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電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；教學(xué)體系改革；教學(xué)實(shí)驗(yàn)

作者簡(jiǎn)介：周勇（1990-），男，山東淄博人，曲阜師范大學(xué)電氣信息與自動(dòng)化學(xué)院本科生；張強(qiáng)（1990-），男，山東棗莊人，曲阜師范大學(xué)電氣信息與自動(dòng)化學(xué)院本科生。（山東 日照 276826）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）36-0107-02

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生除了要具備基本的理論水平外，還需要開(kāi)展大量的課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)充實(shí)自身理論水平，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提升創(chuàng)新能力。因此，全面促進(jìn)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革，建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式就成為當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)。近年來(lái)，根據(jù)我國(guó)高等教育改革的發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新教育和創(chuàng)造教育逐漸推進(jìn)，構(gòu)建特色專(zhuān)業(yè)，發(fā)揮高校專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，努力推薦實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，全面地創(chuàng)新了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和教學(xué)模式，并且取得了很多優(yōu)秀的教學(xué)成果。

一、電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課程，通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)于一些電氣、電子電路等專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解，也可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，為其他工科類(lèi)的課程學(xué)習(xí)以及科學(xué)研究打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，高校電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在著很多方面的問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面

當(dāng)前，高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段較為簡(jiǎn)單，教學(xué)方法和教學(xué)效果并不理想，學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立思考能力得不到有效的發(fā)揮，無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的簡(jiǎn)單化也造成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)估缺乏真實(shí)性，實(shí)驗(yàn)設(shè)備的落后致使學(xué)生動(dòng)手能力與理論水平能力不足；實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)能力不足等。

2.校外實(shí)習(xí)方面

高校工科技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)必須要有良好的硬件設(shè)備，這是高校專(zhuān)業(yè)特色的重點(diǎn)所在。但是當(dāng)前由于高校經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)習(xí)單位接待困難以及其他安全方面的因素，造成了電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)效果難以得到有效的保障。更多的是學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位或者虛造實(shí)習(xí)單位，無(wú)法實(shí)現(xiàn)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的基本培養(yǎng)目標(biāo)。

3.課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)方面

當(dāng)前，高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)題目較為單一，每屆學(xué)生的設(shè)計(jì)題目都大同小異，缺乏更新和創(chuàng)新。學(xué)生實(shí)踐性少，極易出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)雷同的現(xiàn)象。加之指導(dǎo)教師缺乏工程設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此整體上課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏一定的創(chuàng)新，學(xué)生的理論和實(shí)踐結(jié)合能力欠缺。

4.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)

由于當(dāng)前高校實(shí)驗(yàn)室更多以科研為主，科研設(shè)備的投入資金較大，因此實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放性能力不足，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)缺乏應(yīng)有的了解，一些開(kāi)發(fā)性的實(shí)驗(yàn)就無(wú)法開(kāi)展，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中也就缺乏創(chuàng)新性。對(duì)此，高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該加大對(duì)學(xué)生的開(kāi)放力度，同時(shí)不斷提升實(shí)驗(yàn)室的軟硬件，以適應(yīng)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的方案

1.課堂教學(xué)與工程實(shí)踐訓(xùn)練同步進(jìn)行

電氣工程實(shí)踐訓(xùn)練課程的設(shè)置是高校電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，該課程的設(shè)置共分為工程實(shí)踐訓(xùn)練基礎(chǔ)和工程實(shí)踐訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。前者以課堂教學(xué)理論為主，主要是從課程理論的方法和技術(shù)上為后面的工程實(shí)踐訓(xùn)練打好基礎(chǔ)，其目的在于能夠?qū)⒂糜诠こ虒?shí)踐訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)的理論學(xué)習(xí)透徹，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極思考和討論。按照提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題三步走的思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。后者則以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，注重學(xué)生的動(dòng)手能力，將課堂理論知識(shí)搬到實(shí)驗(yàn)中，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉有關(guān)的電氣設(shè)備，并且設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生能夠自主地對(duì)設(shè)備進(jìn)行安裝、調(diào)試和測(cè)量，使講課和實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用，更大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)校興趣，使學(xué)生全身心地投入到電氣工程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練中。

比如，電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地大都有成套的裝置和設(shè)備，都是模擬一個(gè)變電工程，一般2～4個(gè)學(xué)生可以共用一套裝置。而課程設(shè)置則可以涵蓋到供電系統(tǒng)的設(shè)備安裝、調(diào)試、測(cè)量、信號(hào)、控制等內(nèi)容，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過(guò)程的工程實(shí)踐訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生還可以根據(jù)老師布置的課程進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，繪制相關(guān)的圖紙并且根據(jù)設(shè)備的型號(hào)和有關(guān)的技術(shù)特性，將設(shè)備安裝到實(shí)驗(yàn)屏上再親自進(jìn)行全部接線、核對(duì)和通電檢測(cè)，并且進(jìn)行各種參數(shù)的測(cè)量和一些事故的試驗(yàn)排查等。教師也可以設(shè)置多種多樣的事故，讓學(xué)生們反復(fù)實(shí)踐和探索，逐一進(jìn)行論證，得出結(jié)論。

2.結(jié)合學(xué)生就業(yè)單位開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)屬于一個(gè)綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。一般大學(xué)四年級(jí)會(huì)開(kāi)展有關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程，而專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師也可以根據(jù)自身的研究特長(zhǎng)來(lái)為學(xué)生開(kāi)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)課題。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師還可以根據(jù)學(xué)生的簽約單位生產(chǎn)特征來(lái)給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的課程設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c生產(chǎn)實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)，這樣也有助于學(xué)生今后的工作開(kāi)展。

一般來(lái)說(shuō)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)主要有小接地電流系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)、鐵磁諧振實(shí)驗(yàn)、電網(wǎng)調(diào)度自動(dòng)化通信綜合實(shí)驗(yàn)、發(fā)電機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)、變壓器綜合實(shí)驗(yàn)等等。要出色地完成這些綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，必須做到以下幾點(diǎn)：第一，做好資料的查找工作。學(xué)生可根據(jù)課題研究的方向，查閱相關(guān)的資料，根據(jù)查閱的資料設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)步驟，擬定所需的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和有關(guān)的實(shí)驗(yàn)費(fèi)用。第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行解釋和論證。在指導(dǎo)教師的幫助下，要學(xué)會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行論證，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生的方案進(jìn)行復(fù)核，指出其方案操作中可能存在的問(wèn)題。通過(guò)這種方式的實(shí)訓(xùn)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得綜合運(yùn)用知識(shí)的能力得以全面提升。

三、構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程體系的保障

1.建立創(chuàng)新研究理念，搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式

創(chuàng)新研究理念是指在電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中引入能夠反映本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的前沿理論知識(shí)和一些先進(jìn)的現(xiàn)代研究成果，以此來(lái)更新和完善教學(xué)內(nèi)容，而不是單純依賴(lài)于教科書(shū)。在教學(xué)手段上，要綜合運(yùn)用諸如多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等來(lái)活躍實(shí)驗(yàn)課程氛圍；教學(xué)方式上則可以采用一些諸如回歸啟示法、故意出錯(cuò)法等研究型的教學(xué)方法和雙向的教學(xué)模式，改變以往的簡(jiǎn)單灌輸式的教學(xué)方式，以示范和學(xué)生探索為主，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。另外，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課程的安排，有選擇性地設(shè)置一些課外研究課題，教授學(xué)生如何獨(dú)立地對(duì)有關(guān)的課堂進(jìn)行立項(xiàng)、分析、論證和方案設(shè)計(jì)以及實(shí)驗(yàn)成果總結(jié)。必要的時(shí)候，可以充分應(yīng)用現(xiàn)代化的生產(chǎn)技術(shù)，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課程與當(dāng)前的實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，以課程群方式建設(shè)數(shù)字化的工廠實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)踐基地。通過(guò)搭建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

2.建立科學(xué)管理體制，完善管理制度

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革需要一套完善的管理制度和科學(xué)的管理體制作為保障，因此，要深化管理制度的改革，深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的全方位提升。由于我國(guó)高等院校管理制度的復(fù)雜性和多樣性，各項(xiàng)制度之間常出現(xiàn)互相抵觸的現(xiàn)象。為此，有必要以現(xiàn)代管理理念對(duì)現(xiàn)行的高校管理制度進(jìn)行研究，使其形成一個(gè)完整的體系，更好地促進(jìn)教學(xué)管理水平的提升。要積極制訂與電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相配套的教學(xué)管理制度，制訂有利于符合培養(yǎng)目標(biāo)要求和完善的教學(xué)計(jì)劃，健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理責(zé)任制，建立科學(xué)化系統(tǒng)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估體系，加強(qiáng)科研管理水平，努力提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，創(chuàng)新教師隊(duì)伍管理，重視高校工科技能型人才的培養(yǎng)意義。

3.開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展科技活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的重點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力發(fā)揮的重要場(chǎng)所。近幾年，我國(guó)高等院校加大了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投資力度，購(gòu)買(mǎi)和開(kāi)發(fā)了許多的先進(jìn)儀器設(shè)備，并且建立了完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)涵蓋的專(zhuān)業(yè)和研究領(lǐng)域眾多，課題研究的能力得到了極大的提升。各實(shí)驗(yàn)室還配備了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富和責(zé)任心強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)教師，部分高校還利用業(yè)余時(shí)間開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓更多的學(xué)生直接參與到高校的課題研究項(xiàng)目中。另外依托一批實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)平臺(tái)，更多的同學(xué)有機(jī)會(huì)參與到電氣工程實(shí)驗(yàn)課題的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用平臺(tái)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬，與學(xué)生一起聯(lián)合進(jìn)行課題實(shí)踐。因此，實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放既解決了學(xué)生找不到開(kāi)展科技活動(dòng)的儀器設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)地的難題，又有效地避免了高校實(shí)驗(yàn)室資源過(guò)度浪費(fèi)的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

[1]康重慶，董嘉佳，董鴻，等.電氣工程學(xué)科本科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索[J].高等工程教育研究，2010，（5）.

電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 電氣工程及自動(dòng)化 教學(xué)改革 課程體系結(jié)構(gòu) 實(shí)踐教學(xué) 畢業(yè)設(shè)計(jì)

電氣工程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)主要特點(diǎn)是強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、理論知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)生除了接受課堂教學(xué)外，還需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生畢業(yè)后具有解決各種電能變換技術(shù)與電力傳動(dòng)控制技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)于學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的提高，可通過(guò)強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和進(jìn)行高級(jí)技能職業(yè)資格的培訓(xùn)與考核來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉，使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，在重視課堂理論知識(shí)教學(xué)的前提下，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，因此，要大膽調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)鍛煉，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

一、大膽改革課程體系結(jié)構(gòu)

由于科技進(jìn)步和自動(dòng)化程度的不斷提高，強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)人才的需求量將會(huì)有所減少，而對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也會(huì)變化。電氣工程愈來(lái)愈多地應(yīng)用信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和自動(dòng)化技術(shù)等，電氣工程的學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究方向都發(fā)生了較大的變化。因此，電氣工程與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在一定程度上要進(jìn)一步拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，新的強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)的人才必須掌握更多的信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)。針對(duì)電氣自動(dòng)化技術(shù)的不斷發(fā)展變化，課堂理論教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，刪除一些陳舊落后的技術(shù)課程，加入一些最新技術(shù)和當(dāng)前應(yīng)用比較廣泛的技術(shù)作為課堂教學(xué)內(nèi)容。

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn)，按照本三層次“應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)”，大膽改革、勇于創(chuàng)新，把電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)建設(shè)成經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的特色專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)主要包括兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向：電力電子與電力傳動(dòng)；電氣自動(dòng)化。專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)：強(qiáng)弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、電氣技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合、理論知識(shí)與應(yīng)用能力結(jié)合。培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識(shí)面寬、具有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力、人文精神、科技素養(yǎng)與創(chuàng)新精神相結(jié)合的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。

本專(zhuān)業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課主要課程有電路原理、模電、數(shù)電、電機(jī)學(xué)、電力電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)（語(yǔ)言、軟件硬件基礎(chǔ)、單片機(jī)等）、信號(hào)與系統(tǒng)、控制理論。專(zhuān)業(yè)課及專(zhuān)業(yè)選修課主要課程有：電力拖動(dòng)與控制、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)自動(dòng)化、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電氣檢測(cè)技術(shù)、高低壓電器等。總學(xué)分?jǐn)?shù)為176.5。其中通識(shí)教育基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課106.5學(xué)分，專(zhuān)業(yè)選修課13學(xué)分，學(xué)科選修課12學(xué)分、集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)35學(xué)分、文化素質(zhì)和公告選修課10學(xué)分。

上述的課程體系適用于研究型重點(diǎn)院校，對(duì)我們本三教學(xué)應(yīng)用型院校來(lái)講需要作以下修改和調(diào)整：

（1）學(xué)科基礎(chǔ)課主要課程設(shè)置基本類(lèi)同，刪去理論較深、適用于研究型院校的“工程電磁場(chǎng)”課程。

（2）“電機(jī)學(xué)”理論較深，課時(shí)過(guò)多（5學(xué)分，含1學(xué)分實(shí)驗(yàn)），適用于“電機(jī)與電器”專(zhuān)業(yè)方向。教材修改為“電機(jī)與拖動(dòng)”，學(xué)分降為3.5學(xué)分，含0.5學(xué)分實(shí)驗(yàn)。

（3）原課程體系的專(zhuān)業(yè)選修課適用于“電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)方向，不適用我們擬訂的專(zhuān)業(yè)方向，須作較大的修改。擬設(shè)置市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱門(mén)的、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程：電器控制技術(shù)、PLC原理與應(yīng)用、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、傳感器原理與應(yīng)用、微機(jī)測(cè)控技術(shù)、運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)、電氣工程基礎(chǔ)（學(xué)位課）、變頻器原理與應(yīng)用、開(kāi)關(guān)電源、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等。

二、對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革

本三層次應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)從知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)等多方面著手。不僅在理論教學(xué)中致力于理論的應(yīng)用，注重課程體系的系統(tǒng)性、綜合性、先進(jìn)性及實(shí)用性，更重要的是加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出系統(tǒng)性、工程性、實(shí)踐性教育。本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)定位：為適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)高等教育人才培養(yǎng)的要求，遵照教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的精神，貫徹德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識(shí)面寬，重視理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，重視知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)施因材施教，重視自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和“復(fù)合型”“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革必須用創(chuàng)新的思路抓好以下五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)：

（一）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。

1.大膽淘汰技術(shù)陳舊的項(xiàng)目，采用新技術(shù)、新器件、新方法、擬定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。項(xiàng)目的內(nèi)容要具有應(yīng)用廣泛、實(shí)用性強(qiáng)，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，提高思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的特點(diǎn)。

2.改革實(shí)驗(yàn)方法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)管理，量化實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將實(shí)驗(yàn)成績(jī)定量納入期末成績(jī)綜合記分。

（二）校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1.組織高年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展課外科技活動(dòng)：學(xué)校提供實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和實(shí)驗(yàn)設(shè)備，學(xué)生自擬題目、課外設(shè)計(jì)，搭制線路，到實(shí)驗(yàn)基地調(diào)試。教師給予答疑指導(dǎo)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，只有實(shí)驗(yàn)工具書(shū)。學(xué)生通過(guò)自我探索、充分發(fā)揮創(chuàng)新思維，不斷提高獨(dú)立工作、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和互幫互學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)：獨(dú)立學(xué)院可能目前不能培養(yǎng)出院士、科學(xué)家，但可以培養(yǎng)出企業(yè)家、社會(huì)活動(dòng)家。本三學(xué)校很多學(xué)生有良好的家庭背景和社會(huì)人脈資源，學(xué)生的智商、情商也較高，有較強(qiáng)的活動(dòng)能力。學(xué)校提供有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的課程、鍛煉平臺(tái)，來(lái)拓展他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，挖掘創(chuàng)業(yè)潛能，可大大提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

目前，由于眾所周知的各種原因，學(xué)校組織的集中式生產(chǎn)實(shí)習(xí)均以參觀、授課為主，學(xué)生不能親自動(dòng)手，參加實(shí)習(xí)，使實(shí)習(xí)流于形式，既花錢(qián)費(fèi)勁，又收效不大。

改革設(shè)想：利用一周時(shí)間進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，參觀3―4個(gè)企業(yè)。參觀了解產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、企業(yè)管理、質(zhì)量保證、加工設(shè)備等環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)、了解企業(yè)，更好地與市場(chǎng)接軌。其余二周時(shí)間與畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間合并，這樣可以更有效地利用時(shí)間，節(jié)省生產(chǎn)實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，從而可以進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

（四）校內(nèi)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

目前是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)成為了社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，具有選任和用人的決定權(quán)。專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員必需接受企業(yè)化和社會(huì)化的雙重管理，其中職業(yè)準(zhǔn)入制度是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員社會(huì)化管理的有效方式。職業(yè)注冊(cè)資格制度是現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)人員準(zhǔn)入管理的國(guó)際通行做法，是人類(lèi)社會(huì)文明步入質(zhì)量認(rèn)證時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志。

為使我們培養(yǎng)的人才能順利進(jìn)入人才競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，高等學(xué)校的畢業(yè)證書(shū)是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專(zhuān)業(yè)工作的第一張準(zhǔn)入證。專(zhuān)業(yè)人員職業(yè)資格證書(shū)（高級(jí)維修電工）是畢業(yè)生獲得從事相應(yīng)專(zhuān)業(yè)工作的第二張準(zhǔn)入證。在此基礎(chǔ)上學(xué)生走向社會(huì)，經(jīng)一段時(shí)間的工作鍛煉，可向注冊(cè)工程師等有關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員職業(yè)崗位的資格認(rèn)證努力。

三、抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)期間的最后學(xué)習(xí)階段，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和能力獨(dú)立進(jìn)行的一次綜合訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)定和組織、學(xué)生素質(zhì)和態(tài)度、教師水平與指導(dǎo)情況以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)境等多種因素相關(guān)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，提高分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和初步科學(xué)研究的能力，是實(shí)踐教學(xué)最主要的環(huán)節(jié)。

（一）抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、審題關(guān)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)課題應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)、科研和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的實(shí)際任務(wù)。有較強(qiáng)的工程背景，能促進(jìn)教學(xué)、科研、生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合；課題要符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，要有一定的深度和廣度，工作量要飽滿，使學(xué)生在規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間內(nèi)，經(jīng)努力能按時(shí)完成任務(wù)。

（二）產(chǎn)、學(xué)、研緊密結(jié)合，共同抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的就業(yè)率，鼓勵(lì)學(xué)生在即將就業(yè)的單位（校外），緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，由學(xué)校、校外單位共同指導(dǎo)，抓好畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于有創(chuàng)業(yè)意向和愿望的學(xué)生，鼓勵(lì)他們立題，在教師的指導(dǎo)下，在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，利用學(xué)校儀器、設(shè)備，盡快研制出產(chǎn)品的原理樣機(jī)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在大學(xué)中的最后的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量和充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，要在學(xué)校組織實(shí)施、教師指導(dǎo)、提高學(xué)生本身的學(xué)習(xí)動(dòng)力，盡快為學(xué)生解決上機(jī)機(jī)時(shí)、提供現(xiàn)場(chǎng)畢業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)和解決與畢業(yè)設(shè)計(jì)、找工作的沖突以及在考研等問(wèn)題上及時(shí)作出應(yīng)有的努力。

四、結(jié)論

在電氣工程領(lǐng)域，需要具有堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，能較系統(tǒng)地掌握電工技術(shù)、電子技術(shù)、控制理論和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與寬廣專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并具備一定的科技開(kāi)發(fā)和科學(xué)研究能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，我們注重強(qiáng)電與弱電結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、運(yùn)行與制造結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，既可以從事電力系統(tǒng)及其相關(guān)領(lǐng)域的工作，也可以在自動(dòng)化及信息技術(shù)領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、研究開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)運(yùn)行等其他方面的工作。隨著實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的增加，我們將結(jié)合教育管理的客觀規(guī)律，根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)與學(xué)科發(fā)展的要求，不斷修改完善教學(xué)改革方案，并不斷進(jìn)行探索和研究。

參考文獻(xiàn)：

［1］華紅艷，楚隨英.“電氣工程及其自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索［J］.鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，24，（1）：97-98.

電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；綜合能力

高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，忽視了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)改革之后，我國(guó)高校開(kāi)始開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)課堂，增加實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比重，以此提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。實(shí)踐教學(xué)改革需要構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、改革實(shí)踐教學(xué)方法，理順實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系和質(zhì)量保障體系。

一、現(xiàn)行電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)重視不夠

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容課時(shí)一般安排在理論教學(xué)課時(shí)之后，學(xué)生將在理論課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高自身的分析能力和自學(xué)能力。但是工程類(lèi)本科院校對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為理論課已經(jīng)教給學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)踐操作，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要性。從當(dāng)前的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，實(shí)踐內(nèi)容未能與理論教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，也沒(méi)有建立相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中經(jīng)常會(huì)偽造數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，機(jī)械復(fù)制教師的操作^程，對(duì)操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題視而不見(jiàn)，以至于高校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量不高。

2.集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式

集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)中的重要組成部分，主要包含教學(xué)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。由于電氣工程專(zhuān)業(yè)涉及的機(jī)械設(shè)備價(jià)格昂貴，難以使每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；課程設(shè)計(jì)的范圍較窄，可供學(xué)生選擇的設(shè)計(jì)題目少，并且現(xiàn)有的設(shè)備陳舊，無(wú)法滿足教學(xué)要求。有些設(shè)備強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，與電氣工程實(shí)踐內(nèi)容相背離；有的題目涉及的實(shí)踐內(nèi)容量大，學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成。

3.實(shí)踐模式比較被動(dòng)

被動(dòng)實(shí)踐教學(xué)是一種強(qiáng)迫性教學(xué)方式，無(wú)法有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，過(guò)多的被動(dòng)實(shí)踐教學(xué)不利于培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新型人才，因?yàn)樵搶?zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)較多，如果學(xué)生不能夠獨(dú)立思考每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生就只能學(xué)到淺層知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容難以在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象，很容易出現(xiàn)實(shí)踐課上鞏固理論課知識(shí)的現(xiàn)象。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)中沒(méi)有建立起科學(xué)的教學(xué)體系

由于我國(guó)高校開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)的課程時(shí)間較短，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視度不夠，以至于缺乏完整而又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，教學(xué)體系不完善，并且實(shí)踐教學(xué)教材少且舊，理論知識(shí)更新與實(shí)踐教材更新不同步，專(zhuān)業(yè)課整體結(jié)構(gòu)不完整，最直接的表現(xiàn)是學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力差。

二、電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.實(shí)踐教學(xué)方面的創(chuàng)新

實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新主要是創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)仿真教學(xué)課堂。創(chuàng)新教學(xué)模式的重點(diǎn)是加強(qiáng)理論教學(xué)課堂與實(shí)踐教學(xué)課堂之間的聯(lián)系，使學(xué)生課堂將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐操作，以實(shí)踐操作論證理論知識(shí)，具體表現(xiàn)是根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方式，通過(guò)課題討論和實(shí)際操作，引導(dǎo)學(xué)生提高獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題能力。對(duì)于開(kāi)設(shè)仿真教學(xué)課堂，最主要的目的是讓學(xué)生通過(guò)仿真操作，感受理論知識(shí)中的奇妙現(xiàn)象，從而建立起理論知識(shí)構(gòu)架，形成實(shí)踐操作過(guò)程流程圖，因此，高校應(yīng)當(dāng)建立實(shí)訓(xùn)基地，讓教師組織學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地上模擬真實(shí)場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解程度。

2.教學(xué)手法方面的創(chuàng)新

提高創(chuàng)新能力最關(guān)鍵的部分是合理運(yùn)用各種教學(xué)方法或手段。在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課堂中，可以增加實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，舉辦實(shí)踐操作方案討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，尋找辦法解決問(wèn)題。在仿真實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用情境教學(xué)法，將學(xué)生帶入設(shè)定的情境中思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，讓學(xué)生體會(huì)到將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的樂(lè)趣，提高學(xué)生的積極性。

電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文第4篇

電力工業(yè)的快速發(fā)展對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求;全國(guó)高校擴(kuò)招帶來(lái)整體生源質(zhì)量下滑，對(duì)非教育部直屬高校生源質(zhì)量影響尤甚。東北電力大學(xué)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是原電力工業(yè)部重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，主要面向電力工業(yè)培養(yǎng)從事電力工程領(lǐng)域工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。原有人才培養(yǎng)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)，片面強(qiáng)調(diào)理論體系的系統(tǒng)性，忽視與工程的結(jié)合，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。2007年該課題組開(kāi)展了項(xiàng)目研究與實(shí)踐，認(rèn)真分析原有人才培養(yǎng)方案的不適應(yīng)性，結(jié)合學(xué)校人才培養(yǎng)定位，總結(jié)已有的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，提出了“知識(shí)規(guī)格滿足專(zhuān)業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。在此理念指導(dǎo)下，構(gòu)建了適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的課程體系和突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，建立了系列“工程場(chǎng)景式”的特色實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高和全面發(fā)展，形成了“面向工程、強(qiáng)化實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式。

針對(duì)原有課程體系不能適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì);傳統(tǒng)重知識(shí)傳授教學(xué)模式不利于理論與實(shí)際相結(jié)合;原有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容雜散且與工程實(shí)際結(jié)合不緊密以及原有實(shí)踐平臺(tái)難以支撐工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的問(wèn)題，東北電力大學(xué)提出“知識(shí)規(guī)格滿足專(zhuān)業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念。通過(guò)構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的課程體系和突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系，形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高和全面發(fā)展。

成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法

提出“知識(shí)規(guī)格滿足專(zhuān)業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念

針對(duì)生源質(zhì)量下滑問(wèn)題，面向行業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的新要求，認(rèn)真分析原有人才培養(yǎng)方案的不適性，結(jié)合人才培養(yǎng)定位，總結(jié)已有辦學(xué)傳統(tǒng)和特色，提出了“知識(shí)規(guī)格滿足專(zhuān)業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，面向工程，強(qiáng)化實(shí)踐，統(tǒng)籌開(kāi)展課程建設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)、教學(xué)方法改革等方面的工作。

構(gòu)建適應(yīng)電力工業(yè)發(fā)展新形勢(shì)的課程體系

構(gòu)建了“（基礎(chǔ)-技術(shù)-專(zhuān)業(yè)）課程群+技術(shù)前沿課”型的專(zhuān)業(yè)課程體系，將新能源發(fā)電技術(shù)、新型輸電技術(shù)等前沿技術(shù)引入課堂，及時(shí)反映專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，既激發(fā)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，又增強(qiáng)了人才培養(yǎng)對(duì)行業(yè)需求的適應(yīng)性，為拓寬學(xué)生就業(yè)面奠定了必要的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)規(guī)格滿足專(zhuān)業(yè)外延需求”。

構(gòu)建遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

根據(jù)系統(tǒng)構(gòu)成及運(yùn)行特點(diǎn)，構(gòu)建了相應(yīng)的元件特性認(rèn)知實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)元件特性的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)元件工作原理的認(rèn)識(shí);在此基礎(chǔ)上，分析系統(tǒng)整體行為特性及元件個(gè)體行為特性的關(guān)聯(lián)性，掌握基于元件運(yùn)行狀態(tài)調(diào)整的系統(tǒng)整體行為調(diào)節(jié)方法，明確實(shí)際系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，進(jìn)而了解實(shí)際系統(tǒng)的運(yùn)行約束和注意問(wèn)題。此模式應(yīng)用于“電力系統(tǒng)分析”“發(fā)電廠電氣部分”等5門(mén)核心課程教學(xué)。

構(gòu)建突出工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的課內(nèi)外相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)-設(shè)計(jì)”和“電工數(shù)學(xué)競(jìng)賽-工程師認(rèn)證考試”結(jié)合的課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)體系，以突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力的實(shí)踐培養(yǎng)，即能力形成于實(shí)踐，表現(xiàn)于實(shí)踐，又升華于實(shí)踐。

建設(shè)系列“工程場(chǎng)景式”的電力特色實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

新建全國(guó)高校唯一的教學(xué)用66kV/220kV真實(shí)變電站、全國(guó)規(guī)模最大的電力生產(chǎn)過(guò)程動(dòng)態(tài)模型演示中心、國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平的輸變電運(yùn)行仿真中心（獲得中國(guó)電力企業(yè)聯(lián)合會(huì)頒發(fā)認(rèn)證資質(zhì)）、電力系統(tǒng)安全運(yùn)行與節(jié)能技術(shù)國(guó)家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室（省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）等特色實(shí)踐平臺(tái);另外，校企共建12個(gè)工程實(shí)踐教育基地。

采用“引培結(jié)合、專(zhuān)兼相濟(jì)、科研帶動(dòng)”等措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

引進(jìn)和自主培養(yǎng)具有博士學(xué)位的教師28人，聘請(qǐng)電力企業(yè)專(zhuān)家17人作為兼職教師，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)明顯改善。教學(xué)之余，積極開(kāi)展科研實(shí)踐，提升教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力，為“面向工程、強(qiáng)化實(shí)踐”的人才培養(yǎng)提供了重要的師資保障。

成果的創(chuàng)新點(diǎn)

形成了以“知識(shí)規(guī)格滿足專(zhuān)業(yè)外延需求、能力素質(zhì)勝任專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念

優(yōu)化課程體系，引入前沿技術(shù)課程，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)行業(yè)快速發(fā)展的適應(yīng)性，為拓寬學(xué)生就業(yè)面向奠定必要的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)規(guī)格滿足專(zhuān)業(yè)外延需求”。理論教學(xué)注重教對(duì)學(xué)的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn);實(shí)踐教學(xué)突出實(shí)踐項(xiàng)目的工程導(dǎo)向性以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即強(qiáng)化實(shí)踐提升能力，增強(qiáng)人才素質(zhì)對(duì)行業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)“能力素質(zhì)勝任專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展”。

形成了遵循“系統(tǒng)-元件-系統(tǒng)”認(rèn)知規(guī)律的做學(xué)結(jié)合教學(xué)模式

通過(guò)對(duì)元件特性的認(rèn)知，探究系統(tǒng)整體行為特性及元件個(gè)體行為特性的關(guān)聯(lián)性，掌握基于元件運(yùn)行狀態(tài)調(diào)整的系統(tǒng)整體行為調(diào)節(jié)方法，明確實(shí)際系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題，進(jìn)而了解實(shí)際系統(tǒng)的運(yùn)行約束和注意問(wèn)題。既強(qiáng)化了知識(shí)運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)協(xié)調(diào)共進(jìn)。

構(gòu)建了系列“工程場(chǎng)景式”電力特色實(shí)踐平臺(tái)支撐的突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)學(xué)生能力形成的不同階段和認(rèn)識(shí)發(fā)展的基本規(guī)律，將實(shí)踐環(huán)節(jié)視為有機(jī)整體加以籌劃，將突出“工程認(rèn)知-工程探究-工程實(shí)踐-工程優(yōu)化”能力的培養(yǎng)貫穿于“實(shí)驗(yàn)-實(shí)訓(xùn)-實(shí)習(xí)-設(shè)計(jì)”和“電工數(shù)學(xué)競(jìng)賽-電氣工程師認(rèn)證考試”相結(jié)合的課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中;“工程場(chǎng)景式”電力特色實(shí)踐支撐平臺(tái)增強(qiáng)了實(shí)踐培養(yǎng)的工程導(dǎo)向性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;全國(guó)電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽提供了能力展示平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了能力形成于實(shí)踐，表現(xiàn)于實(shí)踐，又升華于實(shí)踐。

成果的推廣應(yīng)用效果

近四年，“面向工程、強(qiáng)化實(shí)踐”的電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)取得了豐碩成果，在校內(nèi)外產(chǎn)生積極反響。

人才培養(yǎng)效果

該成果自2009年應(yīng)用以來(lái)，受益學(xué)生3000多人;學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力明顯提高，發(fā)表研究論文108篇，參加教研項(xiàng)目54項(xiàng)、科研課題24項(xiàng)，獲獎(jiǎng)273項(xiàng)（國(guó)家級(jí)23項(xiàng)、省級(jí)53項(xiàng)）。吸引國(guó)家（南方）電網(wǎng)公司、各發(fā)電集團(tuán)等央企來(lái)校招聘，年均簽約率79%，考入清華大學(xué)、西安交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等著名高校讀研學(xué)生占比11%，就業(yè)率94%。學(xué)校獲推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生攻讀碩士學(xué)位的資格，并入選“2012-2013年度全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)”。

輻射作用效果

自2009年以來(lái)，已有20多所高校前來(lái)學(xué)習(xí)、考察與交流。承辦一次全國(guó)性教材教學(xué)研討會(huì)議，400余人參會(huì);8次在全國(guó)性教學(xué)研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流。發(fā)表教研論文19篇，出版《電機(jī)學(xué)》《300MW（直吹）火電機(jī)組集控運(yùn)行與仿真》《電網(wǎng)及變電站運(yùn)行分析與仿真》等教材6部，應(yīng)用于10多個(gè)省份高校。為國(guó)內(nèi)外20多家電力企業(yè)開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)1566人。承辦的“全國(guó)大學(xué)生電工數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”已吸引198所高校、7506人參賽，成為全國(guó)電氣工程學(xué)科的品牌特色競(jìng)賽活動(dòng)，被譽(yù)為國(guó)內(nèi)最具有影響的大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽之一。

專(zhuān)家評(píng)價(jià)

清華大學(xué)電機(jī)系教授、中國(guó)工程院院士韓英鐸評(píng)價(jià)“東北電力大學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)、物理概念清晰、實(shí)踐能力強(qiáng)”。國(guó)家電網(wǎng)公司總工程師張啟平教授級(jí)高工評(píng)價(jià)“東北電力大學(xué)畢業(yè)生概念清晰、理論扎實(shí)、崗位適應(yīng)快、不怕吃苦”。

師資隊(duì)伍建設(shè)成效

引進(jìn)和自主培養(yǎng)具有博士學(xué)位教師28人，外聘兼職教師17人，具有博士學(xué)位教師占比由24%提升到41%?！半姎夤こ碳捌渥詣?dòng)化”教學(xué)團(tuán)隊(duì)入選國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“復(fù)雜電力系統(tǒng)安全運(yùn)行分析與控制”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入選“教育部長(zhǎng)江學(xué)者與創(chuàng)新發(fā)展計(jì)劃”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。國(guó)家級(jí)教學(xué)名師1人，入選“國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃”2人，全國(guó)杰出專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才1人，全國(guó)優(yōu)秀科技工作者2人，新增新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程國(guó)家級(jí)人選1人，享有國(guó)務(wù)院政府特殊津貼1人。

電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化；實(shí)踐教學(xué)體系；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3198（2008）05-0256-01

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)在我國(guó)已經(jīng)有100余年的辦學(xué)歷史，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生需進(jìn)行大量的實(shí)踐活動(dòng),才能培養(yǎng)其動(dòng)手、創(chuàng)新等專(zhuān)業(yè)綜合能力。要使學(xué)生在四年短暫的時(shí)間內(nèi)，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際工作能力，必須十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，實(shí)踐教學(xué)體系至關(guān)重要，必須高度重視。

1 電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

1.1 第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第一課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中，課程設(shè)置注重實(shí)驗(yàn)課程的比例，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)有驗(yàn)證性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。

目前開(kāi)設(shè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的12%，現(xiàn)有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，分別是電氣控制與繼電保護(hù)實(shí)驗(yàn)室、電力電子與電機(jī)拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。所配實(shí)驗(yàn)裝置配備完善、設(shè)備先進(jìn)，能滿足本科課程所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率達(dá)到85％。

專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)（實(shí)踐）教學(xué)由長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地?fù)?dān)任，目前與四川省電力公司下屬的2個(gè)實(shí)訓(xùn)基地簽署了校企合作協(xié)議。校外實(shí)習(xí)基地設(shè)施齊全，基本能滿足學(xué)生參觀、檢修、生產(chǎn)運(yùn)行實(shí)習(xí)的需要。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)際工程應(yīng)用的綜合能力的一門(mén)實(shí)踐教學(xué)課程，其學(xué)分?jǐn)?shù)占總學(xué)分的9%。大多數(shù)任課教師能夠根據(jù)實(shí)際工程選擇多個(gè)論文（設(shè)計(jì)）題目，基本能滿足學(xué)生的需要。

這一課堂通過(guò)理論、實(shí)踐兩種教學(xué)方式的相輔相成，培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基本技能。

1.2 第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀

第二課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系的提高和有益補(bǔ)充部分。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃中，注重開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生參與教師科研、學(xué)術(shù)講座、科技競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

電力系統(tǒng)繼電保護(hù)、電力電子技術(shù)等課程是電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課程，為了配合課堂教學(xué)，使所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，本專(zhuān)業(yè)對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了合理的時(shí)間和項(xiàng)目上的開(kāi)放式管理。將科研和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提供一定的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)選題，培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并鼓勵(lì)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目研究和工程實(shí)踐。

近年來(lái)，學(xué)校一直非常重視學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。組織學(xué)生積極參加各項(xiàng)科技活動(dòng)，積極有效地推動(dòng)學(xué)生各具特色的科技文化活動(dòng)的開(kāi)展；并且開(kāi)展力度大，種類(lèi)多，學(xué)生參與面廣；取得了顯著的效果和優(yōu)異的成績(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

豐富多彩的學(xué)術(shù)講座有利于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。一方面聘請(qǐng)校外專(zhuān)家和學(xué)者來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，另一方面積極在校內(nèi)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師的學(xué)術(shù)研討，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得了學(xué)生一致好評(píng)。

顯然，第二課堂的實(shí)踐教學(xué)在第一課堂的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力。

2 電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中存在的問(wèn)題

近年來(lái)學(xué)校發(fā)展迅速，招生規(guī)模和專(zhuān)業(yè)數(shù)量都有了快速增長(zhǎng)。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)作為新辦專(zhuān)業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建上仍然處于摸索階段，存在著諸多方面的不足：

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)體系的重要部分。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的目的；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與實(shí)際工程存在部分脫節(jié)；實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)力度不足等問(wèn)題。

（2）校內(nèi)外實(shí)習(xí)及實(shí)踐基地建設(shè)。

培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)工程應(yīng)用人才必須有良好的硬件設(shè)施和條件，也是形成應(yīng)用型特色的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3 電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

3.1 第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

為了更科學(xué)的設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，在原有第一課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究，并結(jié)合“電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革與實(shí)踐”教改研究項(xiàng)目的進(jìn)行，擬從實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍、課程體系改革、實(shí)驗(yàn)體系改革等方面完善第一課堂實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

繼續(xù)實(shí)施學(xué)校高層次人才引進(jìn)辦法，在中青年實(shí)驗(yàn)師資骨干、高學(xué)歷青年人才引進(jìn)上有較大進(jìn)展，創(chuàng)造條件在現(xiàn)有師資隊(duì)伍中培養(yǎng)“雙師型”骨干教師。

學(xué)校擬對(duì)課程體系進(jìn)行深入研究與改革，現(xiàn)已啟動(dòng)“電力電子課程體系的改革與實(shí)踐”教改研究項(xiàng)目。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系擬從兩個(gè)層次進(jìn)行改革。第一層次為基礎(chǔ)理論與操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和理論聯(lián)系實(shí)際、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?；A(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗(yàn)要改變以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的局面，逐步減少這類(lèi)實(shí)驗(yàn)的比例，增加設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)。第二層次為科學(xué)技術(shù)研究與創(chuàng)新實(shí)踐，為高年級(jí)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生提供一個(gè)綜合設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)研究的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

3.2 第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系在學(xué)校運(yùn)行取得了一定的成績(jī)，今后除繼續(xù)鞏固已取得的成績(jī)外,擬在金工實(shí)習(xí)基地建設(shè)、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面完善第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。

金工實(shí)習(xí)是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必不可少的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展和社會(huì)需求，將籌建適用范圍廣的金工實(shí)習(xí)基地，滿足電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方面，與已有的擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的校外實(shí)習(xí)基地保持良好聯(lián)系的基礎(chǔ)上，積極尋找與電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相符合的校外實(shí)習(xí)基地，保證完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生的工程實(shí)踐能力真正得到培養(yǎng)。

總之，在鞏固現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)體系取得的成績(jī)基礎(chǔ)上，按以上第一、第二課堂實(shí)踐教學(xué)體系改革思路進(jìn)行改革，將會(huì)逐步建立起科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，提高電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和在社會(huì)上的聲譽(yù)。

參考文獻(xiàn)

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