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高中健康教育的教案范文第1篇

關(guān)鍵詞：健康教育；高血壓；護(hù)理；應(yīng)用

高血壓為腦卒中、冠心病與相關(guān)心血管疾病的核心危險(xiǎn)因子，且高血壓疾病的患病率正呈逐漸遞增的趨勢，因此進(jìn)行高血壓患者的健康教育，深化患者自我保健意識，降低復(fù)發(fā)率，避免高血壓并發(fā)癥是我院心內(nèi)科現(xiàn)階段著力開展的一項(xiàng)工作。文章將隨機(jī)抽取自2011年4月～2012年9月來我院進(jìn)行治療的90例患者，并以健康教育在高血壓護(hù)理中的應(yīng)用作為切入點(diǎn)，予以深入的探究，相關(guān)內(nèi)容如下所述。

1資料與方法

1.1一般資料 隨機(jī)抽取自2011年4月～2012年9月來我院進(jìn)行治療的90例患者，將上述患者隨機(jī)分為治療組與對照組，兩組均45例患者。上述兩組患者包括57例男性，33例女性，患者的平均年齡為（51.4±4）歲。上述兩組患者的文化程度為，本科12%，大專31%，高中與技校37%，初中以下學(xué)歷20%。上述病例在沒有服用抗高血壓藥物的情況下，其收縮壓超過140mmHg、舒張壓超過90mmHg。治療組我們通過優(yōu)質(zhì)護(hù)理程序予以健康教育護(hù)理，而對照組則實(shí)施常規(guī)健康知識宣教以及一般護(hù)理。上述兩組病例的年齡、性別以及文化程度，無顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，且P>0.05。

1.2方法 治療組我們予以優(yōu)質(zhì)護(hù)理程序?qū)嵤┳o(hù)理，對此組患者發(fā)放高血壓健康知識書籍，書籍里對高血壓病理與成因、并發(fā)癥等有細(xì)致的介紹。責(zé)任護(hù)士有指向性的按照制定的健康宣教措施反復(fù)和患者交流；對一些年齡偏高的患者進(jìn)行反復(fù)宣教，宣教的內(nèi)容涵蓋了：①疏導(dǎo)患者的情緒，環(huán)節(jié)其壓力，防止負(fù)面心理因素的侵襲；②患者住院階段按時(shí)、定部位每天早、中、晚服藥前測1次血壓，同時(shí)予以記錄，住院階段讓患者掌握自測血壓的方式；③要告知患者進(jìn)食低鹽、低脂的食品，同時(shí)糾正患者偏食的習(xí)慣；④患者要嚴(yán)禁擅自用藥、不規(guī)則用藥、不測血壓服藥；⑤按照患者個(gè)體素質(zhì)的差異適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)要注意勞逸結(jié)合，確保充足的睡眠等；⑥在患者血壓得到有效控制即將出院時(shí)，由責(zé)任護(hù)士對患者出院后日常生活以及服藥過程中的注意事項(xiàng)予以宣教。

對照組根據(jù)醫(yī)囑予以高血壓患者的常規(guī)護(hù)理：護(hù)士按時(shí)給患者發(fā)藥，普測血壓1/d次。

對上述兩組患者在出院后1年進(jìn)行隨訪。

2結(jié)果

治療組患者有41例出院后1年內(nèi)血壓控制良好，3例中，1例差，治療組患者的總有效率為97.8%；對照組患者有18例出院后1年血壓控制良好，19例中，8例差，對照組患者的總有效率為76.4%，治療組患者的有效率顯著超過對照組患者，兩組對比有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，且P<0.05 。

3討論

此次研究發(fā)現(xiàn)，治療組42例患者出院后1年內(nèi)生活方式有顯著的改善，治療組患者與其家屬對高血壓高危因子和相關(guān)知識都可以熟練掌握，同時(shí)可以做到自我監(jiān)測血壓，在生活中可以做到科學(xué)的膳食、合理運(yùn)動(dòng)，同時(shí)在醫(yī)護(hù)工作者的指導(dǎo)下科學(xué)用藥，此組42例患者自身血壓得到有效的控制，同時(shí)在出院1年內(nèi)沒有發(fā)生高血壓并發(fā)癥，有2例患者由于年齡偏高疏于自我監(jiān)測，在用藥調(diào)整期間發(fā)生血壓波動(dòng)大的情況，1例患者出院后1年內(nèi)由于血壓高而再次進(jìn)入醫(yī)院予以治療。對照組的45例患者中有18例在出院后可以堅(jiān)持用藥，同時(shí)在1年中沒有再因高血壓而來院治療，另有19例患者雖然沒有再此來院進(jìn)行治療，不過血壓波動(dòng)較大，另有8例患者由于高血壓以及并發(fā)癥冠心病、糖尿病等出院1年內(nèi)再次來院進(jìn)行治療。治療組在血壓控制、日常生活方式等方面的改善都要優(yōu)于對照組，兩組對比有顯著的統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，且P<0.05。

本世紀(jì)以來，人類的健康問題發(fā)生了巨大的變化，疾病和死因呈現(xiàn)由傳染病向非傳染病的慢性病患者轉(zhuǎn)變的傾向，其中由高血壓引起的疾病成為危害人類健康的主要疾病。大規(guī)模的流行病學(xué)調(diào)查和幾種疾病死因分析證實(shí)，由于不良生活方式導(dǎo)致的疾病占死因的48.9%。吸煙、酗酒、飲食過度等已成為影響健康，造成疾病的主要因素。因此防治高血壓疾病應(yīng)從改善患者的不良生活習(xí)慣入手，同時(shí)開展健康教育，以提高該類患者乃至全體人群自我保健意識。因此，就有下對策：①提高醫(yī)護(hù)人員對健康教育的認(rèn)識。要開展健康教育首先要明確健康教育的含義。多年以來人們對健康教育的認(rèn)識不斷深化，健康教育不僅是一般衛(wèi)生知識傳播和宣傳動(dòng)員，它的著眼點(diǎn)是行為問題，主要達(dá)到的目標(biāo)是如何促使人們建立與形成有益健康的行為和生活方式，以消除危險(xiǎn)因素，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)和保護(hù)健康的目的。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康教育越來越顯得重要，許多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)對此做出了回答，這就是以軀體和心理、社會(huì)結(jié)合的完全健康為標(biāo)準(zhǔn)。為達(dá)到這一護(hù)理目標(biāo)，他們進(jìn)行了大量探索和研究，現(xiàn)已形成一種以臨床護(hù)理與預(yù)防保健相結(jié)合，即被稱之為健康教育、臨床護(hù)理與預(yù)防保健一體化的護(hù)理新動(dòng)向[6]。因此，開展健康教育已勢在必行。②動(dòng)員全民改善不良生活習(xí)慣以來，我國在高血壓病防治上取得了很大的成績，這些成績的取 得主要?dú)w功于對高血壓疾病危險(xiǎn)因素的確認(rèn)及控制。通過對本組患者進(jìn)行的健康教育表明，高血壓患者存在許多不良生活習(xí)慣，而這些不良生活習(xí)慣又與高血壓疾病發(fā)生有密切關(guān)系，許多患者也清楚這些不良生活習(xí)慣的危害性，但未引起重視，對于這些人應(yīng)加強(qiáng)宣傳與健康教育干預(yù)的力度提高他們的認(rèn)識；其次獲得社會(huì)的支持，采取一系列干預(yù)活動(dòng)，如開展戒煙、戒酒運(yùn)動(dòng)等，把改變不良生活方式落到實(shí)處，以提高全民的健康素質(zhì)。

綜上所述，在醫(yī)院高血壓患者中予以健康教育是非常必要的，健康教育對于高血壓患者的預(yù)防、治療與預(yù)后具有較大的作用，在臨床可以廣泛推廣。

參考文獻(xiàn)：

高中健康教育的教案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】心理健康教育 滲透 課堂教學(xué)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理活動(dòng)提高的過程，它存在著豐富的心理教育因素。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的心理教育，是在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識，發(fā)展智力的同時(shí)，對他們進(jìn)行心理教育，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。在教學(xué)過程中，要自覺主動(dòng)的運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)的原理和方法，調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生的智力因素和非智力因素，適時(shí)進(jìn)行心理輔導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和形式滲透心理健康教育，幫助學(xué)生增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我從心理學(xué)教育學(xué)的角度分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，恰當(dāng)?shù)膶⑿睦斫】到逃凉B透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，重視從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理過程入手，注意學(xué)習(xí)的有效性。下面結(jié)合我多年的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)淺析如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育。

一、在備課中體現(xiàn)心理健康教育

教師在備課時(shí)，不僅要備知識點(diǎn)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備情感設(shè)計(jì)、更要圍繞多元化的課堂教學(xué)效果來設(shè)計(jì)教案，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)有的水平和學(xué)習(xí)能力，挖掘出各種知識的傳授，能力的培養(yǎng)和心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就等于為心理健康教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么如何挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育的切入點(diǎn)呢？心理健康教育其實(shí)是蘊(yùn)涵在實(shí)際生活的教育中，它與生活的方方面面緊密相關(guān)。

二、引入生活化的學(xué)習(xí)情境，提高心理健康水平

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)生活。引入自然、親切而又貼近生活，為學(xué)習(xí)新知陳設(shè)了一種民主、科學(xué)、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)以直觀、形象、新奇的東西更能引起學(xué)生的注意。教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活中直觀、形象、新奇的東西或生活經(jīng)歷來創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，使學(xué)生從生活情境中感受數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受真實(shí)數(shù)學(xué)的力量，掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。美可以陶冶人的情操，凈化人的心靈。

三、重視激勵(lì)評價(jià)作用，提供心理自由環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)成功總是同其良好的心理品質(zhì)，諸如濃厚興趣、正確動(dòng)機(jī)和保持自信心等聯(lián)系在一起。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的心理健康教育因素，通過教學(xué)中適時(shí)地評價(jià)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自信心。同時(shí)面對每一個(gè)人應(yīng)正確地使用表揚(yáng)與批評，對優(yōu)秀生表揚(yáng)要適度，不能捧，當(dāng)犯了錯(cuò)誤時(shí)，要實(shí)事求是，公平公正地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能遷就；對待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有慈母般的愛，當(dāng)有錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)熱情幫助，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，建立起自信心。教師情感的天平，不能只向優(yōu)等生傾斜，對每一個(gè)學(xué)生都要給予信任、期待和愛護(hù)。教師的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上最能發(fā)揮其創(chuàng)造力的方面，因勢利導(dǎo)，促其進(jìn)步和提高。

四、創(chuàng)造有效情感，減輕學(xué)生的心理壓力

在今天實(shí)施的素質(zhì)教育中，教學(xué)過程也不單純是傳授知識的過程，它同時(shí)也是情感溝通、心靈碰撞的過程、信息交流的過程、藝術(shù)創(chuàng)造的過程、促進(jìn)思維發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)是以學(xué)生的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)識活動(dòng)。有一個(gè)健康的心理，會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程既是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的過程，也是師生情感交流的過程。師生具備了良好的數(shù)學(xué)情感素質(zhì)，情感素質(zhì)是心心相印的活動(dòng)，教師要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，使學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。用我們熱情、誠懇的胸懷，喚起孩子們的興趣、激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與，讓我們師生彼此敞開心扉，去感受數(shù)學(xué)課堂中生命的涌動(dòng)和成長，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的數(shù)學(xué)課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人情的魅力。

五、利用教師的言談舉止，進(jìn)行學(xué)生心理健康教育

教師對教學(xué)工作積極負(fù)責(zé)，深入鉆研教材教法，講課的時(shí)候能全身心地投入，就會(huì)獲取全體學(xué)生在心理上的認(rèn)可和配合，促使學(xué)生心無旁騖地投入學(xué)習(xí)。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)親切的動(dòng)作、一句贊揚(yáng)的話，都會(huì)使學(xué)生情緒振奮，學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻、聲音洪亮，帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使其學(xué)會(huì)悅納自我，從而增強(qiáng)自信。

六、在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

高中健康教育的教案范文第3篇

一、指導(dǎo)思想方面：

在2009年安全工作計(jì)劃中，我們本著從少到無的原則，本學(xué)期教學(xué)部門將堅(jiān)持“以人為本，質(zhì)量興校”的辦學(xué)理念，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)市法制安全工作會(huì)議精神，以《中小學(xué)安全教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以廣大師生的生命安全和社會(huì)穩(wěn)定為目標(biāo)，以確保學(xué)校教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行為出發(fā)點(diǎn)，以提高師生和家長的認(rèn)識及廣泛開展安全教育活動(dòng)為途徑，強(qiáng)化教學(xué)工作全程管理，關(guān)注師生安全，加強(qiáng)安全教育，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)。以下是我中學(xué)教學(xué)安全工作計(jì)劃：

二、主要工作及措施：

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 明確責(zé)任

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：

副組長：

組 員：

2.明確責(zé)任

每位師生都應(yīng)該清醒的認(rèn)識到安全工作是學(xué)校的重點(diǎn)工作之一，是確保學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)正常有序進(jìn)行的基礎(chǔ)和保障。因此，全體教師必須提高認(rèn)識，認(rèn)真履行自己的職責(zé)。做到學(xué)校的安全工作的方方面面都有人管，都有人負(fù)責(zé)。

（二）加強(qiáng)教育　增強(qiáng)素質(zhì)

1、加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，提高學(xué)生的身心健康水平。

一個(gè)心理不健康的人，是一個(gè)不健全的人，難以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)校要高度重視心理健康教育，健康教育課由專職教師任教，任何人不能擠占健康教育課，健教教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一堂課，讓學(xué)生身心均能健康發(fā)展。

2、加強(qiáng)學(xué)校安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自護(hù)自救的能力。

各學(xué)科教師要結(jié)合本學(xué)科的課程在教學(xué)時(shí)適時(shí)滲透安全教育。每位教師在備課時(shí)，學(xué)期教案里要體現(xiàn)安全教育的內(nèi)容，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科要上交一份相關(guān)的教案。

安全教育工作應(yīng)更有針對性和實(shí)效性。教學(xué)部門將協(xié)助學(xué)校各部門根據(jù)學(xué)校周圍和學(xué)生的特點(diǎn)對學(xué)校存在的安全隱患進(jìn)行一次專項(xiàng)檢查。并有針對性的進(jìn)行安全教育。對學(xué)生進(jìn)行各種事件的應(yīng)急處理的教育，增強(qiáng)學(xué)生安全防范的能力。萬一發(fā)生安全事故，做到不驚慌失措，并能采取有效辦法保護(hù)自己。要使學(xué)生增加對自己所處環(huán)境的了解，增強(qiáng)安全保護(hù)的意識，不做不利于安全的事，又保護(hù)自身的生命安全。

3、要教育學(xué)生家長做好監(jiān)護(hù)工作。通過對家長進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)家長的安全意識和能力。學(xué)生非正常死亡的主要原因是溺水和交通事故。

(1)要讓學(xué)生家長明確自己對自己的孩子在安全方面應(yīng)該做好哪些工作。安全隱患在哪些方面，應(yīng)該重點(diǎn)做好哪些防范工作。

(2)了解和關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活，為孩子安排一些豐富多彩的活動(dòng)，并對學(xué)生的行為進(jìn)行有效的監(jiān)督。

(3)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，要存在的安全隱患及時(shí)告訴家長。家長會(huì)上，不要只講學(xué)生的成績，要通報(bào)學(xué)校的安全狀況，要根季節(jié)的特點(diǎn)，把學(xué)生容易發(fā)生的安全事故告訴家長，提高家長的安全意識。讓家長配合學(xué)校做好安全教育工作，讓家長真正擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該擔(dān)負(fù)的監(jiān)護(hù)責(zé)任。采取家長所能采用的辦法來確保學(xué)生的人身安全，取得更好的教育效果。

三）抓住重點(diǎn) 確保安全

1、規(guī)范教育教學(xué)行為，消除安全隱患。

教學(xué)部門要加強(qiáng)常規(guī)工作檢查的力度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校和教師的教育教學(xué)行為，禁止教師體罰和變相體罰學(xué)生，禁止男教師撫摸女生或帶女生回家補(bǔ)習(xí)，體育教師在學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)要加強(qiáng)安全教育，不能隨意“放羊”。絕不允許因我們的教育教學(xué)行為不規(guī)范，而發(fā)生安全事故。

2、要認(rèn)真學(xué)習(xí)《學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度》。

建立教學(xué)部門事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，公布學(xué)校緊急聯(lián)系電話，在教學(xué)中如發(fā)生安全事故要按照預(yù)案進(jìn)行緊急處理，使處理工作規(guī)范化，使事故造成的損失降到最低限度。

3、認(rèn)真執(zhí)行上報(bào)制度。發(fā)現(xiàn)事故一定要及時(shí)上報(bào)，不能認(rèn)為這是小事，我自己能夠處理，而不上報(bào)。決不能因?yàn)椴患皶r(shí)上報(bào)，而延誤了處理的時(shí)間，造成被動(dòng)。只有及時(shí)上報(bào)，才會(huì)有利于事故的處理。

時(shí)刻牢記：安全無小事，在學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真開展安全教育工作，確保師生能在平安和諧的環(huán)境中教學(xué)和學(xué)習(xí)。

高中健康教育的教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：體育課教 教學(xué)容欄 寫法

新課程實(shí)施以來，新課程的理念有力地推動(dòng)了體育教學(xué)的改革與發(fā)展。從體育課堂教學(xué)這一層面講，呈現(xiàn)出絢麗多彩的局面。由于受“教案無格式”觀念的影響，作為課堂教學(xué)其中一環(huán)的教案的編寫亦出現(xiàn)了豐富多彩的景象?？v觀目前體育課教案編寫的格式，盡管表現(xiàn)出紛呈的局面，但無一例外地設(shè)有“教學(xué)容”的欄目，就說明“教學(xué)容”在編寫教案甚至是體育教學(xué)中有著重要的作用。然而，由于一線的教師由于在認(rèn)識的偏差，卻對這一重要的欄目，熟視無睹，輕率地填寫“教學(xué)容”欄目的有關(guān)內(nèi)容，結(jié)果導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的困難，教學(xué)重、難點(diǎn)的偏離，教學(xué)過程、教學(xué)方法的有效性缺乏等現(xiàn)象，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果。因此，如何準(zhǔn)確地認(rèn)識體育課教案中“教學(xué)容”欄目的寫法，合理、準(zhǔn)確、有效地填寫體育課教案中“教學(xué)容”欄目中容，應(yīng)成為廣大一線教師考慮的問題。

1.有關(guān)“教學(xué)內(nèi)容”文獻(xiàn)的綜述

綜觀目前有關(guān)“教學(xué)內(nèi)容”文獻(xiàn)，均是處左體育教育大范疇進(jìn)行闡述的，而處在體育課教案這一層面上對“教學(xué)內(nèi)容”進(jìn)行闡述卻很少。1991年出版的由全國體育學(xué)院教材委員會(huì)《體育理論》編寫組編的人民體育出版社出版的《體育理論》對“教學(xué)內(nèi)容”的闡述為“體育教學(xué)內(nèi)容包括身體練習(xí)及體育基本知識等，內(nèi)容集中反映在體育教學(xué)大綱和教材上。1994年出版的由陶景、李晉裕主編的武漢工業(yè)大學(xué)出版的《學(xué)校體育辭典》對“教學(xué)內(nèi)容”的闡述是“體育教學(xué)中傳授給學(xué)生的體育基本知識、技術(shù)和技能的總稱”，包括身體練習(xí)和體育基本知識兩大類。1994年由金欽昌主編的高等教育出版社出版的《學(xué)校體育學(xué)》對“教學(xué)內(nèi)容”界定為“為實(shí)現(xiàn)體教學(xué)目標(biāo)而選用的體育衛(wèi)生保健基本知識和各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作”。2000年出版的由陳文卿、謝翔、甘式光主編的廣西師范大學(xué)出版社出版的《學(xué)校體育學(xué)》對“教學(xué)內(nèi)容”界定為“為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育、衛(wèi)生保健基本知識和各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作”。2003年由中華人民共和國教育部制訂人民教育出版社出版的《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）在教學(xué)內(nèi)容的安排與選擇中指出“高中體育與健康課程的內(nèi)容由田徑類項(xiàng)目，球類項(xiàng)目，體操類項(xiàng)目，水上或冰雪類項(xiàng)目，民族民間體育類項(xiàng)目，新興類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，健康教育專題等七個(gè)系列組成”。

綜上所述，目前有關(guān)對“教學(xué)容”的闡述無一例外把此置身于體育教育的大背景下，而把此置于體育課教案中，卻很少涉及，甚至沒有提及。因此，許多一線教師誤把有關(guān)“教學(xué)容”論述直接運(yùn)用于體育課教案中的教學(xué)容欄中，這顯然是不適合的。為此，本文把“教學(xué)容”的概念界定為“為實(shí)現(xiàn)體育課課時(shí)教學(xué)目標(biāo)而選用的有一定的教與學(xué)因素的體育基本知識、技術(shù)和技能的總稱”。

2.目前體育課教案中教學(xué)內(nèi)容欄寫法的常見錯(cuò)誤

2.1教學(xué)內(nèi)容欄位置設(shè)置不準(zhǔn)確

2001年9月，新一輪課程改革進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，2003年秋季起全面實(shí)施。在新課程的實(shí)施過程中，新思想、新理念不斷涌現(xiàn)，這些新思想、新理念不斷沖擊著人們所固有思想，由于人們認(rèn)識上的差異，使得新課程的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的過程中產(chǎn)生了偏離。從體育課教案編寫這一層面上講，一些教師為了體現(xiàn)所謂的“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”這一理念，把教案中教學(xué)容欄置于教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的后面，以此來體現(xiàn)所謂“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的理念。近年來，經(jīng)過體育教育工作者的不斷探索，認(rèn)為在課堂教學(xué)層面上應(yīng)避免“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”。因此，把教學(xué)容欄置于教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)的后面，這是對“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的這一理念的一種誤解。

2.2教學(xué)容欄容不能對教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)過程起到引領(lǐng)作用

我們認(rèn)為，體育課教案中任何欄目的設(shè)置對教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)過程等具有一定的引領(lǐng)作用，否則它亦就失去了存在的意義。同樣，體育課教案中設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的欄目，我們認(rèn)為其最大的作用在于指明本次課的教學(xué)容。但在實(shí)際的操作過程中，我們一線體育教師填寫教案中教學(xué)容欄內(nèi)容時(shí)，往往僅寫明諸如側(cè)手翻、三級跳遠(yuǎn)內(nèi)容。那么，試問，這指明了教學(xué)內(nèi)容嗎？答案顯然是否定的。我們認(rèn)為，體育教學(xué)容絕大部份是需要幾次課完成的，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容假設(shè)需幾次課完成，那么，按照以上的推理，教學(xué)容欄容不亦就成了幾個(gè)連續(xù)的同樣表述形式，側(cè)手翻、側(cè)手翻…，這有什么意義，沒有表明上課的真正內(nèi)容，亦就失去了對教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)過程的起到引領(lǐng)作用。因此，在教學(xué)內(nèi)容欄目僅僅是這樣的表述是不夠的，而應(yīng)該在表明教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更需表明該對教學(xué)容中哪個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)的教學(xué)，如三級跳遠(yuǎn)：三級跳遠(yuǎn)步點(diǎn)的丈量。這樣，教學(xué)容欄才能起到作用，才能對教案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的制訂及教學(xué)的過程起到引領(lǐng)作用。

2.3誤把體育教學(xué)的方法當(dāng)成教學(xué)內(nèi)容

體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，完成教學(xué)任務(wù)的途徑或手段。由此可見，具體的一個(gè)體育教育方法僅僅是完成教學(xué)任務(wù)一個(gè)方法和手段，其教與學(xué)內(nèi)涵相對狹小，體現(xiàn)在具體的教學(xué)過程也僅僅是教學(xué)一個(gè)片斷。而教學(xué)容它不但擁有眾多的教與學(xué)的因素，而且更具備依托教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目的的手段與方法。因此，一種具體的教學(xué)方法僅僅是依托教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)目的的一種手段與方法，而它卻不能成為教學(xué)內(nèi)容。在具體的編寫教案的教學(xué)內(nèi)容欄目時(shí)，不應(yīng)把教與學(xué)因素相對較少的體育教學(xué)的方法列入教學(xué)內(nèi)容行列。諸如素質(zhì)練習(xí)：迎面接力跑比賽，在其教學(xué)過程中亦僅僅進(jìn)行迎面接力跑比賽，對迎面接力跑沒有進(jìn)行教與學(xué)，僅把它作為一個(gè)練習(xí)方法對待。因此，在此節(jié)課中迎面接力跑比賽不應(yīng)該列為教學(xué)內(nèi)容。

3、體育課教案中教學(xué)內(nèi)容欄的寫法

3.1準(zhǔn)確地把握“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)容”的實(shí)質(zhì)

我們認(rèn)為，在水平、學(xué)期、單元計(jì)劃的設(shè)計(jì)和制訂過程中應(yīng)突出“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)容”理念，但在課時(shí)教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)層面上應(yīng)落實(shí)“內(nèi)容統(tǒng)領(lǐng)目標(biāo)”。因此，在編寫體育課教案時(shí)，教學(xué)內(nèi)容欄位置的設(shè)置應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)前面，把教學(xué)內(nèi)容欄位置的設(shè)置在教學(xué)目標(biāo)或?qū)W習(xí)目標(biāo)后面，以此來體現(xiàn)“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)容”理念，這是對“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)容”理念的一種誤解。

3.2制訂層次分明、梯度合理的單元教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)容欄容書寫有明確指向性

我們認(rèn)為，體育教學(xué)中的絕大部份容并不是一節(jié)課所能完成的，這就要求我們制訂單元教學(xué)計(jì)劃。由于單元教學(xué)計(jì)劃有若干節(jié)課時(shí)組成，因此，在考慮到課的教與學(xué)容量的前提下，努力使單元教學(xué)計(jì)劃內(nèi)部層次分明，梯度合理，內(nèi)容飽滿?？茖W(xué)、合理的單元計(jì)劃為書寫體育課教案中教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)，確保教學(xué)容欄容書寫有明確指向性。

3.3明確教學(xué)容的內(nèi)涵，使教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵一定容量的教與學(xué)因素

教學(xué)內(nèi)容之所以能成為教學(xué)容，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含了值得我們教師去教，學(xué)生來學(xué)的東西。因此，我們把它寫入體育課教案中的教學(xué)容欄目時(shí)，就應(yīng)該考慮所寫入的容有沒有教與學(xué)的因素存在，所存在的教與學(xué)的因素是否值得我們?nèi)ソ膛c學(xué)，教與學(xué)的容量是否適合我們一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間。教與學(xué)的容量過大，教學(xué)任務(wù)無法完成； 教與學(xué)的容量過少，教學(xué)的效率降低。因此，選擇有一定教與學(xué)因素的，且容量適宜教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為編寫體育課教案教學(xué)內(nèi)容欄時(shí)考慮的另一個(gè)因素。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳文卿 謝翔 甘式光主編. 學(xué)校體育學(xué). 廣西： 廣西師范大學(xué)出版社，2000

[3] 全國體育學(xué)院教材委員會(huì)《體育理論》編寫組編. 體育理論. 北京： 人民體育出版社，1981

[4] 金欽昌主編. 學(xué)校體育學(xué). 北京： 高等教育出版社，北京，1994

高中健康教育的教案范文第5篇

一、先進(jìn)的辦學(xué)理念

上石橋高中始終堅(jiān)持“德育為首、教學(xué)為主、育人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念,以辦讓人民滿意的教育為目的,以素質(zhì)教育為方向,尊重學(xué)生人格,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性與特長,使學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。在長期的發(fā)展中,學(xué)校形成了一套有別于其他學(xué)校的“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的教風(fēng);“勤學(xué)、苦練、多思”的學(xué)風(fēng);“團(tuán)結(jié)、文明、進(jìn)取”的校風(fēng)。和諧是該校在教學(xué)中形成的一個(gè)重要特征。領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)和諧感染教師、教師團(tuán)結(jié)和諧感染學(xué)生、學(xué)生團(tuán)結(jié)和諧感染學(xué)校,相互感染,良性互動(dòng),使全校變成了一個(gè)充滿人間真情的和諧校園。

二、抓教改,強(qiáng)素質(zhì)

為了將教改工作落到實(shí)處,學(xué)校進(jìn)行了一系列創(chuàng)新:一是在教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)調(diào)把時(shí)間還給學(xué)生。一天中除了7節(jié)正課外,還有6節(jié)自習(xí),并制定了嚴(yán)格的自習(xí)課制度:教師必須到崗輔導(dǎo),解疑答惑,除晚自習(xí)的前兩節(jié)外,任何教師都不能占用公共自習(xí)時(shí)間。由于把支配時(shí)間的權(quán)利還給了學(xué)生,學(xué)生有了足夠的時(shí)間去支配個(gè)人的學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了有效地提高。

二是堅(jiān)持教案教學(xué),充分發(fā)揮教案教學(xué)“快節(jié)奏、大容量、高效率”的課堂優(yōu)勢。要求各教研組團(tuán)結(jié)合作,精心制作教案,把配套資料當(dāng)作學(xué)生“自助餐”,提高課堂教學(xué)的有效性。

三是花大力氣狠抓畢業(yè)班“三大工程”。即培優(yōu)生工程,補(bǔ)弱生工程,確保生工程。這樣因材施教,分層次培養(yǎng),更有針對性,給每個(gè)學(xué)生都能帶來成功的喜悅。

四是注重對學(xué)生的理想教育和心理健康教育,使學(xué)生得到全面發(fā)展。為了使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,學(xué)校通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。針對畢業(yè)班學(xué)生壓力大、負(fù)擔(dān)重的問題,經(jīng)常開展豐富多彩的課余活動(dòng),讓學(xué)生勞逸結(jié)合,學(xué)有成效。每學(xué)期都會(huì)請心理專家為學(xué)生進(jìn)行專場輔導(dǎo),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中消除顧慮放下包袱,輕松應(yīng)對。同時(shí)還在考前召開高考動(dòng)員誓師大會(huì),激勵(lì)學(xué)生樹立信心,戰(zhàn)勝困難。

三、領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則,率先垂范

首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行得端、坐得正,為全體師生做出了表率。省十一屆人大代表、黨支部書記兼校長的王正剛常說,校園是教育培養(yǎng)人才的場所,要想使領(lǐng)導(dǎo)班子與教師之間、教師和學(xué)生之間樹立正氣,校長就必須行得端、坐得正。對于涉及教職工切身利益的問題,他做到了“四公開”、“兩監(jiān)督”,即條件公開、秩序公開、結(jié)果公開、群眾舉報(bào)的查處情況公開,自覺接受教師監(jiān)督和輿論監(jiān)督。

王校長嚴(yán)格要求自己,為師生作出了表率。每次進(jìn)城辦事他都乘坐公交車,能為學(xué)校節(jié)省的就盡量節(jié)省。在福利待遇上,他從不和員工爭;在職稱評定、評獎(jiǎng)、評先上,他總是把名額讓給一線的教師。他對自己提出了“三不”要求:不裝修辦公室,不使用高檔辦公用品,不享受教職員工以外的任何待遇。

為了搞好學(xué)校后勤社會(huì)化服務(wù),他提倡“高就業(yè)、低收入”,在校園內(nèi)設(shè)置了一批就業(yè)崗位,目的是解決一些教師家屬的就業(yè)問題。可他的妻子卻賦閑在家,孩子上學(xué)要花錢,日子過得很緊巴。有些教師實(shí)在看不下去,紛紛要求他給自己的家屬設(shè)個(gè)崗位,他執(zhí)拗不過教師們的規(guī)勸,就把文印、小賣部、餐飲這些收入高一點(diǎn)、相對輕松一點(diǎn)的工作讓給了老師的家屬,而讓他的妻子去做學(xué)生公寓保潔員,月工資僅260元。

“王校長把屬于自己的時(shí)間和情感都奉獻(xiàn)給了我們。”上石橋高中的師生們這樣說。其身正,不令則行,王正剛用自己坦蕩的行動(dòng)贏得了全校師生們的信任,成了師生們心目中的榜樣。

四、一支無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍

上石橋高中有一支特別能戰(zhàn)斗、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。

首先是校長王正剛同志和業(yè)務(wù)校長熊美健同志,多年來堅(jiān)持先上班、后下班,起得早、睡得晚,為學(xué)校發(fā)展殫精竭慮,為提高教學(xué)質(zhì)量憂思勞神,認(rèn)真履行著自己領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)。學(xué)校其他班子成員也以校為家,勇挑重?fù)?dān),敢于負(fù)責(zé)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作,率先垂范。他們時(shí)時(shí)為學(xué)校著想,處處替學(xué)校排難,不計(jì)時(shí)間,不計(jì)報(bào)酬,無私奉獻(xiàn);始終站在教學(xué)第一線,與教師同甘苦,共患難。

正是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的勇挑重?fù)?dān)、嚴(yán)格自律、率先垂范,他們的實(shí)際行動(dòng)影響了廣大教師,廣大教師更是愛崗敬業(yè),勤于耕耘,甘愿扎根在上石橋高中,甘愿把自己的青春獻(xiàn)給這一方熱土。他們中有“老黃?！敝u(yù)的馮世旭老師,有“留守青年之父”之譽(yù)的羅道亮老師,滿懷“灑一腔熱血,育萬千桃李”之情的劉中鋒老師等,正是因?yàn)橛辛诉@樣一支無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍,正是因?yàn)槿w上高人的風(fēng)正、氣順、心齊,才創(chuàng)造了上石橋高中本科進(jìn)線率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同類學(xué)校的奇跡。

五、勇立潮頭創(chuàng)佳績

上石橋高中將養(yǎng)成教育作為德育的重要內(nèi)容,以“珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí);珍視友誼,文明交往;珍愛生命,健康成長”活動(dòng)為主線,將情感教育和養(yǎng)成教育結(jié)合起來,開展“六個(gè)一活動(dòng)”,即不隨地吐一口痰、不亂扔一個(gè)廢棄物、不踐踏一棵花草、不做一件對不起別人的事、不說一句傷害別人的話、吃飯不剩一粒米。由于全校師生的共同參與,并建立起了監(jiān)督機(jī)制,違規(guī)違紀(jì)情況越來越少,相互間團(tuán)結(jié)互助蔚然成風(fēng),構(gòu)建了平安校園,營造了和諧的育人環(huán)境。

由于學(xué)校全體師生的共同努力,近年來,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,2001年以來,上石橋高中高考成績連續(xù)9年位居全市同類高中首位。2009年高考再次實(shí)現(xiàn)新的跨越:1596人參考,進(jìn)入一本線159人,二本線以上561人,三本線以上1005人,本科進(jìn)線率達(dá)62.96%。其中邰立斌同學(xué)在2008年高考中以全市理科第一名,全省理科第二名的好成績,被清華大學(xué)錄取。此事被《東方今報(bào)》稱為“一所農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)造的神話”。