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期末考試地理總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：階段考核制；過程教育；結(jié)果教育

被譽為“現(xiàn)代課程理論之父”的泰勒認為，“如果要系統(tǒng)地理智地研究某一教育計劃，首先必須確定所要達到的各種教育目標” [1 ]。他強調(diào)應(yīng)該清晰地表達教育的目標，并為實現(xiàn)目標制訂相應(yīng)操作程序和方法。目標教育是以教學(xué)中預(yù)先制訂的目標為標準作為衡量教育成功與否的標志，并不以教育的環(huán)節(jié)為研究依據(jù)，在應(yīng)用過程中常常導(dǎo)致結(jié)果教育。結(jié)果教育是我國目前最流行的教育模式，我國大多數(shù)大學(xué)本科生課程實行期末考試制就是結(jié)果教育的一種范例，即期末考試成績作為整個學(xué)期學(xué)習的終極目標，用一次成績好壞評價學(xué)生整學(xué)期的學(xué)習歷程。這種考核本科生的方法簡單易行，但也顯示出它的許多弊端。主要是學(xué)生平時不學(xué)習，期末來個沖刺，通過萬事大吉，一次考糟整學(xué)期努力白費等。針對這些弊端，東北林業(yè)大學(xué)從2013年初開始了本科生階段考核制實踐試點，復(fù)變函數(shù)與積分變換等課程參與了這一試點。

階段考核制是屬于過程教育考核的范疇，所謂過程教育是教育中不再只重視教育的目標，更重視教育的環(huán)節(jié)和歷程。

階段考核制主要分為若干次平時考試和一次期末考試兩個階段，平時考試強調(diào)基礎(chǔ)，期末考試強調(diào)綜合和運用。根據(jù)各科特點自主決定平時考試和期末考試分數(shù)和側(cè)重點，最后所有考試成績之和就是總評成績。下面以復(fù)變函數(shù)與積分變換為例對本科生階段考核實踐及效果作一下介紹。

整個學(xué)期學(xué)習過程分為三個階段，每個階段結(jié)束都有一次考試。平時考試側(cè)重學(xué)生對概念、性質(zhì)和定理的理解，和知識的簡單運用；期末考試針對第三階段學(xué)習以及全書的綜合知識考核，側(cè)重考查對定理和性質(zhì)的深刻理解和跨章節(jié)的知識綜合運用等。教師根據(jù)每次階段考核情況反饋的信息總結(jié)，調(diào)整下一階段的授課方法和考核方案。最后，還要根據(jù)各階段的情況分析總結(jié)，制訂未來的授課和考核計劃。

美國現(xiàn)代教育家杜威明確指出：“教育者必須警惕所謂一般的目的和終極的目的。教育目的只能作為階段性目標（objective），而非總結(jié)性的目標（goals）。” [2 ]階段考核制的實踐是促進大學(xué)教育目標轉(zhuǎn)變的一種具體方法，目的是由結(jié)果教育向過程教育的轉(zhuǎn)變，它以階段目標的形式強化了這一轉(zhuǎn)化的過程。

一、階段考核制引起了學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變

過程教育哲學(xué)家懷特海認為：“實體如何形成的方式構(gòu)成了實體是什么的內(nèi)容……，它的‘存在’由它的‘形成性’所組成，這就是過程的原則?！?[3 ] 這種過程哲學(xué)觀對教學(xué)設(shè)計很有啟示，因為它表示課程學(xué)習應(yīng)該是歷程性的。作為過程教育的一部分的階段考核制將一個終極目標演化成多個階段目標，這勢必會引起學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，并且這些轉(zhuǎn)變多數(shù)具有積極的意義，主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.學(xué)生的學(xué)習積極性得到提高

許多學(xué)生在大學(xué)里，學(xué)習并不積極，只有到了期末才會去上學(xué)習。這樣沒有學(xué)習氛圍的大學(xué)是沒有活力與生命力的。通過階段考核制的實行，許多原本抱著“混大學(xué)”的學(xué)生改變了他們的初衷，變得也熱愛學(xué)習了，期末一次沖刺變成平時的若干次沖刺，增加了學(xué)生的總體學(xué)習時間。

2.學(xué)習與復(fù)習結(jié)合得更緊密

期末考試制下的學(xué)習是在平時進行，而復(fù)習是在期末進行，一些如復(fù)變函數(shù)與積分變換類知識點較難的學(xué)科經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)習與復(fù)習脫節(jié)，復(fù)習時提起的知識往往由于時間較長已經(jīng)忘了，經(jīng)常出現(xiàn)重新再講的現(xiàn)象。而階段考核制中間間隔時間較短，沒有短期記憶的臨界點就復(fù)習，學(xué)習和復(fù)習能夠很好的結(jié)合起來，避免了由于時間太長而想不起來的困境。

階段考核制使教師和學(xué)生能及時獲得考核信息反饋，評估該階段教與學(xué)的得失，以便及時調(diào)整教學(xué)方略，轉(zhuǎn)變學(xué)習習慣，從而使教與學(xué)這對矛盾共同體能夠更好地結(jié)合，促進其和諧發(fā)展。

3. 網(wǎng)上答疑與面對面答疑相結(jié)合

在期末考試制之下，學(xué)生平時很少向老師問問題，可是一到期末答疑時，老師忙得應(yīng)接不暇，學(xué)生則抱怨老師講得不夠細，由于等待時間過長甚至出現(xiàn)某些學(xué)生放棄答疑的現(xiàn)象。

階段考核制由于增加了考試次數(shù)，也增加了學(xué)生平時答疑的數(shù)量，這使一些疑問在平時已得到很好解決，期末答疑的人數(shù)便少了許多，有效緩解了老師期末的壓力。但由于答疑趨于分散化，這使得原有的面對面答疑時間變得遠遠不夠。為了解決這一現(xiàn)象，實行了網(wǎng)上答疑與面對面答疑相結(jié)合的辦法，通過網(wǎng)上答疑使學(xué)生的疑問能夠很快得到解決，增強了老師與學(xué)生之間的交流與溝通。

4.促進考風的轉(zhuǎn)變

期末考試制下由于一次考試決定一切，少數(shù)成績較差學(xué)生存在僥幸心理，一旦監(jiān)考老師出現(xiàn)松懈，便以作弊方式通過了考試，這也使得越來越多的學(xué)生認為“混大學(xué)”是一條捷徑。

而在階段考核制下增加了考試的次數(shù)，并且每次考試都如同其期末考試一樣嚴格把關(guān)。這大大減少了作弊成功的可能性，促進考風的轉(zhuǎn)變。

5.減輕了期末復(fù)習壓力

在大學(xué)里平時學(xué)習壓力不大，但到了期末，很多學(xué)科都要考試，期末復(fù)習壓力很大，平時空空蕩蕩的自習室一時間出現(xiàn)人滿為患。實行階段考核制后，期末考試壓力已經(jīng)有效地分配到各階段，平時自習室也有人學(xué)習了，而期末也沒有出現(xiàn)自習室不夠的現(xiàn)象。

二、階段考核制實踐效果

從期末考試制到階段考核制的轉(zhuǎn)變對教學(xué)產(chǎn)生的積極效果，主要體現(xiàn)在以下兩方面：

1.學(xué)生成績提高

由于階段考核制對學(xué)生學(xué)習的督促作用，使得一部分原本不學(xué)習的學(xué)生變得愛學(xué)習了，逃課的現(xiàn)象減少了。并且考試內(nèi)容為剛學(xué)過不久的知識，而根據(jù)階段考核情況制訂的下一階段考核往往會更加符合學(xué)生的實際情況，這勢必會提高學(xué)生的總體成績。以復(fù)變函數(shù)與積分變換為例，及格率有明顯提高但優(yōu)秀率沒有明顯變化，這說明階段考核制對差生有一定的督促學(xué)習作用，但對學(xué)習好的學(xué)生來說影響并不大。

2.自學(xué)能力的培養(yǎng)

大學(xué)階段，每科老師授課時間很短，老師往往只傳授課程的內(nèi)容而不再領(lǐng)學(xué)生復(fù)習，許多學(xué)生由于不會自主復(fù)習而成績一落千丈，階段考核制正是通過考試的形式來提醒大學(xué)生“到該復(fù)習的時間了，別忘了以前的知識”，這對大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有積極的作用。

三、階段考核制出現(xiàn)的問題

隨著階段考核在我校的全面推廣，一些問題也暴露出來。

首先，教師的工作壓力變大，大量的答疑、出題、批卷和監(jiān)考等工作使一些課程較多的老師的工作量增加，況且在大學(xué)里一些老師還有大量的科研工作要做。如何減輕老師的工作壓力就是一個亟待解決的問題。

其次，考試不能僅停留在考試次數(shù)的增加上，也應(yīng)該實行考試內(nèi)容多樣化，甚至進行一些學(xué)科內(nèi)跨課程（相關(guān)兩個或兩個以上課程）的綜合考試，弱化標準考試權(quán)威，突出各專業(yè)特點，體現(xiàn)學(xué)生自主性和不同性?！安捎靡环N一般的、寬松的、多少帶有一定不確定的方式” [4 ]制訂考試方案，增強學(xué)生對專業(yè)的理解和運用能力等。

再次，防止大學(xué)演變成新的高中階段?，F(xiàn)在的大學(xué)生沒有了高考升學(xué)壓力，往往是得過且過的多，認真學(xué)習的少，所以適當增加考試壓力不會使大學(xué)演變成新的高中階段。但一旦考試過密變得應(yīng)接不暇，考試將對學(xué)生的身心造成摧殘，這將又是一個高中階段的開始，不利于放飛個性和人才的培養(yǎng)。為此須要認真研究哪些課程需要階段考試，哪些不需要階段考試，那種標準化格式化的統(tǒng)一模式是不符合過程教育的理念的。

參考文獻：

[1][美]拉爾夫?泰勒.課程與教學(xué)的基本原理[M].施良方，譯.北京：人民教育出版社，1994.

[2][美]約翰?杜威.民主主義與教育[M].王承緒，譯.北京：人民教育出版社，2001.

期末考試地理總結(jié)范文第2篇

教學(xué)方面，本學(xué)期任教的班型包括衛(wèi)星班和實驗班，其中衛(wèi)星班的教學(xué)一方面要考慮知識的深度廣度，一方面要考慮培養(yǎng)學(xué)生對于地理和文綜學(xué)科的興趣，整體進度與教學(xué)內(nèi)容都與其他班有較大差異。實驗班的教學(xué)難點在于利用平板進行差異化個體化的教學(xué)，以及平板在地理課堂各種課型上的利用等。

衛(wèi)星班1班學(xué)生風格活潑，問題主要在于兩極分化略顯嚴重，在這學(xué)期的教學(xué)過程中注意了調(diào)整自己的授課風格去和各個班級學(xué)生學(xué)習風格的融合，效果較好。針對兩極分化較嚴重的問題，在后半學(xué)期，注意了基礎(chǔ)知識的不斷鞏固和背誦，采取了很多聽寫、演板等落實方式，收效不錯。

本學(xué)期組織了多次實驗班教師的外出學(xué)習、公開課、賽課等，結(jié)合自己自身的實踐，對于平板的使用和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的開展有了很深的體悟。結(jié)合我校實際情況，我始終建議大家先把平板作為一個提升教學(xué)效率的工具，不要急于改變常規(guī)課堂模式。在師生都適應(yīng)了這個工具的前提下，再試著對自己的新授課、復(fù)習課、習題課課堂流程作以相應(yīng)的革新。通過一學(xué)期的實踐，我真切地體會到了平板在提高學(xué)生自主學(xué)習能力方面的好處，尤其是在最后的期末復(fù)習階段，極大提高了復(fù)習課、習題課課堂效率，也讓學(xué)生自主復(fù)習有了抓手。我個人也在一學(xué)期的教學(xué)過程中深入了解了翻轉(zhuǎn)課堂模式在地理新授課、復(fù)習課、習題課上的應(yīng)用流程，真正做到了結(jié)合個人的教學(xué)實際，把平板“為我所用”。

期末考試地理總結(jié)范文第3篇

在發(fā)展不斷提速的社會中，我們都可能會用到講話稿，講話稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴格，可以根據(jù)會議的內(nèi)容、一件事事后的感想、需要等情況而有所區(qū)別。你知道講話稿怎樣寫才規(guī)范嗎?以下是小編精心收集整理的關(guān)于考試動員大會講話稿范文，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

考試動員大會講話稿范文1老師們，同學(xué)們：

早上好!

光陰易逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期就要結(jié)束，我們也將迎來這學(xué)期的期末考試。

考試是檢測我們這一學(xué)期的學(xué)習成果，所以我們要高度重視，不要掉以輕心。但也不要有過重的心理負擔。造成精神上的壓力，可能對考試還會產(chǎn)生不好的影響。我們只有做好充分的準備，增強自己的自信心，打一個有備之戰(zhàn)，我相信，在你的努力下，一定會取得成功。那怎樣才能發(fā)揮出最佳水平，考出優(yōu)異的成績呢?建議大家做到以下幾點：

1.有效復(fù)習知識，查漏洞補不足。

全面梳理本學(xué)期所學(xué)的知識，結(jié)合平時作業(yè)、練習找到自己知識上的漏洞，為自己制定一個復(fù)習計劃，明確自己復(fù)習什么，復(fù)習的重點是什么。課上我們跟著老師認真復(fù)習，課外，能力強的同學(xué)可采用自學(xué)的方式進行復(fù)習，學(xué)習基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)可請老師進行個別輔導(dǎo)，也可請同學(xué)互助，把知識上的漏洞彌補上。

2.養(yǎng)成良好習慣，提高學(xué)習質(zhì)量。

課上學(xué)會聽講，注意力集中，積極參與學(xué)習活動，敢于質(zhì)疑，敢于提問。課下養(yǎng)成良好的復(fù)習習慣，中高年級的同學(xué)可以把重點的和不理解的問題記在筆記本上，及時向老師、同學(xué)請教，弄懂為止。

對于老師在復(fù)習期間留的作業(yè)要獨立思考、認真完成。特別是平時學(xué)習成績不理想的同學(xué)，更要加強學(xué)習的自覺性，把更多的時間投入到學(xué)習中來，不看或少看一點電視節(jié)目，改掉懶懶散散的老樣子，只要你付出努力，一定會有所改變，復(fù)習得越扎實，越能大大提高學(xué)習的質(zhì)量。

3.勞逸結(jié)合，科學(xué)用腦。

因為持續(xù)、緊張的生活和學(xué)習，會使自己處于高度緊張狀態(tài)。導(dǎo)致整天疲乏無力，思考問題變得緩慢，記憶力明顯下降，致使學(xué)習時間長而效率低;有的人情緒不穩(wěn)、焦慮、煩躁;如果使大腦得到適當?shù)男菹?，會收到事半功倍的效果?/p>

4.不要做激烈的運動，保持平和心態(tài)，克服急躁心態(tài)，尤其是課間不打鬧，不做一些危險的游戲，使我們大家的校園安靜下來，為大家創(chuàng)造一個靜心復(fù)習的良好環(huán)境，避免安全事故的發(fā)生。

梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出。只有付出辛勤的汗水，才能獲得豐富的回報。

最后，我希望同學(xué)們好好復(fù)習，在考試中能取得優(yōu)異的成績。

謝謝大家!

考試動員大會講話稿范文2敬愛的老師、同學(xué)們：

大家早上好!時間飛逝，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期的工作已進入尾聲。第20周星期一、二各年級都將進行期末測試，本周各科教學(xué)將進入期末總復(fù)習階段。為了幫助同學(xué)們搞好期末復(fù)習，并在期末檢測中取得滿意的成績，利用這個時間給大家提兩點建議：

1、提高認識，重視檢測。

檢測是對每位學(xué)生綜合素質(zhì)的挑戰(zhàn)，是對學(xué)生們的心理素質(zhì)、自信心、自覺性、意志力、誠信度的考驗。所以，我建議全體同學(xué)要提高對本次檢測的重視程度，真正把它作為一次很好地檢測自我的機會。希望每一位同學(xué)都能爭做追求進步、挑戰(zhàn)自我的勇士。

2、搞好復(fù)習，查漏補缺。

期末檢測成績的優(yōu)劣，取決于平時知識的積累，但與期末復(fù)習的效果也有直接關(guān)系。同學(xué)們應(yīng)該清醒地認識到考前復(fù)習不僅僅是對已學(xué)知識進行簡單的重復(fù)、回顧和記憶，更應(yīng)對其進行系統(tǒng)地整理、歸納，深入地理解掌握，要注意知識間的比較、聯(lián)系，注意知識的靈活運用，提高分析問題、解決問題的能力。同時還要根據(jù)個人的實際情況，合理分配復(fù)習時間，有側(cè)重的利用有限的時間和精力?？傊?，大家都要全身心地投入到緊張而有序的考前復(fù)習工作中，樹立信心，以不怕苦、不怕難的精神來迎接本學(xué)期的最后一次總測。

~~年1月4日—7日，我校將迎來區(qū)教育局對我校創(chuàng)建法治學(xué)校的督導(dǎo)評估。為了能更好地迎接這次督導(dǎo)評估，學(xué)校要求全體同學(xué)要特別做好以下幾點：

1、嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，遵守班紀班規(guī)，不缺席，不遲到，同學(xué)之間團結(jié)友愛，不打不罵，不亂起綽號，形成一個積極健康向上的班集體。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，嚴格遵守作息時間，打了預(yù)備鈴，準時進入教室，做好上課準備工作，安安靜靜地等待老師來上課，下課前先做好下節(jié)課的準備工作再下課。

3、上課要做到精神飽滿，坐有坐姿，站有站相，發(fā)言踴躍，讀書回答問題聲音洪亮，不做小動作，不講閑話。

體育課、活動課要排好隊在任課老師帶領(lǐng)下離開教室前往上課地點，上下樓梯嚴禁喧嘩吵鬧，進入操場應(yīng)在老師指定區(qū)域參加各項體育活動，未經(jīng)任課老師允許不能擅自離開活動場所，下課鈴響應(yīng)在整隊后歸還擺放好在體育室所借的體育活動器具后方可下課。

4、認真按時完成老師布置的各科作業(yè)，做到字跡清楚，薄本整潔，作業(yè)中遇到自己不懂的問題要虛心向老師或同學(xué)請教，但不許互相抄襲，對于做錯的題目要及時認真訂正。

5、課間、課外活動時不打鬧不追逐，注意活動安全，不參加有危險的活動或游戲。

節(jié)假日不進游戲機室、網(wǎng)吧、舞廳等未成年人禁止進入的場所。

6、講究個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，穿著整潔，在校園不亂扔雜物，不亂涂亂畫，不吃零食，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣。

最后，祝全體師生身體健康，元旦節(jié)快樂;祝同學(xué)們期末檢測成功。謝謝!

考試動員大會講話稿范文3老師們、同學(xué)們!

本學(xué)期的期末考試已經(jīng)臨近，各年極。各學(xué)科都已經(jīng)進入到緊張的復(fù)習階段。為了提高復(fù)習效果，使同學(xué)們能善始善終的完成本學(xué)期的學(xué)習任務(wù)，特談幾點看法，提幾點要求和大家共勉。

復(fù)習是鞏固和強化所學(xué)知識必不可少的手段，是學(xué)習過程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。復(fù)習不單是機械的重復(fù)，而更應(yīng)包含者對知識的理解和運用。平常學(xué)習好一些的同學(xué)應(yīng)該利用復(fù)習之機夯實雙基(基本知識，基本技能)，力所能及的，由此及彼，由表及里、加大復(fù)習的力度重在知識的遷移、在訓(xùn)練能力上下功夫。做到觸類旁通、舉一返三使自己在學(xué)習上再上新層次，進入更高的學(xué)習境界。

機不可失、時不待我，原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)應(yīng)充分利用期末復(fù)習的時機，狠抓基礎(chǔ)，查漏補缺，做到復(fù)習到位，消化到位，寧可學(xué)少點，也要學(xué)好點。

在復(fù)習中不但要聽懂，更要會做，不但會做，更要做得規(guī)范，防止水過地皮濕，一問三不知，更防止吃夾生飯。高三同學(xué)的學(xué)習已進入第一輪復(fù)習的中后期，經(jīng)過三次摸底階段考試，每位同學(xué)都摸清了自己的學(xué)習實力，找準了自己的坐標點，時至今日學(xué)什么，如何學(xué)?應(yīng)理清思路，克服心理障礙，排除內(nèi)外干擾，集中精力，再須一搏，用期末考試的成績來驗證自己的學(xué)習行為。

當然，我們在抓好期末復(fù)習的同時，每一位同學(xué)應(yīng)一如既往的遵守好學(xué)校的一日常規(guī)，常規(guī)紀律是搞好學(xué)習的前提保證。常規(guī)更是育人的明確尺度。

在這期末復(fù)習最緊張的時刻，需要提醒同學(xué)們的一點是：學(xué)習是以時間做保證的，但是學(xué)習成效和學(xué)習時間的長短不是成正比例的關(guān)系，這個道理不必多說。我們不主張任意延長學(xué)習時間，搞馬拉松式的疲勞戰(zhàn)術(shù)。勞逸結(jié)合，注重提高復(fù)習效率是期末復(fù)習應(yīng)該注意遵循的原則。最后祝老師們期末工作圓滿順和!祝同學(xué)們期末考試取得好成績。

考試動員大會講話稿范文4老師們、同學(xué)們：

大家早上好!

我今天講話的內(nèi)容是《做好復(fù)習工作，迎接期中考試》。

時間過得很快，開學(xué)仿佛還是昨日，歌聲仿佛還在耳邊。轉(zhuǎn)眼間我們就要面臨期中考試了。滿懷信心地迎接期中考試的檢測，爭取優(yōu)異的成績，是我們共同的心愿。為了我們在期中考試中能夠獲得成功，學(xué)習方法我們平時也介紹了不少，班主任、任課教師也會告訴同學(xué)很多，每個班都有各自學(xué)習成功的例子，但無論你現(xiàn)在的學(xué)習處于什么樣的位次，要知道如果你自己不行動，不出擊，就百分之百沒有成功率，果斷地出擊，及時的行動，從過去的成功與失敗中尋找新的啟示和經(jīng)驗，在下一次出擊的時候，才能更加靠近成功的靶心，今天講話的目的就是號召同學(xué)立即行動，積極準備考試。

首先，思想上要有充分的認識。期中考試是需要我們認真對待的一次考試，它不僅是對我們前段所學(xué)知識的一次檢測，更是對我們前段時間學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法的一次小結(jié)。尤其是前幾次考試成績不理想的同學(xué)，這次考試是你們高中學(xué)習過程的又一次實彈演習，如果運用得當，它將會幫助你發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習中的不足，從而找到一條適合自己的高中學(xué)習之路，這對你們整個高中階段的學(xué)習意義重大。同時，這次考試所反應(yīng)出來的情況，也將為你們的老師做出更好的教學(xué)決策提供依據(jù)，因此，我們?nèi)w同學(xué)都應(yīng)非常重視這次考試。

其次，心理上要有合理的定位。對考試我們許多同學(xué)想到的第一個字就是“怕”，這主要是心理定位不好的問題。怕什么呢?對基礎(chǔ)好的同學(xué)來說，我們應(yīng)該相信我們的實力，應(yīng)該有能夠考好的自信;對基礎(chǔ)不夠扎實的同學(xué)，也不用老是去想成績的好壞，更要努力復(fù)習查找不足。如果我們前段時間努力了，就有理由相信我們的付出總有回報。每個同學(xué)都應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況，就這次考試給自己一個合理的心理定位，不要過高也不要過低。過高則會造成過分緊張，過低則會太放松自己，這都不利于考試的發(fā)揮。靜下心來，認真復(fù)習，充滿信心，力求考試的正常發(fā)揮。

再次，做好知識上的準備。在考前的這段時間內(nèi)，我們同學(xué)要對各科的基本知識、基本方法、基本題型進行系統(tǒng)的復(fù)習，該背的要背，該理解的要理解。要注意知識的融會貫通，要建立系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將知識梳理成條成線。當然各學(xué)科有各學(xué)科知識的特點，我在這里不能給出統(tǒng)一的復(fù)習程序。具體的學(xué)科復(fù)習指導(dǎo)，請我們各任課教師完成，各科教師在教學(xué)中都要安排一定的時間進行復(fù)習方法及應(yīng)試技巧的指導(dǎo)，尤其對高一才分科的同學(xué)復(fù)習指導(dǎo)更要細、要實，要具體到點到位。同學(xué)們則要在教師的指導(dǎo)下，合理安排學(xué)習時間。

還有，要求每位同學(xué)誠信考試?？荚囀菄烂C的，來不得半點弄虛作假，學(xué)習上有付出才會有收獲，有勤奮才會有成果?？荚囎鞅资亲云燮廴说淖龇?，不能彌補自己學(xué)習上的漏洞，相反會讓自己失去誠實的寶貴品質(zhì)。因此，希望每位同學(xué)把考試作為培養(yǎng)自己誠信觀念的一次機會，努力在考試過程中提高自己的`意志品質(zhì)。

最后，考試是緊張的也是嚴肅的，每位同學(xué)即要重視考試，又要正確對待考試?？荚嚰仁侵R的檢測，又是意志的磨練?？荚嚂r要緊張，但不能過分緊張，要保持一定的焦慮但不能過于焦慮，要沉著冷靜，要對自己充滿信心，同時要科學(xué)對待考試，認真分析試題，仔細推敲，先易后難?？碱}對你容易對別人也容易，因此遇到容易的不要忘乎所以，要細心謹慎;考題對你難對別人也難，因此，遇到難題莫驚慌，要認真思考。許多同學(xué)考不好是因為粗心大意，把會做的題隨手做錯了，我們要吸取教訓(xùn)，做到基礎(chǔ)題不丟分，爭取戰(zhàn)勝難題，并注意把握時間。

總之，勝利總是屬于有準備者。只要我們在思想上、心理上、知識上都做好充分準備，

在這次考試中我們就一定能夠取得滿意的成績。有志者，事竟成，苦心人，天不負，祝高一高二的各位同學(xué)能在期中考試中搏出精彩，拼出風度，也預(yù)祝高三的同學(xué)在五月的全市四次大考、六月的高考中考出自己理想的成績!謝謝大家。

考試動員大會講話稿范文5老師們、同學(xué)們：

我們將迎來期末考試，為了更好地督促同學(xué)進行期末復(fù)習，今天我們特在此進行一次期末動員，總結(jié)過去，展望未來，為不久之后的期末考試敲響警鐘。

期末考試的日期已經(jīng)確定：本月21、21，23日三天，今天是5日，距期末考試也僅有半個月時間了!這次期末考試和期中考試又有所不同。從這個層面上講，這次考試是我們進入高一以來第一次高手對決，軍事家們常說在高手對決時，要斂神屏氣，要目視對手，要全身戒備，要蓄勢待發(fā);這是一種緊張，而不是松弛。其實考試是一場大戰(zhàn)。軍事家們又常說在大戰(zhàn)來臨時，要加緊操練，要整裝待發(fā)，要枕戈待旦，要檢查武器，要磨光刺刀。我們決不能全身松弛，思想懈怠，放棄復(fù)習，載歌載舞。這是是滅亡的前兆。

因此，這次考試意義非同尋常!此時此刻，想對在座的同學(xué)們提幾點要求：

1、要有明確的個人目標。

美國耶魯大學(xué)進行了一項調(diào)查，研?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽蔽什斡氳韃櫚難庋桓鑫侍猓骸澳忝怯心勘曷?”只有10%的學(xué)生確認他們有目標。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標，那么，你們可不可以把它寫下來呢?”結(jié)果只有4%的學(xué)生清楚地把自己的目標寫下來。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員在世界各地追訪當年參與調(diào)查的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)，當年白紙黑字寫下人生目標的那些學(xué)生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠遠超過了另外那些沒有寫下目標的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現(xiàn)人生目標?？梢姡松繕说拇_定，對一個人的一生來說是多么重要啊!你要堂堂正正走正道，你要光明正大學(xué)正理，你要正兒八經(jīng)地干正事，你要光明磊落地揚正氣，這樣你才能一心一意地成正果。

我希望同學(xué)們要盡快確立自己的期末考試目標，并把自己目標寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己?？梢越Y(jié)合期中考試成績，定下你每門學(xué)科具體的分數(shù)，語數(shù)外總分和在班級、年級的名次，其他學(xué)科的分數(shù)名次。

2、從現(xiàn)在就開始行動。

誰動手早，誰就會擁有學(xué)習的主動權(quán);誰擁有的時間多，誰就會擁有考試的成功;機遇總青睞于有準備的頭腦，“不打無準備之仗”，先下手為強，面對考試，要周密安排，及早動手;千萬不能貽誤最好的復(fù)習備考時間。我們到蘇北幾所學(xué)校去考察，發(fā)現(xiàn)他們那兒的學(xué)生一個很重要的特點就是用功、刻苦。他們學(xué)生流傳得比較響亮的一句口號就是“兩眼一睜，開始競爭，兩眼一睜，學(xué)到熄燈。進校學(xué)習，不是走親戚，沒有好酒好菜等著你不勞而獲地去享受;進校學(xué)習，不是進網(wǎng)吧，進舞廳，沒有瀟灑自在等著你自由自在地去揮灑，進校學(xué)習，不是守株待兔，沒有佳肴美味等著你白白地去獲取，進校學(xué)習，就意味著吃大苦，流大汗，我們要“見時間之縫，插學(xué)習之針”，充分利用點點滴滴的時間，爭取多記幾個公式、單詞，多背一段文章，多溫習一遍老師在課堂上講的重點……保持這樣的“擠”的恒心與韌勁，鍥而不舍，鉆之不懈，才可能聚沙成塔，把遺憾變成欣慰，把空虛變成充實，把流逝的光陰變成有用的財富，把有限的時間變成無限的力量!同學(xué)們應(yīng)該從思想上正確認識學(xué)習，學(xué)習它不是一件很輕松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必須付出艱苦的勞動。在你的思想上，不要把學(xué)習看作是一種負擔，一種包袱和苦差事，學(xué)習是一種追求、興趣、責任，一種愿望，學(xué)知識是為人生更快樂，更有滋味，更有價值。

動手要早，還意味著計劃要細。期末考試科目多，內(nèi)容龐雜，很多同學(xué)復(fù)習起來感覺到千頭萬緒，無從下手。這就要求我們根據(jù)學(xué)科特點和自身特點，制定出適合于自己的切實可行的復(fù)習計劃，對后幾天的學(xué)習做出詳細、科學(xué)、合理的安排，以便心中有數(shù)，有的放矢。當然，只有計劃還不夠，還需要同學(xué)們集中精力，充分利用每一點可利用的時間來保證計劃的落實每天干什么，什么時間干，要有詳細的計劃，計劃要切合實際，要略高于自己現(xiàn)在的學(xué)習能力。還有半個月，你準備打成什么目標，每天你計劃怎么度過，完成什么目標。

3、要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

期末考試漸漸向我們走來，我們也一步一步走向期末考試。在這過程中，同學(xué)們在思想上、生活上、學(xué)習上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強。困難在弱者目前永遠是一座不可逾越的大山，那些因為一次考試失利就垂頭喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實現(xiàn)我們心中的目標，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強者，做生活上的強者，做學(xué)習上的強者。

4、要全身心地投入。

期末考試與我們距離將越來越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機感，要一門心思撲到學(xué)習上，將全部精力、全部時間用到學(xué)習上，不該看的書，一頁都不能看，不該交的朋友一個都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。

期末考試地理總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：地理期末考試識記運用

如何能讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)快速構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高解決問題的能力，從而達到較好的復(fù)習效果，這一直困擾著許多地理教師，通過對多次地理期末統(tǒng)考的比較和探索，我摸索出了一條較為行之有效復(fù)習策略，下面我就結(jié)合我的工作實際，簡單從人教版七年級上冊第三章《天氣與氣候》的復(fù)習進行簡要的闡述。以求與大家共同商討。

我將地理的期末復(fù)習分為三個階段，即知識的識記、運用和拔高三個階段，層層深入，逐層遞進，收到較好的效果。

一、知識的識記階段

在這一階段的復(fù)習主要是夯實基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，即以教材為載體，掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力、基本的思維過程和基本的地理素養(yǎng)，這一階段很關(guān)鍵，直接決定期末考試成績的好壞。因此，在這一輪復(fù)習中，學(xué)生應(yīng)按部就班，以單元為單位進行復(fù)習，以做到查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。例如：我在對天氣與氣候的區(qū)別進行講述時，我不再將知識從新講解一遍，而是讓學(xué)生在課堂上直接記憶我講解過的知識點或筆記，直接在課堂上記憶天氣與氣候的概念區(qū)別。當然，也可以利用一些方法幫助學(xué)生記憶?？刹捎庙樋诹镉洃浄ǎ热缣鞖馀c氣候這一章節(jié)我就利用順口溜的方式讓學(xué)生記憶：短時天氣氣候長，衣食住行農(nóng)工商；氣溫降水兩要素，分布特征等值圖；影響氣候三因素，緯度、地形和海陸低溫少雨緯度高，高溫多雨緯度低；距海遠近氣候異，冬冷夏熱是陸地；近海樓臺先得水，漸行漸遠水漸稀……

我個人認為有效的復(fù)習方式就是盡快的讓學(xué)生掌握已學(xué)知識。在上新課時，老師已經(jīng)通過有效的方式將課標落實，所以在上復(fù)習課時要特別注意，不能將復(fù)習課上成新一輪的“新課”，而要關(guān)注到學(xué)生是已經(jīng)學(xué)習過的，現(xiàn)在復(fù)習的主要目的就是針對考試。

二、知識運用

在知識的記憶和理解基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會運用知識。對于初中地理來說，學(xué)生所要學(xué)習的地理知識較為簡單，因此在知識運用方面要立足于書本知識和教學(xué)大綱的要求，在知識的運用中，盡可能避免難題。從簡單的地理試題著手，訓(xùn)練學(xué)生的運用能力。例如在學(xué)生記憶已學(xué)知識的基礎(chǔ)上，可以進行相對的訓(xùn)練：下列說法指天氣的是（ ）。A.夜來風雨聲，花落知多少

B.昆明四季如春C.沙漠地區(qū)終年炎熱，干燥少雨D.雷聲大，雨點稀。又比方說，在繪制氣溫曲線圖的時候，老師可以先繪制一年中幾個月的氣溫曲線讓學(xué)生觀摩，之后讓學(xué)生補充完整其他月份氣溫曲線圖。這樣既可以達到復(fù)習的效果，又能讓學(xué)生動手，從而達到學(xué)以致用的目的。

三、拔高階段

期末考試地理總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：人力資源管理；全過程控制；路徑設(shè)計

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年2月26日

《人力資源管理》作為一門系統(tǒng)研究人力資源管理活動的普遍規(guī)律、基本原理和管理方法的課程，在教學(xué)過程中對科學(xué)性和現(xiàn)實應(yīng)用性均有很高的要求。但是，現(xiàn)有的課程考試形式比較單一、內(nèi)容陳舊、考生功利思想比較嚴重等問題，直接影響了專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，企業(yè)也普遍反映學(xué)生的實踐技能較弱。為了扭轉(zhuǎn)這一局面，有必要根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容、性質(zhì)、學(xué)習目的與要求，對原有考試路徑進行改革和優(yōu)化。

一、強化專業(yè)意識教育，為學(xué)生適應(yīng)實際崗位創(chuàng)造條件

對于人力資源管理專業(yè)的學(xué)生而言，由于對社會了解甚少，無法正確判斷未來就業(yè)前景，片面地認為就業(yè)率低、收入低等。因此，學(xué)校要通過專業(yè)意識教育，使學(xué)生認識到人力資源管理專業(yè)并不是一個沒有前途的專業(yè)?？梢酝ㄟ^成功畢業(yè)生的案例講座、企業(yè)家進校座談、客觀數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析等方法幫助學(xué)生樹立正確的專業(yè)意識，讓學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，可以最大限度地發(fā)揮他們的能動性，激發(fā)他們的學(xué)習積極性，制定切實可行的學(xué)習計劃和學(xué)習目標，學(xué)好專業(yè)知識，為實現(xiàn)自己的人生奮斗目標打下堅實基礎(chǔ)。

二、改進專業(yè)人才培養(yǎng)模式，使之與企業(yè)崗位需求相適應(yīng)

美國學(xué)者烏爾里奇（Ulrich，1997）對人力資源管理的職能和角色均作了較為系統(tǒng)的界定。首先，他明確將企業(yè)的人力資源管理職能歸納為四種類型，即戰(zhàn)略性人力資源管理（管理戰(zhàn)略性人力資源）、公司基礎(chǔ)設(shè)施管理（管理組織的機制架構(gòu)）、員工貢獻管理（管理員工的貢獻程度），以及變革推動者（管理轉(zhuǎn)型和變化）；其次，他將人力資源管理從業(yè)者定位為同時還扮演四種角色，即人事管理專家、業(yè)務(wù)伙伴、領(lǐng)導(dǎo)者及變革推動者?；谶@些職能和角色的分析，一些基本勝任特征，如戰(zhàn)略思考能力、團隊合作、溝通輔導(dǎo)能力、善于激勵他人、敏銳的洞察力及學(xué)習能力則是《人力資源管理》課程教學(xué)的基本要求。教師在學(xué)習這門專業(yè)核心課程的時候就必須對此有深刻的認識，并能得到教師有意識的培養(yǎng)，為將來進入職場做好能力上的準備。為此，《人力資源管理》課程作為人力資源管理專業(yè)的核心基礎(chǔ)課，其課程考試作為測定和檢驗教學(xué)質(zhì)量，保證專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)質(zhì)量就顯得尤為重要。

三、改革課程考試路徑，實現(xiàn)應(yīng)用型培養(yǎng)目標

《人力資源管理》課程的主要教學(xué)模塊包括：人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、工作分析、招聘與配置、培訓(xùn)與開發(fā)、績效管理、薪酬管理、勞動關(guān)系管理、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面。所以，在教學(xué)過程中要做到二者兼顧，既注重傳授人力資源管理理念和理論，又能增進對理論的感性認識和技術(shù)技能的運用，才能達到完成課程教學(xué)的目的。

1、實施全過程考試控制，并突出學(xué)生自主學(xué)習能力的培養(yǎng)。首先，考核改革的重點是將過程性考核與期末考核目標一致，將兩者有機地結(jié)合起來。具體操作方式可以將過程性考核成績占課程總成績的30%，終結(jié)性考核占課程總成績的70%。過程性考核由平時考核和其中考核構(gòu)成，其中平時考核占總成績的20%，期中考核占總成績的10%。期末考核則占總成績的70%。期末考試卷面成績低于60分的，該課程總成績?yōu)椴患案?，總成績?yōu)槠谀┚砻娴某煽儯焕奂悠綍r成績與期中成績。如果期末考試卷面成績高于60分的，該課程總成績按平時成績、期中成績、期末成績所占比例計算累計之和；其次，《人力資源管理》課程在內(nèi)容和學(xué)習上表現(xiàn)為理論與實際有機結(jié)合難度較大，而要掌握本課程的精髓，必須將課程的原理教學(xué)與實踐應(yīng)用貫穿學(xué)習過程的始終，在“學(xué)習全過程”上下工夫，特別要結(jié)合學(xué)生的實際情況，做好“學(xué)生過程學(xué)習”的管理與考核工作。因此，作為課程教學(xué)成功與否的考核方式，也應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)要求，突出其過程性控制與可接受性，這就是考試改革要突出的重點。

2、創(chuàng)新考試形式，增加綜合實務(wù)技能測試環(huán)節(jié)。在人力資源管理課程考核中可以適度增加綜合案例設(shè)計內(nèi)容，將本門課程學(xué)過的知識，特別是與本課程且已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，如“管理學(xué)”、“經(jīng)濟學(xué)原理”等幾門課程知識綜合在一起，應(yīng)用在設(shè)計中。答辯中的提問可以涉及到以上多門課程的知識，學(xué)生必須全面回答。同時，也可以采用綜合案例測試方式。該方式具有很強的針對性、實踐性、開放性和互動性。在綜合案例設(shè)計和選擇中要特別注意對實際管理情景的模擬，要考試對象置于問題、約束和矛盾之中，讓學(xué)生在案例中的背景、材料、數(shù)據(jù)之中，能夠系統(tǒng)運用相關(guān)理論知識找出解決問題的辦法或進行管理決策。通過這種考試題型的設(shè)計和選用，不僅能使學(xué)生更好地理解人力資源管理的基本理論，掌握人力資源管理的具體工具和方法，同時也可以增強學(xué)生搜集、整理和加工信息以及相互合作和溝通、分析問題和解決問題的動手能力。

3、做好考試改革結(jié)果評估，注重課程考試質(zhì)量分析。從教育測量學(xué)的觀點來看，只有合乎質(zhì)量指標（一般指效度、信度、難度和區(qū)分度）要求的考試，才是合格考試，才能正確評估教學(xué)質(zhì)量、較如實地反映學(xué)生的學(xué)習成績。任何一個正式的考試都要報告考試質(zhì)量指標，可按照《考試質(zhì)量分析》軟件的程序錄入數(shù)據(jù)，就能得出整個考試的信息，如總平均分、總標準差、總難度、區(qū)分度、信度等；也可以得出各道試題的信息，包括每題的平均分、標準差、難度、區(qū)分度、題分與總分之間的相關(guān)系數(shù)。另外，通過考試質(zhì)量分析，還可以達到使教師逐漸樹立明確的考試質(zhì)量觀，改變以往不了解、也不重視考試質(zhì)量的習慣。同時，也為任課教師提供改進命題和改進教學(xué)的信息，幫助教師掌握和提高命題的技巧。

4、采用半開放或開放考試形式，調(diào)動學(xué)生積極性。目前我國絕大多數(shù)高校的課程考試仍然是一次性期末閉卷筆試占據(jù)著主導(dǎo)地位，總體上沒有脫離應(yīng)試教育的軌道，成為制約培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的瓶頸。為此，建議根據(jù)人力資源管理課程所屬專業(yè)的不同采用半開卷考試和開卷考試形式。任何事物都有其雙面性，半開卷和開卷考試形式的優(yōu)劣亦如此。但只要做好過程管理，這種開卷或者半開卷的形式對師生還是能夠發(fā)揮積極作用的。不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題，總結(jié)問題的能力，還有利于提高教師的出題質(zhì)量和教學(xué)水平。

主要參考文獻：

[1]趙步同.大學(xué)人力資源管理課程考核方法的探討[J].科教導(dǎo)刊，2010.10.