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初中地理學科學習方法范文第1篇

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；課程改革；教學方法

眾所周知，地理教學方法的研究早已被列為了教育部師范司課程改革研究的重要課題。而在教育部《地理課程標準》強調(diào)了：“引導學生主動參與、培養(yǎng)學生收集并處理相關(guān)信息的能力、分析和解決問題的能力以及合作與交流的能力，突出創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)”。但是，由于當代中學生大多具備鮮明的個性，缺乏敏銳的洞察力，特別是農(nóng)村的學生，這種現(xiàn)象更加明顯。這對我們地理教師們提出了挑戰(zhàn)。同時也提出了要求：教師在地理教學的過程中應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，按照新課改的要求和教學理念來應(yīng)對當下的新型教學，努力去培養(yǎng)適應(yīng)當下經(jīng)濟發(fā)展的合格型人才。

一、 研究意義

當代社會信息高速發(fā)展，社會信息量充斥著整個社會的各個領(lǐng)域。對于初中生而言，他們接受新事物的能力強、適應(yīng)新事物的周期較短，獲取信息的渠道廣，信息量大。例如中學生從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)上獲取有關(guān)資源、環(huán)境、人口等方面的信息，并能對其中的信息進行提取和分析，從而產(chǎn)生自己的想法。因此，從研究的角度出發(fā)，加強對地理教學方法的研究，符合中學地理學科自身特點，是地理課程改革的迫切需求，有利于提高中學地理課堂教學質(zhì)量，同時有利于地理教師自身的發(fā)展，為有效教學理論完善與發(fā)展提供經(jīng)驗依據(jù)，具有及其重要的意義。

二、 課題研究的方法

本課題主要是在理論研究的基礎(chǔ)上，期望通過對新課程實施以來，對中學地理課堂狀況的調(diào)查研究，構(gòu)建起適合中學地理教學實際的有效教學方法，并將新課改下的中學地理教學方法研究地理新課程的目標深入落實到中學地理教學的實際中來，從而促進學生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，并造就出時代需要的人才。因此，研究主要采用文獻法和觀察法。

文獻法：運用文獻研究法，結(jié)合新課程標準的要求，通過教學實踐、以及網(wǎng)絡(luò)雜志等學量的相關(guān)文章，進行改進與總結(jié)，初步構(gòu)建新課改有效教學方法的框架。

觀察法：采用課堂觀察法，研究分析教師教學和學生的興趣、態(tài)度、策略與效果，掌握教學活動的基本規(guī)律，對教學進行有效分析，重點分析地理教學方法在地理教學過程中的應(yīng)用，制定相關(guān)有效的地理教學方法。

三、 地理教學方法的特點

（一）、繼承性

地理教學方法正是在繼承的基礎(chǔ)上，不斷地完善和豐富起來的，以發(fā)現(xiàn)法為例，來說明地理教育的繼承性。該觀點已被以往的中外大教育家所推崇并對提出了一些具體的行之有效的方法。如著名教育家第斯多惠指出：“科學知識是不應(yīng)該傳授給學生的，而應(yīng)當引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立的找到它們”。以及教育家斯賓塞指出：“在教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展，引導學生進行探討，自己去推論，給他們講的盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些”。

（二）、實踐性

地理教學方法的目的在于應(yīng)用，離開教學實踐的地理教學方法則為“空談”。地理教學方法的分類、評價和創(chuàng)立的出發(fā)點和歸宿都是地理教學實踐。從地理學科的自身來說，它是一門與人類生活環(huán)境密切相關(guān)的課程，能夠適應(yīng)新課改的培養(yǎng)以及提高學生實踐能力的基本要求，將地理教學與學生所體驗的環(huán)境相結(jié)合。通過一定的地理實踐活動，使學生能夠獲得地理知識和技能、岳視野、活躍思維，培養(yǎng)并提高實踐和創(chuàng)新能力。將地理理論知識和實踐結(jié)合起來，進而將能力轉(zhuǎn)化為實際行動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。比如在進行天文觀測時，學生能夠使用天文望遠鏡觀察到宇宙中各個天體的具體運行狀況，這要比直接讀圖讀表要深刻得多。因此，地理教學的實踐是地理教學的重中之重，要將課本的知識和地理課外實踐活動緊緊聯(lián)系在一起，才能真正實現(xiàn)地理教學的實踐性特點。

（三）、地理性

在教學方法上，地理學和其他學科有很多相似的方面。地理學又是一門研究地球表面自然、經(jīng)濟社會事物空間分布的科學，區(qū)域性和綜合性是其顯著特點，又是以探究地理事物的發(fā)展規(guī)律，以可持續(xù)發(fā)展理念為基礎(chǔ)的揭示人地關(guān)系作為教學目標的。由于地理學有空間性和區(qū)域性的特點，因此，地理教學方法也要體現(xiàn)地理學的這種特征。例如，同樣是講述法，歷史教學重視時間、人物，而地理教學則往往側(cè)重區(qū)位、景觀；同樣是演示法，化學教學依賴于實驗，而地理教學則重視地圖；同樣是野外實習法，生物教學講究分類，而地理教學則強調(diào)分布。此外，地理學中的很多教學方法都體現(xiàn)著地理特性，如地圖教學法、圖表分析法、野外實習法等。

四、結(jié)論與反思

當前，正以前所未有的影響力和強健的態(tài)勢向前推進的新課程改革是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的一場深刻的變革，是從教育理念到教學實踐的全面而深刻的改革與創(chuàng)新。本文著重強調(diào)了學生的主體地位，也進一步強調(diào)了教師的主導作用。這場變革（新課改）具有前所未有的開創(chuàng)性，不存在現(xiàn)存的、確定的模式可以套用，基于此項原因，新課程改革之后的地理教學方法的研究需要作長期而堅持不懈的探索與努力。本研究對于地理教學方法的研究討論，只是局限于理論研究上，沒有進行相應(yīng)的地理教學實踐。所以，這些教學方法，都有待日后進一步研究和完善。在實際的教學過程中無論采用何種方法，其根本目的都是為了調(diào)動學生學習和探索的積極性，激發(fā)學習動力，增強當代學生的自學能力，充分調(diào)動學生的課堂思維，積極參與課堂互動，從而使越來越多的學生融入課堂，最終使地理課成為學生喜歡地理、學習地理、熟悉地理和探索地理的一片樂土。

參考文獻：

[1] 單良，李曼，劉丹丹.地理教學方法的特點與結(jié)構(gòu)[J].教育科學研究.2006，（3）：35―37.

[2] 袁書琪.地理教育學[M].福州：福建教育出版社，1995.260-265.

初中地理學科學習方法范文第2篇

[關(guān)鍵詞]初中；地理教學；學困生；轉(zhuǎn)化

[中圖分類號]G633.55[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）07012301

初中生普遍對地理學科不夠重視，加上課堂枯燥乏味，導致許多初中生對地理沒有興趣，學習不主動，不能掌握有效的學習方法，從而產(chǎn)生了大量的地理學科學困生。如何轉(zhuǎn)化初中地理學困生，是值得我們探討的問題。下面提出幾點轉(zhuǎn)化方法。

一、提升學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想讓學生積極主動地學習并且主動思考學習方法和學習技巧，必須要從激發(fā)和培養(yǎng)學生地理方面的興趣做起。我國很長一段時間以來實行的是應(yīng)試教育，雖然隨著素質(zhì)教育理念的提出，教師對培養(yǎng)學生的興趣逐漸重視起來，但在教學方法上仍有不足。俗話說：沒有教不會的學生，只有不會教的老師。教師的教學方法十分重要。那么初中地理教師如何在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣呢？

1.注重課堂情景導入。

精彩的情景導入讓整堂課從一開始就吸引學生們的注意力。情景的設(shè)置也要聯(lián)系初中學生的心理和生活，了解學生的興趣點所在，“投其所好”。教師可以多花一些心思選取一些熱門的新聞，熱播電視劇、電影、專題片或綜藝節(jié)目的相關(guān)情節(jié)來引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。比如利用的新聞事件，講解中國的海洋資源；通過電影“智取威虎山”，講解“雪原林?！报D―吉林省等。

2.聯(lián)系生活實際。

在講解地理知識時，可以聯(lián)系學生生活中的經(jīng)驗，提出與生活相關(guān)的地理問題，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生主動尋求答案，積極獲取知識，這樣學生很快就能夠進入學習狀態(tài)。比如在講解天氣和氣候、氣溫和降水時，可以通過讓學生描述我們生活的地方一年四季天氣是什么樣的、分析影響氣溫和降水的因素等，引發(fā)學生思考，提升學生學習興趣。

二、明確初中地理學習的重要性

學困生往往并不是學不會，不聰明，而是不想學，學習態(tài)度不端正，甚至不知道自己為什么要花費精力去學習地理這門學科。所以明確學習地理的目的和重要性是關(guān)鍵。那么我們?yōu)槭裁匆獙W習地理呢？

1. 滿足生活的需要。

首先，學習地理是為了滿足我們生活的需要。在生活中，地理知識是必不可少的。在古代，就有很多例子，說明了地理知識的重要性，例如被傳為千古佳話、無人不知無人不曉的故事“草船借箭”，諸葛亮就是將地理知識靈活地運用到軍事戰(zhàn)爭中，贏得了勝利。如今，必須要應(yīng)用地理常識的地方也非常多，比如外出旅游，首先就要了解當?shù)氐臍夂蚝偷乩憝h(huán)境，才能在衣物和其他生活用品上做好充分的準備：那個地方降雨頻繁，就要備好外套和傘；那個地方日照強烈，紫外線輻射強，就要做好防曬準備等。

2. 與其他學科緊密相連，完善知識結(jié)構(gòu)。

地理學科涉及的內(nèi)容非常廣泛，它不僅包含上至天文下至地理的科學知識，與語文、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、政治等各門學科也有著廣泛的聯(lián)系，學習地理有助于完善我們的知識結(jié)構(gòu)。宇宙的奧妙、海陸的變遷、資源的開發(fā)、工業(yè)的布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、環(huán)境的有效保護等都是地理學科研究的內(nèi)容。航空航天、極地探險、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程等，無一不與地理有關(guān)。

三、增加課外實踐活動，培養(yǎng)能力

《地理教育國際》中明確指出，地理教育要培養(yǎng)學生提出地理問題的能力、獲取地理信息的能力、地理思維能力、地理實踐能力等。為了培養(yǎng)學困生的創(chuàng)新實踐能力，要適當在地理教學課堂以外再安排一些實踐活動，最好是以小M形式，讓每個學生都參與進來，學生們分工合作，一起思考規(guī)劃，制定方案并且共同實施，完成任務(wù)。例如，測量早中晚不同時間學生的影子長度和方向等活動，讓學困生也能自主發(fā)現(xiàn)問題，學會主動分析和思考問題。

綜上，初中地理教學中學困生的轉(zhuǎn)化問題，必須從多方面入手解決，一方面要培養(yǎng)學生興趣，并且提高學校、教師甚至家長對地理學科的重視，才能讓學生認識到地理學習的重要性；另一方面，最重要的還是在于教師的引導。初中地理教師應(yīng)積極研究和利用有效的教學方法來喚醒學困生積極主動學習地理的意識，培養(yǎng)學生學習興趣，傳授學生學習方法和技巧，提高學生的實踐能力，最終成功轉(zhuǎn)化學困生。

[參考文獻]

[1]陳靜珍.淺談初中地理教學中學困生的轉(zhuǎn)化方法[J]. 學周刊，2016（36）.

[2]許華. 初中地理學困生成因與轉(zhuǎn)化措施研究[D].南京：南京師范大學，2015.

初中地理學科學習方法范文第3篇

關(guān)鍵字重視基礎(chǔ)；教學情感；互動教學

【中圖分類號】G623.45文獻標識碼：B文章編號：1673-8500（2013）01-0189-02

就目前來說，地理學科在初中教學中還是處于“小兒科”、“皮膚科”的地位。初中學生往往剛接觸地理學科積極性還比較高，但越往后，特別是進到八年級時，地理學科在學生的心目中，更充分地突出表現(xiàn)了地理課的“廬山真面目”，使學生學習地理的目的性越來越強：“還是升學學科‘語數(shù)外理化政’重要”。所以，對初中生來說，地理學科在初中不是“主科”而是增加“負擔”的“副科”的科目，因此，絕大多數(shù)學生對地理學科不重視。在新形勢下，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環(huán)境，堅定不移的提高學生地理綜合素質(zhì)的理念，把地理學科擺在應(yīng)有的地位，走可持續(xù)發(fā)展的道路和科學發(fā)展觀，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣，在教學上要運用計算機輔助教學和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，同時要有完備的地理教具為地理教學提供最根本的保障，才能不斷地提高學生對地理學科的學習興趣和提高地理學科的教育教學質(zhì)量，關(guān)鍵的是整合和端正地理學科的學習態(tài)度，而更關(guān)鍵的是應(yīng)把地理學科放在同等學科的位置上，地理教育教學質(zhì)量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。

1在地理教學中應(yīng)加強“情感”教育

初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。非專業(yè)地理的科任教師往往拘泥于課本、強調(diào)地理事實和記憶，缺乏地理情趣。非專業(yè)地理的兼課教師更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業(yè)教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調(diào)地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉快、興趣是學生學習驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅(qū)動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學好地理？所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融”努力創(chuàng)造一個輕松、和諧和舒暢的師生關(guān)系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學和環(huán)境的氣氛。因此，地理課堂教學中應(yīng)該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。

2在地理教學中應(yīng)用“互動教學”法

現(xiàn)在的時代進步了，學生的學習環(huán)境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變“教師角色”，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生“互動教學”引入地理課堂，“以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后”的原則。并且將地理課堂教學的“課堂”含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)“課堂”。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設(shè)教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當?shù)摹敖虒W民主”。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài)，會使學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。特別在初中階段，“愉快”仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞“一堂式”，要發(fā)揚“民主”。

3在地理教學過程中要地圖化

初中地理學科學習方法范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中地理；教學現(xiàn)狀；改進措施

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0319-01

新課程改革下的初中地理課程教學，要求突出"有趣、多能、重情、務(wù)實、高效"的特點，通過其課堂教學的藝術(shù)魅力，吸引學生，引導學生，培養(yǎng)學生，教育學生，以達到培養(yǎng)人才，適應(yīng)社會，適應(yīng)未來需要的目的。歷史是在不斷改革中向前發(fā)展的，就地理課程教學來說，不僅面對著社會的改革發(fā)展，地理學的不斷更新發(fā)展，同樣也要求教學本身進行改革。地理是一門傳統(tǒng)學科，它是初中素質(zhì)教育的重要組成部分，其教育結(jié)果直接影響到學生的知識結(jié)構(gòu)體系，面對21世紀全面推進素質(zhì)教育和我過考試制度的改革，地理在初中課程中的地位日益上升，但是地理教學的現(xiàn)狀卻不容樂觀。下面進行詳細分析。

1.當前初中地理教學現(xiàn)狀分析

1.1缺乏科學的地理學習方法。地理是文科中的理科，因此地理學習不是單純的記憶。事實上，很多學生甚至老師，在學習和教學過程中常常認為背一背就可以，有的還只在考試前臨時抱佛腳。形成了重記憶，輕理解，死記硬背的學習方法。導致學生感覺能看懂地理教材，知識點也能記住，聽課也能聽懂，但做題就很困難，因此很茫然，困惑[1]。感到付出了，卻沒有得到相應(yīng)的回報，從而厭倦學習地理，從而影響到學生地理學習的水平，對學生的長遠學習非常不利。

1.2對地理學科缺乏正確的認識。首先是由于中考地理所占比重較小，老師，家長，學生長期把地理劃分到"豆芽科"，正是這種尷尬的學科地位，很多學生不認真學習初中地理，到初中仍然認為是副科，思想上不重視，而初中地理難度較大些，所以學生感覺困難。其次，地理是一們邊緣學科，文理知識交叉，具有較高的綜合性，理論性，實踐性。本身學習也確有一定難度，導致學生畏懼心理[2]。

1.3不善于運用地圖。前蘇聯(lián)地理學家，烏中斯基說過"把圖片帶進教室，就是啞巴也會說話"，可見地圖在地理學中的重要地位。地圖是地理知識的載體，離開地圖談不上地理學習。由于初中地理教學薄弱，導致學生地圖基礎(chǔ)知識不牢，讀圖識圖和運用地圖的能力較差。再加之學生知識面狹窄，其他相關(guān)學科知識欠缺等原因，也增加了學生的學習困難。

2.改進措施分析

2.1理論聯(lián)系實際。教學素材的選取要充分圍繞對生活有用的地理，對學生終生有用的地理。讓學生真正感受到掌握地理知識對他們在學習和生活上現(xiàn)實意義，才能產(chǎn)生學好地理的強烈欲望，形成強烈的求知動機。比如：我們在講氣象災害時，可以聯(lián)系伏旱天氣，全國大部分地區(qū)出現(xiàn)的暖冬天氣，給人們造成的影響有哪些？然后引導學生分析其形成原因是什么？這樣讓學生感到地理的確是一門很有用的學科，可以幫助我們解決身邊的很多問題和現(xiàn)象，這樣在他們心里會產(chǎn)生一股要學好地理的強大動力，從而提高了地理學習效率[3]。

2.2激發(fā)學生的學習興趣。"知之者不如好之者，好知者不如樂知者。"興趣是最好的老師，有了興趣，才有動力。對學生來說，對學科的興趣首先來自對老師的認同。正所謂"親其師，信其道"。因此，地理教師應(yīng)具備高尚的師德和人格魅力，平等地對待每一個學生，真心關(guān)心學生。同時，還應(yīng)具備精湛的教學技術(shù)，采用形式多樣的教學方法激發(fā)學生學習興趣。如果教師單純講念，學生被動地聽，然后讓學生去背，去記，這種枯燥的教學方法，會挫傷了學生學習的積極性。因此，我們可以根據(jù)課堂內(nèi)容的不同，靈活安排，力求做到每堂課的方法有所不同，不斷變換方式刺激學生，使其有新鮮感[4]。在講課時還可以結(jié)合課文內(nèi)容加插一些地理小故事。同時，教師再配以幽默的語言，會使課堂更加妙趣橫生。

2.3培養(yǎng)學生的讀圖能力。地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。況且從心理學講圖形又比文字好記，可以說是地理學科最好的學習方法。教學可從地圖入手，把地理事物、地理規(guī)律都落實在地圖上，因此，平常記憶時要做好圖文轉(zhuǎn)換，盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，學會圖文轉(zhuǎn)換[5]。例如，一幅等高線圖，能從圖上等高線的走向、密度、遞變規(guī)律中讀出山地的走向、坡度的大小、發(fā)展農(nóng)業(yè)的方向等等。此外，做題時要學會看圖，可以按以下步驟展開：先看圖名，若是區(qū)域圖，可知道其所在的位置，若是統(tǒng)計圖，可知道其反映的是什么地理事物之間的關(guān)系；其次是觀察圖例或注記；最后觀察圖像內(nèi)容，根據(jù)題目要求或圖中信息，解決問題。解此類題的關(guān)鍵是會透過現(xiàn)象（圖的形態(tài)特點是事物的分布等）看本質(zhì)（提示這一現(xiàn)象的原因或內(nèi)在規(guī)律）。

3.結(jié)論

綜上所述，初中地理教學現(xiàn)狀，無論是學科地位認知問題，還是師資隊伍素質(zhì)問題，教學設(shè)備問題，教學內(nèi)容方面的問題等這些都需要教育工作者引起足夠的認識，從多方面來改革地理教育，客觀的擺正地理課程教學的學科地位，上述諸多問題則可以迎刃而解。

參考文獻：

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[2]姜開亮.3DS MAX技術(shù)在初中地理教學中的應(yīng)用模式分析[J]. 中國教育技術(shù)裝備. 2016（13）

[3]孔桂飛."畫"出地理好成績――思維導圖在初中地理教學中的運用[J]. 亞太教育. 2016（23）

初中地理學科學習方法范文第5篇

一、建立興趣，愉快學習

地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學。人生活在環(huán)境里，人類離不開環(huán)境。地理學科引導我們?nèi)フJ識環(huán)境，教我們怎樣去適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因而是我們學習生存的科學，是我們生活的工具，是每一個公民必需的素質(zhì)。

地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙、海陸的變遷、氣候的異常、資源的開發(fā)、工業(yè)的合理布局、農(nóng)業(yè)的因地制宜、人口的合理增長、環(huán)境的有效保護等等，都是地理學科研究的內(nèi)容；航空航天、南極探險、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟發(fā)展、“五一”旅游、拉閘限電……無一不與地理有關(guān)。只要我們熱愛生活、關(guān)注生活、關(guān)心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松地學好地理。

二、文理并用，學法創(chuàng)新

在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學習方法。

高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分)，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應(yīng)該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。

高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一)和區(qū)域地理（選修教材二)，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶非常重要。

學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，要結(jié)合實際進行評價與反思。 轉(zhuǎn)貼于

三、培養(yǎng)讀圖能力，圖文結(jié)合

地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。

地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。同學們學習地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

四、學會聯(lián)系知識，融會貫通