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七年級(jí)地理教學(xué)故事范文第1篇

要搞好初中地理教學(xué),教學(xué)方法很重要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)初中地理教學(xué)的方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

郭沫若說:“興趣出勤奮,興趣出天才?！迸d趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。因此,在地理教學(xué)中,要提高教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,無疑會(huì)收到良好的效果。

1.巧引歌曲。如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí),我引入了《黃土高坡》中的歌詞:“不管是西北風(fēng),還是東南風(fēng),都是我的歌,我的歌……”然后我問,歌詞中唱到的西北風(fēng),東南風(fēng),黃土高原上是否真的有東南風(fēng),西北風(fēng)?分別在什么季節(jié)盛行?為什么會(huì)有這些風(fēng)?用這樣的方法把問題提出來,激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.巧用古詩文。把古詩中與地理知識(shí)結(jié)合緊密的詩句,巧妙引用到課堂中,使人耳目一新,引人入勝。例如,講我國的地勢(shì)地形時(shí)用“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”,“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”;講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”;講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊”,來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊,一望無際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般,使地理課堂增添了一番韻味。

3.巧插趣味故事。在初中地理課堂中可以用趣味性較強(qiáng)的地理故事,來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級(jí)地理上冊(cè)“氣候”一節(jié)時(shí),講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事,讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識(shí)的重要作用。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如,在講“中東”一節(jié)時(shí),講了有關(guān)阿拉伯國家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事,阿拉伯人喜愛白色,很多建筑物的外觀是白色的,在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長袍。講完后,我問:同學(xué)們:想一想,為什么他們喜愛白色呢?當(dāng)然,這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān),但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱干燥,白色對(duì)強(qiáng)烈陽光有反射作用,這樣吸熱就少,人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。

二、在教學(xué)中,加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性

七年級(jí)地理教學(xué)故事范文第2篇

【關(guān)鍵詞】道德課堂 素質(zhì)教育 能力和技能

一、 教師應(yīng)注重鉆研教材

教師應(yīng)深入鉆研教材，熟悉教學(xué)大綱對(duì)各章節(jié)的要求以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而做到有主有次，心中有數(shù)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué).同時(shí)要求教師弄清各章節(jié)內(nèi)部聯(lián)系和區(qū)別 ，形成完整的知識(shí)和教學(xué)理論體系.在教學(xué)中，充分利用地理教材中的輔助知識(shí)， 如"讀一讀，做一做"以及選學(xué)內(nèi)容，采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的視野.在地理教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生讀圖，識(shí)圖及其運(yùn)用和分析問題是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主要目的不只是死記硬背一些地理常識(shí)，更重要的是能把所記所見的地理事物生動(dòng)形象的展現(xiàn)在地圖上，進(jìn)而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與環(huán)境人與自然的關(guān)系，從發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)地理的重要性，自覺形成學(xué)習(xí)地理重視地理的風(fēng)氣和良好習(xí)慣。

二、 注重與其他學(xué)科的聯(lián)系

在教學(xué)中注意地理課與其他各科的聯(lián)系，采用多種途徑提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.如針對(duì)初一學(xué)生剛涉足地理及英語的淺顯性，再講地球一張時(shí)，可用提問方式問學(xué)生：“地球用英語怎樣講？”學(xué)生回答：“Earth’’，同樣如“中國’’等，既學(xué)習(xí)了地球知識(shí)，又復(fù)習(xí)英語單詞。如給初二學(xué)生講中國旅游業(yè)時(shí)，關(guān)于中國十大游覽勝地如兵馬俑，長城，故宮等可聯(lián)系中國古代歷史知識(shí)講述，吸引學(xué)生興趣。講革命紀(jì)念地如遵義，延安，北京，井崗山等可聯(lián)系中國現(xiàn)代史講述，通過歷史地理的聯(lián)系，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣，還可增加學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，使學(xué)生立志于報(bào)效祖國的學(xué)習(xí)之中去。通過人口，資源的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人的發(fā)展要與環(huán)境相適應(yīng)，以及愛護(hù)環(huán)境的作用。把地理課作為一門獲取知識(shí)的橋梁和途徑，學(xué)生只有把學(xué)習(xí)地理的壓力和負(fù)擔(dān)，變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，一切問題便迎刃而解了。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開始。

①、巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)地理《中國的河流和湖泊》中的“長江”一節(jié)時(shí)，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長江之歌》，要求會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對(duì)祖國的愛，對(duì)長江的愛，從而引起學(xué)生的興趣，又達(dá)到了愛國主義教育融于教學(xué)的目的。

②、巧用古詩文。例如講我國的地勢(shì)地形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”；講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。

③、巧插趣味故事。如我在講解人教版七年級(jí)地理上冊(cè)“氣候”一節(jié)時(shí)，講了《三國演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮不僅是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識(shí)，知道天氣變化情況，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的勝利。讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識(shí)的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。

四、注意素質(zhì)教育在地理教學(xué)中的延伸

素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體的教學(xué)和有效的教學(xué)手段，可以增強(qiáng)同學(xué)們的興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。素質(zhì)教育在教學(xué)中，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，通過教材中的“活動(dòng)”“閱讀材料”等欄目，啟發(fā)學(xué)生的思維，通過教材中的景觀圖、彩圖、漫畫、示意圖、新聞報(bào)道、數(shù)據(jù)圖表等適合學(xué)生身心特點(diǎn)的、喜聞樂見的方式，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)手，培養(yǎng)觀察、閱讀、和解決問題的能力，學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

五、重視學(xué)生地習(xí)能力和技能運(yùn)用能力的培養(yǎng)

能力培養(yǎng)方式多種多樣，各種課外活動(dòng)、填繪圖表、自制地理教具、分析圖表、演講、撰寫小論文等等，都是能力培養(yǎng)的好途徑。如通過辦墻報(bào)等活動(dòng)進(jìn)行愛國主義教育和審美教育。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)，找到許多保護(hù)環(huán)境資源的材料，經(jīng)過認(rèn)真仔細(xì)地編輯、書寫、描圖，一塊“熱愛我們共同的家園——地球”的板報(bào)辦成了，讓黑板“說了話”，同學(xué)們受到愛國主義教育和審美教育。

六、在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與

“道德課堂”主要的理念就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生廣泛的參與到課堂中來，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。利用課堂這一教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，不斷提高教學(xué)效率。這就要求我們教師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生思考的問題供學(xué)生思考和討論。上課時(shí)，要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)式、小組討論式、合作探究式等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，必要時(shí)，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級(jí)上冊(cè)地理“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時(shí)，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時(shí)晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解。最后派一名代表進(jìn)行歸納、總結(jié)。這樣既活躍課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，同時(shí)使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)達(dá)到較為深刻的理解，形成生動(dòng)的理解記憶，最終實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的目的。

總之，提高和改進(jìn)地理教學(xué)的方法很多，如聯(lián)系歷史，用發(fā)展的觀點(diǎn)解決地理實(shí)際問題，但無論如何變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育是地理教學(xué)不容忽視的一個(gè)問題.摸索出一套行之有效適宜提高學(xué)生興趣和愛好.適合學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法是最為重要的，也是我們的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕徐立松.孟勝修，王燕津，李通《中學(xué)地理教學(xué)方式改革的探索與實(shí)踐》北京教育（普教版）

〔2〕王占琦.《中學(xué)地理教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)》河南教育

七年級(jí)地理教學(xué)故事范文第3篇

一、以熱點(diǎn)問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激趣

地理課堂教學(xué)以熱點(diǎn)問題激趣，常常會(huì)收到特佳效果。例如：我在講第一節(jié)“地球儀”――“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”時(shí), 教給學(xué)生經(jīng)緯網(wǎng)在軍事、航海、航空、交通以及氣象觀測(cè)等許多方面，都有廣泛的用途。因?yàn)榈厍虮砻嫒魏我稽c(diǎn)的位置都可以用經(jīng)緯網(wǎng)來定位。如在茫茫大海上航行的輪船，在遼闊天空中翱翔的飛機(jī)，天空中急速飛行的導(dǎo)彈……，美國的GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)就是利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的原理，能對(duì)地球上任何目標(biāo)進(jìn)行精確打擊。我講“地球？水球？”時(shí)，剛好前一天（2007.10.24）我國科學(xué)家成功發(fā)射了“嫦娥一號(hào)”探月衛(wèi)星，于是我導(dǎo)入新課的第一句話就是：我們國家昨天又有什么重大新聞？學(xué)生刷齊聲答到：“嫦娥奔月”（通過媒體報(bào)道已家喻戶曉），學(xué)生的情趣注意力一下子就被調(diào)動(dòng)了起來，接著告訴學(xué)生這是我們國家我們?nèi)祟愄剿髟虑蛱剿饔钪鎶W秘的又一新的里程碑，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情以及獻(xiàn)身科學(xué)勇攀高峰的精神，新授的知識(shí)在師生互動(dòng)、學(xué)生情趣高昂中完成。

二、以設(shè)置懸念引導(dǎo)學(xué)生探究興趣

提問題設(shè)懸念，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。在地理教學(xué)中要注意設(shè)疑游思，激發(fā)學(xué)生探究思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在講授“地球儀”――“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”時(shí)先設(shè)問：“為什么天上繁忙的民航飛機(jī)不會(huì)撞在一起？”“為什么我們能夠?qū)硪u的敵方導(dǎo)彈打下來？”；講授“海陸的變遷”時(shí)先問：“為什么我國地理工作者在海拔幾千米的喜馬拉雅山巖層里還會(huì)發(fā)現(xiàn)魚、海螺、海藻這些海洋生物的化石呢？”；講授“大陸漂移說”時(shí)先提問：“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”經(jīng)過這些設(shè)疑激發(fā)學(xué)生探究思維，都能使學(xué)生產(chǎn)生一種迫不及待要求解答的欲望，“欲知后事如何？”自然引導(dǎo)學(xué)生積極思考，從而激發(fā)學(xué)生十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

三、以穿插故事激活學(xué)生研究興趣

緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材中所涉及的知識(shí),穿插一些生動(dòng)的歷史地理故事教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，促進(jìn)地理知識(shí)的掌握。例如：在講“認(rèn)識(shí)地球形狀和大小”與“大洲和大洋”時(shí)，告訴學(xué)生，由于人類活動(dòng)的范圍，人類的視野等本身的局限性，人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長的過程，我從公元前2世紀(jì)中國漢代使者張騫出使西域開辟著名的“絲綢之路”到13世紀(jì)意大利人馬可.波羅來到中國，（從陸路上認(rèn)識(shí)地球地貌）；再從15世紀(jì)初，中國明代航海家鄭和七下西洋，意大利探險(xiǎn)家哥倫布橫渡大西洋到達(dá)美洲大陸的地理大發(fā)現(xiàn)，以及16世紀(jì)，葡萄牙人麥哲倫首次環(huán)球航行的偉大壯舉（從水路上認(rèn)識(shí)地球地貌），來闡述人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)艱難而漫長的過程；講地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合講解波蘭科學(xué)家哥白尼發(fā)現(xiàn)地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)并提出太陽系學(xué)說等知識(shí)。在講“我們鄰近的國家和地區(qū)”印度時(shí)，我結(jié)合《西游記》的故事，告訴學(xué)生南亞次大陸印度古時(shí)稱天竺，唐僧師徒往西天取經(jīng)，西天極樂世界（目的地）指的就是古時(shí)的天竺今天的印度、巴基斯坦等南亞地區(qū)。這樣一講，學(xué)生一下子就喜形于色，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)西游記的故事可謂爛熟于胸，學(xué)生興趣盎然。這些都是學(xué)生在歷史課學(xué)過的知識(shí)，能夠引起學(xué)生聯(lián)想，巧妙地與地理新知識(shí)加以聯(lián)系，增添了地理知識(shí)的情趣。

四、以鄉(xiāng)土地理 喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，在地理教學(xué)過程中，充分運(yùn)用學(xué)生自己身邊生動(dòng)實(shí)在的地理事實(shí)材料，和對(duì)家鄉(xiāng)特殊感情的心理因素，可以喚起學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解和熱愛。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生時(shí)常注意觀察生活的習(xí)慣。使學(xué)生看到家鄉(xiāng)各方面的建設(shè)和變化，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理知識(shí)是大有用處的，即學(xué)習(xí)“終身有用的地理”。如我在講授“生活離不開地理，學(xué)習(xí)地理，為了更好地生活”時(shí)，講了學(xué)生非常熟悉的玉泉山公園，聽祖輩的人說，原來從玉泉山上流下來的清泉猶如晶瑩剃透白玉似的，“現(xiàn)在的玉泉溪咋樣呢？”學(xué)生立馬唏噓一片：臭不可聞、黑不溜秋?！按蠹抑罏槭裁磫?？”學(xué)生七嘴八舌議論紛紛，最后加以引導(dǎo)點(diǎn)出：都是因?yàn)樯鲜兰o(jì)70年代，在玉泉山建縣化肥廠，工業(yè)廢水污染毀壞了玉泉溪。大家都說這是因?yàn)闆]有環(huán)保意識(shí)，缺乏科學(xué)發(fā)展觀，因此我們今天要好好學(xué)習(xí)地理知識(shí)，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被強(qiáng)烈的鄉(xiāng)土情結(jié)所喚起。講授“海陸的變遷”的方式時(shí)，講了家鄉(xiāng)大官坂圍墾工程、可門港火電廠建設(shè)，前者使得羅源灣南岸一灣海域變?yōu)轸~塘和農(nóng)田，后者讓海中的一座小島夷為平地，填海造陸建廠房。海岸線都向海中前移幾千米，海陸變遷，滄海變桑田。家鄉(xiāng)建設(shè)的成就激起了學(xué)生的豪情壯志，濃烈了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。

總之，在初中地理教學(xué)過程中，充分運(yùn)用各種教學(xué)技巧，對(duì)于活躍地理課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，將有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1]韋志榕，等，《地理》七年級(jí)上冊(cè)，人民教育出版社，2004(11)50

[2]韋志榕，等，《地理》七年級(jí)上冊(cè)，人民教育出版社，2007(6)4-7,27

[3]王麗，等，《地理》八年級(jí)上冊(cè)，人民教育出版社，2007(5)6，52

七年級(jí)地理教學(xué)故事范文第4篇

在初中各科中，歷史和地理在很多內(nèi)容上有所關(guān)聯(lián)，而且歷史故事也對(duì)學(xué)生很有吸引力，如能讓歷史內(nèi)容融入地理教學(xué)，取其長處，避我不足，達(dá)到趣味性的學(xué)習(xí)目的，相信對(duì)地理教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣 歷史融入 歷史事件

人們常說“好的開頭就等于成功了一半”，地理教學(xué)也是如此，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的第一印象非常重要。如何讓學(xué)生產(chǎn)生“地理很有趣”的想法，可以考慮在課堂導(dǎo)入部分融入歷史故事。

一、歷史事件融入課堂導(dǎo)入

廣東清遠(yuǎn)采用的是粵人版的地理教材，其中七年級(jí)教材有一章節(jié)讓我印象深刻，因?yàn)橐环矫嫠寣W(xué)生有一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感，另一方面它又讓人有一股奮發(fā)向上的緊迫感，該章節(jié)就是“日本”。

讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感的原因，就在于歷史上“日本”文化深受中國影響，以唐朝時(shí)尤為明顯，如日本“遣唐使”、阿倍仲麻呂與李白的友誼、唐朝鑒真和尚的東渡等等事件都有所反映?？紤]到其東西方文化的融合特點(diǎn)，教師可以適當(dāng)?shù)娜谌脒@些歷史事件，做成一個(gè)開篇短片或課件，直觀而又形象，有趣而不枯燥，效果非凡。

通過這一方式導(dǎo)入，學(xué)生對(duì)中華文化如何影響日本的來龍去脈了如指掌，也就不難理解日本文化中的中國性了，為進(jìn)一步理解其東西方文化融合奠定基礎(chǔ)。在具體的導(dǎo)入時(shí)，可以分組討論，比賽搶答，從而集中學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，有利教學(xué)。

二、歷史背景融入原因分析

初中地理除了注重識(shí)記，有時(shí)更看重分析，因此原因分析是教學(xué)中常出現(xiàn)的“應(yīng)有之題”。

如清遠(yuǎn)粵人版八年級(jí)教材中有一章節(jié)涉及“北京”，其中教材開拓性地要求學(xué)生分析“定都北京”的原因，在教師和課本活動(dòng)題的引導(dǎo)下，學(xué)生可以從水源、地形、氣候、歷史、交通等方面入手。限于學(xué)生資料獲取不易的不利條件，教師可以以課件形式向?qū)W生提供相關(guān)“歷史背景”資料，如北京是六朝古都，也是六大古都之一；明朝朱棣為抵御北方游牧民族的威脅而遷都；北京處于農(nóng)耕文明與游牧文明的交界線等等。經(jīng)此處理，分析定都北京的原因時(shí)，即可避免教師枯燥的講解，又加深了學(xué)生的印象。

同樣，在有關(guān)“西部地區(qū)”的內(nèi)容學(xué)習(xí)中也可以做此處理。通過歷史背景分析西部地區(qū)生態(tài)脆弱的原因，如西域古國過度開發(fā)；戰(zhàn)亂頻繁等，讓學(xué)生對(duì)該地區(qū)的環(huán)境狀況有初步了解，同時(shí)為后面理解“西部大開發(fā)面臨的首要問題不是經(jīng)濟(jì)問題，而是生態(tài)保護(hù)”的論點(diǎn)做出鋪墊。

三、歷史結(jié)果融入問題揭示

綠色、環(huán)保、節(jié)能是當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，地理課程內(nèi)容自然也常與環(huán)保理念相結(jié)合，如黃河中游的治理，長江源頭的保護(hù)等。

在八年級(jí)下冊(cè)地理教材中，課本以活動(dòng)、知識(shí)之窗、圖片等形式介紹了長江源頭的諸多問題，但都非常抽象，學(xué)生難以有效分析。針對(duì)此情況，教師適當(dāng)提供一定的歷史背景資料，不失為一種上佳選擇。

如在揭示歷史上人類對(duì)源頭的過度放牧、濫捕濫殺等現(xiàn)象時(shí)，可以穿插部分影視片斷（如電影《可可西里》），讓枯燥的說教變?yōu)樯鷦?dòng)的案例展示，往往可以收到不錯(cuò)的效果。

再者，在分析黃土高原水土流失問題的學(xué)習(xí)過程中，可以同樣如此。黃河流域是文明起源之地，歷來也是兵家必爭(zhēng)之地，戰(zhàn)亂頻繁，破壞嚴(yán)重。同時(shí)，各朝都城也多分布于此，而中國建筑又以木質(zhì)結(jié)構(gòu)為主，因此林木砍伐嚴(yán)重，等等。通過相關(guān)歷史的介紹，學(xué)生對(duì)黃土高原如今面貌形成的人為因素就有了一定了解，至于水土流失問題也就不難理解了。

七年級(jí)地理教學(xué)故事范文第5篇

關(guān)鍵詞：地理教學(xué) 實(shí)踐與教學(xué)方法

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)方法是“悟”的要決

各學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都是興趣。地理作為次科，一直處于被動(dòng)的地位，其教學(xué)更需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，否則學(xué)生會(huì)放棄地理這一科。但地理課本的知識(shí)編排過于嚴(yán)肅，趣味性不足，故事性不強(qiáng)，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動(dòng)和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.合理的討論是啟發(fā)學(xué)習(xí)的好方法

過去，我們的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)提問、講授、嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，卻從來沒有安排學(xué)生討論，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)，其實(shí)，只要教師調(diào)控得當(dāng)，預(yù)留一定讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行討論的時(shí)間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特征時(shí)，列出幾個(gè)引導(dǎo)性的提綱，如：對(duì)氣候影響的四大因素（緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素）對(duì)南極氣候的影響等，讓學(xué)生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)果。

2.觸類旁通，做好引導(dǎo)，理論聯(lián)系實(shí)際來理解

初中地理知識(shí)基本上是與實(shí)際聯(lián)系得較為緊密的，很多的理論都可以在實(shí)際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉(zhuǎn)；一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。教師在教學(xué)過程中，就要充分利用這些體驗(yàn)來引導(dǎo)，如講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，我們不應(yīng)單純講應(yīng)如何做，更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時(shí)讓他們寫上一份調(diào)查報(bào)告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。

3.教學(xué)中運(yùn)用對(duì)比的方法來使學(xué)生有所“悟”

運(yùn)用對(duì)比的方法可以讓學(xué)生從中找出知識(shí)間帶規(guī)律性的東西，如說到南方地區(qū)時(shí)，可讓學(xué)生用北方地區(qū)來對(duì)比，找出南方地區(qū)獨(dú)有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關(guān)系時(shí)，可用歐洲氣候和地形的關(guān)系來比較，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比思維的培養(yǎng)，就能使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中自覺進(jìn)行知識(shí)的橫向或縱向聯(lián)系，樹立地理知識(shí)的全局感。

二、實(shí)踐與教學(xué)方法

（一）對(duì)于七年級(jí)學(xué)生：利用地理實(shí)驗(yàn)、集體活動(dòng)、制作地理小報(bào)、開展小組競(jìng)賽等形式，開展實(shí)踐探究，樹立積極自主進(jìn)行探究實(shí)踐的信心，激發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)，并培養(yǎng)觀察、動(dòng)手能力，初步掌握從事科學(xué)研究的方法。

1.開展地理小報(bào)的制作、評(píng)選活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步從事研究性學(xué)習(xí)的能力

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，可以選擇一些兼具知識(shí)性和趣味性的專題，由學(xué)生自己收集相關(guān)資料，以地理小報(bào)的形式來學(xué)習(xí)。自然地理中有關(guān)宇宙的知識(shí)介紹很少，但學(xué)生們對(duì)神秘的宇宙非常感興趣，我就組織同學(xué)們收集有關(guān)宇宙的知識(shí)、資料，包括圖片、文字、數(shù)據(jù)等，要求4人為一組，合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報(bào)，并評(píng)選出一些好的作品，張貼于校宣傳櫥窗內(nèi)，讓同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

對(duì)于學(xué)生：以小組合作形式，通過課題或?qū)ｎ}研究，廣泛聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，多動(dòng)手、多動(dòng)腦，自主探究，自行解決問題，并通過討論、多媒體文稿演示、辯論以及小論文等形式來交流學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和初步從事科學(xué)研究的能力。

教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以有用、興趣以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等作為學(xué)習(xí)取向的。根據(jù)七八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知特點(diǎn)，適合開展一些專題性較強(qiáng)的研究性學(xué)習(xí)。專題可由學(xué)生自主選擇，也可由教師確定，但最好是選擇一些實(shí)踐操作性強(qiáng)，資料來源豐富，學(xué)生感興趣的問題作為研究對(duì)象，且切“入口”不宜過大。

2.結(jié)合社會(huì)新聞、時(shí)事，選擇適宜的專題，開展研究性學(xué)習(xí)

在講授《中國地理》的“分區(qū)地理”時(shí)，我有意將教材的編排做些改動(dòng)，將全國分為兩大部分：東部和西部。結(jié)合西部大開發(fā)，要求學(xué)生自由組合，6～8人一組，從地理學(xué)角度，選擇某一個(gè)具體方面，以“走進(jìn)西部”為課題，對(duì)西部作進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，他們查閱各種資料，并運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，分別從自然、經(jīng)濟(jì)、人口、文化、交通、環(huán)境、資源等各方面闡述了西部大開發(fā)的目的和意義，并就“怎樣對(duì)西部進(jìn)行開發(fā)”、“開發(fā)西部應(yīng)著重注意的問題”、“西部開發(fā)利與弊”等展開了熱烈的討論，許多學(xué)生還寫出了具有一定質(zhì)量的論文。