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大學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文第1篇

但是，目前由于多種原因，大多數(shù)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生達(dá)不到《課程要求》的目標(biāo)，有些學(xué)生雖然通過(guò)了國(guó)家大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，但卻聽(tīng)不懂、說(shuō)不出；有些學(xué)生也能說(shuō)幾句英語(yǔ)，但其語(yǔ)言表達(dá)往往是中文的思想加英語(yǔ)的形式，在對(duì)外交往中不具備用地道的語(yǔ)言進(jìn)行得體交際的能力，常常會(huì)犯文化錯(cuò)誤，造成誤解或談話的中斷。對(duì)這一類(lèi)跨文化交際中出現(xiàn)的失誤，人們稱(chēng)之為語(yǔ)用失誤。它指的是交際中因不了解雙方文化背景的差異而錯(cuò)誤地選擇語(yǔ)言形式的錯(cuò)誤。胡文仲認(rèn)為：“文化錯(cuò)誤比語(yǔ)言錯(cuò)誤更加嚴(yán)重，因?yàn)榍罢呷菀自斐赏鈬?guó)人與中國(guó)人之間感情上的不愉快?！卑妫‥dge）也指出，人們通常并不介意外國(guó)人犯語(yǔ)法錯(cuò)誤，但對(duì)于在社交場(chǎng)合的不得體錯(cuò)誤卻不能諒解。這也是本文提出提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力的依據(jù)。

一、跨文化交際能力

近年來(lái)，把培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力作為外語(yǔ)教學(xué)的目的已成為大家的共識(shí)。人們認(rèn)識(shí)到，在跨文化交際中經(jīng)常會(huì)發(fā)生誤解、沖突，這不僅與交際者的語(yǔ)言能力有關(guān)，而且更多地與他們的語(yǔ)言使用能力有著直接的關(guān)系。

交際能力的概念最早是由美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家海姆斯（Hymes）于1972年提出的。他指出交際能力包括四個(gè)要素：①可能性，即是否符合語(yǔ)法規(guī)則；②可行性，即某些語(yǔ)言是否能夠付諸實(shí)施；③適合性，即話語(yǔ)在特定的情景中是否得體；④有效性，即話語(yǔ)是否已經(jīng)付諸實(shí)施。后兩個(gè)因素直接和文化有關(guān)。得體性主要是講在說(shuō)話的對(duì)象、話題、場(chǎng)合、身份等不同的情況下，要能夠使用不同的得體的語(yǔ)言，這里就涉及文化背景的問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)性主要是指要使用真實(shí)、地道的英語(yǔ)。

自海姆斯首次提出交際能力這一概念之后，不少中國(guó)學(xué)者錯(cuò)誤地把外語(yǔ)水平等同于交際能力。為此，文秋芳指出：“交際能力可以指母語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以指外語(yǔ)學(xué)習(xí)。與母語(yǔ)交際不同，外語(yǔ)交際的雙方往往存在著文化差異……為此，把外語(yǔ)水平定義為跨文化交際能力更具有針對(duì)性，因?yàn)檫@一概念包括了處理文化差異的能力。”

二、文化差異的表現(xiàn)

我們知道，不同的民族有著不同的文化。不同文化背景的人之間的交流叫做跨文化交際，其中一定存在著文化差異，有文化差異就會(huì)造成語(yǔ)用失誤，導(dǎo)致交際障礙。因而對(duì)文化的學(xué)習(xí)具有兩方面的意義：“幫助學(xué)習(xí)者更好地使用語(yǔ)言”和“幫助學(xué)習(xí)者捕捉、了解文化差異的概念”（Byram）。英漢兩種語(yǔ)言的文化差異主要表現(xiàn)在詞匯內(nèi)涵、交際模式、思維方式等方面。

1.詞匯內(nèi)涵差異

不同的文化具有不完全相同的價(jià)值觀和理念，因而在語(yǔ)言表達(dá)和使用的方式，各種文化之間也不是能夠完全一一對(duì)應(yīng)翻譯和轉(zhuǎn)化的。在英漢兩種語(yǔ)言中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多看起來(lái)意義對(duì)等但實(shí)際意義有不同程度差異的詞匯。例如，龍是中國(guó)古代傳統(tǒng)中的神異動(dòng)物之一，與鳳凰、麒麟和龜合稱(chēng)“四靈”。除這個(gè)字義之外，龍還被視為中華民族的象征。中國(guó)人和一些海外華人以龍的傳人而自豪，“龍鳳呈祥”、“望子成龍”在現(xiàn)實(shí)生活中是吉祥和美好的祝愿和理想。漢文化圈的東亞各國(guó)被稱(chēng)為小龍，可見(jiàn)影響是很大的。而在西方的傳統(tǒng)文化中，尤其是那些與宗教有關(guān)的傳說(shuō)中，龍則多是邪惡的象征，是被騎士鏟除的對(duì)象。不過(guò)，現(xiàn)在隨著中西方文化交流的發(fā)展，越來(lái)越多的西方人開(kāi)始接受并喜歡龍了。又如，在美國(guó)電影《斷劍》中，女看林人和一位遇險(xiǎn)的美軍軍官之間有一段對(duì)話：

The ranger：I live with Tom.

The officer：Your boyfriend?

The ranger：No.A dog.

和狗住在一起，把狗當(dāng)作家庭成員，想必令許多中國(guó)人吃驚。對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，狗就是一種動(dòng)物，既可以當(dāng)作寵物養(yǎng)，也可以當(dāng)作家畜養(yǎng)。在中國(guó)吃狗肉和吃豬肉都是很普遍的一件事，而這對(duì)于西方人來(lái)說(shuō)是難以接受的。

2.交際模式差異

中國(guó)人和英美國(guó)家的人在日常生活中有著不同的風(fēng)俗習(xí)慣，待人接物時(shí)的交際用語(yǔ)也不相同。許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在與英美人交往時(shí)不知道或忽視了其中的文化差異，而運(yùn)用我們自己的交際模式，造成語(yǔ)用失誤，以致產(chǎn)生誤解甚至使交際陷入尷尬。交際模式的差異一般表現(xiàn)在打招呼、問(wèn)候、稱(chēng)呼、贊揚(yáng)、邀請(qǐng)、告別、致謝等日常生活交往方面。比如，中國(guó)人在初次見(jiàn)面時(shí)喜歡說(shuō)自己“水平有限，請(qǐng)多指教”，而英美人很重視自我價(jià)值，喜歡個(gè)性的張揚(yáng)和表現(xiàn)，因此，他們不會(huì)把你的謙虛理解為謙虛，而會(huì)認(rèn)為你真得不行。中國(guó)人在和不熟悉的人交談時(shí)，會(huì)自然而然地問(wèn)到對(duì)方的工作、家庭、收入、年齡等，卻不知道這種做法會(huì)使西方人十分惱火，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這侵犯了他們的隱私，導(dǎo)致交際的不順暢。因此，教師在教學(xué)中要向?qū)W生介紹不同的文化背景下人們見(jiàn)面時(shí)的交談內(nèi)容和方式。例如，英國(guó)人比較保守，見(jiàn)面時(shí)常談?wù)撎鞖馇闆r；美國(guó)人習(xí)慣直截了當(dāng)，會(huì)首先講出主要內(nèi)容，所以與美國(guó)人交談一般不用拐彎抹角。

3.思維模式差異

語(yǔ)言是思維的工具，也是思維的主要表現(xiàn)方式。而思維不僅僅支配語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)、用詞造句等語(yǔ)言表達(dá)方式，還反映在看待事物、表達(dá)思想的方式方法上。因而，不同的思維方式也會(huì)給人們的跨文化交際帶來(lái)一定的困難。中國(guó)人含蓄，西方人直接；中國(guó)人重感性，西方人重理性。美國(guó)的語(yǔ)言學(xué)者卡普蘭對(duì)在美國(guó)使用不同母語(yǔ)的留學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)的短文或段落進(jìn)行了分析，指出不同文化之間在修辭方面的差別，從中可以看出思維習(xí)慣上的差異。他認(rèn)為中國(guó)人和韓國(guó)人的思維方式是曲線式的，類(lèi)似一種渦輪線（gyre）。作者圍繞主題繞圈子，從不同的不切主題的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，而不是直截了當(dāng)?shù)卣劶爸黝}。以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人，其思維方式是直線式的，常會(huì)直奔主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，然后說(shuō)明原因。因此，在跨文化交際中，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際和書(shū)面作文中一定要注意用西方人的思維習(xí)慣，否則會(huì)引起西方人的誤解或?qū)е陆浑H失敗。

三、提高跨文化交際能力的途徑

胡文仲指出：“語(yǔ)言是文化的一種表現(xiàn)形式，不了解英美文化，要學(xué)好英語(yǔ)是不可能的。”因此，教師在日常的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合不同的課型，如讀寫(xiě)、聽(tīng)力等，不僅要傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，還應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英美國(guó)家的歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等必要的文化背景知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性。比如數(shù)字，英語(yǔ)國(guó)家的人往往認(rèn)為單數(shù)吉利，如在英語(yǔ)中有All good things go by threes.（好事成三），on cloud nine（非常快樂(lè)），one hundred and one thanks（十分感謝）等，而“十三”卻被視為兇數(shù)，人們唯恐避之不及，賓館常會(huì)沒(méi)有第13層，每個(gè)月的13日也不宜進(jìn)行喜慶活動(dòng)。與之相反，中國(guó)的傳統(tǒng)文化則認(rèn)為“好事成雙”，雙數(shù)是吉利數(shù)字，比如“八”在漢語(yǔ)中是人們喜歡的數(shù)字，因?yàn)槠浒l(fā)音與“發(fā)”諧音，迎合了人們發(fā)家致富的心理。相比之下，英語(yǔ)中的“eight”卻沒(méi)有這種意義。又比如，在《大學(xué)英語(yǔ)?精讀》第三冊(cè)第三單元“Why I Teach”一文中有“Being a teacher is being present at the creation，when the clay begins to breathe.”要想讓學(xué)生理解這句話的內(nèi)涵，教師就必須給學(xué)生講解《圣經(jīng)》中上帝“造人”的故事。《圣經(jīng)》認(rèn)為人是上帝創(chuàng)造的，上帝用粘土（clay）捏成一個(gè)泥人（clay figure），然后從其鼻孔吹入“生命之氣”，于是泥人開(kāi)始呼吸（the clay begins to breathe），到此，上帝完成了造人的偉大工作。因而，作者借用上帝造人的故事，高度贊揚(yáng)了教師教書(shū)育人的偉大工作。

另外，教師還可以利用電影、電視、多媒體課件等多種文化傳媒，增大課堂容量，拉近學(xué)生的認(rèn)識(shí)空間，使學(xué)生盡可能地置身在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，自然而然地接受英美文化的熏染，近距離地感受異域的風(fēng)土人情，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與文化的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，因?yàn)檎n時(shí)有限，可以為學(xué)生舉辦英美國(guó)家社會(huì)文化背景知識(shí)的講座，如跨文化交際、英美概況、《圣經(jīng)》故事等，可以使學(xué)生比較全面地了解中西方文化差異。

四、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)不僅是語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且是文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。高校英語(yǔ)教師應(yīng)該把文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等語(yǔ)言技能的培養(yǎng)中，全面提高學(xué)生的跨文化交際能力。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文第2篇

關(guān)鍵詞： 消費(fèi)習(xí)慣 理財(cái)意識(shí) 理財(cái)技能

根據(jù)長(zhǎng)沙民政學(xué)院357名學(xué)生大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果，我結(jié)合自己多年理財(cái)教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大學(xué)生理財(cái)技能培養(yǎng)做探究。

一、大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果分析

（一）月消費(fèi)較高且相對(duì)集中。

大學(xué)生年齡較小，群體較特別，他們有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。調(diào)查結(jié)果顯示：月均消費(fèi)在500元以下的占2.9%，500～800元的占18.9%，800～1200元的占65.1%，1200元以上的占13.1%。根據(jù)測(cè)算，平均月消費(fèi)1000元左右，消費(fèi)金額較高，且相對(duì)集中。

（二）消費(fèi)費(fèi)用主要來(lái)自父母給的生活費(fèi)用。

根據(jù)調(diào)查，九成以上的大學(xué)生的可支配費(fèi)用主要來(lái)源于父母給的生活費(fèi)，這種情況是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的普遍情況。一般情況下，父母每個(gè)月會(huì)給固定的生活費(fèi)，學(xué)生可以依據(jù)自己的需求，合理規(guī)劃這筆生活費(fèi)。生活費(fèi)有盈余固然是好事，而當(dāng)生活費(fèi)不夠的時(shí)候，學(xué)生大多選擇向父母再要適當(dāng)?shù)纳钯M(fèi)，父母也大多愿意支付。每個(gè)月的生活費(fèi)很有彈性，學(xué)生可以綜合評(píng)估自己的消費(fèi)能力，對(duì)生活資金進(jìn)行合理理財(cái)。

（三）消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。

大學(xué)生的日常消費(fèi)本應(yīng)以生活費(fèi)用和學(xué)習(xí)費(fèi)用（購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用品及各種考證）為主，而伙食費(fèi)又是重中之重。而調(diào)查結(jié)果顯示，男生一個(gè)月用于談戀愛(ài)的費(fèi)用占到20%左右，女生用于化妝、追求時(shí)髦的開(kāi)銷(xiāo)也在20%以上，并且部分男生還出現(xiàn)了“饅頭就咸菜，省錢(qián)談戀愛(ài)”現(xiàn)象。

（四）理財(cái)意識(shí)淡薄，理財(cái)技能缺乏。

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分學(xué)生沒(méi)有日常記賬習(xí)慣，對(duì)日常消費(fèi)也沒(méi)有預(yù)算，即使有計(jì)劃，也執(zhí)行得不到位。導(dǎo)致每月花銷(xiāo)基本上沒(méi)有結(jié)余，部分出現(xiàn)透支現(xiàn)象，透支解決途徑是找同學(xué)借用或預(yù)支下月費(fèi)用；有結(jié)余的學(xué)生，大部分也選擇休閑娛樂(lè)，很少給自己充值。

從以上調(diào)研結(jié)果可以看出，當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)水平明顯偏高，且沒(méi)有好的理財(cái)習(xí)慣。而走入社會(huì)后，競(jìng)爭(zhēng)壓力加大，收入水平又不高，導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后就失業(yè)，生存壓力很大。

二、大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀成因分析

造成當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)水平高、理財(cái)意識(shí)淡薄的原因主要有以下幾個(gè)方面：

（一）家庭原因。

許多家長(zhǎng)始終認(rèn)為，只要孩子學(xué)習(xí)好，能考上大學(xué)，就前途光明。隨著獨(dú)生子女的增多，家庭生活水平的迅速提高，加上經(jīng)歷過(guò)艱苦生活的家長(zhǎng)們特有的“補(bǔ)償”心理，往往容易造成遷就、嬌慣、溺愛(ài)孩子，結(jié)果忽略了對(duì)孩子早期理財(cái)能力的培養(yǎng)，表現(xiàn)在孩子用錢(qián)上，常常是“心太軟”，甚至不惜一切代價(jià)滿(mǎn)足孩子的過(guò)分要求。并且從小學(xué)到高中，支配錢(qián)這項(xiàng)工作從來(lái)都是家長(zhǎng)一手包干的。上大學(xué)了，離家也比較遠(yuǎn)，大學(xué)生們才開(kāi)始理財(cái)，由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)只能跟著感覺(jué)走，別人買(mǎi)我也買(mǎi)，家庭經(jīng)濟(jì)好的，消費(fèi)更高，更沒(méi)有節(jié)約意識(shí)。難怪有很多家長(zhǎng)反映，孩子打電話回家的第一句話就是：要錢(qián)。普通家庭的大部分收入都花在了孩子身上。

（二）學(xué)校問(wèn)題。

學(xué)校在教育學(xué)生成材的同時(shí)，卻沒(méi)有教他們?cè)鯓永碡?cái)。許多家長(zhǎng)和教育工作者認(rèn)為理財(cái)是大人的事，孩子還不適宜涉足這種事情，或者認(rèn)為理財(cái)?shù)氖虑楹⒆娱L(zhǎng)大以后自己也能學(xué)會(huì)。更多的人則認(rèn)為，青少年時(shí)期應(yīng)該是“一片凈土”，孩子們的主要任務(wù)是學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)身體，其他的都應(yīng)慢慢來(lái)。并且學(xué)校沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展的活動(dòng)極少有學(xué)術(shù)性強(qiáng)的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，所以在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)不多。

（三）社會(huì)問(wèn)題。

社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義思潮泛濫，校園外不良環(huán)境（如一些歌舞廳、游戲機(jī)廳）的干擾等，對(duì)大學(xué)生的思想有一定的腐蝕作用?，F(xiàn)在的學(xué)校已經(jīng)不再是80、90年代的象牙塔了，它和社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越緊密。學(xué)生受社會(huì)上鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象的影響，用父母的錢(qián)擺闊，花錢(qián)大多沒(méi)有計(jì)劃性，家長(zhǎng)給多少就花多少，看到別人買(mǎi)什么自己也買(mǎi)，只為了不讓自己脫離社會(huì)。社會(huì)生活中的一切都是誘人的，許多學(xué)生都想一一嘗試。但是學(xué)生畢竟還是學(xué)生，缺少經(jīng)驗(yàn)，容易在途中迷失方向。

（四）自身原因。

內(nèi)因是事物變化的主要因素，大學(xué)生的分辨能力不強(qiáng)、自我約束力不夠、缺少主見(jiàn)，虛榮心、攀比心強(qiáng)等。大學(xué)生第一次做主自己手里的錢(qián)，哪些該花哪些不該花都有些盲目。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都顯示出他們理財(cái)能力的缺乏。

三、大學(xué)生理財(cái)意識(shí)技能培養(yǎng)的措施

（一）國(guó)家重視理財(cái)教育。

英美等國(guó)的中學(xué)里就開(kāi)設(shè)了必修的理財(cái)技能課程。而在我國(guó)，很多大學(xué)都缺乏必要的理財(cái)教育，導(dǎo)致學(xué)生走出校門(mén)后適應(yīng)能力相對(duì)較差。在推行素質(zhì)教育的今天，“財(cái)商”的培養(yǎng)同樣重要，應(yīng)該把對(duì)青少年“財(cái)商”、“智商”、“情商”的培養(yǎng)放在同一高度，三手一起抓，且三手都要硬。

（二）學(xué)校開(kāi)展理財(cái)教育。

大學(xué)可以增加適當(dāng)?shù)睦碡?cái)教育課程，開(kāi)展一些理財(cái)講座，或者比賽，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理財(cái)大賽”、“大學(xué)生如何科學(xué)理財(cái)辯論賽”等，提高大學(xué)生的理財(cái)能力。

（三）家庭傳統(tǒng)理財(cái)觀念應(yīng)改變。

學(xué)習(xí)借鑒西方國(guó)家父母在教育孩子理財(cái)方面的經(jīng)驗(yàn)。父母要幫助孩子理財(cái)，對(duì)于剛跨入大學(xué)的孩子，父母要充分了解孩子的理財(cái)能力。若孩子控制力較強(qiáng)，則可以一次性給足一學(xué)期的費(fèi)用；若孩子用錢(qián)沒(méi)計(jì)劃，就只能一次給一個(gè)月的費(fèi)用，待孩子有一定的理財(cái)能力后再一次多給一些，讓其進(jìn)行合理規(guī)劃。

（四）學(xué)生自身努力培養(yǎng)理財(cái)技能。

1.培養(yǎng)成熟的理財(cái)觀念

理財(cái)涉及開(kāi)源節(jié)流兩個(gè)方面。首先，大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)自立意識(shí)。有了這種意識(shí)，大學(xué)生就會(huì)早點(diǎn)行動(dòng)起來(lái)掙錢(qián)來(lái)彌補(bǔ)資金的不足，慢慢地就會(huì)感到不好意思跟家里要錢(qián)，就會(huì)越奮發(fā)地賺錢(qián)。自然，自身能力提高了，父母的負(fù)擔(dān)也就減輕了。其次，培養(yǎng)節(jié)流意識(shí)，不懂得節(jié)流，支出大于收入必定導(dǎo)致“金融危機(jī)”。這樣對(duì)自己不利，也會(huì)給家里帶來(lái)負(fù)擔(dān)。

2.增加收入

美國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家詹姆斯菲爾德對(duì)于美國(guó)大學(xué)生理財(cái)規(guī)劃提出的“1+1+1”模式，即學(xué)會(huì)貸款、學(xué)會(huì)兼職、學(xué)會(huì)投資，同樣適合中國(guó)大學(xué)生。尋找機(jī)會(huì)，爭(zhēng)做兼職，家教是最常規(guī)的賺錢(qián)方式。既可以增長(zhǎng)收入，又可以豐富社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)會(huì)花錢(qián)

錢(qián)要花在刀刃上，也就是花在必須花的地方，提倡合理消費(fèi)，消除不良消費(fèi)，不攀比、不奢侈。學(xué)會(huì)記賬和擬定用錢(qián)計(jì)劃。編制消費(fèi)預(yù)算，根據(jù)總額分配各個(gè)方面的消費(fèi)比例；分類(lèi)記賬，保留消費(fèi)單據(jù)，以便過(guò)后可以看看哪些該花，哪些不該花。通過(guò)計(jì)劃慢慢調(diào)整、改進(jìn)，漸漸地就會(huì)養(yǎng)成好的習(xí)慣。這是一種行之有效的省錢(qián)方法。

大學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文第3篇

摘要：當(dāng)前，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，但是高校對(duì)大學(xué)生的理財(cái)教育相對(duì)滯后，已不適應(yīng)時(shí)展的要求。本文從樹(shù)立正確的利益觀念、養(yǎng)成好的理財(cái)習(xí)慣、學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)、進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃等方面進(jìn)行了討論，培養(yǎng)大學(xué)生的理財(cái)理念。

關(guān)鍵詞：理財(cái)；習(xí)慣；規(guī)劃；規(guī)劃

古話：“你不理錢(qián)，錢(qián)不理你”?！板X(qián)”對(duì)人的一生都具有重要的作用。隨著社會(huì)主義市市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和深入發(fā)展，我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。但是，高校對(duì)大學(xué)生的理財(cái)教育已滯后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。有關(guān)資料顯示，理財(cái)教育進(jìn)行的越早越好。大學(xué)生是一個(gè)特殊群體，他們雖無(wú)直接的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，卻有一筆穩(wěn)定的“收入”。當(dāng)今大學(xué)生卻普遍存在消費(fèi)無(wú)計(jì)劃、結(jié)構(gòu)不合理、相互攀比、奢侈浪費(fèi)等各種問(wèn)題。大學(xué)生大不會(huì)科學(xué)理財(cái)是上述問(wèn)題的根源。因此高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生理財(cái)觀念、意識(shí)的培養(yǎng)。下面我將從三個(gè)方面分析這個(gè)問(wèn)題。

1 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的理財(cái)觀念

現(xiàn)在有好多大學(xué)生對(duì)理財(cái)有以下兩種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)：一是大學(xué)生認(rèn)為理財(cái)是有錢(qián)人的事，我沒(méi)錢(qián)，不需要理財(cái)；二是大學(xué)生認(rèn)為，理財(cái)就是投資、掙錢(qián)、生財(cái)、發(fā)財(cái)。我認(rèn)為這這兩認(rèn)識(shí)都是片面的。理財(cái)不等于投資，投資是理財(cái)?shù)囊徊糠?。理?cái)即是有錢(qián)人的事，也是沒(méi)錢(qián)人的事，你不理錢(qián)，錢(qián)會(huì)理你嗎？理財(cái)是一種人生的規(guī)劃。歐洲的博多?舍費(fèi)爾說(shuō)：“為未來(lái)做準(zhǔn)備的最好方式是用理財(cái)籌劃、購(gòu)買(mǎi)未來(lái)?！笔聦?shí)上，理財(cái)就是正確的花每一分錢(qián)，使個(gè)人資金處于最優(yōu)利用率，提升生活品質(zhì)。而大學(xué)生理財(cái)?shù)年P(guān)鍵是開(kāi)源節(jié)流。“開(kāi)源”與“節(jié)流”同等重要，但要適度進(jìn)行，因?yàn)橛袝r(shí)理財(cái)也過(guò)出現(xiàn)過(guò)猶不及的現(xiàn)象，比如，有些同學(xué)因?yàn)檫^(guò)分的節(jié)約影響到身體，有些同學(xué)在打工等方面花費(fèi)的精力太多而影響到正常的學(xué)習(xí)，這都是本末倒置，決非理財(cái)?shù)哪康摹?/p>

2 培養(yǎng)學(xué)生建立好的理財(cái)習(xí)慣

習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。對(duì)正在成長(zhǎng)中的大學(xué)生來(lái)講，養(yǎng)成正確的理財(cái)習(xí)慣，會(huì)影響其一生的發(fā)展。我覺(jué)得，要從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣：

2.1 養(yǎng)成存錢(qián)的習(xí)慣。存錢(qián)是理財(cái)?shù)幕A(chǔ)，是眾多人積累財(cái)富的重要手段，是第一桶金的主要來(lái)源。英國(guó)小說(shuō)家查爾斯?狄更斯曾寫(xiě)道：“掙20英鎊，花掉19.96英鎊的人，留給他的是幸福；掙20英鎊，花掉20.06英鎊的人，留給他的是悲劇。”存錢(qián)可以讓人在不經(jīng)意之間積攢一筆創(chuàng)業(yè)資金，從一點(diǎn)一滴做起，成為經(jīng)濟(jì)上的成功人士。所以， 對(duì)大學(xué)生來(lái)講養(yǎng)成儲(chǔ)蓄的習(xí)慣很重要。

2.2 養(yǎng)成記賬的習(xí)慣。有句說(shuō)的好：“吃不窮，穿不窮，算計(jì)不到就受窮?！?，這點(diǎn)對(duì)即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)講更為重要，大學(xué)生必須制定一套“用錢(qián)”計(jì)劃。記賬有以下幾點(diǎn)好處：

2.2.1 控制過(guò)度消費(fèi)。通過(guò)記賬，你會(huì)清楚地知道自己的錢(qián)都用來(lái)做了什么，哪些是必要的開(kāi)銷(xiāo)，哪些是非理性的、應(yīng)該避免的花費(fèi)，能夠心中有數(shù)。

2.2.2 規(guī)劃、合理地安排財(cái)務(wù)記賬，并不是單純地把每筆收支記個(gè)流水賬，更重要的是要進(jìn)行規(guī)納總結(jié)。通過(guò)記賬能夠清楚自己的不合理開(kāi)支構(gòu)成，并針對(duì)具體情況采取措施。比如，吃飯類(lèi)不合理，就要減少與同學(xué)的校外吃喝，盡量在學(xué)校解決。如果是服裝類(lèi)的，應(yīng)該告訴同學(xué)，聰明的方法是：寧可挑一兩件質(zhì)地好、又不容易過(guò)時(shí)的服裝，也不要選購(gòu)“僅在這個(gè)季節(jié)流行”的服裝。

2.2.3 記賬要講究方法，進(jìn)行分類(lèi)記賬不是亂記，應(yīng)該講究方法，合理分類(lèi)。在分類(lèi)記賬時(shí)一要區(qū)分每月增加的錢(qián)到底是收入還是借款，二是要弄清楚每月減少的錢(qián)是支出還是投資，區(qū)分這兩項(xiàng)很重要。

2.3 養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。所謂節(jié)儉，不是不花錢(qián)，而是要合理地、有計(jì)劃地花錢(qián)。該用的錢(qián)，不管再多都要用；不該用的錢(qián)，一元二元都不亂花。這才是 “有錢(qián)人”具有的風(fēng)格。比如，世界頂級(jí)富豪比爾?蓋茨，他為了節(jié)省幾美元，從不把車(chē)停在貴賓車(chē)位。蓋茨作為一位天才的商人深深懂得花錢(qián)應(yīng)像炒菜放鹽一樣，要恰到好處，哪怕只有很少的幾元錢(qián)，也要讓其發(fā)揮最大的效益。華人首富李嘉誠(chéng)也曾講：“錢(qián)是用來(lái)做事情的，而不是用來(lái)浪費(fèi)的?！卞X(qián)要花在，最需要用錢(qián)的地方。

3 學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，進(jìn)行理財(cái)規(guī)劃

高校應(yīng)該開(kāi)設(shè)理財(cái)選修課教授大學(xué)生的理財(cái)知識(shí)，比如《投資與理財(cái)》、《大學(xué)生個(gè)人理財(cái)》、《理財(cái)學(xué)》等課程。教師可以根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的具體特點(diǎn)，講解生命周期理論，介紹理財(cái)規(guī)劃的原則，系統(tǒng)講授理財(cái)規(guī)劃的內(nèi)容：現(xiàn)金規(guī)劃、消費(fèi)支出規(guī)劃、教育規(guī)劃、風(fēng)險(xiǎn)管理規(guī)劃、稅收規(guī)劃、投資規(guī)劃和退休養(yǎng)老規(guī)劃、財(cái)產(chǎn)分配與傳承規(guī)劃。使學(xué)生系統(tǒng)了解每種規(guī)劃的內(nèi)容，原則，具體的理財(cái)規(guī)劃工具。通過(guò)對(duì)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)了解各類(lèi)理財(cái)產(chǎn)品的特點(diǎn)，熟悉各種投資渠道，在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行模擬操作以積累經(jīng)驗(yàn)。四、通過(guò)參加理財(cái)協(xié)會(huì)，社團(tuán)等進(jìn)行理財(cái)實(shí)踐大學(xué)生可以參加理財(cái)協(xié)會(huì)、經(jīng)濟(jì)管理協(xié)會(huì)、青年工商聯(lián)等財(cái)經(jīng)類(lèi)社團(tuán)，積極地在大學(xué)校園里開(kāi)展投資理財(cái)?shù)膶?shí)踐。通過(guò)這些理財(cái)協(xié)會(huì)所組織的各種活動(dòng)，還能使大學(xué)生與社會(huì)上各類(lèi)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)系溝通，獲取最新的最實(shí)用的理財(cái)知識(shí)與技能，進(jìn)行理財(cái)實(shí)踐。總之，大學(xué)時(shí)代是充滿(mǎn)活力，博取眾長(zhǎng)，豐富吸收的階段，也是理財(cái)觀念和理財(cái)習(xí)慣形成的階段。在大學(xué)生理財(cái)意識(shí)的培養(yǎng)中，養(yǎng)成合理的消費(fèi)習(xí)慣是最重要的內(nèi)容。相信，正確的理財(cái)觀念，良好的理財(cái)習(xí)慣，系統(tǒng)的理財(cái)知識(shí)，將會(huì)使他們受用終生。

參考文獻(xiàn)

[1] 王俊峰著.每天學(xué)點(diǎn)投資學(xué)[M].石油工業(yè)出版社,2010

大學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文第4篇

摘 要 通過(guò)分析當(dāng)前大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出解決大學(xué)生理財(cái)問(wèn)題若干對(duì)策。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 理財(cái) 對(duì)策

一、我國(guó)大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）支出沒(méi)有計(jì)劃，主觀隨意性強(qiáng)。用錢(qián)沒(méi)有計(jì)劃，糊里糊涂，控制不了自己的花錢(qián)習(xí)慣，導(dǎo)致每月的收支不能平衡，該節(jié)余的錢(qián)，不知不覺(jué)流失了。到學(xué)期末往往捉襟見(jiàn)肘，入不敷出，勉強(qiáng)借債度日，甚至有的學(xué)生剛剛收到匯款沒(méi)幾天，就又向家里要錢(qián)，錢(qián)花到了哪里也不清楚。

（二）消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。大學(xué)生日常消費(fèi)主要包括：（1）飲食消費(fèi)。它是大學(xué)生最主要的消費(fèi)。（2）學(xué)習(xí)消費(fèi)。主要是書(shū)報(bào)費(fèi)、學(xué)習(xí)用品費(fèi)、考證費(fèi)和電腦消費(fèi)等。（3）休閑娛樂(lè)消費(fèi)。大學(xué)生的日常休閑娛樂(lè)消費(fèi)的名目繁多，如上網(wǎng)、唱卡拉OK、看電影等。（4）人際交往消費(fèi)。這種消費(fèi)常見(jiàn)于同學(xué)之間。（5）服飾消費(fèi)。許多大學(xué)生都比較注重自身的外表形象，特別是高年級(jí)的大學(xué)生。（6）戀愛(ài)消費(fèi)。在談戀愛(ài)的大學(xué)生中，戀愛(ài)消費(fèi)是一筆較大的開(kāi)銷(xiāo)。大學(xué)生在消費(fèi)心理和購(gòu)買(mǎi)行為上，消費(fèi)結(jié)構(gòu)安排不合理，在休閑娛樂(lè)、人際交往、戀愛(ài)等方面消費(fèi)較多，而在學(xué)習(xí)上的消費(fèi)較少。

（三）消費(fèi)缺乏理性。大學(xué)生心理承受能力弱，辨別能力有限，容易受到外界因素的干擾，沒(méi)有穩(wěn)定的道德觀念和價(jià)值判斷。

（四）個(gè)人理財(cái)目標(biāo)與理財(cái)規(guī)劃不明確。大學(xué)生消費(fèi)和投資隨意性強(qiáng)，容易隨波逐流。雖然想理財(cái)?shù)脑竿謴?qiáng)烈，對(duì)理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)也興趣濃烈，可是究竟該如何理財(cái)，即使是一些經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，多數(shù)人仍是懵里懵懂。這是因?yàn)槿鄙倭俗铌P(guān)鍵的一環(huán)――理財(cái)規(guī)劃和人生設(shè)計(jì)。大學(xué)生理財(cái)規(guī)劃意味著通過(guò)財(cái)務(wù)資源的適當(dāng)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人生活目標(biāo)的過(guò)程，是一個(gè)為實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)設(shè)計(jì)的統(tǒng)一的、互相協(xié)調(diào)的理財(cái)規(guī)劃。

二、大學(xué)生理財(cái)存在問(wèn)題的原因分析

（一）受中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)理財(cái)思想和行為的狹義觀念的影響，社會(huì)上理財(cái)教育活動(dòng)的開(kāi)展嚴(yán)重滯后。千百年來(lái)，人們恥于言利，片面追求倫理道德、個(gè)人品德修養(yǎng)。主流傳統(tǒng)文化對(duì)金錢(qián)、財(cái)富、商業(yè)行為一直采取貶抑、鄙視的主觀態(tài)度，這種根深蒂固的傳統(tǒng)思想嚴(yán)重束縛了人們對(duì)正當(dāng)利益的追求，也極大地削弱了人們進(jìn)行理財(cái)教育的積極性。

（二）社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生理財(cái)?shù)牟焕绊?。社?huì)上一些商家利用大學(xué)生不成熟的消費(fèi)心理，投其所好，專(zhuān)設(shè)贈(zèng)品或給抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)以吸引大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體鋪天蓋地的廣告轟炸，使大學(xué)生眼花繚亂。另外，社會(huì)上的一些腐敗現(xiàn)象，如請(qǐng)客送禮、吃喝玩樂(lè)、走后門(mén)等現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)行為也產(chǎn)生了一定的不良影響。家長(zhǎng)不成熟的理財(cái)教育觀念歪曲了大學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，誤導(dǎo)了其消費(fèi)行為，使得大學(xué)生在校園內(nèi)很難接受科學(xué)的理財(cái)觀?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)在其青年時(shí)期從未接受過(guò)理財(cái)教育，其理財(cái)認(rèn)識(shí)和理財(cái)經(jīng)驗(yàn)多數(shù)是在成人后“自學(xué)成才”的。因此，他們認(rèn)為小孩長(zhǎng)大后需要理財(cái)時(shí)自然會(huì)形成，對(duì)后代的理財(cái)教育沒(méi)有必要。這種意識(shí)和行為嚴(yán)重貽誤了理財(cái)教育的最佳時(shí)期。

（三）大學(xué)生自身理財(cái)知識(shí)與能力缺乏。理財(cái)知識(shí)對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)有著重要的影響。理財(cái)意識(shí)薄弱是“亂”之根源，理財(cái)知識(shí)的匱乏是大學(xué)校園亂消費(fèi)的主要原因。很多同學(xué)不知道自己需要什么，有時(shí)候往往管不住自己，過(guò)早地把生活費(fèi)花在一些不需要的地方。對(duì)于可獨(dú)立支配的這部分花費(fèi)，不少大學(xué)生還是無(wú)法做到科學(xué)合理的安排，月初節(jié)余，月底拮據(jù)，幾乎成了一種普遍現(xiàn)象。

三、大學(xué)生理財(cái)問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)目前大學(xué)生理財(cái)所存在的問(wèn)題，我認(rèn)為可以從社會(huì)、高校、家庭和學(xué)生自身四個(gè)方面入手，共同努力、相互推動(dòng)，逐步培養(yǎng)和提高大學(xué)生理財(cái)能力。

（一）社會(huì)方面。通過(guò)政府部門(mén)和大眾媒體的適度引導(dǎo)形成全社會(huì)良好的投資與理財(cái)風(fēng)氣。加大鼓勵(lì)合理投資、反對(duì)投機(jī)行為的宣傳力度；將正確的理財(cái)知識(shí)傳授給人民群眾，促進(jìn)全社會(huì)理財(cái)意識(shí)的形成。為大學(xué)生理財(cái)能力的提高創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的外部環(huán)境。

（二）家庭方面。家庭教育是最能夠熏陶出個(gè)人理財(cái)意識(shí)的教育方式，家長(zhǎng)的言傳身教可以使孩子從小就養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣，對(duì)以后理財(cái)能力的提高有很大的幫助，所以家長(zhǎng)們要對(duì)孩子從小進(jìn)行理財(cái)意識(shí)的灌輸，可以采用零花錢(qián)管制、鼓勵(lì)儲(chǔ)蓄、設(shè)立積蓄獎(jiǎng)勵(lì)等方法培養(yǎng)孩子的理財(cái)習(xí)慣，慢慢形成其獨(dú)立理財(cái)能力。

（三）高校方面，首先，要發(fā)揮大學(xué)各社團(tuán)的作用。各學(xué)生社團(tuán)可就某種理財(cái)現(xiàn)象進(jìn)行討論，開(kāi)展理財(cái)?shù)赖乱?guī)范和理財(cái)知識(shí)的競(jìng)賽，通過(guò)這些活動(dòng)，使大學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地接受投資理財(cái)?shù)慕逃?。其次，充分利用校園網(wǎng)、廣播電視臺(tái)、校報(bào)、 宣傳欄等傳播媒介的傳播功能，形成科學(xué)、合理、健康理財(cái)?shù)妮浾摲諊?，使其在潛移默化中接受理?cái)教育。

（四）學(xué)生方面。學(xué)生自身首先要樹(shù)立起理財(cái)意識(shí)，逐步養(yǎng)成科學(xué)的有規(guī)律的消費(fèi)和理財(cái)習(xí)慣。對(duì)自己的支出記賬，定期分析支出合理性。其次要對(duì)財(cái)富的保值增值有更深入的了解，熟悉嘗試各種投資品種，為以后實(shí)際工作中的財(cái)富投資找到基本的方向；最后就是要多進(jìn)行理財(cái)實(shí)踐。

大學(xué)生理財(cái)應(yīng)以生活理財(cái)為主，適當(dāng)進(jìn)行投資性理財(cái)。大學(xué)生只要培養(yǎng)一定的理財(cái)意識(shí)、掌握一定的理財(cái)知識(shí)和技能、經(jīng)歷一定的理財(cái)實(shí)踐，等到進(jìn)入社會(huì)后就能更快更好地融入到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中去，更好地處理好個(gè)人理財(cái)，為個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展贏得先機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍素彥,于洋.新時(shí)期大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)管理對(duì)策研究.中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊.2011(2).

大學(xué)生的理財(cái)計(jì)劃范文第5篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 理財(cái)觀念 90后 對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和高校招生的改革，龐大的大學(xué)生群體已經(jīng)成為了一個(gè)不容忽視的消費(fèi)群體。父母抱著“再窮也不能窮孩子”的觀念對(duì)教育進(jìn)行投資，也讓大學(xué)生的消費(fèi)能力高出了一般水平。但是，大部分90后大學(xué)生還未建立起正確的消費(fèi)觀，“崇尚名牌”、“超前消費(fèi)”、“盲目攀比”等消費(fèi)行為在大學(xué)校園并不少見(jiàn)，既給家庭帶來(lái)沉重的負(fù)擔(dān)，又在校園中形成了不良的風(fēng)氣。

此外，消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，也使得大學(xué)生消費(fèi)呈現(xiàn)出不同一般的發(fā)展。因此，對(duì)大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀的調(diào)研顯得尤為重要。

一、調(diào)研結(jié)果及分析

2016年6月至2016年12月，以調(diào)查問(wèn)卷的方式，針對(duì)南京各大高校的學(xué)生理財(cái)情況進(jìn)行了深入調(diào)查。調(diào)查中，線上共回收問(wèn)卷164份，其中有效問(wèn)卷147份，無(wú)效問(wèn)卷17份，線下共發(fā)放問(wèn)卷400份，收回390份，其中有效問(wèn)卷365份，無(wú)效問(wèn)卷20份。問(wèn)卷回收率達(dá)到90.78%。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的整理和分析，總結(jié)概括出大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀總結(jié)如下：

（一）當(dāng)前大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)水平及來(lái)源

在本次調(diào)查的被調(diào)查者中，47.2%為男生，52.8%為女生。且抽樣樣本中大一、大二、大三、大四學(xué)生的比例分別為21.3%、27.6%、41.7%、9.4%。其中，大部分被調(diào)查者的主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源都是由父母供給。

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生每月的可支配費(fèi)用總體呈正態(tài)分布（中間大，兩邊?。┑默F(xiàn)象。

（二）當(dāng)前大學(xué)生支出水平及消費(fèi)結(jié)構(gòu)

在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生日常消費(fèi)與支出水平與其所擁有的可支配費(fèi)用相關(guān)，不同層次的人也決定了其不同的消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

上述調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生的消費(fèi)水平基本符合其可支配費(fèi)用，也呈現(xiàn)正態(tài)分布現(xiàn)象。大學(xué)生的人均消費(fèi)在1000～1500元之間，不同消費(fèi)層次的消費(fèi)結(jié)構(gòu)差異顯著。月可支配收入在1000元以下的學(xué)生，他們的消費(fèi)維持在低水平，每月的費(fèi)用基本用在生活費(fèi)上，較為重視學(xué)習(xí)方面消費(fèi)，而月可支配費(fèi)用在1000～1500元之間的大學(xué)生占絕大多數(shù)，他們喜愛(ài)購(gòu)物，但消費(fèi)較為理性；月可支配費(fèi)用在1500元以上的大學(xué)生，在生活費(fèi)方面消費(fèi)相對(duì)較少，而在購(gòu)物方面消費(fèi)所占比例相對(duì)較大。

（三）當(dāng)前大學(xué)生的記賬習(xí)慣

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有63.8%的同學(xué)沒(méi)有記賬習(xí)慣，對(duì)每月的生活費(fèi)有沒(méi)有進(jìn)行預(yù)算，這些同學(xué)之中又有一大部分的人會(huì)出現(xiàn)月末生活費(fèi)不夠用的情況；有24.1%的有記賬的習(xí)慣，這其中女生占了很大一部分比例；有12.1%的同學(xué)有幾張習(xí)慣并且對(duì)每月的生活費(fèi)都有進(jìn)行預(yù)算，這部分的同學(xué)對(duì)自己每月生活費(fèi)的開(kāi)支都有一定的預(yù)算，消費(fèi)較為合理。

（四）當(dāng)前大學(xué)生對(duì)理財(cái)概念的了解

在調(diào)查中，有57.6%的同學(xué)對(duì)理財(cái)概念有一定的了解，但沒(méi)有付諸實(shí)踐；有31.9%的同W對(duì)理財(cái)概念完全不了解；只有10.5%的同學(xué)對(duì)理財(cái)較為了解且參與了一定的理財(cái)活動(dòng)。這個(gè)數(shù)據(jù)也反映出了我們當(dāng)前對(duì)大學(xué)生理財(cái)觀念培養(yǎng)的不足。

（五）不同性別大學(xué)生間的消費(fèi)差異

筆者在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)不同性別的大學(xué)生之間存在一定的理財(cái)差異。由于女生對(duì)外表的追求以及其感性的消費(fèi)態(tài)度，也使得近75%女生在購(gòu)物方面的消費(fèi)要明顯高于男生。另外，有57.4%的女生也熱衷于假期旅游，這一部分的比例也較男生要高，可見(jiàn)旅游消費(fèi)也已然成為女性的熱門(mén)消費(fèi)，而網(wǎng)絡(luò)游戲方面則是男生消費(fèi)的重點(diǎn)方面。

（六）不同年紀(jì)大學(xué)生間的理財(cái)差異

在大學(xué)生年齡增長(zhǎng)的同時(shí)，其可支配費(fèi)用的來(lái)源、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和理財(cái)觀念也在悄然變化。剛?cè)雽W(xué)的大一同學(xué)因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，只有15.5%的同學(xué)到校外做兼職。因此，他們的經(jīng)濟(jì)來(lái)源比較單一，主要由家長(zhǎng)供給，對(duì)家庭的依賴(lài)性較強(qiáng)。而高年級(jí)學(xué)生，隨著對(duì)周?chē)h(huán)境的熟悉，且空余時(shí)間比較充足，有30.2%的學(xué)生進(jìn)行校外兼職，有25.3%的同學(xué)參與各種課外活動(dòng)，擁有了更廣闊的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。

（七）消費(fèi)理念問(wèn)題

由調(diào)查可知，一些大學(xué)生片面追求新穎，關(guān)注時(shí)尚，而且存在盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)、浪費(fèi)消費(fèi)等不良消費(fèi)傾向。有60%以上的學(xué)生花錢(qián)大多沒(méi)有計(jì)劃性，家長(zhǎng)給多少就花多少，看到別人買(mǎi)什么自己也買(mǎi)。消費(fèi)缺乏理性，自身意志力較差，導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生每月生活費(fèi)沒(méi)有結(jié)余。

二、針對(duì)大學(xué)生理財(cái)現(xiàn)狀的部分建議

（一）學(xué)會(huì)記賬，明確資金的流動(dòng)情況

學(xué)會(huì)記賬和編制預(yù)算，可以合理、有效地控制消費(fèi)。記錄下自己每天的消費(fèi)數(shù)額，做一個(gè)簡(jiǎn)單的賬本，就可以掌握自己的收支情況，對(duì)自己每筆資金的去向都有詳細(xì)的記錄。養(yǎng)成良好的記賬習(xí)慣，學(xué)會(huì)針對(duì)自己每月的開(kāi)支編制預(yù)算，從而保證不會(huì)有月初“富翁”月底“負(fù)翁”的情況發(fā)生。

（二）適當(dāng)兼職，增加收入為理財(cái)提供資金保證

兼職是一項(xiàng)不需要預(yù)付任何資本的純?cè)鲋捣绞?，而且?guī)缀鯖](méi)有什么風(fēng)險(xiǎn)性。找一份合適的校外兼職，增加自己收入的同時(shí)還可以積累一定的生活經(jīng)驗(yàn)，是一種無(wú)形資本，這種理財(cái)“增值”方式，應(yīng)該成為大學(xué)生理財(cái)?shù)囊粋€(gè)重要組成部分。

（三）學(xué)會(huì)適度花錢(qián)、合理消費(fèi)

理財(cái)并不等于只知道存錢(qián)，也要學(xué)會(huì)合理的消費(fèi)。學(xué)會(huì)花錢(qián)，不光要學(xué)會(huì)計(jì)劃，同時(shí)也要學(xué)會(huì)花錢(qián)的技巧，要理性消費(fèi)，不要盲目消費(fèi)、攀比消費(fèi)，不要被所謂的“打折”、“促銷(xiāo)”等手段所左右。