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小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文第1篇

教學(xué)目標(biāo)掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，學(xué)會(huì)比較兩個(gè)100以?xún)?nèi)數(shù)的大?。蛔寣W(xué)生在游戲中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握比較的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備掛圖（見(jiàn)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第33頁(yè)例7的圖表）、計(jì)數(shù)器、紙卡、粗線筆。

教學(xué)過(guò)程

一、自主活動(dòng)，感受數(shù)的順序

師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，請(qǐng)同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。

生：同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100。

師：同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)第33頁(yè)，請(qǐng)做例7。

生：認(rèn)真填表，思考題中所提的問(wèn)題。（同時(shí)，老師準(zhǔn)備好例7掛圖，請(qǐng)一位同學(xué)把掛圖中的表填好。）

師：我們一起來(lái)看一看同學(xué)們填得對(duì)不對(duì)。

生：共同反饋，加強(qiáng)對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序的記憶。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論例7中的三個(gè)問(wèn)題。

生：同學(xué)們討論。

師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？

生1：第一列數(shù)個(gè)位上的數(shù)字都是1，十位上的數(shù)字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個(gè)數(shù)都比它上邊的數(shù)大10。

生2：最后一列上的數(shù)分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個(gè)數(shù)都比它上一行的數(shù)大10。

……

師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了例7?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起拍手掌，從100數(shù)到1：“100、99……”。

二、小組活動(dòng)，探索比較兩個(gè)數(shù)大小的方法

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個(gè)數(shù)都是75的好朋友，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師找出來(lái)，寫(xiě)在你手中的紙卡上。

生：全班同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠈?xiě)數(shù)字。

師：請(qǐng)同學(xué)們把75、74、76這三個(gè)數(shù)按照數(shù)的順序?qū)懗鰜?lái)。然后在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)大，誰(shuí)小，誰(shuí)最大，誰(shuí)最小，為什么？并且用不等號(hào)表示它們的大小關(guān)系。

生：同學(xué)們寫(xiě)出三個(gè)數(shù)的順序后，在小組內(nèi)交流各自對(duì)三個(gè)數(shù)大小的見(jiàn)解。

師：請(qǐng)小組派代表匯報(bào)你們組的結(jié)論。

生：全班學(xué)生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。

師：48、40、49誰(shuí)大？誰(shuí)?。繛槭裁?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

生：回答老師提出的問(wèn)題。

師：74、75、76與40、48、49這兩組數(shù)有什么共同特點(diǎn)？怎樣比較這樣一組數(shù)的大??？請(qǐng)小組討論。

生：討論出這兩組數(shù)的共同特點(diǎn)是：十位上的數(shù)相同，即有相同的幾十個(gè)。因此，比較大小時(shí)，只要比較個(gè)位上的數(shù)字的大小即可。得出：比較十位上數(shù)字相同的數(shù)的大小，只要比較個(gè)位上的數(shù)字的大小，個(gè)位上數(shù)字大的數(shù)大。

師：老師出示數(shù)30，比它小的整數(shù)十?dāng)?shù)都是它的好朋友，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠋椭蠋煂?xiě)出它的好朋友。

生：寫(xiě)出數(shù)10、20。

師：請(qǐng)同學(xué)們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)誰(shuí)大，誰(shuí)小，誰(shuí)最大，誰(shuí)最小，為什么？

生：寫(xiě)出數(shù)的順序，并在小組內(nèi)交流10、2O、30大小關(guān)系。

師：請(qǐng)各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關(guān)系。

生：因?yàn)閮蓚€(gè)10的和是20，所以20大于10；又因?yàn)?0加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰(shuí)最小。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠈?xiě)出比50大的整十?dāng)?shù)。并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)大幾十，誰(shuí)比誰(shuí)小幾十。

生：小組活動(dòng)，完成老師提出的要求。

師：請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。

生：學(xué)生填卡片，然后師生再共同反饋。

師：同學(xué)們做得都挺好，但38＜45，有的同學(xué)做錯(cuò)了，為什么38小于45，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)議一議。

生：小組議論。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么38小于45

生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

生2：38是三十多個(gè)，而45是四十多個(gè)，四十多個(gè)比三十多個(gè)大。所以38小于45。

生3：撥計(jì)數(shù)器，也可以得出38比45小。邊撥計(jì)數(shù)器邊說(shuō)。

生4：……

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谥刑钌稀埃肌被颉埃尽碧?hào)。

289642383784

生：解答。

師：這三組數(shù)有什么特點(diǎn)？怎么比較這樣數(shù)的大小，小組內(nèi)討論。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)觀察照片，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)中感知分類(lèi)的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)。

2．培養(yǎng)觀察能力、操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3．培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)；體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教具：有關(guān)水果店、鞋店、電腦市場(chǎng)、服裝店的情景照片；課件（能控制圖片，音樂(lè)，及其他題目的展示）；貨柜臺(tái)及物品（水果類(lèi)、學(xué)具類(lèi)、蔬菜類(lèi)、生活用品等多種物品）

學(xué)具：不同顏色、不同形狀的學(xué)具；水彩筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景激趣。

出示一張水果店照片。

師：這張圖片漂亮嗎？你逛過(guò)商場(chǎng)嗎？這張圖片是老師上周星期天逛商場(chǎng)用相機(jī)拍下來(lái)的，還有幾張，想不想看？

師：那好，待會(huì)同學(xué)可要仔細(xì)觀察每張照片，看誰(shuí)看完之后，能告訴大家，你都看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

二．情景中探索、生活經(jīng)驗(yàn)的升化。

（一）從生活經(jīng)驗(yàn)中悟出新知。

1．課件一張一張顯示商店里拍的照片。（學(xué)生小聲說(shuō)）

2．抽學(xué)生說(shuō)。

生n：我看到了……

3．幾張照片放在一起。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)了這么多。你發(fā)現(xiàn)這些東西是怎么擺放的？

師：你們的發(fā)現(xiàn)都不錯(cuò)。你們的意思就是說(shuō)把一樣的（或同樣的）東西放在一起。數(shù)學(xué)上把一樣的或同樣的稱(chēng)為同一類(lèi)。把同樣的東西放在一起，就叫分類(lèi)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)的方法。

板書(shū)

（二）實(shí)踐體會(huì)，分組動(dòng)手?jǐn)[，生活經(jīng)驗(yàn)的升化。

1．師：剛才商店里的阿姨擺柜臺(tái)，分類(lèi)擺得不錯(cuò)，你們想不想擺呀？好，下面請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)小售貨員，動(dòng)手分類(lèi)擺一擺。

要求：首先，同組的小朋友一起到柜臺(tái)前，看看你們的柜臺(tái)前的籃子里有些什么東西。

然后，商量、討論怎樣把這些東西分類(lèi)擺放好。

再動(dòng)手合作把物品分類(lèi)擺放好。

2．小朋友動(dòng)手合作擺放。（放音樂(lè)，讓

小朋友在歡快的音樂(lè)中活動(dòng)）

3．小組參觀、交流、匯報(bào)。

師：哪個(gè)組先請(qǐng)大家來(lái)參觀？

接著一組一組匯報(bào)，同學(xué)相互評(píng)價(jià)。（組織學(xué)生交流、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)交流、評(píng)價(jià)意識(shí)）

4．列舉生活中的分類(lèi)。

師：我（老師）覺(jué)得四個(gè)小組擺得挺不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)我們小售貨員分類(lèi)擺放，這些東西就不亂了，看起來(lái)就清楚了不，找起來(lái)就方便了。

比如，我要買(mǎi)西瓜，到哪兒買(mǎi)？興趣班的同學(xué)要買(mǎi)足球，到哪兒買(mǎi)？冬天來(lái)了，媽媽要給你買(mǎi)毛衣，到哪兒買(mǎi)？李老師要買(mǎi)電腦，到哪兒買(mǎi)？（列舉與學(xué)生生活貼近的。）

同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，你曾經(jīng)到什么店里去買(mǎi)過(guò)什么？

[NextPage]

5．德育教育

師：分類(lèi)帶來(lái)這么多方便，你們說(shuō)分類(lèi)好不好？

平時(shí)，我們同學(xué)們的學(xué)習(xí)用品、生活用品都要分類(lèi)擺放好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（三）分類(lèi)知識(shí)的抽象運(yùn)用。

師：剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類(lèi)擺放物品，做得非常好，那么，畫(huà)出來(lái)的，你能分嗎？

1．出示課本第40頁(yè)第1題。

2．出示課本第40頁(yè)第2題。

師：用你喜歡的顏色把車(chē)涂上顏色，看誰(shuí)涂得又對(duì)又好。

小組互相欣賞。

各組推選1名全班展覽。

4.分類(lèi)的多樣化。

師：其實(shí)呀，分類(lèi)還有一定的技巧，想不想試一試？

學(xué)生拿出裝有不同顏色、不同形狀的學(xué)具。

師：請(qǐng)你把這些學(xué)具分類(lèi)擺放成幾堆，看你有幾種擺法。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[。

學(xué)生匯報(bào)。

老師小結(jié)：可按形狀、可按顏色，標(biāo)準(zhǔn)不一樣，分的結(jié)果就不一樣。（課件展示分的結(jié)果）

收學(xué)具。師：請(qǐng)把紅色的收起來(lái)，再把黃色的收起來(lái)，再把藍(lán)色的收起來(lái)，把剩下的收起來(lái)。

三．課堂回顧。

師：這節(jié)課你們都學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生交流、匯報(bào)。

師：今天大家學(xué)會(huì)了分類(lèi)，還掌握了分類(lèi)的一些技巧。

四．把分類(lèi)運(yùn)用于生活。

1．說(shuō)生活中的事例。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪些地方見(jiàn)到過(guò)分類(lèi)。

2．課外運(yùn)用。（針對(duì)寄宿制學(xué)校）

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文第3篇

(一)使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出數(shù)量是5的人和物的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字5．

(二)使學(xué)生了解5以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成．

(三)會(huì)區(qū)分“5個(gè)”和“第5個(gè)”．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，掌握5的組成．

難點(diǎn)：會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)．

課前準(zhǔn)備

(一)教具：計(jì)數(shù)器、主題圖、點(diǎn)子圖、小棒、方塊圖．

(二)學(xué)具：小棒、1～5的數(shù)字卡片．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．撥珠數(shù)數(shù)：

老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)．

順數(shù)：1234，

倒數(shù)：4321．

2．看卡片口答：

14

43

24

34

32

41

3．口算：

3＋1=

2＋2=

1＋1=

2－1=

3－2=

4－1=

2＋1=

1＋2=

1＋3=

3－2=

4－2=

4－3=

(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：前幾天，老師帶著同學(xué)們到工廠、農(nóng)村參觀，同學(xué)們見(jiàn)到工人在做工，農(nóng)民在種地．今天，老師又帶著同學(xué)們到部隊(duì)參觀．你們看，他們看見(jiàn)叔叔在干什么？(出圖)

1．教認(rèn)數(shù)5．

(1)出示主題圖：

引導(dǎo)學(xué)生觀察后提問(wèn)：

這幅圖上畫(huà)的是什么？

數(shù)一數(shù)：圖上有幾位叔叔？

一共有幾匹馬？幾支槍?zhuān)?/p>

師說(shuō)：你們都數(shù)對(duì)了．這幅圖上有5位叔叔、5匹馬、5支槍?zhuān)@里的個(gè)數(shù)都是5，我們就用數(shù)字5來(lái)表示．今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)5的認(rèn)識(shí)．板書(shū)：5的認(rèn)識(shí)．

請(qǐng)同學(xué)們想想：還有哪些物體的數(shù)量是5？老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：5角星有5個(gè)角、每個(gè)人每只手有5個(gè)手指，5分錢(qián)、5元錢(qián)……

(2)擺一擺：

請(qǐng)同學(xué)拿出5根小棒，擺在桌子上，然后從左往右數(shù)一數(shù)：1根、2根……看看是不是5根．

老師拿出5根小棒，在磁鐵板上擺出一個(gè)五邊形：

請(qǐng)同學(xué)們用自己的小棒，擺出和老師一樣的圖形．

師問(wèn)：數(shù)一數(shù)，這個(gè)圖形一共有幾條邊？

師說(shuō)：對(duì)，這是一個(gè)5邊形．是用5根小棒擺成的．

2．教5以?xún)?nèi)數(shù)的順序．

出示點(diǎn)子圖：

同學(xué)們看一看，老師擺的點(diǎn)子圖順序?qū)Σ粚?duì)？

指名上前更正過(guò)來(lái)：

師問(wèn)：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應(yīng)寫(xiě)幾？

板書(shū)：12345．

齊讀：順讀，倒讀．

師問(wèn)：

①按照數(shù)的順序，4的后面是幾？

②5的前面是幾？

③和4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾和幾？

3．比較數(shù)的大?。?/p>

學(xué)生每人準(zhǔn)備“＞”和“＜”的卡片．

出示方塊圖：

師問(wèn)：左邊有幾個(gè)方塊？右邊有幾個(gè)方塊？(老師在方塊下面分別寫(xiě)4和5)

4和5比較，誰(shuí)大？誰(shuí)??？

師指板書(shū)問(wèn)：4和5中間應(yīng)填什么符號(hào)？請(qǐng)把符號(hào)舉起來(lái)．訂正后，放下．

老師板書(shū)“＜”．

指名讀：4＜5，4小于5．

指名說(shuō)：表示4比5?。?/p>

出示方塊圖：

師說(shuō)：我把這兩摞方塊互相調(diào)換了位置，改成這樣擺，5和4中間應(yīng)填什么符號(hào)？

學(xué)生舉符號(hào)卡片，老師板書(shū)：“＞”

齊讀：5＞4，5大于4．

指名說(shuō)：表示5比4大．

4．教5的組成．

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們拿出5根小棒，把5根小棒分成兩堆，有幾種擺法．邊操作、邊思考．

指名說(shuō)出不同的擺法：(學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū))

引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理：

師說(shuō)：你們看，4和1組成5，1和4也組成5，這是因?yàn)閮啥研“舻奈恢谜{(diào)換了．只要知道4和1組成5，就能想到1和4也組成5，所以記住這一組就可以了．

師問(wèn)：同樣，知道了3和2組成5，就能想到什么？(想到2和3也組成5)

練習(xí)5的組成：

看卡片，說(shuō)組成：

5．區(qū)分基數(shù)和序數(shù)．

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“小朋友賽跑”圖．

師問(wèn)：

①這幅圖上畫(huà)的是什么？

②一共有幾個(gè)小朋友賽跑？

③穿綠衣服的女孩跑第幾？(在中填數(shù))

④穿紅衣服的男孩跑第幾？(在中填數(shù))

圖和數(shù)對(duì)照著說(shuō)：“誰(shuí)跑第幾，誰(shuí)跑第幾，誰(shuí)跑第幾……”

兩人一組說(shuō)，指名說(shuō)．

齊讀：第1，第2……

6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)數(shù)字5．

師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：5是兩筆寫(xiě)成的．第一筆在上線中間靠左一點(diǎn)寫(xiě)斜豎，寫(xiě)到中線時(shí)開(kāi)始寫(xiě)右半圓；第二筆在斜豎的靠上方寫(xiě)橫．

學(xué)生在課桌上練習(xí)書(shū)空．

在書(shū)上練習(xí)格里寫(xiě)5．

小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了5的認(rèn)識(shí)，知道5以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小，還記住了5的組成．

(三)鞏固反饋

1．請(qǐng)同學(xué)們拿出1～5的數(shù)字卡片．

按從小到大的順序排一排，再按從大到小的順序排一排．

2．做拍數(shù)游戲．

老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成5．

師說(shuō)；我說(shuō)1，生說(shuō)：我說(shuō)4．

3．兩人一組做拍手游戲．

4．做“找朋友”游戲：兩人一組，用自己的數(shù)字卡片找朋友．(兩個(gè)數(shù)組成5)

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)5的認(rèn)識(shí)．這部分知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)1～4各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．所以教學(xué)方法是運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，利用已有知識(shí)進(jìn)行教學(xué)．

這節(jié)課的重點(diǎn)是會(huì)比較5以?xún)?nèi)數(shù)的大小和5的組成．在教學(xué)方法上和前面幾個(gè)數(shù)的方法基本相同．但在教學(xué)過(guò)程中要抓口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題．

在教5的組成時(shí)，不但讓學(xué)生會(huì)擺、會(huì)說(shuō)5的組成，還要引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以歸納整理，為以后學(xué)習(xí)6～10各數(shù)的組成做準(zhǔn)備．同時(shí)，這種教法也能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文第4篇

(一)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以?xún)?nèi)退位減法表，提高學(xué)生綜合、歸納的能力．

(二)使學(xué)生系統(tǒng)掌握20以?xún)?nèi)退位減法的算法，能夠正確迅速地口算20以?xún)?nèi)退位減法題．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，熟記20以?xún)?nèi)退位減法所有題．

難點(diǎn)：找規(guī)律，初步形成口算的技能技巧．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

師：同學(xué)們，20以?xún)?nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們一起復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)退位減法．并整理20以?xún)?nèi)退位減法表．

師：首先拿出手中的口算卡片(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備36張20以?xún)?nèi)退位減法口算卡片)同桌互相出題進(jìn)行口算練習(xí)．

師：誰(shuí)知道20以?xún)?nèi)退位減法共有多少道？(學(xué)生回答有各種不同答案，反映快的學(xué)生很快數(shù)出手中的卡片一共有36張，知道有36道．善于動(dòng)腦筋的學(xué)生可能說(shuō)出十幾減9有8道，十幾減8有7道，…，十幾減2有1道，加起來(lái)一共是36道)

教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)．

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把手中的口算卡片分類(lèi)，想一想怎樣算，能很快記住這36道題？分的過(guò)程中，同桌同學(xué)可以互相商量一下．

(二)動(dòng)手操作歸納整理

同學(xué)們邊思考邊商量，很認(rèn)真地按自己的想法分類(lèi)．在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候停止．

師：同學(xué)們分得非常認(rèn)真，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么分類(lèi)的？(有的同學(xué)按減數(shù)相同，即按11～18減9，11～17減8，11～16減7，…，11～2的順序分的；還有的同學(xué)按被減數(shù)相同，即按11減2～11減9，12減3～12減9，13減4～13減9，…，18減9的順序分的)

師：同學(xué)們，你們都分得很對(duì)，下面就按你們說(shuō)的兩種分法，歸納整理20以?xún)?nèi)的退位減法表好嗎？

師：咱們先按第一種分類(lèi)方法將口算卡片貼在表格中．(學(xué)生邊說(shuō)教師邊把卡片帖在事先畫(huà)好的格中，最后整理出20以?xún)?nèi)退位減法表．如果時(shí)間允許，也可以按第二種分類(lèi)方法再貼一遍)

師：我們依靠集體的智慧，把20以?xún)?nèi)退位減法表整理出來(lái)了．看看我們整理的和教科書(shū)上總結(jié)的減法表一樣嗎？(打開(kāi)書(shū)后，每位同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)口算一遍36道退位減法題)

師：同學(xué)們動(dòng)腦筋用不同的分類(lèi)方法歸納整理的20以?xún)?nèi)退位減法表和書(shū)上總結(jié)的一樣，說(shuō)明同學(xué)們對(duì)20以?xún)?nèi)退位減法掌握得比較好．下面我們還要一起研究在20以?xún)?nèi)退位減法表中有什么規(guī)律，好嗎？

(三)認(rèn)真觀察探索規(guī)律

師：按四人一小組討論，在20以?xún)?nèi)退位減法表中你們能發(fā)現(xiàn)什么？

在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們經(jīng)過(guò)熱烈的討論可能會(huì)發(fā)現(xiàn)如下排列規(guī)律．

(1)豎著看：

第一行都是十幾減9．由于被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，而減數(shù)不變，所以差也隨著一個(gè)比一個(gè)多1．十幾減9的題共8道．

第二行都是十幾減8的題共7道．

第三行都是十幾減7的題共6道．

第四行都是十幾減6的題共5道．

第五行都是十幾減5的題共4道．

第六行都是十幾減4的題共3道．

第七行都是十幾減3的題共2道．

第八行是十幾減2的題有1道．

(2)橫著看：

第一排都是11減幾．由于被減數(shù)不變，減數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1，所以差反而一個(gè)比一個(gè)多1．

第二排都是12減幾的題．

第三排都是13減幾的題．

第四排都是14減幾的題．

第五排都是15減幾的題．

第六排都是16減幾的題．

第七排都是17減幾的題．

第八排是18減幾的題．

(3)從每一橫行的中間起，比較左右兩邊的題．

第一行中間的兩道題是：11－6=5，11－5=6；左右兩邊的題分別是：11－7=4，11－4=7；11－8=3，11－3=8；11－9=2，11－2=9．

第二行中間是：12－6=6，左右兩邊的題是：12－7=5，12－5=7；12－8=4，12－4=8；12－9=3，12－3=9；

(4)斜著看：被減數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，減數(shù)也一個(gè)比一個(gè)多1，所以差不變．如：

11－6=512－7=513－8=514－9=5

(四)動(dòng)腦思考掌握算法

師：20以?xún)?nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？

讓學(xué)生充分發(fā)言，師生共同歸納幾種計(jì)算方法：

1．想加算減．如：11－9=()，想9＋2=11，所以11－9=2．

2．用“見(jiàn)九想一”、“見(jiàn)八想二”、“見(jiàn)七想三”……的方法很快算出36道退位減法．如：

(1)11－9，見(jiàn)減數(shù)9想1，1加被除數(shù)個(gè)位上的1得2，所以11－9=2．

(2)11－8，見(jiàn)減數(shù)8想2，2加被除數(shù)個(gè)位上的1得3，所以11－8=3．

(3)11－7，見(jiàn)減數(shù)7想3，3加被除數(shù)個(gè)位上的1得4，所以11－7=4．

(4)11－6，見(jiàn)減數(shù)6想4，4加被除數(shù)個(gè)位上的1得5，所以11－6=5．

3．還可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位減法．如：

減數(shù)與被減數(shù)個(gè)位差1，得9．

減數(shù)與被減數(shù)個(gè)位差2，得8．

(五)鞏固練習(xí)

1．看表口答．

(1)找出哪幾道題是十幾減9的，哪幾道是十幾減7的……讀讀直接說(shuō)結(jié)果．

(2)教師在表中任指一道式題(如：12－7)，找出與這道題得數(shù)相同的式題．

(3)找出減數(shù)與差相同的所有算式．

(4)教師任指一道式題．讓學(xué)生很快說(shuō)出得數(shù)．

2．看圖列式并計(jì)算．

8＋4=7＋6=

4＋=＋=

12－8=13－7=

12－=－=

3．看誰(shuí)算得又對(duì)又快．(3分鐘)

11－2=12－5=13－7=16－8=

15－9=16－7=15－6=13－5=

13－6=12－3=14－8=11－4=

12－7=13－9=11－5=14－9=

17－9=12－8=14－7=13－4=

13－8=11－9=15－8=14－6=

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)復(fù)習(xí)課是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)退位減法進(jìn)行歸納整理，使學(xué)生進(jìn)一步掌握退位減法計(jì)算規(guī)律，初步形成口算的技能、技巧．

首先通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手把已學(xué)過(guò)的36道退位減法進(jìn)行分類(lèi)，這本身就是使知識(shí)系統(tǒng)、歸納和整理的過(guò)程．在分類(lèi)過(guò)程中學(xué)生必須動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激起學(xué)習(xí)的欲望，掌握學(xué)習(xí)方法．

整理出退位減法表后，在教師引導(dǎo)下，通過(guò)觀察、討論，學(xué)生不僅找出題目本身排列規(guī)律，而且摸到許多思維簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法．這一教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題的能力．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文第5篇

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，用除法計(jì)算．

（二）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法．

（三）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：除法的含義．

難點(diǎn)：掌握第一種分法．

教具和學(xué)具

教具：6支鉛筆，8個(gè)正方體，6個(gè)桃，3個(gè)盤(pán)子．

學(xué)具：8個(gè)小正方體，12根小棒和15個(gè)小三角形．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）通過(guò)實(shí)物演示，知道平均分的含義

教師拿出6支鉛筆，分給2個(gè)同學(xué)，可能有哪幾種分法？

其中一人1支，另一人5支；

其中一人2支，另一人4支；

其中一人3支，另一人也3支．

在這些分法中，前兩種每人分的不是同樣多，最后一種分的每人同樣多，我們叫它為“平均分”．

怎樣進(jìn)行平均分呢？

教師拿出6支鉛筆，請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊．教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué)，每人要分得同樣多，并請(qǐng)學(xué)生注意分的過(guò)程．

第一次分，每人分給1支．最后教師問(wèn)：“分完了嗎？”學(xué)生回答后，教師再接著分．第二次分，每人又分給1支，教師問(wèn)：“分完了嗎？”（分完了）

教師讓全體同學(xué)觀察，這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支？學(xué)生回答：“每人分得2支．”教師問(wèn)：“每人分得同樣多嗎？”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人，每人2支．”

（二）教學(xué)例1

要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體，放在自己的桌上．然后把8個(gè)正方體分成4份，而且每份要分得“同樣多”，讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺，分分看．教師巡視，了解學(xué)生擺的情況．

學(xué)生擺完后，教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的．（學(xué)生：先拿出4個(gè)正方體，每份放1個(gè)，再拿出4個(gè)剩下的正方體，每份放1個(gè)）

“每份分得同樣多嗎？每份是幾個(gè)？”

教師指出：這就是把8個(gè)正方體，平均分成4份，每份2個(gè)．

（三）學(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求一份是多少”用除法計(jì)算

教學(xué)例2，出示：“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)幾個(gè)？”（邊口述題目，邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤(pán)子）

“平均放在3個(gè)盤(pán)子里是什么意思？（就是每盤(pán)放得同樣多）

“把6個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放得同樣多，應(yīng)該怎樣放？”學(xué)生回答后，教師再向?qū)W生演示平均分的過(guò)程．因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤(pán)子里，因此，先要拿3個(gè)，每盤(pán)里放1個(gè)．然后再提問(wèn)：“分完了嗎？”

教師再把剩下的3個(gè)桃，每盤(pán)放1個(gè)，提問(wèn)：“分完了嗎？”

“每盤(pán)放幾個(gè)？”

“是不是每盤(pán)同樣多？”

“這樣分東西的方法叫怎樣分？”（平均分）

像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份，把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問(wèn)題，在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算．（板書(shū)課題：除法的初步認(rèn)識(shí)）

“÷”叫除號(hào)，寫(xiě)的時(shí)候，先畫(huà)一橫線，上下各一點(diǎn)，橫線要平直，兩點(diǎn)要對(duì)齊．

把6個(gè)桃平均分成3份，每份幾個(gè)？這道題的除法算式怎么列呢？（邊談話邊寫(xiě)）要分的桃是幾個(gè)？把“6”寫(xiě)在除號(hào)前面（板書(shū)：6÷）；把6平均分成幾份？把“3”寫(xiě)在除號(hào)后面；每份是幾？把這個(gè)“2”寫(xiě)在等號(hào)后面．教師指著“6÷3=2”說(shuō)明：這個(gè)算式叫除法算式，表示把6平均分成3份，每份是2．

接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式：6除以3等于2．再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思，并讀出算式．

然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的圖．先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖中剩下的3個(gè)桃分完．

（四）鞏固反饋

1．做課本中第46頁(yè)“做一做”中的題．

第1題的第（1）小題，先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒，動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后把除法算式寫(xiě)完全，再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么．

第（2）小題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，然后集體訂正．

第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，要分多少個(gè)球？怎樣分？讓學(xué)生實(shí)際連一連，表示分的過(guò)程．然后在書(shū)上填寫(xiě)算式，并指名讀出除法算式．

2．做練習(xí)十四的第1題和第2題．

第1題，先指名讀出除法算式，再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全．

第2題，先指名讀算式，再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺，然后填出得數(shù)，并說(shuō)出算式所表示的意思．

小結(jié)：今天我們從動(dòng)手分東西，學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算的方法，還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫(xiě)法．

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課是學(xué)生學(xué)法的開(kāi)始．除法的最基本含義是“平均分”．因此，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，首先通過(guò)分東西，使學(xué)生了解哪種分法是平均分，哪種分法不是平均分．