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生物科學(xué)評估范文第1篇

關(guān)鍵詞：城市污泥；污染；處置；方式

中圖分類號：X705 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2016）28-0141-02

“十二五”以來，宜興市污水處理量日益增加，作為污水處理必然產(chǎn)物的污泥，如得不到安全、穩(wěn)定、規(guī)范化的處置，將會大大削弱污水處理廠的減排效益，造成嚴重的二次污染。污泥的規(guī)范化處置問題已成為政府部門、市民關(guān)注的焦點，也是宜興市經(jīng)濟社會發(fā)展中迫切需要解決的問題之一。

近期，筆者先后實地走訪了市環(huán)保局、金山環(huán)保公司、市公用事業(yè)局、清源污水處理廠和金墅水泥公司等單位，對全市污水處理廠污泥處理處置情況開展了專題調(diào)研。現(xiàn)將調(diào)研情況綜合報告如下：

一、宜興市污泥處理處置基本情況

1.全市污泥產(chǎn)生情況。截至2015年年底，宜興全市共有12家污水處理廠，污水處理總規(guī)模為21.9萬噸/日，實際處理污水量約15萬噸/日，廠內(nèi)污泥處理普遍采用“重力濃縮+帶式壓濾”的方式，經(jīng)處理后污泥含水率在80%左右，污泥產(chǎn)生量近300噸/日（含水率80%計）。全市有大小印染企業(yè)36家，正常生產(chǎn)日平均處理廢水量約4.5萬噸/日，均采用“物化+生化”的二級處理工藝，廠內(nèi)污泥預(yù)處理普遍采用“重力濃縮+板框壓濾”的方式，處理后污泥含水率在80%左右，平均污泥產(chǎn)生量按相對保守的2‰計，污泥產(chǎn)生量約100噸/日（含水率80%計）。各類凈水劑企業(yè)約10家，產(chǎn)品、規(guī)模不同，生產(chǎn)工藝、原料不同，廢渣產(chǎn)生量相差較大，廠內(nèi)壓濾處理后含水率約60%，污泥產(chǎn)生量合計約50噸/日（含水率60%計）。上述三類污泥合計產(chǎn)生量約450噸/日。

2.全市污泥處理處置現(xiàn)狀。當(dāng)前宜興市污泥處理處置主要有四條途徑：（1）歐亞華都（宜興）水務(wù)有限公司污泥產(chǎn)生率較高，污泥產(chǎn)生量約100噸/日，現(xiàn)運至屺亭街道屺亭村的屺山宕口填埋。（2）其余投運的10家污水廠污泥產(chǎn)生量約200噸/日，均統(tǒng)一由環(huán)衛(wèi)部門用專用車輛拖運至位于張渚鎮(zhèn)大炎嶺林場的宜興市生活垃圾焚燒飛灰填埋場，經(jīng)加石灰等穩(wěn)定劑固化后填埋處理。（3）印染廠廢水處理所產(chǎn)污泥的處置途徑，主要有四種：一是有16家企業(yè)（主要是位于屺亭及宜興經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)內(nèi)的15家印染企業(yè)及江蘇宇豪紡織有限公司）近50噸/日拖運至屺山宕口填埋；二是樂祺公司污泥（約10噸/日）送協(xié)聯(lián)熱電鍋爐焚燒處理，另有4家聲稱其污泥由自有或周邊企業(yè)鍋爐焚燒處理；三是個別印染企業(yè)由當(dāng)?shù)丨h(huán)衛(wèi)所拖運至鄉(xiāng)鎮(zhèn)建筑垃圾場處理；四是其余約10多家企業(yè)聲稱其污泥量較少，均委托收購其煤渣的個體戶一并拖走到磚瓦廠制磚。（4）對于凈水劑廠產(chǎn)生的廢渣，一般是暫存于廠內(nèi)，待一定時機下拖運出用于填路填坑或傾倒于廢棄宕口，有兩家生產(chǎn)量較大的企業(yè)聲稱其廢渣經(jīng)壓濾再加石灰粉中和后經(jīng)由他人拖運至水泥廠用于熟料生產(chǎn)。

二、當(dāng)前污泥處理處置的技術(shù)路線分析

1.衛(wèi)生填埋。污泥衛(wèi)生填埋為欠發(fā)達地區(qū)普遍采用，優(yōu)點是操作過程簡單；缺點是需要占用大量的土地，具有較高的二次污染風(fēng)險。宜興產(chǎn)的污泥仍以填埋為主，主要地點為張渚鎮(zhèn)的生活垃圾焚燒飛灰填埋場和屺亭街道屺山宕口。當(dāng)前填埋的環(huán)境風(fēng)險正不斷積累，已引起周邊群眾的強烈不滿，其填埋容量估計一兩年內(nèi)即將飽和，下一個填埋場所的科學(xué)選址和實施將面臨不小的社會風(fēng)險。

2.土地利用。污泥土地利用可以有效利用污泥中的有機物和一些營養(yǎng)物質(zhì)，將貧瘠土地變?yōu)橐子诟N的土地，改良后的污泥可用于城市綠化、林業(yè)、土壤的表面覆蓋、改良土壤等。優(yōu)點是投資省，運行費用低；缺點是需要較大的處理場地，時間較長，易受外界環(huán)境的影響。在生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生異味，從項目實施的角度看，環(huán)評公示時當(dāng)?shù)鼐用竦囊庖妼⑹且粋€不可忽視的因素，故科學(xué)選址是個難題，污泥產(chǎn)品的市場銷售也存在不確定因素，有可能出現(xiàn)污水廠泥滿為患，影響正常運行。

3.干化焚燒。污泥的干化焚燒是一種較徹底的解決方法，優(yōu)點是操作較簡單，占地面積小，可以使污泥減小體積，完成無害化處理，實現(xiàn)資源再利用。缺陷是在處理過程中會產(chǎn)生大量的飛灰，對空氣具有較強的污染，如果處理不當(dāng)，則會造成嚴重的環(huán)境污染。從調(diào)研的情況來看，計劃了多年，擬建于光大環(huán)保能源有限公司的150噸/日污泥干化項目由于防護距離內(nèi)拆遷問題至今未通過上級環(huán)保部門環(huán)評審批，設(shè)備閑置廠內(nèi)一直未能安裝。即使通過審批，領(lǐng)取危險廢物經(jīng)營許可證后，污泥處理中也將面臨高昂的監(jiān)測、儲存等額外費用。金山環(huán)保公司投資的太陽能低溫復(fù)合膜處理生化污泥及制作活性炭示范項目，日處理污泥能力100噸/天，處理費用200～400元/噸（80%含水率），運行成本較低，但其一次性投資達1億多元，占地面積大，在干泥低溫焙燒（600℃～800℃）制作活性炭工藝的過程中，一些高污染氣體（如二惡英）的排放將不可避免。

4.資源化利用。資源化利用就是把污泥干化，降低污泥的含水量，然后利用干化后的污泥生產(chǎn)各種建筑材料，如磚、玻璃、水泥等。優(yōu)點是可以有效地解決污泥的減量化、穩(wěn)定化和無害化問題；缺點是處理過程中需要消耗大量能量，經(jīng)濟效益較差。污泥的建材利用尤其是作為水泥原料，是一種比較好的處置途徑，受到國內(nèi)外的肯定，國內(nèi)也已有許多成功實例。宜興現(xiàn)有水泥熟料企業(yè)有6家，處置潛力大，應(yīng)急調(diào)配能力強。如宜興市的金墅水泥有限公司，于2014年9月開始嘗試處理無錫蘆村污水廠脫水后含水率低于60%的污泥，日處理能力達150～200噸，目前運行穩(wěn)定，處理效果良好，噸污泥處理成本約160元，甚至遠低于前期宜興市華都環(huán)保集團、東方電氣集團東方電機有限公司所提供的污泥深度脫水成本。

三、思考和建議

1.充分認識污泥處理處置工作的重要性和緊迫性?！笆濉逼陂g，宜興市仍將面臨經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的雙重壓力，面對有限的環(huán)境容量、土地資源和嚴格的生態(tài)文明建設(shè)要求，通過發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)型成為宜興市切實可行的發(fā)展路徑，而污泥處理處置不失為較好的切入點。加強污水處理廠污泥處理處置工程的建設(shè)和運行管理，搞好污泥處置，是宜興市生態(tài)文明建設(shè)的基本要求，是水環(huán)境治理的迫切需要，是控源截污的重要環(huán)節(jié)。因此，各級政府及有關(guān)部門要從建設(shè)生態(tài)文明、服務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的高度，充分認識污泥“減量化、無害化、穩(wěn)定化和資源化”處置的重要性和緊迫性，進一步加強對污泥處理處置工作的領(lǐng)導(dǎo)，推廣應(yīng)用先進技術(shù)和工藝，加大資金投入，完善相關(guān)政策，加強工作監(jiān)管，穩(wěn)步提高其產(chǎn)業(yè)化水平。

2.盡早選定科學(xué)的污泥處置方案并加快推進實施。總體來看，宜興市污泥處理處置設(shè)施規(guī)劃和建設(shè)還相對滯后，處理能力嚴重不足，處理方式單一落后。經(jīng)現(xiàn)場調(diào)研，結(jié)合宜興市實際，分析比較各方案，我們認為：宜興市污泥處置宜采用水泥窯協(xié)同處置為主導(dǎo)，污泥太陽能干化制活性碳為補充，安全填埋為應(yīng)急備用的總體方案。當(dāng)前，政府主要宜著手做兩件事：一是可以采取PPP方式，引進污泥脫水相關(guān)企業(yè)（建議赴寧波市、紹興市柯橋區(qū)進一步考察）。在大型污水處理廠（如開發(fā)區(qū)的建邦污水處理廠）附近建設(shè)污泥深度脫水單元工程（綜合考慮單體項目投資和運輸成本，不宜在每個污水廠上相關(guān)處理設(shè)施），各污水處理廠的污泥由專用車輛運至該場所，進一步降低含水率，實現(xiàn)減量化，滿足水泥企業(yè)協(xié)同處置要求（污泥含水60%以下）。二是宜盡早選取企業(yè)自愿度較高、規(guī)劃布局較好、基礎(chǔ)設(shè)施較完備的2―3家水泥生產(chǎn)企業(yè)作為全市污泥處置定點單位。定點水泥企業(yè)自主進行相關(guān)改造，政府對相關(guān)改造投入積極補助，并全力協(xié)助其完成相關(guān)立項及審批，建成后合理確定污泥處置的收費標(biāo)準。確保有關(guān)項目盡早建成投產(chǎn)，較好地實現(xiàn)污泥的減量化、無害化、穩(wěn)定化和資源化的處理處置目標(biāo)。

3.進一步完善污泥處理處置價格體系。在宜興市目前的自來水價格構(gòu)成中，根據(jù)不同行業(yè)和領(lǐng)域，污水處理費為0.8～1.1元/噸，政府要合理確定從污水處理、污泥干化、焚燒或利用各環(huán)節(jié)的費用，分配好污水處理費這塊蛋糕。要進一步建立和完善宜興市污泥處置價格體系、污水處理收費政策和污泥處置費的提取和支付機制，落實污泥處置經(jīng)費和財政補貼；要進一步提高污水處理費的征收力度和管理水平，通過污水處理費、財政補貼等途徑落實污泥處理處置費用，確保污泥處理處置設(shè)施正常穩(wěn)定運營；要充分運用現(xiàn)有的排污收費政策，對污泥排放和未達到無害化處置要求的企業(yè)加收排污費，提高企業(yè)進行無害化處置的自覺性和積極性。

4.加強監(jiān)管，嚴厲打擊非法傾倒污泥的行為。政府及有關(guān)部門要建立一整套從污泥產(chǎn)生、處理到轉(zhuǎn)移、處置全過程的管理制度，建立健全對污泥處置的監(jiān)管措施。一是在污泥轉(zhuǎn)移方面應(yīng)杜絕污泥轉(zhuǎn)移過程中發(fā)生泄漏、傾倒等污染環(huán)境現(xiàn)象。城鎮(zhèn)污水處理廠、污泥轉(zhuǎn)移單位和各污泥接收處置單位必須建立污泥轉(zhuǎn)移聯(lián)單制度，環(huán)保部門必須對污泥轉(zhuǎn)移實行嚴格的監(jiān)督管理，對污泥轉(zhuǎn)移單位應(yīng)建立資質(zhì)管理制度以實行規(guī)范化管理。二是要切實加強工業(yè)污水處理廠和工業(yè)點源的污泥控制。要強化分類管理要求，施行全過程管理，實施經(jīng)營許可、轉(zhuǎn)移聯(lián)單等制度，同時須切實加強各項管理能力，提高并確保污泥無害化處置水平。三是健全污泥管理臺賬，定期進行檢查，堅決打擊非法傾倒、違法處置污泥的行為。建議環(huán)保部門運用刷卡排污、排氣、排泥“三刷”系統(tǒng)，配合在線監(jiān)控網(wǎng)和移動執(zhí)法終端，建成全天候的數(shù)字監(jiān)控平臺，通過科技監(jiān)管，進一步規(guī)范各污泥生產(chǎn)企業(yè)污泥處置行為。

四、結(jié)語

傳統(tǒng)的城市污泥處理工藝，如焚燒污泥、衛(wèi)生填埋和土地利用，有其存在的合理性并將長期存在下去。隨著經(jīng)濟的發(fā)展、城市的擴容，土地資源和環(huán)境保護的壓力日趨嚴峻。不同地區(qū)在污水處理和污泥處置過程中，要根據(jù)本地實際條件，積極引進新型技術(shù)和辦法，努力選擇一條最優(yōu)路徑，在有效處理污泥的同時，保證人類生存環(huán)境不受二次污染。

參考文獻：

[1] 余杰，田寧寧，王凱軍.我國污泥處理、處置技術(shù)政策探討[J].中國給水排水，2005，（8）.

[2] 吳學(xué)昌，靳云輝.深圳污泥干化焚燒處置技術(shù)的可行性分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2008，（16）.

生物科學(xué)評估范文第2篇

1.充分體現(xiàn)了生物學(xué)科教學(xué)的全面育人功能新

大綱不論在指導(dǎo)思想上,還是在教學(xué)目的的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排等方面,都力求體現(xiàn)“三個面向”的精神,力求適應(yīng)21世紀我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對高中生物教學(xué)的客觀要求,充分體現(xiàn)了生物學(xué)科培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代人的育人功能。

(1)知識內(nèi)容體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時代性、實用性,并注意了同義務(wù)教育大綱的銜接。新大綱必修部分包括三方面內(nèi)容:一是關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的內(nèi)容;二是關(guān)于生命活動本質(zhì)的內(nèi)容;三是生物界的發(fā)展和生物與環(huán)境的內(nèi)容。這些內(nèi)容是揭示生命活動基本規(guī)律的知識,是對初中生物課知識的綜合、概括和提高,是作為未來社會各類人才都必須的基礎(chǔ)知識,突出了基礎(chǔ)性的特點。

新大綱在內(nèi)容選擇上體現(xiàn)了很強的時代性。如必修部分的“細胞的分化與衰老”、“細胞的癌變”;選修部分的“免疫知識”、“生物固氮”、“發(fā)酵工程”、“細胞工程”、“基因工程”及選修和必修部分都涉及的“生態(tài)環(huán)境的保護”等,這些內(nèi)容反映了現(xiàn)代生物科學(xué)的新進展,帶有很濃的時代氣息。

作為基礎(chǔ)教育的一部分,新大綱在內(nèi)容選擇上還十分重視知識內(nèi)容的實用性。如必修部分的“細胞的癌變”、“植物激素的調(diào)節(jié)及其應(yīng)用”、“人類遺傳病與優(yōu)生”、“環(huán)境與人體健康”、“無公害綠色食品”等;選修部分的“人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫”、“生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用”、“細胞質(zhì)遺傳及其在育種中的應(yīng)用”、“地球、生物圈與人”等。這些內(nèi)容與生產(chǎn)、日常生活和自然實際密切相關(guān)。通過這些知識的學(xué)習(xí)有利于使學(xué)生認識生物學(xué)知識在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等方面的應(yīng)用,獲得有利于增強體質(zhì)、加強自我保健的知識。

(2)更加重視對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)包括:科學(xué)知識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)手段、解決問題的能力等。新大綱在教學(xué)目的中明確指出:“要使學(xué)生掌握生物科學(xué)的一些基本方法,具有較強的觀察、實驗、思維、自學(xué)等能力,提高科學(xué)素質(zhì)。”明確了觀察、實驗、思維、自學(xué)方面的能力,提出有“較強”的能力要求。比原大綱只提出“自學(xué)”、“觀察”、“分析和解釋”的“初步能力”有更進一步的提高。在教學(xué)目標(biāo)中進一步將科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)目的具體化:在能力要求中提出了要求“比較熟練地掌握顯微鏡的使用”;要求“能夠運用語言、文字、圖、表正確描述所觀察到的生物體和生命現(xiàn)象”;要求“初步形成分析、綜合、比較、判斷和推理的能力”;要求“初步掌握基本的生物科學(xué)研究方法,并逐步確立適合自己的一套學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣”;要求有“初步的研究能力和創(chuàng)造能力”。

在知識教育目標(biāo)中增加了“使學(xué)生了解現(xiàn)代生物科學(xué)研究主要的新成就和發(fā)展趨勢”的要求。

在思想教育目標(biāo)中增加了“養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)不斷探求新知識的精神和合作精神”的要求。

對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的加強,還突出表現(xiàn)在增加了較多的實驗、實習(xí)的數(shù)量和類型。原大綱高中必修部分只有5個實驗、實習(xí),新大綱增加到了24個。原大綱中的實驗大多是觀察實驗,新大綱增加了“生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”,“酶的高效性和專一性”,“DNA的粗提取與鑒定”,“幾種果蔬VC含量的測定”等定性和定量實驗。此外,還安排了“性狀分離比例幾率的模擬”,“模擬通過分子雜交鑒定人與猿間的親緣關(guān)系”等模擬實驗,特別是增加了“植物的向性和感應(yīng)性現(xiàn)象的實驗設(shè)計和觀察”,“設(shè)計并制作小生態(tài)瓶,觀察生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”,“根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況,設(shè)計一個農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)”等讓學(xué)生自己設(shè)計實驗的項目。

實驗數(shù)量的增加,使學(xué)生具有更多的動手操作、進行實驗的機會,實驗類型的豐富可使學(xué)生接觸到更多的生命科學(xué)實驗、研究方法,因而有利于培養(yǎng)其科學(xué)素質(zhì)。

(3)更加明確了思想教育要求。原大綱思想教育要求只提到辯證唯物主義和愛國主義兩方面。新大綱在教學(xué)目的中增加了“幫助學(xué)生逐步建立科學(xué)世界觀,培養(yǎng)高尚的道德情操”的要求;在教學(xué)目標(biāo)中提出了“初步形成生物進化觀點和生態(tài)觀點,逐步建立科學(xué)的世界觀”,“懂得愛護自然界的生物,認識保護生物資源的重要性,形成環(huán)境保護意識”,“養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)不斷探求新知識的精神和合作精神”等要求。大綱還把“提高身體心理素質(zhì)”作為教學(xué)目的明確提出,在教學(xué)目標(biāo)中提出要“促使生理和心理健康”,在“教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題中”提出要“培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)。”這些要求一方面結(jié)合了生物學(xué)科的特點,另一方面體現(xiàn)了培養(yǎng)社會主義接班人的思想素質(zhì)要求。不僅要求學(xué)生形成辯證唯物主義的觀點,能夠熱愛祖國,熱愛家鄉(xiāng),而且能夠?qū)τ谏锝纭⑸锟茖W(xué)、大自然和生態(tài)以及人類社會普遍存在的資源開發(fā)、人口控制、環(huán)境保護等重大問題有正確科學(xué)的觀點,形成高尚的品質(zhì)和情操,在未來社會的激烈競爭中,能夠具有創(chuàng)新和合作進取精神,具有良好的道德情操、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)。

大綱還在“教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題”中對思想品德教育的方法和手段提出了要求。要求“努力挖掘教材中的德育要素,做到教書育人。在教學(xué)中要做到潛移默化,寓德于教?！薄耙獔猿纸虒W(xué)的科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一,增強思想品德教育的針對性和實效性?！碧岢隽藥椭鷮W(xué)生樹立科學(xué)的世界觀,對學(xué)生進行生態(tài)學(xué)觀點和環(huán)境保護意識的教育及生物進化觀的教育,增強學(xué)生的民族自豪感,教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng),幫助學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)等的方法和途徑。

2.充分體現(xiàn)了“指導(dǎo)”的職能

大綱是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,是編寫教材的依據(jù)、教學(xué)的依據(jù)、評估教學(xué)的依據(jù)和考試的依據(jù)。新大綱不僅明確了教學(xué)的知識點,而且提出了3個層次的教學(xué)要求,即“了解”、“理解”、“掌握”,

并且在附錄中對3個層次的要求作了明確的說明。同樣,大綱在學(xué)生實驗、實習(xí)方面也提出了“初步學(xué)會”、“學(xué)會”2個層次的要求,對這2個層次的涵義作了明確的界定。從而能更好地發(fā)揮大綱的4個依據(jù)作用。尤其是可以克服教師在教學(xué)、教學(xué)評估及考試中的主觀隨意性,保證教學(xué)質(zhì)量。 大綱首次對“考試、考查、教學(xué)評估”以及“教學(xué)設(shè)備”提出了明確要求。規(guī)定必修課的考試,第一學(xué)期由學(xué)校進行;第二學(xué)期屬會考性質(zhì)的水平考試,要求學(xué)生能達到教學(xué)大綱的基本要求,考試由各省(自治區(qū)、直轄市)教育行政部門統(tǒng)一安排。選修課的考試由各校安排,一般每學(xué)期一次。大綱對生物實驗考查也提出了要求。大綱還對教學(xué)評估提出了要求,提出了教學(xué)評估的目的,明確了課堂教學(xué)評估及實驗教學(xué)評估的主要項目。課堂教學(xué)評估包括:目的要求;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)結(jié)構(gòu);方法、手段;教學(xué)效果。實驗教學(xué)評估項目包括:目的要求;教材用具;實驗操作;實驗效果;實驗開設(shè)率等。大綱在“教學(xué)設(shè)備”中提出,要“配備各項有關(guān)實驗設(shè)備,使之達到國家教委制訂的高中生物教學(xué)大綱和教學(xué)儀器配備目錄規(guī)定的要求”,要保證按質(zhì)按量完成高中生物課堂教學(xué)、觀察、實驗、探究、實習(xí)、演示等教學(xué)活動。

此外,大綱還對生物教師、實驗員及學(xué)校在充分利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備,合理和科學(xué)地管理、使用現(xiàn)有設(shè)備上提出了要求。

大綱是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,它的這些規(guī)定,充分體現(xiàn)了其“指導(dǎo)”職能,有利于保證教學(xué)的到位,保證實驗、實習(xí)的質(zhì)量,對提高高中生物教學(xué)質(zhì)量具有重大的意義。

3.體現(xiàn)了統(tǒng)一性和靈活性

大綱作為一種指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件,為保證教學(xué)質(zhì)量,必須有其統(tǒng)一的要求。大綱提出的教學(xué)目的、教學(xué)目標(biāo)要求,是通過教學(xué)必須達到的,大綱規(guī)定的課時安排必須執(zhí)行,大綱規(guī)定的基本教學(xué)內(nèi)容范圍及深度也是教學(xué)的基本依據(jù),這是大綱的統(tǒng)一性。與原大綱相比,新大綱教學(xué)目的要求、教學(xué)目標(biāo)明確具體,特別是對各知識點和學(xué)生實驗、實習(xí)提出了不同層次的統(tǒng)一要求,減少了教師教學(xué)中的隨意性。但是,我國幅員遼闊,地區(qū)間、學(xué)校間差異較大,從適應(yīng)不同學(xué)校、不同學(xué)生的需要來看,在保證達到基本教學(xué)要求的前提下,應(yīng)有一定的靈活性。

新大綱的靈活性體現(xiàn)在:一是對知識點的敘述較為概括,如生物體的基本特征,原大綱中列出了“細胞結(jié)構(gòu)、新陳代謝、生長現(xiàn)象、應(yīng)激性、生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物與環(huán)境的相互影響”等,新大綱只列“生物的基本特征”,不再列出特征的具體內(nèi)容。又如,染色體變異,原大綱中列出了“染色體數(shù)目變異,染色體組的概念,二倍體、單倍體、多倍體的概念,人工誘導(dǎo)多倍體在育種上的應(yīng)用”等細目,新大綱只列出“染色體變異”,對具體的內(nèi)容不作過細、過死的規(guī)定。新大綱的靈活性還表現(xiàn)在有些知識內(nèi)容和學(xué)生實驗、實習(xí)項目是作為選講、選做列出的。如“基因的連鎖和互換規(guī)律”、“光合作用的碳代謝類型簡介”、“生物固氮過程簡介”、“酶工程簡介”等都是選講內(nèi)容;“影響酶活性的實驗”、“ATP的生理作用”、“動物激素飼喂小動物的實驗”、“用當(dāng)?shù)啬撤N生物做有性雜交實驗”、“調(diào)查人群中的遺傳脖、“自生固氮菌的分離”、“學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng)技術(shù)”等實驗、實習(xí)項目都列作選做。

此外,大綱還安排了10課時的地方教材和機動時間。要求“在教學(xué)中要注意因地制宜,聯(lián)系本地區(qū)的生物種類和經(jīng)濟發(fā)展等實際情況進行教學(xué)。同時,要認真完成生物課鄉(xiāng)土教材的教學(xué)任務(wù)?！编l(xiāng)土教材的教學(xué)要求,為各地因地制宜,選擇教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造了條件。

貫徹新大綱精神應(yīng)注意的幾個問題

新大綱的頒布,為開創(chuàng)我國高中生物教學(xué)新局面創(chuàng)造了良好的條件,但是要貫徹新大綱的精神,實施大綱的教學(xué)要求,還必須解決好以下幾個問題:

1.要認真學(xué)習(xí)新大綱,深刻領(lǐng)會新大綱的精神

如前所述,新大綱與原大綱無論在教學(xué)目的要求、教學(xué)目標(biāo)、知識內(nèi)容選擇及教學(xué)要求、思想品德及能力培養(yǎng)等方面均有較大的區(qū)別。只有深刻領(lǐng)會這些精神,才能使大綱的精神得到充分的體現(xiàn),落到實處。

2.要加強學(xué)習(xí),更新知識,適應(yīng)新的教學(xué)要求

新大綱增加了不少原大綱中所沒有的知識內(nèi)容。這些內(nèi)容大多反映現(xiàn)代生物科學(xué)的新進展,教師若不加強學(xué)習(xí),更新、擴展自己的知識,就難以適應(yīng)新的教學(xué)要求。

3.轉(zhuǎn)變教育思想,改進教學(xué)方法

新大綱從素質(zhì)教育和從培養(yǎng)未來社會合格的接班人出發(fā),提出了更高的要求,如思想品德教育、能力培養(yǎng)等方面的要求,要達到這些目標(biāo)要求,教師必須轉(zhuǎn)變教育思想,真正從素質(zhì)教育要求出發(fā),改進教學(xué)方法,使長期存在的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化,從面向少數(shù)學(xué)生向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)化,從重智育向知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)化,從重知識、理論向理論聯(lián)系實際、知識和技能、能力并重轉(zhuǎn)化。

4.積極創(chuàng)造條件,開好實驗

生物學(xué)是一門實驗科學(xué),觀察和實驗是生物科學(xué)的基本研究方法。新大綱增加了許多實驗和實習(xí)的內(nèi)容,體現(xiàn)了生物學(xué)科的特點。但是開設(shè)實驗受到許多條件的制約。在原有5個實驗、實習(xí)的基礎(chǔ)上增加到24個,學(xué)校的實驗設(shè)備難以適應(yīng)新的教學(xué)要求,學(xué)校及有關(guān)部門應(yīng)盡早根據(jù)新大綱的要求,配備實驗設(shè)備;教師應(yīng)在已有條件的基礎(chǔ)上盡量創(chuàng)造條件,開齊上好實驗,否則就難以落實大綱的教學(xué)要求。

5.盡快恢復(fù)生物高考,提高生物學(xué)科的地位

生物科學(xué)評估范文第3篇

因此，高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展及人才需求特點，以專業(yè)為核心，銜接專業(yè)與就業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，以專業(yè)人才培養(yǎng)與就業(yè)為橋梁，打造“小眾化”就業(yè)指導(dǎo)體系，幫助大學(xué)生正確認識自我，提高就業(yè)能力，實現(xiàn)就業(yè)課程體系全程化、動態(tài)化，建立健全職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)體系，以增強就業(yè)指導(dǎo)實效性，緩解大學(xué)生就業(yè)供需矛盾。

一、南京曉莊學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

生物科學(xué)專業(yè)已成為十大難就業(yè)的專業(yè)之一 ，這主要與生物科學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈不成熟有關(guān)，也與高校的生物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)體系設(shè)置不合理有關(guān)。本文以南京曉莊學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)為例，通過對《南京曉莊學(xué)院社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告（2010―2014年）》數(shù)據(jù)進行分析，探索構(gòu)建以專業(yè)為核心的“小眾化”就業(yè)指導(dǎo)體系。

1.畢業(yè)生就業(yè)率、滿意度與專業(yè)相關(guān)性

生物科學(xué)專業(yè)就業(yè)率保持在92%～95%，就業(yè)單位與專業(yè)匹配度為62%～65%。筆者通過調(diào)查該專業(yè)生畢業(yè)半年內(nèi)的離職率發(fā)現(xiàn)，生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職人數(shù)在34%～48%，與初次就業(yè)質(zhì)量不高有關(guān)；從專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀滿意度來看，生物科學(xué)專業(yè)保持在58%～65%；通過對專業(yè)職業(yè)期待吻合度進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生物科學(xué)專業(yè)僅為36%～43%。由此可見，就業(yè)指導(dǎo)教育需要在職業(yè)前瞻教育及入學(xué)教育方面加大力度，引導(dǎo)學(xué)生理性對待未來職場。

2.畢業(yè)生就業(yè)方向、行業(yè)選擇

南京曉莊學(xué)院畢業(yè)生主要就業(yè)去向是民營企業(yè)和個體企業(yè)，平均比例已經(jīng)超過50%，而且還在逐年攀升；畢業(yè)生就業(yè)于300人及以下規(guī)模的中小型用人單位，基本比例保持在62%左右。生物科學(xué)（生物技術(shù)、生物制藥）專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要行業(yè)是藥品和醫(yī)藥制造業(yè)（生物科學(xué)師范專業(yè)除外）。

3.專業(yè)競爭力、薪酬體現(xiàn)、地域特點

從本校不同專業(yè)畢業(yè)半年后的就業(yè)競爭力排名來看，生物科學(xué)專業(yè)排名靠后。如2013年該專業(yè)在17個專業(yè)中排第14位。通過對畢業(yè)生畢業(yè)半年后專業(yè)收入調(diào)查進行分析，收入較高的為地理科學(xué)專業(yè)（4621元），收入較低的是生物科學(xué)專業(yè)（2982元）。從就業(yè)地域來看，平均85%以上的人在江蘇省就業(yè)，畢業(yè)生半年后的月平均收入在3572元，高于其他地區(qū)生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生工資水平，這主要與江蘇省生物科學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈成熟度有關(guān)。

4.知識滿意度

2013屆畢業(yè)生的總體滿意度為78%，與2013屆本省非“211”本科院校（77%）基本持平。筆者對生物科學(xué)專業(yè)最重要的核心知識及滿意度調(diào)查發(fā)現(xiàn)：營銷與溝通、消費者服務(wù)與個人服務(wù)、化學(xué)被認為是其職業(yè)方面的核心知識，而這三項知識的滿意度分別為60%、56%、78%。通過分析影響就業(yè)的顯著性因素可得出，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)關(guān)系到畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)果和質(zhì)量。

二、生物專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位及專業(yè)企業(yè)崗位能力分析

對畢業(yè)生就業(yè)進行分析，只能作為就業(yè)水平和能力的“體檢報告”，幫助高校管理者發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)存在的問題，找到問題的原因和解決方案終將落到專業(yè)教改措施上。應(yīng)以專業(yè)為單位加以分析研究，實現(xiàn)以結(jié)果為依據(jù)的人才培養(yǎng)評價與改進目標(biāo)。

1.生物科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

南京曉莊學(xué)院經(jīng)過16年的專業(yè)發(fā)展和建設(shè)，已取得相應(yīng)成效。如結(jié)合生物科學(xué)應(yīng)用的實際情況，深入分析專業(yè)教學(xué)特點和行業(yè)背景知識，確立了以社會需求為導(dǎo)向，積極探索校校、校地、校企等合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，凸顯地方性、實踐性、應(yīng)用性。

2.生物科學(xué)專業(yè)企業(yè)崗位設(shè)置、工作任務(wù)、技能分析

生物科學(xué)專業(yè)就業(yè)行業(yè)主要集中在藥品和醫(yī)藥制造業(yè)，因此本文側(cè)重研究醫(yī)藥領(lǐng)域行業(yè)現(xiàn)狀，且實地考察了多家醫(yī)藥企業(yè)，深入調(diào)查分析企業(yè)崗位任職要求，整合企業(yè)管理組織架構(gòu)及生產(chǎn)工藝中所需的相關(guān)技能，為構(gòu)建以專業(yè)為核心的“小眾化”就業(yè)指導(dǎo)體系提供理論及實踐依據(jù)。

醫(yī)藥企業(yè)組織架構(gòu)分析：醫(yī)藥企業(yè)基本按照現(xiàn)代企業(yè)管理體系建立了較為完善的管理構(gòu)架，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負責(zé)制，根據(jù)職能劃分，包括研發(fā)部、生產(chǎn)部、質(zhì)管部、人事部、財務(wù)部、銷售部、注冊審批部、臨床醫(yī)學(xué)部、采購部、行政后勤部。不同的職能部門對所招聘人才的要求不一樣，畢業(yè)生只有做到有的放矢，有針對性地選擇適合自己的職業(yè)，才能真正提高就業(yè)競爭力。

專業(yè)崗位設(shè)置、工作任務(wù)、技能要求：生物科學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)崗位主要集中在N售部、生產(chǎn)部、質(zhì)管部，少部分學(xué)生進入研發(fā)部或注冊審批部。這些崗位的工作任務(wù)及相關(guān)技能總結(jié)如下。

（1）藥品銷售崗位：負責(zé)產(chǎn)品的推介及銷售工作；負責(zé)提供銷售服務(wù)和對用戶投訴的處理；負責(zé)藥品需求信息搜集、客戶信息反饋等。主要技能要求：營銷與溝通、服務(wù)與意識、職業(yè)通用知識（藥物化學(xué)、有機化學(xué)、藥理學(xué)等）。

（2）藥品生產(chǎn)崗位：藥物常見劑型（如片劑、膠囊劑、凝膠劑等）的生產(chǎn)；負責(zé)生產(chǎn)過程的質(zhì)量監(jiān)控；負責(zé)生產(chǎn)現(xiàn)場管理工作等。主要技能要求：職業(yè)通用知識、職業(yè)專項知識（藥物制劑制造技術(shù)、制藥工程原理、藥物分析等）、職業(yè)綜合能力。

（3）藥品質(zhì)管崗位：按GMP體系要求，組織對生產(chǎn)全過程的產(chǎn)品質(zhì)量進行全面監(jiān)管。主要技能要求：職業(yè)通用知識、職業(yè)專項知識（含藥物分析與檢測、儀器分析等）、法律法規(guī)、標(biāo)準體系、綜合能力等。

（4）藥品研發(fā)崗位：藥品分析、研究、新產(chǎn)品的開發(fā)（包括設(shè)計控制的管理、生產(chǎn)工藝的改進、產(chǎn)品注冊標(biāo)準的編制、備案及修訂工作等）。主要技能要求：職業(yè)專項能力、職業(yè)通用能力、知識產(chǎn)權(quán)、法律法規(guī)等。

三、構(gòu)建以專業(yè)為核心的“小眾化”就業(yè)指導(dǎo)體系的基本策略

1.教育理念更新：樹立就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)理念

《江蘇省人民政府關(guān)于切實做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作的意見》明確指出，應(yīng)“在高等教育改革中著力提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，要把重點放在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上，加快建立和完善高校專業(yè)設(shè)置、招生、培養(yǎng)與就業(yè)相互聯(lián)系、相互促進的機制，更新教育理念，優(yōu)化學(xué)科、專業(yè)、課程結(jié)構(gòu)，改進人才培養(yǎng)模式，強化實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)，切實提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。因此，教師應(yīng)更新教育理念，彌補當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)教學(xué)相脫節(jié)的嚴重缺陷，樹立就業(yè)教育與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的人才培養(yǎng)理念，以專業(yè)為基礎(chǔ)，貼合學(xué)生實際，促使學(xué)生主動認知自己的專業(yè)內(nèi)涵，提高學(xué)生對專業(yè)領(lǐng)域的橫向與縱向認知，引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我與發(fā)展訴求，完善專業(yè)職業(yè)技能，積極主動地規(guī)劃和選擇未來職業(yè)發(fā)展方向。

2.課程內(nèi)容改革：就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容雙向改革

建立以專業(yè)為核心的“小眾化”就業(yè)指導(dǎo)體系的目的是搭建由“就業(yè)”到“專業(yè)”、由“導(dǎo)向”到“課程設(shè)置”的專業(yè)教育與就業(yè)教育之間的橋梁。

就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革的重點是建立一套以專業(yè)為核心的“小眾化”指導(dǎo)體系，并把全程職業(yè)指導(dǎo)加入分解，分配到大學(xué)各階段。例如：大一開展專業(yè)認知、專業(yè)內(nèi)涵教育，介紹專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認清專業(yè)，了解專業(yè)學(xué)習(xí)的基本要求，了解本專業(yè)未來面對行業(yè)的特點、崗位設(shè)置、技能要求，引導(dǎo)學(xué)生主動確立未來職業(yè)目標(biāo)。大二開展職業(yè)知識與職業(yè)倫理教育，建立扎實的基礎(chǔ)知識和合理的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)及綜合能力，為提高個人競爭力做好全面準備。大三側(cè)重自我評估與就業(yè)能力指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自我特點，認清自己的喜好、性格、特點等，增強就業(yè)的選擇性及滿意度。通過專業(yè)課學(xué)習(xí)強化專業(yè)思想及能力素質(zhì)，認清自己與就業(yè)需求的差距，從而提高學(xué)習(xí)的主動性。大四側(cè)重職前培訓(xùn)，主要對專業(yè)方向涉及的就業(yè)政策、途徑、信息的搜集與整理以及在就業(yè)過程中遇到的問題進行方法、心理等方面的指導(dǎo)等。

專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革重點必須以就業(yè)為導(dǎo)向，同時為就業(yè)服務(wù)。課程以滿足及對接學(xué)生未來就業(yè)崗位需求的操作性、實用性的能力培養(yǎng)進行設(shè)置，增加實驗、實訓(xùn)課程，如“生物制品制造技術(shù)”“藥物制劑技術(shù)”“GMP質(zhì)量體系”等課程，同時安排學(xué)生到合適的企業(yè)進行針對性較強的崗位實踐活動。

3.教育者隊伍優(yōu)化：建立一支具有專業(yè)素養(yǎng)的就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍

就業(yè)教育指導(dǎo)涉及知識領(lǐng)域廣，是一項融專業(yè)性、實踐性、綜合性為一體的工作，需配備由專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、技能教師組成的師資隊伍，循序漸進地開展全程就業(yè)指導(dǎo)工作。

（1）“小眾化”的就業(yè)教育，必須由專業(yè)教師開展專業(yè)內(nèi)涵教育，將職業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合，幫助學(xué)生主動了解自己所學(xué)的專業(yè)及發(fā)展前景，為未來制訂職業(yè)規(guī)劃打好基礎(chǔ)。

（2）“小眾化”的就業(yè)教育，必須由專業(yè)輔導(dǎo)員、班主任全程分階段推進就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作，為學(xué)生提高個人認知、社會認知、就業(yè)形勢J知、就業(yè)服務(wù)水平等提供幫助，提高就業(yè)率。

（3）“小眾化”的就業(yè)教育，必須聘請專業(yè)領(lǐng)域具有豐富實踐經(jīng)驗和職業(yè)指導(dǎo)技能的教師，如企業(yè)HR、職業(yè)規(guī)劃師等，來強化職業(yè)指導(dǎo)工作，從社會和市場的實際出發(fā)，幫助學(xué)生正確認識自我，熟悉專業(yè)，以滿足新時期市場人才需求。

參考文獻：

[1]鄧潔屹.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的完善與創(chuàng)新[J].中國大學(xué)生就業(yè)，2006（12）.

生物科學(xué)評估范文第4篇

關(guān)鍵詞：禽畜抗生素；污染；土壤呼吸；糧食安全；毒理

中圖分類號：F326.1 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-0432（2013）-01-0043-1

1 材料與方法

1.1 萌發(fā)實驗

種子0.1%NaClO浸泡5min，洗凈后浸泡6h，設(shè)置同種抗生素8個濃度（0、0.1、1、10、50、100、200、500mg/L），每組3個重復(fù)。20粒/培養(yǎng)皿，25℃下暗培養(yǎng)。5d后測量種子的根長和芽長，并計算萌發(fā)率。

1.2 生長實驗

種子預(yù)處理后，放入裝有200g土壤花盆中，每種抗生素設(shè)置5個濃度組（0、10、50、100、300mg/kg土壤），每組5個重復(fù)。室溫培養(yǎng)20d后，測定株高、根長及干鮮重，用于測定含水量、MDA含量及SOD活力的植株在-80℃條件下儲存，用于后續(xù)測定分析。

1.3 氧化還原狀態(tài)測定

組織丙二醛（MDA）含量測定按照試劑盒說明書（南京建成）方法進行；超氧化物歧化酶（SOD）的測定采用氯化硝基四氮唑藍（NBT）光化還原法測定。

1.4 土壤微生物呼吸

采用密閉法測定土壤微生物呼吸[1]。五點取樣法采土，風(fēng)干篩土后，每1g葡萄糖/50g土壤。每種抗生素5個濃度組，每組3個重復(fù)，25℃下培養(yǎng)，第0、1、2、4、8、12、20d測定1次呼吸量。

2 結(jié)果與分析

2.1 常用禽畜抗生素調(diào)查

從每大類中選擇用量最大的抗生素，分別為金霉素、林可霉素、替米考星、磺胺間甲氧嘧啶、慶大霉素、阿莫西林、恩諾沙星、氟苯尼考，用于后續(xù)實驗。

2.2 萌發(fā)實驗

水稻和小麥種子萌發(fā)率、芽長及根長對多數(shù)抗生素的生態(tài)毒性敏感順序依次為：根長>芽長>萌發(fā)率。

2.3 生長實驗

2.3.1 不同抗生素處理對水稻生長的影響 八種抗生素對水稻株高、根長以及植株干重均無顯著影響，而鹽酸恩諾沙星（10、100mg/kg）和鹽酸林可霉素（100mg/kg）在特定濃度能夠顯著降低植株的含水量。

2.3.2 不同抗生素處理對小麥生長的影響 八種抗生素對小麥株高和植株干重均無顯著影響；而鹽酸林可霉素濃度在50mg/kg和300 mg/kg下能夠顯著抑制小麥根長的生長；硫酸慶大霉素在各濃度下均能顯著增加植株的含水量，鹽酸恩諾沙星（50、100、300mg/kg）和金霉素（10、50、100mg/kg）在特定濃度下也能顯著增加含水量。

2.4 氧化還原狀態(tài)測定

2.4.1 不同抗生素處理對水稻葉片組織MDA含量和SOD活性的影響 僅磷酸替米考星能夠顯著增加小麥葉片組織MDA含量和SOD活力。

2.4.2 不同抗生素處理對小麥葉片組織MDA含量和SOD活性的影響 氟苯尼考在各濃度下均能顯著增加小麥葉片組織MDA含量，金霉素在50和100mg/kg濃度下能夠顯著增加組織MDA含量，磺胺間甲氧嘧啶鈉在10mg/kg濃度下以及阿莫西林在300mg/kg濃度下也能顯著增加組織MDA含量；硫酸慶大霉素和金霉素在各濃度下均能顯著增加小麥葉片組織SOD活力，氟苯尼考在10、50、100mg/kg濃度下、鹽酸恩諾沙星（10和100mg/kg）、磺胺間甲氧嘧啶鈉（10mg/kg）、阿莫西林（300mg/kg）在一定濃度下也能夠顯著增加組織SOD活力。

2.5 土壤微生物呼吸實驗

當(dāng)土壤中不添加抗生素時，土壤微生物呼吸強度在第2d會出現(xiàn)峰值，隨后呼吸強度恢復(fù)至初始強度。大多數(shù)抗生素（除金霉素外）會導(dǎo)致土壤微生物呼吸峰值提前至第1d，而金霉素僅在最低濃度下（10mg/kg）會出現(xiàn)該現(xiàn)象。除阿莫西林外，其他抗生素組呼吸強度在部分濃度下于第4d再次增加，即呼吸作用再次被激活。大多數(shù)抗生素組土壤微生物呼吸強度均在第8d后恢復(fù)至對照組水平，而金霉素（第12d）、氟苯尼考（第8d）、硫酸慶大霉素（第8d和12d）組的呼吸強度會在特定濃度下仍顯著大于對照組。

3 討論與結(jié)論

研究結(jié)果表明，不同抗生素對作物種子萌發(fā)的作用強度、作用部位以及作用效果存在物種差異，且種子萌發(fā)率、芽長及根長對多數(shù)抗生素的生態(tài)毒性敏感順序依次為：根長>芽長>萌發(fā)率。通過抗生素在種子萌發(fā)前施用，發(fā)現(xiàn)這些抗生素對株高、根長、組織含水量、干物質(zhì)含量以及組織丙二醛（MDA）含量和超氧化物歧化酶（SOD）活力的作用發(fā)生了明顯的變化，且多數(shù)抗生素會導(dǎo)致組織氧化壓力的增加。盡管部分抗生素對作物種子萌發(fā)或生長的某些指標(biāo)具有促進作用，但多數(shù)情況下會產(chǎn)生抑制作用。此外，多數(shù)抗生素（除金霉素外）均可使土壤呼吸峰提前出現(xiàn)，并在不同時段對土壤呼吸具有不同程度的激活作用。綜合上述結(jié)果，說明多數(shù)禽畜抗生素對這兩種重要糧食作物的毒理效應(yīng)是非常明顯的和確切的。因此，可以推測禽畜抗生素污染會給國家糧食安全造成較大威脅。

參考文獻

生物科學(xué)評估范文第5篇

新大綱分為五部分，即教學(xué)目的、課程安排、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題、考試、考 查、教學(xué)評估及教學(xué)設(shè)備，內(nèi)容突出了“面向全體學(xué)生，面向21世紀”的總體要求。

依據(jù)《全日制中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱(修訂本)》(以下簡稱舊大綱)編寫的現(xiàn)行高中生物(全一冊·人教 版)教材內(nèi)容，體系完整、知識系統(tǒng)性較強，內(nèi)容與課時吻合。但更多講述的是經(jīng)典的生物學(xué)知識，較少聯(lián)系 當(dāng)前迅速發(fā)展的生物科學(xué)新成果;在實驗課的安排上，僅有5 個實驗，且有一實驗為選做，實際只要求完成4個 實驗， 因而不利于對學(xué)生進行能力培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)——科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)世界觀的培養(yǎng)。新大綱所反 映的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，則更新了部分傳統(tǒng)的理論性內(nèi)容，如刪去了“生命起源”和“生物進化的證據(jù)”等 專題，代之以“現(xiàn)代的生物進化觀點簡介”內(nèi)容。此外，更擴展了有關(guān)環(huán)境、營養(yǎng)、保健等聯(lián)系實際的知識， 且增強了對學(xué)生的社會責(zé)任感的思想教育。體現(xiàn)出了時代要求的特征?，F(xiàn)從下列7個方面來淺析其特點。

1.知識體系作了較大調(diào)整

舊大綱對高中生物必修內(nèi)容側(cè)重的是講述生命科學(xué)規(guī)律，對高三年級的選修內(nèi)容則為復(fù)習(xí)高二年級的知識 和初中的生理衛(wèi)生內(nèi)容，不僅知識體系重復(fù)，更體現(xiàn)出是為適應(yīng)高考的需要而學(xué)(選修教材內(nèi)容系高考所劃定 的考試范圍)。新大綱將舊大綱的8個單元調(diào)整為10個單元， 又將“生命活動的調(diào)節(jié)”內(nèi)容移至“生物的生殖 和發(fā)育”之前講述，體系略有修改，使內(nèi)容順理成章，通過各單元間內(nèi)在聯(lián)系使學(xué)生接受新知識。而選修內(nèi)容 體系則以全新的知識為主線，選取了與人類生存發(fā)展密切相關(guān)的內(nèi)容，如“人體生命活動的調(diào)節(jié)和免疫”“細 胞與細胞工程”“遺傳與基因工程”等。反映出新大綱有著適應(yīng)21世紀現(xiàn)代化科學(xué)的特色。

2.明確提出了教學(xué)目標(biāo)的三方面要求

舊大綱只是提出了教學(xué)內(nèi)容，而無具體的教學(xué)目標(biāo)要求。新大綱則在教學(xué)目標(biāo)問題上，首次從知識、思想 、能力3 個方面提出了明確的要求。

知識教育方面：要在打好基礎(chǔ)知識的前提下，使學(xué)生知道如何運用生物學(xué)知識來解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技 術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護等方面的問題，并對現(xiàn)代生物科學(xué)的新成就和發(fā)展趨勢有所了解。

思想教育方面：要繼續(xù)進行辯證唯物主義和愛國主義教育，同時加強科學(xué)世界觀教育，以形成生物的進化 觀點和生態(tài)學(xué)觀點;還要加強科學(xué)態(tài)度和科學(xué)價值觀方面的教育，促進對保護生物資源之重要性的認識。

能力培養(yǎng)方面：由于高中階段的學(xué)生，思維活動較活躍，思維方式即將定型，因而一方面要重視基本技能 的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S和自學(xué)能力，同時要培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、比較、判斷和推 理的科學(xué)研究能力以及創(chuàng)造能力。

3.教學(xué)的知識點有所更新

新大綱對教學(xué)的知識點有較多的更新。原則是：在突出基礎(chǔ)性，對基礎(chǔ)知識進行精選的前題下，要體現(xiàn)出 知識的先進性，要加強知識的實用性，要考慮學(xué)生的可接受性，還要重視與九年義務(wù)教育知識的銜接性。

新大綱在教學(xué)目的中指出：“生物課程是普通高中開設(shè)的一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程”，說明了高中仍應(yīng)著眼于 基礎(chǔ)教育。因此，新大綱對現(xiàn)行高中生物教材的知識點進行了選擇，刪去了當(dāng)今學(xué)術(shù)界已經(jīng)不用和使用價值不 大的，諸如原生質(zhì)概念和生命起源化學(xué)進化過程的內(nèi)容等，保留了關(guān)于生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和生命結(jié)構(gòu)的基本單位 、關(guān)于生命活動的本質(zhì)和生命活動的基本規(guī)律、關(guān)于生物進化和生物與環(huán)境關(guān)系等基礎(chǔ)性的知識，還增添了動 物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，加強了與九年義務(wù)教育知識的銜接。此外，新大綱還選擇了一些理論較淺且易被學(xué)生 接受的反映現(xiàn)代生物科學(xué)水平的先進知識，如細胞的分化和衰老、細胞的癌變、無公害綠色食品、生物凈化等 ，填補了現(xiàn)行生物教材在知識先進性和實用性方面的不足。

4.重視理論聯(lián)系實際

新大綱選取補充的新知識點，普遍具有實用性。除重視教材內(nèi)容與生產(chǎn)實際、生活實際的聯(lián)系外，更從理 論聯(lián)系實際出發(fā)，在講解某個知識點后，配合安排了相應(yīng)的學(xué)生實驗或?qū)嵙?xí)。有利于實現(xiàn)“要使學(xué)生……知道 這些知識在生產(chǎn)、生活和社會實踐等方面的應(yīng)用”這一教學(xué)目的。例如，必修課中，在講“組成生物體的化合 物”知識點后，配有“生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定”實驗;在講“人類遺傳病與優(yōu)生”知識點 后，安排有“調(diào)查人群中的遺傳病”實習(xí);在講“環(huán)境污染對生物的不利影響”知識點后，配合了“調(diào)查或觀 察環(huán)境污染對生物的影響”實習(xí)等。這些都為學(xué)生提供了理論在實踐應(yīng)用上的示例。在選修課中聯(lián)系生產(chǎn)和生 活的新知識則更多，如“生物固氮在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用”“自生固氮菌的分離實驗”“微生物的營養(yǎng)和生長” “學(xué)習(xí)細菌培養(yǎng)的基本技術(shù)實驗”“營養(yǎng)與健康的關(guān)系”和“幾種果蔬V[,c] 含量的測定實驗”等，都是教給 學(xué)生如何理論聯(lián)系實際的具體典例，體現(xiàn)了國

際上“科學(xué)—技術(shù)—社會”(STS)的現(xiàn)代教育思想。

5.強調(diào)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

舊大綱在教學(xué)目的中僅提出了關(guān)于基礎(chǔ)知識、基本技能和能力培養(yǎng)的要求。新大綱則提出了科學(xué)素質(zhì)的培 養(yǎng)要求：“要使學(xué)生掌握生物科學(xué)的一些基本方法……提高科學(xué)素質(zhì)”。在教學(xué)目標(biāo)中更進一步明確提出了“ 養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度”“初步掌握基本的生物科學(xué)研究方法”的要求。

科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)包括了科學(xué)知識、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)手段、科學(xué)精神、科學(xué)思維能力等方面。對 于生物學(xué)科來說，通過實驗和實習(xí)，能夠兼顧多方面的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，因而是培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的可行途徑。

從數(shù)量來看，舊大綱安排的學(xué)生實驗和實習(xí)，只有必修課的5 個(選修課的實驗為初中生理衛(wèi)生課和必修 課的重復(fù))。新大綱的必修課則安排有25個實驗和實習(xí)，選修課又安排有6個。 各種不同實驗項目無疑是對各 種科學(xué)方法、科學(xué)手段的培養(yǎng)。

從類型來看，舊大綱安排的學(xué)生實驗和實習(xí)只有一種定性的、驗證性的觀察實驗類型。新大綱的實驗類型 除保留了觀察實驗， 還增加了5種新實驗類型：定性分析類型(生物組織中可溶性糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定) ;定量分析類型(幾種果蔬V[c]含量的測定);模擬探究類型(性狀分離比例幾率的模擬，模擬通過分子雜交 鑒定人與猿間的親緣關(guān)系);自行設(shè)計類型(植物向性和感應(yīng)性現(xiàn)象的實驗設(shè)計，設(shè)計并制作小生態(tài)瓶);基 本技術(shù)類型(細菌培養(yǎng)的基本技術(shù)和植物組織培養(yǎng)技術(shù))。這些不同類型的實驗必然有利于科學(xué)思維能力的培 養(yǎng)。

6.增加了靈活性

舊大綱對于每單元的知識點有較詳細且具體的規(guī)定，限制了教學(xué)內(nèi)容的拓展。新大綱則是概括性地提出了 應(yīng)講的知識點，并未明確所包含的具體內(nèi)容，在知識點的深度和廣度上有著較大的伸縮余地。例如，“高等動 物的個體發(fā)育”問題，教材應(yīng)涉及哪些卵裂階段和有關(guān)內(nèi)容，新大綱不似舊大綱有詳盡規(guī)定，因而教師教到何 種程度，就有了相當(dāng)?shù)撵`活性。既有利于“一綱多本”的教材編寫實施，還可以適應(yīng)不同地區(qū)的各類學(xué)校和不 同學(xué)生學(xué)習(xí)情況的需要，進行靈活教學(xué)。

此外，對某些難度稍大的知識點(基因連鎖與互換規(guī)律、光合作用碳代謝類型簡介、酶工程簡介等)，新 大綱將之安排為選講內(nèi)容，對某些需用時較長的實驗(動物激素飼喂小動物，用當(dāng)?shù)啬撤N生物做有性雜交試驗 等)，新大綱又將之列為供學(xué)生選作的內(nèi)容，充分顯示出新大綱有著彈性的特點。

7.完善了教學(xué)大綱的功能和作用