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初中物理優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文第1篇

  中學(xué)老師年終工作總結(jié)1

  一年來，本人熱愛教育事業(yè)，堅持黨的教育方針政策，在工作中認(rèn)真執(zhí)行，服從學(xué)校安排，堅持從小事做起，不說空話，不搞形式，認(rèn)真做好自己的工作，以實際行動落實黨員示范崗要求。

  在教學(xué)中，本人重點從備課、上課、作業(yè)三個環(huán)節(jié)來搞好教學(xué)工作。所任教班級的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，教學(xué)的組織就比較困難，教學(xué)的有效性也不好，怎樣有效的組織教學(xué)，提高教學(xué)效率就成為我這一年工作的目標(biāo)。

  在備課中和備課組一起努力，研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，上好每一堂課，特別是課堂反饋環(huán)節(jié)，每個習(xí)題我都認(rèn)真的選擇，照顧到班級不同層次的學(xué)生，讓每個學(xué)生都能有所收獲。針對學(xué)生解計算題能力差的問題，每節(jié)課我都抽出一點時間，將作業(yè)中的普遍問題處理一下，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成解題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課余時間，對班級中的部分同學(xué)，堅持面批作業(yè)和輔導(dǎo)。

  通過不斷的努力，學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和效果上都有明顯的提高。在工作中，堅持學(xué)習(xí)，通過對教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，提高自己的教學(xué)針對性和有效性，例如如何讓學(xué)生自主的開展實驗研究，探究性教學(xué)中存在的誤區(qū)和對策，物理校本教材《生活中的物理》的編寫等。在教學(xué)中不斷地研究和反思，通過研究和學(xué)習(xí)提高自己的教育教學(xué)水平，適應(yīng)現(xiàn)代的教育形式和社會要求。

  在自己分管的工作中，本人首先是服從學(xué)校的安排，將學(xué)生安全放到首位，堅持和學(xué)生溝通，家長溝通，與班主任溝通，及時了解學(xué)生的實際困難，幫助學(xué)生。從管理的角度加強(qiáng)制度建設(shè)，對學(xué)生的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。對學(xué)生的請假制度、衛(wèi)生環(huán)境的檢查，學(xué)生的常規(guī)檢查等多方面制度化，工作常規(guī)化。由于住宿生的工作事無大小巨細(xì)，事情涉及到方方面面，工作中有許多不為人知的困難。做好每天的常規(guī)工作是我的一貫要求。

  大到學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，人生理想教育。小到每天晚上的學(xué)生檢查，，每天都做同樣的事。沒有驚天動地的所謂大事，只有每天學(xué)生的檢查管理。沒有在眾人面前的表態(tài)和嘩寵，只有每天從早到晚的實實在在的工作。沒有大會上的全面布臵工作，只有晚上住宿生的小會和交流。沒有每周的固定會議議程，只有每晚必做的檢查。沒有畢業(yè)典禮的隆重與永恒，只有學(xué)生走后凌亂和祝愿。

  在這一年的工作中，工作有一點成績，很多地方還是有值得思考的地方，在工作中如何讓教育教學(xué)能夠適應(yīng)時代的要求，在群眾中更好的帶好頭，發(fā)揮黨員的戰(zhàn)斗堡壘作用，還是有很多可以做的。繼續(xù)努力吧。

  中學(xué)老師年終工作總結(jié)2

  自xxxx年7月參加工作以來一直在雪野旅游區(qū)上游中學(xué)從事教育教學(xué)工作。十五年來,一直奮斗在教學(xué)第一線,愛崗敬業(yè),無私奉獻(xiàn),勤勤懇懇,任勞任怨, 腳踏實地的做好一個教師的本職工作，認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給自己的各項任務(wù)，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關(guān)教育教學(xué)理念和實踐的書籍，充實自我。

  多年來我一直向教科研要質(zhì)量，向教科研要素質(zhì)，努力推行素質(zhì)教育，堅持教改代教研，先后榮獲萊城區(qū)“教學(xué)能手”、萊蕪市思想品德課“學(xué)科帶頭人”榮譽稱號。深受同行的好評,領(lǐng)導(dǎo)的肯定,學(xué)生及家長的歡迎?，F(xiàn)將五年來我在教育教學(xué)方面的工作簡要總結(jié)

  一、為人師表，率先垂范。

  欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新迅速的年代。從事思品教學(xué)和班主任工作以來，我潛心鉆研青少年的有關(guān)教育理論，苦練基本功;為更好地適應(yīng)工作，訂閱了大量的相關(guān)書籍資料;從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的有效經(jīng)驗;還積極參加省市區(qū)的各種培訓(xùn)活動：xx年7月參加萊蕪市骨干教師培訓(xùn)，xx年8月參加山東省骨干教師培訓(xùn)，每年暑假參加萊城區(qū)的專題培訓(xùn)。因為我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天更好的工作。干到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。要想讓學(xué)生學(xué)到多的知識，首先要提高教師自己的教學(xué)本領(lǐng);要想提高學(xué)生素質(zhì)，首先就要提高教師自身的素質(zhì)。在教育工作中，做到為人師表，率先垂范。xx年榮獲雪野旅游區(qū)雪野鎮(zhèn)授予的“十佳優(yōu)秀班主任” 榮譽稱號，連續(xù)多年獲雪野鎮(zhèn)授予的“優(yōu)秀教師”榮譽稱號。

  二、精益求精，追求卓越。

  “學(xué)高為師，身正為范”，教師職業(yè)須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇，“逆水行舟不進(jìn)則退”。多年來，我從教育教學(xué)刊物中汲取了豐富的知識和寶貴的經(jīng)驗。目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在全國全面推開，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，在多次執(zhí)教省、市公開課、示范課、錄像課中，又進(jìn)一步的探索和實踐，逐步形成“激情、務(wù)實、求活、高效”的思想品德課教學(xué)風(fēng)格?！凹で椤?wù)實、求活、高效” 情感型教學(xué)風(fēng)格表現(xiàn)在教師善于用豐富激越的感情和繪聲繪色的不同載體來感染學(xué)生，促使學(xué)生入情入境明理知味，同時著眼夯實能力的訓(xùn)練，致力于學(xué)生思想素養(yǎng)的全面發(fā)展，提升課堂效率，達(dá)到教學(xué)的最高境界。

  三、扎實工作，實在收獲。

  通過十多年的實踐，我的教育科研工作取得了明顯的成效。首先，教師的教育理念進(jìn)一步得到提升。通過自我學(xué)習(xí)、自我反思、合作交流和專業(yè)引領(lǐng)，我的理論水平有了明顯的提高，課堂教學(xué)變得有思想、有個性，教學(xué)工作不再是重復(fù)昨天的故事。能從理論的高度分析研究教育教學(xué)實踐中的困難和問題，從而找到解決問題的突破口，使自己逐步向?qū)W者型、專家型轉(zhuǎn)化。

  其二，課堂教學(xué)煥發(fā)了活力。通過學(xué)習(xí)，在課堂上，教師角色發(fā)生了根本性的變化，師生互動、合作探究明顯增加。學(xué)生成了課堂的主人，師生關(guān)系和諧，課堂氣氛活躍，教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。

  通過努力，我本人也取得了一點可喜的成績

  (1)堅持主持并參與教育課題的研究工作，效果優(yōu)秀。

  xx年6月，主持研究的《利用信息技術(shù)實踐初中思想品德課新型教學(xué)模式的研究》被山東省電教館立項為“xx”教育技術(shù)研究課題的子課題。xx年6月在課題中期評估中被評價為二等獎。

  (2)注重研究，不斷地總結(jié)經(jīng)驗并撰寫成文;積極參加各種活動，并且獲得各級獎勵。

  ①有20余篇論文在國家、省、市、區(qū)級比賽中獲獎和發(fā)表。其中xx年2月在《萊蕪教育園地》發(fā)表“新課改下的思想品德課學(xué)習(xí)方式探索”。xx年6月在《現(xiàn)代教育》發(fā)表“淺談思想品德課逆向課堂教學(xué)模式”。撰寫的《張揚個性，走自己的路》一文獲“山東省教育科學(xué)研究所教研成果”論文評選一等獎，《活動課，真正“活動”起來》一文獲“中國教育教學(xué)研究會”論文評選二等獎?！兑騽堇麑?dǎo)，提高活動課教學(xué)質(zhì)量》一文獲“中國教育學(xué)會”論文評選二等獎。

  ②在技能比賽方面：單元試題、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課件多次獲區(qū)、市、省級的獎勵。其中xx年4月我自己撰寫的教學(xué)設(shè)計《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》獲省教研室評比一等獎并入選《山東省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計》一書;xx年9月我制作的網(wǎng)絡(luò)課件《行為不同 結(jié)果不同》獲省電教館二等獎。多件課件獲市、區(qū)電教館、教研室組織的評比中獲一、二等獎。

  ③多次在省、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比中獲獎，并多次執(zhí)教過市、區(qū)公開課。其中xx年12月執(zhí)教萊城區(qū)公開課一節(jié)，xx年18月執(zhí)教萊蕪市公開課一節(jié)，其中xx年11月執(zhí)教《行為不同 結(jié)果不同》獲山東省第七屆優(yōu)質(zhì)課三等獎;xx年2月執(zhí)教《大自然的不和諧之音》獲省教科所第一屆優(yōu)質(zhì)課三等獎。xx年8月執(zhí)教《面對生活中的不良誘惑》獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎。xx年7月執(zhí)教《面對生活中的不良誘惑》獲省電教優(yōu)質(zhì)課二等獎。

  (3)兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，教學(xué)工作一步一個臺階。

  加里寧說：教育不僅是科學(xué)，而且更是一門藝術(shù)，只有在教學(xué)實踐中，在教學(xué)甘苦中去尋找，自我參加教學(xué)工作以來能依綱扣本，吃透教材，備學(xué)生，備教材，以學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要來實施教學(xué)，做到“曉之以理，動之以情”，針對學(xué)生智力層次，知識能力的分布，設(shè)計不同的教案，采用不同的教法，上課時尊重每一位學(xué)生，真正做到了“以人為本”。

  在課堂上，巧設(shè)情景，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的氛圍，力爭使全體學(xué)生動口、動手、動眼、動腦，積極參與到教學(xué)活動中去，學(xué)生的思維能力，想象能力，良好的心理品質(zhì)都得到了發(fā)展。我的付出也得到了豐碩的回報：xx年5月獲萊城區(qū)教育局“教學(xué)能手”榮譽稱號。xx年10月獲旅游區(qū)“教學(xué)工作先進(jìn)個人”榮譽稱號。xx年10月獲萊蕪市思想品德課“學(xué)科帶頭人” 榮譽稱號。

  今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真貫徹各種教育科研制度。充分挖掘自身的教育教學(xué)資源，不斷探索教育科研的新途徑，進(jìn)一步拓展豐富多彩的教育科研活動，增強(qiáng)教育科研的實效性，使教育科研成為課程改革實踐中的一道靚麗風(fēng)景線。

  中學(xué)老師年終工作總結(jié)3

  還記得，剛來實習(xí)學(xué)校的那一天，在校大門外就有兩排整整齊齊的學(xué)生熱情地歡迎我們實習(xí)教師的到來。一進(jìn)入校園，我就被優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣深深的吸引住了。每一個學(xué)生雖然都那么大了，但是依然那么純真、可愛。到了自己的實習(xí)班級，聽到的還是來自學(xué)生熱情歡迎的掌聲，還有在自己的面前邊敬禮邊說老師好的張張笑臉，我真的有一種說不出的幸福感。在指導(dǎo)老師的課上，每一幕，每一個瞬間，哪怕是一個小小的細(xì)節(jié)，對我來說都是那樣的深刻，都一一銘記于心。

  我的指導(dǎo)老師非常關(guān)心我，細(xì)心指導(dǎo)，告訴我，每次課講課之前都要認(rèn)真?zhèn)湔n，上課前都要把上課的重點、難點等值得注意的`地方牢記。對學(xué)生說話應(yīng)該用怎樣的語言，怎樣與學(xué)生溝通等等，面面俱到，真的讓我受益非淺!兩周的聽課實習(xí)完成了，指導(dǎo)老師讓我跟全班的學(xué)生上課。我雖然在學(xué)校已經(jīng)鍛煉過，但我一直都很緊張。直到走上講臺，我才發(fā)現(xiàn)一切并不是我想像之中的那么可怕。從結(jié)結(jié)巴巴，到很自信、自如的跟學(xué)生講課。這可是從一個學(xué)生到一個老師的質(zhì)的飛躍啊!我面對著張張笑臉，看著他們認(rèn)真聽講，認(rèn)真唱歌，積極的回答問題。作為一個實習(xí)老師來說，我覺得真的有很大的成就感啊!就像一朵花，從含苞欲放到正直花期一樣，是一個美好的過程。更是一個難忘的過程啊!

  但是，在教學(xué)的過程之中，難免會遇到一些或調(diào)皮的孩子。但身為教職人員，是不可以用暴力或什么尖端的語言來達(dá)到教育的目的?；蛟S會起到反作用，后果可能會不堪設(shè)想。是的，在一個國家，人人有權(quán)利，人人有利益，學(xué)生也不例外。如果不尊重學(xué)生的利益，別看他們小小年紀(jì)，他們會用自己的權(quán)利保護(hù)自己的利益，這樣就會反作用與教師。更不用說我們現(xiàn)在是實習(xí)教師。所以，不尊重學(xué)生，不善待學(xué)生是不對的。我認(rèn)為，這是教育上的一種失敗。所以，不同的學(xué)生就應(yīng)該利用不同的教育方式，對癥下藥。更不能輕易的放棄他們。

  我上的是初一、初二年級的課，還是覺得他們那么小，那么的可愛，簡直還是對著父母撒嬌的寶貝。上課時都是滿懷興奮的情緒，喜歡說話，喜歡打鬧。但在課上，我喜歡用一些自己覺得比較人性化的教育方式來壓制他們的興奮情緒，控制他們的不良行為，這樣下來，取得了很好的教學(xué)效果。從那時起，我就非常注重對學(xué)生的教育方式和課堂的教學(xué)效果。我認(rèn)為，這不單是我們老師，就連每一位同學(xué)的家長也值得注意啊!

  我們上課的內(nèi)容，有教唱課和欣賞課兩種。在講課方面，如果是欣賞課類型，就要引導(dǎo)學(xué)生在很短的時間內(nèi)通過聆的方式來吸收他們應(yīng)該掌握、了解的知識。但也可以抓住孩子的年齡特點，從他們喜歡的方面入手。比如以動畫片為話題導(dǎo)入新課等，因為動畫片一直以來都深受孩子的喜愛。都一直是孩子的熱播節(jié)目。但是如果是教唱課類型，就用另一種導(dǎo)入的方式，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種強(qiáng)烈的想學(xué)想唱的欲望，再進(jìn)入下一步的教學(xué)內(nèi)容。這樣層層深入，教學(xué)效果會更好些。如果是相關(guān)樂器的演奏、欣賞等，要讓他們有一種想聽、想看、想學(xué)的沖動，這樣就更好開展下一步的教學(xué)?？傊徽撌鞘裁搭愋偷囊魳?，都要讓學(xué)生覺得通俗易懂，容易接受。這樣才算是上了一堂成功的音樂課。

初中物理優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計范文第2篇

江蘇省學(xué)業(yè)水平測試，每兩年舉行一次，以縣區(qū)為單位進(jìn)行質(zhì)量統(tǒng)計，隨機(jī)抽測，所反映情況比較客觀、真實.學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域的測試題題型分為選擇題和非選擇題兩種；主要以日常生活中的物理現(xiàn)象為背景，從“回憶”、“理解與簡單應(yīng)用”和“問題解決”三個方面考查學(xué)生；非選擇題主要是考查學(xué)生應(yīng)用相關(guān)的物理概念和原理來分析問題和解決問題或作出預(yù)測，要求學(xué)生有較高的語言表述能力和科學(xué)探究能力.測試題在內(nèi)容上體現(xiàn)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會；難度上，總體難度與中考要求基本持平，體現(xiàn)面向全體學(xué)生，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；方法上，注重科學(xué)探究；評價上，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.影響學(xué)業(yè)質(zhì)量因素的師生背景問卷調(diào)查均為選擇題.

2問題診斷

2.1“物質(zhì)學(xué)科”典型題析，診斷學(xué)生在物理學(xué)科領(lǐng)域各能力維度上的疏漏

2.1.1基礎(chǔ)不扎實，對概念及規(guī)律理解不深入

例1（A卷第18小題）敲門時，會發(fā)出聲音，在此過程中

A.只有門在振動

B.只有門周圍的空氣在振動

C.門和它周圍的空氣都在振動

D.門和它周圍的空氣都沒振動

學(xué)生作答情況：選C的正確率達(dá)67.4%，其中誤選A項達(dá)26.1%（全省正確率達(dá)77.5%）.

題解分析及失誤成因：本題考查的知識點是聲音的傳播與傳播的條件.失誤的原因很有可能與教者有關(guān).教學(xué)中，教者十分突出聲源的振動、傳聲需要介質(zhì)，而淡化了因聲源的振動而引發(fā)傳聲介質(zhì)的振動，形成聲波，傳播聲能所致.后者聲音的產(chǎn)生與傳播的成因，在教科書中“聲音在空氣中傳播” 分析表述得較為透徹，學(xué)生閱讀領(lǐng)悟即可到位，若教者課堂上再增加些水波、彈簧波等實驗，給學(xué)生留下的印象會更加深刻.

例2（B卷 第19小題）圖1為處于湖上的一座橋，橋的最高處距湖面2米，若能在湖水中看到橋完整的倒影，則湖水的深度應(yīng)為

A.大于2米B.2米C.小于2米D.以上答案均可

學(xué)生作答情況：選D的正確率僅為39.3%；全省正確率達(dá)43.6%.

題解分析及失誤成因：本道題是考查平面鏡成像的條件及規(guī)律（類似本題的還有“A卷第20小題”和“A卷第26小題”，正確率都低于60%）.就其原因，主要是學(xué)生對平面鏡成像的條件-平滑表面，成像特點的對稱性以及成像原理之間的必然聯(lián)系上缺乏清晰而又完整的認(rèn)識.教學(xué)中，若能通過學(xué)生實驗，先讓學(xué)生觀察在豎直放置的平面鏡前點燃的一支蠟燭所成的像，猜想像的大小和位置，再讓學(xué)生選用平板玻璃，實驗探究出像的位置特點，體現(xiàn)等效替代的研究方法，掌握了平面鏡成像的特點，并聯(lián)系日常生活中觀察到瓷磚表面成像、平靜水面上的倒影，鞏固成像條件及特點；在學(xué)習(xí)了光的反射定律后，再讓學(xué)生利用對稱性和光的反射定律兩種方法，分別作出一點光源經(jīng)光滑平面所成的像，引導(dǎo)學(xué)生分析比較，加深知識點的內(nèi)在聯(lián)系，定能融會貫通，運用自如的.其中學(xué)生探究關(guān)于平面成像的有關(guān)實驗是關(guān)鍵.

2.1.2生活經(jīng)驗形成的前概念所產(chǎn)生的負(fù)面影響

例3（A卷第22小題）冬天，用手摸放在室內(nèi)的鐵錘，會感覺錘頭和木柄的冷熱不同（圖2）.實際上，錘頭的溫度

A.比木柄的高，且比人的體溫高

B.比木柄的低，且比人的體溫低

C.和木柄的相同，且比人的體溫高

D.和木柄的相同，且比人的體溫低

學(xué)生作答情況：選D的正確率43.2%，其中誤選B項的高達(dá)48.7%（全省正確率達(dá)43.9%）.解題分析及失誤原因：本道題考查的是熱傳遞的條件.題中的物理現(xiàn)象為生活中的日?，F(xiàn)象，涉及到的物理知識：有對溫度概念的理解，熱傳遞的產(chǎn)生條件、以及物質(zhì)的導(dǎo)熱性能等多個知識點；尤其是學(xué)生受前概念的影響，誤認(rèn)為用手觸摸低溫物體，手感覺越?jīng)?，就認(rèn)為該物體溫度就越低，導(dǎo)致失誤.在教學(xué)中，教者要善于捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識前所形成的前概念有可能對問題的分析理解產(chǎn)生的負(fù)面影響，并聯(lián)系生活實際，有針對性地幫助糾錯.涉及這類知識的糾錯時，可提出用左右兩手分別同時觸摸冰水混合物中的冰塊和水，感覺一樣嗎？為什么？冬天，戶外氣溫-10 ℃，河水結(jié)冰后，冰的上表面溫度是多少？與水接觸的下表面溫度又是多少？為什么？用溫度計測量某一物體溫度時，待溫度計的液柱穩(wěn)定時，溫度計的示數(shù)就是待測物體的溫度，其中運用到的熱傳遞的規(guī)律是什么等實際問題，引發(fā)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)概念加以分析討論得出結(jié)論.定能起到事半功倍的效果.

2.1.3分析問題欠嚴(yán)謹(jǐn)，語言表達(dá)能力亟待提高

例4（A卷第25小題）將等體積的熱湯，分別倒在一個陶瓷湯盆和一個單層的不銹鋼碗里（圖3），將它們放在室內(nèi)同一處.你認(rèn)為是盆還是碗里的湯會涼得快些？請說明你的理由.

學(xué)生作答情況：本題的得分率僅為49.4%（全省正確率達(dá)49.9%）.

題解分析及失誤成因：本題主要考查熱傳遞的知識對將要發(fā)生的現(xiàn)象作出預(yù)測.預(yù)測時，同時涉及到兩個因素：蒸發(fā)面積大小與材料導(dǎo)熱性能的差異.這兩個因素對結(jié)果的影響是相互矛盾的：陶瓷盆蒸發(fā)面積大但導(dǎo)熱性較差；不銹鋼碗蒸發(fā)面積小但導(dǎo)熱性能好.要求學(xué)生能協(xié)調(diào)好兩者之間的矛盾，作出不確定性的預(yù)測，或是結(jié)合日常經(jīng)驗認(rèn)為其中的蒸發(fā)因素對結(jié)果將起主要作用并作出確定性的預(yù)測，同時運用科學(xué)概念進(jìn)行解釋.同樣結(jié)合日常經(jīng)驗，若湯表面漂滿一層油膜，阻礙了蒸發(fā)，由于不銹鋼的導(dǎo)熱性能好而做出確定性的預(yù)測.這道題有助于鼓勵學(xué)生善于觀察、聯(lián)系生活實際，分情況、多角度加以分析推測，不失為一道好題.但學(xué)生作答時，有的只是以一個因素進(jìn)行預(yù)測，有的只是由生活經(jīng)驗中碗口的大小這一因素進(jìn)行預(yù)測，用散熱解釋.甚至有的雖能同時考慮兩個因素，但不能協(xié)調(diào)的兩者間的矛盾作出預(yù)測，應(yīng)用生活經(jīng)驗解釋時，前后自相矛盾.因而丟分.主觀作答題，除本題外，還有兩道，得分率都在50%左右.就失誤原因，除分析問題不夠嚴(yán)謹(jǐn)，日常生活經(jīng)驗缺少正確認(rèn)識外，有的還與小學(xué)科學(xué)課開設(shè)不正常有關(guān)，有些原本在小學(xué)科學(xué)課上要探究學(xué)習(xí)的知識，因課程開設(shè)不正常而得不到落實.加之近年來，中考卷上很少表現(xiàn)表述語句較長的現(xiàn)象，解釋題、設(shè)計實驗步驟的表述題，因語言表述欠精準(zhǔn).對于處理類似應(yīng)用科學(xué)概念分析預(yù)測性的問題，要留有學(xué)生獨立思考、作答的時間，要讓學(xué)生積極參與討論，協(xié)調(diào)好之間的矛盾，把握好分寸，在討論交流中達(dá)成共識，提高學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鏊季S能力和語言表述能力.

2.2科學(xué)學(xué)科師生背景問卷調(diào)查所反應(yīng)出的教學(xué)理念和課堂教學(xué)中的不足

2.2.1學(xué)生實驗重視程度不夠，實驗開設(shè)率偏低

學(xué)生問卷中，涉及到物理學(xué)科的學(xué)生實驗的開設(shè)情況統(tǒng)計有兩道題.分別是：關(guān)于平面鏡成像的實驗；關(guān)于凸透鏡成像的實驗（多選題）.選動手做過的均低于50%；選看老師演示過的高達(dá)60%～70%之間；選只聽老師講過的分別占19%和36%.

學(xué)生實驗，是學(xué)生必做的分組實驗，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定的.學(xué)生經(jīng)歷實驗過程，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，提高科學(xué)素養(yǎng).上述兩學(xué)生實驗，均為中考的熱點和重點考查內(nèi)容.難怪在一些公開課、賽課上時常會出現(xiàn)：有了學(xué)生實驗或?qū)W生活動時，總感到時間不夠用.這都是因為平時教學(xué)中，對學(xué)生實驗的重視度不夠，學(xué)生的實驗機(jī)會少，動手能力得不到有效的訓(xùn)練，技能脫節(jié).這不利于學(xué)生好奇心和求知欲的持久保持，不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的提升.

2.2.2常態(tài)課上，科學(xué)探究難以實施

學(xué)生問卷中：在哪門課堂上，你們常常爭論對一個問題的不同看法？你認(rèn)為哪門課程有趣？這兩個問題雖然認(rèn)同率物理課堂、物理學(xué)科最高，但都不足50%.教師問卷：課堂上學(xué)生之間的交流和討論很花時間，實施起來不現(xiàn)實.選比較同意或非常同意的總量雖只有28%，但內(nèi)心認(rèn)同的占多數(shù).平時常態(tài)課堂上，重結(jié)論，輕知識的建構(gòu)過程，講得多、練得多的傳統(tǒng)做法較為普遍.真正在常態(tài)課上堅持用“科學(xué)探究” 教學(xué)的老師甚少.

2.2.3學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，減負(fù)增效提質(zhì)難以落實到實處

學(xué)生問卷中：鼓勵我們多做習(xí)題，以提高物理成績.選常?；蚩偸莾身椫投噙_(dá)68%.教師問卷中：鼓勵學(xué)生多做習(xí)題，以提高物理成績.選常常或總是兩項之和雖只有39%.但實際情況是，為了使本門學(xué)科不吃虧，各學(xué)科加大作業(yè)量比比皆是，學(xué)生苦不堪言.

2.2.4教師的教學(xué)行為需要理論引領(lǐng)，新課程的基本理念需得到進(jìn)一步的貫徹執(zhí)行

教師問卷中：科學(xué)知識是客觀真理.選答比較同意、非常同意分別占了23%和63%；科學(xué)探究總是涉及觀察、提問、假設(shè)、檢驗、歸納、形成理論等全部過程.選答比較同意、非常同意分別占了25%和58%（含地理、生物老師）.上述兩道題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，令人觸目驚心.評價方式不改變，教學(xué)方式?jīng)]法改.選答比較同意、非常同意分別占30%和43%.

改革評價方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是新物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，這方面的改革，教師既是執(zhí)行者，又應(yīng)該是積極地探索者.切不可因評價體系的滯后而成為過于強(qiáng)化知識與技能的教學(xué)，輕科學(xué)探究的過程教學(xué)的借口.這一輪的新課改已經(jīng)走過了11個年頭，之所以要注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在傳授知識的同時，要交給學(xué)生研究問題的方法，是因為目前學(xué)生所學(xué)的科學(xué)知識，只是在他們現(xiàn)有的認(rèn)識領(lǐng)域內(nèi)所獲得的正確認(rèn)識，是相對真理，這些知識隨著時間、認(rèn)識水平及認(rèn)知領(lǐng)域的不斷深入，就可能是不科學(xué)的，甚至是謬誤；科學(xué)探究也不是固定的七個過程，這在課程標(biāo)準(zhǔn)上是明確的.但我們的老師對前兩個調(diào)研問答，認(rèn)識卻如此模糊.加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念更顯重要.有了理論的引領(lǐng)，強(qiáng)有力的導(dǎo)向和行政督導(dǎo)，才能將科學(xué)探究落實到常態(tài)課教學(xué)的行動之中.

3改進(jìn)策略

3.1做好新舊知識的復(fù)習(xí)及銜接工作

主管局職能部門要適時監(jiān)控好小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，初中老師要認(rèn)真研讀小學(xué)科學(xué)教材中的物理知識點，并做好新舊知識的復(fù)習(xí)、銜接工作.小學(xué)生3-6年級都開設(shè)了科學(xué)課，為減少不必要的重復(fù)，日常生活中的一些簡單的物理現(xiàn)象及規(guī)律已從初中教材中直接下放到小學(xué)科學(xué)課上解決；有些物理知識是要建立在小學(xué)科學(xué)課所形成的認(rèn)識基礎(chǔ)之上，經(jīng)歷進(jìn)一步的探究活動，才能有效地建構(gòu)起科學(xué)概念.因此小學(xué)階段開足、上好科學(xué)課，就顯得尤為重要.為此，建議小學(xué)生畢業(yè)考試區(qū)統(tǒng)考，將小學(xué)科學(xué)作為必考科目，發(fā)揮調(diào)控功能.這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、提高動腦、動手能力，提升科學(xué)素養(yǎng)很是必要.作為初中物理教師，要扎實做好初中物理教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)科學(xué)知識的銜接工作.吃準(zhǔn)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)中已經(jīng)形成的相關(guān)知識，調(diào)研學(xué)生所掌握知識的真實程度并作為新科學(xué)習(xí)的起點，認(rèn)真鉆研初中教材，以新知識需要達(dá)成的三維目標(biāo)為彼岸；備課時要認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)流程，采取多種教學(xué)方法、教學(xué)手段，讓學(xué)生積極主動地獵取知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的先入為主的前概念可能給新知識的建構(gòu)所產(chǎn)生的負(fù)面影響，找準(zhǔn)針對性的糾錯方案，以求達(dá)成最佳效果.關(guān)注激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，是小學(xué)科學(xué)課和初中物理教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)，理應(yīng)協(xié)力同心.

3.2加強(qiáng)集體備課，注重校本教研，形成切實可行的導(dǎo)學(xué)案

建立在先個人獨立思考，后集體備課交流基礎(chǔ)之上所形成的集體導(dǎo)學(xué)案，質(zhì)量上需進(jìn)一步提升.導(dǎo)學(xué)案總體上，要能在實施過程中體現(xiàn)出“主體參與、分組合作”的課改模式，進(jìn)一步貫徹落實好課堂“14問”.在細(xì)節(jié)上，為了體現(xiàn)與小學(xué)科學(xué)知識及學(xué)生已有的相關(guān)知識與技能的有效銜接，要有“課前自主復(fù)習(xí)、檢測”這一固定欄目；有的新授知識，只要不影響探究過程的質(zhì)量，為保證課堂探究活動得以實施，可將一部分便于自學(xué)的內(nèi)容移至課前自學(xué)，在“導(dǎo)學(xué)案”上設(shè)立“課前自主學(xué)習(xí)”欄目，并設(shè)計出能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性流程（因需要而設(shè)，并不是固定欄目）；整個課堂教學(xué)的流程，應(yīng)以活動導(dǎo)學(xué)的形式，體現(xiàn)知識建構(gòu)的過程性，凸顯科學(xué)探究；每節(jié)課結(jié)束前，必須設(shè)計“當(dāng)堂檢測”（也可放在下節(jié)課的“導(dǎo)學(xué)案”上體現(xiàn)），題目的內(nèi)容必須是以緊扣新課的原創(chuàng)題為主（中考題，通常涉及的知識點是多個的，不合適），且作為校本作業(yè)的一部分.為發(fā)揮好“導(dǎo)學(xué)案”的導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)的功能，教者加強(qiáng)要二次備課，體現(xiàn)自身的教學(xué)風(fēng)格；授后要認(rèn)真反思，不斷改進(jìn)與提升；“導(dǎo)學(xué)案”提前發(fā)給學(xué)生，要及時反饋，發(fā)現(xiàn)問題，要有針對性地加以解決.

無論是區(qū)集體備課還是校內(nèi)集體備課，為體現(xiàn)實效性，建議有以下幾個流程：（1）交流前一段時間教與學(xué)中所存在的問題與困惑及補(bǔ)救措施；（2）分工到校到人，提前準(zhǔn)備好每節(jié)課的當(dāng)堂檢測題（主要為體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的建構(gòu)及應(yīng)用的基本題），共同討論補(bǔ)充，確保大面積，提高平均分；（3）有針對性地開展對教學(xué)的重、難點的教材分析處理，教學(xué)片段設(shè)計等深入探討與交流，提升教研品位、相互取長補(bǔ)短，達(dá)到共同提高的教研實效.

3.3重基礎(chǔ)知識的建構(gòu)和應(yīng)用

重基礎(chǔ)知識的建構(gòu)過程、重知識在生活實踐中的應(yīng)用，加深對知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識，體現(xiàn)新課程的基本理念.學(xué)好物理，理解能力是基礎(chǔ)，只有理解能力提高了，其它能力才能得到較好的發(fā)展.只有牢固掌握基本知識，對概念和規(guī)律的理解才能深入，理解能力才能提高.對物理概念和基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和理解就應(yīng)該從知識的建構(gòu)過程入手，從學(xué)生已有的知識、技能開始，由日常生活中的有趣的物理現(xiàn)象、實驗引入，提出問題、進(jìn)行猜想和預(yù)測，激發(fā)興趣，開展討論與交流，設(shè)計并認(rèn)真做好相關(guān)實驗，利用多媒體設(shè)備，向?qū)W生提供更為詳實的感性素材，并列舉實際生活中的實例，組織學(xué)生討論、加工、提煉，科學(xué)建構(gòu)出物理知識.在概念、規(guī)律建立的過程中就能加深理解，同時又能教給學(xué)生學(xué)習(xí)能力，最終要達(dá)到學(xué)生能從科學(xué)概念的內(nèi)容中就能聯(lián)想到是由哪些實驗或日常物理現(xiàn)象中建立起來的；物理知識點之間有何聯(lián)系，相近知識間有何區(qū)別，以及它的相關(guān)應(yīng)用、典型例題等.力求達(dá)到基礎(chǔ)知識理解深刻，運用靈活.同時，在討論交流中注意提高學(xué)生應(yīng)用科學(xué)概念解釋物理現(xiàn)象的語言表述的精準(zhǔn)性.在知識建構(gòu)的過程中要注重研究物理問題方法的運用與總結(jié).初中教材研究物理問題的常用方法有觀察法、實驗法、控制變量法、類比法、比值法、假說法、轉(zhuǎn)換法、等效替代法和建立在一定的實驗基礎(chǔ)上的理想化模型等方法，這就要求我們老師在備課時要認(rèn)真挖掘教材，捕捉好相關(guān)素材，精心設(shè)計，讓學(xué)生以小科學(xué)家的身份去進(jìn)行“科學(xué)探究”，在創(chuàng)造性地獵取知識的同時，掌握研究方法，使之終身受益.這將有利于學(xué)生長期地保持對物理學(xué)科的好奇心和求知欲，成就終身學(xué)習(xí)的能力.

3.4加強(qiáng)實驗教學(xué)

開足開全教材中的學(xué)生實驗、學(xué)生活動，盡可能多地增加課堂演示實驗.教學(xué)中，要積極鼓勵學(xué)生設(shè)計實驗方案，動手做實驗，檢驗自己的猜想；對每一章后面的綜合實踐活動，要鼓勵學(xué)生積極實施，撰寫科普性文章與同學(xué)交流；平時多開展小制作、科普小論文展評活動.

3.5精選習(xí)題，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

精心選編校本練習(xí)，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的身心健康.減負(fù)增效，除了要求我們老師，立足課堂，在知識的建構(gòu)過程中，在聯(lián)系生活實際中，探究、討論與交流.理解科學(xué)概念，活化知識的應(yīng)用.還應(yīng)該根據(jù)學(xué)情，精心編制校本作業(yè)，力求精編、精煉、精講.既要為每節(jié)課選編當(dāng)堂檢測題，又要編制配套的限時獨立作業(yè)題，還要為學(xué)生精編出雙休日復(fù)習(xí)自測題.選編的習(xí)題，要從學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所反映出的問題和練習(xí)中出現(xiàn)的典型錯誤入手，要盡量避免拿來主義和不必要的重復(fù)練習(xí).要加強(qiáng)對中考題的研究力度，把握好中考命題的脈搏，用欣賞及批判的眼光去發(fā)現(xiàn)“好題”，尤其對省內(nèi)十三大市的中考新題型進(jìn)行分類，認(rèn)真研究并加以挖掘，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，提高處理教材、挖掘素材自編原創(chuàng)題的能力.所選編的校本作業(yè)，在難度上要掌控：體現(xiàn)大面積；在題量上要限制：有物理課的當(dāng)日，總量控制在25分鐘左右（含預(yù)習(xí)作業(yè)）；雙休日的自測題，用時控制在90分鐘內(nèi).杜絕亂訂學(xué)輔資料，濫布置作業(yè)，單打獨斗的現(xiàn)象.要發(fā)揮好校本作業(yè)的導(dǎo)向功能，建議各校在質(zhì)量驗收測試時，命題的范圍鎖定在挖掘教科書及配套的“補(bǔ)充習(xí)題” 和共用的“校本作業(yè)”上.當(dāng)然這樣的嚴(yán)控，還需要各學(xué)科之間互相協(xié)調(diào)，齊抓共管，方能奏效.