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學(xué)習(xí)云計(jì)算的方法范文第1篇

一、中職護(hù)理學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)能力成因分析

1. 護(hù)理專(zhuān)業(yè)的特性

1.1 護(hù)理是研究和維護(hù)人類(lèi)健康的專(zhuān)業(yè)，其基礎(chǔ)理論抽象、深?yuàn)W，臨床護(hù)理邏輯性強(qiáng)、操作要求高，臨床科目學(xué)習(xí)內(nèi)容多，涉及面廣。

1.2 對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求高 要求護(hù)生不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟練的技能操作，較強(qiáng)的理解能力和分析能力，還需具備較高的職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、解決問(wèn)題的能力、理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。

2. 護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

2.1 缺乏學(xué)習(xí)興趣 中職學(xué)生來(lái)源多數(shù)是沒(méi)有上普高分?jǐn)?shù)線的初中生，她們多數(shù)都經(jīng)歷了一個(gè)從弱到強(qiáng)的厭學(xué)心理過(guò)程，即成績(jī)不理想得不到肯定喪失學(xué)習(xí)信心躲避學(xué)習(xí)喪失學(xué)習(xí)興趣。加之護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)科目繁多、枯燥、深?yuàn)W，更加重了護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的厭學(xué)情緒。

2.2 缺乏學(xué)習(xí)方法 中職學(xué)生幾乎沒(méi)有課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就導(dǎo)致基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)未掌握，臨床知識(shí)弄不懂的學(xué)習(xí)局面，這種新舊知識(shí)銜接不上將進(jìn)一步加重學(xué)生厭學(xué)的情緒。[2]

二、 云計(jì)算技術(shù)在中職護(hù)理學(xué)生中的應(yīng)用

1.云計(jì)算背景

我國(guó)開(kāi)始步入到云計(jì)算大數(shù)據(jù)時(shí)代。隨著現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要，學(xué)校對(duì)于教學(xué)能力的要求在不斷提升，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，存在不能適應(yīng)教學(xué)規(guī)模擴(kuò)大、新知識(shí)快速更新、教學(xué)資源共享、教學(xué)相互促進(jìn)、教學(xué)資源便捷使用的問(wèn)題，如何構(gòu)建新型的教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)方法和教學(xué)資源體系；如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)的協(xié)同；如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)試能力；是學(xué)校教改研究和需要解決的課題。

云計(jì)算的發(fā)展和應(yīng)用，可以為學(xué)校構(gòu)建一個(gè)以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的、可以整合各種教學(xué)資源的、多任務(wù)的教學(xué)平臺(tái)，借助于信息化的手段，進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)水平，尤其是建立與時(shí)俱進(jìn)的基于云計(jì)算的創(chuàng)新型的教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)和教學(xué)的效能倍增。

云計(jì)算教學(xué)的主要用戶(hù)端是智能手機(jī)或平板電腦，是當(dāng)前學(xué)生最喜歡、最方便的學(xué)習(xí)工具，智能手機(jī)普及，把計(jì)算的終端變成人人隨身的一個(gè)器官，PC模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄苁謾C(jī)，學(xué)校云計(jì)算教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)，能夠很好的滿足在校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2、云計(jì)算在護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)

我校于2013年11月成功引進(jìn)了“云計(jì)算智慧校園”。首期在我校核心專(zhuān)業(yè)-護(hù)理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行平臺(tái)創(chuàng)建，截止目前為止，平臺(tái)資源庫(kù)已建成涵蓋必修課、基礎(chǔ)課、技能課、管理課、專(zhuān)科護(hù)理、執(zhí)業(yè)考試、教學(xué)視頻、實(shí)訓(xùn)視頻、教輔資源、期刊資源、復(fù)習(xí)問(wèn)答、護(hù)理研究、醫(yī)口袋、講課要點(diǎn)、強(qiáng)化練習(xí)模塊，基礎(chǔ)教材、專(zhuān)業(yè)教材一百多冊(cè)，智能練習(xí)題庫(kù)已突破1萬(wàn)題

學(xué)習(xí)平臺(tái)集成在智能手機(jī)上和平板電腦，使用及其方便，具有已下特點(diǎn)：

① 視覺(jué)好、結(jié)構(gòu)好、瀏覽效率高，特別適合學(xué)習(xí)閱讀。技術(shù)上集成了多個(gè)智能引擎或程序，包括多視窗、智能數(shù)據(jù)API、圖形視頻API、知識(shí)樹(shù)API、智能識(shí)別API等，形成獨(dú)特的表現(xiàn)力；② 智能聯(lián)想，點(diǎn)擊一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即可自動(dòng)聯(lián)想出其他邏輯關(guān)聯(lián)資源結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，搜尋效率極高；③ 智能全息查詢(xún)，只需輸入關(guān)鍵詞，就可對(duì)資源庫(kù)進(jìn)行全范圍搜索，全面發(fā)現(xiàn)所需的信息；

④ 具有智能的邏輯記憶能力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能夠記憶知識(shí)點(diǎn)及所屬結(jié)構(gòu)的位點(diǎn)，可供下一次學(xué)習(xí)時(shí)直接打開(kāi)，方便連續(xù)和回憶復(fù)習(xí)知識(shí)。

3、 云計(jì)算技術(shù)在護(hù)理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的實(shí)施

3.1 實(shí)施對(duì)象及實(shí)施時(shí)間 我校對(duì)護(hù)理專(zhuān)業(yè)一年級(jí)8個(gè)班級(jí)376人及二年級(jí)2個(gè)班122人進(jìn)行了為期30天的試點(diǎn)學(xué)習(xí)，選擇班級(jí)根據(jù)任課老師基本相同原則進(jìn)行選擇，選擇學(xué)習(xí)階段為第一學(xué)期及第三學(xué)期期末。

3.2 實(shí)施科目 一年級(jí)：健康評(píng)估、病原微生物、解剖學(xué)、生理學(xué)；二年級(jí)：內(nèi)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

3.3 實(shí)施方法 教師通過(guò)云計(jì)算建立課堂練習(xí)題庫(kù)及復(fù)習(xí)題庫(kù)，課堂練習(xí)題庫(kù)的題量控制在20題左右，每套復(fù)習(xí)題庫(kù)的題量控制在50題以下。課堂練習(xí)是教師在教完新的章節(jié)后，學(xué)生立即用手機(jī)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，并利用手機(jī)做該堂課的知識(shí)題庫(kù)，任課教師可通過(guò)云計(jì)算后臺(tái)了解學(xué)生該堂課的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)掌握情況。復(fù)習(xí)題庫(kù)是教師將本科目所有知識(shí)點(diǎn)按章節(jié)進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生在課后利用手機(jī)登錄進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種知識(shí)復(fù)習(xí)及鞏固方法。學(xué)生在做完每道課堂及復(fù)習(xí)題庫(kù)后，云計(jì)算都會(huì)提示正確與否；在做完一套題庫(kù)時(shí)，云計(jì)算會(huì)按學(xué)生所做題目的錯(cuò)誤率進(jìn)行重新排序，即錯(cuò)誤率高的題目排在題庫(kù)前面，這種智能排序方法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率。[3]

3.4 實(shí)施效果 我們采用2種方法來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)施效果，一種方法是通過(guò)云計(jì)算后臺(tái)查看學(xué)生的點(diǎn)擊做題率，另一種方法是問(wèn)卷調(diào)查法。[4]

第一種方法顯示：在30天時(shí)間里，學(xué)生點(diǎn)擊做題率達(dá)200萬(wàn)人次。如此高的點(diǎn)擊率充分肯定了云計(jì)算對(duì)提高中職護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是合理而可行的對(duì)策。[5]

問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)我校護(hù)理專(zhuān)業(yè)參加云計(jì)算學(xué)習(xí)的498名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。收回調(diào)查表497份，有效問(wèn)卷492份。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)：

1.你對(duì)運(yùn)用云計(jì)算的課程更感興趣嗎？

A.非常有興趣 B.一般 C.不太感興趣 D. 沒(méi)興趣

2.你喜歡云計(jì)算支持下的新型教學(xué)改革嗎？

A.非常喜歡 B.一般 C.不太喜歡 D.不喜歡

3.你覺(jué)得運(yùn)用云計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)，能提高你的學(xué)習(xí)興趣嗎？

A.能 B.一般 C.有點(diǎn)提高 D.不能

4.您覺(jué)得運(yùn)用云計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)，能幫助你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法嗎？

A.能 B.一般 C.有點(diǎn)幫助 D.不能

5.在你運(yùn)用了云計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)后，你的理論知識(shí)提升了嗎？

A.提升很多 B.一般 C.有點(diǎn)提升 D.沒(méi)有提升

6.在使用云計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)前，你覺(jué)得學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)枯燥嗎？

A.很枯燥 B.一般 C.有點(diǎn)枯燥 D.不枯燥

7.在使用云計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)后，你覺(jué)得學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)枯燥嗎？

A.很枯燥 B.一般 C.有點(diǎn)枯燥 D.不枯燥

調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表

調(diào)查題1顯示，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)通過(guò)云計(jì)算來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)非常感興趣；調(diào)查題2顯示，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常喜歡云計(jì)算支持下的新型教學(xué)改革；調(diào)查題3顯示，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生覺(jué)得運(yùn)用云計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)后，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；調(diào)查題4顯示，，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生覺(jué)得運(yùn)用云計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)后，能幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；調(diào)查題5顯示，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在運(yùn)用了云計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)后，理論知識(shí)明顯道德了提升；調(diào)查題6顯示，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在使用云計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)前，大多數(shù)覺(jué)得學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)枯燥；調(diào)查題7顯示，護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在使用云計(jì)算進(jìn)行學(xué)習(xí)前，超過(guò)半數(shù)的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)不枯燥了。調(diào)查結(jié)果也反映了云計(jì)算對(duì)提高中職護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)其學(xué)習(xí)方法、提高其學(xué)習(xí)能力是合理而可行的對(duì)策。

學(xué)習(xí)云計(jì)算的方法范文第2篇

關(guān)鍵詞：云教育；云數(shù)據(jù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-001-01

云教育數(shù)據(jù)平臺(tái)打破了傳統(tǒng)教育模式，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，集教學(xué)、管理、學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流于一體，共享教育資源，分享教育成果，實(shí)現(xiàn)教育者和受教育者的即時(shí)互動(dòng)，極大提高了教學(xué)效果。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是大一新生的一門(mén)必修基礎(chǔ)課，該課程因?qū)I(yè)和應(yīng)用方向不同，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求各異，通過(guò)云教育數(shù)據(jù)平臺(tái)，融合專(zhuān)業(yè)個(gè)性化教學(xué)，體現(xiàn)課程的教學(xué)特色，起到相得益彰的教學(xué)效果。

一、云教育數(shù)據(jù)服平臺(tái)概述

1、云教育數(shù)據(jù)平臺(tái)服務(wù)模式?！霸平逃龜?shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)”是一個(gè)教育信息化服務(wù)平臺(tái)，該模式通過(guò)“一站式”應(yīng)用和“云”的理念，以教育云服務(wù)為支撐，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，架構(gòu)一個(gè)在線教育服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，融合教師精品教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教學(xué)管理與反饋，徹底打破傳統(tǒng)教育的信息化邊界，凸顯教育公平、高效、便捷，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、云教育數(shù)據(jù)平臺(tái)構(gòu)成。云教育數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)要在開(kāi)放、整合、共享的框架下，創(chuàng)設(shè)有效機(jī)制，協(xié)同教師群體、學(xué)生群體、管理員以及技術(shù)客服等各類(lèi)參與主體，設(shè)立共同愿景，形成共同目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。通常情況下，云教育數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)采用“企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)提供、學(xué)校評(píng)估準(zhǔn)入、師生自主選擇”的資源建設(shè)與共享新機(jī)制。

二、云教育數(shù)據(jù)平臺(tái)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的功能

1、“教”與“學(xué)”的完美融合――教育信息資源共建共享

云教育數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)利用信息技術(shù)提供資源環(huán)境，突破教科書(shū)局限，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)傳播知識(shí)、快、全的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)充教學(xué)的知識(shí)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，可以拓展學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生思路，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的多層面了解，增加信息渠道和課堂的教學(xué)內(nèi)容量。此外，通過(guò)云教育數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)拓了獲取信息的途徑，在有限的時(shí)間最大幅度的增加了知識(shí)和信息量，突出了教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，最大限度的提高了教學(xué)效果，同時(shí)，促使教師與時(shí)俱進(jìn)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法、新思維，實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的完美融合。

2、“教”與“學(xué)”的高效便利――數(shù)字化教學(xué)環(huán)境建設(shè)

隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的自習(xí)室，網(wǎng)絡(luò)化的圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)備逐步在高校中普及。與此同時(shí)，我們處在信息資源爆炸時(shí)代，要在網(wǎng)絡(luò)資源海洋中快速找到吻合課程內(nèi)容的資源極為困難。云教育數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)是高校根據(jù)課程安排專(zhuān)門(mén)訂制的用于教學(xué)和交流的平臺(tái)，該平臺(tái)上陳列的資源面向?qū)W生開(kāi)放，每一份展示的教學(xué)資源都是教師精心制作，體現(xiàn)該教師最佳水平，學(xué)生可以在此平臺(tái)上快速找到適合的最優(yōu)資源，快速進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

同時(shí)，依托這一平臺(tái)之便利，教師之間、學(xué)生之間以及師生之間可以即時(shí)交流，教師之間可相互討論教法，學(xué)生之間可相互交流學(xué)習(xí)體會(huì)，師生之間可以答疑解惑，課堂一下子寬廣了，“教”與“學(xué)”的效果更加明顯。

3、“學(xué)”與“學(xué)”的互幫互助――數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)

團(tuán)隊(duì)的力量遠(yuǎn)大于一個(gè)人的力量，團(tuán)隊(duì)精神的核心就是協(xié)同合作。協(xié)同合作是學(xué)生未來(lái)走上任何工作崗位必須具備的品質(zhì)，因此，協(xié)同合作、互幫互助是在校大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。云教育服務(wù)平臺(tái)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間提供了一個(gè)答疑解惑、交流談心的場(chǎng)所，這個(gè)場(chǎng)所甚至不僅僅局限于本班或本校師生，它可以跨年級(jí)、跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)院、跨學(xué)校，甚至融入全世界。學(xué)生在半現(xiàn)實(shí)半虛擬的世界中溝通交流、交心結(jié)友，為未來(lái)走上工作崗位不斷練兵演習(xí)，大大提升了學(xué)生的交際能力和融入世界的速度。

三、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的困境

1、“教師演示式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師在實(shí)驗(yàn)課上通常采用“教師演示―學(xué)生觀看”的教學(xué)方法開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。學(xué)生在上機(jī)操作之前，教師首先系統(tǒng)講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作方法，然后學(xué)生依據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，按照操作步驟上機(jī)操作，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，教師對(duì)學(xué)生在上機(jī)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑問(wèn)。這種枯燥的“教師演示式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生圍觀教師照本宣科的演示，然后按部就班填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的方法簡(jiǎn)單、粗糙，了然無(wú)趣，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

2、“單機(jī)操練式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法扼殺學(xué)生創(chuàng)新能力

當(dāng)前，大多數(shù)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程采用“單機(jī)操練―各自為戰(zhàn)”的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。教師一般諄諄教導(dǎo)學(xué)生必須嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按照實(shí)驗(yàn)報(bào)告提示的步驟，一步步模仿練習(xí)，對(duì)教師演示或報(bào)告提示的情景無(wú)法知悉，也無(wú)法處理步驟之外的其他突況。這種教學(xué)方法，固化了學(xué)生的思維模式，禁錮了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)未知情況的探知欲望，久之，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、基于云教育數(shù)據(jù)平臺(tái)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)現(xiàn)途徑

1、云教育數(shù)據(jù)平臺(tái)下教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變基于云教育數(shù)據(jù)平臺(tái)，大學(xué)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課任課教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教師首先應(yīng)研讀教材，突出課程教學(xué)重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)能力薄弱點(diǎn)，對(duì)照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的準(zhǔn)備符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，教師通過(guò)云教育數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)的便利性，按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目特點(diǎn)將學(xué)生分成實(shí)驗(yàn)群組，然后向每個(gè)實(shí)驗(yàn)群組下發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組織監(jiān)控各個(gè)實(shí)驗(yàn)群組完成項(xiàng)目。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以通過(guò)云教育數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)的即時(shí)交流功能組織群組討論，師生互動(dòng)答疑，最后，學(xué)生通過(guò)云教育數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、云教育數(shù)據(jù)平臺(tái)下學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變基于云教育數(shù)據(jù)平臺(tái)，高校學(xué)生也應(yīng)隨之轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式。學(xué)生首先應(yīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)教材，了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身實(shí)際情況找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)能力薄弱點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，有針對(duì)性的操練自身薄弱的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)步驟，同時(shí)，通過(guò)云教育數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)中的即時(shí)交流功能，積極與老師和同學(xué)交流，總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)，鞏固提高學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)習(xí)云計(jì)算的方法范文第3篇

【關(guān)鍵詞】云計(jì)算；網(wǎng)絡(luò)安全；中職計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

二十一世紀(jì)是數(shù)字化、信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)的使用慢慢進(jìn)入大眾生活的各個(gè)方面，且成為其必不可少的內(nèi)容。在中職教育中計(jì)算機(jī)是其必須掌握的技能。因此，如何滿足新時(shí)期社會(huì)對(duì)高水平人才的需求，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)提出新的要求。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中的主要板塊之一，也是中職生日后工作中應(yīng)用最多的技能。針對(duì)目前中職生課程學(xué)習(xí)中的情況，提升一系列中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)高效率的方法。

1簡(jiǎn)述云計(jì)算的主要特征

云計(jì)算是近些年新興的一種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式，其是基于internet上一種新的計(jì)算方式。利用這種計(jì)算方法，可根據(jù)所需的內(nèi)容為計(jì)算機(jī)或其他設(shè)備提供各項(xiàng)資源和信息，從而實(shí)現(xiàn)資源共享的效果。同時(shí)，使用者能夠依據(jù)不同需求懂得改變?cè)L問(wèn)資源的數(shù)量及范圍。云計(jì)算主要包括狹義和廣義兩個(gè)方面的理解，狹義是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的使用模式，廣義就是服務(wù)的交付及使用模式，后者可以把IT、軟件、互聯(lián)網(wǎng)相互關(guān)聯(lián)，其具有超大規(guī)模、安全可靠、虛擬化等優(yōu)點(diǎn)。它的云儲(chǔ)存、虛擬化技術(shù)很能有效降低成本，為用戶(hù)提供更加便利利化的網(wǎng)絡(luò)生活。云計(jì)算主要特點(diǎn)如下:⑴具有安全性較高的的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存中心；⑵用戶(hù)獲取信息方便快捷，能夠隨時(shí)采用量化的方式購(gòu)買(mǎi)資源；⑶無(wú)限擴(kuò)展性能，云計(jì)算為各個(gè)地域的不同用戶(hù)提供使用網(wǎng)絡(luò)的無(wú)限可能性；⑷云計(jì)算各個(gè)設(shè)備之間的數(shù)據(jù)與音樂(lè)能夠共享?；谠朴?jì)算發(fā)展背景下，防止因意外及人為因素導(dǎo)致計(jì)算機(jī)軟件硬件數(shù)據(jù)遭受竊取、篡改、惡意損壞，確保計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的安全性和完整性。但是，對(duì)全球開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)依然導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全性有一定程度的降低，因此，通過(guò)合理的對(duì)策提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全是有必要的。

2分析云計(jì)算中網(wǎng)絡(luò)安全存在的問(wèn)題

2.1數(shù)據(jù)通信安全存在漏洞

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有共享數(shù)據(jù)、傳遞信息的功能，其中，數(shù)據(jù)通信是其重要的環(huán)節(jié)之一。云計(jì)算環(huán)境下，主要有以下因素影響網(wǎng)絡(luò)安全：有人在短時(shí)間內(nèi)頻繁發(fā)出服務(wù)請(qǐng)求，利用通信堵塞通道，致使正常用戶(hù)發(fā)出的服務(wù)請(qǐng)求無(wú)法及時(shí)受理；蓄意侵入系統(tǒng)、刪除或篡改數(shù)據(jù)；黑客入侵用戶(hù)的服務(wù)器中，對(duì)數(shù)據(jù)實(shí)施破壞性改變；有些數(shù)據(jù)在傳輸過(guò)程中實(shí)施監(jiān)聽(tīng)，以達(dá)到竊取他人信息的目的。

2.2網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身不足

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身存在漏洞，有些黑客會(huì)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)渠道，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)實(shí)施攻擊，導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的保密性、完整性受到巨大沖擊。例如：電子郵件內(nèi)出現(xiàn)漏洞，直接威脅存儲(chǔ)信息的安全性。在傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)，部分?jǐn)?shù)據(jù)雖也可以共享，但部分?jǐn)?shù)據(jù)依然保持單機(jī)存儲(chǔ)模式，信息安全主要依賴(lài)單個(gè)計(jì)算機(jī)自身系統(tǒng)的安全?；谠朴?jì)算環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)出現(xiàn)身份認(rèn)證的缺陷，此時(shí)，身份認(rèn)證也是黑客攻擊的主要目標(biāo)。黑客利用入侵云平臺(tái)管理器，非法竊取其他用戶(hù)的資料和密碼等資源信息，或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通道植入相應(yīng)的病毒，從而達(dá)到竊取用戶(hù)信息的目的。

3云時(shí)代的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

中職計(jì)算機(jī)教育必須跟隨時(shí)展部分，由于云計(jì)算為日常教學(xué)提供廣闊的平臺(tái)和服務(wù)，提高其獲取、處理信息的速度，為中職教學(xué)提供前所未有的發(fā)展良機(jī)。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、考核方式也具有網(wǎng)絡(luò)性特點(diǎn)，視頻點(diǎn)播、自主學(xué)習(xí)、在線課堂等得到普及。因云計(jì)算提供海量豐富資源，整個(gè)學(xué)習(xí)變得輕松、自在，學(xué)習(xí)能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容存在重視理論，如何將計(jì)算機(jī)理論融入實(shí)踐教學(xué)中，會(huì)在一定程度上提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，傳授講授方法通常是板書(shū)+講解，計(jì)算機(jī)課程是一種實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性比較強(qiáng)的課程，如果缺乏直觀、清晰的演示模式，教學(xué)內(nèi)容更加枯燥、乏味，學(xué)生在課堂中逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)與普通課程一樣，多數(shù)時(shí)間老師一直在講臺(tái)上長(zhǎng)篇大論，這些看似簡(jiǎn)單的東西對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如聽(tīng)天書(shū)，學(xué)生無(wú)法真正理解、掌握所需的知識(shí)。

4云計(jì)算環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的策略

網(wǎng)絡(luò)安全作為中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)的主要課題，其涵蓋豐富的內(nèi)同，主要涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、密碼學(xué)、通信技術(shù)等多學(xué)科領(lǐng)域。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，課程內(nèi)容處于不斷更新之中。如何在云計(jì)算環(huán)境中利用短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力，成為網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)急需解決的問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題，依據(jù)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)可教學(xué)特點(diǎn)，從教學(xué)形式、方法等方法進(jìn)行改革。

4.1改革傳統(tǒng)純理論教學(xué)方法

在網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段演示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取更多的知識(shí)和技能。例如：講授隱藏技術(shù)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)這種網(wǎng)絡(luò)攻擊手段并不了解，運(yùn)用實(shí)時(shí)操作演示跳板技術(shù)，制作一級(jí)、二級(jí)等跳板，組建一個(gè)整體的跳板網(wǎng)絡(luò)，這種方式促使入侵者攻擊對(duì)方時(shí)極易隱藏起來(lái)。教師演示時(shí)，可攻擊某臺(tái)有漏洞的計(jì)算機(jī)并成功對(duì)其實(shí)施遠(yuǎn)程控制，學(xué)生自然認(rèn)識(shí)到這種攻擊方式的危害性。

4.2改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，部分老師一直重視增加技能、設(shè)計(jì)類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)循序漸進(jìn)的模式展開(kāi)教學(xué)。例如：在密碼學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生能夠用一種語(yǔ)言編寫(xiě)簡(jiǎn)單的密碼算法。通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單密碼技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)間之手，再讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)DES、RSA等復(fù)雜密碼算法，隨之各自設(shè)計(jì)一種能夠?qū)崿F(xiàn)這種密碼技術(shù)的方案，上述設(shè)計(jì)訓(xùn)練有利于學(xué)生掌握復(fù)雜密碼技術(shù)的原理，更好地學(xué)習(xí)密碼教學(xué)的內(nèi)容。

4.3推行師生互動(dòng)的教學(xué)方法

任意課堂教學(xué)均設(shè)置有主體，緊緊圍繞這個(gè)課題展開(kāi)討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：講解網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師向?qū)W生提出以下討論問(wèn)題：“網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)與生活監(jiān)聽(tīng)的區(qū)別之處？你們?nèi)绾慰创W(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)？一場(chǎng)激烈的討論后，采用Sniffer演示獲取密碼的全過(guò)程。學(xué)生發(fā)現(xiàn)其認(rèn)為黑客才能夠做到的事情，原來(lái)并不那么復(fù)雜。師生之間的互動(dòng)教學(xué)不單讓學(xué)生深入了解網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽(tīng)原理，也能加強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中的自我保護(hù)意識(shí)。

4.4改革傳統(tǒng)的考核方法

網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)以往理論考試實(shí)施大膽的改革，具體操作如下：學(xué)生日常成績(jī)得分占總成績(jī)的25％，主要包含出勤、作業(yè)、課堂問(wèn)答、實(shí)訓(xùn)等完成情況；筆試重點(diǎn)考試?yán)碚撝R(shí)：知識(shí)和部分專(zhuān)業(yè)能力占學(xué)生總成績(jī)的25％(包含密碼技術(shù)、木馬技術(shù)等)；課程設(shè)計(jì)占總體成績(jī)25％(密碼程序編寫(xiě)、木馬四項(xiàng)、安全設(shè)計(jì))；答辯占總成績(jī)25％(主要由編寫(xiě)程序自評(píng)、解決問(wèn)題等、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)例等)。運(yùn)用上述多個(gè)角度的考核方法，多數(shù)學(xué)生改變過(guò)去懶散、抱佛腳的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生改革只重視理論學(xué)習(xí)，不注重提升學(xué)生實(shí)踐能力，全面檢查學(xué)生改革方面的素質(zhì)，防止出現(xiàn)高分低能的情況。

5結(jié)論

總之，通過(guò)深入探索云計(jì)算環(huán)境下中職網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)實(shí)踐，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使用靈活多樣的教學(xué)方式，利用教學(xué)改革、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，真正意義上提升學(xué)生的整體素質(zhì)和實(shí)踐能力，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有積極的作用，也為提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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學(xué)習(xí)云計(jì)算的方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：云計(jì)算環(huán)境；多元；高?，F(xiàn)代教育技術(shù)

文章編號(hào)：1672-5913（2013）07-0024-04

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

云計(jì)算以其獨(dú)有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)越來(lái)越深入到我們的生活中，各行各業(yè)都已著手開(kāi)始云計(jì)算的應(yīng)用研究。云計(jì)算進(jìn)人校園，服務(wù)于教育已成為必然趨勢(shì)，CCAI（云計(jì)算輔助教學(xué)）、CCBE（云計(jì)算輔助教育）也以嶄新的姿態(tài)呈現(xiàn)在教師與學(xué)生面前。如何使用云，最大程度地利用云計(jì)算所提供的服務(wù)輔助教育是當(dāng)前各高校普遍研究討論的問(wèn)題。

1 云計(jì)算環(huán)境對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的獨(dú)有特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

云計(jì)算是分布式處理、并行處理、網(wǎng)格計(jì)算的發(fā)展。它以網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)為基礎(chǔ)，運(yùn)用分布式特點(diǎn)，將計(jì)算任務(wù)分布在由大量計(jì)算機(jī)構(gòu)成的資源池上，這些計(jì)算機(jī)組成了“云”。和現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相比，云計(jì)算對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下幾方面：

1）多元。云計(jì)算使用基于海量數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來(lái)搜索網(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)庫(kù)資源，并運(yùn)用各種方法為用戶(hù)提供詳盡、準(zhǔn)確的信息和結(jié)果，所以云具備高效的計(jì)算和存儲(chǔ)能力，能夠完成單機(jī)用戶(hù)望塵莫及的海量計(jì)算和存儲(chǔ)等工作。在云計(jì)算模式中，所有計(jì)算、存儲(chǔ)、應(yīng)用和服務(wù)請(qǐng)求的數(shù)據(jù)資源均存儲(chǔ)在云中，用戶(hù)可以隨時(shí)隨地使用終端通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接入云平臺(tái)，使用統(tǒng)一的云服務(wù)，按自身需求獲取信息，并可以實(shí)現(xiàn)不同終端、設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用的共享，為工作帶來(lái)極大的便利和效率。云的多元恰好適合現(xiàn)代教育技術(shù)靈活多變、數(shù)據(jù)隨時(shí)更新的特點(diǎn)。

2）安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。云計(jì)算可以提供最可靠、最安全的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，因?yàn)榉植际较到y(tǒng)具有高度容錯(cuò)機(jī)制，云計(jì)算作為分布式處理技術(shù)的發(fā)展，依托數(shù)據(jù)中心可以實(shí)現(xiàn)嚴(yán)格、有效的控制、配置與管理，具有更好的可靠性、安全性和連接性能，同時(shí)高度集中化的數(shù)據(jù)管理、嚴(yán)格的權(quán)限管理可以讓用戶(hù)避免數(shù)據(jù)丟失、病毒入侵等麻煩。在這種情況下，用戶(hù)只需要把數(shù)據(jù)存入云即可，具體的存儲(chǔ)策略由云來(lái)負(fù)責(zé)。高校的教師和學(xué)生每天都要產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和信息，云的存儲(chǔ)特點(diǎn)解決了高校數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的難題。

3）軟件的交付使用。云計(jì)算采用按需分配和按需使用的服務(wù)交付模式，建立集資源、業(yè)務(wù)、人員、流程于一體的IT服務(wù)管理系統(tǒng)。人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得的服務(wù)既可以是互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的軟件服務(wù)，也可以是其他服務(wù)；云中資源的使用者可以是無(wú)限擴(kuò)展的，并且可隨時(shí)獲取、按需試用，隨時(shí)擴(kuò)展、按使用付費(fèi)。高?？梢怨膭?lì)教師進(jìn)行適用于本校的軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，并將其放入校園云。

4）節(jié)約設(shè)備成本。在連接云時(shí)，用戶(hù)終端不再需要具有計(jì)算、存儲(chǔ)等功能，只需標(biāo)準(zhǔn)的I/O設(shè)備和瀏覽器即可。所以用戶(hù)不用再費(fèi)心地在軟、硬件方面管理自己的計(jì)算機(jī)，只要開(kāi)機(jī)后能接人云平臺(tái)，一切工作都可以順利完成。因?yàn)樵谠粕希械能浖际亲钚掳姹?，所有的硬件都力求達(dá)到更快更新。一直以來(lái)，現(xiàn)代教育技術(shù)偏向于重硬件、輕軟件，而在云中將會(huì)隨時(shí)為教師和學(xué)生提供多種多樣的軟件服務(wù)，而且教師和學(xué)生只需具備方便簡(jiǎn)單的移動(dòng)終端即可，這就解決了高校購(gòu)買(mǎi)軟硬件、維護(hù)軟硬件的資金困難和技術(shù)問(wèn)題。

基于云計(jì)算的固有特點(diǎn)，云計(jì)算能夠比其他新技術(shù)更快地進(jìn)入高校，尤其是云計(jì)算對(duì)用戶(hù)終端的要求很低，這更加決定了云計(jì)算將會(huì)在擁有成千上萬(wàn)學(xué)生的高校大受歡迎。與此同時(shí)，我們要加快對(duì)云計(jì)算環(huán)境下現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與探討，為即將到來(lái)的校園云作好準(zhǔn)備。

2 云計(jì)算環(huán)境下的現(xiàn)代教育技術(shù)

在教育的各個(gè)領(lǐng)域中都可以充分利用云計(jì)算提供的服務(wù)來(lái)輔助人們的教育活動(dòng)，此時(shí)，云計(jì)算環(huán)境下的教育是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益最優(yōu)化為目的。若讓云計(jì)算更好地運(yùn)用于教育和教學(xué)實(shí)踐，可以從以下幾方面來(lái)加以研究：

1）多種形式的學(xué)習(xí)方式。

①元縫學(xué)習(xí)：云計(jì)算能夠使學(xué)習(xí)方便、快捷、高效。由于云終端的要求很低，所以學(xué)生只需通過(guò)簡(jiǎn)易在手的云終端設(shè)備，任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以連接到云進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，即開(kāi)啟了無(wú)縫學(xué)習(xí)時(shí)代。學(xué)生能夠根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景等的變化，根據(jù)不同的需求，選擇不同的手段去學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，移動(dòng)學(xué)習(xí)也必將為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，在教師授課期間，也可以將授課過(guò)程同步到云端，若學(xué)生因病或其他原因無(wú)法到課堂聽(tīng)課，就可以通過(guò)終端設(shè)備連接到云參加課堂學(xué)習(xí)。

②個(gè)人學(xué)習(xí)情境構(gòu)建：學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要構(gòu)建學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在原有的知識(shí)體系上構(gòu)建學(xué)習(xí)情境之后，隨著接觸的知識(shí)越來(lái)越多，逐漸將新知識(shí)規(guī)劃到學(xué)習(xí)情境之中，每次連接到云后總能第一時(shí)間找到自己的學(xué)習(xí)點(diǎn)，從而展開(kāi)學(xué)習(xí)。

③建立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好（比如數(shù)據(jù)挖掘方面、人工智能方面等）建立或加入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)中，不但平時(shí)可以進(jìn)行該方面知識(shí)的交流和探討，也便于參加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，從而加深該方面知識(shí)的廣度和深度。

④在線協(xié)作：這一部分最能體現(xiàn)云的思想，使云的優(yōu)勢(shì)得到更大地發(fā)揮。在線協(xié)作活動(dòng)的形式可以多樣，例如投票、問(wèn)卷、測(cè)驗(yàn)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、程序教學(xué)、互動(dòng)評(píng)價(jià)、小組協(xié)作和教師團(tuán)隊(duì)協(xié)作等。

2）學(xué)習(xí)資源。

隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的不斷開(kāi)發(fā)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多的電子材料。通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)，學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)資源存儲(chǔ)在云中，并能隨時(shí)下載與更新，這將大大拓展他們的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)習(xí)效率。

①設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)：為使云計(jì)算更好地為教學(xué)服務(wù)，教師針對(duì)云的軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的科研項(xiàng)目也要隨時(shí)加強(qiáng)，根據(jù)課程的需要不斷進(jìn)行更新。例如對(duì)金融領(lǐng)域的各種交易進(jìn)行云端現(xiàn)場(chǎng)模擬，方便學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，從理論上升到實(shí)踐的高度。

②利用與管理：學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的課程需要及學(xué)習(xí)需求，提供經(jīng)濟(jì)、方便的應(yīng)用軟件定制服務(wù)，例如針對(duì)會(huì)計(jì)系的學(xué)生，學(xué)?？梢蕴峁┯糜衍浖氖褂梅?wù)，學(xué)生不用再各自進(jìn)行下載或購(gòu)買(mǎi)軟件，直接利用終端設(shè)計(jì)連接到云，進(jìn)行用友軟件的使用，并對(duì)其使用進(jìn)行相應(yīng)的付費(fèi)，這既節(jié)約了時(shí)間，也節(jié)約了資金。針對(duì)各年級(jí)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用學(xué)習(xí)資源的不同，應(yīng)該定期對(duì)資源進(jìn)行有效的管理。

③資源匯總：將資源進(jìn)行一定程度的整合，呈現(xiàn)方式一定要直觀，便于學(xué)生集中查找，也便于創(chuàng)建者更新。資源的選擇盡量不要層次太深，否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。資源要不斷更新，突出顯示在對(duì)應(yīng)的地方。另外，要重視知識(shí)產(chǎn)權(quán)，所有非原創(chuàng)資源都要注明出處。

3）教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。

云計(jì)算提供給用戶(hù)良好、方便的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，教師可以根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)及方法創(chuàng)建教學(xué)環(huán)境，這就是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的協(xié)作式教學(xué)環(huán)境。

①教學(xué)師資環(huán)境：教師可以按課程組分別構(gòu)建課程平臺(tái)，該課程平臺(tái)包括課程簡(jiǎn)介、教學(xué)周歷、在線教學(xué)等模塊，并隨時(shí)將本組教師的教學(xué)資源在云計(jì)算平臺(tái)上進(jìn)行整合、優(yōu)化，這樣就方便了教師進(jìn)行課程交流、教學(xué)資源共享、教學(xué)研討、協(xié)作備課等，以便促進(jìn)課程的改革和發(fā)展。

②學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)掌握情況，構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠在課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)、理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。

新教學(xué)平臺(tái)使教學(xué)的時(shí)間和地點(diǎn)都發(fā)生了巨大的變化，教學(xué)地點(diǎn)已不僅僅局限在傳統(tǒng)的課堂和實(shí)驗(yàn)室中，教學(xué)時(shí)間也不僅僅局限在某一固定時(shí)間段，教學(xué)隨時(shí)隨地都可能發(fā)生。這個(gè)環(huán)境的使用者包括：學(xué)生、家長(zhǎng)、助教等。云計(jì)算使技術(shù)淡化，使用者即使是新手也可以快速找到所需資源。

4）教學(xué)策略。

云計(jì)算平臺(tái)能夠更大程度地使學(xué)生基于問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主體。能更好地發(fā)揮云計(jì)算優(yōu)勢(shì)的教學(xué)策略包括以下幾種：

①主體參與策略：主體參與策略注重學(xué)生的主動(dòng)性體驗(yàn)、自主性體驗(yàn)以及成就性體驗(yàn)。通過(guò)主體參與，使學(xué)生自主完成知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，使學(xué)生深刻、靈活、扎實(shí)地掌握知識(shí)，同時(shí)在參與中促進(jìn)主體性發(fā)展。主體參與的意識(shí)表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求、質(zhì)疑和探索。

②合作學(xué)習(xí)策略：在強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行總體策劃，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中參與完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工地互助學(xué)習(xí)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)性，在合作交往中發(fā)展主體性。合作學(xué)習(xí)策略使學(xué)生之間學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)在共處之中求知，在共同探究問(wèn)題時(shí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得學(xué)習(xí)的最佳效果，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高了工作效率。

③差異發(fā)展策略：針對(duì)學(xué)生差異，在課堂教學(xué)中可以嘗試從3個(gè)方面開(kāi)展個(gè)別化教學(xué)：基于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不同的異步分層教學(xué)；基于方法、技能不同的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)；基于多元智能類(lèi)型的多元智能開(kāi)發(fā)。在具體的教學(xué)活動(dòng)中將3個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行整合，就能做到讓課堂充滿活力，讓教學(xué)充滿創(chuàng)意，讓學(xué)生發(fā)展更為全面。

④體驗(yàn)成功策略：創(chuàng)設(shè)激勵(lì)性教學(xué)情境，以使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的探索精神，發(fā)展學(xué)生的自我參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。體驗(yàn)成功策略要求教師必須明確學(xué)生的內(nèi)心需要，從而找到有效的激勵(lì)方式；引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的、科學(xué)的奮斗目標(biāo)，從而幫助學(xué)生獲得成功體驗(yàn)；要正確處理學(xué)生的心理挫傷，有效地維持學(xué)生的心理平衡。

云計(jì)算為學(xué)生提供了高效方便的學(xué)習(xí)參與平臺(tái)，拉近了教師和學(xué)生的距離。教師要好好利用該平臺(tái)，采取各種有益的教學(xué)策略，使教學(xué)達(dá)到更好的效果。

3 模擬案例

操作系統(tǒng)課程包括理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)2部分?，F(xiàn)在，我們以操作系統(tǒng)課程教學(xué)為例，來(lái)模擬該課程在云計(jì)算環(huán)境下的教學(xué)過(guò)程。

1）教學(xué)軟件設(shè)計(jì)。教學(xué)軟件可以輔助教師授課，達(dá)到生動(dòng)形象、方便學(xué)生理解并掌握所學(xué)知識(shí)的目的。教師可以將課程中的操作系統(tǒng)功能進(jìn)行分類(lèi)，采用工作流程設(shè)計(jì)展現(xiàn)各功能的主要任務(wù)及相關(guān)策略；對(duì)比較抽象、難于理解的內(nèi)容，例如進(jìn)程的狀態(tài)轉(zhuǎn)換或SPOOLING系統(tǒng)的工作過(guò)程，可以采用動(dòng)畫(huà)形式加深學(xué)生的印象，從而能夠清楚地記憶相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)各類(lèi)操作系統(tǒng)具體應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生逐一理解，并舉一反三，由淺入深地解決具體問(wèn)題。

2）教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。

①教師教學(xué)輔助平臺(tái)：操作系統(tǒng)課程組教師共同建立基于云計(jì)算的教學(xué)輔助平臺(tái)，包括課程介紹、實(shí)驗(yàn)介紹等一系列課程基本信息；同時(shí)可以利用云計(jì)算平臺(tái)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同備課，包括課程建設(shè)、即時(shí)討論有關(guān)操作系統(tǒng)的最新技術(shù)等，最終形成統(tǒng)一完整的教學(xué)課件、教學(xué)講義以及學(xué)習(xí)輔助材料，并可以隨著新知識(shí)的增加而不斷更新。

②學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺(tái)：學(xué)生可以通過(guò)云計(jì)算的教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。學(xué)生可以訪問(wèn)課程網(wǎng)站上的課程課件、講義及學(xué)習(xí)資源，所有的作業(yè)及實(shí)驗(yàn)均通過(guò)該平臺(tái)提交，供教師作為學(xué)生平時(shí)分的參考。按照編程水平，將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，設(shè)立小組長(zhǎng)，通過(guò)平臺(tái)討論作業(yè)難點(diǎn)及課程學(xué)習(xí)情況。

3）教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。教師首先要根據(jù)操作系統(tǒng)課程的主要內(nèi)容進(jìn)行分模塊設(shè)計(jì)，每個(gè)模塊都采用形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)以及圖示幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)，例如進(jìn)程的調(diào)度算法、頁(yè)面置換算法、磁盤(pán)調(diào)度算法等。另外，云還可以提供操作平臺(tái)供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新模擬，發(fā)揮學(xué)生的想象空間。

4）教學(xué)模式設(shè)計(jì)。在原有教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)策略的基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程這一整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中最為重要的環(huán)節(jié)里增加教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、預(yù)測(cè)與對(duì)策、設(shè)計(jì)意圖。大體反映出的教學(xué)邏輯思路為：做什么怎么做為什么怎么樣，從而完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立、完整的教學(xué)周期。

5）評(píng)價(jià)和管理。在云計(jì)算下實(shí)現(xiàn)論壇和在線統(tǒng)計(jì)功能。可以針對(duì)學(xué)生完成的作業(yè)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目舉辦評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選出最佳作業(yè)和最具創(chuàng)意作業(yè)等，分別給予表?yè)P(yáng)和考試適當(dāng)加分；對(duì)課程內(nèi)容安排及教學(xué)滿意度進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)學(xué)生反饋情況及時(shí)修改和完善操作系統(tǒng)課程的教學(xué)課件、教學(xué)講義和學(xué)習(xí)資料，分析當(dāng)前的教育技術(shù)是否能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，包括學(xué)生主動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展。

通過(guò)對(duì)模擬案例的研究和分析，在云計(jì)算環(huán)境下進(jìn)行操作系統(tǒng)課程教學(xué)能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生不但在業(yè)務(wù)能力方面有所提高，在綜合能力提升方面更有巨大的收獲。

基于云計(jì)算平臺(tái)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)平臺(tái)如圖1所示。

學(xué)習(xí)云計(jì)算的方法范文第5篇

關(guān)鍵詞：云計(jì)算；高職院校；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）13-0143-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日趨普及。目前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)逐步深入到人們生活的方方面面。“云計(jì)算”技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。它憑借著對(duì)用戶(hù)設(shè)備的超低需求，擁有安全而又可靠的存儲(chǔ)空間以及強(qiáng)大的數(shù)據(jù)共享能力，給人們的網(wǎng)絡(luò)生活發(fā)展帶來(lái)了更多的可能性。在高職院校的教育資源管理和優(yōu)化中，利用“云計(jì)算”技術(shù)能夠幫助學(xué)校解決因資金緊缺導(dǎo)致的設(shè)備更新不及時(shí)，或者因地區(qū)貧富差異帶來(lái)的教學(xué)資源分布不均衡等問(wèn)題。

1 云計(jì)算的概念

云計(jì)算（cloud computing），是分布式計(jì)算技術(shù)的一種，其最基本的概念是透過(guò)網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程序自動(dòng)分拆成無(wú)數(shù)個(gè)較小的子程序，再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋、計(jì)算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶(hù)。利用云計(jì)算技術(shù)可以讓網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者在數(shù)秒之內(nèi)，迅速處理數(shù)龐大的數(shù)據(jù)信息。 “云計(jì)算”主要具有規(guī)模超大、虛擬化、高可靠性、通用性、高可擴(kuò)展性、按需服務(wù)、價(jià)格廉價(jià)等特點(diǎn)。根據(jù)用戶(hù)的需求不同，“云計(jì)算”當(dāng)前主要有公共云、私有云和混合云三種類(lèi)型。其中，公共云是面向公眾提供的云服務(wù)，大部分互聯(lián)網(wǎng)公司提供的云服務(wù)都屬于公有云；私有云是面向單個(gè)機(jī)構(gòu)設(shè)置的服務(wù)，具有面向內(nèi)部歐諾個(gè)戶(hù)、通過(guò)內(nèi)部往來(lái)獲得和使用服務(wù)、可擴(kuò)展性受限、一般無(wú)盈利要求、提供成本較高等特征；混合云是由于公有云和私有云各有優(yōu)缺點(diǎn)，而產(chǎn)生的公有云和私有云的結(jié)合。

2 云計(jì)算在高職院校中的應(yīng)用

高職院校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校除了需要有一批優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)外，還需要一大批先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備資源，包括硬件設(shè)施和軟件資源。但是，高職院校不同于一般的企業(yè)，它不是以盈利為目的，在設(shè)備更新上往往沒(méi)有企業(yè)那么快。目前大部分高職院校的教學(xué)設(shè)備普遍存在陳舊老化、實(shí)驗(yàn)室稀缺、電腦硬件軟件跟不上時(shí)展、投影儀像素偏低、精品課程等教學(xué)資源分布不均等現(xiàn)象。而有了“云計(jì)算”，可以使其學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備朝著全面化、健全化、快捷化等方向發(fā)展，利用云計(jì)算的超級(jí)計(jì)算模式，可以輕松地將網(wǎng)絡(luò)里服務(wù)器和客戶(hù)機(jī)連接成“電腦云”，從而形成龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)，用戶(hù)可以按自己的需求情況進(jìn)行運(yùn)算，從而在根本上改善高職院校的教學(xué)資源狀況。

3 高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

高職教育是我國(guó)高等教育中的一個(gè)重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用型、技術(shù)型人才的重任。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門(mén)公共基礎(chǔ)課，是每個(gè)高職院校大一學(xué)生的公共必修課，大部分院校還要求學(xué)生通過(guò)省高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。但是，由于我國(guó)東西部的貧富差距以及公辦院校和民辦院校之間的不同，有些西部經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落后的高職院?；蛘呤?nèi)的部分民辦高職院校里的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，如教師授課的內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合度不夠、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式單一，還有由于地域問(wèn)題，學(xué)生計(jì)算機(jī)的操作水平良莠不齊，差距較大等。

比如有些高職院校，針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，采用專(zhuān)門(mén)的綜合機(jī)房教學(xué)，各機(jī)房雖然都能連接網(wǎng)絡(luò)，但是大部分機(jī)房硬件存在老舊問(wèn)題，跟不上時(shí)展的步伐，沒(méi)有及時(shí)地得到更新。當(dāng)前，隨著課堂教學(xué)改革行動(dòng)的不斷深入，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中教師主要采取邊講邊練，講練結(jié)合、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，雖然也在嘗試運(yùn)用課堂分組討論和小組合作的方式的教學(xué)模式，但是根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況有效進(jìn)行分層分類(lèi)地進(jìn)行授課和講解才剛剛開(kāi)始實(shí)施，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較好的學(xué)生得不到更好教學(xué)指導(dǎo)，而操作基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能又完成不了課堂上布置的操作任務(wù)等，教學(xué)過(guò)程中各種教學(xué)資源之間的共享程度也是非常低的。

此外，講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教師與教師之間也存在一定的差異。以我院的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室為例，教研室原有專(zhuān)任教師十幾人，但由于工作崗位的需要調(diào)整，目前教研室只有六位專(zhuān)任教師，這些教師雖然都具有多年的教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但由于人手的緊缺，不得不安排部分職員兼課教師或新青年教師，它們或教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，或資歷尚淺，而且針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)不太了解。盡管，根據(jù)學(xué)院要求，采用集體備、導(dǎo)師制等方式，努力提升新教師的教學(xué)能力，但是利用“云計(jì)算”技術(shù)，教研室課程組教師可以針對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)情況，把優(yōu)秀的教學(xué)方法、巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、各專(zhuān)業(yè)對(duì)本門(mén)課程才教學(xué)要求以及如何教學(xué)過(guò)程的掌握方式等良好的教學(xué)信息或者儲(chǔ)存到云中，讓新老教師能夠站在同一起跑線上，更合理利用好各種教學(xué)資源，快速掌握各種教學(xué)方法，把教師集體備課推向一個(gè)新高度。

4 “云計(jì)算”在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用

隨著“云計(jì)算”的迅速發(fā)展，海量的存儲(chǔ)空間，靈活的網(wǎng)絡(luò)使用，都對(duì)高職院校的教學(xué)方式和高職學(xué)生的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生了巨大的影響。

4.1 利用“云計(jì)算”改進(jìn)教學(xué)方法

隨著“云計(jì)算”的迅速發(fā)展，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教研室可以創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)站，此網(wǎng)站只要在有網(wǎng)絡(luò)的情況之下，教師可以根據(jù)本門(mén)課程的教學(xué)要求以及各專(zhuān)業(yè)對(duì)課程的特殊要求，學(xué)生對(duì)課程的需求等，利用“云計(jì)算”技術(shù)，把最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、最好的教學(xué)資源信息放在云空間上。在網(wǎng)站中，教師可以有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。如果教學(xué)內(nèi)容信息有變更，可以隨時(shí)進(jìn)行修改，重新。學(xué)生只要利用電腦或者手機(jī)在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以在網(wǎng)站中搜集到自己所需要的學(xué)習(xí)資源和相關(guān)服務(wù)信息，同時(shí)也可以與教師進(jìn)行面對(duì)面的、一對(duì)一的互動(dòng)交流，實(shí)現(xiàn)虛擬化的教與學(xué)。

4.2 利用“云計(jì)算”改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

“云計(jì)算”技術(shù)根據(jù)自身對(duì)數(shù)據(jù)的儲(chǔ)存具有安全又龐大的特征，高職院校在學(xué)院與教師提供相關(guān)教學(xué)資源信息的前提下，學(xué)生可以從云端上搜索自己想要的各種資源信息，比如，學(xué)生在課堂上完成不了的案例內(nèi)容，學(xué)生可以利用課余時(shí)間下載補(bǔ)習(xí)，或者操作能力較好的學(xué)生可以自主地選擇下載難度更高的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和更強(qiáng)的操作能力。同時(shí)，教師也可以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生記錄的日志庫(kù)，分析每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)情況，從而制訂有針對(duì)性的教學(xué)方案，更好地幫助學(xué)生提高計(jì)算機(jī)操作能力。

4.3 利用“云計(jì)算”的虛擬空間加強(qiáng)師生互動(dòng)

“云計(jì)算”中還有各種各校的虛擬社區(qū)，教師可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，解決學(xué)生碰到各種問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生可以在虛擬社區(qū)中通過(guò)小組討論和在線交流或者留言的方式發(fā)出問(wèn)題，以獲得教師的幫助。通過(guò)虛擬社區(qū)可以大大加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，也能較好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果。

4.4 利用“云計(jì)算”構(gòu)建虛擬實(shí)驗(yàn)室

當(dāng)前，隨著我國(guó)高等教育的普及率的升高，高職院校的規(guī)模也越來(lái)越大，學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室都比較緊張，小班化的教學(xué)目標(biāo)也很難實(shí)現(xiàn)。通過(guò)“云計(jì)算”技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)每一個(gè)師生都擁有自己的虛擬實(shí)驗(yàn)室。用戶(hù)通過(guò)客戶(hù)端向網(wǎng)絡(luò)發(fā)出請(qǐng)求，輸入個(gè)人信息。數(shù)據(jù)中心根據(jù)客戶(hù)發(fā)出的需求情況，在云空間里安排好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)資源，用戶(hù)只要登錄到相關(guān)的窗口界面就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并且享受到相關(guān)的應(yīng)用服務(wù)。

5 結(jié)束語(yǔ)

“云計(jì)算”技術(shù)已經(jīng)給社會(huì)各行各業(yè)帶來(lái)了巨大的影響。高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程利用云計(jì)算技術(shù)可以解決了因設(shè)備陳舊老化或軟件版本升級(jí)而花費(fèi)大量成本的問(wèn)題，有效地改善高職院校在教學(xué)、辦公設(shè)備不足的問(wèn)題，把高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)方式和課堂教學(xué)方面的創(chuàng)新提到了新高度。云計(jì)算也使高職院校的教學(xué)管理進(jìn)入了一個(gè)嶄新的時(shí)代。

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