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拼圖教案范文第1篇

[關(guān)鍵詞]農(nóng)產(chǎn)品營銷；本土化案例教學(xué)；課程考核

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.01.120

隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品市場巨大商機不斷呈現(xiàn)，農(nóng)產(chǎn)品營銷在整個農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中的地位不斷提升，同時也為農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)的大學(xué)生帶了更多的就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)空間。新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理和市場營銷專業(yè)已開設(shè)了農(nóng)產(chǎn)品營銷課程，尤其是市場營銷專業(yè)把農(nóng)產(chǎn)品營銷設(shè)為專業(yè)核心課程，注重營銷專業(yè)學(xué)生有關(guān)涉農(nóng)企業(yè)的市場調(diào)查、促銷宣傳、農(nóng)產(chǎn)品營銷策劃等方面能力的培養(yǎng)，使新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)市場營銷專業(yè)的學(xué)生較之其他院校營銷專業(yè)學(xué)生在營銷知識結(jié)構(gòu)和農(nóng)產(chǎn)品營銷能力等方面具備一定的專業(yè)技能和就業(yè)優(yōu)勢，努力使?fàn)I銷專業(yè)人才的培養(yǎng)規(guī)格更適合當(dāng)前現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才需求?？偨Y(jié)新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院農(nóng)產(chǎn)品營銷本土化案例教學(xué)和實踐教學(xué)，為進一步完善農(nóng)業(yè)院校農(nóng)產(chǎn)品營銷課程體系建設(shè)提供經(jīng)驗借鑒。

1 農(nóng)產(chǎn)品營銷課程特征

農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)（Marketing of Agricultural Products）作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟與市場營銷的典型交叉性應(yīng)用學(xué)科，研究如何運用市場營銷的基本原理和方法實現(xiàn)農(nóng)業(yè)市場化發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)代化經(jīng)營，以期更好地滿足消費者對農(nóng)產(chǎn)品的多元化需求。農(nóng)產(chǎn)品營銷理論是伴隨著農(nóng)產(chǎn)品過剩的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，所以該學(xué)科的形成與發(fā)展就是為了解決現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中面臨的各類市場問題，包括因農(nóng)產(chǎn)品供給過剩而造成的賣難問題、農(nóng)產(chǎn)品流通渠道不暢造成的農(nóng)產(chǎn)品流通中間成本居高不下、消費者對農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)經(jīng)營者的信任缺失等嚴(yán)峻的現(xiàn)實問題。所以，農(nóng)產(chǎn)品營銷課程教學(xué)目標(biāo)立足于提高學(xué)生的農(nóng)產(chǎn)品營銷素質(zhì)、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生基本營銷技能，積累并形成基本營銷經(jīng)驗。農(nóng)產(chǎn)品營銷課程的整個教學(xué)要求教師能夠綜合運用經(jīng)濟學(xué)、市場營銷學(xué)、消費心理學(xué)和社會學(xué)等學(xué)科的知識與理論，從微觀企業(yè)視角引導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)農(nóng)產(chǎn)品消費市場分析、農(nóng)產(chǎn)品市場定位戰(zhàn)略、農(nóng)產(chǎn)品營銷策略設(shè)計、農(nóng)產(chǎn)品品牌化經(jīng)營等營銷管理活動的策略與技能，培養(yǎng)學(xué)生從農(nóng)業(yè)企業(yè)的角度研究總結(jié)農(nóng)產(chǎn)品市場購買者的需求特征與需求規(guī)律，探討如何研發(fā)生產(chǎn)真正符合消費者需求的農(nóng)產(chǎn)品并使企業(yè)持續(xù)獲益。為他們未來能在涉農(nóng)企業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)銷售市場等部門直接從事農(nóng)產(chǎn)品營銷活動。

綜上所述，農(nóng)產(chǎn)品營銷課程綜合性和應(yīng)用性非常強，單純的理論教學(xué)遠遠不足以培養(yǎng)學(xué)生的營銷技能，本土化的案例教學(xué)更助于學(xué)生把抽象理論與身邊熟悉的企業(yè)營銷實踐相結(jié)合；而任務(wù)導(dǎo)向型的本土農(nóng)業(yè)企業(yè)的參觀和周邊農(nóng)產(chǎn)品銷售場所的調(diào)研等營銷實踐將幫助學(xué)生運用所學(xué)的理論嘗試解決農(nóng)產(chǎn)品市場的現(xiàn)實問題。本文結(jié)合個人教學(xué)實踐重點探討如何實施農(nóng)產(chǎn)品營銷案例的本土化教學(xué)。

2 農(nóng)產(chǎn)品營銷本土案例教學(xué)的設(shè)計與管理

大學(xué)本科以案例為載體的互動教學(xué)，強調(diào)學(xué)生“全員參與式”課堂教學(xué)，改變以往教師主導(dǎo)的單向強制性信息輸送的授課模式，加強師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流辯論，重在培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語言表達能力，所以課堂討論案例的選擇、編寫以及討論專題的設(shè)計就顯得尤為重要，對案例教學(xué)效果的影響非常大。

2.1 注重把地方涉農(nóng)企業(yè)成功案例引入營銷案例教學(xué)

新疆作為農(nóng)業(yè)大省，伴隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略調(diào)整與升級，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展已經(jīng)取得初步效果，新疆的大小涉農(nóng)企業(yè)如雨后春筍般地涌現(xiàn)，農(nóng)產(chǎn)品品牌化經(jīng)營意識日趨明顯，已產(chǎn)生眾多知名的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、運轉(zhuǎn)有效的農(nóng)業(yè)合作社和著名農(nóng)產(chǎn)品品牌。所以在農(nóng)產(chǎn)品營銷理論、農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道建設(shè)、農(nóng)產(chǎn)品品牌化營銷等課程教學(xué)中，不但分析國際上“四大糧商”的市場開發(fā)和品牌戰(zhàn)略以及國內(nèi)中糧、伊利等大型企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略，更多的是概括總結(jié)新疆本土企業(yè)農(nóng)產(chǎn)品市場開發(fā)的戰(zhàn)略與策略，使學(xué)生從自己身邊熟悉的企業(yè)和品牌中了解該如何營銷農(nóng)產(chǎn)品，農(nóng)產(chǎn)品與工業(yè)品、普通消費品的需求差異和營銷區(qū)別。主持在研的新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教研項目《新疆農(nóng)產(chǎn)品營銷案例庫建設(shè)》中整理編寫了新疆酒類、調(diào)味品、副食品、乳制品和果品深加工等10個知名企業(yè)和品牌的營銷實踐案例，通過在課堂上分析總結(jié)新疆本土企業(yè)的成功營銷經(jīng)驗，使學(xué)生對營銷專業(yè)和營銷職能形成更好的認(rèn)識。此外，平時指導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生關(guān)注和收集新疆本土營銷案例。

每次討論課前都確定討論主題，給學(xué)生提前布置案例分享作業(yè)，要求學(xué)生有效收集自己了解的、感興趣的或喜歡的農(nóng)業(yè)企業(yè)和品牌的相關(guān)信息，帶著問題有準(zhǔn)備有思考來參與課堂討論交流，與老師同學(xué)分享個人觀點。每次討論結(jié)束我都會對個人或小組的討論進行細致的綜合評價，幫助學(xué)生改善信息的檢索能力、討論提綱的撰寫能力、討論發(fā)言與思辨能力，達到既能從營銷實踐中總結(jié)營銷思想，又能運用農(nóng)產(chǎn)品營銷理論解釋現(xiàn)實企業(yè)的農(nóng)產(chǎn)品營銷實踐。

2.2 加大地方農(nóng)產(chǎn)品營銷熱點難點問題的案例整理

當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品營銷能力建設(shè)已成為新疆現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重中之重，為了解決新疆特色林果等農(nóng)產(chǎn)品疆內(nèi)市場過剩問題，自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)提出通過外銷平臺的建設(shè)，實施新疆農(nóng)產(chǎn)品“走出去”戰(zhàn)略。所以，把新疆特色林果產(chǎn)品在華東、華南和華北市場的物流基地建設(shè)、新疆農(nóng)產(chǎn)品博覽會等相關(guān)信息分類匯總，以營銷案例的形式融入農(nóng)產(chǎn)品市場定位和農(nóng)產(chǎn)品營銷渠道建設(shè)等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，師生共同分析評價新疆農(nóng)產(chǎn)品營銷模式的特征、存在的問題、改進現(xiàn)有營銷渠道的可能性與相應(yīng)策略等方面，通過本土案例更好地幫助學(xué)生理解如何構(gòu)建農(nóng)產(chǎn)品的營銷渠道，高效的營銷渠道應(yīng)該具有哪些特征，如何解決好渠道成員之間的關(guān)系等問題。一般來看，本土案例討論課結(jié)束以后學(xué)生還會習(xí)慣性關(guān)注自己身邊的企業(yè)和品牌的發(fā)展動態(tài)，當(dāng)看到有關(guān)自己熟悉某企業(yè)活品牌的相關(guān)報道或廣告更新，就會主動與老師和同學(xué)進行交流評價。因此，本土化案例教學(xué)使學(xué)生不斷加深對農(nóng)產(chǎn)品營銷知識與理論的理解與思考，最終達到理論教學(xué)與營銷實踐的有效結(jié)合。

2.3 加強案例教學(xué)的課堂組織與管理

考核方式的有效性往往會影響學(xué)生參與課堂案例教學(xué)的積極性和主動性。結(jié)合農(nóng)產(chǎn)品營銷實用性、操作性強的課程特點，教師要注意改革課程考核和評分機制，逐步減少簡單的死記硬背的閉卷考試形式，把課程設(shè)計作為考核的主流形式，引導(dǎo)營銷專業(yè)學(xué)生加大相關(guān)營銷理論與案例的閱讀量，達到在課程作業(yè)設(shè)計中潛移默化地掌握營銷的基本原理和體會成功企業(yè)的經(jīng)驗。案例教學(xué)的實施，一定要加強課程教學(xué)環(huán)節(jié)的管理，提高課堂案例討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)在課程成績考核中的分值比例，大力鼓勵主動自愿參與案例討論并積極發(fā)表個人見解的學(xué)生，有意識地培養(yǎng)學(xué)生在公共場合發(fā)表個人見解的勇氣和能力，有意識地使學(xué)生課前帶著問題預(yù)習(xí)課業(yè)，上課勇于與老師同學(xué)交流觀點成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和教學(xué)風(fēng)氣。此外，也要關(guān)注有表達困難和自信心不足的學(xué)生，為他們克服自卑心理提供機會和舞臺。

3 結(jié) 論

農(nóng)產(chǎn)品營銷課程特點非常適宜本土化案例教學(xué)，把新疆本土企業(yè)的營銷案例引入課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生感性而又理性地認(rèn)識農(nóng)產(chǎn)品營銷的原理與規(guī)則。有效的案例教學(xué)需要教師精心組織和控制課堂教學(xué)活動，使整個討論能圍繞一個明確主題深入開展，通過啟發(fā)和誘導(dǎo)使所有同學(xué)有機會參與討論并發(fā)表個人觀點，客觀公平的課程考核和評分機制會提供學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

參考文獻：

拼圖教案范文第2篇

傳統(tǒng)剪紙圖案與產(chǎn)品造型設(shè)計的結(jié)合不僅可以讓設(shè)計專業(yè)的學(xué)生對中國民間傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的深入了解，還可以借助傳統(tǒng)的剪紙圖案啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計思維。當(dāng)今社會市場化程度日趨加深，產(chǎn)品的造型設(shè)計是我們生活中無法分離、結(jié)合緊密的一部分。

1室內(nèi)的裝修設(shè)計與剪紙藝術(shù)的巧妙結(jié)合

我國從古至今，室內(nèi)的裝修設(shè)計從沒有離開過傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)，只不過當(dāng)今社會剪紙藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計的應(yīng)用上有了新的形式與發(fā)展?，F(xiàn)代的剪紙藝術(shù)繼承了傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的優(yōu)秀特點，為現(xiàn)代社會節(jié)日注入了新鮮、活躍、愉快的氛圍。我們可以把傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)和現(xiàn)代住房的裝飾有機的融合在一起，依舊使用傳統(tǒng)的裝飾特點，以顏色和花紋來裝修、打點室內(nèi)的環(huán)境。

在教學(xué)實踐的時候，室內(nèi)的產(chǎn)品造型設(shè)計起到非常重要的作用。（1）當(dāng)學(xué)生在設(shè)計很平常的餐桌時，普通的餐桌看起來毫無美感、讓人沒有食欲，若是再設(shè)計餐桌的時候加上一些圖案或者在桌子上貼上精美的剪紙后，會給人眼前一亮的感覺、顯得多彩紛呈，而且?@種喜悅、愉快、喜慶的氛圍可以讓身邊的家人、朋友也處于一種輕松愉快的環(huán)境中。（2）當(dāng)學(xué)生在設(shè)計燈飾的時候，也可以將剪紙藝術(shù)與燈飾的設(shè)計相結(jié)合。比如白色的臺燈顯得單調(diào)、很平常。若是在白色的臺燈上貼上剪紙后，通過透射出來的光線可以映射出各式各樣的圖案，不僅可以點綴整個室內(nèi)的環(huán)境，而且會使整個環(huán)境顯得更加溫馨。

剪紙藝術(shù)與傳統(tǒng)的藝術(shù)相結(jié)合，可以活躍學(xué)生的想象思維，為他們在設(shè)計產(chǎn)品時增添一些新的創(chuàng)造性事物。剪紙藝術(shù)在餐飲行業(yè)、娛樂行業(yè)等等與現(xiàn)代社會的流行元素結(jié)合起來，會使我們周圍的環(huán)境更加的溫馨，愉悅我們的身心。

2 舞臺設(shè)計與傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)相結(jié)合

“手影”是一門獨特的技術(shù)，在電視劇中看到“手影”的表演呈現(xiàn)出來的場景非常的美、有傳統(tǒng)的時代氣息。其實，傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)經(jīng)過人們的逐漸改進，也可以與舞臺的設(shè)計完美的結(jié)合，讓舞臺設(shè)計上布滿多種圖案的剪紙作品，使舞臺的效果更加的凸現(xiàn)出來?？梢岳眉艏埗嘧兊奶攸c塑造出與舞臺的效果相契合的形象。觀眾是整場表演的重要嘉賓，因此在設(shè)計舞臺的時候可以把整個舞臺中的特定、特殊的重要位置留給觀眾，這樣既可以拉近與觀眾的距離，而且能夠活躍現(xiàn)場的氛圍，營造一種歡快、愉悅的氣氛。有一個很出色的例子是美國紐約的中國留學(xué)生們在中秋團圓節(jié)的時候舉辦了留學(xué)生的中秋晚會，身在他鄉(xiāng)，想念著自己的祖國與親人，因此他們在設(shè)計舞臺的時候就充分利用了傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)進行了特色裝飾，傳統(tǒng)剪紙的獨特藝術(shù)讓這場中秋晚會取得了巨大的成功、贏得了眾多的掌聲、給其他的人們留下深刻的印象，同時把海外留學(xué)生的思鄉(xiāng)之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來。

在教學(xué)實踐中，學(xué)生們在客廳的設(shè)計上也可以運用這種將傳統(tǒng)的剪紙技術(shù)與舞臺效果緊密聯(lián)合起來的特點。（1）把鳳凰、鮮花、富貴魚以及牡丹等剪紙作品應(yīng)用在客廳的場景中，這種裝修的風(fēng)格象征著女性以及榮華富貴，展現(xiàn)出一個人的品味和獨有的氣質(zhì)。（2）孩子是每一個家庭的重要組成部分，因此在設(shè)計客廳的造型時應(yīng)該注入一些活潑可愛的小動物、大樹和小草的圖片，這種設(shè)計符合孩子的童真并展現(xiàn)了一種生機勃勃、樂觀向上的景象。

3 標(biāo)志造型的設(shè)計與傳統(tǒng)剪紙圖案有機的結(jié)合

一個企業(yè)的標(biāo)志可以充分展現(xiàn)這個企業(yè)的文化內(nèi)涵、代表了公司的整體形象和生產(chǎn)理念，同時也是企業(yè)營銷策略的一個重要手段。標(biāo)志造型設(shè)計的要求是通過簡單明了的設(shè)計來吸引、抓住人們的眼球。有很多的企業(yè)以傳統(tǒng)的剪紙為背景、作襯托，從而設(shè)計出了融入傳統(tǒng)文化的廣為流傳的、被人們充分認(rèn)可的標(biāo)志造型，這得益于剪紙被人們廣泛的接受并且可以以簡潔、高雅的形象表達出深刻的內(nèi)涵。例如：中國航空公司的標(biāo)志就取材于我們熟知的傳統(tǒng)的剪紙，雖然是一組簡單的鳳凰圖案而且線條非常的簡單，但是鳳凰的線條活靈活現(xiàn)、恰當(dāng)好處，更重要的是鳳凰代表的是吉祥、平安的美好愿望。

在教學(xué)實踐中為企業(yè)設(shè)計造型標(biāo)志時，可以讓學(xué)生充分調(diào)查企業(yè)的文化背景等，選擇合適的、有美好寓義的圖案，讓兩者有效的結(jié)合，達到更好的設(shè)計效果。

4服裝的造型設(shè)計與傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)的結(jié)合

剪紙與服裝的結(jié)合有得天獨厚的條件，兩者相得益彰，互相展示出獨特之處。例如舞蹈《剪紙姑娘》以整齊的陣容、漂亮的服飾以及精心設(shè)計的剪紙圖案獲得了廣大人民群眾一致的好評和贊賞。節(jié)目的名字是《剪紙姑娘》，其演員服裝、舞臺設(shè)計都融入了傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)。既展示其獨特之處，也弘揚了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

拼圖教案范文第3篇

設(shè)計理念：《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設(shè)計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。課時安排：兩課時教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖片、卡片、音樂等。教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1、 復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母，能區(qū)分形近的韻母ie--ei ,iu--ui ,ei --er 。2、能夠正確地拼讀音節(jié)，并與相應(yīng)的圖連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力一、復(fù)習(xí)單韻母和復(fù)韻母，比較形近韻母。

1、故事引入，復(fù)習(xí)單韻母。張老師知道小朋友們都很喜歡身懷絕技、勇敢機靈的孫悟空。（粘貼孫悟空在黑板最左邊）小朋友的坐姿這么漂亮，張老師很想講他的故事給你們聽。孫悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘六個新鮮的桃子吃，（悟空右邊課前畫好一顆樹，一邊講故事，一邊貼六個單韻母桃子）今天他又去摘桃子，發(fā)現(xiàn)桃子上有字母，并且比平時的要大很多紅很多，他覺得很奇怪。師傅告訴悟空，如果能夠響亮地把這些字母讀準(zhǔn)確，就能增加一百年的功力。悟空學(xué)習(xí)的時侯喜歡玩又有點偷懶，所以現(xiàn)在很著急。怎么辦呢？聰明的猴哥想出了辦法，他謙虛地拜094班的小朋友為師，大家教猴哥讀一讀。（齊讀）誰再來教猴哥讀一讀？（指名讀）這六個字母有一個共同的名字，叫（單韻母），單韻母和猴哥成了好朋友。猴哥有72變，單韻母也有八九變，可以變出8個復(fù)韻母和1個特別韻母。

2、“我會變”的游戲，復(fù)習(xí)復(fù)韻母。①我們來玩“我會變”的游戲。聰明的小朋友們大聲的跟我說一說，認(rèn)真地跟我寫一寫。我會變，a在前，i在后，變成復(fù)韻母ai aiai。（說的時候我手拿桃子卡，說完后板書，學(xué)生書空）我會變，e在前，i在后，變成復(fù)韻母ei eiei。（板書，學(xué)生書空）我會變，u在前，i在后，變成復(fù)韻母ui uiui。（板書，學(xué)生書空）我會變，a在前，o在后，變成復(fù)韻母ao aoao。（板書，學(xué)生書空）我會變，o在前，u在后，變成復(fù)韻母ou ouou。（板書，學(xué)生書空）我會變，i在前，u在后，變成復(fù)韻母iu iuiu。（板書，學(xué)生書空）我會變，i在前，e在后，變成復(fù)韻母ie ieie，教案《拼音教學(xué)復(fù)習(xí)三教案》。（板書，學(xué)生書空）我會變，ü在前，e在后，變成復(fù)韻母üe üeüe。

（板書，學(xué)生書空）有一個特別的朋友也想和我們玩游戲，他是聲母（r），誰來幫他變一變？我會變，e在前，r在后，變成特別韻母er erer。（板書，學(xué)生書空）②給他們戴上四頂聲調(diào)帽子，我們一起讀一讀。(師拿教鞭點著板書)③總結(jié)過渡：猴哥不愧是猴哥，在游戲中一下子就學(xué)會了：六個單韻母ao eiu ü，變出八個復(fù)韻母aieiuiaoouiuieüe，和一個特別韻母er。唐僧師傅很滿意很高興，他對悟空說：如果能把這九個韻母中長得像的找出來，說出他們的相同與不同，再熟練地讀出來，我就想辦法把你頭上的緊箍咒取下來，讓你永遠自由。猴哥興奮得翻了好幾個筋斗，他的火眼金睛能夠識破所有的妖魔鬼怪呢，但要把長得像的形近韻母找出來放到這個屋子里就傻了眼，誰來幫幫猴哥？。3、繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，比較形近韻母。（形近韻母貼到一個屋子里） ai ----aoei-----ieui------iuao-----ouou------iuei------er①孩子們自己找，自己說。（我就貼卡，引導(dǎo)學(xué)生說出形和音兩個方面的相同與不同。）②男孩子教猴哥讀前面的，女孩子教讀后面的。③和聲母交朋友，突出er不能和聲母相拼（隨意抽張聲母卡與他們來相拼）二、課間休息----跟著音樂唱聲母歌，聽老師的口令做聲母手指操，復(fù)習(xí)聲母。

拼圖教案范文第4篇

關(guān)鍵詞： 中職計算機 網(wǎng)頁設(shè)計 課堂教學(xué) 教學(xué)策略

新課程背景下的中職課堂教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實踐能力，有效性教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，是目前中職課改的重要內(nèi)容之一。《網(wǎng)頁制作》是中職計算機專業(yè)開設(shè)比較普遍的一門課程，在傳統(tǒng)講練式教學(xué)模式下，教師的教經(jīng)常忽視學(xué)生的個體差異，學(xué)生普遍感覺課堂枯燥和沉悶，教學(xué)效果不佳。中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是就業(yè)，如何在課堂上實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，是教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。下面我以實際教學(xué)為例，與大家共同探討實現(xiàn)中職計算機網(wǎng)頁制作課堂的有效性教學(xué)策略。

一、精心的課前準(zhǔn)備是提高課堂有效性的第一步

一節(jié)成功的課，備好課是前提條件。教師的備課包括閱讀和深究教材，并且查找與課堂內(nèi)容相關(guān)的資料，在此基礎(chǔ)上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本班學(xué)生情況設(shè)計教法和學(xué)法，并且撰寫教案。中職《網(wǎng)頁制作》在備課時可以把理論和實際操作結(jié)合，也就是說教師設(shè)計一個頁面，課堂上在教師的引導(dǎo)下學(xué)生完成這個網(wǎng)頁的同時也掌握知識。通常課堂案例需要教師精心準(zhǔn)備，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下資源共享顯得尤其重要，教師通過搜索查找到合適的素材進行加工。

充分的教學(xué)準(zhǔn)備是提高課堂有效性的關(guān)鍵，比如筆者在講授《使用表格布局頁面》這一節(jié)課做了這些教學(xué)準(zhǔn)備：教案、教學(xué)課件、教學(xué)素材資源包、錄制了8分鐘的微視頻、為學(xué)生設(shè)計電子導(dǎo)學(xué)案和任務(wù)單、課堂評價表等。微視頻錄制了教師對本節(jié)課案例的操作過程，設(shè)計電子導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是為了讓學(xué)生通過閱讀，能夠引出一些有價值的問題。比如在閱讀了《使用表格布局頁面電子導(dǎo)學(xué)案》后，學(xué)生拋出了問題：1.做網(wǎng)頁時我想讓文字浮在圖片上方該怎么做？2.網(wǎng)頁里的圖片不能用鼠標(biāo)隨意拖動到想要的位置該怎么辦？學(xué)生通過探究這樣的問題直接突破了本節(jié)課的一個教學(xué)重點。

二、課堂實施過程中的有效性

這是課堂實施有效教學(xué)最重要的部分。把課堂當(dāng)成舞臺，教師將以學(xué)生為主體的課堂構(gòu)建成學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺，其主要由幾個教學(xué)環(huán)節(jié)組成。

1.創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向?qū)胄抡n。心理學(xué)研究表明，人對事物感知的印象是先入為主，導(dǎo)課顯得尤為重要。課堂教學(xué)的有效導(dǎo)入使學(xué)生把注意力較快地集中到學(xué)習(xí)上。當(dāng)前中職學(xué)生的特點基礎(chǔ)普遍比較薄弱，愛好自己動手實踐，大部分計算機專業(yè)同學(xué)愛玩游戲。在《網(wǎng)頁中的層》這節(jié)課中，筆者是這樣設(shè)計導(dǎo)課的：抓住學(xué)生愛玩游戲的心理特點，一開始上課就提出這樣一個問題：大家今天想玩游戲嗎？學(xué)生一聽到玩游戲氣氛一下子就活躍，幾乎所有學(xué)生都大聲地回答想，教師展示“拼圖游戲”的網(wǎng)頁，讓學(xué)生先玩一玩拼圖游戲。當(dāng)然這是一個比較簡單的游戲，不用一分鐘學(xué)生就可以完成。一分鐘后，老師問學(xué)生：“網(wǎng)頁游戲是不是很有意思，大家想不想自己做制作一個網(wǎng)頁游戲？”學(xué)生的答案是肯定的，學(xué)生的積極性一下子就提高。這樣的“導(dǎo)”是有效的，教師僅僅用了一分鐘就讓學(xué)生進入角色。

2.教學(xué)設(shè)計的有效性。教學(xué)各個環(huán)節(jié)的時間分配，講課時要調(diào)控好，教師一定要站在整堂課的角度安排教學(xué)。在《網(wǎng)頁中的層》這節(jié)課中，筆者是這樣設(shè)計教學(xué)的，從最開始的讓學(xué)生玩網(wǎng)頁游戲?qū)胄抡n，通過“導(dǎo)”進入教學(xué)過程環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)通過三個連貫性的任務(wù)，教師引導(dǎo)學(xué)生制作一個拼圖的網(wǎng)頁游戲，在課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己課后創(chuàng)作一個網(wǎng)頁游戲，并為學(xué)生準(zhǔn)備好設(shè)計這樣一個頁面需要用到的各種軟件。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計層層推進，抓住中職學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生從玩上升到創(chuàng)作，整個過程中學(xué)生是愉快地愿意跟隨老師的引導(dǎo)，學(xué)生不但在課堂上學(xué)習(xí)，在課后還拓展性學(xué)習(xí)。

3.任務(wù)單設(shè)計合理化。在新課改背景下計算機網(wǎng)頁課提倡多樣式的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的講練式課堂是低效的。無論是項目教學(xué)法還是任務(wù)驅(qū)動法都會涉及任務(wù)的設(shè)計，當(dāng)前筆者教授所使用的《網(wǎng)頁制作》教材是項目式章節(jié)，每小節(jié)有具體的任務(wù)項。根據(jù)教材在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師已經(jīng)給學(xué)生設(shè)計好課堂任務(wù)單，教師備課時要考慮學(xué)生的個體差異，同時任務(wù)單的設(shè)置要考慮任務(wù)的連貫性和學(xué)生接受知識能力的多層次性，根據(jù)職專大部分學(xué)生閱讀能力較差的特點，任務(wù)單的表達要簡潔、易懂。

比如在《網(wǎng)頁中的層》這節(jié)課中，筆者是這樣設(shè)計任務(wù)單的：

“拼圖游戲”任務(wù)單設(shè)計：

任務(wù)名稱 探究問題

任務(wù)一：層的創(chuàng)建 1.找到繪制ApDiv的工具？2.Div和ApDiv有什么區(qū)別？3.ApDiv里面可以添加什么對象？

任務(wù)二：層屬性設(shè)置 4.Apdiv位置和大小的設(shè)置；5.設(shè)置多個Apdiv對齊的方法；6.Apdiv中添加對象的方法？

任務(wù)三：添加行為 7.圖片的拖動效果如何實現(xiàn)？

拓展任務(wù)吸附效果制作 8.網(wǎng)頁特效制作。

一份好的任務(wù)單，能照顧到多層次學(xué)生，使得大部分學(xué)生在課結(jié)束后有滿足感，這樣的課堂就是有效的。

4.課堂教師要考慮多層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。中職學(xué)生情況比較復(fù)雜，學(xué)生水平參差不齊，課堂上教師的“教”要考慮到多層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師設(shè)計的任務(wù)單分為基礎(chǔ)任務(wù)和拓展性任務(wù)，接收能力強的學(xué)生可以輕松完成所有任務(wù)，有的學(xué)生完成基礎(chǔ)任務(wù)都很困難。在課堂上，一個老師往往不能照顧到所有學(xué)生，教師可以讓學(xué)生進行分組協(xié)作式的學(xué)習(xí)，學(xué)生組內(nèi)互幫，教師協(xié)助指導(dǎo)。有些學(xué)生不愿意和別人交流，可以反復(fù)觀看老師錄制的微視頻和電子導(dǎo)學(xué)案，使自己獲得幫助。如果能夠照顧到多層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的課堂就是有效的。

三、課堂評價有效性

中職計算機專業(yè)網(wǎng)頁課強調(diào)突出實踐性，教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，在課堂上需要通過評價突出整個教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一個好的評價系統(tǒng)需要考慮多種復(fù)雜的因素。在筆者的課堂上，評價方式可以多樣化，基本上每一個章節(jié)的知識學(xué)完后，都要求學(xué)生完成一個小型網(wǎng)站，在評價環(huán)節(jié)教師可以通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)展示學(xué)生的作品，通過自評、他評和師評的方式評價學(xué)生的作品，同時學(xué)生也可以提交作品到校內(nèi)信息化平臺或者網(wǎng)絡(luò)平臺上，校內(nèi)外的同學(xué)可以給該同學(xué)留言、點贊，通過多方面評價促使學(xué)生多次修改自己的作品，達到理想的效果。

在信息化環(huán)境下，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流獲取更多的知識。通過各種評價，每個班級可以把評出較好的兩到三個作品，學(xué)生把自己的網(wǎng)站作品制作成模版文件放進素材類網(wǎng)站，作品在這些網(wǎng)站一旦被下載，作者就可以獲得一些報酬。這樣的激勵措施是非常有效的，如果學(xué)生獲得報酬，那么對他自身而言能激勵自己，對其他同學(xué)也起到很好的榜樣力量。這樣的評價方法同樣實現(xiàn)了德育目標(biāo)，計算機專業(yè)的同學(xué)更應(yīng)該認(rèn)識到保護創(chuàng)作者知識產(chǎn)權(quán)的意義。

四、結(jié)語

以上是我在實現(xiàn)中職計算機網(wǎng)頁課堂有效教學(xué)時所做的探討和實踐，課堂教學(xué)設(shè)計一切以學(xué)生為主體，結(jié)合網(wǎng)頁課程的特點和中職學(xué)生的心理特點，充分開發(fā)學(xué)生的潛力，提高課堂教學(xué)的有效性。同時，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，采用先進的教學(xué)方法和手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻：

[1]姚利明.有效教學(xué)論――理論與對策.湖南大學(xué)出版社，2005-12.

拼圖教案范文第5篇

這次去那邊用了一個小時多一點點，但由于出發(fā)遲了，當(dāng)時就很擔(dān)心會遲過兩點鐘到那里。所以一定寧愿留多時間，也不要拖到最后，路況跟其他東西都很難保證的。

去到之后，工作人員會很熱情地招待，幫你準(zhǔn)備設(shè)備。這次，沒有拿到無線遙控，不過我拿自己的無線鼠標(biāo)代替它了，基本效果也差不多，手感不一樣罷了= =，不過鼠標(biāo)的鍵很容易一不小心會碰到（在講課時我不小時碰到，答案出來了，囧~）

在準(zhǔn)備東西的時候，他們會進來看你做什么，弄一下你的東西，問一下這個干什么的。當(dāng)然我的手提，還有隨身麥都曾被男生想搶來玩，不過只要你大聲點命令一聲，他會乖乖的聽話了。

在上課之前來了段小插曲。有個男生不知怎的，打了一下另外一個男生，然后他哭了，經(jīng)過如月姐姐的安慰，就不哭了，不過后來他還是說不參加這一期的課了- -。

可能天氣的原因吧，張姑娘說，好多家長沒送孩子過來，開始的時候就只有八個小朋友吧，只能分成兩個小組啦（后來也好像只有十二三個的樣子），然后還是按照時間開始講課了。

在自我介紹前，我們先簡略說了下規(guī)定，介紹之后，又重申一次，詳細說扣分什么的。嗯，我覺得這比較好，可以鎮(zhèn)住他們。

唱歌部分，大家也都大聲一起唱，可是到跳舞的部分，女生都很積極，但男生就不愿跳了，有說很累的額，有說會了不跳了，有個想跳卻沒人陪又不跳了，怎么叫也不跳啦他們~~

講課的提問他們都很積極，說出自己的想法，有一兩個幾乎不舉手的，應(yīng)該多關(guān)注下，可以叫他來答下問題。

先總結(jié)后游戲的做法很好，游戲他們都會玩得很開心，這次拼圖每個人都很認(rèn)真地努力去拼，會覺得有難度撓頭，但到最后拼出來了，就有種成功的感覺。

主要問題及建議：

1． 一定要樹立講師的威嚴(yán)，后面的講課就不用太多的強調(diào)紀(jì)律或用到口號。

2． 小組評分制還是要好好去完善的（這一次只是人少，剛好分開兩邊了，無奈分成兩組）。

3． 要會帶動小朋友的積極性，就像這次男生不跳舞，弄到很囧~

4． 增加課堂的生動味性，其實他們是喜歡看視頻的（明顯的一說有視頻了他們就精神了。然后我只播了30s的視頻，他們好像還想看的樣子），文字圖片視頻互相交替，把握好度。