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醫(yī)學(xué)影像信息技術(shù)范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；英語教學(xué)

信息技術(shù)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的必然趨勢。21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)，在各領(lǐng)域充分運(yùn)用的同時，也在教育領(lǐng)域?qū)鹘y(tǒng)教育模式提出了全新挑戰(zhàn)，使教育面臨著前所未有的深刻變革。通過整合信息技術(shù)與課程的教學(xué)方式，指的是利用多媒體等信息技術(shù)優(yōu)勢輔助學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和其它學(xué)科教育雙贏的教學(xué)模式?！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”的研究與實(shí)施，也為學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施與發(fā)展。

1信息技術(shù)與課程整合的特點(diǎn)

1.1從計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到信息技術(shù)與課程整合，推進(jìn)了教學(xué)手段的多樣化

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）的產(chǎn)生和發(fā)展以及在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，豐富了教育教學(xué)的方法和手段，提高了教與學(xué)的效率和質(zhì)量，形成了現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展的重要推手。信息技術(shù)與課程整合包括學(xué)科整合、媒體整合和角色整合三個內(nèi)容。北京師范大學(xué)的何克抗教授曾說：“在先進(jìn)的教育思想、理論指導(dǎo)下，尤其是在‘主導(dǎo)—主體’教學(xué)理論指導(dǎo)下，把計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識工具、情感激勵工具與豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過程中去，使各種教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。”不難看出，信息技術(shù)與課程的整合從其本身特點(diǎn)來看，就具有先天的多樣性優(yōu)勢和發(fā)展應(yīng)用活力。

1.2完善的技術(shù)手段為信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合提供了技術(shù)保障

目前，絕大多數(shù)院校建設(shè)有較為完備的校園網(wǎng)絡(luò)，并全面服務(wù)于教育教學(xué)和科研學(xué)術(shù)的整個過程。門戶網(wǎng)站提供常用教育網(wǎng)站的鏈接；主服務(wù)器提供工具軟件庫、電子圖書館、虛擬化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件；WWW服務(wù)器則為利用互聯(lián)網(wǎng)資源提供了方便。另外，校園網(wǎng)的資源庫還提供了海量的音頻、視頻、動畫等各種資源供師生使用，其中包括大量的英文一手資源。這些都為信息技術(shù)和英語教學(xué)的整合提供了得天獨(dú)厚的便利，形成了軟、硬件環(huán)境和資源支持，為校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)軟件應(yīng)用在常規(guī)英語教學(xué)中，并及時、快速服務(wù)課堂教學(xué)提供了良好環(huán)境。

2信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的實(shí)踐

2.1英語教學(xué)的內(nèi)容和方式更適合與信息技術(shù)的整合

整合可以從教師的教學(xué)、學(xué)生主體、教學(xué)媒介即教材和教學(xué)評價反饋、學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)科研等途徑來實(shí)現(xiàn)，而教師和學(xué)生是整合的關(guān)鍵因素：1）教師在課程整合中的角色；2）學(xué)生在課程整合中的角色；3）教材在課程整合中的角色；4）整合在教學(xué)評價中的應(yīng)用。

2.2信息技術(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)整合可以使學(xué)習(xí)的過程直觀便利

信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合是教師學(xué)生的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的結(jié)合。通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語則是一條新穎、有效的創(chuàng)新途徑。首先，關(guān)注英語語言學(xué)習(xí)規(guī)律的把握；其次，關(guān)注如何運(yùn)用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)輔助學(xué)習(xí)。對于前者，我們可以通過課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)、講座、討論等方式指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，教師也可以把平時在互聯(lián)網(wǎng)上收集到的英語學(xué)習(xí)資源分類整理共享給學(xué)生，為他們的自主學(xué)習(xí)和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語提供有力幫助。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以較好地利用從這些網(wǎng)站中獲取的信息，拓展有限的教學(xué)內(nèi)容，并通過信息技術(shù)手段制作電子作品，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，使英語學(xué)習(xí)個更有趣味性。

2.3信息技術(shù)與教學(xué)科研整合能方便快捷的拓寬教師視野

通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各種有關(guān)英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的網(wǎng)站，一方面搜集積累教學(xué)和學(xué)習(xí)素材，豐富課堂教學(xué)材料，同時還通過較好的英語教學(xué)研究網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，拓展教師教學(xué)研究視野，提升自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。

3思考和啟示

3.1更新觀念

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用重在信息獲取、篩選和運(yùn)用，同時，技術(shù)還是獲得和加工信息的工具。實(shí)現(xiàn)課程整合最重要的是教育觀念的革新，課程整合將信息技術(shù)比作各學(xué)科學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分，它要在己有課程的學(xué)習(xí)活動中有機(jī)結(jié)合使用信息技術(shù)，從而更好完成課程教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。

3.2積極開展理論學(xué)習(xí)

在日新月異的信息時代，教師必須不斷“充電”才能滿足科技進(jìn)步和社會發(fā)展的需要，所以，教師要做終身學(xué)習(xí)者。作為一種新的課程設(shè)計(jì)思想和教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合有著深刻的理論背景。教師要不斷學(xué)習(xí)新的理論，努力搞好教育教學(xué)。

醫(yī)學(xué)影像信息技術(shù)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息 藝術(shù)設(shè)計(jì) 利弊

如今是一個網(wǎng)絡(luò)信息縱橫的時代。網(wǎng)絡(luò)以其前所未有的迅猛之勢深入到社會各個領(lǐng)域，對于高校大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)已成為日常生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。網(wǎng)絡(luò)信息對大學(xué)生的影響早已引起人們的廣泛關(guān)注。據(jù)筆者調(diào)查，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生同其他院校學(xué)生不同，他們有專業(yè)自身的特點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)上有其獨(dú)特的一面。本文主要從網(wǎng)絡(luò)信息對藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的影響談起，通過發(fā)現(xiàn)問題，提出措施和對策，深化對這一問題的認(rèn)識。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)大致表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)相對薄弱，但實(shí)踐能力強(qiáng)，動手能力強(qiáng)；視覺反應(yīng)力強(qiáng)，視覺接受信息的能力即感悟能力強(qiáng)；思想較敏銳，想象力豐富，個性張揚(yáng)，不受束縛，比較容易接受新鮮事物；專業(yè)特色性強(qiáng)，創(chuàng)新能力強(qiáng)。

二、網(wǎng)絡(luò)信息對藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

從高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)我們了解到，大多數(shù)學(xué)生不滿足于傳統(tǒng)教育的單一模式，容易接受新鮮事物，更渴望接觸和掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)的前沿思想。而網(wǎng)絡(luò)本身有著開放、互動、信息豐富、動態(tài)更新的特點(diǎn)。因此，學(xué)生在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)時不可避免地會主動或被動接受這些信息，而網(wǎng)絡(luò)信息對學(xué)生而言，有的是“雨后甘露”，有的卻是“洪水猛獸”，這些海量信息對學(xué)生產(chǎn)生的影響，筆者試從利弊兩個方面來進(jìn)行分析。

（一）有利影響

網(wǎng)絡(luò)提供了快速汲取知識的平臺。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，往往要進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作和論文寫作。傳統(tǒng)的資料搜集一般是在圖書館查閱相關(guān)書目，通過摘抄獲得。這種方式不僅費(fèi)時費(fèi)力，而且信息更新速度慢。而網(wǎng)絡(luò)信息具有方便、快捷的特點(diǎn)，學(xué)生可以輕松地獲取最新的學(xué)術(shù)動態(tài)。同時可以與其他人資源共享，有效地保證了信息的多元化，提高了學(xué)習(xí)效率，拓寬了知識面。通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以多學(xué)多看，看到他人好的設(shè)計(jì)作品可以激發(fā)自己的設(shè)計(jì)靈感，進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供了寬廣的交流平臺。利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生與他人之間的交流更為頻繁。通過微博、QQ聊天、E-mail等網(wǎng)絡(luò)工具可以及時留言，教師也可以通過網(wǎng)上信息平臺進(jìn)行及時有效的反饋。教學(xué)模式更加生動、豐富，教師的指導(dǎo)作用通過這種方式得到了體現(xiàn)和加強(qiáng)。同樣，在與其他院校進(jìn)行學(xué)院動態(tài)、學(xué)術(shù)成果等方面的交流也變得輕松自如。

學(xué)生與社會的交流更為緊密，受專業(yè)特色的影響，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在做設(shè)計(jì)的同時需要及時與市場和客戶進(jìn)行溝通，網(wǎng)絡(luò)就成為不可或缺的工具。學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)參加設(shè)計(jì)大賽，通過“設(shè)計(jì)競賽”在網(wǎng)上投稿，通過“設(shè)計(jì)對話”可以與全國乃至世界的設(shè)計(jì)精英進(jìn)行隔空對話，更容易獲得國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動態(tài)，接觸到學(xué)術(shù)最新的信息。

但是事情總是具有兩面性。網(wǎng)絡(luò)也是把“雙刃劍”，在享受網(wǎng)絡(luò)帶給我們便捷的同時，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響也悄然而至。

（二）不利影響

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生由于文化基礎(chǔ)相對薄弱，自我意識強(qiáng)，約束能力相對較差，因此思想容易迷失在網(wǎng)絡(luò)不良信息的海洋之中，容易忘記自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，轉(zhuǎn)而關(guān)注其他信息，造成時間和精力的浪費(fèi)。還有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇藝術(shù)類高校時并非出于對專業(yè)的熱愛，而是由于藝術(shù)類院校文化課分?jǐn)?shù)低，更容易進(jìn)入大學(xué)。這一部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，思想上較易放松對理想的追求，上網(wǎng)就成了他們的精神寄托。

網(wǎng)絡(luò)傳輸速度比較快，信息量大且全面，給一部分學(xué)生抄襲他人的作品和論文帶來了便利的渠道。由于網(wǎng)絡(luò)上的信息可以輕松下載和拼湊，這就使得抄襲現(xiàn)象更加嚴(yán)重。很多院校都遇到過這樣的情況，舉辦一次設(shè)計(jì)展覽會發(fā)現(xiàn)似曾相識的作品很多，創(chuàng)意抄襲現(xiàn)象不在少數(shù)。創(chuàng)意是藝術(shù)作品的靈魂，抄襲一方面是對原創(chuàng)者的損害，另一方面是對藝術(shù)的玷污。長此以往，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)便產(chǎn)生依賴，失去了主動創(chuàng)作的熱情和動力。

危害學(xué)生的身心健康。長期沉迷網(wǎng)絡(luò)容易使學(xué)生產(chǎn)生記憶力下降、精神萎靡、人際交往障礙等不良后果。不健康網(wǎng)站的侵蝕還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)荒廢，有的濫交網(wǎng)友、離家出走，甚至走上犯罪道路，遺憾終身。

（三）措施和對策

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，但負(fù)面影響也隨之而來。如何趨利避害，使網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生服務(wù)，減少其帶來的困擾呢？筆者從以下幾個方面針對這一問題進(jìn)行對策探討。

加強(qiáng)藝術(shù)類高校大學(xué)生自身修養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生個性比較強(qiáng)，自我監(jiān)督能力不強(qiáng)，容易受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的侵蝕，應(yīng)對其進(jìn)行及時的教育和引導(dǎo)。首先，在思想上，應(yīng)教育學(xué)生提高判斷和甄別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。其次，要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，樹立遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)。教師應(yīng)及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難并適當(dāng)鼓勵，為學(xué)生樹立信心。

加強(qiáng)藝術(shù)類高校學(xué)生道德素養(yǎng)教育，并對抄襲剽竊等行為給予相應(yīng)的處罰，要提高學(xué)生的自制力。教師應(yīng)認(rèn)識和把握藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的心理、性格特點(diǎn)，有針對性地開展思想品德教育。筆者發(fā)現(xiàn)，大二下學(xué)期和大三上學(xué)期是學(xué)生容易滋生惰性和迷茫的時期，因此這一階段的教育尤為重要。學(xué)校應(yīng)針對這些情況特點(diǎn)多展開健康的校園文化生活，如設(shè)計(jì)大賽和設(shè)計(jì)講座。將學(xué)生的興趣愛好引導(dǎo)到藝術(shù)創(chuàng)新中去，分散對網(wǎng)絡(luò)的注意力，使學(xué)生在活動中找到自我價值，提高文化品位和審美情趣。

結(jié)語

本文主要從網(wǎng)絡(luò)信息給藝術(shù)類高校學(xué)生學(xué)習(xí)帶來的影響進(jìn)行分析，肯定有利方面，找出不足影響。針對藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)對癥下藥，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育教育，才能趨利避害，最大限度地降低網(wǎng)絡(luò)帶來的負(fù)面影響。

參考文獻(xiàn)：

醫(yī)學(xué)影像信息技術(shù)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；水平差異

【中圖分類號】G543.48 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2012）03-0057-01

我校是一所市重點(diǎn)中學(xué)，來我校就讀高中的學(xué)生部分來自城里初中，部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)。根據(jù)入校后進(jìn)行的“信息技術(shù)知識與操作水平現(xiàn)狀調(diào)查”統(tǒng)計(jì)，信息技術(shù)屬于零起點(diǎn)的約占30%，基礎(chǔ)一般的約占40%，基礎(chǔ)較好的約占30%，學(xué)生信息技術(shù)水平存在參差不齊的狀況，直接給我的教學(xué)帶來了負(fù)面影響。學(xué)生信息技術(shù)水平為什么會出現(xiàn)這種較大的差距，通過與不同學(xué)生進(jìn)行了解，我認(rèn)為有以下幾種原因：

一、學(xué)校硬件條件和領(lǐng)導(dǎo)重視程度存在差異

由于近幾年才開始在我市普及信息化教育，每個學(xué)校的電教化應(yīng)用水平不同，部分學(xué)校存在硬件設(shè)備嚴(yán)重不足的狀況，就本區(qū)來說，有一重點(diǎn)中學(xué)只有二個微機(jī)室，20個班級共用，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)甚至存在沒有微機(jī)室的情況，根本不能滿足學(xué)生信息技術(shù)課程開設(shè)的要求。其次，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，有設(shè)備也不給學(xué)生用，信息技術(shù)課改上自習(xí)。這種現(xiàn)狀自然導(dǎo)致了以后學(xué)生信息技術(shù)水平差異。

二、家庭教育存在差異

有些同學(xué)家里有電腦，平時接觸電腦的時間和機(jī)會多，通過家庭熏陶，耳濡目染，對信息技術(shù)教程中的大部分知識已基本掌握，相對于家庭沒有電腦在中小學(xué)也沒有接觸過電腦的同學(xué)來說是一種明顯的差距，比如我班有一位女同學(xué)，我叫她重新啟動計(jì)算機(jī)，她居然關(guān)掉顯示器再打開進(jìn)行重啟。家庭教育的差異直接導(dǎo)致了一個班上信息技術(shù)水平存在很大的差異，給班級教學(xué)帶來很大的困難。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及個體間存在差異

有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常主動，有些則非常被動，不同的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)內(nèi)容、教師教學(xué)方式以及完成教學(xué)任務(wù)情況均有較大差異。還有就是學(xué)生的個體間包括學(xué)習(xí)興趣，動手能力，接受知識的能力方便存在差異，這些因素都會導(dǎo)致班級中信息技術(shù)水平存在差異。

學(xué)生信息技術(shù)水平差異對課堂教學(xué)有哪些影響呢？從教師角度看，教案編寫增加難度，教學(xué)內(nèi)容和方法難以兼顧不同層次的學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的時候也難以把握適合自己的學(xué)習(xí)方法與目標(biāo)，造成“教”與“學(xué)”之間難以平衡。從學(xué)生的角度看，基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生存在“吃不飽”與“吃不了”的現(xiàn)象，基礎(chǔ)好的學(xué)生可能會失去學(xué)習(xí)興趣，或把時間和精力用在電腦游戲或其它與計(jì)算機(jī)課無關(guān)的事情上，基礎(chǔ)差的學(xué)生由于消化不了，也可能不愿主動請求幫助，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不會操作了也跟著玩QQ，打游戲。

為了在教學(xué)中能夠有效的減少學(xué)生水平差異對教學(xué)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，改善信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)，我們在教學(xué)中應(yīng)該如何開展教學(xué)，采取怎樣的教學(xué)手段才有成效呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐，我總結(jié)出了一些有效的方法：

一、采用“分組合作”教學(xué)法，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高

每學(xué)期開學(xué)通過開展“信息技術(shù)知識與操作水平現(xiàn)狀調(diào)查”，及時了解學(xué)生水平，在第一至二周內(nèi)成立合作學(xué)習(xí)小組，每組成員4-6人，每組安排一名理論水平較高、操作能力較強(qiáng)且有一定組織能力的組員擔(dān)任組長，在學(xué)習(xí)時起聯(lián)絡(luò)、監(jiān)督、指導(dǎo)作用。在完成教學(xué)任務(wù)時，組長及時指導(dǎo)基礎(chǔ)差的同學(xué)，組員間優(yōu)勢互補(bǔ)、互幫互助，齊心協(xié)力完成教學(xué)任務(wù)，教師也可以以合作者的身份，參與探索和協(xié)作學(xué)習(xí)。在此學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生獲得知識、能力與方法是在教師、同學(xué)的幫助下，通過獨(dú)立探索或者同伴協(xié)作交流，進(jìn)行知識意義的主動建構(gòu)進(jìn)行的，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)活動的主體。通過“分組合作”教學(xué)法，學(xué)生們的整體水平大大提高，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神、學(xué)習(xí)情感，為他們提供了終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

二、采用“任務(wù)分層”教學(xué)法

所謂“任務(wù)分層”是指教師在具體組織教學(xué)活動時，對不同層次的學(xué)生按照既定的目標(biāo)來確定對應(yīng)的任務(wù)。通過對學(xué)生已有學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)興趣的了解，設(shè)立分層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣化的活動任務(wù)，使每一個學(xué)生都能不斷的在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，都能在自己的努力下獲得成功的情感體驗(yàn)，從而調(diào)動全體同學(xué)的積極性。比如：在講授photoshop中“圖層的使用”和“蒙板的應(yīng)用”時，集體教學(xué)目標(biāo)是“使用photoshop制作一張有淡入淡出效果的圖像”，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生要求是“制作一組圍繞某主題的淡入淡出效果的圖像”。每個學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的任務(wù)進(jìn)行練習(xí)。我們也可以在進(jìn)行“任務(wù)分成”教學(xué)法前，用預(yù)先編寫好的學(xué)案直接發(fā)送到學(xué)生機(jī)上，不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生，可以根據(jù)學(xué)案里的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、思維拓展等內(nèi)容，能有效的對不同層次的學(xué)生起到導(dǎo)學(xué)的功能，讓學(xué)生步步深入、各得其所。

三、個別輔導(dǎo)，培優(yōu)補(bǔ)差

由于學(xué)生個體存在差異，特別是基礎(chǔ)比較好的學(xué)生以及基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂教學(xué)中基礎(chǔ)比較好的同學(xué)有時出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，針對這部分同學(xué)我們應(yīng)該通過個案輔導(dǎo)和個別教學(xué)，或者課外輔導(dǎo)，盡量挖掘出其閃光點(diǎn)，將信息技術(shù)應(yīng)用能力的優(yōu)勢發(fā)揮出來。在課堂教學(xué)中基礎(chǔ)較差的同學(xué)有時也會出現(xiàn)“吃不了”的現(xiàn)象，針對這部分同學(xué)教師要查找原因，尋找合適的學(xué)習(xí)方法，逐步培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、進(jìn)行“差異化評價”，及時反饋

在進(jìn)行教學(xué)評價的時候，教師評價應(yīng)該要體現(xiàn)差異性原則，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，綜合的、客觀的、真實(shí)的評價，多鼓勵，少批評，使他們產(chǎn)生自我超越意識是學(xué)好信息技術(shù)的催化劑。對基礎(chǔ)好，進(jìn)步快的學(xué)生，自信心比較強(qiáng)，對他們的評價要嚴(yán)格，不但要求他們能夠正確解答，完成教師布置的任務(wù)，還要求他們用不同的方法解決問題或?qū)δ骋徊僮鬟M(jìn)行擴(kuò)展。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，往往自卑感較強(qiáng)，應(yīng)盡量地尋找他們的成功之處，幫助他們樹立信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，使他們時常得到成功的喜悅。

總之，信息技術(shù)教學(xué)中存在學(xué)生水平差異這一現(xiàn)狀在全國各地、各個學(xué)校都存在，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，進(jìn)行綜合評價，多鼓勵，少批評，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，達(dá)到全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)的目的。

【參考文獻(xiàn)】

醫(yī)學(xué)影像信息技術(shù)范文第4篇

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選擇2010～2012年本科進(jìn)行外周血干細(xì)胞采集的供者20名， 分為兩組：①實(shí)驗(yàn)組20名（其中10名為供著家屬）， 共中供者男6名， 女4名， 年齡8～48歲；②對照組20名（其中10名為供者家屬）， 其中供者男4名， 女6名， 年齡11～41歲。

1. 2 方法

1. 2. 1 調(diào)查工具 采用自制的影響供者家屬心理健康因素的問卷調(diào)查表對實(shí)驗(yàn)組家屬進(jìn)行調(diào)查評估， 表格內(nèi)容簡便， 家屬僅用回答是與否。見表1。

1. 2. 2 根據(jù)調(diào)查結(jié)果實(shí)施評估內(nèi)容 實(shí)驗(yàn)組除了對供者進(jìn)行常規(guī)護(hù)理、心理溝通外， 還通過責(zé)任護(hù)士以面對面訪談的形式收集供者的資料并通過表格調(diào)查， 總結(jié)供者主要急需了解的健康問題包括：①動員方法及藥物的不良反應(yīng)；②采集方法及可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)；③采集后對自身健康狀況的影響。由責(zé)任護(hù)士及主管醫(yī)生對這些問題給供者做全面的解答， 并對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)、關(guān)心呵護(hù)， 由責(zé)任護(hù)士制定個性化的健康教育計(jì)劃， 確保供者主動配合采集工作；對照組僅采用常規(guī)護(hù)理， 心理溝通， 對家屬不再進(jìn)行更多的指導(dǎo)、溝通。

1. 2. 3 對家屬的宣教及心理疏導(dǎo) 宣教內(nèi)容包括采集的知識、對供者的影響、對患者的重要性、供者的飲食要求[1]。造血干細(xì)胞供者身體健康， 又大多是家中勞動力， 因救治同胞患者接受采集， 由于知識面的缺乏及陳舊觀念思想的影響， 心情的緊張、不安及所產(chǎn)生的顧慮是可想而知的， 因此除醫(yī)護(hù)人員對供者宣教外， 家屬的支持及關(guān)愛也是不可缺少的， 根據(jù)這種情況， 對實(shí)驗(yàn)組家屬進(jìn)行了心理干預(yù)， 增加她們的疾病基礎(chǔ)知識， 以免起過分擔(dān)心給供者帶來不利的心理影響。教會她們?nèi)绾闻浜厢t(yī)護(hù)人員對供者進(jìn)行護(hù)理。

2 結(jié)果

對實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行了護(hù)理干預(yù)， 由于宣教得當(dāng)、護(hù)理周密， 在醫(yī)護(hù)人員及家屬的關(guān)心、愛護(hù)及支持下， 均順利進(jìn)行了干細(xì)胞采集， 且1/4的供者因循環(huán)量不足均采集了2 d， 采集后除訴偶有肌肉酸痛、手腳發(fā)麻外， 均無特殊不適， 且采集術(shù)后均無穿刺點(diǎn)感染、滲血及低鈣癥狀， 生命體征平穩(wěn)；對照組有2人最終逃避采集， 1人由患者提供相關(guān)費(fèi)用后方才進(jìn)行， 1人提供干細(xì)胞半年后患上甲亢， 一直認(rèn)為與采集有關(guān)， 雖經(jīng)醫(yī)護(hù)人員耐心解釋， 但還是處理不好與患者的親緣關(guān)系。

醫(yī)學(xué)影像信息技術(shù)范文第5篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)；教學(xué)改革；創(chuàng)新；就業(yè)

0 前言

職業(yè)型、技能型、實(shí)用型和應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人最終的目標(biāo)是要面向社會，成功就業(yè)[1]。但是近年來，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才普遍偏低的就業(yè)率，以及一些高職院校培養(yǎng)出來的人才無法滿足社會需求的這種現(xiàn)象，在經(jīng)濟(jì)全球化和國際交流頻繁的趨勢之下已然屢見不鮮，而社會也正時時刻刻被期待著高水平高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的涌現(xiàn)。因此，在這樣的情況下，要奠定未來成功就業(yè)的基礎(chǔ)，高職院校的專業(yè)教育模式就必須為此進(jìn)行做出改革和創(chuàng)新，找出教學(xué)過程中的不足之處加以分析和改進(jìn)，從而制定科學(xué)有效的教學(xué)策略。并且要主動去適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，并且將研究、改革、實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的可持續(xù)發(fā)展道路堅(jiān)持到底，這樣才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)專業(yè)人才就業(yè)的目標(biāo)。

1 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式中的弊端

隨著社會的進(jìn)步，科技革命也在迅猛發(fā)展。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)是一個廣泛且深刻的技術(shù)革命，已經(jīng)深入到生活中的各個領(lǐng)域。然而，盡管有許多的高職院校為社會輸送了許多計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，但不少調(diào)查結(jié)果表明，高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)中仍存在有諸多弊端，造成各大高職院校中大部分計(jì)算機(jī)專業(yè)人才無法就業(yè)，用人單位中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才短缺的重要原因。

（1）師資力量薄弱

對高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量有直接影響的，是高職院校教師的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識、實(shí)踐能力等因素。目前在企業(yè)實(shí)踐方面，甚至是專業(yè)實(shí)踐等方面，許多教師的經(jīng)驗(yàn)都是空白如紙。在不能把科研過程與實(shí)踐案例相結(jié)合的情況進(jìn)行教學(xué)，是無法以這樣的方法培育出能適應(yīng)工作的計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才的。因此，想要提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量，首先就要提高專業(yè)教師的專業(yè)素質(zhì)。

（2）教學(xué)條件缺乏

各種現(xiàn)代行業(yè)中，計(jì)算機(jī)行業(yè)具有極強(qiáng)的時代感。但現(xiàn)今大部分高職院校畢業(yè)生在就業(yè)時，為了努力適應(yīng)工作崗位，卻出現(xiàn)了面對工作經(jīng)常束手無策的"疲軟"現(xiàn)象。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)出來的客觀事實(shí)是：高職院校中計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容滯后，嚴(yán)重缺乏課程教學(xué)，以及其他方面的培訓(xùn)與發(fā)展。而且，還有實(shí)訓(xùn)軟件的落后，實(shí)訓(xùn)基地的缺乏等原因。這樣一來，直接導(dǎo)致大多計(jì)算機(jī)專業(yè)的高職畢業(yè)生長時間無法頂崗工作。而且會影響到畢業(yè)生的工作業(yè)績，甚至是未來的發(fā)展。

因此，在這個信息知識爆炸的年代，高職院校必須加快專業(yè)建設(shè)的步伐，才能保證跟上時代的腳步。

2 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育模式的改革與創(chuàng)新

（1）適用于教學(xué)的改革手段

高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)內(nèi)容要貼合市場需求，關(guān)注科學(xué)和技術(shù)的發(fā)展，了解市場對人才供給的需求，緊緊跟隨行業(yè)中的主流技術(shù)，及時定位和調(diào)整課程設(shè)置，要果斷拒絕那些早已退出市場的教學(xué)課程。這樣，不但可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容滯后的問題也得到了解決。

教材的開發(fā)在教學(xué)過程里占著重要比重，教科書中設(shè)置的內(nèi)容是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的決定因素。所以，高職教育應(yīng)注重開發(fā)精品課程，內(nèi)容要充分滿足就業(yè)要求，不但設(shè)置與教材相配套的軟件與相應(yīng)的材料，還要注重特色教材的運(yùn)用。

一個計(jì)算機(jī)技術(shù)性人才的最基本要求，至少要精通計(jì)算機(jī)的技術(shù)知識，以及在計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用方面有著較強(qiáng)的實(shí)踐能力。所以，實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室，以及各種主流的視訊軟件和多媒體設(shè)備要靈活運(yùn)用于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中。

要想自身技術(shù)得到提高，就必須不停地探索，而探索的唯一方式，就是不斷地實(shí)踐。教師們在教育學(xué)生的過程中，要激起他們探索的欲望，讓他們學(xué)會主動去學(xué)習(xí)實(shí)踐。通過案例教學(xué)法、項(xiàng)目驅(qū)動法、分層教學(xué)法、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)方法，來調(diào)動學(xué)生的積極性來處理實(shí)際問題[2]。所以，在整個教學(xué)活動中，要突出職業(yè)技能培訓(xùn)，并全方面加入各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，實(shí)行科研理論與動手實(shí)踐相結(jié)合的方案。

假設(shè)社會需求和技術(shù)發(fā)展的變化都能被計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)設(shè)置的專業(yè)課程所適應(yīng)，那么，高職院校中所培養(yǎng)出來的專業(yè)人才絕對不會被社會所淘汰。

（2）適用于就業(yè)的培養(yǎng)模式

學(xué)生將來就業(yè)最需要的，便是職業(yè)技能。高職院校是應(yīng)用型人才的生產(chǎn)線，而職業(yè)技能水平的高低與否，與學(xué)生將來的就業(yè)前景直接相關(guān)。但是，學(xué)生職業(yè)技能的提高，并不能在一時半刻之間就完成，必須要通過循環(huán)漸進(jìn)不斷地積累，才能達(dá)到目的。要形成計(jì)算機(jī)技能職業(yè)崗位所需的能力，就必須解決和處理實(shí)際問題，才能獲得實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)。一個個性人才，他如果能夠順應(yīng)時代的變化，滿足不停變化的市場需求，那他就絕對不是被傳統(tǒng)的教學(xué)模式而培養(yǎng)出來的。必然是經(jīng)過了不斷的實(shí)踐，拉近了自身能力與實(shí)際工作的距離，擁有了較高的應(yīng)變能力，才能在激烈的就業(yè)環(huán)境中站穩(wěn)腳跟。

為了提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，有一個很好的途徑就是與企業(yè)展開積極合作。根據(jù)不同院校的實(shí)際情況，校方開展與企業(yè)之間的合作，不但能讓學(xué)生更好地了解工作崗位，還可以圍繞崗位要求，工作能力的不同，根據(jù)每個學(xué)生不同的情況鍛煉他們的技能，更是為了讓學(xué)校培養(yǎng)出來的人才將來能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的工作崗位上的需求。或者，可以聘請一個經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人士與校方人員一同打造一個指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)人員的培訓(xùn)活動和進(jìn)行全程指導(dǎo)，并定期交流?？梢葬槍φ{(diào)整和完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，舉辦專門的講座。

而在完善自身技術(shù)，提高職業(yè)技能的同時，很多大學(xué)生想要正確地認(rèn)識自我，但是卻不夠了解社會，也沒有給自己一個準(zhǔn)確的定位。要解決這個問題，就先得有一個良好的職業(yè)生涯規(guī)劃?？茖W(xué)地規(guī)劃自己未來的職業(yè)生涯，是從高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生從入學(xué)第一天起就應(yīng)該做的事。大學(xué)生們應(yīng)合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，以此為明確指導(dǎo)，朝著理想目標(biāo)而努力前進(jìn)。這樣一來，社交能力，社會競爭力和持之以恒的職業(yè)素質(zhì)也會在這個前進(jìn)的過程中慢慢形成。所以，高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的老師們應(yīng)該為了學(xué)生們能順利就業(yè)，根據(jù)每個學(xué)生不同的實(shí)際情況，來幫助他們樹立自己的目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃的方案，實(shí)現(xiàn)他們的人生價值。

（3）適用于實(shí)訓(xùn)的條件建設(shè)

學(xué)校創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，與他人實(shí)施后，將基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作場景的布局，與系統(tǒng)相關(guān)的業(yè)務(wù)，組織，產(chǎn)品開發(fā)流程張貼上墻，形成了較強(qiáng)的專業(yè)氛圍，鼓勵教師收集一些實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)實(shí)例，通過實(shí)踐整個項(xiàng)目，再利用業(yè)余時間組織實(shí)施小案例，校園實(shí)驗(yàn)室和實(shí)施開放系統(tǒng)，以確保學(xué)生有足夠的培訓(xùn)時間。

職業(yè)能力是學(xué)生能否成功就業(yè)的關(guān)鍵，為了給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)校可以在校內(nèi)創(chuàng)建模擬專業(yè)的工作環(huán)境，把基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、職業(yè)技能培訓(xùn)室根據(jù)企業(yè)的實(shí)際工作場景來進(jìn)行布局，其相關(guān)業(yè)務(wù)、組織制度、產(chǎn)品開發(fā)的流程都可張貼上墻，以此來營造出較強(qiáng)的專業(yè)氛圍。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)實(shí)施開放措施，以保證學(xué)生能有充足的時間進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)校也可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，如鼓勵教師和學(xué)生一同成立工作室，以計(jì)算機(jī)維修、多媒體應(yīng)用、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及軟件開發(fā)等多樣化的內(nèi)容作為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。高職院校還應(yīng)嘗試與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合招生與培養(yǎng)，讓學(xué)生能以工學(xué)交替的模式來學(xué)習(xí)和進(jìn)行預(yù)就業(yè)，這樣可以更進(jìn)一步來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

4 結(jié)束語

職業(yè)教育的服務(wù)目的，是以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)能力作為基本要求，并與市場需求同步，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來改進(jìn)改革教學(xué)與創(chuàng)新，以此讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才適應(yīng)社會發(fā)展的大潮。計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用范圍原本就十分廣泛，就業(yè)率的高低主要在于高職院校的教學(xué)能否與社會需求很好地契合。所以，以提高就業(yè)率為導(dǎo)向，積極提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)方法，讓更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)夢想。

參考文獻(xiàn)：