前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級語文教學(xué)進(jìn)度范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

三年級語文教學(xué)進(jìn)度范文第1篇

根據(jù)區(qū)教研室的工作計劃要求，本學(xué)期，我校語文教研工作將以認(rèn)真實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念、探討新教法為重點(diǎn)，優(yōu)化語文教研的內(nèi)容和形式，加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平，加強(qiáng)對畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

二、主要工作

（一）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，認(rèn)真開展讀書活動，不斷提高教師自身的思想和教學(xué)素養(yǎng)。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革的精神，繼續(xù)做好課程改革研究工作。以新理念研究新教學(xué)。重視雙基，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)圍繞教學(xué)改革中熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展教學(xué)科研。

2、組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)一、兩種教育教學(xué)論著（《共同應(yīng)對》《校本引領(lǐng)發(fā)展》），認(rèn)真通讀一、兩種語文教學(xué)研究刊物，深入開展讀書活動，交流學(xué)習(xí)心得體會，提高教師自身的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

（二）抓好教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展教學(xué)研究活動。

1、加強(qiáng)備課組建設(shè)。抓實(shí)抓活教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，重視第二次備課，因材施教。開設(shè)閱覽課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著、佳作，做好讀書筆記，開展征文競賽活動，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表習(xí)作。更好的組織小記者活動，擴(kuò)大影響。

2、推進(jìn)校本教研活動，編寫、完善高中校本教材，積極有效地開展“教材教法研究”培訓(xùn)和研究活動，以推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、組織好校級、區(qū)級公開課活動。各備課組平時加強(qiáng)隨堂聽課、評課活動，扎實(shí)開展好公開課評課活動，以研促教，營造濃厚的教研風(fēng)氣。保證區(qū)級公開課的優(yōu)秀率。

4、加強(qiáng)對本組教師的培養(yǎng)。發(fā)揮“青藍(lán)工程”的作用，師徒結(jié)對互學(xué)，促進(jìn)青年教師迅速勝任教學(xué)。師徒之間互相聽課一周不少于2節(jié)，青年教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失。在校“青年教學(xué)基本功競賽”中展示自己風(fēng)采。

（三）、強(qiáng)化教學(xué)科研意識，積極開展課題研究活動。

1、繼續(xù)圍繞區(qū)級課題“高中作文生活化、創(chuàng)造性教學(xué)模式”進(jìn)行研究，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，突破我校閱讀和寫作教學(xué)。

2、圍繞校級課題“高中語文課外活動的開設(shè)”進(jìn)行研究，各備課組根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，開發(fā)語文課程資源，開展豐富多彩的語文活動，促進(jìn)我校的語文教學(xué)。

3、教師自身加強(qiáng)教學(xué)科研，積極撰寫教育教學(xué)論文，擴(kuò)大我校教研成果。

（四）、加強(qiáng)對畢業(yè)班教學(xué)工作的研究和指導(dǎo)。

1、組織好初三年級復(fù)習(xí)教學(xué)的公開課研討活動，學(xué)習(xí)、落實(shí)“中考研討會”精神。

2、高三年級：做好20xx年高考信息的收集工作，組織參加全區(qū)的高三備課組長會議，分析高考動態(tài)，全面安排好復(fù)習(xí)備考工作。認(rèn)真做好三月、四月兩次?？嫉膹?fù)習(xí)迎考工作，并及時做好考后分析工作。參加全市高三語文學(xué)科研討活動，借鑒別校經(jīng)驗(yàn)，提高復(fù)習(xí)效率。

三、主要活動

1、制訂好教研組、各備課組工作計劃。

2、學(xué)校對高三教學(xué)進(jìn)行調(diào)研。

3、高三部分教師參加九縣市高三復(fù)習(xí)研討活動（張家港）

4、校級公開課（華巖、詹志清）

三月份

1、編寫、完善校本教材及深入開展課題活動。

2、高一年級教學(xué)調(diào)研。

3、校級公開課及評課活動，理論學(xué)習(xí)。（推選出對外公開課名單）

4、區(qū)級高三語文備課組長會議，并參加蘇錫常鎮(zhèn)揚(yáng)五區(qū)高三復(fù)習(xí)備考會議。

5、蘇錫常鎮(zhèn)高三第一次模擬考試。（潘少波）

四月份

1、各備課組充分準(zhǔn)備區(qū)級公開課。

2、各備課組按計劃開展學(xué)生競賽活動。

3、及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，做好期中復(fù)習(xí)迎考工作。（吳燕芬）

五月份

1、對高二年級教學(xué)情況調(diào)研。對各備課組進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。

2、九年級教學(xué)調(diào)研測試。

3、高三二模情況分析和高考信息交流活動。

4、校級公開課活動。（吳燕玉、袁莉娜、施孝丹）

六月份

1、各備課組及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，制訂好期終復(fù)習(xí)計劃。

2、畢業(yè)班中考、高考。

三年級語文教學(xué)進(jìn)度范文第2篇

【關(guān)鍵字】整合語文教學(xué)內(nèi)容 組織課堂教學(xué) 開展課外活動

由于體校學(xué)生要經(jīng)常參加體育訓(xùn)練，他們的文化學(xué)習(xí)時間相對較少，作為語文教師如何結(jié)合體校學(xué)生的特點(diǎn)展開語文教學(xué)，以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、整合語文教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)體校學(xué)生有效學(xué)習(xí)語文

針對體育學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)和學(xué)生的特點(diǎn)，教師可以對中專三年的語文教學(xué)目標(biāo)制定如下：一年級主要完成字音、字形、詞語辯析、成語運(yùn)用、語病、句形變換、句子的仿寫、標(biāo)點(diǎn)符號，語段歸納、修辭、科技文的閱讀、淺易文言文的閱讀。二年級主要完成詩詞曲鑒賞、文言文閱讀，現(xiàn)代文閱讀。三年級再系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和解題策略地研究并加以強(qiáng)化訓(xùn)練。

每個體校學(xué)生的基礎(chǔ)都不一樣，教師設(shè)計語文作業(yè)的時候，要盡量照顧到每一位學(xué)生，分層布置，不同層次的學(xué)生有不同難度的作業(yè)。如寫作訓(xùn)練，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生要寫800字左右，并且文采要好，主題也要比較新穎，并按作文題目的要求去寫；中等水平的學(xué)生，能寫夠800字，盡量按題目要求自由發(fā)揮；基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要能根據(jù)主題來寫，不作任何要求。但是，每一次寫作都要求學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上有所提高，這樣日積月累，學(xué)生的寫作能力有了很大的提高。

在高考中，有5分是考古詩詞背誦的問題，由于體校的學(xué)生用于體育訓(xùn)練的時間大多在早晚，而這一段時間卻是記憶的黃金時間。但這個時間，學(xué)生都在體育訓(xùn)練，如何解決這一問題呢？我想到了一個好方法，既不影響學(xué)生的體育訓(xùn)練，又能勞逸結(jié)合。設(shè)計學(xué)習(xí)卡片，讓學(xué)生每天將要必背的古詩文(50個字以下)寫在一張小卡片上，裝進(jìn)口袋里，利用訓(xùn)練休息的時間進(jìn)行分句背誦，并發(fā)揮“一幫一”學(xué)習(xí)小組的功能，互相檢查，體育訓(xùn)練教師配合，這樣，學(xué)生就能輕松地記下考綱里要求背誦的文章了。

二、精心組織課堂教學(xué)，讓體校學(xué)生快樂有效地學(xué)習(xí)語文

1.重視文本教學(xué)。高中語文課堂教學(xué)要重視學(xué)生思維的拓展和能力的培養(yǎng)，但并不是要求課堂上完全拋開文本，整堂課講文本以外的東西。例如有一位老師在上《說木葉》這課時，僅用了幾分鐘就將課文內(nèi)容教完，剩余的大部分時間引用大量的詩詞來講詩歌的語言、形象、表達(dá)等詩歌鑒賞的知識，要一年級的學(xué)生特別是體校的學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量的詩歌及相關(guān)知識是有一定難度的，加之教師所舉詩歌學(xué)生很陌生，課堂氣氛沉悶，學(xué)生聽不懂教師在講什么也沒有興趣聽，師生互動不起來，大部分的時間是教師一人在講解。這樣一節(jié)課下來有的學(xué)生可能連字詞都不能解決，課文也讀不通，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性不高，沒有參與到課堂教學(xué)中來，更不說落實(shí)新課標(biāo)所提倡的培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力了。其實(shí)，教師可以從詩中選擇一、二句來引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌“暗示性”的特征，輔以朗讀、背誦，讓學(xué)生在自我悟中學(xué)到知識，這樣教師就會教得輕松，學(xué)生也會學(xué)得開心、有效。

2.重視課堂上的讀。“讀”是學(xué)生獲取語文知識的基本途徑，它是學(xué)好語文最重要的方法，學(xué)生通過閱讀來感悟課文，進(jìn)入文本。高中語文課堂教學(xué)要培養(yǎng)和提高學(xué)生讀、聽、說、寫的能力，要實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)離不開“讀”?！白x”的形式有多種多樣，還可以多層次地“讀”：讀明內(nèi)容、讀理層次、讀品情味、讀悟主旨。在教學(xué)中以“讀”貫穿課堂，以“讀”引領(lǐng)學(xué)生。例如教師在講《荷花淀》一文時，可以讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解文中的景美、生活美、人情美，進(jìn)一步理解文章的主題，體味孫犁“荷花淀派”小說獨(dú)特的魅力，其真正的藝術(shù)價值；教學(xué)《失街亭》一文，學(xué)生可在分角色的朗讀中體會到諸葛亮的“三囑”“三哭”，從讀中理解小說中人物的性格特征。多讀、多悟，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力才能提高，才能融入文本，融入課堂。

三、整合體育學(xué)科，開展課外活動，拓寬體校學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道

1.組織體育與語文學(xué)科相結(jié)合的競賽活動。結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，語文教師可以配合教練適時組織一些與語文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育競賽活動，如文學(xué)常識搶答賽、讀后感評比、古詩詞背誦競賽、語法知識競賽等，融入體育活動，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，在競賽活動中鞏固教學(xué)知識理解，提升語文教學(xué)成效。

2.組織語文專題研究活動。針對每一種類型的教學(xué)內(nèi)容，教師可以指導(dǎo)學(xué)生選取一至兩個教學(xué)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入研究，如古詩詞品誦方法、語法知識要點(diǎn)等，通過這些深入研究活動來增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

三年級語文教學(xué)進(jìn)度范文第3篇

一、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展競賽活動

語文課外活動的組織原則中最重要的一點(diǎn)就是服務(wù)課堂教學(xué)。活動組織的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對學(xué)生識字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動結(jié)束之后，都組織1―2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動，對學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動。在競賽激勵機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時期的強(qiáng)化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。

二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動

在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實(shí)施整個教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動情境，幫助學(xué)生深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找感恩的閃光點(diǎn)，在班級主題活動中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強(qiáng)化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級進(jìn)行交流匯報。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動。這樣的活動不僅豐富了活動內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。

三、結(jié)合作文教學(xué)活動，開展實(shí)踐活動

小學(xué)生大多在三年級接觸作文教學(xué)活動，對作文寫作活動存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個重要因素就是學(xué)生生活感知體會少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實(shí)，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實(shí)感。針對這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到廣闊的社會，在實(shí)踐活動之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實(shí)感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實(shí)踐活動，如要求學(xué)生參加小記者報社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動中國―發(fā)生在身邊的故事”采訪活動，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情；有的學(xué)生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這樣的豐富活動，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實(shí)感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級教育主管部門和團(tuán)隊組織開展的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生多了解社會，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊(yùn)。

四、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動

三年級語文教學(xué)進(jìn)度范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；課外活動；有效方法

小學(xué)生有豐富的感情以及很強(qiáng)的好奇心，教師能通過語文課外活動來解決教學(xué)空間不足的問題，把課堂中不能完成的內(nèi)容于課外活動中開展，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，鞏固課堂效果，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

一、按照教學(xué)進(jìn)度，舉行競賽活動

課外活動要遵守關(guān)鍵原則就是輔助課堂教學(xué)。活動的起點(diǎn)要和語文教學(xué)一致，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充以及進(jìn)一步完善，鞏固課堂效果。我在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，和教學(xué)進(jìn)度保持一致，舉辦了各種學(xué)科競賽，例如作文，朗讀以及寫字比賽等，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如由于學(xué)生在識字方面的基礎(chǔ)薄弱，錯別字頻繁出現(xiàn)的情況，我在各個單元完成后，都要進(jìn)行1到2次不等的默字比賽，讓學(xué)生準(zhǔn)確寫出該單元的生字，通過該競賽，避免了傳統(tǒng)的僅僅依靠強(qiáng)化記憶的方式進(jìn)行記憶的乏味性，調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，創(chuàng)設(shè)了一種濃厚的競爭氣氛，在學(xué)生看來，這些生僻字突然變得易于記憶，因此提升了學(xué)習(xí)的自主性。采取這種措施，提高了學(xué)習(xí)的自主性以及競賽對教學(xué)成效的作用。關(guān)于小學(xué)生在進(jìn)行朗讀的時候存在的“唱讀”以及缺乏感情的情況，我在開展課堂教學(xué)的過程中，對朗讀技能進(jìn)行了強(qiáng)化，在這個前提下，定期組織針對朗讀的競賽，對學(xué)生進(jìn)行分組，讓其進(jìn)行競賽，把朗讀水平大體相同的學(xué)生劃分為一組，讓其進(jìn)行競賽。通過競賽激勵機(jī)制的積極引導(dǎo)，學(xué)生加倍努力提高自己的朗讀技能，經(jīng)過一個階段練習(xí)，學(xué)生的朗讀水平得到了整體提高。針對學(xué)生在作文寫作方面的害怕心理，我組織了針對作文片段進(jìn)行現(xiàn)場命題以及口頭作文競賽等活動，使學(xué)生對寫作的熱情得到了整體提升，給進(jìn)一步進(jìn)行作文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情感。

二、根據(jù)內(nèi)容掌握需求，舉辦主題活動

在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，不能只在課堂的40分鐘之內(nèi)開展教學(xué)，有一些內(nèi)容以及環(huán)節(jié)，由于教師沒有充分的空間來實(shí)踐一些有效的教學(xué)理念以及教學(xué)方式，所以不易于實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。鑒于這樣的問題，我以教學(xué)內(nèi)容為主，在課外舉辦一些主題活動，設(shè)計良好的活動情境，來使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對教學(xué)內(nèi)容的看法。比如在課文《吃水不忘挖井人》結(jié)束后，為了進(jìn)一步鞏固課堂效果，讓學(xué)生樹立感恩意識。我針對學(xué)生舉辦了“感恩同學(xué)、朋友以及父母”這一主題活動，讓學(xué)生認(rèn)真思考以及回想在實(shí)際生活以及學(xué)習(xí)的過程中和同學(xué)，朋友以及父母有關(guān)的一切，以發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，樹立感恩的意識，讓相互間開展交流，給學(xué)生設(shè)計一個良好的情感氛圍，通過聯(lián)系實(shí)際并在對實(shí)際的感悟中深化思想教育效果。例如課文《美麗的小興安嶺》結(jié)束后，為了加深學(xué)生的愛國情感，調(diào)動其對祖國河山的向往，我讓學(xué)生在課余時間收集和有祖國美麗景色描述相關(guān)的句子以及圖片，并拿到課堂上互相討論并進(jìn)行匯報。這樣的話，學(xué)生的熱情被極大的激發(fā)出來，一些學(xué)生收集了很多圖片，一些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行下載，也收集了與祖國名山大川有關(guān)的大量資料，并于課堂中相互討論。通過這樣的方式，提升了學(xué)生的熱情，豐富了課堂，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育。

三、聯(lián)系作文教學(xué)，組織實(shí)踐活動

三年級語文教學(xué)進(jìn)度范文第5篇

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）非常強(qiáng)調(diào)語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。然而，縱觀當(dāng)前綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)情況，停留于表面化的現(xiàn)象比較突出：一是有些教師認(rèn)為語文教學(xué)最重要的是提高學(xué)生的考試成績，綜合性學(xué)習(xí)的效果無從考查，不夠重視。二是有些教師雖然懂得語文綜合性學(xué)習(xí)能讓學(xué)生在感興趣的活動中提高語文素養(yǎng)，但在教學(xué)中操作起來比較困難，沒有針對性的教學(xué)模式以供參考，于是干脆來個“包辦代替”———所有的活動過程由教師設(shè)計好，學(xué)生象征性地照著做一做。三是確定了學(xué)習(xí)主題，教師就放手讓學(xué)生自己搞，“虎頭蛇尾”，最后不了了之。針對上述現(xiàn)象，筆者就個人的教學(xué)實(shí)踐，試談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的課堂指導(dǎo)策略。

二、小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)課堂指導(dǎo)策略

（一）適時布置學(xué)習(xí)任務(wù)，確?；顒佑袟l不紊

在日常教學(xué)中不少老師有這樣的教學(xué)經(jīng)歷：當(dāng)教學(xué)進(jìn)度到了綜合性學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時候，才發(fā)現(xiàn)沒有提前布置學(xué)生準(zhǔn)備，缺少學(xué)習(xí)主題或內(nèi)容；當(dāng)綜合性學(xué)習(xí)活動開展得熱火朝天的時候，卻又因?yàn)橐s教學(xué)進(jìn)度，只好在學(xué)生興致勃勃之際草草收場。其實(shí)，教師在新學(xué)期拿到教材后，首先要了解本學(xué)期綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)與內(nèi)容備課，擬定活動的方式方法，逐步布置任務(wù)。有些綜合性學(xué)習(xí)活動的準(zhǔn)備工作在開學(xué)之初就要策劃好。例如五年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)———“遨游漢字王國”，在開學(xué)之初，我就給學(xué)生布置了活動的第一項(xiàng)任務(wù)：讓學(xué)生利用本學(xué)期節(jié)假日外出游玩的機(jī)會留心觀察，把有特點(diǎn)的漢字拍下來，以便在開展綜合性學(xué)習(xí)時與大家分享。等到該主題的綜合性學(xué)習(xí)活動正式開展時，學(xué)生們展示了積累的、豐富的學(xué)習(xí)素材：有的是博物館中展覽的文獻(xiàn)上的漢字，有的是石碑上刻的碑文，還有的是古建筑上掛的匾額……因?yàn)閷W(xué)生年齡小，如果一次性布置太多的任務(wù)，學(xué)生可能會出現(xiàn)手忙腳亂、貪多嚼不爛的現(xiàn)象，因此布置任務(wù)必須分梯度逐步進(jìn)行。這樣，開展活動才能有條不紊。

（二）適時指導(dǎo)探究方法，提高活動效率

一項(xiàng)完整的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，大致要經(jīng)歷“確定學(xué)習(xí)主題制定學(xué)習(xí)方案開展學(xué)習(xí)活動成果呈現(xiàn)和拓展”四個階段。而在整個過程中，教師的有效指導(dǎo)是語文綜合性學(xué)習(xí)成功實(shí)施的基本條件。小學(xué)生畢竟年齡小，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，又受知識儲備的限制，在主題實(shí)施過程中，會遇到這樣那樣的困難，如怎樣制定活動計劃，怎樣制定一份簡要合理的調(diào)查問卷，怎樣進(jìn)行有效訪談，如何對資料進(jìn)行分類和整理等等，這些都需要老師適當(dāng)引導(dǎo)。如三年級下冊的綜合性學(xué)習(xí)———“家鄉(xiāng)環(huán)境”這個主題，在綜合性學(xué)習(xí)活動課上，我布置各小組按制訂好的計劃表開展探究活動。但是，在檢查“探究增江河環(huán)境”這個小組的學(xué)習(xí)成果時，發(fā)現(xiàn)所有的資料是從網(wǎng)上下載的。于是我抓住這個機(jī)會對他們進(jìn)行引導(dǎo)：“孩子們，你們知道在華盛頓兒童博物館的墻上有這樣一句格言嗎？‘我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了’，語文綜合性學(xué)習(xí)就是這樣，要親身參與實(shí)踐。你們想一想，該怎么做呢？”他們不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在下一次的小組交流課上，我發(fā)現(xiàn)這個小組的學(xué)習(xí)成果與上一次相比有了很大的不同，有的說：“周末，我去增江河邊采訪那些正在健身的爺爺奶奶，知道了現(xiàn)在的增江河有了很大的變化，我把采訪過程全記錄了……”有的接著說：“周末，我和爸爸沿著增江河兩岸騎自行車，發(fā)現(xiàn)有不少垃圾……”聽后，我心里暗喜，這群學(xué)生終于懂得嘗試用多種方法進(jìn)行探究了。在活動過程中，我們自始至終貫穿著“聽、說、讀、寫”能力的訓(xùn)練，學(xué)生不僅收獲了環(huán)保方面的知識，還在活動中提高了運(yùn)用語言文字的能力。

（三）適時進(jìn)行多元評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）在評價建議中明確提出：綜合性學(xué)習(xí)的評價著重考察學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生從不同的方面，進(jìn)行多樣化的探究。據(jù)此，在教學(xué)過程中，教師要了解學(xué)生的個性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動地實(shí)踐。此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價、他人評價、小組互評，甚至邀請家長參與評價，建立開放式的多元評價體系，使評價更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)，以此達(dá)到促使學(xué)生發(fā)展的目的。如在三年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)———“中國傳統(tǒng)文化”探究過程中，學(xué)生通過查找資料，對鄉(xiāng)民、對長輩以及家長進(jìn)行采訪，對祖國傳統(tǒng)文化有了深入、全面的了解。我們及時組織了“中國傳統(tǒng)文化”探究活動匯報課。由于各個小組探究的內(nèi)容不同，活動方式也不一樣，各個小組使出渾身解數(shù)，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報：有的以寫文章的方式贊揚(yáng)祖國文化的博大精深，有的采用攝影作品的形式展示富有民族特色的工藝品，有的把探究成果做成精美的手抄報，還有的學(xué)生現(xiàn)場教大家學(xué)唱客家山歌等。在匯報過程中，看到學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化傾注了這么高的熱情，我時而報以一個滿意的微笑、時而投以信任的目光、時而做出一個親切的手勢，還不時說上一兩句贊揚(yáng)的話，對學(xué)生的言行做出及時評價，學(xué)生受到鼓舞。各小組匯報完，我緊接著問“：哪一個小組的匯報最吸引你？”此時，一石激起千層浪，同學(xué)們爭著發(fā)言，有的說：“探究傳統(tǒng)節(jié)日小組介紹的內(nèi)容太精彩了，聲音響亮，演示文稿制作得很精美，聽了你們的介紹，我對端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日來歷及傳說更了解了?！庇械恼f：“聽了客家山歌探究小組唱的山歌，我更愛我們的家鄉(xiāng)話了，為自己是客家人感到自豪?！薄n堂上，同學(xué)之間、小組之間相互評價，一句句真誠的評價，給予各小組極大的鼓勵。在活動結(jié)束后，我還把同學(xué)們的優(yōu)秀文章、優(yōu)秀的攝影作品和精美的手抄報等在班上進(jìn)行展示。這樣的評價對學(xué)生的影響更深、更遠(yuǎn)，使學(xué)生體會到成功的喜悅和與他人分享成果的樂趣，能激勵學(xué)生更好地、更自信地開展活動。課堂上，教師評價應(yīng)貫穿于活動的整個過程，并以正面評價和激勵評價為主，適時進(jìn)行多元評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。另外每次開展綜合性學(xué)習(xí)后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)，如：通過本次活動，你學(xué)會了什么？哪些方面自己做得不足等。

三、總結(jié)