要求年輕教師與學生一起完成相關畢業(yè)設計，將設計過程和相關資料充分掌握，并組織專門的考核來確認年輕教師是否能承擔畢業(yè)設計指導工作。

（2）畢業(yè)設計指導教師的工作能力培訓。當今世界工程技術發(fā)展很快，無論青年教師還是具有多年工作經驗的老教師都需要不斷學習先進的工程技術。在這方面教研室主要采取“請進來”和“送出去”的方法來提高教師的工程實踐能力。所謂“請進來”，是指請相關設計院的專家來指導教師進行畢業(yè)設計工作，可以采用設計方法講座、帶領教師一起指導畢業(yè)設計等工作方式。所謂“送出去”，是指將教師派往設計院、設計公司等單位與專業(yè)設計人員一起工作。教研室與多家相關設計單位建立了良好的合作關系，定期選派相關教師到專業(yè)設計單位從事設計工作，并且要求教師至少參與完成一項完整工程設計工作（包括可行性研究、初步設計、施工圖設計和現場服務）。

2.加強畢業(yè)設計過程中的指導和監(jiān)督

內蒙古科技大學熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設計時間為16周，幾乎占用大四最后一個學期。在如此長的一個時間段中，完全靠指導教師和學生自己把握工作進度是不合適的，因此教研室制定了畢業(yè)設計總體進度表，以便于學生和指導教師統(tǒng)一安排工作進度，具體見表1。指導教師根據表1安排的各組的畢業(yè)設計任務，在各工作階段最后一周檢查每個學生的階段性工作成果，對于沒有達到要求的階段性成果給出評價意見，要求該學生進行修改。

學生在畢業(yè)設計過程中不可避免的出現各種問題，需要指導教師定期指導。由于學生出現的問題比較零散，同時指導教師在承擔畢業(yè)設計工作以外還有其他多項工作，因此不可能每天都到設計教室指導設計工作。教研室在征求指導教師和學生意見的基礎上，制定了指導教師工作時間安排，要求每位指導教師每周定期安排2個半天的時間指導本組學生。每次指導間隔為半周，可以充分發(fā)揮學生的主動性來自己解決問題，并且可以培養(yǎng)學生帶著問題來完成工程設計的能力。因為在實際的工程設計過程中不可能所有的問題都能夠馬上得到解決，如其他專業(yè)資料提供不及時、局部設計方案沒確定、部分參數不知道等問題。

當出現部分問題不能馬上解決時，正常的設計工作不能停止，而是在設法解決相關問題的同時繼續(xù)開展后續(xù)的設計工作，當問題解決后再來完成相關工作。只有這樣才能保證按期完成設計工作，不會因為一個局部問題影響整個設計進度。

3.建立公正合理的畢業(yè)設計評價體系

（1）規(guī)范各設計方向的工作內容和工作量。熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)設計題目分別涉及熱力發(fā)電廠、鍋爐和冶金加熱爐三部分內容。畢業(yè)設計題目的分配主要是根據就業(yè)意向由同學們自主選擇。由于每個設計方向特點、工作內容有較大區(qū)別，在評價畢業(yè)設計工作時較難有統(tǒng)一標準。

教研室針對熱能與動力工程專業(yè)畢業(yè)生將來的工作需要制定了畢業(yè)設計應涉及到的重點內容。首先畢業(yè)設計應完成一個完整的工業(yè)項目，可以是工廠整體設計，也可以是鍋爐或冶金加熱爐整體設計。設計說明書要包括如下內容：完整工藝流程設計、熱平衡計算、燃料與燃燒計算、空氣和燃氣管道計算、爐體鋼結構和耐火材料選擇等。特別是部分指定教師布置的題目為工廠整體設計時，除了進行全廠工藝設計外，還要求指導教師必須選取工藝中某一熱工設備單獨設計，來保證同學們在熱平衡計算、燃料與燃燒計算、空氣和燃氣管道計算、爐體鋼結構、耐火材料選擇等方面得到鍛煉。

（2）遏制畢業(yè)設計抄襲現象。針對畢業(yè)設計抄襲問題，教研室做了大量的防范工作。首先要求每位指導教師最多帶10位同學。要求指導教師在布置設計任務時要盡量做到每人一題，如果題目大體相近，也必須做到主要技術參數不同，并且嚴格要求每個學生都按照指導教師布置的題目和技術參照進行設計和繪制施工圖，其設計結果必須與指定參數一致。通過以上方法，可以保證每個學生設計的結果都與其他同學不同，進而遏制畢業(yè)設計抄襲現象。

（3）建立公正合理的畢業(yè)設計評分體系。畢業(yè)設計的最終成績是對即將畢業(yè)的同學16周工作的主要評價，并放入學生檔案跟隨學生一起進入工作崗位。很多企業(yè)領導都會查閱學生檔案，根據畢業(yè)設計成績來考慮如何培養(yǎng)和使用新員工。因此每位即將畢業(yè)的學生都應重視自己的畢業(yè)設計成績。如何公正、合理的評價學生的畢業(yè)成績是擺在指導教師面前的重要問題。

在畢業(yè)設計成績評定過程中有兩個相互矛盾的問題。首先指導教師都希望本組學生取得好的成績，這樣他們不但可以順利畢業(yè)，同時在走上工作崗位后會給領導產生一個好印象；但是如果沒有原則的給每位學生都評定為較好的成績，就不能起到鼓勵優(yōu)秀學生、鞭策落后學生的目的。特別是對低年級學生會產生不好的影響，使他們失去認真完成畢業(yè)設計的動力。長此以往，會使用人單位對本專業(yè)產生不信任，不利于本專業(yè)的長期發(fā)展。因此，教研室規(guī)定總體成績中優(yōu)秀占15%，良好占25%，中等占40%，及格和不及格占10%。

對于畢業(yè)設計的成績評定主要考慮三方面成績：一是平時成績。由指導教師根據階段性工作結果的完成情況評定。二是畢業(yè)設計說明書和工程圖紙完成質量評定。由指導教師以外的其他教師評定，該教師有教研室指定。三是答辯成績。答辯分為自己講述和教師提問兩部分，答辯組的五位教師根據該學生的講述和回答問題情況給出評分，由答辯秘書取平均值作為答辯成績。

學院會在每組學生中隨機選取部分學生進行二次答辯，來檢查教師答辯過程中是否公正、公平，同時檢查指導教師的工作結果是否符合學院要求。

三、結束語

內蒙古科技大學熱能與動力工程專業(yè)教研室針對本科畢業(yè)設計開展了大量的實踐和研究，建立了一套較完整的畢業(yè)設計指導和評價制度，重點加強了指導教師的工作能力考核和培訓，加強了畢業(yè)設計過程中的指導和監(jiān)督，建立了公正合理的畢業(yè)設計成績評價體系。通過兩年的實踐發(fā)現畢業(yè)設計質量明顯提高，同學們的工程設計能力明顯增強。

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