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家庭勞動(dòng)教育實(shí)施方案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】勞作教育 服務(wù)式學(xué)習(xí) 工作記錄單 工作細(xì)則

勞動(dòng)是社會(huì)普遍提倡的一種美德，是德育教育最好的載體之一。我系從2010-2011學(xué)年第一學(xué)期開(kāi)始，在全系學(xué)生中開(kāi)展了“創(chuàng)建綠色教室”的勞作教育。在一年多時(shí)間的探索中，我們通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)和反思勞動(dòng)對(duì)大學(xué)生的影響、帶動(dòng)等，對(duì)大學(xué)生勞作教育進(jìn)行了一些有益的嘗試，并對(duì)勞作教育工作思路進(jìn)行了梳理。其中有收獲，有經(jīng)驗(yàn)，也有一些困惑。

一、勞作教育的意義、目的和必要性

1.勞作教育的意義。目前科技的發(fā)展、多元化價(jià)值觀的影響和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這把“雙刃劍”在給我們各項(xiàng)工作的發(fā)展注入新鮮活力的同時(shí)，也使教育面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何加強(qiáng)德育教育，使未來(lái)的勞動(dòng)者具有社會(huì)所期望的道德面貌，成為我們亟待解決的重大問(wèn)題。我們希望通過(guò)勞作教育，幫助學(xué)生選擇正確的道德倫理取向，養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀、理想和社會(huì)責(zé)任感以及積極、敬業(yè)、自尊、合作等個(gè)性品德。正確認(rèn)識(shí)團(tuán)體和個(gè)人的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)自我，找到個(gè)人價(jià)值與國(guó)家需要的最佳結(jié)合點(diǎn)，激發(fā)工作的欲望和興趣，學(xué)會(huì)服務(wù)式學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)帶來(lái)的幸福和快樂(lè)，培養(yǎng)自立和負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，形成與人友善、相互尊重的合作意識(shí)。

2.勞作教育的目的。通過(guò)讓學(xué)生參與勞作，培養(yǎng)其高尚的人格和高效的學(xué)習(xí)作風(fēng)。在平凡的勞動(dòng)中，體驗(yàn)人與人的平等和尊重他人的勞動(dòng)成果，通過(guò)勞作培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于奉獻(xiàn)和忠于職守的品質(zhì)，使之成為高素質(zhì)的人才，使學(xué)生畢業(yè)后能以平實(shí)負(fù)責(zé)的工作態(tài)度貢獻(xiàn)所長(zhǎng)來(lái)服務(wù)社會(huì)。

3.勞作教育的必要性。勞動(dòng)是德育教育最好的載體之一。雖然“德智體美勞”是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持的教育方針，但“勞”在現(xiàn)今的教育中卻漸漸缺失。學(xué)生們養(yǎng)成“好逸惡勞”和“眼高手低”的心態(tài)，他們不愿參加集體勞動(dòng)，不愿整理好自己的宿舍、不愿意打掃和維護(hù)學(xué)習(xí)生活環(huán)境，繼而看不起體力勞動(dòng)者，部分學(xué)生缺乏恒心、責(zé)任心，成為擺在我們眼前的事實(shí)。

自從有了在我系開(kāi)展勞作教育的想法后，我們注意吸取和學(xué)習(xí)別人的成功經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)中我們發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣勞作教育已成為了現(xiàn)今的教育特色之一，筆者曾親自去臺(tái)灣高校走訪：臺(tái)灣東海大學(xué)在1955年開(kāi)始實(shí)施勞作教育制度，把勞作教育納入教學(xué)計(jì)劃，成為大學(xué)生的正式必修課程。1957年，臺(tái)灣地區(qū)教育管理機(jī)構(gòu)公布了“加強(qiáng)大學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施綱要”。臺(tái)灣許多高校正通過(guò)勞作教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生持之以恒和認(rèn)真做事的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)校、愛(ài)社會(huì)的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣培養(yǎng)出的畢業(yè)生不僅受到用人單位的認(rèn)可和歡迎，還得到了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。由此可見(jiàn)，教育收效非常明顯，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

勞作是一種學(xué)習(xí)，是一種服務(wù)，也是一種美德。學(xué)生在勞作的過(guò)程中必然要與他人溝通，在為他人服務(wù)時(shí)會(huì)得到肯定和贊揚(yáng)，也會(huì)贏得尊重，不但增強(qiáng)了自信心，還能更好的融入社會(huì)。通過(guò)勞作學(xué)生能夠體會(huì)成果的來(lái)之不易，就會(huì)知道珍惜勞動(dòng)成果，進(jìn)而激發(fā)對(duì)他人、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的感恩之心，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。勞作教育考驗(yàn)著人的敬業(yè)與負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生專(zhuān)注而認(rèn)真地完成勞作任務(wù)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)、勤勞、善良的健全人格是非常有益的。

勞作教育不但可以培養(yǎng)同學(xué)們互相幫助、互相合作、互相關(guān)心的感情，還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事和努力學(xué)習(xí)的態(tài)度。如果一個(gè)學(xué)生能自覺(jué)自愿的認(rèn)真完成勞作任務(wù)，那么相信這位學(xué)生也會(huì)自覺(jué)自愿的認(rèn)真完成作業(yè)，進(jìn)而樂(lè)于承擔(dān)社會(huì)工作，或者是積極參加課外科技活動(dòng)，從而按照總書(shū)記在清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的講話時(shí)提到的對(duì)青年的“三點(diǎn)希望”那樣，更加積極、富有熱情，真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。

二、我系在學(xué)生中開(kāi)展勞作教育的做法和實(shí)施方案

1.具體做法。我系開(kāi)展的勞作教育工作的具體做法是：在系黨支部的號(hào)召、帶領(lǐng)與指導(dǎo)下，以思想教育為先導(dǎo)，由系學(xué)生工作辦公室、實(shí)踐教學(xué)分中心商議，明確各自的職責(zé)與分工。學(xué)生工作辦公室牽頭，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)，實(shí)踐教學(xué)分中心負(fù)責(zé)具體操作。勞作教育的內(nèi)容首先是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的教育，分以下幾個(gè)層面：由全體學(xué)生黨員發(fā)出“創(chuàng)建綠色教室”的倡議；學(xué)生工作辦公室老師在每周學(xué)生干部例會(huì)上宣講勞作教育目的、意義、要求等，動(dòng)員學(xué)生干部帶頭參加；輔導(dǎo)員、班主任對(duì)各班學(xué)生進(jìn)行“我貢獻(xiàn)，所以我快樂(lè)”的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育。在具體的實(shí)施過(guò)程中，我們采取全系所有班級(jí)輪作的方式。為形成人人有事干，人人能干事的高效工作方式，各班由團(tuán)支部書(shū)記牽頭負(fù)責(zé)，把班里的同學(xué)分成若干小組，7至8名學(xué)生為一個(gè)勞作小組，每周的勞作教育由一個(gè)勞作小組完成。這種組織形式使得每次參與勞動(dòng)的學(xué)生人數(shù)不多，不僅便于任務(wù)劃分明確，責(zé)任可以落實(shí)到每一個(gè)人，而且每個(gè)人表現(xiàn)的差異容易顯現(xiàn)，同時(shí)利于同組成員間相互監(jiān)督，便于對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。每周根據(jù)各班課程安排，學(xué)生按勞作小組次序輪流，利用當(dāng)周的課余時(shí)間進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)（根據(jù)勞動(dòng)地點(diǎn)的衛(wèi)生狀況，每周的任務(wù)量由于課程多少的不同，可能會(huì)不一樣，到目前為止，學(xué)生都會(huì)認(rèn)真對(duì)待）。勞作地點(diǎn)為全系公共學(xué)習(xí)空間，包括實(shí)驗(yàn)室和機(jī)房。

2.實(shí)施方案。結(jié)合我系勞作教育開(kāi)展的實(shí)際，我們?cè)O(shè)計(jì)了《工程藝術(shù)系學(xué)生勞作教育工作記錄單》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《記錄單》）。《記錄單》用于記錄每組學(xué)生的勞作任務(wù)、各勞作小組長(zhǎng)及實(shí)踐教學(xué)分中心對(duì)勞作任務(wù)完成情況的檢查、評(píng)價(jià)，填完后交至系學(xué)生工作辦公室備案。系學(xué)工辦定期召開(kāi)各班團(tuán)支書(shū)會(huì)或勞作小組長(zhǎng)會(huì)，進(jìn)行階段工作的總結(jié)、獎(jiǎng)懲。根據(jù)學(xué)生勞作的情況，我系還制定了《工程藝術(shù)系學(xué)生勞作教育工作細(xì)則》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《細(xì)則》，另有文件）?！都?xì)則》中規(guī)定了每周勞作工作完成質(zhì)量由實(shí)踐教學(xué)分中心進(jìn)行評(píng)價(jià)，并認(rèn)定合格與否。若不合格則該小組或當(dāng)事人需要在當(dāng)周內(nèi)重新約定時(shí)間完成任務(wù)，直至合格。我系勞作教育工作的流程如圖所示。

三、我系在開(kāi)展勞作教育工作中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題

1.取得的成績(jī)。①勞作教育工作逐步系統(tǒng)化。我系勞作教育工作從2010年9月開(kāi)始至今已有一年多的時(shí)間。為做好宣傳、教育工作，學(xué)生黨小組起草了倡議書(shū)，學(xué)生黨員到每個(gè)班做宣講，讓學(xué)生們了解了勞作教育工作的內(nèi)容和主旨。在號(hào)召和帶領(lǐng)下，我系所有的班級(jí)都參加了此活動(dòng)。一年多來(lái)，各勞作小組都完成了任務(wù)。但前段工作中也暴露了一些問(wèn)題，比如學(xué)生積極性不高、被動(dòng)參與活動(dòng)、整個(gè)工作體系中各方面的職責(zé)不明確、工作質(zhì)量沒(méi)有統(tǒng)一合理的標(biāo)準(zhǔn)等。為改進(jìn)這些問(wèn)題，在實(shí)施過(guò)程中我系先后制定了《勞作教育活動(dòng)流程表》、《勞作教育規(guī)程》，從而使每個(gè)學(xué)生了解了勞作教育活動(dòng)開(kāi)展的流程；劃分和明確了各方的責(zé)任制度，分清了小組負(fù)責(zé)人和每個(gè)小組成員在工作中擔(dān)任的角色和責(zé)任；制定了《勞作教育工作記錄單》，用于監(jiān)督每個(gè)小組的工作質(zhì)量。形成了完成勞作工作后先由小組負(fù)責(zé)人自查，認(rèn)定合格后再由實(shí)踐教學(xué)分中心的教師檢查，并給整個(gè)活動(dòng)書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的做法；對(duì)于工作不積極或沒(méi)有按時(shí)完成任務(wù)的小組或個(gè)人作不合格處理，需要另約時(shí)間重新進(jìn)行打掃工作；制定了《工程藝術(shù)系學(xué)生勞作教育工作細(xì)則》，對(duì)勞教工作的宗旨、基本勞作教育方式、勞作教育規(guī)則、勞作教育的評(píng)價(jià)與認(rèn)定等內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定。通過(guò)本學(xué)期出臺(tái)的相關(guān)制度，使參與勞作教育活動(dòng)的學(xué)生做到有章可循，使我系勞作教育工作系統(tǒng)化更進(jìn)一步，并且更加規(guī)范，更具有可操作性。②進(jìn)一步提高了教師“教書(shū)育人”的意識(shí)。我系的勞作教育是在全系各班開(kāi)展的，這項(xiàng)活動(dòng)得到了全系教師們的擁護(hù)和積極響應(yīng)。不僅是學(xué)工辦、實(shí)踐教學(xué)分中心的老師們，包括所有的班主任、導(dǎo)師在內(nèi)，一起行動(dòng)起來(lái)為勞作教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，協(xié)助進(jìn)行勞作教育的宣傳和督促工作。大家一致認(rèn)為，作為教師有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生先做人、后做事。而我們對(duì)學(xué)生們進(jìn)行勞作教育是在一個(gè)層面彌補(bǔ)道德缺失；給學(xué)生提供的勞作機(jī)會(huì)正是實(shí)踐正確勞動(dòng)價(jià)值觀的一種渠道。③培養(yǎng)學(xué)生骨干隊(duì)伍。通過(guò)勞作教育，我們給學(xué)生搭建了一個(gè)鍛煉和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。特別是學(xué)生干部和積極分子，他們根據(jù)勞作教育工作的流程，各負(fù)其責(zé)，各司其職。在帶領(lǐng)同學(xué)們完成任務(wù)的過(guò)程中，他們意識(shí)到自己的榜樣作用。他們?cè)诠ぷ髦袑W(xué)習(xí)工作方法，學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)、溝通，學(xué)習(xí)營(yíng)造和諧的工作氛圍。以下是學(xué)生勞作教育過(guò)程中的真切感受：(學(xué)生小組負(fù)責(zé)人A)：我是我們小組的負(fù)責(zé)人，首先要完成的工作就是和實(shí)驗(yàn)室老師約時(shí)間，老師會(huì)給我們2～3個(gè)時(shí)間段和實(shí)驗(yàn)室使用沒(méi)有沖突的時(shí)間。但一個(gè)小組7～10名同學(xué)很難在這幾個(gè)時(shí)間都有空。為了完成任務(wù)我就需要找個(gè)別同學(xué)做工作，讓他們犧牲一下個(gè)人的活動(dòng)安排。一開(kāi)始大家都不愿意，我又組織大家一起開(kāi)座談會(huì)，把每個(gè)人的困難講出來(lái)討論。了解了個(gè)別同學(xué)的困難后大家做到了相互理解，為了完成集體任務(wù)愿意調(diào)整一下自己的時(shí)間安排。組織同學(xué)參加勞作教育活動(dòng)，使我的組織能力和溝通能力得到了鍛煉，知曉了具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是每個(gè)人參加工作后必須具備的，這也是我們小組每個(gè)成員在勞動(dòng)教育中得到的最大的收獲。④強(qiáng)化了學(xué)生身體力行、尊重勞動(dòng)的意識(shí)。在社會(huì)大環(huán)境的影響下，人們的價(jià)值取向趨向功利。在勞動(dòng)價(jià)值觀上講奉獻(xiàn)的少，講索取的多；從家庭小環(huán)境的影響看，我系多數(shù)學(xué)生家庭生活條件較優(yōu)越，幾乎是“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”。這種優(yōu)越感使他們自我中心意識(shí)更加強(qiáng)烈，缺乏生活自理能力，鄙視體力勞動(dòng)，不尊重別人的勞動(dòng)成果。通過(guò)一段時(shí)間的勞作教育，強(qiáng)化了學(xué)生們“我為人人，人人為我”和服務(wù)式學(xué)習(xí)的意識(shí)。從以下學(xué)生們的收獲中不難反映出他們?cè)诖朔矫嫠枷胝J(rèn)識(shí)的提高。（學(xué)生小組負(fù)責(zé)人B）：第一次參加勞作教育工作，是我和班里7位同學(xué)一起來(lái)的。我之前為大家作了動(dòng)員，我們的目標(biāo)是一定要做的又快又好。實(shí)踐教學(xué)分中心的老師給我們布置任務(wù)后，我們馬上開(kāi)始打掃。需要40分鐘的任務(wù)我們沒(méi)到30分鐘就做完了。我興沖沖的跑到辦公室找老師檢查工作質(zhì)量。老師看了看我們打掃的實(shí)驗(yàn)室，搖了搖頭說(shuō)：不合格。不合格？為什么？實(shí)踐教學(xué)分中心的老師把一張電腦桌往外拉了一些，說(shuō)你們過(guò)來(lái)看看。我們湊過(guò)去一看，兩個(gè)電腦桌中間有很多垃圾。我當(dāng)時(shí)真的感到慚愧，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)在家做家務(wù)太少了，一般都是父母代我們做了本該自己做的事。通過(guò)勞作教育讓我們體會(huì)到勞動(dòng)的可貴，不能輕視簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。要把簡(jiǎn)單的事做好同樣需要認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度。（普通學(xué)生）：我第一次參加勞作教育工作被分配和幾個(gè)同學(xué)打掃畫(huà)室。工作中我才感覺(jué)到我們平時(shí)太不注意愛(ài)惜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，更沒(méi)能體會(huì)到實(shí)驗(yàn)室老師工作的辛苦。畫(huà)室中打掃出來(lái)最多的就是同學(xué)們吃的零食包裝和畫(huà)畫(huà)用剩的紙屑。我平時(shí)也有在畫(huà)室中吃東西的習(xí)慣，包裝紙隨手就扔掉了?？粗鍜叱龅囊淮蠖牙殷w會(huì)到我原來(lái)的行為是可恥的。公共環(huán)境不僅需要大家共同清理，更需要每個(gè)人來(lái)自覺(jué)維護(hù)。這不只是公德心的體現(xiàn)，更是對(duì)勞動(dòng)的尊重。從學(xué)生們的感受可以看出，我系的勞作教育工作已初現(xiàn)成果。通過(guò)近一年的勞作教育工作的實(shí)施，學(xué)生們?cè)诮M織能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、相互理解能力、勇于承擔(dān)責(zé)任、增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神和如何做人做事等方面有了不同程度的提高。

家庭勞動(dòng)教育實(shí)施方案范文第2篇

一、工作目標(biāo)

按照“疫情防控為重、分析研判為先、分類(lèi)施策為要”的工作要求，針對(duì)我縣疫情防控工作實(shí)際，自延期開(kāi)學(xué)之日起至正常開(kāi)學(xué)期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和各類(lèi)開(kāi)放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，整合調(diào)集適配的教育教學(xué)資源，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機(jī)APP和智能終端等方式，有計(jì)劃、有組織開(kāi)展線上授課（聽(tīng)課）、資源點(diǎn)播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等教育教學(xué)活動(dòng)，消減疫情對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的影響，確保特殊時(shí)期教育教學(xué)順利過(guò)渡。最大限度實(shí)現(xiàn)學(xué)校春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)不停學(xué)、教學(xué)計(jì)劃不縮水、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低，教育教學(xué)活動(dòng)覆蓋全體學(xué)生。

二、工作原則

（一）統(tǒng)籌安排，有序推進(jìn)。教育局負(fù)責(zé)全縣各學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)籌安排和具體指導(dǎo)。各學(xué)校在教育局相關(guān)部門(mén)的指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)有國(guó)家、省、市、縣和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)，做好本校線上教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施工作。

（二）因地制宜，分類(lèi)施策。各學(xué)校根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)能力，針對(duì)本校實(shí)際、不同學(xué)段、不同學(xué)科特點(diǎn)，遵循教育教學(xué)及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)制定差異化實(shí)施辦法和措施，靈活開(kāi)展線上教學(xué)活動(dòng)。職業(yè)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開(kāi)學(xué)引發(fā)的短期、中期和長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課、必修課與選修課、全程課與短期課等教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級(jí)、特殊需求的教學(xué)安排，同時(shí)做好線上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后正常教學(xué)活動(dòng)的銜接準(zhǔn)備。

（三）精準(zhǔn)實(shí)施，務(wù)求實(shí)效。各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際，按照快捷、易用、實(shí)用、普惠的要求，優(yōu)先選用本地、本校應(yīng)用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)工作。科學(xué)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程安排，有效組織教師開(kāi)展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導(dǎo)、作業(yè)批改等，確保線上教學(xué)活動(dòng)科學(xué)有序、務(wù)實(shí)高效，與春季學(xué)期開(kāi)學(xué)的教學(xué)工作有序銜接。

（四）協(xié)同合作，資源共享。各學(xué)校要加強(qiáng)與國(guó)家和省、市教育資源平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享機(jī)制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源豐富的地區(qū)和學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用。

三、組織實(shí)施

（一）基礎(chǔ)教育

1.教學(xué)組織

（1）制定線上教學(xué)工作方案。各校要結(jié)合本校實(shí)際，堅(jiān)持注重實(shí)效的原則，全面統(tǒng)籌謀劃。線上教育教學(xué)工作可以采取“一校一案”模式，根據(jù)學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分學(xué)段學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一課程安排（課程表）；也可以以學(xué)校為主體，區(qū)分不同學(xué)段、年級(jí)、班級(jí)學(xué)生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案和課程表，編制“居家學(xué)習(xí)”教學(xué)計(jì)劃和評(píng)價(jià)方法。

（2）注重線上教學(xué)質(zhì)量。一是加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。各學(xué)校按照教學(xué)計(jì)劃,認(rèn)真組織教師進(jìn)行網(wǎng)上集體備課,共建共享備課資源庫(kù),尤其要加強(qiáng)對(duì)新任教師的指導(dǎo)力度,確保教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)不降低。積極研討交流線上教學(xué)方式方法,提高線上教學(xué)水平效率,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、有效學(xué)習(xí),科學(xué)合理布置作業(yè),及時(shí)進(jìn)行反饋答疑,確保線上教學(xué)質(zhì)量不降低。二是科學(xué)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)。堅(jiān)持時(shí)間服從質(zhì)量,線上教學(xué)內(nèi)容宜少不宜多,進(jìn)度宜慢不宜快,不得趕超教學(xué)進(jìn)度。線上教學(xué)第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導(dǎo)、指導(dǎo)課外閱讀為主,逐步過(guò)渡到講授新課內(nèi)容。(小學(xué)段,一、二年級(jí)線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)30分鐘/天;三、四、五、六年級(jí),線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)1.5小時(shí)/天。初中段,初一線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)3小時(shí)/天;初二線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)3.5小時(shí)/天；高中段,高一高二線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)4小時(shí)/天)。因疫情期間耽誤的教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)學(xué)后將酌情通過(guò)調(diào)減周末時(shí)間、壓縮暑期假期等方式來(lái)補(bǔ)償,以保質(zhì)保量完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)。三是加強(qiáng)初、高中畢業(yè)年級(jí)教學(xué)指導(dǎo)。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際靈活運(yùn)用集中和個(gè)性化教學(xué)相結(jié)合方式對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo),切實(shí)加強(qiáng)備考指導(dǎo)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。學(xué)生線上學(xué)習(xí)要留痕、存檔,要與學(xué)期“正常開(kāi)學(xué)”的教學(xué)工作有序銜接。線上培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)名義,違規(guī)組織超綱、超前培訓(xùn)。

（3）幼兒園可通過(guò)APP、微信、QQ等方式,指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)開(kāi)展親子活動(dòng)、提供科學(xué)育兒知識(shí)輔導(dǎo)，嚴(yán)禁幼兒園直接面向幼兒開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

（4）網(wǎng)絡(luò)教研和教學(xué)指導(dǎo)。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號(hào)、省中小學(xué)教師研修網(wǎng)等平臺(tái),積極開(kāi)展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動(dòng),完成新學(xué)期線上集體備課工作。教研員要加強(qiáng)對(duì)我縣中小學(xué)校、教師和學(xué)生在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督,探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多樣化有效形式,提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃指導(dǎo)意見(jiàn)將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。

2.教學(xué)模式

(1)在線直播課堂。具備條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)直播課堂,教師集中授課,課后分校(分班)輔導(dǎo)充分發(fā)揮各級(jí)各類(lèi)名師工作室的優(yōu)勢(shì),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

(2)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播教學(xué)。充分利用國(guó)家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺(tái)存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源,組織學(xué)生開(kāi)展資源點(diǎn)播。

(3)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源清單,結(jié)合本校實(shí)際,指導(dǎo)、推送給學(xué)生供自主學(xué)習(xí)。學(xué)校和家庭要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)習(xí)效果。

(4)電視視頻學(xué)習(xí)。充分利用國(guó)家和省教育電視臺(tái),通過(guò)直播、點(diǎn)播等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(5)線上輔導(dǎo)答疑。全縣中小學(xué)在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的同時(shí),可利用各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間,組織教師進(jìn)行在線輔導(dǎo)、答疑,并合理布置作業(yè),嚴(yán)禁加重課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.教學(xué)資源

按照“用好國(guó)家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開(kāi)發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各地、各校可根據(jù)實(shí)際選擇相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源。

（1）充分利用國(guó)家提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如中央電教館提供國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云課堂、中國(guó)教育電視合通過(guò)電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺(tái)微信公眾號(hào)同步直播)、人民教育出版社開(kāi)放“人教點(diǎn)讀”數(shù)字教學(xué)資源庫(kù)等。

（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各地、各學(xué)?？傻卿浭〗逃Y源公共服務(wù)平臺(tái))或市教育公共資源平臺(tái)。

（3）鼓勵(lì)各地開(kāi)發(fā)開(kāi)放本地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。各地要積

極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源的作用,同時(shí)按程序逐步遴選一批微課等類(lèi)型的優(yōu)質(zhì)資源,根據(jù)實(shí)際需要提供面向本地中小學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)。在疫情期間，不提倡、不鼓勵(lì)每一位教師都錄制線上課程。

（二）職業(yè)教育

1.教學(xué)組織。職業(yè)學(xué)校按照“一校一案”要求，做好推遲開(kāi)學(xué)引發(fā)的短期、中期和長(zhǎng)期教學(xué)計(jì)劃調(diào)整工作預(yù)案，合理調(diào)整理論課和實(shí)踐課、必修課與選修課等教學(xué)內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級(jí)、特殊需求的教學(xué)安排，同時(shí)做好線上教學(xué)與開(kāi)學(xué)后正常教學(xué)活動(dòng)的銜接準(zhǔn)備。要本著“合法合規(guī)、精準(zhǔn)有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實(shí)時(shí)直播，優(yōu)化已有合作平臺(tái)課程，按需擴(kuò)大合作平臺(tái)范圍、加大合作共建力度，為線上教學(xué)提供課程資源支撐。組織本學(xué)期任課教師，通過(guò)學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)對(duì)任課教師進(jìn)行網(wǎng)上建課、授課、輔導(dǎo)答疑等培訓(xùn)。學(xué)校要為網(wǎng)上教學(xué)和相關(guān)培訓(xùn)做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備和技術(shù)支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學(xué)習(xí)、考核評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。

2.開(kāi)展線上理論教學(xué)。職業(yè)學(xué)校要通過(guò)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展在線教學(xué)和指導(dǎo)，任課教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學(xué)習(xí)資料、開(kāi)展網(wǎng)上交流與討論、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向?qū)W生提供課程大綱，方便學(xué)生線下自學(xué)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)平成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時(shí)與任課教師進(jìn)行溝通交流，確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過(guò)微信群等適當(dāng)方式開(kāi)展教學(xué)研討，備課，做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程設(shè)計(jì)。對(duì)不具備在線學(xué)習(xí)條件的學(xué)生，要選擇適當(dāng)方式進(jìn)行授課，開(kāi)展學(xué)業(yè)指導(dǎo)。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學(xué)校師生免費(fèi)提供77門(mén)在線課程教學(xué)服務(wù)。

3.調(diào)整實(shí)踐教學(xué)安排。職業(yè)學(xué)校要調(diào)整新學(xué)期實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽集訓(xùn)等在內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐活動(dòng)；一律暫停未經(jīng)批準(zhǔn)的一切團(tuán)體或個(gè)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不組織、不參加人員密集的各類(lèi)活動(dòng)。調(diào)整實(shí)驗(yàn)課的排，等待學(xué)生返校后，根據(jù)實(shí)際教學(xué)周數(shù)進(jìn)行安排，可利用晚上和周末時(shí)間彌補(bǔ)延遲開(kāi)學(xué)導(dǎo)致不足的學(xué)時(shí)。要及時(shí)調(diào)整新學(xué)期實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間，依據(jù)疫情防控形勢(shì)和國(guó)家、省、市、縣教育行政部門(mén)統(tǒng)一部署另行通知。要切實(shí)落實(shí)《教育部等五部門(mén)關(guān)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》，及時(shí)主動(dòng)回應(yīng)社會(huì)關(guān)切。

4.就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。暫停舉辦各類(lèi)校園招聘及宣介活動(dòng)，禁止組織學(xué)生參加集中招聘活動(dòng)，禁止職業(yè)學(xué)校赴市外開(kāi)發(fā)就業(yè)市場(chǎng)（恢復(fù)時(shí)間另行通知）。職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要加強(qiáng)與用人單位聯(lián)系，靈活開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，及時(shí)通過(guò)各類(lèi)人力資源信息平臺(tái)、學(xué)校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺(tái)等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動(dòng)幫助畢業(yè)生解決實(shí)際困難，以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。

四、工作步驟

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合指導(dǎo)及實(shí)施準(zhǔn)備（2月18日前）

各學(xué)校成立線上教學(xué)活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，編制線上教育教學(xué)工作實(shí)施方案，全面做好教學(xué)活動(dòng)安排部署。

（二）教師網(wǎng)上培訓(xùn)與備課（2月20日前）

各學(xué)校充分利用信息化手段，對(duì)任課教師開(kāi)展線上網(wǎng)絡(luò)教育資源使用培訓(xùn)。以學(xué)校教研組為單位，通過(guò)微信工作群、QQ群等方式，開(kāi)展網(wǎng)上備課。適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃安排，進(jìn)一步修訂完善網(wǎng)上教學(xué)工作實(shí)施方案。

（三）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)應(yīng)用測(cè)試（2月21日前）

各學(xué)校組織專(zhuān)門(mén)人員和教師代表開(kāi)展相關(guān)教學(xué)平臺(tái)測(cè)試工作，利用各種線上會(huì)議系統(tǒng)、即時(shí)通信工具對(duì)任課教師、

班主任（輔導(dǎo)員）和學(xué)生開(kāi)展應(yīng)用培訓(xùn)，為全面實(shí)施網(wǎng)上教

學(xué)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（四）學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)組織實(shí)施（2月24日后）

我縣原則上于2月24日起全面啟動(dòng)實(shí)施全縣各中小學(xué)校、職業(yè)學(xué)校網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。

五、工作要求

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

教育局成立由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、主管副局長(zhǎng)和教師進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、信息中心和教師進(jìn)修學(xué)校相關(guān)部室為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)我縣延時(shí)開(kāi)學(xué)期間各類(lèi)學(xué)校教育教學(xué)工作，研究解決教育教學(xué)中遇到的重大問(wèn)題；成立由教學(xué)管理人員、網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)技術(shù)人員組成的工作組，研究制定疫情防控期間延遲開(kāi)學(xué)各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)方面的政策文件和制度措施。各學(xué)校要成立線上教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)本校的教學(xué)計(jì)劃編制和教學(xué)內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，指導(dǎo)教師全面做好組織實(shí)施工作，并根據(jù)教學(xué)實(shí)效對(duì)相關(guān)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。

（二）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)一線教師的網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)，為教師開(kāi)展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)提供支持服務(wù)，切實(shí)讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)效。教師進(jìn)修學(xué)校和電教館等業(yè)務(wù)部門(mén)要緊貼教師需求，做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導(dǎo)和服務(wù)保障工作。

（三）強(qiáng)化技術(shù)支撐

加強(qiáng)與各電信運(yùn)營(yíng)企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)

調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的技術(shù)指導(dǎo)和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)

網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺(tái)的資源更新和教學(xué)應(yīng)用支撐工作。

（四）強(qiáng)化家校共育

各學(xué)校要加強(qiáng)家校聯(lián)系、密切合作。各學(xué)校要分班級(jí)指定專(zhuān)人及時(shí)向家長(zhǎng)介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學(xué)安排，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備，督促學(xué)生按時(shí)參加線上教學(xué)、按時(shí)完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生共同制定延期開(kāi)學(xué)期間活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生保持良好作息習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉、適當(dāng)開(kāi)展勞動(dòng)教育，控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。

（五）強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控

家庭勞動(dòng)教育實(shí)施方案范文第3篇

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 社會(huì)活動(dòng) 課程開(kāi)發(fā)

一、引言

社會(huì)活動(dòng)課程是由國(guó)家設(shè)置、由地方和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)的課程領(lǐng)域。內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育。南京市下關(guān)區(qū)教育局提出了“走出區(qū)域辦教育”的戰(zhàn)略思想，在江寧區(qū)湯山鎮(zhèn)創(chuàng)建了下關(guān)區(qū)青少年社會(huì)活動(dòng)基地，以期通過(guò)研究，將“活動(dòng)基地”當(dāng)作學(xué)校的延伸和發(fā)展的廣闊天地，努力開(kāi)掘在“活動(dòng)基地”中隱含的寬廣的有形的與無(wú)形的社會(huì)育人資源并使之課程化，從而對(duì)我區(qū)素質(zhì)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展，起到重要的推動(dòng)作用。

二、概念界定

社會(huì)活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活的，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。據(jù)此，社會(huì)活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)為：立足學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，回歸學(xué)生的生活世界，關(guān)注學(xué)生的自主探究。

研究是以廣大青少年為對(duì)象，著重在新課程實(shí)施和區(qū)本課程、校本課程開(kāi)發(fā)方面提供一套具有科學(xué)理念支撐的實(shí)施方案，讓廣大學(xué)生在活動(dòng)基地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)生存，以此達(dá)到加強(qiáng)實(shí)踐，體驗(yàn)生活，啟迪智慧，鍛造品德，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)的總體育人目標(biāo)。

三、研究?jī)?nèi)容和方法

本文在理論研究著重確立有助于建構(gòu)素質(zhì)教育社會(huì)活動(dòng)課程理論體系的研究及社會(huì)活動(dòng)基地運(yùn)行機(jī)制的理性思考。在實(shí)踐研究方面著重于社會(huì)活動(dòng)基地課程實(shí)施途徑、原則、形式與方法的研究；活動(dòng)基地課題開(kāi)發(fā)（課程門(mén)類(lèi)，課程標(biāo)準(zhǔn)）的研究及活動(dòng)基地課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究（包括對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的評(píng)價(jià)）。

以我區(qū)小學(xué)三年級(jí)至初中年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象。主要采取行動(dòng)研究法，輔之以調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法等。

四、研究成果與分析

（一）構(gòu)建了“社會(huì)活動(dòng)基地課程”體系

1.課程的核心理念

（1）堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇活動(dòng)，積極開(kāi)展活動(dòng)。

（2）面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間?？朔?dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活，促進(jìn)學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供開(kāi)放的空間。

（3）注重學(xué)生的親身體驗(yàn)和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。強(qiáng)調(diào)學(xué)生樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中的感受和體驗(yàn)，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。

2.課程的開(kāi)發(fā)原則

根據(jù)社會(huì)活動(dòng)課程所具有的實(shí)踐性、開(kāi)放性、自主性、生成性等特點(diǎn)，在基地課程開(kāi)發(fā)時(shí)，必須和國(guó)家教育部頒發(fā)的有關(guān)社會(huì)活動(dòng)課程的方針政策有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；必須和中小學(xué)目前使用的各學(xué)科教材結(jié)合起來(lái)，學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)要以在綜合實(shí)踐基地活動(dòng)中得以延伸、綜合、重組與提升；必須把地方的物質(zhì)資源、人力資源和文化資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

3.課程的總體目標(biāo)

加強(qiáng)實(shí)踐 體驗(yàn)生活 啟迪智慧 鍛造品德 培養(yǎng)能力 提高素質(zhì)

4.設(shè)置課程內(nèi)容

（1）圍繞國(guó)防教育資源來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)課程

根據(jù)江蘇省教育廳、江蘇省軍區(qū)司令部關(guān)于高級(jí)中學(xué)學(xué)生軍訓(xùn)作為必修內(nèi)容，統(tǒng)一納入社會(huì)實(shí)踐課程中進(jìn)行的規(guī)定，我們充分利用“基地”周邊地區(qū)駐軍部隊(duì)和軍事院校的人力和物力優(yōu)勢(shì)，組織中小學(xué)學(xué)生參觀南京炮兵學(xué)院兵器館、坦克兵訓(xùn)練基地，觀看特種大隊(duì)直升飛機(jī)跳傘、疊傘。通過(guò)教育和訓(xùn)練，提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，增強(qiáng)國(guó)家觀念和國(guó)防觀念，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，自覺(jué)地履行國(guó)防義務(wù)，并掌握一定的軍事知識(shí)和技能。

（2）圍繞科技教育資源來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)課程

在社會(huì)活動(dòng)中，結(jié)合小學(xué)中高年級(jí)的科學(xué)課、初中年級(jí)的勞動(dòng)技術(shù)課等課程，開(kāi)設(shè)航模、海模（導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、航空母艦、快艇）、箭模、四驅(qū)車(chē)和木工工藝制作等活動(dòng)課程。在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地突破作品的原先圖紙，發(fā)揮自己的想象力去設(shè)計(jì)并完成作品的制作?？萍贾谱骰顒?dòng)，得到了所有參加活動(dòng)學(xué)生的喜愛(ài)。

（3）圍繞勞動(dòng)教育資源來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)課程

農(nóng)業(yè)資源是“基地”最為豐富的資源，根據(jù)農(nóng)時(shí)季節(jié)，我們組織學(xué)生參加松土、鋤草、挖山芋、栽油菜、澆菜、種蠶豆、種玉米、種花生、采茶、辨認(rèn)農(nóng)作物等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)會(huì)勞動(dòng)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村，了解農(nóng)業(yè)和農(nóng)民的形狀，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，走進(jìn)農(nóng)家與農(nóng)家孩子開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)，深入農(nóng)家與農(nóng)民一起吃飯、勞動(dòng)。我們還組織學(xué)生參觀利用湯山溫泉建立起來(lái)的名貴花卉種植基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范田、奶牛養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)、養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)雞養(yǎng)豬專(zhuān)業(yè)戶(hù)，并參加一些力所能及的勞動(dòng)。

（4）圍繞生存教育資源來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)課程

現(xiàn)在的中小學(xué)生在家庭從小受到家長(zhǎng)的百般呵護(hù)，入學(xué)后又受到老師的保護(hù)，缺少獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，遇到困難就束手無(wú)策。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是給學(xué)生提供一個(gè)很好的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)自理、自護(hù)，自己的事情自己做良好機(jī)會(huì)。對(duì)那些平時(shí)在家中不整理床鋪、不洗碗、不洗衣服的同學(xué)來(lái)講，就是學(xué)會(huì)生存的一項(xiàng)重要內(nèi)容。此外，為了培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神和生存能力，我們還充分利用“基地”周邊地形地貌，開(kāi)設(shè)了登山、野外拉練、識(shí)圖越野、野外生存等方面的活動(dòng)課程。

5.課程評(píng)價(jià)方式

（1）學(xué)生評(píng)價(jià)：建立“成長(zhǎng)記錄”，并以此為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“質(zhì)性評(píng)價(jià)”。

注重過(guò)程——社會(huì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性，將關(guān)注的視角指向?qū)W生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過(guò)程，注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。

尊重多元——社會(huì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)并尊重學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式、演講、繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演、制作等。在教師對(duì)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，通過(guò)討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。

注意反思——發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感因素，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)記錄活動(dòng)過(guò)程〈特別是重要的細(xì)節(jié)〉、投入對(duì)問(wèn)題的討論、對(duì)成果的分享及思考中，主動(dòng)審視自己的利弊得失，逐步完善自己的行動(dòng)，拓寬自己的視野，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)的目的。

（2）教師評(píng)價(jià)：深刻領(lǐng)會(huì)社會(huì)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門(mén)課程的實(shí)踐；不斷完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)學(xué)生廣泛的知識(shí)需求；逐步發(fā)展活動(dòng)中的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力。

（3）管理評(píng)價(jià)：集中于基地具體保障措施的實(shí)行。包括對(duì)教師安排、課時(shí)安排、場(chǎng)地安排、設(shè)備配套及相關(guān)管理制度的制定等方面的評(píng)價(jià)。

（二）彰顯了社會(huì)活動(dòng)課程巨大價(jià)值

1.重建課程觀——彌合個(gè)體與課程的斷裂

“社會(huì)活動(dòng)基地課程”體現(xiàn)了課程的“范式轉(zhuǎn)換”。這種轉(zhuǎn)換首先表現(xiàn)為課程概念的轉(zhuǎn)變。課程不再是靜止的“跑道”，即需要貫徹的課程計(jì)劃或需要遵循的教學(xué)指南，課程成為對(duì)個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)的改造和建構(gòu)，成為自我的“履歷情境”，意即成為“在跑道上奔跑”的歷程。其次，課程概念的轉(zhuǎn)變隨之帶來(lái)課程形態(tài)的變化。

2.重建教學(xué)觀——彌合個(gè)體與教學(xué)的斷裂

“社會(huì)活動(dòng)基地課程”體現(xiàn)了教學(xué)的范式轉(zhuǎn)型，這意味著教學(xué)成為一種生活，一種以精神交流和意義創(chuàng)生為主要目的的生活；意味著教學(xué)消除師生作為“知識(shí)權(quán)威”與“無(wú)知者”之間的緊張關(guān)系，建立起師生之間以對(duì)話為特征的生命和情感的溝通，強(qiáng)化學(xué)生與教師的主體角色：意味著教師擺脫“專(zhuān)業(yè)個(gè)人主義”的桎梏，建立起協(xié)調(diào)、溝通與合作的教學(xué)方式，進(jìn)行“協(xié)同教學(xué)”。

3.重建學(xué)習(xí)觀——彌合個(gè)體智力與人格發(fā)展的斷裂

“社會(huì)活動(dòng)基地課程”還體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。它打破了知識(shí)的“霸權(quán)性”，使學(xué)生個(gè)體的理解、想像和創(chuàng)造得到確認(rèn)。由于學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的參與，社會(huì)活動(dòng)遂改變?cè)械膯渭兊恼J(rèn)知學(xué)習(xí)，成為“手—心—腦、實(shí)踐—感知—思考以及身體—心理—靈魂等共同參與”的“整體學(xué)習(xí)”和“全人活動(dòng)”。另一方面，社會(huì)活動(dòng)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性問(wèn)題解決、合作學(xué)習(xí)等策略的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生建立各種聯(lián)系，從而走出封閉的個(gè)體學(xué)習(xí)行為，邁向個(gè)體間的交流與合作。學(xué)生之間的交流與合作能夠深刻和完善彼此的見(jiàn)解，使自己成長(zhǎng)為一個(gè)學(xué)會(huì)合作與交流的社會(huì)主體，使學(xué)習(xí)既具有個(gè)人意義又具有社會(huì)意義。

家庭勞動(dòng)教育實(shí)施方案范文第4篇

象山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

關(guān)于申報(bào)省示范小學(xué)的自查報(bào)告

 

一、學(xué)?；厩闆r

象山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于清光緒二十九年（1903年），已有百余年歷史。曾數(shù)易其名，1986年命名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校于2004年9月遷入新校址。新校址占地87.6畝，建筑面積22000余平方米，總投資4089余萬(wàn)元。學(xué)校擁有48只普通教室，30只輔助教室，實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、體藝館、圖書(shū)館、報(bào)告廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、餐廳等一應(yīng)俱全；學(xué)校還配有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)和多功能教室、語(yǔ)言教室、電子備課室、電子閱覽室。普教儀器等均按I類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)配備，簡(jiǎn)易多媒體進(jìn)教室。目前學(xué)校的環(huán)境、校舍、設(shè)施堪稱(chēng)省內(nèi)一流。

學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)模48班，現(xiàn)有學(xué)生1664人，31個(gè)教學(xué)班。教職工84人（其中3人內(nèi)退），平均年齡37歲，學(xué)歷全部合格，高學(xué)歷占86%，中級(jí)以上職稱(chēng)49人，其中市名師名校長(zhǎng)2人，縣名師2人，市骨干教師1名，縣骨干教師5名，省教壇新秀1名，市壇新秀3名，縣教壇新秀17名。

幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，奉行“德育為首，教學(xué)為主，育人為本”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)范的科學(xué)管理，長(zhǎng)期致力于加強(qiáng)師德教育，不斷提高教師的政治、文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真落實(shí)“科研興校、科研興教、科研興師”的各項(xiàng)措施，不斷深化教學(xué)改革，逐步形成學(xué)校特色，各項(xiàng)工作取得了顯著的成績(jī)。學(xué)校先后被評(píng)為“浙江省先進(jìn)學(xué)校”、“寧波市示范性文明學(xué)?！薄ⅰ跋笊娇h文明單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，亦曾先后被評(píng)為“全國(guó)青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)?！?、“省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校”、“省體育傳統(tǒng)學(xué)?！?、“省教科研先進(jìn)集體”、“省平安校園”、“市校本培訓(xùn)先進(jìn)集體”等。

二、學(xué)校工作回顧

（一）科學(xué)管理，營(yíng)造拼搏氛圍

管理是學(xué)校教育的支柱。學(xué)校始終以先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)，堅(jiān)持“德育為首、教育為主、育人為本”的辦學(xué)思想，本著“教學(xué)為核心，學(xué)生參與為中心，教師提高為重心，學(xué)校發(fā)展為準(zhǔn)星”的工作思路，實(shí)行“常規(guī)工作制度化，特項(xiàng)工作課題化”的管理模式，施行“分工協(xié)作、層級(jí)負(fù)責(zé)、任務(wù)到人”的垂直管理責(zé)任制，力求管理重心下移，管理方法民主，努力提高管理效率。在德育上，建立了以“合格、良好、優(yōu)秀”三級(jí)班集體達(dá)標(biāo)為載體的德育一體化研究，開(kāi)展“五自爭(zhēng)章”和“一日常規(guī)監(jiān)督制”活動(dòng)，構(gòu)建了“人人有事做、事事有人管”的班級(jí)管理模式，逐步形成了“目標(biāo)明確、內(nèi)容有序、教育為先、養(yǎng)成為主、講究實(shí)效”的德育體系。在學(xué)科教學(xué)上，提出科研興校、科研興教策略，構(gòu)建了“小學(xué)實(shí)踐型教學(xué)”的研究，確立了研究與實(shí)踐操作框架和運(yùn)行方式，課內(nèi)在“提前、滲透、拓寬、自學(xué)、分層、創(chuàng)新”課堂教學(xué)改革思路的指導(dǎo)下，建立了“自學(xué)、問(wèn)疑、探究、交流、運(yùn)用”的課堂教學(xué)基本程式；課外大力開(kāi)展學(xué)科課外延伸活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。在師資培訓(xùn)上，圍繞“做人民滿意的教師”這一主題，堅(jiān)持走校本培訓(xùn)之路，堅(jiān)持觀念與行為、理論與實(shí)踐、科研與教研相結(jié)合的思路，創(chuàng)建了以?？傉n題為載體，融學(xué)習(xí)、上課、科研為一體的校本培訓(xùn)機(jī)制，采用“學(xué)習(xí)、備課、上課、交流、小結(jié)”的循環(huán)方法，開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，平時(shí)嚴(yán)格按“三級(jí)、一評(píng)、一考核”制度來(lái)保障師訓(xùn)工作的展開(kāi)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。在人事管理上，堅(jiān)持“民主競(jìng)爭(zhēng)、德才兼?zhèn)?、人盡其才”原則，采用工會(huì)主席直選、中層干部競(jìng)聘上崗、教學(xué)崗位聘任，教師職務(wù)評(píng)聘分離等多種措施，把學(xué)校的民主管理推向前進(jìn)。

（二）德育為先，培育一代新人

德育是學(xué)校工作的靈魂。我們根據(jù)德育自身的特點(diǎn)及新時(shí)期學(xué)生心理特征，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“以人為本”，大力提倡“德育創(chuàng)新”，使革命傳統(tǒng)、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、熱愛(ài)勞動(dòng)、文明禮貌、社會(huì)公德、艱苦奮斗等教育時(shí)時(shí)閃爍著時(shí)代的脈搏，不斷增強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

首先是拓寬行為規(guī)范教育的新路子，把德育工作的重點(diǎn)放在“行為養(yǎng)成、行為規(guī)范”教育上。學(xué)校制訂了《象山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生常規(guī)手冊(cè)》一部，作為學(xué)生日常行為規(guī)范。同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力作為落實(shí)規(guī)范的有力措施，使“教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！痹谡J(rèn)知方面，要求學(xué)生自我觀察，自我分析，自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)自己；在情感方面，啟發(fā)學(xué)生自我體驗(yàn)，自我激勵(lì)，達(dá)到自我反省，自我調(diào)整的目的；在行動(dòng)方面，要求學(xué)生逐步養(yǎng)成自我檢查，自我訓(xùn)練，自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣。為此，學(xué)校在班集體建設(shè)上開(kāi)展了小學(xué)生自主發(fā)展班集體三級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)——即“合格班集體”、“良好班集體”、“優(yōu)秀班集體”三級(jí)評(píng)定活動(dòng)。其基本操作程序?yàn)椤岸?biāo)——達(dá)標(biāo)——驗(yàn)標(biāo)——認(rèn)定”。這樣，大大促進(jìn)行為規(guī)范的養(yǎng)成，推動(dòng)學(xué)校德育工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。目前我校的行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班為100%，優(yōu)良班集體為80%。

其次是以活動(dòng)為載體，實(shí)踐公民道德教育。我校以貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為重點(diǎn)，力求把浙江省公民道德規(guī)范內(nèi)容，進(jìn)一步深化為學(xué)生的行為規(guī)范內(nèi)容。使公民道德教育和養(yǎng)成教育做到五結(jié)合：即與學(xué)雷鋒活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展?fàn)幾觥吧鐓^(qū)小主人”活動(dòng)；與科技活動(dòng)教育相結(jié)合，評(píng)比“科技新星”；與學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展“跟父母學(xué)一手”活動(dòng)；與開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭評(píng)比相結(jié)合，讓每個(gè)同學(xué)成為文明小使者；與少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)。每逢寒暑假，政教處、少先隊(duì)均安排以“實(shí)踐公民道德”為主題的相關(guān)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范教育。此項(xiàng)活動(dòng)收到較好的效果，2002年6月，我校顧曉嵐同學(xué)獲省十佳少先隊(duì)員稱(chēng)號(hào)，同年12月顧曉嵐事跡被評(píng)為浙江省中小學(xué)生實(shí)踐公民道德10個(gè)最感人故事獎(jiǎng)。同年，王譜絢、邵賢俊、顧曉嵐同學(xué)獲市青少年英才獎(jiǎng)。

第三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。新時(shí)期的德育工作，單靠學(xué)校一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須構(gòu)建全方位的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)德育教育主線。并建立了校、班家長(zhǎng)委員會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)。在日常工作中，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式，為家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。為了把德育工作落到實(shí)處，學(xué)校還與派出所、當(dāng)?shù)伛v軍等單位簽訂協(xié)議書(shū)，建立了警民共建文明校園關(guān)系。同時(shí)還創(chuàng)造條件為學(xué)生提供了各類(lèi)的社會(huì)實(shí)踐基地，讓它們成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)的教育場(chǎng)所。并聘請(qǐng)部分離退休老干部、老教師為校外輔導(dǎo)員，讓他們帶領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中天天向上。使學(xué)校、社會(huì)、家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)。

由于德育工作卓有成效，學(xué)校少先隊(duì)組織自1981年開(kāi)始連續(xù)被評(píng)為省“紅花少年”先進(jìn)集體，全國(guó)“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)”先進(jìn)集體、省少先隊(duì)活動(dòng)先進(jìn)集體、省“創(chuàng)造杯”活動(dòng)先進(jìn)集體、全國(guó)紅旗大隊(duì)、省雛鷹紅旗大隊(duì)。

（三）育人為本，造就學(xué)高之師

教師隊(duì)伍的素質(zhì)是提高教育質(zhì)量和實(shí)施教育改革的關(guān)鍵。學(xué)校始終把建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍作為有效推進(jìn)素質(zhì)教育、大力提高教育質(zhì)量的根本來(lái)抓。

師德是“靈魂”。我們以教育部、全國(guó)教育工會(huì)頒發(fā)的“中、小學(xué)教師職業(yè)道德”要求為依據(jù)，制訂“師德公約”，在教師中開(kāi)展自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)競(jìng)賽活動(dòng)，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)作為教育的基礎(chǔ)和從教的動(dòng)力。1997年，學(xué)校還編制了《學(xué)校行政規(guī)章舉要》，詳載各級(jí)崗位和管理人員的職責(zé)，并選載現(xiàn)行國(guó)家的政策和教育法規(guī)，倡導(dǎo)“德育為首、教學(xué)為主、育人為本”的辦學(xué)思想，“教人求真、學(xué)做真人”的校訓(xùn)，“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、團(tuán)結(jié)、文明”的校風(fēng)，“敬業(yè)、精深、求是、創(chuàng)新”的教風(fēng)，把“師德”的含義從愛(ài)生擴(kuò)展到樹(shù)立主人翁態(tài)度，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才貢獻(xiàn)自己的力量。

重視教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。學(xué)校始終把教師的發(fā)展同學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展看得同等重要。十分強(qiáng)調(diào)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)科學(xué)的教育管理理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的信息教育技術(shù)等，逐步實(shí)施《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師學(xué)科訓(xùn)練方案》。在校本培訓(xùn)中，堅(jiān)持從學(xué)校和教師教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從解決實(shí)際問(wèn)題、改進(jìn)教育行為，以提高教育質(zhì)量為目的；堅(jiān)持以教師的自學(xué)、探究、合作研討輔之以他人指導(dǎo)幫助為主要形式；堅(jiān)持在教師的教育過(guò)程中結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行。通過(guò)“教學(xué)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”和“教師特長(zhǎng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練”，組織青年教師進(jìn)行“說(shuō)課——寫(xiě)教案——上課——交流——寫(xiě)論文”等一系列教研活動(dòng)，組織中青年教師開(kāi)展公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)，組織全體教師開(kāi)展寫(xiě)字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，促使教師深入鉆研業(yè)務(wù)，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

實(shí)施“名師興?！惫こ毯汀懊麕煄健辈呗?。學(xué)校出臺(tái)了《實(shí)小星級(jí)教師評(píng)選方案》和《教師量化考核方案》，以培植名師為契機(jī)，抓點(diǎn)促面，加強(qiáng)了骨干教師的梯隊(duì)建設(shè)和青年教師的培訓(xùn)提高，實(shí)現(xiàn)了師資整體素質(zhì)的再優(yōu)化。“名師興?！惫こ痰牧硪恢攸c(diǎn)，是實(shí)施“名師帶徒”策略。學(xué)校積極實(shí)行“骨干帶徒”制度，把師徒的業(yè)績(jī)和榮辱緊捆在一起，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件。教師的科研、教學(xué)水平明顯提高。幾年來(lái)，教師的論文在縣級(jí)以上發(fā)表、交流或編入文集的共計(jì)120余篇（其中全國(guó)一等獎(jiǎng)3篇）。本學(xué)年縣、市級(jí)課題共結(jié)題6項(xiàng)，其中林彩球、勵(lì)賽斐、舒靜、歐緒成四人合作的《小學(xué)閱讀開(kāi)放教學(xué)的探索和實(shí)踐》課題獲寧波市首屆基礎(chǔ)教研系統(tǒng)成果三等獎(jiǎng)；吳伶俐的《教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——小學(xué)數(shù)學(xué)“自學(xué)—輔導(dǎo)”教學(xué)策略研究》課題獲縣一等獎(jiǎng)，市三等獎(jiǎng)；舒靜的《開(kāi)放性習(xí)作評(píng)價(jià)初探》、許照春的《利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提高學(xué)生科學(xué)探究水平》兩篇論文分別獲市一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；勵(lì)賽斐的《下水文——新課標(biāo)理念下教師的特殊作業(yè)》一文獲寧波市一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》第9期上。鑒于學(xué)校師訓(xùn)工作成績(jī)顯著，于2000年和2002年學(xué)校兩次被市教育局評(píng)為市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位。

（四）科研興校，追求優(yōu)質(zhì)教育

“科研興校、科研興教、科研興師”是學(xué)校工作的主題。為此，在狠抓教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)教育科研工作，努力增加教育、教學(xué)中的科研含量，做到教研內(nèi)容課題化、教研手段科研化、教學(xué)管理科學(xué)化，把教育、教學(xué)、管理等各項(xiàng)工作都納入教育科研體系。學(xué)校制訂了《科研工作條例》、《課題研究獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列規(guī)章制度，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了校教科室，具體管理各級(jí)立項(xiàng)課題及指導(dǎo)全校教師教育科研實(shí)驗(yàn)和理論研究。

在“科科有課題，人人有專(zhuān)題”的具體要求下，我們按教師的能力與特長(zhǎng)，合理地把教師按課題組合。目前全校共有立項(xiàng)課題31項(xiàng)，參與教師66人，占專(zhuān)任教師的84%。其中校級(jí)23項(xiàng)，縣級(jí)5項(xiàng)，市級(jí)2項(xiàng)，省級(jí)1項(xiàng)，形成了省、市、縣、校四級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)。并在長(zhǎng)期探索中，形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——交流——小結(jié)”的研究程式，使教科工作扎實(shí)有序地開(kāi)展。

對(duì)各級(jí)課題的申報(bào)、立項(xiàng)嚴(yán)格控制，每年召開(kāi)選題會(huì)議，確?？蒲械恼_方向；定期檢查《教育科研實(shí)施記錄》，舉行各級(jí)課題階段性匯報(bào)會(huì)，保證課題研究的順利進(jìn)行。

堅(jiān)持“科研圍繞教育改革的實(shí)際問(wèn)題，科研為提高教育質(zhì)量，為學(xué)生充分發(fā)展服務(wù)”是我們開(kāi)展科研工作的理念。為了推進(jìn)科技工作，我們開(kāi)展了《小學(xué)實(shí)施科技教育途徑的探索》課題的研究（省立項(xiàng)課題）；為了激勵(lì)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，我們開(kāi)展了《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究與實(shí)踐》的研究（市立項(xiàng)課題；為了潛心改革課堂教學(xué)，我們開(kāi)展了《小學(xué)“實(shí)踐型”教學(xué)的研究與實(shí)踐》的研究（市立項(xiàng)課題）；為了激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的積極性，我們開(kāi)展了《小學(xué)實(shí)施成功評(píng)價(jià)的研究》的研究（市立項(xiàng)課題）。讓科研成為深化教研工作的指路明燈，使教研成為科研工作的廣闊天地。至今我們已初步形成“創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——獨(dú)立嘗試探究——合作討論探究——發(fā)現(xiàn)知識(shí)——檢測(cè)——評(píng)議——延伸”的“實(shí)踐型”課堂教學(xué)模式。

學(xué)校于1986年定為省級(jí)電教重點(diǎn)學(xué)校，1996年市電教館定國(guó)“寧波市電教實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保?997年后，學(xué)校先后被定為“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“全國(guó)各類(lèi)學(xué)校科技活動(dòng)及其師資培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“九五”教育科學(xué)《東南沿海地區(qū)小學(xué)道德啟蒙教育及小學(xué)生品德心理研究》課題成員學(xué)校。幾年來(lái)，學(xué)?！缎W(xué)實(shí)施科技教育途徑的探索》課題研究成果榮獲省普教課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)?！都ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究與實(shí)踐》、《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)踐與探索》、《城鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育的探索》等11項(xiàng)科研成果均獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校因此多次被評(píng)為市、縣教育科研先進(jìn)集體，1993—1994年和1995—1996年連續(xù)兩次被評(píng)為省教育科研先進(jìn)集體。

（五）發(fā)展個(gè)性，形成學(xué)校特色

學(xué)校教育本身的目的就是在于關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們得到與其成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性社會(huì)化，從而全面提高素質(zhì)。我們深深懂得，要使學(xué)校躋身于先進(jìn)行列，就必須要有自己的特色，在辦學(xué)特色上下功夫。

科技教育結(jié)碩果。科技教育是學(xué)校的一大特色，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。1978年，為了響應(yīng)全國(guó)科技大會(huì)提出的從小培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的號(hào)召，我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展科技活動(dòng)，堅(jiān)持一年一次“愛(ài)科學(xué)活動(dòng)月”，在愛(ài)科學(xué)活動(dòng)月內(nèi)，要求每個(gè)學(xué)生開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)——讀一本科技書(shū)籍,講一個(gè)科學(xué)道理，制作一件科技作品。堅(jiān)持一年一度的學(xué)生科技創(chuàng)造發(fā)明成果及科技小制作作品展覽，至今已舉辦“三小”（小發(fā)明、小制作、小論文）作品展覽27屆，獲得各級(jí)各類(lèi)小發(fā)明獎(jiǎng)的作品計(jì)有209件，其中縣級(jí)83件，市級(jí)96件，省級(jí)25件，國(guó)家級(jí)5件。1987年學(xué)校被評(píng)為省、全國(guó)科技活動(dòng)先進(jìn)單位,2002年6月，學(xué)校成為首批“全國(guó)青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)校”。為了繼承和推廣這一優(yōu)秀的辦學(xué)成果，學(xué)校適時(shí)地提出了科技教育的新目標(biāo)：夯實(shí)“三小”基礎(chǔ)，拓展科技教育內(nèi)容，創(chuàng)造科技教育新特色。學(xué)校以《小學(xué)實(shí)施科技教育途徑的探索》為科技工作的總體思路，成立了創(chuàng)造發(fā)明、環(huán)境科學(xué)、科幻畫(huà)、三模等多個(gè)興趣小組，既抓普及又抓精品，廣泛開(kāi)展科技活動(dòng)，使本年度的科技教育在小發(fā)明、創(chuàng)新方案、科學(xué)論文等方面又上了一個(gè)新的臺(tái)階。一年來(lái)，舉行了“人類(lèi)未來(lái)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)周”，科技之夏、科技之冬評(píng)比。在第全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中，俞秉彥、學(xué)的《赤潮對(duì)象山港海域影響及預(yù)防》獲三等獎(jiǎng)，同時(shí)又獲中國(guó)少年兒童海爾科技“希望獎(jiǎng)”，學(xué)校也因此獲海爾洗衣機(jī)一臺(tái)；在省18屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，有兩件作品分別獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；在縣青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校有3件作品被作為精品選送市參賽，占全縣中小學(xué)作品總數(shù)的六分之一；在縣首屆中小學(xué)“三?！备?jìng)賽中，我校獲團(tuán)體第五名，有7名同學(xué)獲單項(xiàng)一、二、三等獎(jiǎng)；全校共有3篇科普論文、生活妙點(diǎn)子、小發(fā)明設(shè)想發(fā)表，3篇環(huán)保論文在縣里獲獎(jiǎng)；科技論文《關(guān)于南大河污染及治理情況的調(diào)查報(bào)告》獲寧波市小學(xué)生“珍惜、愛(ài)護(hù)水資源”二等獎(jiǎng)，并推薦參加全國(guó)比賽。

藝術(shù)教育展個(gè)性。學(xué)校始終把藝術(shù)教育作為提高學(xué)生審美能力、開(kāi)拓學(xué)生思維、提高道德情操的重要手段。在縣教育局的支持下，從1986年起，學(xué)校堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，全面推進(jìn)和強(qiáng)化特色相結(jié)合的原則，開(kāi)設(shè)了文藝班，成立了“紅領(lǐng)巾藝術(shù)團(tuán)”和器樂(lè)、書(shū)畫(huà)、手工等十多個(gè)藝術(shù)興趣小組。于1992年，學(xué)校還結(jié)合音樂(lè)教學(xué)改革，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂(lè)器，全校一千余名學(xué)生迅速掀起了學(xué)習(xí)樂(lè)器的熱潮。為了誘發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)校還邀請(qǐng)了號(hào)稱(chēng)“世界笛王”的中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、上海江南絲竹學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陸春齡教授為學(xué)生作了精彩的表演，舉行了笛子大獎(jiǎng)賽，組織“革命歌曲學(xué)唱月”活動(dòng)。1993年在省“班班有歌聲”錄音比賽中獲二等獎(jiǎng)。我們還根據(jù)教師的特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)琴、棋、書(shū)、畫(huà)、舞訓(xùn)練班，形成班級(jí)藝術(shù)教育特色，充實(shí)學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在校內(nèi)外都能受到美的熏陶。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生表現(xiàn)自己才能的環(huán)境，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)校還堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。藝術(shù)節(jié)期間，舉行書(shū)法、美術(shù)、攝影、集郵、編織、剪紙等作品展覽，舉行“小學(xué)課本劇”會(huì)演等，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受童年的幸福，在活動(dòng)中拓寬知識(shí)視野。學(xué)校書(shū)法小組每年均有多幅作品參加縣、市、省、全國(guó)展出，共有67人次獲獎(jiǎng)，其中全國(guó)級(jí)28人次。1993年茅毅博、屠威均獲全國(guó)小百花杯少年兒童書(shū)法一等獎(jiǎng)，王東升于2001年獲全國(guó)小學(xué)書(shū)法大賽金獎(jiǎng)。學(xué)校美術(shù)小組創(chuàng)作的作品有40幅曾分別在縣、市、省、全國(guó)得到展出?！妒譄o(wú)核桔大豐收》、《反腐蝕》等五幅作品被編入《寧波地區(qū)少兒畫(huà)冊(cè)》，有的還在《浙江日?qǐng)?bào)》上刊出，《黃魚(yú)大豐收》榮獲全國(guó)少年兒童美術(shù)作品展覽優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，還被選留在全國(guó)兒童少年活動(dòng)中心長(zhǎng)期陳列。學(xué)校的藝術(shù)教育不僅陶冶了本校學(xué)生的情操，促進(jìn)了他們的身心發(fā)展，培育了一批藝術(shù)新苗，也推動(dòng)了我縣藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展。

體育活動(dòng)顯特長(zhǎng)。我校是省、市田徑傳統(tǒng)學(xué)校。在2000年寧波市第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校學(xué)生分別在田徑、舉重、射擊等項(xiàng)目上共獲得6.5枚金牌，為象山代表隊(duì)出了一份力。2003年在嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的省傳統(tǒng)學(xué)校田徑比賽中，我校代表隊(duì)獲團(tuán)體總分第六名，并被大會(huì)評(píng)為體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。2003、2004年參加市傳統(tǒng)學(xué)校田徑比賽，分別獲得第六名、第八名。體育運(yùn)動(dòng)的成績(jī)，是教練員用汗水換來(lái)的，他們業(yè)余訓(xùn)練時(shí)做到“三心”即恒心、愛(ài)心和奉獻(xiàn)的心，堅(jiān)持冬練三九，夏練三伏。發(fā)現(xiàn)苗子，及時(shí)做好學(xué)生與家長(zhǎng)的工作向上一級(jí)體校輸送，并做到送一個(gè)成功一個(gè)。目前我校計(jì)有14名隊(duì)員在八一少年乒乓球隊(duì)、上海體院少年乒乓球隊(duì)、省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、市少體校受訓(xùn)，既為上級(jí)輸送人才，又為學(xué)校獲取各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

我們?cè)诜e極做好正常性體育工作的同時(shí)，還利用重大的體育活動(dòng)期間，廣泛做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)有更多的人來(lái)關(guān)心、支持學(xué)校的體育工作。比如在2001年7月13日，距奧運(yùn)會(huì)選定2008年主辦城市還有100天時(shí)，全校1800余名師生在80米的長(zhǎng)卷上舉行繪畫(huà)、簽名活動(dòng)，由縣郵政局免費(fèi)寄往北京奧申會(huì)，期盼北京申奧成功。又如在2002年“六·一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，我們?cè)诓叫薪肿顭狒[的地方舉行“巨鷹杯”乒乓球擂臺(tái)賽，讓社會(huì)上乒乓球愛(ài)好者跟學(xué)校乒乓球小選手進(jìn)行球藝上的切磋。這樣不僅可以提高我們選手的球藝，同時(shí)還能激發(fā)起乒乓球選手鍛煉的積極性，讓社會(huì)有更多的人了解學(xué)生的乒乓球運(yùn)動(dòng)水平。

由于體育工作成績(jī)顯著，學(xué)校曾多次被評(píng)為市、省體育工作先進(jìn)集體，2003年度獲寧波市業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)單位，學(xué)校田徑隊(duì)被評(píng)為先進(jìn)團(tuán)隊(duì)。2003—2004年度被評(píng)為寧波市傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校。最近還被推薦為全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位。

三、指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

（一）學(xué)校管理

    1、學(xué)校始終以學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體同步發(fā)展的教育理念為先導(dǎo)，堅(jiān)持“德育為首、教學(xué)為主、育人為本”的辦學(xué)思想，以“辦人民滿意的學(xué)校、做人民滿意教師、育人民滿意的孩子”為辦學(xué)目標(biāo)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，模范執(zhí)行教育法規(guī)和政策，全面提高教育質(zhì)量。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

2、學(xué)校實(shí)行“常規(guī)工作制度化、特項(xiàng)工作課題化”的管理模式，試行“分工協(xié)作、層級(jí)負(fù)責(zé)、任務(wù)到人”的垂直管理責(zé)任制，班子成員大都為縣內(nèi)頂尖骨干教師，他們各懷所長(zhǎng)，都有獨(dú)立組織指導(dǎo)工作的能力，平時(shí)工作開(kāi)展有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)、條理清楚、管理規(guī)范。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

3、校長(zhǎng)是寧波市首批名校長(zhǎng)、教學(xué)管理專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)畢業(yè)、研究生課程班結(jié)業(yè)、中學(xué)高級(jí)教師，分別參加過(guò)省、市中小學(xué)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期從事學(xué)校行政管理，具有較高的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)能任教一門(mén)課，聯(lián)系一個(gè)教研組，承擔(dān)一項(xiàng)課題，且有多項(xiàng)課題成果在省、市、縣獲一、二、三等獎(jiǎng)。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

4、校園環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、布局合理、功能齊全。校園文化豐富多彩，以科技教育和傳統(tǒng)教育為載體的師生人文素養(yǎng)尤為突出。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

5、“做人民滿意的教師”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)之一，也是學(xué)校師德教育的核心課題。全校教師樹(shù)立了教育就是服務(wù)的意識(shí)，明確愛(ài)生是師德的靈魂。近年來(lái)沒(méi)有發(fā)生侮辱、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的惡性事件，師生關(guān)系平等、民主、和諧。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

6、學(xué)校建立了符合教師素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，每年對(duì)教師進(jìn)行“德、勤、能、績(jī)”的量化考核，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行校內(nèi)星級(jí)教師的評(píng)選。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量只是考核和評(píng)選的一個(gè)方面。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

7、學(xué)校建立對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)考評(píng)制度和特長(zhǎng)生考核辦法，注重過(guò)程的測(cè)評(píng)，采用平時(shí)、期中、期末相結(jié)合和不同形式的多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，絕不采用一張?jiān)嚲矶ńK身的做法。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

8、學(xué)校把安全教育作為行為習(xí)慣的訓(xùn)練的重要內(nèi)容來(lái)抓，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，健全安全防范、檢查制度。近三年來(lái)無(wú)重大安全事故，學(xué)校也無(wú)安全隱患。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

9、學(xué)校收費(fèi)規(guī)范，嚴(yán)格按寧波市“一費(fèi)制”規(guī)定收費(fèi)，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。

（二）教師隊(duì)伍

10、全校教師學(xué)歷符合國(guó)家規(guī)定，81位教師中取得大專(zhuān)及以上學(xué)歷的有69人，占教師總數(shù)的85.2%，小學(xué)高級(jí)及以上職稱(chēng)的有41人，占教師總數(shù)的50.6%。教師年齡結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)較合理（男女結(jié)構(gòu)欠合理）。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

11、學(xué)校按新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課程，學(xué)校配有音樂(lè)教師4人、體育教師4人、美術(shù)教師4人、外語(yǔ)教師4人、計(jì)算機(jī)教師1人，滿足平時(shí)教學(xué)的需要。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

12、學(xué)校教師奉行“敬業(yè)、精深、求是、創(chuàng)新”的教風(fēng)，堅(jiān)持“先教人成人，后教人成才”的教育觀和“一切為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展”的學(xué)生觀。絕大部分教師一般能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

13、全體教師能勝任本職工作，大多數(shù)教師能上縣級(jí)以上公開(kāi)課，各年級(jí)各學(xué)科都有在本地影響較大的骨干教師，其中市名校長(zhǎng)1人、市名師1人、縣名師2人，縣級(jí)以上骨干教師、教壇新秀21人。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

14、學(xué)校教師科研意識(shí)強(qiáng)烈，大部分教師掌握教育科研基礎(chǔ)知識(shí)。目前學(xué)校有省級(jí)課題1項(xiàng)，市級(jí)課題1項(xiàng)，縣級(jí)課題8項(xiàng)，校級(jí)課題20項(xiàng)，有66人參與課題研究，占專(zhuān)任教師的84%。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

15、學(xué)校把建設(shè)一支集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究為一體的教師團(tuán)隊(duì)作為校本培訓(xùn)的目標(biāo)，建立了以校總課題為載體，融“學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、教科研”為一體的校本培訓(xùn)機(jī)制，制訂了近斯和中長(zhǎng)期師訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展了“二級(jí)一體”的校本培訓(xùn)。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

16、縣財(cái)政按時(shí)足額發(fā)放教師的基本工資及縣級(jí)以上的政府出臺(tái)的各項(xiàng)政策性補(bǔ)貼、津貼和獎(jiǎng)金等。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

（三）辦學(xué)條件

17、學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)模48個(gè)教學(xué)班，在校生2160人（現(xiàn)有31班，在校生1643人）。學(xué)校占地面積50954平方米，生均23.59平方米；建筑面積21380平方米，生均9.89平方米；綠化約24000平方米，生均11.11平方米。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、用地面積、校舍面積、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境配套及體育活動(dòng)設(shè)施等已通過(guò)省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

18、教學(xué)儀器設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備，音、體、美教學(xué)器材設(shè)施、衛(wèi)生器械設(shè)備達(dá)到省規(guī)定一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)；勞動(dòng)和勞技課教學(xué)器材沒(méi)有到位，勞動(dòng)基地和勞動(dòng)實(shí)習(xí)場(chǎng)所尚未建立，圖書(shū)生均還不到15冊(cè)；學(xué)校食堂、飲用水源及廁所等符合衛(wèi)生部、教育部有關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)或要求。此項(xiàng)基本達(dá)標(biāo)。

19、學(xué)校日常公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到縣規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，日常公用經(jīng)費(fèi)的來(lái)源除收取雜費(fèi)外，其余由財(cái)政預(yù)算安排。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

（四）教育改革、教育科研及教育質(zhì)量

20、學(xué)校把德育放在首位，相繼開(kāi)展了“三級(jí)班集體達(dá)標(biāo)”的研究和“以班集體三級(jí)達(dá)標(biāo)為載體、德育一體化”的研究，力求以學(xué)生個(gè)體行為達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ)，全員參與為保證，把德育落實(shí)于各科教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)工作之中。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

21、學(xué)校是縣新課改的試點(diǎn)學(xué)校，其間學(xué)校根據(jù)新課改的精神在主體性教學(xué)理論的指導(dǎo)下，學(xué)校致力于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，內(nèi)容上提出：“提前、滲透、拓展”的改革思路，方法上提出“分層、自學(xué)、創(chuàng)新”的改革舉措，建立了“自學(xué)、問(wèn)疑、探究、交流、運(yùn)用”的主體性課堂教學(xué)基本程式和“課前、課中、課后”課外延伸的一系列方法，且效果顯著。學(xué)校按新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊、開(kāi)足規(guī)定課程。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

22、學(xué)校教研活動(dòng)按“學(xué)習(xí)、備課、上課、交流、小結(jié)”的方法循環(huán)往復(fù)、正常有序地進(jìn)行；校教科室定期匯編《教海探航》?？?，刊出教師的教學(xué)、科研文章。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

23、學(xué)校有中、長(zhǎng)期的教學(xué)科研實(shí)施方案，也有每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，且有較完善的科研檔案；學(xué)校訂有報(bào)刊61種，工具參考書(shū)135種之多，并配有教師電子閱覽室，教育教學(xué)和科研信息資料較齊備。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

24、學(xué)校本著“整體綜合優(yōu)化與單項(xiàng)專(zhuān)題研究并進(jìn)”的精神，堅(jiān)持校本研究，多項(xiàng)課題在省、市、縣獲獎(jiǎng)?？萍冀逃俏倚５膫鹘y(tǒng)特色項(xiàng)目，曾被寧波市譽(yù)為市基礎(chǔ)教育的“五朵金花”之一，從78年至今學(xué)校共舉辦了27屆科技作品展，展出作品25000余件，其中70余件作品在全國(guó)、省、市小發(fā)明、小論文、小制作等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，《小學(xué)實(shí)施科技教育途徑的探索》課題成果榮獲省普教科題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，推動(dòng)了我縣科技教育的蓬勃開(kāi)展。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

25、根據(jù)省、市、縣有關(guān)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)文件精神，學(xué)校制訂了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施意見(jiàn)》，保證了學(xué)生每天6小時(shí)的在校時(shí)間和每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理、適當(dāng)，教育質(zhì)量高，學(xué)生品行好，真正收到了減負(fù)增效的效果。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

26、學(xué)校隨機(jī)編班，沒(méi)有重點(diǎn)班、快慢班和實(shí)驗(yàn)班之分。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

27、十幾年來(lái)，學(xué)校無(wú)流生。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

28、學(xué)校重視推行使用普通話，并將普通話作為課堂教學(xué)的唯一語(yǔ)言，專(zhuān)任教師普通話該達(dá)標(biāo)的全部達(dá)標(biāo)。學(xué)校是寧波市“寫(xiě)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”，有良好的寫(xiě)字規(guī)范教學(xué)基礎(chǔ)和氛圍。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

29、學(xué)校積極利用校外德育基地，建立了家委會(huì)，創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校、法制學(xué)校和警民共建組織，并以“縣烈士館”為德育基地，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，效果顯著，多項(xiàng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告在省市獲獎(jiǎng)。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

30、學(xué)校積極探索心理健康教育和法制教育，設(shè)立心理咨詢(xún)室、開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課、聘任校外輔導(dǎo)員、邀請(qǐng)專(zhuān)家講座、施行師生結(jié)對(duì)幫扶等辦法對(duì)少數(shù)心理和行為有偏差的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)率高，無(wú)違法犯罪現(xiàn)象。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

31、學(xué)校高度重視家庭困難學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生等弱勢(shì)群體的教育，采用黨員結(jié)對(duì)、學(xué)雜費(fèi)減免、慈善捐助、個(gè)別輔導(dǎo)等辦法和措施，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

32、科技教育和藝術(shù)教育是學(xué)校的傳統(tǒng)特色，學(xué)校每年舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，建立特長(zhǎng)生評(píng)選制度，平時(shí)充分利用學(xué)校的設(shè)施和場(chǎng)地，廣泛地開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和假日活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校信譽(yù)得到社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和肯定。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

（五）示范作用的發(fā)揮

33、學(xué)校是一所百年老校，尤其被命名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來(lái)，她是象山小學(xué)教育的縮影。在學(xué)校管理、德育工作、教育教學(xué)改革以及音、體、美、勞技教育等方面無(wú)不走在全縣的先列，特別是科技教育、藝術(shù)教育、教科研和師資培訓(xùn)等工作起到了一定的推動(dòng)和示范作用，也為兄弟學(xué)校培養(yǎng)和輸送了大量的教學(xué)骨干。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

34、結(jié)對(duì)幫扶、加強(qiáng)校際間的合作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。幾年來(lái)，通過(guò)送教下鄉(xiāng)、派員指教，掛職培養(yǎng)、跨校帶徒等措施，與兄弟學(xué)校展開(kāi)合作交流，收到良好的效果。

 

                                                  象山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

                                                    2005年6月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

象山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

創(chuàng)建浙江省示范小學(xué)

 

 

申

報(bào)

材

料

 

 

 

二OO五年六月

 

 

 

目    錄

 

 

1、浙江省示范小學(xué)申報(bào)表