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生物技術(shù)的現(xiàn)代概念范文第1篇

本節(jié)是對上一章“日常生活中的生物技術(shù)”的延續(xù)，同時又是對它的升華；突出了教材注意密切聯(lián)系技術(shù)與社會，而且注重知識現(xiàn)代化的特點(diǎn)，使內(nèi)容充滿了21世紀(jì)的時代氣息。本課主要讓學(xué)生了解現(xiàn)代生物技術(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，基于本課的特點(diǎn)，同時結(jié)合八年級學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取討論、辯論、分析、總結(jié)等活潑多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)中。通過學(xué)生調(diào)查、搜集、分析資料等方式，注重培養(yǎng)學(xué)生合作調(diào)查、自主分析、整理信息的能力。在完成對高新生物技術(shù)知識的認(rèn)識與理解的同時，重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和各種能力。

二、教學(xué)分析

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)

（1）舉例說出轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

（2）舉例說出克隆技術(shù)的應(yīng)用。

（3）關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)和克隆技術(shù)對人類生活的影響。

2.能力目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生討論、交流的能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

（1）增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。

（2）能正確理解和對待現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)物對人類生活產(chǎn)生的影響。

（二）教學(xué)重、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）基因工程及轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用。

（2）細(xì)胞工程及克隆技術(shù)的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）轉(zhuǎn)基因抗蟲煙草培育過程。

（2）多利羊的克隆過程。

三、課時計劃

1課時

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備

搜集、整理相關(guān)資料

四、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

教師：生物技術(shù)是當(dāng)今國際上重要的技術(shù)，生物技術(shù)將為人類所面臨的環(huán)境、資源、人口、能源、糧食等危機(jī)和壓力提供最有希望的解決途徑。那么今天我們就一起進(jìn)入第二十一章“現(xiàn)代生物技術(shù)”的學(xué)習(xí)。

教師：通過上一章的學(xué)習(xí)，你知道的生物技術(shù)都有那些？

學(xué)生：發(fā)酵工程、基因工程和細(xì)胞工程等。

教師：同學(xué)們回答得很好，21世紀(jì)是生物科學(xué)的世紀(jì)，生物技術(shù)的發(fā)展與研究都已經(jīng)進(jìn)入到一個快速發(fā)展的階段，各種高新研究成果不斷涌現(xiàn)。今天我們就來具體認(rèn)識和了解一些現(xiàn)代生物技術(shù)及其在生活中的應(yīng)用。

（二）新課教學(xué)

1.基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)

教師：請同學(xué)們看多媒體展示的“小鼠變大鼠”的圖片，這種變化可不是自然狀態(tài)下形成的，而是人為地采用了某種現(xiàn)代生物技術(shù)，這種技術(shù)就是我們要了解的基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)。

教師：多媒體展示“巨型小鼠”，并講解其產(chǎn)生的過程和原因

教師：多媒體演示轉(zhuǎn)基因抗蟲煙草培育過程

學(xué)生：根據(jù)多媒體演示總結(jié)轉(zhuǎn)基因抗蟲煙草培育過程

教師：根據(jù)這兩個運(yùn)用基因工程中轉(zhuǎn)基因技術(shù)的事例請同學(xué)們回答以下幾個問題：什么是基因？什么是基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)？

師生共同討論、交流，總結(jié)。

學(xué)生：基因――具有遺傳效應(yīng)的DN段

基因工程――按照人的意愿，運(yùn)用人工方法，對生物的基因組成進(jìn)行“移花接木“式改造的重組技術(shù)。

轉(zhuǎn)基因技術(shù)――將外源基因直接導(dǎo)入動植物體或它們的受精卵內(nèi)，并能在細(xì)胞中發(fā)揮作用的技術(shù)。

教師：基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)主要是在分子水平對DNA進(jìn)行定向改造，達(dá)到人們想要的動植物個體。雖然這種技術(shù)聽起來挺復(fù)雜，但它們離我們的日常生活卻很近。

教師：同學(xué)們能否根據(jù)你的課前調(diào)查舉例說明。

學(xué)生：超市中的轉(zhuǎn)基因食品，各種不同的轉(zhuǎn)基因動物、轉(zhuǎn)基因植物，還有轉(zhuǎn)基因微生物等。

教師：非常好，導(dǎo)入外源基因的生物稱為轉(zhuǎn)基因生物，包括轉(zhuǎn)基因植物、轉(zhuǎn)基因動物和轉(zhuǎn)基因微生物。轉(zhuǎn)基因食品就是用轉(zhuǎn)基因生物生產(chǎn)和加工的食品。

教師：現(xiàn)代生物技術(shù)除了能在分子水平對生物進(jìn)行改造，同時還能在細(xì)胞水平對生物進(jìn)行改造，下面我們就共同了解在細(xì)胞水平對生物進(jìn)行改造的技術(shù)――細(xì)胞工程和克隆技術(shù)。

教師：多媒體展示細(xì)胞工程和克隆技術(shù)的概念。

細(xì)胞工程――在細(xì)胞水平上，有計劃地改造細(xì)胞的遺傳結(jié)構(gòu)，培育人類所需要的動植物新品種等的技術(shù)。

克隆――不經(jīng)過受精作用而獲得新個體的方法。

教師：多媒體演示，講解“克隆羊多利的誕生”。同時提出：在三只母羊中誰是多利真正的母親？

學(xué)生：討論、交流，得出：母羊A提供的是乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核，所以它是多利真正的母親。

教師：多利羊的克隆成功，意味著人類可以利用動物身上的一個體細(xì)胞培育出與這一動物幾乎相同的生命體。那么，同學(xué)們認(rèn)為多利羊的誕生對人類社會會產(chǎn)生什么影響？

學(xué)生：交流、討論。

學(xué)生：多利羊的誕生標(biāo)志著克隆技術(shù)的飛躍發(fā)展，但任何生物技術(shù)在造福人類的同時決不能超過法律、道德的底線。

教師：非常好，請同學(xué)們閱讀課本14頁最后兩個段落，了解克隆技術(shù)發(fā)展的歷史以及現(xiàn)代克隆技術(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

教師：在了解了基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)以及細(xì)胞工程和克隆技術(shù)之后，它們之間的區(qū)別在哪呢？

學(xué)生：討論、交流。

學(xué)生：細(xì)胞工程是在細(xì)胞水平按照人們的意愿改變細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)從而獲得產(chǎn)品的技術(shù)。

基因工程是在分子水平對DNA的定向改造。

五、課堂小結(jié)

1.舉例說明基因工程和轉(zhuǎn)基因計劃

2.舉例說明細(xì)胞工程和克隆技術(shù)

3.比較基因工程與細(xì)胞工程的區(qū)別

六、板書設(shè)計

第一節(jié) 現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用

1.基因工程和轉(zhuǎn)基因技術(shù)

（1）概念：

（2）舉例：巨型小鼠，轉(zhuǎn)基因抗蟲煙草

（3）應(yīng)用：農(nóng)業(yè)等

2.細(xì)胞工程和克隆技術(shù)

（1）概念：

（2）舉例：克隆羊多利

（3）應(yīng)用：醫(yī)藥，瀕危動物保護(hù)等

七、課堂練習(xí)

1.產(chǎn)生克隆羊多利的融合細(xì)胞的細(xì)胞核來自（ ）

A.乳腺細(xì)胞 B.神經(jīng)細(xì)胞 C.生殖細(xì)胞 D.其他細(xì)胞

2.我國已經(jīng)培育出“青蟲不吃的青菜”。你能利用所學(xué)到的知識設(shè)計這種青菜的培育過程嗎？

生物技術(shù)的現(xiàn)代概念范文第2篇

生物安全包括現(xiàn)代生物技術(shù)的研究，開發(fā)，應(yīng)用以及轉(zhuǎn)基因生物的跨國越境轉(zhuǎn)移可能會對生物多樣性，生態(tài)環(huán)境和人體健康產(chǎn)生潛在的不利影響，及對其所采取的一系列有效預(yù)防和控制措施等等。

生物安全一般是指由現(xiàn)代生物技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用對生態(tài)環(huán)境和人體健康造成的潛在威脅。生物安全性是指生物體對人是否安全，一般特指生物體經(jīng)過基因工程改造后對人是否還依然安全?；谏锛夹g(shù)發(fā)展有可能帶來的不利影響，人們提出了生物安全的概念。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

生物技術(shù)的現(xiàn)代概念范文第3篇

人類社會的發(fā)展離不開對自然資源的需求和對環(huán)境的影響,因此自然環(huán)境與人類社會的發(fā)展步伐之間存在著相互制約的緊密聯(lián)系。近年來日益突出的自然資源緊張和環(huán)境污染嚴(yán)重的問題嚴(yán)重影響了社會經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,社會各界都在尋求解決環(huán)境問題的新技術(shù),現(xiàn)代化的生物技術(shù)為人類提供了嶄新的途徑,本文將對生物技術(shù)解決環(huán)境問題時發(fā)揮的重要作用予以討論。

關(guān)鍵詞:

生物工程；環(huán)境保護(hù)；技術(shù)應(yīng)用

1前言

生物工程是近年來一門嶄新的學(xué)科領(lǐng)域,該學(xué)科的研究內(nèi)容是生命科學(xué),但是由于其學(xué)科的綜合性強(qiáng),能夠推廣至很多領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)和新技術(shù)的應(yīng)用。生物工程也在不同的需求中得到飛速的發(fā)展,培養(yǎng)了一批相關(guān)技術(shù)人才,在人類對環(huán)境保護(hù)的概念日益增強(qiáng)的今天,逐步應(yīng)用于環(huán)境保護(hù)的工作中,由于其具有高效綠色環(huán)保的特點(diǎn),因此在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域有著巨大的潛在應(yīng)用價值。

2我國自然環(huán)境面臨的問題

我國從解放后,經(jīng)濟(jì)逐步復(fù)蘇,國家對工業(yè)生產(chǎn)也投入了許多資金和人力,使得我國的經(jīng)濟(jì)在解放后出現(xiàn)了快速增長,在改革開放后,我國經(jīng)濟(jì)增長再一次邁上了新臺階,經(jīng)濟(jì)增長速度飛快,無論是從工業(yè)生產(chǎn)還是居民消費(fèi)水平,都取得了令人矚目的成就,然而這一切的發(fā)展卻給自然環(huán)境帶來了十分嚴(yán)重的影響。在解放初期,由于工業(yè)水平比較落后,使用的機(jī)器設(shè)備都十分落后,技術(shù)水平也很難達(dá)到發(fā)達(dá)國家的標(biāo)準(zhǔn),我國的工業(yè)生產(chǎn)都屬于高能耗的生產(chǎn)模式,大量的生產(chǎn)造成我國自然資源的大量開采和浪費(fèi),隨后的發(fā)展中,技術(shù)能力逐漸開始趕上發(fā)達(dá)國家,但是對自然環(huán)境保護(hù)的意識仍然沒有在人們心中扎根,經(jīng)濟(jì)發(fā)展還是在原有的模式下進(jìn)行,無論是工業(yè)生產(chǎn)還是農(nóng)業(yè)生產(chǎn),對環(huán)境的影響進(jìn)一步惡化,自然資源被人為破壞,很多獨(dú)特的稀有資源都面臨枯竭,自然環(huán)境開始給人類敲響了警鐘,這種無節(jié)制的開發(fā)和破壞最終將會影響社會發(fā)展節(jié)奏。因此我國開始倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo),將經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)相結(jié)合,達(dá)到共同發(fā)展的目的,在保障工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所必須的資源,大力加強(qiáng)對環(huán)境污染的治理工作,并積極尋找可替代能源,發(fā)展清潔能源,保護(hù)人類賴以生存的自然環(huán)境,也為社會的長遠(yuǎn)發(fā)展提供保障。

3當(dāng)前生物工程技術(shù)的特點(diǎn)

中國現(xiàn)有的環(huán)境污染情況由于歷史遺留問題較多,再加上現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的排放,對環(huán)境保護(hù)的治理工作一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)?，F(xiàn)代化生物工程的發(fā)展為環(huán)境保護(hù)工作提供了一條嶄新的途徑,也由于近些年生物工程技術(shù)在環(huán)境污染治理方面取得了很多成績使它受到了廣泛的關(guān)注。生物工程技術(shù)通過使用生物制劑將污染物從環(huán)境中分解,清除,整個過程不存在二次污染,且處理效果較好,具有十分重要的應(yīng)用價值,而且從環(huán)境系統(tǒng)的角度看,通過生物工程技術(shù)引入的生物制劑,對環(huán)境的影響也小,通過對整個生態(tài)環(huán)境失衡的調(diào)平,達(dá)到環(huán)境保護(hù)的效果,因此其環(huán)保功效顯而易見。生物工程技術(shù)的靈活度高,能夠根據(jù)不同污染物的特點(diǎn),結(jié)合基因工程的先進(jìn)技術(shù)有針對性的開展治理工作,并且從實(shí)踐上現(xiàn)實(shí)了可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境保護(hù)概念,逐漸在環(huán)境保護(hù)和污染物治理領(lǐng)域表現(xiàn)出卓越的優(yōu)勢,受到環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域工作的高度關(guān)注。

4生物工程技術(shù)在環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域的應(yīng)用

可以看出生物工程技術(shù)具有諸多優(yōu)點(diǎn),使得生物工程技術(shù)在環(huán)保領(lǐng)域受到廣泛的歡迎,其主要的污染治理成績表現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)工業(yè)和生活廢水的整治。水是人類的生命之源,一直以來都是人類無法替代的寶貴自然資源,然而由于生產(chǎn)和生活污水的污染,使得人類賴以生存的水源都出現(xiàn)了不同程度的污染,這個問題迫在眉睫,因?yàn)槿绻鄙倭烁蓛舻乃Y源,人類將無法從事正常的生活和生產(chǎn)活動,更嚴(yán)重的會影響到人類的生存。對污水的治理問題一直都是環(huán)境保護(hù)的重點(diǎn)問題,然而其他物理置換或者多層過濾等方法,無法徹底清除污水中的有害物質(zhì),還容易造成水體的二次污染,隨著清潔的水資源越來越少,環(huán)境保護(hù)領(lǐng)域向生物工程技術(shù)投入了研究,并獲得了良好的效果,通過使用生物工程的相關(guān)技術(shù),利用生物制劑將污水中的污染物分解代謝成為對人體和自然環(huán)境沒有威脅的清潔水,可以在不引入二次污染的同時達(dá)到較好的凈水效果。廢水問題是困擾現(xiàn)在人們的重點(diǎn)問題,如果有效處理廢水呢？利用現(xiàn)代生物技術(shù)可以達(dá)到有效成果。根據(jù)現(xiàn)代化城市對污水排放要求的提高,生物工程領(lǐng)域也發(fā)展了新型技術(shù)已達(dá)到排放標(biāo)準(zhǔn),并推動污水處理產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

(2)空氣的凈化。實(shí)際上利用生物工程將空氣凈化的方法已經(jīng)早已應(yīng)用,現(xiàn)在已經(jīng)成為比較成熟的技術(shù)在空氣凈化領(lǐng)域廣泛使用,由于這種方法對資金要求低,環(huán)保性能高,凈化效果好,在未來也存在著巨大的市場潛力。

(3)對固體垃圾的處理。固體垃圾也是環(huán)境污染的一種難以處理的問題,原有的方法通過掩埋等處理時間長,或者對環(huán)境造成二次污染,因此迫切需要尋找新的方法,生物工程技術(shù)的應(yīng)用解決了這些問題,可以通過生物分解代謝,有效將固體垃圾進(jìn)行處理,還能夠反復(fù)使用,減少垃圾處理的成本,其處理后的垃圾變廢為寶,能夠作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的綠色肥料,使整個環(huán)境污染的處理過程循環(huán)成為一個環(huán)保過程,產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)收益,是現(xiàn)如今最優(yōu)的污染處理方法。

(4)利用生物技術(shù)維護(hù)環(huán)境。將生物工程技術(shù)延伸到對環(huán)境的維護(hù)領(lǐng)域也是一項(xiàng)重要的應(yīng)用,可以利用生物工程技術(shù)整治各種污染物的方法將自然環(huán)境凈化,在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提升自然環(huán)境質(zhì)量,在治理污染的同時防止污染的發(fā)生,從根本上解決環(huán)境污染的問題。

5結(jié)論

通過上述內(nèi)容的分析,可以看出生物技術(shù)在環(huán)境污染整治和維護(hù)的領(lǐng)域能夠發(fā)揮重要的作用,可以將環(huán)境保護(hù)技術(shù)從現(xiàn)有的防御轉(zhuǎn)為提前維護(hù),保證自然環(huán)境與人類發(fā)展的和諧統(tǒng)一,避免因人類社會的發(fā)展需求對環(huán)境造成的惡劣影響。加強(qiáng)對生物工程的研發(fā)力度,促進(jìn)相關(guān)污染處理技術(shù)的發(fā)展,能夠?yàn)槿祟惖目沙掷m(xù)發(fā)展提供更強(qiáng)大的保護(hù)。

參考文獻(xiàn)

[1]郭艷霞.論生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用.科技與創(chuàng)新,2015,21.

[2]劉彪.探究生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用及前景.房地產(chǎn)導(dǎo)刊,2015,9.

[3]楊宇蒿,王碧文.現(xiàn)代生物技術(shù)在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用研究進(jìn)展之我見.經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2015,4.

生物技術(shù)的現(xiàn)代概念范文第4篇

英文名稱：Pharmaceutical Biotechnology

主管單位：中華人民共和國教育部；國家食品藥品監(jiān)督管理局；中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會

主辦單位：中國藥科大學(xué);中國醫(yī)藥科技出版社;中國藥學(xué)會

出版周期：雙月刊

出版地址：江蘇省南京市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1005-8915

國內(nèi)刊號：32-1488/R

郵發(fā)代號：28-243

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1994

期刊收錄：

CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽(yù)：

聯(lián)系方式

期刊簡介

生物技術(shù)的現(xiàn)代概念范文第5篇

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型人才 細(xì)胞生物學(xué) 課程體系 教學(xué)模式

【中圖分類號】Q2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0009-02

生物技術(shù)是推動21世紀(jì)科技進(jìn)步的最重要的技術(shù)之一，是實(shí)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)。圍繞生物技術(shù)核心的“著力提升生物醫(yī)藥研發(fā)能力，開發(fā)醫(yī)藥新產(chǎn)品，加快發(fā)展生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)和產(chǎn)品，大力發(fā)展生物育種，推進(jìn)生物制造規(guī)?；l(fā)展，加速構(gòu)建具有國際先進(jìn)水平的現(xiàn)代生物產(chǎn)業(yè)體系，加快海洋生物技術(shù)及產(chǎn)品的研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化”，已成為“十二五”國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃中的重要內(nèi)容。

總書記在清華大學(xué)百年校慶大會上的重要講話中提出“著力推動‘中國制造’向‘中國創(chuàng)造’轉(zhuǎn)變”，建立創(chuàng)新性國家已成為國家戰(zhàn)略任務(wù)。在創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的主要驅(qū)動力的今天，具有創(chuàng)新知識的人才是實(shí)現(xiàn)“中國創(chuàng)造”的核心要素。高等教育的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，因此，面對建設(shè)創(chuàng)新型國家對人才的重大需求，探索高等學(xué)校創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的教育模型和教育機(jī)制，培養(yǎng)更多符合時代需求的創(chuàng)新性人才，是落在廣大教育工作者肩上的重要任務(wù)。

西南大學(xué)生物技術(shù)專業(yè)本科首批招生于1999年秋季，是國內(nèi)較早設(shè)置該專業(yè)的高校之一。作者一直致力于生物技術(shù)（工程）專業(yè)細(xì)胞生物學(xué)課程教學(xué)，對課程建設(shè)與實(shí)踐頗有一些心得體會，本文就培養(yǎng)創(chuàng)新型生物技術(shù)（工程）人才的細(xì)胞生物學(xué)課程建設(shè)和實(shí)踐進(jìn)行探討。

1. 細(xì)胞生物學(xué)理論內(nèi)容的優(yōu)化

作為生物技術(shù)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，細(xì)胞生物學(xué)既具理論的抽象性，同時又富有技術(shù)的實(shí)踐性。從理論角度，細(xì)胞生物學(xué)與生物化學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等其它專業(yè)課程互相聯(lián)系、滲透，密不可分，同時又是細(xì)胞工程等生物技術(shù)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在生物技術(shù)課程體系中起著承上啟下的樞紐作用。

分析當(dāng)前高等本科教育的國內(nèi)細(xì)胞生物學(xué)教材不難發(fā)現(xiàn)，教材的組織架構(gòu)基本是依循在介紹細(xì)胞基本成分之后，從細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核這種像剝蛋殼式的由外向內(nèi)的機(jī)械式線條，顯得呆滯和孤立，缺乏與其它課程的有機(jī)聯(lián)系。從內(nèi)容的組織上諸多內(nèi)容與生物化學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等課程內(nèi)容重復(fù)，如細(xì)胞的成分與結(jié)構(gòu)、細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能（染色體結(jié)構(gòu)與功能）等?？茖W(xué)設(shè)置細(xì)胞生物學(xué)課程體系，對學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)理論、引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)理論原理中衍生創(chuàng)新設(shè)計能力、綜合培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、提升學(xué)生綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

1.1形成 以“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能-細(xì)胞生命活動原理-細(xì)胞的分子、遺傳改造原理”的理論課程體系

即在理論的組織架構(gòu)上以細(xì)胞功能結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，貫穿細(xì)胞活動的基本原理，衍生現(xiàn)代新理論、新技術(shù)和領(lǐng)域發(fā)展新趨勢。內(nèi)容上主要表現(xiàn)于

①以“細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能-細(xì)胞生命活動原理-細(xì)胞的分子、遺傳改造原理”為模塊設(shè)置理論課程，圍繞細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和功能系統(tǒng)闡述細(xì)胞生物學(xué)基本概念、基礎(chǔ)理論和基本方法原理。②在現(xiàn)有基礎(chǔ)理論課群中，增設(shè)以現(xiàn)代生物技術(shù)為基礎(chǔ)的細(xì)胞生物技術(shù)基本原理理論課程，課程內(nèi)容注重以原核細(xì)胞與真核細(xì)胞為表達(dá)系統(tǒng)的生物技術(shù)發(fā)展過程和技術(shù)原理的闡述，讓學(xué)生能從技術(shù)原理和歷史技術(shù)創(chuàng)新角度對現(xiàn)代生物技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)了解，更能將生物化學(xué)理論、分子與遺傳技術(shù)原理在細(xì)胞層次統(tǒng)一結(jié)合起來，在理論教學(xué)中闡述細(xì)胞內(nèi)生命活動的基本原理，以及生物技術(shù)改造的理論基礎(chǔ)。③19世紀(jì)年代末，顯微鏡的發(fā)明締造了細(xì)胞生物學(xué)的根基，近代物理學(xué)的發(fā)展更是促進(jìn)了細(xì)胞生物學(xué)的突飛猛進(jìn)。在新技術(shù)、新發(fā)明層出不窮的現(xiàn)代社會的教育過程中，將現(xiàn)代科學(xué)信息、現(xiàn)代科學(xué)理念、科學(xué)技術(shù)實(shí)時引入教學(xué)中，不僅是對細(xì)胞生物學(xué)的擴(kuò)充，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維的重要內(nèi)容。因此，跟蹤物理理論技術(shù)發(fā)展，結(jié)合生物技術(shù)及其它交叉領(lǐng)域的新理論、新技術(shù)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的理論內(nèi)容顯得必不可少。

1.2建立“活化”的理論教學(xué)模式

①活化——教學(xué)理念要以活細(xì)胞為根基：細(xì)胞不僅僅是物理或化學(xué)上的純結(jié)構(gòu)組成，或是無機(jī)小分子及有機(jī)大分子的無生命的隨機(jī)組合。細(xì)胞是有生命的，它不僅表現(xiàn)在它是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，更重要的是細(xì)胞是生命的連續(xù)體系，從結(jié)構(gòu)和功能都表現(xiàn)為基本物質(zhì)在時空上的動態(tài)組合和生命代謝活動的有序性。因此，理論教學(xué)中，以細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成、運(yùn)輸與分泌為主線索，設(shè)置細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的課程內(nèi)容，表現(xiàn)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系和細(xì)胞生命活動的時空表達(dá)。

②活化——課堂教學(xué)要有活躍的氛圍：摒棄傳統(tǒng)的理論教條式的灌輸模式，采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，將死板的文字描述轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笥跋?、動畫，啟動學(xué)生想象力。課堂教學(xué)中采用問題式、討論式的教學(xué)方法，圍繞一個理論主題問題，在討論過程中“教”與“學(xué)”互動、“師”與“生”角色互換，以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和以問題為基礎(chǔ)的探索理論的能力，學(xué)生的科學(xué)思維能力在自然中養(yǎng)成，創(chuàng)新之火在自然中點(diǎn)燃。

2. 實(shí)驗(yàn)課程

實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)涵并不是理論課程簡單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而應(yīng)該把它看作是創(chuàng)新型人才苗子孵育的第一基地。

2.1形成層次化的實(shí)驗(yàn)課程體系

整合現(xiàn)有細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，根據(jù)現(xiàn)代生物技術(shù)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，擴(kuò)充與現(xiàn)代生物技術(shù)方法和措施相關(guān)的細(xì)胞生物技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐，沿“細(xì)胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)-細(xì)胞綜合技術(shù)-創(chuàng)新研究”遞進(jìn)式內(nèi)容，融合現(xiàn)有分散的專業(yè)、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，創(chuàng)新性構(gòu)建一個系統(tǒng)的、層次化的生物技術(shù)本科專業(yè)的細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容：

①細(xì)胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)內(nèi)容：一對一的細(xì)胞結(jié)構(gòu)印證，組合經(jīng)典細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞組分的分析、到細(xì)胞拆合和重組，利用基本技術(shù)和方法驗(yàn)證理論知識，完整認(rèn)識細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)和基本方法，建立運(yùn)用科學(xué)原理解決具體問題的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。此部分內(nèi)容為細(xì)胞及其技術(shù)手段和方法的認(rèn)識和專業(yè)基礎(chǔ)技能實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練內(nèi)容。除必要的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)外，增設(shè)生物技術(shù)領(lǐng)域前沿技術(shù)和方法，保持實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的先進(jìn)性。

②細(xì)胞綜合培育內(nèi)容：一主題多技術(shù)的綜合運(yùn)用。以細(xì)胞培養(yǎng)為主線條，按細(xì)胞融合、細(xì)胞轉(zhuǎn)染及細(xì)胞基因重組、重組細(xì)胞遺傳表達(dá)產(chǎn)物的分離純化內(nèi)容進(jìn)行模塊設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

③創(chuàng)新研究內(nèi)容：多知識、多技術(shù)、生物技術(shù)多領(lǐng)域的發(fā)散式的自主實(shí)驗(yàn)性研究內(nèi)容?！凹?xì)胞結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)-細(xì)胞綜合技術(shù)-創(chuàng)新研究”的實(shí)驗(yàn)課程體系。

2.2建立“4+3+2+1”制式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

①40%基礎(chǔ)指令性實(shí)驗(yàn)教學(xué)：教師決定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)定實(shí)驗(yàn)程序，學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性操作。對于前沿技術(shù)手段，采用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)介紹。強(qiáng)化學(xué)生對細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代細(xì)胞生物學(xué)方法的認(rèn)識和應(yīng)用、對細(xì)胞生物學(xué)基本技能的熟練掌握。

②30%綜合指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)：教師命題，教師主導(dǎo)性設(shè)計，以一個實(shí)驗(yàn)內(nèi)容使學(xué)生了解多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法的綜合運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用實(shí)驗(yàn)技能能力和團(tuán)隊合作能力。

③20%綜合研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)：教師命題，教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計，綜合應(yīng)用多種實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法在一個實(shí)驗(yàn)主題中。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和綜合設(shè)計能力。

④10%自主創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)：學(xué)生自由選題，自主設(shè)計，教師輔地幫助學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)踐。對可能的學(xué)生創(chuàng)新性研究成果，適時地進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化或?qū)＠Ｗo(hù)，認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

以上內(nèi)容思考意旨是通過系統(tǒng)化內(nèi)容的細(xì)胞生物學(xué)課程設(shè)置，建立集基本（礎(chǔ)）知識、基本技能、實(shí)踐能力、科學(xué)創(chuàng)新思維培植為一體、適合以培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的細(xì)胞生物學(xué)課程體系。

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