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新時(shí)期教育方針的內(nèi)容范文第1篇

摘 要：新媒體環(huán)境的出現(xiàn)令現(xiàn)階段大學(xué)生黨員黨政知識(shí)學(xué)習(xí)得到了有效的拓寬，使得校內(nèi)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性更為和諧。教師在提升黨員學(xué)生黨政知識(shí)教育實(shí)質(zhì)的同時(shí)，也令學(xué)生對(duì)黨政知識(shí)核心內(nèi)容的理解得到了鞏固。新環(huán)境對(duì)黨政原有教育方針進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，使之更為具體化、詳細(xì)化。本文重點(diǎn)分析了新媒體環(huán)境下大學(xué)生黨員教育面臨的機(jī)遇，探討了新媒體環(huán)境大學(xué)生黨員教育即將面臨的挑釁，簡(jiǎn)要闡述了新媒體環(huán)境制定大學(xué)生黨員有效教育路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；大學(xué)生黨員教育；創(chuàng)新途徑研究

現(xiàn)階段，拓展大學(xué)生的黨員基礎(chǔ)教育成為新環(huán)境的重要發(fā)展方向，大學(xué)生具有多方位學(xué)習(xí)黨政知識(shí)的途徑。在眾多教育渠道之中，傳統(tǒng)的黨員教育方式為培養(yǎng)黨員基礎(chǔ)素養(yǎng)，以及黨員對(duì)黨課知識(shí)信息的涵養(yǎng)。一名合格的黨員應(yīng)具備與之身份相對(duì)應(yīng)的修養(yǎng)，這種修養(yǎng)并非短時(shí)間內(nèi)便可養(yǎng)成，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，最終通過(guò)黨課知識(shí)的掌握得以順利培養(yǎng)。

1 新媒體環(huán)境下大學(xué)生黨員教育面臨的機(jī)遇

1.1 新媒體改善傳統(tǒng)大學(xué)生黨員教育方針

黨員在大學(xué)期間會(huì)接收到來(lái)自各個(gè)渠道的黨政相關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)令大學(xué)生黨員更好的掌握黨課的知識(shí)及信息，使之更為快速的吸收這部分知識(shí)。培養(yǎng)大學(xué)生黨員建立起對(duì)黨的情感，并提升其對(duì)黨的信仰。

新媒體是一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境看似虛擬性較強(qiáng)，但是，實(shí)質(zhì)則是在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)內(nèi)容的消化與吸收，使其學(xué)習(xí)到的黨課知識(shí)質(zhì)量得到有效提升。在這一全新環(huán)境下，黨員的傳統(tǒng)教育方式得到了質(zhì)的提升，這種提升不僅表現(xiàn)在黨課知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也改善了大學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)藍(lán)本，使其學(xué)習(xí)方式被規(guī)范至全新的路徑。

1.2 新媒體改良傳統(tǒng)教育的客觀手段

在新媒體環(huán)境之下，傳統(tǒng)黨課教育手段逐步演變至客觀存在，但實(shí)際針對(duì)大學(xué)生黨員的教育實(shí)質(zhì)仍是遵循傳統(tǒng)方針。大學(xué)生黨員的教育工作，重在教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，在這一互動(dòng)模式之下，大學(xué)生可通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)黨課知識(shí)的學(xué)習(xí)，且其學(xué)習(xí)的積極性越高，所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也隨之消化的越透徹。

全新的教育模式重在改良，而非改變?cè)薪逃结槪薪逃结樖窍热私?jīng)過(guò)近百年的研究與探討下誕生的，因此，傳統(tǒng)教育模式具有著相當(dāng)高的穩(wěn)定性，并且這一特性可充分推動(dòng)大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨政知識(shí)的積極性。而新媒體環(huán)境所改善的教育方針，主要從黨政知識(shí)教育的另一面展開(kāi)，也就是學(xué)生學(xué)習(xí)黨政知識(shí)這一層面，在這一層面之中，教師與學(xué)生同為主體，且雙方互動(dòng)性良好，并在互動(dòng)的同時(shí)進(jìn)行黨政知識(shí)的探討，教師的教育者主體身份得以正確發(fā)揮。

1.3 新媒體提升了大學(xué)生黨員學(xué)習(xí)黨政知識(shí)的學(xué)習(xí)效率

新媒體改善了大學(xué)生學(xué)習(xí)黨政知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，黨政知識(shí)原有教育方式僅是采取課堂教育制度，但是隨著新環(huán)境的到來(lái)，這一制度被逐漸改善并得以優(yōu)化，新環(huán)境為學(xué)生們帶來(lái)了黨政知識(shí)的實(shí)踐性，將所學(xué)習(xí)的知識(shí)范疇?zhēng)雽?shí)際的生活與社會(huì)實(shí)踐之中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)已學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使學(xué)習(xí)的效率在一定范圍內(nèi)得到高效提升。

信息是一種圖文并茂的數(shù)據(jù)承載體，而黨政知識(shí)信息的內(nèi)容則更為繁雜，其內(nèi)容真實(shí)有效，且生動(dòng)形象，因此將其知識(shí)范疇進(jìn)行完全吸收原本是不可能的一件事，但是，隨著新媒體將其信息中所包含的核心內(nèi)容進(jìn)行分解后，黨政信息便以多種姿態(tài)呈現(xiàn)在眾人面前。當(dāng)下黨政信息的主要形態(tài)包括圖像、文字、聲音及視覺(jué)暫留，這些形態(tài)加深了大學(xué)生學(xué)習(xí)黨政知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，使其更為高效的接受黨政思想。

2 新媒體環(huán)境大學(xué)生黨員教育即將面臨的挑釁

2.1 廢止原有教育限制

傳統(tǒng)黨政知識(shí)教育中普遍存在較難改善的困點(diǎn)、難點(diǎn)，這些問(wèn)題都具備獨(dú)特的特質(zhì)，而這些特質(zhì)具備著一定的局限性。而在新環(huán)境下，這一問(wèn)題將會(huì)得到改善，改善方式通過(guò)對(duì)教育空間的擴(kuò)展展開(kāi)，原有教育方針主要是在固定場(chǎng)所下實(shí)施教育機(jī)制，其教育思維較為刻板，因此，針對(duì)這一問(wèn)題的整改方案應(yīng)為釋放信息教育的原有限制。

2.2 侵染大學(xué)生黨員原有價(jià)值觀

相對(duì)于其他大學(xué)生，大學(xué)生黨員思想更先進(jìn)、政治更堅(jiān)定、自制力更強(qiáng)，但是紛繁復(fù)雜的新媒體環(huán)境對(duì)他們的價(jià)值觀的形成與鞏固造成了極大沖擊。一方面，新媒體的信息傳播量大、傳播速度迅捷，然而這些信息良蕎不齊、真假難辨，一些消極的、負(fù)面的信息容易影響大學(xué)生黨員的獨(dú)立選擇和判斷，使一些大學(xué)生黨員的價(jià)值觀呈現(xiàn)多元化和世俗化。

2.3 削弱傳統(tǒng)教育方針

在傳統(tǒng)的工作方式下，大學(xué)生黨員的教育是通過(guò)黨課形式進(jìn)行的，教育管理的手段比較單一。而現(xiàn)如今，大學(xué)生黨員大多數(shù)時(shí)間與“新媒體”相伴，短信、論壇等成了他們生活中不可或缺的溝通方式。

3 新媒體環(huán)境制定大學(xué)生黨員有效教育路徑

3.1 開(kāi)拓黨政知識(shí)教育的有效介質(zhì)

新時(shí)期大學(xué)生黨員的教育，要順應(yīng)新媒體的諸多特點(diǎn)，積極拓展工作陣地，豐富教育載體。有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)建立大學(xué)生黨員網(wǎng)上管理平臺(tái)，全面地、動(dòng)態(tài)地掌握其信息。建立學(xué)生黨支部QQ群、MSN、BBS、博客以及微博等網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，架起教育者與大學(xué)生黨員之間以及大學(xué)生黨員相互之間自山、平等、民主的橋梁，及時(shí)信息、通知等，隨時(shí)掌握大學(xué)生黨員的思想實(shí)際，有針對(duì)性地開(kāi)展教育管理工作。

3.2 提升黨政知識(shí)的相關(guān)教育內(nèi)容

在虛擬性的新媒體環(huán)境下，大學(xué)生黨員的角色意識(shí)面臨被弱化的危險(xiǎn)，因此首先要堅(jiān)定不移地開(kāi)展黨員角色意識(shí)教育。在多種文化、多元價(jià)值觀念并存的新媒體環(huán)境下，要堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝大學(xué)生黨員的頭腦。

3.3 革新傳統(tǒng)黨政知識(shí)教育方針

要積極運(yùn)用新媒體信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的教育模式。新媒體具有超級(jí)迅速性和互動(dòng)性，教育管理者\(yùn)用新媒體技術(shù)，可以增強(qiáng)工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。要關(guān)注個(gè)性需求，注重分層教育。目前，對(duì)大學(xué)生黨員的教育兒乎都注重共性教育，讓大學(xué)生黨員在集中教育之余根據(jù)自己的喜好選擇性地學(xué)習(xí)。

4 結(jié)論

在全新的媒體教育環(huán)境之下，大學(xué)生黨員的教育工作得到了良好的改善，其改善方式通過(guò)眾多渠道展開(kāi)，其中革新教育理念，是新媒體環(huán)境下最為重要的教育思想理念，且在相關(guān)研究人員的時(shí)間下，其教育實(shí)效得到了準(zhǔn)確保障，因此，在未來(lái)針對(duì)黨政知識(shí)的教育工作中，新媒體環(huán)境將會(huì)作為大學(xué)生黨員的主要教育環(huán)境而存在。

新時(shí)期教育方針的內(nèi)容范文第2篇

【關(guān)鍵詞】加強(qiáng)；大學(xué)體育；功能作用；人才素質(zhì)；全面發(fā)展

1 引言

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，是人才的競(jìng)爭(zhēng)，是人才素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)展呼喚素質(zhì)全面發(fā)展的人才。我國(guó)教育法明確規(guī)定我國(guó)的教育方針是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。在這里，教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，這是我國(guó)教育工作的總方向，教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是教育方針中的一項(xiàng)不可忽視的重要內(nèi)容，它要求整個(gè)教育事業(yè)要與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)，并在教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的內(nèi)容和方法上有不斷的新的發(fā)展；在德、智、體等方面全面發(fā)展，這是教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)，“德”不僅僅是品德，還同時(shí)包括政治素質(zhì)和思想素質(zhì)；“智”也不僅僅是掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力，還包括養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和探索精神；“體”同樣不僅僅講體格、體能和體質(zhì)，還包括掌握體育知識(shí)和技能、娛樂(lè)身心、培養(yǎng)高尚情操等，德、智、體全面發(fā)展將促進(jìn)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展；培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，這是我國(guó)社會(huì)主義教育的總的培養(yǎng)目標(biāo)?？梢?jiàn)，德、智、體全面發(fā)展就是我國(guó)教育方針對(duì)人才素質(zhì)的要求。

我國(guó)高等學(xué)校是培養(yǎng)新時(shí)期人才的搖籃。在人才素質(zhì)的培養(yǎng)中，體育是人才成長(zhǎng)必不可或缺的重要方面，是提高大學(xué)生健康水平、增強(qiáng)身心體質(zhì)、豐富文化生活方法和途徑。大學(xué)體育教育為大學(xué)生承擔(dān)各種艱巨的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)，為智力水平的提高和思想境界的升華提供了前提，對(duì)大學(xué)生智力、品德、審美等方面的素質(zhì)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用；在促進(jìn)高等學(xué)校全面提高教育質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升科學(xué)研究水平，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，提升人的精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展方面起著非常重要的作用。

2 我國(guó)大學(xué)生目前的素質(zhì)狀況

素質(zhì)是指事物本來(lái)的性質(zhì)。我們所講的人才素質(zhì)，實(shí)質(zhì)上是指人才應(yīng)當(dāng)具有的基本修養(yǎng)的性質(zhì)和質(zhì)量。全面發(fā)展的人才素質(zhì)包括思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

結(jié)束后國(guó)家恢復(fù)高考以來(lái)，我國(guó)的高等教育的發(fā)展迅猛異常，高等學(xué)校增加，專業(yè)設(shè)置增多，招生人數(shù)擴(kuò)大，這對(duì)提高我國(guó)人口的受教育程度和民族文化素質(zhì)非常有益。在我國(guó)教育方針的指導(dǎo)下，學(xué)校始終堅(jiān)持堅(jiān)定正確的政治方向把德育放在首位，教學(xué)質(zhì)量也不斷提高，學(xué)生的德育、智育素質(zhì)得到普遍增強(qiáng)。但是，高考做為一種選拔制度似乎無(wú)可厚非。但相當(dāng)一部分中學(xué)把升學(xué)率作為衡量辦學(xué)好與差的標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生的身心發(fā)展非常脆弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀往往掩蓋了德育、體育與智育不相匹配的發(fā)展，掩蓋了學(xué)生身心素質(zhì)不斷下降的危害性?！敖虒W(xué)質(zhì)量看升學(xué)率，思想工作看犯罪率，健康問(wèn)題看休學(xué)率”，這是似乎成為了一些學(xué)校自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。在高考指揮棒的主導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是有目共睹的事實(shí)。一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題就是學(xué)生在長(zhǎng)期刻苦學(xué)習(xí)中變成了知識(shí)的載體，無(wú)法感受學(xué)生時(shí)代亦是人生階段必不可少的重要?dú)v程。由此引出的情緒問(wèn)題自然不能正確解決，往往容易走向極端。學(xué)生的身體素質(zhì)下降、心理素質(zhì)處于較低水平也是不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)于大學(xué)生，社會(huì)的要求高、家長(zhǎng)的期望高、個(gè)人的成才欲望強(qiáng)烈。部分大學(xué)生由于理想與現(xiàn)實(shí)的差距拉大，面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的挫折，心理比較脆弱、適應(yīng)能力較差、出現(xiàn)悲觀、焦慮、抑郁等消極情緒，常常發(fā)生心理失衡。由心理認(rèn)知的偏差、懶惰松懈滋生導(dǎo)致大學(xué)生疏于體育鍛煉，身體素質(zhì)也下降明顯。因此，面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，提升大學(xué)生素質(zhì)是擺在我們面前的一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)。

3 大學(xué)體育與人才素質(zhì)培養(yǎng)

如果說(shuō)在普通教育階段學(xué)生的素質(zhì)沒(méi)能得到全面發(fā)展是“先天不足”的話，到高等教育階段還不趕緊補(bǔ)救就是“后天失調(diào)”了。高等教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的階段，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)的重要時(shí)期。大學(xué)教育階段沒(méi)有升學(xué)的壓力只有對(duì)人才培養(yǎng)的責(zé)任，若再不對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)體育教育，進(jìn)行體質(zhì)、精神和靈魂的塑造，我們的大學(xué)生無(wú)論今天的學(xué)業(yè)多么優(yōu)秀，明天卻可能沒(méi)有健壯的體魄勝任工作，無(wú)法將知識(shí)奉獻(xiàn)給祖國(guó)和人民。因此，大學(xué)體育是提高學(xué)生健康水平、增強(qiáng)體質(zhì)、豐富文化生活重要方法和途徑，它與德育、智育、美育、勞技教育有內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的全面的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。

新時(shí)期教育方針的內(nèi)容范文第3篇

關(guān)鍵詞：色彩感覺(jué) 創(chuàng)造性 觀察表現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）06-0186-01

新時(shí)期的素質(zhì)教育的內(nèi)容應(yīng)是注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，注重個(gè)性的發(fā)展，因材施教。而我校地處燕兒窩地區(qū)，這里少數(shù)民族（哈薩克族）的學(xué)生偏多，而加強(qiáng)民族學(xué)生自身特有的色彩感覺(jué)進(jìn)行色彩造型的訓(xùn)練優(yōu)為關(guān)鍵。以培養(yǎng)其創(chuàng)造性地表現(xiàn)美的能力，就是不以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式來(lái)要求學(xué)生，而是讓學(xué)生充分顯示和發(fā)揮自己的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，掌握不同于別人，不同于“前我”的新的思維方法。這是我們開(kāi)展研究的一個(gè)目的。

孩子們喜歡色彩，因?yàn)樗捕掷_紛，能喚起兒童豐富的想象和表現(xiàn)的欲望。赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，孩子們認(rèn)知世界就從這繽紛的色彩開(kāi)始，色彩是我們生活的一部分，不同的色彩能帶給人不同的感覺(jué)，萬(wàn)物的色彩是千變?nèi)f化的，并不是固定不變的。然而在孩子們的繪畫(huà)作業(yè)中，不難發(fā)現(xiàn)存在著概念化和模式化的色彩，如：太陽(yáng)是紅色，小草是綠色，天空是藍(lán)色。孩子們的作品色彩單調(diào)，缺乏創(chuàng)造力。如何讓兒童創(chuàng)造性地使用色彩，大膽地畫(huà)出自己的主觀感受，下面我談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、觀察和感受大自然中的色彩

我們生活在五彩繽紛的色彩世界當(dāng)中，讓孩子們分辨客觀世界之間的色彩差異，并注意它們?cè)诓煌h(huán)境下所產(chǎn)生的變化，這是孩子們認(rèn)知世界和感知世界的基礎(chǔ)，也是他們學(xué)習(xí)用色彩進(jìn)行表現(xiàn)的前提。我經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)兒童觀察生活中的色彩，如：春天淺綠的草地，到了夏天變成深綠，到了秋天又變成枯黃；天上的朝霞和晚霞會(huì)隨著時(shí)間的變化而變化；小朋友的臉色和大人的臉色是不同的，高興時(shí)候的臉色和生氣時(shí)候的臉色也是不同的。通過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)觀察，孩子們對(duì)發(fā)現(xiàn)周圍生活中的色彩不僅非常感興趣，而且非常敏感，他們能夠捕捉事物之間很微妙的色彩變化。

二、欣賞優(yōu)秀作品，豐富色彩語(yǔ)言

不同色彩給人不同的意象。我結(jié)合實(shí)物、圖片和名畫(huà)欣賞來(lái)提高兒童對(duì)色彩的感受能力。首先，選擇一些色彩鮮艷明快，與兒童生活較為接近，易懂的名畫(huà)、圖片、兒童較好的作品進(jìn)行欣賞，告訴他們漂亮鮮艷的顏色需要用不漂亮灰暗的顏色來(lái)襯托、比較才能映襯出美麗的色彩效果。然后引導(dǎo)兒童對(duì)作品進(jìn)行討論：這幅畫(huà)的主色是什么？是用什么顏色襯托的？看到畫(huà)中顏色你心里有什么感覺(jué)等，以此來(lái)豐富兒童的色彩語(yǔ)言，提高他們運(yùn)用色彩的有意性。

三、鼓勵(lì)兒童用色彩來(lái)表現(xiàn)

孩子的生活是豐富多彩的，他們對(duì)世界也有很多感受和幻想，引導(dǎo)兒童用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)對(duì)人、社會(huì)、自然的看法和愿望，畫(huà)出自己對(duì)生活中色彩的獨(dú)特感覺(jué)，這是對(duì)他們進(jìn)行色彩訓(xùn)練的一個(gè)目的，也是提高孩子素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們藝術(shù)潛能的需要。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們除了尊重兒童對(duì)色彩的選擇，還鼓勵(lì)兒童盡可能多的使用色彩，引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的色彩并運(yùn)用到自己的作品中，不斷提高他們?cè)焐?、配色和運(yùn)用色彩的能力。

當(dāng)然，對(duì)兒童運(yùn)用色彩的輔導(dǎo)，應(yīng)多從兒童的年齡實(shí)際出發(fā)，教授一些兒童能夠感受和理解的內(nèi)容，不要用成人對(duì)色彩的感覺(jué)要求禁錮他們。只有這樣，才會(huì)使兒童對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)感受和運(yùn)用處于一種靈活變化的探索過(guò)程中，才會(huì)避免對(duì)色彩的機(jī)械運(yùn)用，讓孩子在繪畫(huà)中不斷涂抹出他們心中的色彩。

孩子的生活是豐富多彩的，他們對(duì)世界也有很多感受和幻想，引導(dǎo)兒童用色彩來(lái)表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)對(duì)人、社會(huì)、自然的看法和愿望，畫(huà)出自己對(duì)生活中色彩的獨(dú)特感覺(jué)，這是對(duì)他們進(jìn)行色彩訓(xùn)練的一個(gè)目的，也是提高孩子素質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們藝術(shù)潛能的需要，從而促進(jìn)各方面的提高。

在推進(jìn)課改的過(guò)程中，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用。尤其是美育列入教育方針以后，美術(shù)教育受到了空前的重視，迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)入了重要的發(fā)展時(shí)期。美術(shù)作為藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類，在美術(shù)教育中美術(shù)素養(yǎng)是學(xué)生人文素養(yǎng)的重要組成部分。美術(shù)素養(yǎng)是指學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、做出個(gè)人決策所必需的對(duì)美術(shù)科學(xué)概念和過(guò)程的理解以及一定的探究能力，還要較好地理解藝術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。美術(shù)教學(xué)具有人文性質(zhì)，它是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用。

新時(shí)期教育方針的內(nèi)容范文第4篇

第一，增強(qiáng)教師寓德育于教學(xué)之中的自覺(jué)性。

寓德育于教學(xué)之中，不是新課題，不少學(xué)校也曾有過(guò)探索和總結(jié)。但問(wèn)題是這項(xiàng)工作難以持久；難以落實(shí)。原因有三：其一，不少人認(rèn)為知識(shí)和能力的落實(shí)是硬任務(wù)，升學(xué)成績(jī)是硬指標(biāo)，而德育滲透是軟任務(wù)、軟指標(biāo)。大多數(shù)教師擔(dān)心寓德育于教學(xué)會(huì)打亂正常的學(xué)科教學(xué)，影響學(xué)生成績(jī)的提高。其二，有的教師對(duì)“”中讀語(yǔ)錄、貼標(biāo)簽的做法十分反感，一提“寓德育于教學(xué)之中”，就把它簡(jiǎn)單地同過(guò)去形式主義的那一套掛起鉤來(lái)，思想上總“熱”不起來(lái)。其三，不少教師雖有積極性，但往往不知如何具體操作。長(zhǎng)期以來(lái)，教師在教學(xué)內(nèi)容的傳授、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上已經(jīng)形成了一套較為成熟的教學(xué)程式?，F(xiàn)在要在教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘德育內(nèi)容并將之灌輸、滲透給學(xué)生，他們感到“吃力”，特別是理科和外語(yǔ)學(xué)科似乎難度更大。于是自然產(chǎn)生了“等一等”、“看一”的想法。所以，在寓德育于教學(xué)之中，我們不僅要解決過(guò)河的“橋”或“船”的問(wèn)題，更重要的是解決觀念轉(zhuǎn)變的問(wèn)題。

為此，我們著重從以下幾個(gè)方面人手，從根本上提高教師整體思想政治素質(zhì)。

其一，認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)文件和教育理論。通過(guò)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、教育學(xué)、心理學(xué)，大家進(jìn)一步明確了黨的教育方針，社會(huì)主義學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和教書(shū)育人的職責(zé)，在學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想上達(dá)成共識(shí)。其二；抓好黨的路線、方針（政策的教育和形勢(shì)教育，端正教育思想，樹(shù)立新時(shí)期的人才觀、質(zhì)量觀。其三，進(jìn)行認(rèn)真履行工作職責(zé)的教育，做好教書(shū)育人的崗位教育，培養(yǎng)責(zé)任心、事業(yè)心、進(jìn)取心。其四，進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)生、為人師表的師德教育，樹(shù)立優(yōu)良的教風(fēng)，形成良好的教育群體。

第二，發(fā)揮濾育領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處、年級(jí)組、教研組等組織的作用，協(xié)調(diào)、促進(jìn)“窩德育于教學(xué)”中的開(kāi)展，使工作有人抓、有人音，溶在實(shí)處。

德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、政教處負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)。指導(dǎo)、檢查、貫徹落實(shí)《中學(xué)德育大綱》，制定和組織實(shí)施學(xué)校德育工作計(jì)劃，督查執(zhí)行《規(guī)范》／守則）及校規(guī)校紀(jì)情況，定期召開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任會(huì)議。教務(wù)處制定各學(xué)科教材德育內(nèi)容要點(diǎn)細(xì)則，制定“第二課堂活動(dòng)計(jì)劃”及“第二課堂德育內(nèi)容”，組織、指導(dǎo)各學(xué)科德育功能的發(fā)揮。教研組從本學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，把學(xué)科德育功能發(fā)揮作為科研課題，常抓不懈。各教學(xué)組織協(xié)調(diào)工作，使學(xué)科德育教育落到了實(shí)處，得到了保證。

第三，典型引路，逐步推廣，努力形成德育工作的良好勢(shì)頭。

新時(shí)期教育方針的內(nèi)容范文第5篇

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要陣地，要讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)設(shè)計(jì)必須以輕負(fù)擔(dān)、高效率、高質(zhì)量作為出發(fā)點(diǎn)，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程。信息技術(shù)以它直觀、形象、具體、互動(dòng)、高效等優(yōu)勢(shì)，用其聲、色、形、像刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等各種感官，引人人勝，激發(fā)學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生“心求其通而未通”的心理需求，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，啟迪他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去獲取知識(shí)，獲得能力。

一、興趣是動(dòng)力

興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力。要是學(xué)生積極的參與教學(xué)活動(dòng)，必須順應(yīng)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知心理。如果創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)條件能滿足學(xué)生的意識(shí)傾向，就能使其產(chǎn)生濃厚的興趣，情緒參與就高，學(xué)習(xí)效果就好，由興趣誘發(fā)的積極性和習(xí)慣可輻射、遷移，促進(jìn)其整體素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)生好奇心強(qiáng)對(duì)新奇的事物很容易產(chǎn)生興趣。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，就可以把無(wú)限的潛能發(fā)揮出來(lái)。信息技術(shù)的一個(gè)很大的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)信息顯示多媒體化，它形象逼真，生動(dòng)新穎，可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的外部刺激，創(chuàng)設(shè)多樣化的情景，具有豐富的感受性和新穎性，能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生置身于情境之中，興趣盎然，在快樂(lè)中掌握知識(shí)，形成能力，陶冶情操。

二、自主是關(guān)鍵