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一年語(yǔ)文教學(xué)反思范文第1篇

以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育和愛(ài)國(guó)教育，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，引導(dǎo)學(xué)生從小形成良好的思想品德和文明行為習(xí)慣。

二、基本情況

全班共有學(xué)生50　人，其中男生30　人，女生　20　人，他們大部份都是獨(dú)生子女，受到家人的百般呵護(hù)，在各方面都存在不良的行為習(xí)慣，對(duì)他們的思想進(jìn)行教育是件不容易的事。

三、教材分析 教學(xué)內(nèi)容

全書(shū)共有五個(gè)單元，包括我上學(xué)了、上學(xué)路上、我的同學(xué)和老師、家里的我、大自然真美麗。每個(gè)單元又分為三個(gè)主題，其中第四單元有四個(gè)主題。

2、教學(xué)要求

1）知道生活、學(xué)習(xí)中常常會(huì)有不順心的事，有困難，不要怕。

2）知道初步的健康常識(shí)，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿勢(shì)和良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

3）學(xué)會(huì)自己照顧自己，知道生活中會(huì)遇到各種危險(xiǎn)，知道最基本的緊急求助和自救辦法。

4）了解天氣、季節(jié)變化對(duì)生活的影響。

5）感受身邊環(huán)境對(duì)自己生活的影響。

3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1）培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、勇往直前的恒心和毅力。

2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命積極向上的情感和態(tài)度。

3）引導(dǎo)孩子了解生活中基本的健康安全常識(shí)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)生活，保護(hù)自我。

4）培養(yǎng)孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，讓學(xué)生從小形成關(guān)注家鄉(xiāng)，為建設(shè)家鄉(xiāng)做好準(zhǔn)備。

5）讓學(xué)生感受身邊環(huán)境對(duì)自己生活的影響，能愛(ài)護(hù)家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約水、電、紙張等資源。

6）初步培養(yǎng)學(xué)生積極上進(jìn)的生活態(tài)度。

7）使學(xué)生從小懂得珍愛(ài)生命，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、教材的編排特點(diǎn)

1）以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為教材內(nèi)容的主要源泉。

2）重視生活情感的陶冶。

3）教材面向兒童的整個(gè)生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。

4）課堂從教師擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及兒童的其他生活空間，不局限于課堂內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，而是體現(xiàn)課前、課中、課后，校內(nèi)外連續(xù)，完整的活動(dòng)過(guò)程。

四、教學(xué)措施 充分尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、活躍的課堂氛圍。

2、尊重學(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的、發(fā)展性的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，幫助他們感受成長(zhǎng)的愉悅。

3、與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，傾聽(tīng)他們的需要。

4、尊重學(xué)生的體驗(yàn)和判斷。

五、課時(shí)安排

第一單元我上學(xué)了四課時(shí)

第二單元上學(xué)路上四課時(shí)

第三單元我的同學(xué)和老師四課時(shí)

一年語(yǔ)文教學(xué)反思范文第2篇

【教材分析】

《彩虹》課文講述了一個(gè)小女孩“我”看到天上的彩虹后產(chǎn)生了三個(gè)美好的愿望，表達(dá)了其愛(ài)爸爸、媽媽和哥哥的美好心愿。課文共四個(gè)自然段，第二、三、四自然段以向爸爸、媽媽和哥哥詢(xún)問(wèn)的口吻分別呈現(xiàn)這三個(gè)美好愿望。

“識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”(課標(biāo)要求)，同時(shí)一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本，因此要注意合理分配教學(xué)時(shí)間和精力，突出“識(shí)字與寫(xiě)字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

一年級(jí)下學(xué)期，會(huì)寫(xiě)字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫(xiě)合體字為主的學(xué)習(xí)階段，記認(rèn)字形，尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部，以及形近字的區(qū)別是保證掌握會(huì)寫(xiě)字的關(guān)鍵，因此，一下在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，要設(shè)計(jì)關(guān)注關(guān)鍵筆畫(huà)和形近字區(qū)別的學(xué)習(xí)步驟，通過(guò)學(xué)生記字方法的運(yùn)用，結(jié)合音形義，認(rèn)記會(huì)寫(xiě)的字。

4.教科書(shū)采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線(xiàn)索結(jié)構(gòu)單元，因此，教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線(xiàn)索，樹(shù)立單元整體觀(guān)念，有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。

【學(xué)情分析】

雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已初步形成，但是由于一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)還有一定的困難，因此仍有必要在學(xué)習(xí)過(guò)程融入一定的激勵(lì)和趣味活動(dòng)中寓教于樂(lè)，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的“著、那、到、高、興、千、成”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在文章的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生做一個(gè)關(guān)心父母、關(guān)心家人的孩子。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能認(rèn)識(shí)“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙?”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“著、那、到、高、興、千、成”7個(gè)生字。

2．初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)激趣，引入新課。

師：（出示圖片）同學(xué)們，這是什么？

生：彩虹。

師：彩虹有什么顏色？

生：赤橙黃綠青藍(lán)紫。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《彩虹》這篇新文章。（板書(shū)課題：彩虹）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，課文講了幾件事情？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事情？

生：三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。（教師引導(dǎo)）

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線(xiàn)在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”指名讀。

（2）開(kāi)火車(chē)讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫(xiě)字。

（1）出示我會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字:“著、那、到、高、興、千、成”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)生書(shū)空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)本文孩子豐富的想象力，讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心父母、關(guān)心家人。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、

抽讀生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字。

2、

聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、

學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感和。

1、學(xué)生分小組讀，給生字正音。

2、文章有幾個(gè)自然段？（四個(gè)）

3、課文讀給同桌聽(tīng)，想一想，天上真的有一座美麗的橋嗎？

三、課文詳解。

1、分小組朗讀課文，想一想：天上美麗的橋是什么？讀后，小組匯報(bào)交流。

生：天上美麗的橋是雨后的彩虹。

師：文中的我把彩虹說(shuō)成美麗的橋，說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明我愛(ài)想象、愛(ài)思考。

師：那“我”真的能走上這座美麗的橋嗎？為什么？

生：不能，因?yàn)樗遣屎?，像橋，而且在天空中?/p>

師：那課文中“我”卻在這座橋上為爸爸、媽媽和哥哥做了好多事，又是怎么回事？

生：這是“我”想的，希望可以幫助他們。

師：“我”能想象出這么多事，說(shuō)明了什么？

生：說(shuō)明我是一個(gè)“想象力”豐富的孩子。

2、全班集體讀二、三、四段，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：我為每一個(gè)家人都做了事情。

生2：這三段最后一句話(huà)都是“你高興嗎”。

師：從這些發(fā)現(xiàn)上你覺(jué)得“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

生：懂事、關(guān)心父母、關(guān)心家人。

3、那么，我們也應(yīng)該向這位小朋友學(xué)習(xí)，多關(guān)心父母、家人，同學(xué)們平時(shí)在家里是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

4、小組分段朗讀、小組比賽朗讀。

四、總結(jié)全文。

1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？

2、教師總結(jié)：除了學(xué)習(xí)，我們更應(yīng)該多關(guān)心父母和家人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11

彩虹

彩虹橋上為爸爸灑水澆田地

彩虹

彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭

關(guān)心父母、家人

彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興

一年語(yǔ)文教學(xué)反思范文第3篇

一、思想端正，熱愛(ài)教育

一年來(lái)，我熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高自己的政治思想覺(jué)悟，在日常工作中，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好學(xué)校的各項(xiàng)工作。

二、語(yǔ)文教學(xué)，踏踏實(shí)實(shí)

這學(xué)期主要擔(dān)任一年級(jí)（2）班的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作。在語(yǔ)文教學(xué)上，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。

2、做好課后的常規(guī)工作，如聽(tīng)寫(xiě)、作業(yè)批改、評(píng)講等。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。平時(shí)規(guī)定學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物。通過(guò)課外閱讀，這樣他們就可以擴(kuò)大視野，豐富詞匯，增長(zhǎng)知識(shí)，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要內(nèi)容及說(shuō)出自己的感受。

4、每天一文，每天一詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和誦讀水平，隔天一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生或多或少地講出自己的見(jiàn)解，讓他們有話(huà)多說(shuō)無(wú)話(huà)少說(shuō)。

三、教育工作，不斷學(xué)習(xí)

作為一名班主任，每天到校，都會(huì)擔(dān)心班里會(huì)出現(xiàn)大大小小的問(wèn)題，因此，為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，我的管理方式都比較軍事化，在學(xué)生面前我都會(huì)表現(xiàn)得很?chē)?yán)肅。每天有會(huì)嚴(yán)格地要求學(xué)生做好，比如儀容儀表、集隊(duì)、做操等，因此，在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中都獲得了很好的成績(jī)。有時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一種你追我趕的學(xué)風(fēng)，我和我們班的其他老師都會(huì)舉行各種知識(shí)小競(jìng)賽，從幾次結(jié)果來(lái)看，班里形成一種積極向上，你追我趕的好學(xué)風(fēng)，學(xué)生的各種能力都還不錯(cuò)，但是由于學(xué)生存在差異性，有些學(xué)生還沒(méi)有融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不自覺(jué)，加上家長(zhǎng)的各種因素，導(dǎo)致辦理出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。因此，如何建立一種和諧的班級(jí)環(huán)境，如何提高后進(jìn)生的積極性是我以后學(xué)習(xí)的方向。

四、學(xué)習(xí)生活，豐富多彩

1、實(shí)實(shí)在在的校本培訓(xùn)。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)校為了提高教師的教育教學(xué)能力，都有針對(duì)性的舉行了多次的培訓(xùn)：如幾位校長(zhǎng)的《班級(jí)管理的藝術(shù)和方法》、小羅老師的《評(píng)課的藝術(shù)》、張老師的《如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂語(yǔ)言表達(dá)能力》以及西小的某老師的《中隊(duì)活動(dòng)的策劃與實(shí)施》。這些培訓(xùn)都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對(duì)我的教育教學(xué)都有一定的指引。

2、緊扣重點(diǎn)的語(yǔ)文科研活動(dòng)。每一次科研活動(dòng)，都像一次座談會(huì)。教研組長(zhǎng)組長(zhǎng)都有針對(duì)性的提出我們語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研討，每個(gè)老師都會(huì)說(shuō)出自己的觀(guān)點(diǎn)，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

3、精彩的課外閱讀教學(xué)展示。這是一次難得的校外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。目睹了全國(guó)大家的風(fēng)范以及市里很多骨干老師的教學(xué)風(fēng)采。一句句簡(jiǎn)單的引導(dǎo)語(yǔ)，就可以令學(xué)生各抒己見(jiàn)。感嘆學(xué)生回答的同時(shí)，也不能不佩服老師們的教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，反思了讓學(xué)生愛(ài)上看書(shū)的前提是老師也要愛(ài)上看書(shū)，因此，為了和學(xué)生有一個(gè)溝通的橋梁，我惡補(bǔ)了一些兒童文學(xué)作品：如林海音的《城南舊事》、曹文軒的《根鳥(niǎo)》。

五、反思才有進(jìn)步

平凡的教學(xué)中，不斷地浮現(xiàn)出自己在教育教學(xué)上的缺點(diǎn)：

1、在教育學(xué)生的時(shí)候，必須走進(jìn)他們的世界，理解學(xué)生的心理。

2、面對(duì)特殊事例的時(shí)候，必須尋求可取的方法。

3、落實(shí)好培優(yōu)輔差的工作。

4、多看心理學(xué)、班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)籍。

5、勤動(dòng)筆，寫(xiě)反思。

一年語(yǔ)文教學(xué)反思范文第4篇

1.教研改革的先鋒軍

課程改革是一種全新嘗試。語(yǔ)文教師教學(xué)創(chuàng)新需要教研組營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，語(yǔ)文教研組就是要使本組成為教師教學(xué)創(chuàng)新的舞臺(tái)，成為校本教研的“探針”，成為教師學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴的論壇。語(yǔ)文教研組要擔(dān)負(fù)起探路的使命，要扛起教研改革的大旗，要使勇于改革的精神成為語(yǔ)文教研組文化的原色與底蘊(yùn)，讓語(yǔ)文教研組成為學(xué)校進(jìn)行教研改革沖鋒在前的排頭兵和先鋒軍。語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)決定了語(yǔ)文教研組必須走在新課程實(shí)驗(yàn)的最前端。在此過(guò)程中，教研組必須加強(qiáng)教師的課改研究理論培訓(xùn)；必須創(chuàng)新教師教研的形式，創(chuàng)設(shè)教師施行教改的條件，引領(lǐng)并組織教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際進(jìn)行豐富多彩的語(yǔ)文校本研究。

2.前沿思想的集散地

語(yǔ)文教研組應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)容納思想、包容異見(jiàn)的集體，成為強(qiáng)調(diào)個(gè)性、尊重獨(dú)特感受的典范；成為校園學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)和學(xué)術(shù)批評(píng)文化、合作文化的重要組成部分。語(yǔ)文學(xué)科有其主觀(guān)性、審美性、多義性的特質(zhì)，尤其需要在教研組內(nèi)倡導(dǎo)平等的對(duì)話(huà)。“沒(méi)有了對(duì)話(huà)，就沒(méi)有了交流；沒(méi)有了交流，也就沒(méi)有真正的教育。”語(yǔ)文教研組就是要營(yíng)造這一氛圍，讓交鋒、討論、爭(zhēng)鳴、對(duì)撞、比較、鑒別、各抒已見(jiàn)乃至自圓其說(shuō)成為語(yǔ)文教研組的一派氣象。它應(yīng)當(dāng)融入學(xué)校寬容文化當(dāng)中去并成為這種文化的主體。讓前沿思想在互動(dòng)中產(chǎn)生共振，在互動(dòng)中產(chǎn)生新的靈感，碰撞出新的火花。

3.教師培養(yǎng)的小搖籃

語(yǔ)文教研組要成為教師培養(yǎng)的真正搖籃，令本組教師真正迅速成長(zhǎng)起來(lái)，就必須建立合作機(jī)制，創(chuàng)設(shè)合作氛圍，讓組內(nèi)成員形成較強(qiáng)的協(xié)作意識(shí)，鼓勵(lì)整個(gè)語(yǔ)文組教師互通有無(wú)、互幫互學(xué)。青年教師要上課，不僅是指導(dǎo)老師，甚至同組其他教師都可以幫著出謀劃策，先指導(dǎo)他們進(jìn)行說(shuō)課，然后多次試講，大家認(rèn)真聽(tīng)課反饋，毫無(wú)保留地提出建議，不僅從教學(xué)方法、教學(xué)手段上，更要從教學(xué)理念、課堂組織上予以幫助，讓語(yǔ)文組成為一個(gè)充滿(mǎn)溫情的、互幫互助教學(xué)的團(tuán)隊(duì)。要擴(kuò)展“傳幫帶”的內(nèi)涵，既有傳統(tǒng)意義上的“本組幫帶”“學(xué)科幫帶”，也可有“跨科幫帶”甚至“跨校帶教”，有時(shí)，那種亦師亦徒、相互學(xué)習(xí)式的“師友幫扶”，因?yàn)榻涣鲿r(shí)間自由、交流場(chǎng)所自在、交流方式自覺(jué)、交流形式不落俗套，更有利于青年教師的成長(zhǎng)。

4.教學(xué)反思的助推器

語(yǔ)文教研組理當(dāng)成為本組教師進(jìn)行教學(xué)反思的助推器。要推動(dòng)本組教師進(jìn)行教學(xué)反思，途徑多樣：一是在全組范圍內(nèi)開(kāi)展教學(xué)反思評(píng)比活動(dòng)，把教學(xué)反思教研化，開(kāi)展寫(xiě)“反思日記”“我的教育故事”“我的課改故事”活動(dòng)，鼓勵(lì)教師用記錄自己教學(xué)中的故事和軼事的形式來(lái)反思自己的教學(xué)行為，寫(xiě)教育故事，做敘事研究，把教學(xué)教研有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二是將教學(xué)反思的撰寫(xiě)納入教師期末常規(guī)檢查項(xiàng)目中，作為常規(guī)教學(xué)檢查的重要內(nèi)容之一，并將其作為教師學(xué)期工作考核的依據(jù)。三是在寫(xiě)教學(xué)反思或教后記的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié)，撰寫(xiě)出現(xiàn)實(shí)性和理論性并重的校本教研文章，進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)或推薦發(fā)表，并將評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果計(jì)入教師聘任時(shí)的加分項(xiàng)目，從制度上促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，推進(jìn)教育教學(xué)工作日臻完善。

5.教學(xué)創(chuàng)新的孵化器

教學(xué)創(chuàng)新是教師個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐中，努力克服已有的習(xí)慣、打破固有的思維、舍棄舊有的做法，而通過(guò)運(yùn)用異于尋常的教學(xué)設(shè)想，打破常規(guī)的教學(xué)方式，獲得新的更高教學(xué)效益的操作過(guò)程。教學(xué)創(chuàng)新是個(gè)性教學(xué)的智慧，是教學(xué)發(fā)展的靈魂，是不斷突破自己的動(dòng)力，是一種全新的、開(kāi)闊的、富有前瞻性和創(chuàng)意的思考方式和行動(dòng)方式。

6.課堂教學(xué)的演兵場(chǎng)

一年語(yǔ)文教學(xué)反思范文第5篇

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；反思；涵義；方法中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）08-0081-01教學(xué)反思是教師提高施教水平的重要方法之一。其內(nèi)涵是指教師從提高自身素質(zhì)的基點(diǎn)出發(fā)，經(jīng)常對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、冷靜、科學(xué)，縝密的回顧與思考。對(duì)成功的做法及時(shí)總結(jié)，繼續(xù)運(yùn)用；對(duì)失誤之處立即改正，這是提高自我的重要渠道。本文僅對(duì)此談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

1.教學(xué)反思的內(nèi)涵與意義

所謂教學(xué)反思就是教學(xué)主體（教師）"借助行動(dòng)研究，不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)方法等問(wèn)題。以解決將'學(xué)會(huì)教學(xué)'與'學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)'統(tǒng)一起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程"。教師在實(shí)踐中通過(guò)自覺(jué)感悟教學(xué)科學(xué)習(xí)與合理性，是為新的教學(xué)實(shí)踐提供計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，是反思性的主要特征與基本目的。

2.精研古今教育理論，認(rèn)識(shí)反思的重要作用

教育理論來(lái)源于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)又反作用于教學(xué)實(shí)踐。教師反思的主要內(nèi)容是自己的教學(xué)實(shí)踐，反思的參照系就是先進(jìn)的教育理論。沒(méi)有扎實(shí)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，又怎能進(jìn)行反思性教學(xué)呢？我曾經(jīng)參與一位青年教師的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)摩課設(shè)計(jì)，這是一節(jié)小學(xué)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)課。當(dāng)時(shí)，我建議這位教師設(shè)計(jì)了一系列的生活場(chǎng)景，如通過(guò)認(rèn)讀教師或?qū)W生自己的名字、商標(biāo)名稱(chēng)等，創(chuàng)設(shè)識(shí)字的生活場(chǎng)景，將這節(jié)識(shí)字教學(xué)課融入到生活場(chǎng)景中，從而取得了意想不到的教學(xué)效果，觀(guān)摩課獲得專(zhuān)家學(xué)者的好評(píng)。我這樣考慮是受益于教育家陶行知先生"教育就是生活"的教育理論。此外，還要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自己語(yǔ)文素養(yǎng)，這也是反思型教師必須要做到的。

3.認(rèn)真回顧教學(xué)實(shí)踐，努力優(yōu)化教學(xué)方法

加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的反思，應(yīng)包括反思自己的教學(xué)態(tài)度、行為、方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，最終達(dá)到教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)的目的。

3.1對(duì)教學(xué)態(tài)度與行為進(jìn)行反思。為了更好地調(diào)控教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效果，教師應(yīng)對(duì)自己的已有態(tài)度、行為習(xí)慣進(jìn)行重新審視和考察，檢討自己的教學(xué)言行。教學(xué)是教師組織和指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的師生共同活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，教師教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于教學(xué)行為的合理與否。對(duì)教學(xué)行為的反思一般包括：教學(xué)行為是否明確；教師的課堂活動(dòng)是否圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行的；教師能否在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用；能否在教學(xué)中及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為等。

3.2對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行反思。要注重教學(xué)策略的反思，就是抓住了理論如何聯(lián)系實(shí)際的反思，抓住了教學(xué)方法的運(yùn)用如何適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的反思。如語(yǔ)文教學(xué)，可以反思這些方面：發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)策略，積累知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)感的教學(xué)策略，提高學(xué)生作文水平的教學(xué)策略，提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的教學(xué)策略等。很多教師在教學(xué)中都強(qiáng)調(diào)要背誦某些詩(shī)文，但收效不大。我認(rèn)為可以采用"復(fù)背"的教學(xué)策略，通過(guò)反復(fù)背誦熟記一批優(yōu)秀詩(shī)文，豐富學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。具體做法可以這樣：一是復(fù)背的材料要精選；二是復(fù)背的前提是理解；三是把復(fù)背的過(guò)程納入課堂；四是集中時(shí)間進(jìn)行復(fù)背訓(xùn)練；五是開(kāi)展背誦競(jìng)賽，寓"背"于樂(lè)，及時(shí)做好復(fù)背情況的反饋。從學(xué)生的收獲來(lái)看，選取抓好復(fù)背的教學(xué)策略，的確有利于語(yǔ)言積累，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和讀寫(xiě)能力，最終有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和高尚情操。

3.3要對(duì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。新課程改革強(qiáng)調(diào)教育是"為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展"，這就要求教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí)，觀(guān)察并反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，檢查、審視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到了什么，形成了怎樣的能力，發(fā)現(xiàn)并解決了什么問(wèn)題。通過(guò)這種反思，使教師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)行為。在講授《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí)，我們要求找出和分析"雪中捕鳥(niǎo)"一段的動(dòng)詞，這時(shí)，師生一問(wèn)一答，課堂氣氛表面上很熱烈，但教學(xué)效果卻不理想。后來(lái)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行情景表演，有的學(xué)生朗誦，有的學(xué)生表演動(dòng)作，有的學(xué)生擺設(shè)小道具，有的學(xué)生參與評(píng)價(jià)等等，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)生既體驗(yàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)。

4.加強(qiáng)計(jì)劃與評(píng)價(jià)反思，提升宏觀(guān)運(yùn)籌能力

反思性教學(xué)不僅要反思課堂教學(xué)行為，也要反思課前的教學(xué)計(jì)劃與課后的教學(xué)評(píng)價(jià)。

4.1要注重教學(xué)計(jì)劃的反思。教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)的起點(diǎn)，教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到教學(xué)中的具體設(shè)想，是選擇教學(xué)策略、完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)。教師要反思教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施，包括一節(jié)課、一個(gè)單元、一個(gè)學(xué)期或更長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)計(jì)劃，是否適合學(xué)生的實(shí)際，是否體現(xiàn)因材施教的原則，以及怎樣具體實(shí)施計(jì)劃等。如，我進(jìn)行反思《挖薺菜》一文教學(xué)計(jì)劃時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和當(dāng)今社會(huì)的富裕生活狀況，學(xué)生對(duì)作者那種懷念薺菜的特殊感情不理解。因此在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)就有必要充分考慮這些因素，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的特殊感情，解決教學(xué)的重點(diǎn)。