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初中數(shù)學學科素養(yǎng)范文第1篇

關鍵詞：新課改；初中數(shù)學；數(shù)學素養(yǎng)；培養(yǎng)措施

要想在教學過程中實現(xiàn)對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要對“數(shù)學素養(yǎng)”這個詞的含義有較為深刻的認識，它是指學生通過在課堂上受到的數(shù)學教育以及自身的實踐和認知活動，所獲得的數(shù)學知識、技能、能力、觀念和品質的素養(yǎng)。它能夠幫助我們更好地認識世界、改變世界，也能促使我們運用數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以及培養(yǎng)我們實事求是和勇于探索的數(shù)學精神。下面，我將根據自己多年教學的實際經歷，對如何培養(yǎng)初中學生的數(shù)學素養(yǎng)這一問題進行詳細地論證和闡述，希望能對廣大數(shù)學教學同仁有所幫助。

一、對培養(yǎng)初中學生數(shù)學素養(yǎng)的幾點思考

1.數(shù)學是理科，主要培養(yǎng)學生邏輯思維和創(chuàng)造性思維能力，使學生具備適應社會生活的能力。數(shù)學大部分內容比較抽象，這對學生的推理能力、理性分析問題和解決問題的能力等有著積極的促進作用。因此，在初中數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)就顯得至關重要。

2.新課改理念強調“以人為本”，學生是課堂教學的主體，教師是主導者，在教師主導和學生主體結合下采用面向全體、因材施教的教學方法，根據不同學生之間存在的不同差異進行不同形式的教學，使貧困生向中等生進行轉變，中等生向優(yōu)秀生進行轉變，以此培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，樹立學好數(shù)學的自信，最主要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，使學生得到全方位的發(fā)展。

二、培養(yǎng)初中學生數(shù)學素養(yǎng)的具體措施

1.傳統(tǒng)的課堂模式是以教師為中心，教師是課堂的主體，學生沒有真正參與到課堂教學中來，這嚴重違背了新課程改革的理念，長期堅持這種教學模式的話，就無法實現(xiàn)在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的目的。學生的數(shù)學素養(yǎng)是在不斷地學習中培養(yǎng)起來的，所以，作為一名初中數(shù)學教師，我們應該改變傳統(tǒng)的教育模式，采用探究式的數(shù)學教育模式來提高學生的創(chuàng)新和實踐能力，并使學生養(yǎng)成良好的心理素質，這樣在無形中培養(yǎng)了學生探索數(shù)學本質和數(shù)學猜想的素養(yǎng)。

例如，在講“圖形的平移與旋轉”這一章時，我采用的就是自主探究的教學方法，貫徹啟發(fā)性、直觀性和理論聯(lián)系實際的教學原則，體現(xiàn)出教師的主導作用和學生的主體作用。首先，我讓學生根據平移的定義想象我們生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了圖形平移這一原理，讓學生對平移現(xiàn)象的定義有初步的認識。接著，通過多媒體技術，向學生展示一些現(xiàn)實生活中平移的具體事例，如：在商場里我們坐手扶電梯時的移動過程、電視機在傳送帶上的移動過程等，接下來讓學生對這些現(xiàn)象進行小組討論，并舉出一些其他體現(xiàn)這一原理的生活實例。然后，我們就能順勢引入課題并提問學生什么樣的圖形可以稱之為平移，讓學生在發(fā)現(xiàn)和歸納的基礎上對平移的定義和性質理解得更清晰、更透徹。最后，再讓學生根據他們對平移的理解解釋生活中的一些現(xiàn)象，對這一章的內容進行鞏固。這樣通過把教學內容統(tǒng)一在一個探究性比較強的教學活動中，讓學生進行自主觀察、自主探索和自主思考，培養(yǎng)學生在學習過程中探索數(shù)學本質及靈活運用數(shù)學知識的數(shù)學素養(yǎng)。

2.在數(shù)學學習過程中，提出問題往往比解決問題更重要。如今的教學課堂上，當老師提出一個問題時很難得到學生的回應，整節(jié)課變成了教師在課堂上的獨自演講，學生根本不能參與其中，課堂上呈現(xiàn)出一副死氣沉沉的教學氛圍。所以，我們要在課堂上多給學生提供發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會，鼓勵學生講出自己對數(shù)學問題的看法，養(yǎng)成學生想提問、敢提問的數(shù)學意識，從而提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

培養(yǎng)學生問題意識的最好階段是每節(jié)課的開始部分。我們可以針對本節(jié)課的教學內容向學生提供足夠的教學素材，提出需要討論的相關問題，激發(fā)學生強烈的求知欲，培養(yǎng)學生的問題意識。如：講“探索勾股定理”這一章時，我們可以以書中P2圖1-2、圖1-3、圖1-4為例，先讓學生觀察圖1-2中的正方形，接著對學生進行提問：“A、B、C之間的面積之間有什么關系？”然后讓學生觀察圖1-3和圖1-4，提問：“圖1-3中，A、B、C之間是什么關系？”“圖1-4中，A、B、C之間是什么關系？”“從這三幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)什么？”讓學生對這些問題進行討論和回答后，教師進行總結。接著，我們繼續(xù)向學生提問：“這三幅圖中，你可以用三角形的邊長表示正方形的面積嗎？”“你們發(fā)現(xiàn)直角三角形三條邊的長度之間的關系了嗎？”等學生將這些問題一一回答完畢后，我們就可以順勢向學生引出“勾股定理”這一內容了。

通過這種層層遞進的方式向學生提問問題，既給了學生積極參與課堂教學的機會、培養(yǎng)了學生的問題意識，又提高了學生探究問題和解決問題的能力，使學生養(yǎng)成了敢于接受挑戰(zhàn)和勇于探索的精神，這對培養(yǎng)學生理性分析問題和解決問題的數(shù)學素養(yǎng)有著極大的促進作用。

綜上所述，新課標下初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)并非一件容易的工程，它既需要作為數(shù)學教育工作者的我們付出努力，在教學方法上不斷地探索和實踐，同時也離不開全社會的支持和幫助。在教學過程中，我們可以采用探究式和培養(yǎng)學生問題意識的教學方式來提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。當然，除此之外，還有很多教學途徑可以實現(xiàn)這一教學目標，如：深入挖掘數(shù)學教材內容，開展具有邏輯性的教學活動，構建數(shù)學模型、培養(yǎng)學生數(shù)學思維和實際應用能力等等，這些都可以作為培養(yǎng)初中學生數(shù)學素養(yǎng)的有效方法。身為一名數(shù)學教育工作者，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)是我們的一項重要的教學任務，學生也只有具備了較好的數(shù)學素養(yǎng)，才能在數(shù)學領域有所建樹。

參考文獻：

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初中數(shù)學學科素養(yǎng)范文第2篇

關鍵詞：學科素養(yǎng)；教學觀念；美術環(huán)境；實踐活動

《義務教育美術課程標準》指出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格”，“形成基本的美術素養(yǎng)，為終身學習奠定基礎”。其中，美術素養(yǎng)是指初中生經過美術學習之后，所掌握的關于美術的知識與技能、過程與方法，以及在美術學習過程中的情感、B度與價值觀。實際上，在初中學習美術并不是為了培養(yǎng)一批美術專業(yè)的人才，而是希望通過美術教學，使初中生具有良好的審美能力，使他們能夠在美術學科的熏陶下，具備一定的藝術修養(yǎng)。下面，本文從轉變教學觀念、構建良好的美術學習環(huán)境、增加實踐活動三個方面，淺談老師應該如何在美術學科中提高初中生的美術素養(yǎng)。

一、轉變傳統(tǒng)的教學觀念，重視美育

在“應試教育”的影響下，我國初中階段的教育把重心都放在基本的學科方面，現(xiàn)在大多數(shù)學校因為中考不考美術，分配給美術學科的課時比較少，甚至有一些學校根本沒有開設美術課。而素質教育強調要讓學生接受全面、健康的教育，美術是促進初中生全面發(fā)展的重要學科，是提高學生文化素養(yǎng)的重要組成部分。因此，我們要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，重視美術教育，深入挖掘美術學科中的教育因素，提高初中生的美術素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設良好的美術學習環(huán)境

實際上，美術學科中包含豐富的時代、民俗等方面的知識，具有大量的人文因素。初中生通過學習美術，能夠接受良好的人文教育。然而，現(xiàn)在由于很多學校還不重視美術教育，使初中生沒有學習美術的環(huán)境。因此，老師應該要為學生創(chuàng)設良好的美術學習環(huán)境，為培養(yǎng)他們的美術素養(yǎng)奠定基礎。老師可以舉辦美術比賽，展示一些質量比較好的美術作品，讓初中生處于一種比較濃郁的學習環(huán)境中。除此之外，老師還可以舉辦一些美術課外培訓班，讓初中生能夠在課外活動的時間學習美術，從而提高他們的美術素養(yǎng)。在“向民間藝術家學習”一課中，在課堂開始之前，我利用多媒體讓學生了解中國傳統(tǒng)的文化藝術――剪紙，讓他們能夠看到勞動人民只利用一把剪刀與一張紙就能創(chuàng)作出多姿多彩的作品，讓他們了解我國傳統(tǒng)文化的博大精深。然后，我再為學生發(fā)放紙張與剪紙，鼓勵學生學習剪紙這門民間藝術。學生在這堂課中表現(xiàn)出了極大的興趣，培養(yǎng)了他們對剪紙的審美能力。

三、增加實踐活動

初中生單純按照課本來學習美術，是無法實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一發(fā)展的。然而，在過去的美術課堂中，老師由于美術課時較少、知識量較大等原因，在課堂上會大量講述美術理論知識，忽視了初中生親自動手創(chuàng)作的機會。這就使很多初中生認為美術學習是十分枯燥的，從而失去探究美術的欲望，導致他們無法培養(yǎng)美術素養(yǎng)。因此，老師要在教學活動中多為初中生設計一些實踐活動，讓學生能夠在具體的探究活動中受到熏陶，從而培養(yǎng)他們的審美觀念，提高美術素養(yǎng)。在“用泥做造型”一課中，我?guī)ьI學生來到學校的小花園，讓學生把公園里的土和水混合成泥，并且讓他們按照自己的想法進行創(chuàng)造。在整個教學過程中，我為學生講述泥塑的具體特點，以及泥塑的基本方法，讓學生能夠欣賞泥塑作品。在學生的創(chuàng)造過程中，我仔細觀察，并且在避免打擾學生創(chuàng)作的前提下，為學生提供適當?shù)闹笇?。在課堂結束之前，我鼓勵學生將自己的想法表達出來，并且肯定每一位學生的創(chuàng)作。在學習“恢弘燦爛的唐代美術”一課的時候，我在獲得學校的支持后，與當?shù)氐牟┪镳^聯(lián)系，帶領學生親自參觀美術館中關于唐代的館藏，讓學生能夠近距離觀察唐代的陶

俑、泥塑等作品，切實感悟唐代美術的創(chuàng)作特點。學生在這堂課中，能夠了解關于唐代的知識，感受“盛世唐朝”的繁榮昌盛，從而提高他們的美術素養(yǎng)。

總而言之，美術是實施美育的主要學科，是促進初中生全面發(fā)展的不可或缺的部分。因此，老師要重視培養(yǎng)初中生的美術學科素養(yǎng)，使他們接受良好的美術教育。老師應該轉變傳統(tǒng)的教育觀念，這是提高初中生美術學科素養(yǎng)的基礎；老師要為初中生創(chuàng)設良好的美育環(huán)境，讓他們能夠在具體的環(huán)境中受到影響，陶冶自己的情操；老師要為初中生多設計一些實踐活動，讓他們能夠在實踐中提高美術素養(yǎng)。

參考文獻：

初中數(shù)學學科素養(yǎng)范文第3篇

關鍵詞：初中信息技術；信息素養(yǎng)；策略

《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中規(guī)定中小學生應當具有以下信息素養(yǎng)：信息意識、信息知識、信息能力、信息道德。下面就針對這四點討論一下培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)的策略。

一、在課堂教學中樹立學生良好的信息意識

信息意識較強的人善于從各種現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有的信息，并判斷其中有價值的信息。作為信息主體的中學生，信息意識的強弱會直接影響到學生對信息技術的利用和利用的效果。因此，培養(yǎng)學生的信息意識是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的前提。

1.有效發(fā)揮教師的榜樣作用

教學中，師生是最基本的教學關系，教師的行為對學生有著直接的影響。因此，教師要發(fā)揮好榜樣的作用，在教學中不斷向學生傳遞信息，遇到問題有效運用信息技術尋求解決，讓學生感受信息，培養(yǎng)學生的信息思維方式，在無形中提高學生的信息意識。

2.培養(yǎng)學生的信息價值意識

信息意識的核心就是信息價值意識。信息時代下的信息繁多、雜亂無序，這就要求學生具備一定的信息價值意識，能夠去偽存真，辨別信息，從而正確選擇信息進行應用。因此，教學中教師要對學生的信息需求進行引導，培養(yǎng)學生的信息價值意識，提高學生的信息運用能力。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

信息技術教學中要重視對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)學生的信息技能，還要提高學生的實踐創(chuàng)新能力。如課上給學生展示一些精妙的作品，激發(fā)學生的審美情趣和創(chuàng)新意識。

二、在課堂教學中培養(yǎng)學生的信息知識和能力

1.信息知識的培養(yǎng)

（1）課堂上引領學生了解信息技術的基本常識，信息技術常用的一些術語。如，什么是信息、字符、數(shù)據等。

（2）課堂上多向學生介紹一些信息技術對社會與個人的影響和作用，引導學生善于分辨信息技術的利與弊。

（3）明確計算機操作系統(tǒng)、組成部分、結構和網絡知識。

2.信息能力的培養(yǎng)

（1）能夠熟練地使用各種軟硬件，提高學生的信息工具使用能力。

（2）能夠根據自己的要求和目的，主動獲取信息，并轉化為自己所需要的信息。

（3）培養(yǎng)學生的信息表達能力和信息創(chuàng)新能力。

三、在課堂教學中培養(yǎng)學生的信息道德

夸美紐斯說過：“德育先于智育?！薄坝讼扔??！痹谛畔r代更需要每個人都遵守信息道德的準則。如，培養(yǎng)學生遵守機房規(guī)則，養(yǎng)成良好的上機習慣；充分挖掘教材中的德育教育內容，引導學生養(yǎng)成良好的信息道德；在教學過程中逐漸培養(yǎng)學生良好的網絡道德觀。

總之，在初中信息技術課堂教學中提高學生的信息素養(yǎng)是教學的重要目標，教師要積極地在課堂教學中落實，促進學生信息素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

初中數(shù)學學科素養(yǎng)范文第4篇

【關鍵詞】美術教師；學科素養(yǎng)；提高策略

中圖分類號：G451.6 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）08-0191-02

美術教師學科素養(yǎng)與專業(yè)素質的提升與其所受的教育密不可分，所以優(yōu)化與加強美術教師所學課程的內容作用巨大。美術教師自身也要注意鍛煉與培養(yǎng)自身的能力，使自己對于美術的認識更加深入，在以后的教學工作中更加自信與優(yōu)異。

一、提高策略

（一）美術教師自身能力的提高

1.重視美術的創(chuàng)作能力

美術教師必須具有的最基本的素質便是學科素質，即美術的創(chuàng)作能力。一般而言，提高美術教師學科素養(yǎng)與專業(yè)素質的主要途徑和手段是開展美術創(chuàng)作活動，加深教師對于美術本質的理解與感受。如果美術教師具有很強的創(chuàng)作意識，這不但對學生的創(chuàng)造思維具有促進作用，還可激發(fā)學生對于創(chuàng)造活動的熱愛，從而使他們熱愛美術，具有創(chuàng)造的欲望。所以教師要提高美術創(chuàng)作技能技法的嫻熟度，提高創(chuàng)作意識，做到有計劃地完成作品等專業(yè)素質。

2.美術教師要樹立終身學習的觀念

在教學過程中，教師自身已具有一定的知識，能夠教授他人，為了細水長流，教師在平時的工作中也要積極汲取知識，不斷學習，提升自己的素質與素養(yǎng)，做到終身學習。在當今快節(jié)奏的社會生活中，每個人都承擔著高強度的工作，而這種生活狀態(tài)使得大部分教師在平時的讀書學習中難以靜下心來，如果教師不喜歡讀書、讀書少，會給本專業(yè)的發(fā)展造成了嚴重的“拖后腿”現(xiàn)象，對美術教師的專業(yè)化發(fā)展也具有不利影響。因此，美術教師一定要利用一切可以學習的機會進行學習，并在教學過程中加強對理論知識的探索，做到與時俱進，增強自己的智慧，使自己的素質有所提高，從而促進學科素養(yǎng)與專業(yè)素質的提高。

美術學科具有人文學科與實驗操作兩個特點，其教學內容里包含了大部分教師自身的經驗與體會，而這些經驗與體會的獨特性、深刻性、時代性、科學性的程度決定了教學質量的好壞[1]。在一些經濟較為落后地區(qū)，美術教師在教學內容的更新、改進及改革中起到了非常重要的作用[2]，所以，美術教師不僅要擁有先進的教學理念、積極思考問題的能力，還要在專業(yè)上有一定的造詣，能夠具有發(fā)現(xiàn)問題的能力，并且可以研究與探索問題，將最前沿的思想與動態(tài)有選擇性地介紹給學生[3]，讓自己成為學者型教師，培養(yǎng)自己獨特的視角、思維以及學術眼光。

3.加深對美術作品的解析和判斷能力

美術活動中的一項基本形式是美術鑒賞。在進行鑒賞時，需要鑒賞者利用自身生活經驗，掌握有關知識，并對作品視覺上的感知進行想象、體驗、分析、判斷與感受，達到視覺上審美享受的目的，從而對美術作品進行理解與欣賞。美術創(chuàng)作的審美可以反映生活，在進行藝術鑒賞時，須通過社會與道德兩個方面對作品進行分析，而二者的統(tǒng)一，則確立了對于藝術批評的標準包含審美性與價值性的兩個原則。價值性的原則是藝術在人類生活中不斷創(chuàng)造的價值和生成的意義，其主要包括人類性、社會性等原則，即藝術作品中所蘊含或表現(xiàn)的社會倫理性、人類共同關注的問題等議題。審美性原則，作為藝術把握世界方式之一的本質屬性，它包括情感性、藝術性等方面[4]。要想成為一名優(yōu)秀的美術教師，除了具有多元、科學、完善的美術鑒賞素質外，還必須對美術鑒賞包含的流程有正確的了解，并熟悉掌握。在具備了以上素質后，美術教師必須擁有對于藝術的敏銳直覺、良好的形象思維能力、審美優(yōu)異的感知及理解能力、運用正確的藝術鑒賞方法和知識對美術作品展開具有創(chuàng)造性的評價的能力。

4.與時俱進，不斷更新教師的教育理念

根據新課程改革的具體要求，學生在學習時不能一直處于被動學習狀態(tài)，而應轉變自身的認識主動進行學習，從而使自己的學習能力有所提高，適應社會發(fā)展要求，使自己成為有用的人才。所以，教育觀念的改變是非常有必要的。對于美術這門學科，我們要根據其自身的特色，把情境教學的方法、互動式的教學方法以及學生分組研討的方法帶到課堂，使美術課能夠上活、上好。

在美術教學過程中，營造教學情境、加強對學生能力的培養(yǎng)十分有效。如果在教學過程中缺乏對于教學情境的設置，則在培養(yǎng)學生方面失去了實用價值。因此，在教學過程中要重視情境化，加強學生自身能力在真實的教材、背景及真實教學場景中的形成與發(fā)展。

5.加強對于美術本體發(fā)展的關注度

美術教育的進步與發(fā)展取決于美術的形勢與內涵。如果想提高美術教師的專業(yè)能力及美術的學科素質，就必須讓美術教師加強對于美術本體發(fā)展的關注。所以一些高等師范院校在進行美術教育的課程過程中，美術學科的教學論著重于對學生的行為規(guī)范與教學技能進行訓練，而教育學的課程則著重于將理論知識傳授給學生。這種情況一定會造成以后美術教師的學習內容局限于美術的學科內容以及傳授方式上，造成美術教師視野的狹隘。在這種情況下，既不能了解美術教學活動給學生帶來的實際效果，也不能透徹、全面地了解美術學科的內容及背景。

6.對教學情況進行反思

對每學年、每學期乃至每次課的教學情況，教師都必須做到反思與總結[5]。教師要認識到自己教學力量的薄弱，要學會借助大家的能力，例如邀請資深教師來聽課，并進行點評，還可以開展學生座談等方式，及時總結教學過程中的不足與心得，整理教學隨筆，為以后的教學工作打下較為堅實的基礎。

7.美術教師要不斷拓展自己的藝術視野

要想成為一名具有高學科素養(yǎng)與專業(yè)素質的美術教師，不僅要牢固掌握本專業(yè)的有關知識，并能傳授給他人，還要讓自己與其他專業(yè)聯(lián)系起來，拓展自己的藝術視野，發(fā)現(xiàn)其他學科與美術學科之間的密切聯(lián)系，拓展美術教學。美術教師把其他專業(yè)與美術結合起來，不僅豐富了教學內容，使各個學科之間能夠相互滲透，開發(fā)了學生的想象力，避免了課堂的單調，而且還適應了現(xiàn)代教育的形式[6]。

（二）為美術教師提供良好的學習機會

現(xiàn)代教育形式愈來愈細，專業(yè)性強，而且更加多元化，面對緊迫的形勢，美術教師要不斷提升自己、更新自己。這不僅需要美術教師自己的努力，還需要有關部門為他們提供一個科學、系統(tǒng)、合理的工作環(huán)境，讓他們擁有足夠的物資與經濟條件。當他們感到壓力較大時，有關部門要給予他們支持與鼓勵，促進教育工作的進一步開展。此外，還要加強教師職業(yè)培訓的開展力度，促使他們更好地進行學習。教師職業(yè)培訓具有一定的長期性，即使美術教師擁有較為扎實與豐富的專業(yè)知識、學科修養(yǎng)和優(yōu)秀的教學能力，仍需進行長期的在職培訓，以養(yǎng)成對精益求精的鉆研態(tài)度[7]。

二、結論

在現(xiàn)代教育改革進程中，美術被賦予了很多新的內涵，教育理念也在不斷地深化，這就對美術教師提出了更高的要求。作為一名優(yōu)秀的美術教師，要不斷提高自身的學識，拓展藝術視野，使自己不斷進步，從而提升自己的學科素養(yǎng)與專業(yè)素質。

美術教師學科素養(yǎng)與專業(yè)素質的進步、發(fā)展，需要具有一種積極主動的創(chuàng)新性和主動性，這樣才可以讓自己具有優(yōu)秀的美術教學能力，讓自己投身于現(xiàn)代化教育教學之中，從而提高今后的美術教學質量。

教學的最終目的是使學生獲取有價值的成長。近幾年，隨著國際社會在藝術教育方面出現(xiàn)的較多改變，致使以視覺文化作為核心的美術教育改變?yōu)榱艘詣?chuàng)造力作為中心的美術教育，開發(fā)具有創(chuàng)意的思維需要以高階的思維作為其基礎。所以，教師在教學開展與教學設計期間應著重關注對學習的情境設計與開放，指導學生發(fā)展創(chuàng)意思維能力，讓學生獲取更具價值的成長。

美術教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提高能夠使教學質量不斷提升，具有較高文化素養(yǎng)的教師，其在教學過程中能夠旁征博引，引導學生積極思考，從而做到積極主動地學習；其也具有高尚的人格與思想境界，能成為學生的好榜樣，協(xié)助學生進行全方面的學習。具有高學科素養(yǎng)與專業(yè)素質的教師有優(yōu)美的語言、文雅的舉止、大方的神態(tài)，在平時的教學過程中可以帶給學生積極向上的精神，使學生擁有振奮的精神、高昂的情緒，能夠積極主動、快樂地進行學習[8]。所以，我們要采用多種途徑和多種方法，提高美術教師的學科素養(yǎng)與專業(yè)素質。

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初中數(shù)學學科素養(yǎng)范文第5篇

1.1研究背景

習題訓練是有效提升學生數(shù)學學習能力以及提高成績的一種有效方式，通過習題訓練能夠有效的對于學生當前學習情況進行反饋，進而為今后的強化方向提供了有效的依據。在實際的數(shù)學學習過程中，錯題不可避免，同時也能夠有效的反映出學生當前的數(shù)學學習情況；在對于錯題的認識上，隨著現(xiàn)代教學觀念的完善，無論是教師還是學生對于錯題都有著一定的重視度。對于初中數(shù)學教學而言，教師往往通過大量的習題訓練推進學科教育活動的開展，同時引導學生重點溫習、攻克以往的錯題，但隨著學生錯題量的龐大之后，學生便不能有效的對于龐大數(shù)量的錯題信息整理，進而錯題對于學生的實際成績以及學習能力推動作用出現(xiàn)明顯弱化。

錯題對于初中數(shù)學教學活動而言，無論是對教師還是學生都是一種極其寶貴的資源，同時強化對于錯題資源的科學利用也是強化數(shù)學學科教育的最佳措施。在教學中，不少教師都有這樣的煩惱：對反復練習的習題，學生仍會犯錯，而且栽倒在同一個錯誤上，不少學生都有這樣的怨言：題目做了這么多，做錯的題目也及時訂正了，但稍有變化還是不會做稍稍關注一下中考狀元的學習經驗，發(fā)現(xiàn)電子錯題本是常用法寶為此，筆者所在學校為每位學生準備了各學科的錯題積累本，錯題積累成為學生學習的基本作業(yè)教師會進行定期批閱，藉此促進學生養(yǎng)成良好的錯題積累和反思習慣，提高學生的學習成效教師自己則借助軟件，將平時教學和學生的各種作業(yè)練習及考試中等遇到的典型錯題，按初中數(shù)學教材知識單元分別整理，按時間順序積累，形成不同專題的錯題集與學生普遍采用的手抄錯題集相比，教師電子錯題集。具有應用更便捷、易保存、易修改更系統(tǒng)等優(yōu)點。

1.2研究問題

就本文的研究而言，本文以初中數(shù)學教學過程中的“錯題”為研究對象，通過對“錯題”類型的總結、原因的探究，可給教師如何規(guī)避出現(xiàn)類似錯誤提供幫助，提高教師專業(yè)能力和數(shù)學素養(yǎng)，發(fā)展教師的命題能力，提高教師評價素養(yǎng)，也有利于嚴肅數(shù)學學科的科學性。同時還可以變廢為寶，可以幫助學生重構知識體系，可以培養(yǎng)學生反思的習慣和思維的批判性。其中初中數(shù)學電子錯題集的應用實驗為本文擬解決的關鍵問題。通過研究初中數(shù)學測試題中“錯題”及歸因分析、錯題訂正的檢測評價等等實驗來對初中數(shù)學教學中電子錯題集的應用加以詮釋。

第二章 結論與啟示