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高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：所有課程盡力上A等級。平時(shí)注意預(yù)習(xí)、抓緊，將所有知識點(diǎn)靈活掌握。

二、具體做法如下：

1、早上6：20按時(shí)起床，做到像在軍訓(xùn)期間一樣，動作快捷洗漱完畢，開始早讀和上學(xué)，做到上學(xué)不遲到;

2、在校期間，上課做好筆記，認(rèn)真聽講，不開小差，不做小動作，積極主動思考、提問、虛心請教、不懂就問，記錄好每堂課的筆記;

3、在校下課后，不與同學(xué)吵鬧、打架，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，起到團(tuán)員帶頭模范作用。并用自己的實(shí)際行動在德、智、體三方面全面發(fā)展;

4、下午放學(xué)回家一定要及時(shí)，不在別處逗留，更不要與同學(xué)一起在外玩?；蛸I小攤上的東西吃。要嚴(yán)格要求自己，回家后快速做作業(yè)，做題之前，首先復(fù)習(xí)當(dāng)日所學(xué)知識點(diǎn)和例題，然后一鼓作氣吧作業(yè)做完。晚上做題時(shí)，適當(dāng)每隔1小時(shí)休息五至十分鐘，保證高效率做作業(yè);

5、有時(shí)間當(dāng)晚提前預(yù)習(xí)第二天的課程，并養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣，同時(shí)將筆記整理好(仔細(xì)認(rèn)真看一遍和補(bǔ)充不足);

6、保證每天中午午睡1小時(shí)(中午放學(xué)也要及時(shí)回家吃飯和午睡)。晚上睡覺前將書包與校服整理好，以便早上上學(xué)。

三、作息時(shí)間表：

1、早上6：20-6：30起床、洗漱。

2、6：30-6：50早讀(分別讀語文和英語)

3、6：50-7：00早餐(一定要快速吃完)

4、7：00后上學(xué)(在學(xué)校早讀一定要有效率)

5、12：10-12：40吃午餐。

6、12：50-1：50午睡。

7、1：50后上學(xué)。

8、晚上6：00-6：30吃晚飯。

9、6：40-10：00做作業(yè)(其間可以休息或洗澡)

10、10：00-10：30預(yù)習(xí)功課。10：30-10：40清書包。10：40睡覺，最遲不超過晚上11：00睡覺。

11、盡量不帶手機(jī)去學(xué)校，晚上睡覺關(guān)機(jī)。

四、每天自檢，爸爸和大姑監(jiān)督。每周寫篇隨筆，順帶總結(jié)計(jì)劃落實(shí)情況。

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

一、高一學(xué)生感到數(shù)學(xué)難學(xué)的原因

1.初、高中教材差異。

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容通俗具體,多為常量,題型少而簡單。雖然近幾年新教材內(nèi)容調(diào)整,初高中教材都降低了難度,但相比之下,初中降低的幅度大,而高中由于受高考的限制,教師都不敢降低難度,造成了高中數(shù)學(xué)實(shí)際難度沒有降低。因此,從一定意義上講,調(diào)整后的新教材不僅沒有縮小初高中教材內(nèi)容的難度差距,反而加大了,在運(yùn)算能力、推理能力等方面都不強(qiáng),也就難怪學(xué)生感到難學(xué),認(rèn)為數(shù)學(xué)神秘莫測,有些章節(jié)如聽天書,從而產(chǎn)生畏懼感。對于剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來說,一時(shí)還難以適應(yīng),覺得離生活太遠(yuǎn),似乎很“玄”。

2.學(xué)不主動、學(xué)不得法。

許多學(xué)生進(jìn)入高中后,還像初中那樣,有很強(qiáng)的依賴心理,跟隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計(jì)劃,坐等上課,課前沒有預(yù)習(xí),對老師要上課的內(nèi)容不了解,上課忙于記筆記,沒聽出“門道”,沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈,剖析概念的內(nèi)涵,分析重點(diǎn)難點(diǎn),突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽課,對要點(diǎn)沒聽到或聽不全,筆記記了一大本,問題也有一大堆,課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系,只是趕做作業(yè),亂套題型,對概念、法則、公式、定理一知半解,機(jī)械模仿,死記硬背。

3.不適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。

高一學(xué)生在初中三年已形成了固定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們上課比較注意聽講,盡力完成老師布置的作業(yè)。但課堂上滿足于聽,沒有對要點(diǎn)做筆記的習(xí)慣,更缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考,而是希望老師講解整個(gè)解題過程;沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán),進(jìn)入高一以后主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃,坐等上課,課前不預(yù)習(xí),對老師要上課的內(nèi)容不了解,盲目、被動地隨老師慣性運(yùn)轉(zhuǎn),更不會科學(xué)地安排時(shí)間,缺乏自學(xué)、看書的能力。還有些學(xué)生考上了高中后,認(rèn)為可以松口氣了,放松了對自己的要求。上述的學(xué)習(xí)方法,完全不適應(yīng)高中階段的正常學(xué)習(xí)。高一學(xué)生中相當(dāng)一部分是初中數(shù)學(xué)學(xué)科成績的佼佼者,他們常常輕視基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,經(jīng)常是知道怎么做就算了,而不去認(rèn)真演算書寫,更不多問為什么,但對一些難題卻很感興趣,以顯示自己的“水平”,好高鶩遠(yuǎn)。練習(xí)時(shí)重“量”輕“質(zhì)”,而對稍靈活的考題,不是演算出錯,就是中盤“認(rèn)輸”。

4.師生關(guān)系不融洽。

有些學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在自卑心理或厭惡心理,因而往往對數(shù)學(xué)教師的態(tài)度極為敏感。而有些教師偏偏在教學(xué)過程中缺乏對學(xué)生的感情投入,對學(xué)生缺少愛的表示,在課堂提問和平時(shí)指點(diǎn)時(shí),對數(shù)學(xué)學(xué)困生的練習(xí)、做作業(yè)中出現(xiàn)的問題沒有及時(shí)剖析、輔導(dǎo),使數(shù)學(xué)學(xué)困生受到冷遇,挫傷了他們的自尊心,影響了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、幫助學(xué)生清除學(xué)習(xí)障礙的對策

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好高中數(shù)學(xué)的重要因素,它包括課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、練后反思、積極應(yīng)考、總結(jié)歸納和課外學(xué)習(xí)這幾個(gè)方面。改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,教師可以這樣進(jìn)行:引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成有計(jì)劃的學(xué)習(xí),合理安排課余時(shí)間,從盲目的學(xué)習(xí)中解放出來,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,可布置一些思考題和預(yù)習(xí)作業(yè),保證聽課時(shí)有針對性,找出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),對重點(diǎn)問題和不理解的問題要用筆畫出來,作為聽課的重點(diǎn),還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課,注意力要高度集中,對所學(xué)知識能思前顧后,多方聯(lián)想。當(dāng)學(xué)生聽到“增函數(shù)”時(shí),教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想起增函數(shù)性質(zhì)圖像,函數(shù)在單調(diào)區(qū)間內(nèi),函數(shù)值隨著自變量的增大而增大,圖像在單調(diào)區(qū)間從左到右單調(diào)上升趨勢。

2.教師要鉆研教材、大綱和了解新課程標(biāo)準(zhǔn)。

高中教師應(yīng)要鉆研教材、大綱和課程標(biāo)準(zhǔn),多聽老教師的數(shù)學(xué)課,了解他們的授課特點(diǎn)和方法,另外可邀請同學(xué)科的教師也常聽自己的課,對教學(xué)上有哪些需要改進(jìn)的提出一些建議。對高一的新生可以進(jìn)行摸底測驗(yàn),了解學(xué)生掌握知識的程度和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本狀況。在搞清學(xué)生狀況的前提下,教師應(yīng)根據(jù)高一教材和大綱和新課改的要求,制定出相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃,確定應(yīng)采取的教學(xué)方法,做到因材施教,有的放矢。

3.注重基礎(chǔ),務(wù)求好高騖遠(yuǎn)。

教師要加強(qiáng)基本概念、基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)時(shí)應(yīng)注意形象、直觀,多舉一些學(xué)生身邊直觀的例子,降低教材難度,提高學(xué)生的可接受性,采用“低起點(diǎn),小步走”的教學(xué)方法,分解教學(xué)過程,分散教學(xué)難點(diǎn)。開學(xué)初的數(shù)學(xué)測試的難度不要太大,讓大多學(xué)生都能考出滿意的成績,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,讓學(xué)生逐步適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的正常教學(xué)。由于學(xué)生年齡較小,閱歷有限,為數(shù)不少的高中生,容易急躁,有的貪多求快,囫圇吞棗,有的拼上幾天就想取得大的進(jìn)步,遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況,我們應(yīng)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的鞏固的知識,發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程,絕非一朝一夕可以完成的,要扎扎實(shí)實(shí)打好基本功,將來才能取得好成績。

4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)。

興趣是最好的老師,有興趣才能產(chǎn)生愛好,愛好它就要去實(shí)踐它,達(dá)到樂在其中,有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣首先要從求知欲開始培養(yǎng)。要讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力,教師在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史,了解數(shù)學(xué)是如何從最初的結(jié)繩記事到如今滲入到各個(gè)學(xué)科以及前沿的研究領(lǐng)域之中的。同時(shí),教師還可以結(jié)合生活中的實(shí)例來說明一些數(shù)學(xué)的奇妙現(xiàn)象,鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)際問題,并努力通過數(shù)學(xué)思維去思考和解決問題。學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)是清除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的重要環(huán)節(jié)。

5.建立良好的師生關(guān)系。

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

復(fù)習(xí)建議：

高一數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方法：掌握基礎(chǔ)知識，勤加練習(xí)，提高分析、轉(zhuǎn)化問題能力和運(yùn)算能力。制定計(jì)劃，按時(shí)完成，并且要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

高一數(shù)學(xué)期末考重點(diǎn)考查基礎(chǔ)知識的掌握以及知識的運(yùn)用情況，所以高一數(shù)學(xué)期末考試試題難度一般不會很難，要全面掌握知識點(diǎn)，把握基礎(chǔ)知識點(diǎn)的前提下在弄比較難的知識點(diǎn)。

1、回歸課本、明確復(fù)習(xí)范圍及重點(diǎn)范圍，多做題鞏固。

2、高一數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)的時(shí)候要弄懂基本概念和基本方法，這樣才能保證基礎(chǔ)知熟練掌握。

3、在平時(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要規(guī)范答題，要點(diǎn)一個(gè)都不能少，該有的步驟一定要有，不要覺得寫得少就有能力，嚴(yán)防扣分。

4、在平時(shí)聯(lián)系的時(shí)候要掌握好做題的時(shí)間分配，提前養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為高二高三的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

復(fù)習(xí)方法：

1、期末復(fù)習(xí)分成四個(gè)階段：

⑴基礎(chǔ)復(fù)習(xí);⑵強(qiáng)化能力;⑶查漏補(bǔ)缺;⑷模擬練習(xí)。拿出一半的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。對這些內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力測試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型。

2、我們要努力：要勤于思考，勤于動腦;要強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用;要查漏補(bǔ)缺，保證知識的完整性;要融會貫通，使知識系統(tǒng)化。

3、我們要有一些復(fù)習(xí)的小技巧

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息 化學(xué) 資源 探索 搭建 素質(zhì) 效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）06-0120-01

《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對化學(xué)課程的內(nèi)容、化學(xué)教學(xué)、化學(xué)學(xué)習(xí)方式等方面產(chǎn)生深刻的影響。作為一線化學(xué)教師，我們不僅只是參加整合教材的實(shí)驗(yàn)，在日常教學(xué)中摸索和體會信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，身體力行地去優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)并不斷從中獲益。

隨著教育普及程度的提高，社會對教育的需求，不再是數(shù)量而是質(zhì)量。因此優(yōu)質(zhì)教育資源對于教育就猶如石油對于工業(yè)，優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、篩選、整合、更新、共享是必然的。

充分利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、超時(shí)空性和共享性等特點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生有針對性地查找相關(guān)的教育資源，自主解決問題；課本知識是有限的，并且一般滯后于科學(xué)發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源是一個(gè)巨大的資源庫，而且網(wǎng)上的資源經(jīng)常更新，讓學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)上資源將有利于學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從而能有效地從知識技能和思維兩方面提高化學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。

利用網(wǎng)上資源，圖文生動地展示科學(xué)家探索元素性質(zhì)的過程，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在潛移默化中獲得了科學(xué)的思維方法。

利用網(wǎng)上資源探索元素的性質(zhì)遞變規(guī)律，在網(wǎng)上某一元素周期表的網(wǎng)頁上，點(diǎn)擊元素符號，即可顯示出該元素的原子半徑、單質(zhì)的熔沸點(diǎn)等數(shù)據(jù)，亦可利用檢索工具，輸入“原子半徑”等即可得到需要的數(shù)據(jù)。再通過表格、圖線，將原始數(shù)據(jù)按原子序數(shù)由小到大有序排列，規(guī)律即呈現(xiàn)出來了。這對開拓學(xué)生思路，理解知識大有益處。

利用網(wǎng)上資源探索新規(guī)律，讓學(xué)生通過網(wǎng)上檢索數(shù)據(jù)，找出單質(zhì)密度變化規(guī)律。學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)上檢索――數(shù)據(jù)處理――找出規(guī)律――理論分析，很輕松的解決了問題。通過這些，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上世界真精彩，從只玩網(wǎng)絡(luò)游戲和QQ聊天中走出來，一遇到問題，同學(xué)們自然會想到“到網(wǎng)上查查看”。

利用網(wǎng)上資源找出遠(yuǎn)離學(xué)生身邊生活的有關(guān)的動畫、圖片，觸動學(xué)生的心靈。我們生活在淡水資源還比較豐富的地區(qū)，學(xué)生很難想象到那些缺水地區(qū)的艱難境況：非洲人沒水喝，更不用說洗澡之類的；地下水的過度開采 ， 造成地層下陷；月牙泉的水量減少，趵突泉的消失??????時(shí)間上空間上，學(xué)生是很難感知到的。通過到網(wǎng)絡(luò)上找出這些相關(guān)的動畫、圖片，給學(xué)生以直觀的感覺，有利于學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的積極變化，增強(qiáng)學(xué)生水危機(jī)感，樹立節(jié)水意識，從而保護(hù)水資源。

應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源，搭建學(xué)校教育資源庫，完善教育資源，提高教師素質(zhì)，提高教育教學(xué)的效率和效益。

在備課時(shí)閱覽教學(xué)課件相當(dāng)于聽其他老師的課，直接將其精彩的內(nèi)容，融合修改后為自己所用，使自己可以集眾家之長，不斷提高自己的教學(xué)水平。

在備課中多看各種教學(xué)帶，從中篩選自己教學(xué)中需用的內(nèi)容進(jìn)行輔助教學(xué)，為了使自己的教學(xué)更具特色，必要時(shí)自己攝制教學(xué)帶。比如，各種化工生產(chǎn)的過程和場面可以攝制下來用于教學(xué)，可使學(xué)生對化工生產(chǎn)有一定的實(shí)感。在目前市場經(jīng)濟(jì)條件下，尤其我們沒生活在大城市的人們以及生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，學(xué)生要到工廠去參觀的可能性非常小，自制教學(xué)帶就可以彌補(bǔ)這些不足。

在備課中充分利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)在的信息時(shí)代里，化學(xué)教學(xué)亦不能閉門造車，必須利用大量的信息方能取得如期的效果。網(wǎng)絡(luò)中的很多信息是我們在備課中可以采用的，采集這些信息比閱讀教學(xué)雜志更具一定的優(yōu)越性，這些信息可以下載直接用于教案中，比閱覽、剪輯、抄錄的效率更高。

在備課時(shí)搞好公共備課，教研組內(nèi)定時(shí)集體討論，群策群力，集思廣益，完善教育資源，提高教師自身的素質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

建立自己的習(xí)題庫，把網(wǎng)絡(luò)中的一些相關(guān)的練習(xí)和檢測題篩選后編入自己的題庫，自己在教學(xué)中編制的一些好的習(xí)題也收集到題庫里，也可以收集其他老師的好題到自己的題庫，久而久之，自己的題庫越來越豐富，備課和出題就能得心應(yīng)手，大大減少抄寫和制卷的工作量，從而提高教學(xué)的效率和效益。

高一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

1．圖書、檔案、情報(bào)同出一源，歷史上很難區(qū)分開。早在遠(yuǎn)古時(shí)代的檔案、圖書、情報(bào)是很難區(qū)分的，三者同出一源、同為一體。古代檔案與圖書是名副其實(shí)的“一體化”，圖書館與檔案館融為一體。

2．圖書、檔案、情報(bào)具有相同特征。

圖書、情報(bào)、檔案均具有信息性、知識性、服務(wù)性這三個(gè)特征，圖書、情報(bào)、檔案工作均屬提供知識信息的服務(wù)工作。

3．圖書、情報(bào)、檔案一體化管理的系統(tǒng)論機(jī)理。根據(jù)貝塔朗菲發(fā)現(xiàn)的著名定律:整體系統(tǒng)的屬性與功能大于各孤立子系統(tǒng)的總和，即整體的發(fā)揮不是簡單地1+1=2，而是>2。應(yīng)用到“一體化”研究中，即圖書、檔案、情報(bào)各自作為一個(gè)獨(dú)立的系統(tǒng)，有著自己的獨(dú)立功能，但這三個(gè)系統(tǒng)功能簡單相加的總和，是會小于“一體化”整體功能的，只有圖書、檔案、情報(bào)融為一體后，他們才能產(chǎn)生橫向聯(lián)系與協(xié)作，促進(jìn)圖書、檔案、情報(bào)資源共享，才能產(chǎn)生1+1>2的系統(tǒng)效能。

4．信息技術(shù)的發(fā)展和信息工作人員綜合素質(zhì)的提高為一體化管理提供了現(xiàn)實(shí)可能。

計(jì)算機(jī)設(shè)備和技術(shù)的推廣為信息綜合管理提供了初步的物質(zhì)基礎(chǔ)，圖書館學(xué)、情報(bào)學(xué)、檔案學(xué)的綜合教育，使信息工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)和工作能力有了很大提高，為實(shí)現(xiàn)

圖書、情報(bào)、檔案一體化奠定了初步的人才和智力基礎(chǔ)。

二、高校二級學(xué)院圖書、情報(bào)、檔案管理的特點(diǎn)分析

1.工作人員少，管理水平低

二級學(xué)院從事圖書資料管理和檔案管理的人員數(shù)量很少，特別是從事檔案管理的人員多為文秘或教務(wù)人員兼任。圖書資料和檔案管理水平普遍比較低，表現(xiàn)為硬件條件差，普遍缺少相應(yīng)的管理和利用設(shè)施；信息化手段的應(yīng)用程度低，信息共享難以實(shí)現(xiàn)。鑒于以上特點(diǎn)，各高校二級學(xué)院理應(yīng)實(shí)行圖書、情報(bào)、檔案一體化管理，整合有限的信息資源和管理人員，發(fā)揮整體服務(wù)效能。同時(shí)，實(shí)行圖書、情報(bào)、檔案一體化管理與高?，F(xiàn)有的管理體制沒有大的沖突，易于為各個(gè)方面所接受，在實(shí)際操作中障礙較少。

2.數(shù)量規(guī)模小，信息內(nèi)容單一

二級學(xué)院是各高校的基層單位。由于各高校普遍設(shè)有圖書館、檔案館（或綜合檔案室）開展高校的圖書情報(bào)和檔案工作，面向全校提供圖書情報(bào)和檔案服務(wù)，高校二級學(xué)院所擁有的圖書資料和檔案的數(shù)量都比較少，內(nèi)容和載體形式也比較單一。圖書資料多為本學(xué)院所設(shè)置專業(yè)的專業(yè)書籍和刊物，檔案多為本學(xué)院在教學(xué)管理中形成的教案、畢業(yè)論文等。

3.特征更為接近

檔案具有信息性和知識性等特征，但其最本質(zhì)的特性在于其具有原始性，表現(xiàn)在載體上檔案往往是孤本，在價(jià)值上檔案具有歷史憑證作用。但對于高校二級學(xué)院來說，其保存的檔案，如教學(xué)管理中形成的教案、畢業(yè)論文，其價(jià)值更多地體現(xiàn)為情報(bào)價(jià)值，需要發(fā)揮歷史憑證作用的檔案比較少。因此，二級學(xué)院保存的圖書和檔案，其特征更為接近，均表現(xiàn)為信息性和知識性。

三、高校檔案、圖書一體化管理的應(yīng)對措施

1、提升思想認(rèn)識。

通過研究宣傳,使人們充分認(rèn)識到,實(shí)行高校檔案、圖書一體化管理,是檔案、圖書管理工作適應(yīng)時(shí)展的重要舉措,是謀求新形勢下圖書、檔案工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。既是理論研究的重點(diǎn),更是實(shí)踐要解決的問題。同時(shí),確立高校檔案、圖書管理新的價(jià)值觀,樹立文獻(xiàn)資源共享,全方位開放的理念,將檔案、圖書管理工作與知識創(chuàng)新結(jié)合起來,使檔案、圖書工作從思想到行動實(shí)現(xiàn)一次大的變革。

2、統(tǒng)一檔案、圖書管理的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。

要以一體化管理為目標(biāo),研制并應(yīng)用檔案、圖書通用的信息處理方法、規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),以確保彼此之間信息能互相識別、互相利用。逐步協(xié)調(diào)和統(tǒng)一檔案、圖書在文獻(xiàn)管理、檢索方面不一致的地方,組織人員編制和采用適合各系統(tǒng)使用的分類、著錄、標(biāo)引和檢索的分類法、著錄法、主題法及文獻(xiàn)標(biāo)引法等,達(dá)到規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化,以利于資源共享和現(xiàn)代化手段的實(shí)現(xiàn)。

3、改革管理體制。

建立統(tǒng)一的文獻(xiàn)信息管理機(jī)構(gòu),切實(shí)解決條塊分割、各自為政的問題。賦予新的文獻(xiàn)信息管理機(jī)構(gòu)雙重職能(業(yè)務(wù)與行政管理職能),并在這一機(jī)構(gòu)下設(shè)置兩個(gè)中心,即檔案信息中心與圖書文獻(xiàn)中心,,統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理。合理配置檔案、圖書文獻(xiàn)資源,使其呈現(xiàn)出適應(yīng)知識、信息社會發(fā)展需要的高度的整體性、統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性。

4、加強(qiáng)信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

一方面,高校要加大檔案、圖書信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入力度;另一方面,高校文獻(xiàn)信息管理機(jī)構(gòu)也要多渠道、多途徑等集發(fā)展資金。以此獲得在設(shè)備更新、軟件升級方面的資金保障。同時(shí),加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一管理和建設(shè),建立共同的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),并在此基礎(chǔ)上形成一體化的網(wǎng)絡(luò)平臺,以充分利用高校豐富的文獻(xiàn)資源。

5、建立利益平衡機(jī)制。

實(shí)行檔案、圖書一體化管理,必須從現(xiàn)實(shí)出發(fā),堅(jiān)持平等、互利、互惠的原則。要通過每一項(xiàng)一體化活動,使原來的檔案、圖書管理機(jī)構(gòu)在融合的過程中彼此平等受益,并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任

與義務(wù)。在利益分配上,可以投入的多少來換取收益;也可事先簽好協(xié)議,在協(xié)議中明確雙方之間的職責(zé)、權(quán)利及收益。總之,應(yīng)盡量減少沖突和摩擦,激發(fā)雙方在一體化過程中的積極性。

6、培養(yǎng)一支適應(yīng)一體化要求的文獻(xiàn)信息管理隊(duì)伍。

新型的一體化管理,需要精通圖書、檔案業(yè)務(wù)工作,熟悉檢索技術(shù),并具有計(jì)算機(jī)技能的通用型管理人才。從未來發(fā)展看,以檔案、圖書為主的文獻(xiàn)信息業(yè)必然形成“二位一體”的緊密結(jié)合機(jī)制。面對這一發(fā)展趨勢,高校文獻(xiàn)信息管理機(jī)構(gòu)必須培養(yǎng)一支適應(yīng)一體化發(fā)展需要的管理隊(duì)伍,使之素質(zhì)不斷加強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平不斷提高、知識結(jié)構(gòu)日益完善。

參考文獻(xiàn)

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