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平面設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)范文第1篇

1．態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，比較忽視理論課程。理論指導(dǎo)實(shí)踐才是真理，可是教師在教學(xué)時(shí)候反而不重視這一點(diǎn)，由于教師的態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)理論知識(shí)不太重要，只要實(shí)踐課學(xué)好就行。但是教師應(yīng)該清楚，理論不過(guò)關(guān)，實(shí)踐也會(huì)出問(wèn)題，如同每個(gè)孩子都是先學(xué)會(huì)走，再學(xué)會(huì)跑。學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，偷不得懶，也沒(méi)有捷徑，只有把理論的基礎(chǔ)打扎實(shí)了，才能在以后更深層次的學(xué)習(xí)中融會(huì)貫通。

2．教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容呆板。時(shí)代在發(fā)展，在進(jìn)步，作為平面設(shè)計(jì)課程也要與時(shí)俱進(jìn)?，F(xiàn)實(shí)是職業(yè)學(xué)校的教師在講課時(shí)，仍按照之前的教材和案例去跟學(xué)生做分析，很多知識(shí)都是書(shū)本上最基礎(chǔ)的，要知道，平面設(shè)計(jì)發(fā)展也是迅速的，不創(chuàng)新，因循守舊，就抓不住學(xué)生的心理，更教不了他們知識(shí)。可想而知，一套教學(xué)模式好多年不變，換作哪個(gè)學(xué)生，聽(tīng)起來(lái)也是枯燥的，比較僵化的。因此，教師應(yīng)該豐富自己的教學(xué)形式，并把教學(xué)內(nèi)容好好設(shè)計(jì)一番，這樣才能提起學(xué)生興趣，提高他們學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)課程的積極性。

3．教學(xué)方式不科學(xué)。平面設(shè)計(jì)課程具有很強(qiáng)的操作性，但職業(yè)學(xué)校教師在講課時(shí)，通常還是照搬課本，把章節(jié)主要內(nèi)容講解下，然后就是做大量的習(xí)題去強(qiáng)化學(xué)生的技能，通過(guò)做題讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。等到實(shí)踐練習(xí)時(shí)，教師會(huì)示范給學(xué)生，并加以指導(dǎo)。在整個(gè)講課和實(shí)踐的過(guò)程中，教師一直是主動(dòng)的，而學(xué)生只能是被動(dòng)接受，這種方式和新課標(biāo)要求是相違背的，更不利于帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性。

4．過(guò)于重視技能，忽略了培養(yǎng)創(chuàng)新。作為平面設(shè)計(jì)課程的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該重視實(shí)踐課程和操作課程，但是要把握好這個(gè)度。部分教師講課過(guò)于偏頗，不懂培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，自己教什么課，就一股腦倒給學(xué)生，比如平面設(shè)計(jì)中的實(shí)踐和操作課程，其是教會(huì)了學(xué)生一些專(zhuān)業(yè)技巧，但是沒(méi)有考慮學(xué)生自己的想法，也不給學(xué)生發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)，這無(wú)形中就抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思想，讓學(xué)生處在一個(gè)條條框框中。

二、職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計(jì)課程教學(xué)應(yīng)對(duì)措施

1．教師要重視理論，重視基礎(chǔ)課程。什么樣的教師，就會(huì)教出什么樣的學(xué)生，上述所說(shuō)，教師不重理論的情況一定要改善，要不學(xué)生效仿起來(lái)，對(duì)其以后學(xué)習(xí)是極為不好的。而且應(yīng)該提高學(xué)生基礎(chǔ)課程的質(zhì)量，因?yàn)閺V告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求的綜合能力還是較強(qiáng)的，只有基礎(chǔ)課程學(xué)的好，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的其他方面才能更好的銜接。例如Photoshop、illustrator、CorelDRAW、Fireworks這些基礎(chǔ)課程都是廣告設(shè)計(jì)所必須的，按照先易后難的順序，學(xué)生學(xué)起來(lái)也會(huì)順利一些。

2．豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。首先，改變一下灌輸式教育，放低一下教師的高姿態(tài)。照本宣科容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，例如，可以適當(dāng)?shù)募尤攵嗝襟w教學(xué)，引入一些和以后工作有關(guān)的案例，在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)充分討論，以此吸引學(xué)生的興趣。還可以進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，選擇好確立要講的主題，在講課中創(chuàng)建類(lèi)似研究的情境，讓學(xué)生主動(dòng)自發(fā)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣的效果會(huì)比較好。其次，教學(xué)內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，很多課程以及軟件都會(huì)更新，教師在備課時(shí)候要注意這一點(diǎn)，更要善于總結(jié)，想學(xué)生所想，然后把教學(xué)內(nèi)容趣味化，比如現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，教師可以多搜集相關(guān)素材和資料，讓學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)，更容易接受。

3．改變教學(xué)方式和教學(xué)觀念。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要擺脫傳統(tǒng)的教育觀念和方式，要跟上時(shí)代的腳步，勇于改善不足之處。第一，要恢復(fù)以學(xué)生為主體的理念，可以引用案例通過(guò)角色教與學(xué)，讓學(xué)生大膽提問(wèn)，相互談?wù)?，盡量讓學(xué)生參與到平面設(shè)計(jì)課程中。第二，可以分小組相互點(diǎn)評(píng)，指出各自優(yōu)缺點(diǎn)，并建議如何改正，在相互評(píng)論過(guò)程中，教師再加以總結(jié)。

4．提升實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在上文提到，平面設(shè)計(jì)課程的實(shí)際操作能力強(qiáng)，所以，教師在教課時(shí)，要注意提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，因?yàn)樗苯幼笥覍W(xué)生在這方面的發(fā)展和學(xué)習(xí)。要想在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所建樹(shù)，基本操作技能就是奠基石。比如，最基本的插圖能力、設(shè)計(jì)制作能力、圖形造型能力，這些都應(yīng)該熟練掌握和應(yīng)用。創(chuàng)新是時(shí)代不變的主題，創(chuàng)新創(chuàng)造價(jià)值，尤其平面設(shè)計(jì)也是如此。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不僅可以提高其在本領(lǐng)域設(shè)計(jì)出更好的作品，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新這方面的思維，使其能夠自立，不僅僅局限于被動(dòng)工作。主動(dòng)工作也更利于學(xué)生建功立業(yè)，因?yàn)閺膬?nèi)心來(lái)說(shuō)學(xué)生知道自己想要什么，該朝什么樣的方向努力。

三、總結(jié)

平面設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)發(fā)展 中職教育中專(zhuān)業(yè)定位 平面教學(xué)策略

平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)設(shè)伊始，其自身對(duì)于生活創(chuàng)設(shè)發(fā)展的藝術(shù)指導(dǎo)作用及更具專(zhuān)業(yè)性的直觀訊息表達(dá)，促使平面設(shè)計(jì)在科技發(fā)展進(jìn)步基礎(chǔ)上，對(duì)生活元素進(jìn)行多元化綜合，進(jìn)行直觀視覺(jué)表現(xiàn)。中職平面設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能與傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式長(zhǎng)期磨合的過(guò)程，現(xiàn)代化中職教育對(duì)新課程改革，更為全面塑造了藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)化表現(xiàn)形式，是中職教育平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中歷史性一步。

一、為什么平面設(shè)計(jì)要進(jìn)行新課程改革

1.中職學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及教育背景

中職教育發(fā)展中，教育經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)期積累一定程度上影響中職教育的發(fā)展?；趯W(xué)生對(duì)于中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不足，教師更為注重平面設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性教學(xué)，逐漸忽略了基礎(chǔ)文化重要性。長(zhǎng)此以往的教育發(fā)展模式，使得學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)課程知識(shí)掌握不牢固，學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重把握課程結(jié)構(gòu)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)技能無(wú)法深度了解與掌握，進(jìn)而無(wú)法進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能靈活應(yīng)用。

2.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生從事平面設(shè)計(jì)工作在市場(chǎng)的定位

激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加大企業(yè)的人才需求展現(xiàn)，在平面設(shè)計(jì)人才的需求上更是體現(xiàn)出熟練的動(dòng)手操作能力及團(tuán)隊(duì)合作能力創(chuàng)新能力的需求。平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)于企業(yè)形象塑造、商品品牌推廣中扮演著重要角色，逐漸成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中重要的推動(dòng)型力量。中職教育中對(duì)于學(xué)生平面設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，能夠在有力保障社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才需求，同時(shí)也為中職學(xué)生就業(yè)提供廣闊范圍選擇。平面設(shè)計(jì)更為專(zhuān)業(yè)化的教育活動(dòng)開(kāi)展，項(xiàng)目、試驗(yàn)實(shí)踐為中職學(xué)生在行業(yè)中的發(fā)展領(lǐng)域中明確了自己從業(yè)發(fā)展方向，通過(guò)加強(qiáng)在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)構(gòu)造，為學(xué)生自身的發(fā)展開(kāi)拓更為廣闊的空間。

二、新課程下中等職業(yè)學(xué)校如何組織教學(xué)

基于學(xué)生不同能力水平上的中職教育，應(yīng)在注重對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)教育鞏固的發(fā)展基礎(chǔ)上，建立更為適合提升學(xué)生綜合專(zhuān)業(yè)能力的教育模式。在中職教育的長(zhǎng)期發(fā)展中，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱所建立起的強(qiáng)化教育體制和針對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的導(dǎo)向性發(fā)展，中職教育對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織實(shí)施提出了更具時(shí)代意義的發(fā)展策略。為有效促進(jìn)中職教育發(fā)展，學(xué)校對(duì)于學(xué)生不同能力水平開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)，以長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累為基礎(chǔ)，總結(jié)出多種適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教育模式。

在教學(xué)中，針對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)建立教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向組織開(kāi)展學(xué)習(xí)。在目標(biāo)建設(shè)過(guò)程中，教師還應(yīng)注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的科學(xué)性建立，在建立起長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)同時(shí)，不要忽略階段性目標(biāo)的建立。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)達(dá)成，能夠保證學(xué)生持續(xù)的前進(jìn)動(dòng)力，在多個(gè)階段性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)上最終完成課程目標(biāo)。

建立學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)試驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步發(fā)展應(yīng)保證充足的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，形成自主學(xué)習(xí)，我要學(xué)習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。教師應(yīng)在教學(xué)階段任務(wù)完成后定期為學(xué)生搭建成品展示、交流、評(píng)價(jià)平臺(tái)，通過(guò)學(xué)生個(gè)人成績(jī)及小組成績(jī)及成功案例的綜合評(píng)定，在學(xué)生中保證群體學(xué)習(xí)進(jìn)步驅(qū)動(dòng)力，以此有效促進(jìn)學(xué)生群體的成績(jī)進(jìn)步與能力提升。

（1）教學(xué)手段改革創(chuàng)新。在課程教學(xué)完成后，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)于問(wèn)題總結(jié)進(jìn)行適當(dāng)變形，并開(kāi)設(shè)相關(guān)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)于平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性練習(xí)進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐深化課程內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)中，通過(guò)學(xué)生分組對(duì)課題探討研究，還能側(cè)面鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，深層發(fā)掘?qū)W生能力發(fā)展方向，為今后平面設(shè)計(jì)發(fā)展提供考量。

（2）新就業(yè)形勢(shì)下課堂優(yōu)化。針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才的需求，中職教育更應(yīng)注重平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課堂時(shí)效性開(kāi)展，在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)一步開(kāi)展更具時(shí)代特色的課堂教學(xué)，通過(guò)對(duì)于學(xué)生興趣培養(yǎng)及教學(xué)方式的深層創(chuàng)新使課堂內(nèi)容進(jìn)一步豐富，提升平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平。

三、新課程下平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的意義

中職教育的現(xiàn)代化發(fā)展，在課程教學(xué)方式改進(jìn)與知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過(guò)新型教育開(kāi)展，一定程度上加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力，培育出大批操作嫻熟的技術(shù)人員，為今后平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員發(fā)展奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段中職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)新課程改革，提升了學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力，也為社會(huì)發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)于平面設(shè)計(jì)人才需求。

平面設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)教學(xué)；多媒體網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法

一、平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)內(nèi)容單一

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容比較單一，基本以美術(shù)、設(shè)計(jì)等內(nèi)容為主。教師在教學(xué)中只是注重學(xué)生技藝的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣，主觀能動(dòng)陛難以發(fā)揮，學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師基本都是采用單一的教學(xué)方法，理論教學(xué)仍然是教學(xué)的主體，偶爾會(huì)在教學(xué)中穿插一些簡(jiǎn)單的例子。學(xué)生缺乏主動(dòng)參與教學(xué)的激情，只是被動(dòng)的接受教師所教的內(nèi)容。教師難以將多種教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能采用死學(xué)和死記的方式，學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)效果較差。

3.學(xué)生獲取知識(shí)的途徑有限

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生能夠獲得的資源比較有限，僅僅依靠課本、教程等換取相關(guān)信息。課本提供的信息難以快速查找，學(xué)生很難有效利用課本的作用。課本能夠提供的信息畢竟有限，難以開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)生的素養(yǎng)提高比較困難，無(wú)法接觸先進(jìn)的設(shè)計(jì)技巧。

4.理論與實(shí)踐脫節(jié)

傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，理論與實(shí)踐難以緊密聯(lián)系，依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教師只是注重理論知識(shí)的教學(xué)，而未提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，學(xué)生很難獲得實(shí)際設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)，更別提將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)要求多元化，學(xué)生只有將全新的知識(shí)和技巧應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，才能打破傳統(tǒng)思想的束縛，設(shè)計(jì)出新穎的作品。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)中基于互動(dòng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)對(duì)策

1.設(shè)計(jì)豐富的多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在一定的情境中進(jìn)行，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，指導(dǎo)學(xué)生將所掌握的知識(shí)與新知識(shí)之間建立聯(lián)系，以免學(xué)生感覺(jué)知識(shí)枯燥、抽象，喪失學(xué)習(xí)的興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)中，信息的搜集、傳遞的方法和途徑比較靈活，教師要合理利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將有助于教學(xué)的內(nèi)容融入到教學(xué)中，學(xué)生不必再花費(fèi)更多的精力去搜集資料。教師要善于制作多媒體課件，在制作時(shí)要充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，制作能夠吸引學(xué)生的內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果的關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。教師對(duì)于多媒體的選擇要合理，視覺(jué)媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體的選擇要具有明確的目標(biāo)，其內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容匹配。多媒體課件的版面設(shè)計(jì)、顏色設(shè)計(jì)、播放次序設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)等要敢于創(chuàng)新，重點(diǎn)突出平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，以便于學(xué)生理解和記憶。教師還要結(jié)合所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在課件內(nèi)的適當(dāng)位置預(yù)留一些空白部分，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自我發(fā)揮，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)陛，又能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維。

2.豐富教學(xué)方法，運(yùn)用電子化學(xué)習(xí)工具

現(xiàn)階段，平面設(shè)計(jì)的相關(guān)軟件較多，大致可以分為圖形設(shè)計(jì)軟件、圖像處理軟件、圖文混排軟件三種，Photoshop、F～ehand、CorelDraw等都是常用的平面設(shè)計(jì)軟件。Corel-Draw軟件輔助學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行復(fù)制、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等操作，并可以反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，尋求多種變化和組合方式，有助于學(xué)生發(fā)揮自身的想象，對(duì)作品設(shè)計(jì)精益求精的效果。Corel-Draw軟件的優(yōu)勢(shì)在于其調(diào)控色彩方便，填充快捷，并且操作比較簡(jiǎn)單，容易掌握。在色彩構(gòu)成學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過(guò)對(duì)色彩構(gòu)成知識(shí)的講解，學(xué)生再配合仿真再現(xiàn)，可以輕松的發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律。平面設(shè)計(jì)軟件的功能強(qiáng)大，使用較為方便，可以提高平面設(shè)計(jì)的效率。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)需要進(jìn)行手繪，并通過(guò)手工填充顏色，因此需要較長(zhǎng)的設(shè)計(jì)時(shí)間。而利用平面設(shè)計(jì)軟件，需要的時(shí)間會(huì)大大縮短。學(xué)生在平面設(shè)計(jì)工具的應(yīng)用過(guò)程中，往往會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師要善于歸納和總結(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)集體的努力解決問(wèn)題。

3.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)

網(wǎng)路時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的便利。網(wǎng)絡(luò)中具有豐富的資源，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，搜集對(duì)自身學(xué)習(xí)有用的信息。教師要指導(dǎo)學(xué)生合理選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并利用網(wǎng)絡(luò)協(xié)助平面設(shè)計(jì)教學(xué)，提升學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教師要對(duì)優(yōu)秀的網(wǎng)站、論壇等資源進(jìn)行整理后推薦給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與論壇討論，以豐富W生的視野。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)者，其經(jīng)常會(huì)將自己的作品上傳至網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以觀察其制作的過(guò)程，并可以與作者實(shí)時(shí)交流。教師要發(fā)揮指導(dǎo)性作用，構(gòu)建教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)的有機(jī)互動(dòng)，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著新技術(shù)的不斷沖擊，缺乏新意的設(shè)計(jì)作品難以吸引人們的目光。平面設(shè)計(jì)教學(xué)要注重學(xué)生個(gè)性的釋放，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的多樣性正好符合學(xué)生的個(gè)性化需求，教學(xué)過(guò)程更加具有彈性，教學(xué)資源多種多樣，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，選擇符合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)資源，提高自主學(xué)習(xí)的效果。

平面設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)范文第4篇

一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的“比賽組織”現(xiàn)狀

平面設(shè)計(jì)的巨大缺口使得教育機(jī)構(gòu)更重視專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，高職院校在擴(kuò)招的過(guò)程中忽視了基礎(chǔ)設(shè)施的配置，導(dǎo)致教學(xué)水平低下，主要體現(xiàn)為學(xué)生職業(yè)設(shè)計(jì)水平不高。校企合作模式是學(xué)校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，但由于教學(xué)改革處于過(guò)渡期，因此校企合作的實(shí)際效果并不明顯。由于比賽需要耗費(fèi)大量的精力、資金和教學(xué)資源，教師的觀念落后使其不愿意為學(xué)生組織相關(guān)的設(shè)計(jì)比賽。學(xué)校在于企業(yè)合作過(guò)程中要爭(zhēng)取企業(yè)的同意，但很明顯當(dāng)下高職院校平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教學(xué)內(nèi)容模糊，學(xué)生不能勝任企業(yè)工作，因此導(dǎo)致校企合作失敗。為此，針對(duì)學(xué)校自身而組織的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)比賽就具有積極意義。但高職院校在應(yīng)用教學(xué)訓(xùn)賽的過(guò)程中，課程與比賽之間的聯(lián)系不緊密，學(xué)生在設(shè)計(jì)產(chǎn)品的過(guò)程中無(wú)法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。同時(shí)，平面設(shè)計(jì)具有多學(xué)科性，在教學(xué)中，單純的教學(xué)方式很明顯無(wú)法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過(guò)多種方式獲得信息，自然就會(huì)使課堂的內(nèi)容作用弱化，不能及時(shí)調(diào)整高職教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，使得比賽的作用無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。

二、教學(xué)訓(xùn)賽應(yīng)用于高職平面設(shè)計(jì)教學(xué)

（一）完善競(jìng)賽內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)訓(xùn)賽的目的是鞏固學(xué)生的設(shè)計(jì)理論知識(shí)，并且提高其動(dòng)手能力，因此，競(jìng)賽內(nèi)容的選擇要與當(dāng)節(jié)內(nèi)容或者希望強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容相關(guān)?；诖?，需要對(duì)競(jìng)賽的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，其中包括對(duì)時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的調(diào)整，保證課堂時(shí)間，使比賽對(duì)高職平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生積極的影響，而不是相反的作用。在一定的教學(xué)計(jì)劃下進(jìn)行，才能確保比賽與教學(xué)周期保持一致，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)的目標(biāo)。在競(jìng)賽的形式選擇上，要與學(xué)校的基本情況相結(jié)合，提高其可行性。根據(jù)學(xué)校的特色設(shè)置專(zhuān)業(yè)，并提供比賽內(nèi)容。以為社會(huì)培養(yǎng)個(gè)性化的設(shè)計(jì)人才。最后，應(yīng)在競(jìng)賽水平上進(jìn)行選擇與細(xì)分。根據(jù)細(xì)分的競(jìng)賽內(nèi)容，來(lái)將參加比賽的學(xué)生分為多組，可以采取學(xué)生自愿的原則來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)專(zhuān)業(yè)舉辦的時(shí)間和實(shí)力來(lái)確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)、比賽的內(nèi)容和難度等，對(duì)獲獎(jiǎng)的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，來(lái)確保其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）探究教學(xué)模式的實(shí)施流程

教學(xué)訓(xùn)賽要在一定的原則下進(jìn)行，只有符合教學(xué)訓(xùn)賽基本要求的教學(xué)模式才能確保其實(shí)用性。在這一過(guò)程中，首先要確定教學(xué)模式的實(shí)施流程，根據(jù)制定的教學(xué)機(jī)會(huì)，確定教學(xué)內(nèi)容和比賽內(nèi)容。由于平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽的舉辦受到多種因素的影響。因此常會(huì)出現(xiàn)舉辦時(shí)間不確定等因素，因此教師要提前設(shè)計(jì)模擬競(jìng)賽的相關(guān)機(jī)制，以免教學(xué)內(nèi)容與比賽沖突或者比賽無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行時(shí)，采取補(bǔ)救措施。當(dāng)然，學(xué)生具有自身的特點(diǎn)，創(chuàng)新在設(shè)計(jì)中起著不可忽視的作用。教師要善于通過(guò)不同的比賽內(nèi)容和形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生在競(jìng)賽中體現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)?；诖说母?jìng)賽活動(dòng)要具有專(zhuān)業(yè)性、涉及面廣等特點(diǎn)。教學(xué)訓(xùn)賽模式是高職院校平面設(shè)計(jì)的當(dāng)下的教學(xué)方式之一，需要通過(guò)不同層面的教學(xué)措施、管理措施以確保其實(shí)現(xiàn)。

（三）建立高職平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽評(píng)價(jià)機(jī)制

在教學(xué)訓(xùn)賽模式中，要建立統(tǒng)一的但多樣化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的培養(yǎng)。通過(guò)比賽過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生在過(guò)程中對(duì)某一設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的掌握、整體設(shè)計(jì)能力，以及學(xué)生在設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)失誤等。為了滿足比賽的實(shí)用性需求，學(xué)校可以與企業(yè)之間進(jìn)行合作，由企業(yè)來(lái)為高職平面設(shè)計(jì)比賽提供相關(guān)資金和設(shè)備，由學(xué)校來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行比賽。好的評(píng)價(jià)機(jī)制要具有多元化特征，注重比賽成果的宣傳。在而比賽后還要為優(yōu)秀作品申請(qǐng)專(zhuān)利，使學(xué)生的設(shè)計(jì)成果有計(jì)劃轉(zhuǎn)化和升華，從而提高高職院校的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)合理的獎(jiǎng)懲制度的構(gòu)建彰顯平面設(shè)計(jì)競(jìng)賽的公平性。

三、總結(jié)

教學(xué)訓(xùn)賽是近年來(lái)高職院校所推崇的一種教學(xué)方式，在平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有廣泛的應(yīng)用。由于我國(guó)高職院校的平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容單一，擴(kuò)招等原因逐漸導(dǎo)致人才的設(shè)計(jì)能力低下，無(wú)法設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。而比賽可以將理論與實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提高，對(duì)于高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)具有積極意義。為此，文章分析了教學(xué)訓(xùn)賽的時(shí)下過(guò)程，以便于促進(jìn)高職平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效率的提高。

作者:汪曉東 單位:廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

平面設(shè)計(jì)教學(xué)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；分塊；案例式；項(xiàng)目式；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

《計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)技術(shù)》是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的設(shè)計(jì)理論和具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生了解熟悉計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的行業(yè)規(guī)范。在“2+1”的高職辦學(xué)模式中，本課程開(kāi)設(shè)于第二學(xué)年的第一學(xué)期。以我院 多媒體專(zhuān)業(yè)歷年的就業(yè)情況來(lái)看，2009屆至2011屆畢業(yè)生從事平面設(shè)計(jì)的占31.4%。所以本課程教學(xué)的質(zhì)量決定學(xué)生技能運(yùn)用能力，也決定學(xué)生的創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)，同時(shí)也影響學(xué)生的就業(yè)方向。

一、課程改革的必要性

作為本專(zhuān)業(yè)的核心課程，其教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的軟件運(yùn)用技能、創(chuàng)意思維開(kāi)發(fā)，在接觸平面設(shè)計(jì)之前的一個(gè)學(xué)年中，學(xué)生已修完《繪畫(huà)基礎(chǔ)》、《構(gòu)成》以及《平面設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用》等課程，學(xué)生已經(jīng)大致掌握了繪畫(huà)的基本技法，有一定的造型表現(xiàn)能力以及將造型要素按照某種規(guī)律和法則組織構(gòu)建理想形態(tài)的構(gòu)成能力，同時(shí)也掌握常用平面軟件的使用方法。但是對(duì)于理科生源的多媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生，為了使學(xué)生能夠充分地將以往所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到新課程，為平面設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)起到擴(kuò)展應(yīng)用作用，這就需要教師不斷地對(duì)課程建設(shè)進(jìn)行探究與改革，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。

二、課程改革的措施

（一）“分塊”教學(xué)的整合

根據(jù)我院教學(xué)大綱的規(guī)定，本課程總學(xué)時(shí)68節(jié)。計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)是一種集平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論、大眾傳播學(xué)及其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科知識(shí)的綜合性實(shí)用技能。[1]因本課程涉及的內(nèi)容多，覆蓋面廣，為了便于教學(xué)，因此將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)其知識(shí)體系匯集成“塊”，加以適當(dāng)?shù)膶W(xué)時(shí)安排進(jìn)行系統(tǒng)授課。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課程在其內(nèi)容的系統(tǒng)性和學(xué)時(shí)的分配上需要重新安排。其中，因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)的平面設(shè)計(jì)的形式原理、視覺(jué)流程與平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、文字的基本結(jié)構(gòu)、編排形式與標(biāo)題的編排、圖片的平面構(gòu)成、組版原則與設(shè)計(jì)步驟等內(nèi)容不適合獨(dú)立用來(lái)給動(dòng)手能力較強(qiáng)的高職學(xué)生講解，而且教材中的形式美法則因其在構(gòu)成課程中已有相應(yīng)介紹，故只做簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)，所以上述內(nèi)容簡(jiǎn)化為“版式設(shè)計(jì)”，在較短的課時(shí)內(nèi)做簡(jiǎn)單介紹，將相應(yīng)的理論分散至其它各“塊”中，如在招貼設(shè)計(jì)中介紹視覺(jué)流程、在vi設(shè)計(jì)中介紹字體設(shè)計(jì)、在包裝設(shè)計(jì)中介紹組版原則，靈活地把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，這樣學(xué)生才能更好的學(xué)以致用。另外，把logo設(shè)計(jì)和ci設(shè)計(jì)合并后細(xì)化為vi設(shè)計(jì)，以便開(kāi)展項(xiàng)目式教學(xué)。整合后如表2-1所示。

（二）案例式教學(xué)植入“塊”中

案例教學(xué)的方法就是教師以教學(xué)案例為基礎(chǔ)，在課堂中幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到特定學(xué)習(xí)目的的一整套教學(xué)方法及技巧。[2]平面設(shè)計(jì)中的案例教學(xué)是通過(guò)模擬或者重現(xiàn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生站在設(shè)計(jì)者的高度，通過(guò)獨(dú)立思考和討論來(lái)分析成功案例的一種教學(xué)方法。決定植入該教學(xué)方法取決于教學(xué)“塊”的內(nèi)容、以及課時(shí)分配的長(zhǎng)短。在vi設(shè)計(jì)“塊”中，以“中國(guó)聯(lián)通vi設(shè)計(jì)”（圖2-1）為例，首先通過(guò)介紹此案例的基礎(chǔ)系統(tǒng)、辦公系統(tǒng)和營(yíng)業(yè)廳系統(tǒng)，分析其成功品牌釋義、創(chuàng)意理念、制作規(guī)范和應(yīng)用系統(tǒng)部分。再擴(kuò)展分析為何中國(guó)聯(lián)通成立時(shí)選擇了藍(lán)色中國(guó)結(jié)作為公司品牌標(biāo)識(shí)；為何品牌標(biāo)識(shí)由藍(lán)色變?yōu)榧t色；如何彌補(bǔ)聯(lián)通此前品牌定位不甚清晰的缺陷，從而確立新的企業(yè)文化等問(wèn)題。教師在教學(xué)中既可以通過(guò)分析、比較，列舉各個(gè)成功和失敗的設(shè)計(jì)案例，從中總結(jié)出成功案例的創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)準(zhǔn)則和失敗案例的問(wèn)題所在，也可以在討論過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)自己或者他人的思考來(lái)開(kāi)發(fā)自己的思維，從而豐富自身的創(chuàng)作源泉，完成教學(xué)任務(wù)。

一個(gè)權(quán)威的案例，在教師的教學(xué)中起著示范作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，又起被效仿的作用。所以，選擇優(yōu)秀案例并且充分利用，是“分塊”教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，用成功案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)參照物，再加以設(shè)計(jì)上的探索，容易取得較好的教學(xué)效果。

（三）項(xiàng)目式教學(xué)帶動(dòng)競(jìng)技

平面設(shè)計(jì)中的項(xiàng)目式教學(xué)是指由教師引入一個(gè)完整的項(xiàng)目，確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容及其要求，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課轉(zhuǎn)向主動(dòng)實(shí)踐，模擬設(shè)計(jì)企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到任務(wù)要求的教學(xué)活動(dòng)。在授課前的教學(xué)計(jì)劃修訂中，要對(duì)近期正在進(jìn)行或?qū)⒁M(jìn)行的校、省、國(guó)家乃至全球的各類(lèi)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目有一個(gè)初步了解，小至一個(gè)威客網(wǎng)的投標(biāo)，大至全球性的比賽，選擇一個(gè)或多個(gè)項(xiàng)目作為學(xué)生的課堂教學(xué)的實(shí)踐內(nèi)容，在完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目后，學(xué)生可以以個(gè)人或小組名義參加各級(jí)競(jìng)賽或投標(biāo)，這也是對(duì)學(xué)生能力的考察和肯定。以項(xiàng)目式帶動(dòng)教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大增，也能讓學(xué)生在校期間參與社會(huì)競(jìng)標(biāo)、賽項(xiàng)等項(xiàng)目上取得相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)或獲得經(jīng)驗(yàn)積累。項(xiàng)目式教學(xué)一般用于招貼設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)和vi設(shè)計(jì)等比賽機(jī)會(huì)較多且課時(shí)總數(shù)較長(zhǎng)的教學(xué)“塊”。

（四）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，是教師運(yùn)用一定的價(jià)值尺度對(duì)教學(xué)成果的審查，評(píng)價(jià)的客觀性由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性決定。作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及其學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值反映，它反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重和忽略了哪些內(nèi)容，具有指明學(xué)生的努力方向的作用。因此，作業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定需具有科學(xué)性，以教師評(píng)價(jià)為主兼顧學(xué)生的自評(píng)和他評(píng)，在圖形或文字、組版構(gòu)成、創(chuàng)意能力、紀(jì)律或團(tuán)隊(duì)精神等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定如表2-2所示。

三、結(jié)語(yǔ)

在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)的分“塊”后植入典型“案例”的教學(xué)方式，精選“項(xiàng)目”等教學(xué)改革，為教學(xué)構(gòu)建新媒介，建立了完善的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和互動(dòng)性，已經(jīng)取得了一定的效果。但是并不是所有的內(nèi)容都適合案例式教學(xué)，尤其是理論部分的教學(xué)，從其他的方面入手效果可能更好，如傳統(tǒng)教學(xué)法。而泛濫的使用案例式會(huì)讓學(xué)生過(guò)多的注重實(shí)際操作案例而忽略了學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性，造成學(xué)生理論知識(shí)過(guò)于薄弱，需要針對(duì)具體的課程內(nèi)容采用相適應(yīng)的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式的推進(jìn)上，盡量不要選擇競(jìng)技比賽難度太大，獲獎(jiǎng)幾率太低的項(xiàng)目，可以從校級(jí)的小型比賽做起，更容易取得好的成績(jī)，更容易樹(shù)立起學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，增加學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)，分值不能超過(guò)40分，把握教師在評(píng)價(jià)中占據(jù)主要地位。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在互評(píng)上面有不良行為更要加以制止并給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，保證評(píng)價(jià)的公平性。以上是近幾年的教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，該如何更好的進(jìn)行教學(xué)改革，還有待繼續(xù)探究與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：