高中語文技巧和方法
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇高中語文技巧和方法范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
高中語文技巧和方法范文第1篇
中圖分類號：G423.07
1.前言
在進入高三階段后，證明學生已經踏上高考的路途。眾所周知，高三教學不僅非?？菰铮曳浅ＦD辛，因此，想要從根本上提高語文復習的質量，既要求教師應該認真工作、刻苦鉆研，又要在實踐中不斷的進行總結，為提高學生的語文成績作出巨大的努力。以下是對新課程標準下的高中語文總復習技巧和方法進行了詳細闡述。
2.正確對待復習
在高中語文總復習階段，有些教師錯誤的認為復習等同于復收，借助復習彌補之前的學習漏洞，這樣一來，教師只是簡單的讓學生進行簡單的練習，有些采用課堂提問的方式，讓學生進行回答；也有些教師只是粗略的將重點知識重復一遍；甚至有些教師認為復習課可上可不上，并沒有布置更多的學習任務。然而，上述這樣的觀點是非常錯誤的。事實上，復習是整個高中教學階段不可缺少的一部分內容，特別是進入高三階段，總復習極其的重要。教師引導學生科學的復習，能夠有利于學生對所學知識進行整理，以便加深對知識的理解，提高學生對語文知識的綜合運用能力。并且，通過對高中語文的總復習，能夠使學生及時查缺補漏，教師可以舉一反三，及時彌補教學不足。這樣一來，教師就必須正確對待語文的總復習，同時還要制定一套完善、可行性較強的復習計劃，認真?zhèn)湔n、采用合理的復習方法，從而提高高中語文復習的質量。所以，復習質量的提高，教師的任務極其艱巨。
3.進一步明確復習目標
對于高中語文復習目標的確定，必須要做到以下幾點：首先，結合教材內容進行學習。在進入語文總復習階段，應該熟練掌握知識體系進行合理復習，重點是對重點和難點的復習，這樣一來，有利于學生對知識的掌握，減少解題阻礙，緊扣得分點。其次，結合課程標準進行復習。高中語文復習按照題型、內容等完成復習目標。尤其是教師把握好題目的難易程度，如果選擇的復習題目較難，那么很容易打消學生學習的積極性；而題目難度偏小，又達不到考查學生的目的。再次，結合學生的實際情況進行復習。教師要正確把握學生的求知心理，對不同學習層次的學生要分別設置不同的學習目標，因材施教。
4.增強復習教學的創(chuàng)新性
在新課程標準的要求下，高中語文復習過程中要培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力，不要受傳統(tǒng)教學方法的約束和限制，更多的是教師讓學生進行創(chuàng)新思考。例如：在鑒賞詩歌過程中，通常是采用"知人論世"的方法。其中，"知人"指的是將作者和作品緊密聯(lián)系在一起；"論世"指的是要將作者所處的時代與背景加以了解，從而更好的了解作品。近年來，高考始終堅持公平、公正的原則，減少猜題、押題產生的負面影響，盡量將考試題目的詩歌不要選擇名人名篇。這樣一來，教師在指導學生進行詩歌鑒賞時，使學生把握作者的情感，傳授給學生一套鑒賞詩歌的可行性辦法。
5.突破重點與難點的學習
近年來，高考試卷中，對詩歌或者文章的鑒賞比例非常大。這樣一來，"賞析"成為語文復習較難的一類題目，由于大多數(shù)學生認為自己沒有太多的知識儲備，因此，擔心此類問題的學習。一般來說，對詩歌、文章的賞析都是對作品寫作技巧、內容等進行理解，任何一種問題都離不開上述題目的分析。只有多進行此類練習，便會消除學生的畏懼心理，由此看來，想要從根本上解決此問題是非常簡單的。
6.認真總結復習規(guī)律
在進入高中語文復習階段后，教師要正確的引導學生理清知識結構，進而找出規(guī)律。例如：學生在實際生活中不善于運用成語，但是，對成語的應用又是很常見的一種題目。所以，在復習階段要進行總結。如：在在語句中應用"絡繹不絕"一成語時，應用的對象是人，而不能是其它的事物。
7.優(yōu)化復習方法
高中語文復習的主要目的是提高學生準確解決的能力。想要達到此目標，只靠教師的講解是遠遠不夠的，最主要的是要教會學生如何去思考和解題。因此，教師就應該幫助學生總結解題的技巧。例如：學生在學習文言文時，必須要做到以下幾點：第一，快速閱讀文章、通過所學知識，大概了解其內容；第二，結合題目要求，在文章快速找到此句子；第三，試著去翻譯，從而找出最為合適的答案。如果題目要求翻譯文章的某句話，那么就要把它放在文章中的段落中去理解，結合語境，其它和所翻譯語句無關的直接可以不考慮。一般來說，解決文言文題目的思路大致相同，盡管出題的方式多樣化，而學生只要熟練掌握解決方法，只有這樣，才可以提高語文總復習的效率，使學生在高考中取得更為優(yōu)異的成績。
8.結束語
總體來說，想要使語文復習收到良好的學習效率，教師就必須結合教材要求，掌握學生的基本情況，利用合適的方法進行復習，讓學生積極、主動的參與到復習教學過程中，從而快速深入的較深對語文知識的理解，提高語文綜合運用的能力，提高語文素養(yǎng)，在高考中取得更為優(yōu)異的成績，從而在實踐生活中，能夠更好的應用語文知識。
參考文獻
[1]郝建梅.新課標下高中語文總復習技巧探究[J].中國教育技術裝備，2008（23）
[2]張麗輝.淺談高中語文總復習[J].中華少年：研究青少年教育，2012（10）
高中語文技巧和方法范文第2篇
關鍵詞：詩詞鑒賞語文語感主體性
關于詩詞方面的鑒賞教學，在新課程的改革之中有許多較為創(chuàng)造性的教學方式。這些教學方式對于高中語文的詩詞教學都有非常大的促進作用，能夠使詩詞的鑒賞教學走向有效化以及科學化的道路。不過當前取得的教學成績，并不能夠掩蓋當前在高中語文詩詞教學之中所存在的問題。因此，筆者聯(lián)系了當前在高中語文教學過程中的問題，并且提出一些相關的思考和建議。
一、當前高中語文詩詞鑒賞教學所存在問題的分析
首先，是高中語文詩詞鑒賞的教學相對比較功利化。在高考這根教學指揮棒的指引之下，高中的語文之中詩詞的鑒賞教學相對趨向于功利化。在日常教學之中，語文教師側重于對鑒賞技巧方法的灌輸，但是很少對學生的詩詞鑒賞能力進行培養(yǎng)，特別是高三教學階段，很多詩詞鑒賞的技巧都如同潮水一般地涌向了學生。而有相當一部分的高中語文教師，并不注重詩詞鑒賞題目上的質量，反而是比較追求詩詞鑒賞題目的數(shù)量，希望通過訓練上的多多益善，能夠壓中高考的題目。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，歸根到底就是對于學生高考成績的追求，忽視了詩詞鑒賞能力培養(yǎng)的一個漸進性的過程，極大地違背了詩詞鑒賞的自然規(guī)律，喪失了詩性美的追求，很大程度上和高中新課程標準的要求，即對學生綜合語文素養(yǎng)的全面提升的要求相違背。
其次，是對于學生在教學過程當中的主體性地位沒有進行凸顯。在長期的高中語文教學過程當中，學生往往是被放在一個被動接受知識的位置，詩詞鑒賞通常是缺乏學生的個人體悟，而變成了一種教師個人自己對于題目的解讀。實質上，學生才是教學過程當中應當重視的主體，無論是誰，包括教師也無法進行代替和包辦。每一個學生都應該是一個相對獨立的鑒賞主體，無論是學生的經驗、知識，還是這些學生的情感、性格以及思想都是不盡然相同的，所以他們對于詩詞等文學作品的鑒賞，必然還是存在著明顯的個人特色。所以，詩詞鑒賞的教學應該要以學生作為中心，學生是詩詞鑒賞的主體，不應該以教師的個人審美強加于學生身上。
最后，是教學過程的僵化、趨向于模式化。在整個高中語文詩詞鑒賞的教學過程之中，詩詞本來就是一種具有相對較強文學特征的一種體裁，但是往往在教學的過程之中，教師并沒有注重對這些詩詞的內在機理進行剖析，而是要求以僵化的解答模式，即是第一解題、第二釋詞、第三結構、第四總結等類型的手段，對詩詞鑒賞的藝術進行人為的切割。而且在日常的教學過程之中，機械化的教學手段以及僵化的教學程序，也極大地削弱了詩詞本身的趣味性，也對學生的主體創(chuàng)造性的發(fā)揮產生了極大的抑制。
二、加強高中語文詩詞鑒賞教學的建議
（一）將教師的主導作用發(fā)揮好
新的課程改革，對教師在教學過程中的主導作用有較高的要求。而就在詩詞鑒賞的日常教學過程之中，學生的審美觀念以及審美意識正是處在于一個初步形成的階段，因此，高中的語文教師是有著不可以進行推卸的教學引導責任。所以，高中語文教師要將主導型的作用發(fā)揮得更好，高中語文教師要更好地提升自身對于傳統(tǒng)詩詞的鑒賞綜合素質。作為高中的語文教師，更不能夠固步自封。因為高中的教材不可能常常進行修改，所以高中的語文教師要特別重視對于自己詩詞鑒賞知識的更新，在日常的教學備課的過程當中，要如同一池活水，才能夠包容各種新的知識。所以，高中語文教師不僅僅要對傳統(tǒng)的中國詩詞進行積累以及關注，更要關注到現(xiàn)當代的詩詞發(fā)展。一部分高中語文教師不夠重視新體詩，所以其所教導的學生接觸的數(shù)量也不多。實際上，現(xiàn)代的詩詞因為節(jié)奏明快，意境優(yōu)美，也可以引起高中生的喜愛以及共鳴。
（二）尊重高中生的個體性差異，將學生的鑒賞主體地位發(fā)揮出來
中國古代詩詞鑒賞教學的過程，一方面，是學生進行知識學習的過程，也是學生不斷認識自己并且發(fā)展自己的過程，是提升自我精神境界的過程。在詩詞的鑒賞教學的過程之中，學生的語感的培養(yǎng)，要關注到不同學生的個體差異和現(xiàn)實的狀況，高中的語文教師要特別關注到語言能力培養(yǎng)的發(fā)展規(guī)律。教師要轉變自身對于學生的傳統(tǒng)觀念，要認識到當前的高中生并不是一個非常抽象的鑒賞主體，不能夠刻板地接受知識，每一個學生都是一個獨特的人，都是一個具有完整自我審美價值觀的個體。所以，高中語文教師在日常的詩詞鑒賞教學的過程當中，高中生才是詩詞鑒賞的主體，高中語文教師不應該把自己對于詩詞的鑒賞感受以及審美價值觀去代替學生對于詩詞的鑒賞以及感受。高中語文教師要特別關注且尊重學生的詩詞鑒賞的主體地位，并且讓學生的個體性差異在鑒賞過程當中得以發(fā)展，特別要珍惜學生的創(chuàng)造性的鑒賞理解。教師在詩詞鑒賞的教學過程當中，促進學生個人審美價值觀的發(fā)展，這樣才能夠在高中詩詞鑒賞教學過程之中更好地培養(yǎng)學生的語感。
（三）要引導學生對詩詞創(chuàng)作以及詩詞鑒賞的手法技巧的掌握
傳統(tǒng)的詩詞所運用的表達技巧，都是和詩詞這一種文學體裁的特征以及審美上的追求相互適應的。詩詞常見的表達方式不少，如反語、對比、襯托、雙關、通感、互文、夸張、借代等修辭上的技巧，而表現(xiàn)技巧有動靜結合、以小見大、先抑后揚等等。所以，高中的語文老師要注意對這些技巧的特征以及作用，向學生進行傳授，才能夠讓學生在解答詩詞鑒賞問題的時候，用詞更為準確。不過，這一方面不能夠僅僅依靠填鴨式的灌輸，而是要讓學生聯(lián)系自己的鑒賞實踐上的經驗進行剖析、體悟，這樣學生的詩詞鑒賞水平才能夠有質的提升。學生要通過這些詩詞中不同的意象，去理解詩詞的意境和意象之間的聯(lián)系。
三、結語
詩詞鑒賞對于學生的文學綜合素養(yǎng)有著重要的培養(yǎng)作用。在教學過程中，重視學生的主體作用，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，對于提升學生的詩詞鑒賞水平有著非常大的意義，這是在高中語文教學過程中應當注重的方面。
參考文獻：
[1]曾祥富.淺論中學語文古詩詞教學中“讀”的方法[J].讀與寫（教育教學刊），2007，（4）.
高中語文技巧和方法范文第3篇
新課改為高中語文教學提出了新的要求,要求提倡高中語文學生自主學習能力的培養(yǎng),因此,作為教師一定要充分調動學生的學習積極性和能力,讓學生學會主動的探究語文知識,提高自己的綜合素質,挖掘自身的潛能,讓學生在不知不覺中獲得分析問題解決問題的能力,獲得更強的自主學習能力,對于快節(jié)奏的高中學習而言,如果每一個知識都要老師的講解,那么語文學習將會十分艱難,所以,筆者現(xiàn)針對高中語文自主學習能力的提高和培養(yǎng)提出了以下意見建議。
關鍵詞:
高中語文；自主學習；能力培養(yǎng)；方法探究
高中語文教學不僅能夠培養(yǎng)學生的語文綜合能力,更能有效幫助學生以敏銳的視角去觀察和感悟生活,這樣學生的語文成績才會在不知不覺間有所提高。因此,在語文教學過程中,應該著重挖掘學生的潛能,釋放學生的活力,讓學生不斷的積累知識和技能技巧,不斷提高學生的自主學習能力,學生有了主動學習的方法和能力,才能在考試中百戰(zhàn)百勝,擁有最為寶貴的知識和財富,取之無盡用之不窮。
1提高學生的自主學習能力的意義
1.1有利于學生知識的積累和想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。高中語文教學過程中,培養(yǎng)學生的自學能力,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,對于學生知識的積累以及創(chuàng)造力的提高都有著至關重要的作用,不僅能讓學生學會在最短的時間內掌握知識,更讓學生掌握了解決問題的方法和技巧,這樣對于變幻莫測的語文知識,學生就有了萬變不離其宗的方法和技巧,學生在面對陌生的知識和問題的時候,也能運用自己的自學能力和自主探究能力有效地加以解決,不斷提高自身的學習效率和質量,在不斷的摸索中獲得進步,這樣學生的成績才會得到質的飛躍,反之,無論教師教會了學生多少練習題,學生不會方法,沒有自主學習能力,不會隨機應變,就不懂得自己積累易錯的、有難度的知識點,這樣面對語文學習也只能感覺深不可測、無從下手。
1.2有利于提高學習質量,在更短的時間內收獲更多的知識。高中語文教學過程中,自主學習能力的培養(yǎng)有助于學生提高自身的學習質量和學習效率,讓學生在更短的時間內收獲更多的知識,俗話說,授人與不如授人以漁,不斷積累語文知識和重點難點,是語文學習的關鍵,這需要學生不再是被動的接受知識,而是主動的探索知識,并且在探索中不是盲目的,沒有方向的隨意進行,而是有方向、有方法的探索自己不懂的知識,加上老師的講解,就能達到事半功倍的效果。
1.3有利于激發(fā)學生的學習興趣,讓學生熱愛語文的學習。興趣是最好的老師,高中語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)能夠讓學生成為學習的主人,這樣在語文知識的主動探究過程中,學生會不斷收獲成功的喜悅和自身的進步,從而,有效的增強學生的學習信心,讓學生的學習興趣得到有效的激發(fā),讓學生更加熱愛語文學習,積極主動的探索語文知識。
2高中語文教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力
2.1創(chuàng)設教學情境,將語文教學與生活緊密相連。教師在進行語文教學的過程中,應該注重創(chuàng)設相應的教學情境,并將語文教學與生活實際緊密相連,這樣才能在語文學習過程中,將自己對于生活的獨特觀察和感悟融入語文學習中,喚起學生對于語文學習的熱愛,促使學生在不斷的探究和一定的教學情境啟發(fā)下主動的自覺的探索語文知識,從而提高自身的自學能力。生活是藝術的源泉,在語文教學中,要想啟發(fā)學生自主學習能力,不斷主動的探求語文知識,就要使語文不再是一門孤立的學科,而是豐富多彩的與生活充滿聯(lián)系的學科,這樣學生會在語文課上充分調動自己的想象力和創(chuàng)造力,讓語文學習充滿樂趣。在創(chuàng)設教學情境過程中,教師可以采取豐富的教學方法、例如話劇表演教學法,讓學生分角色表演,增強學生對于知識的理解和興趣,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
2.2明確教學目標、優(yōu)選教學內容,使教師的教學方法更好的為學生所用。語文教學中教師要充分備課,仔細鉆研教材。這樣教學的方法和技巧才會更好的為學生所用,才能達到提高學生自主學習能力的目的。首先,教師要明確教學目標,只有明確的教學任務和教學目標,才能有效幫助學生自主學習過程有條不紊的順利進行,同時,教師還可以組織學生以辯論、游戲等有效形式增加學習的趣味性,促使學生積極主動的學習知識。其次,要優(yōu)選教學內容,教師應該充分研讀教學大綱,強調有利于學生學習的方法和學習內容,讓學生容易接受并有利于學生的運用,因材施教,使得教師講授的教學方法和教學內容能夠得到更好的傳承,不斷提高學生的自主學習能力。最后,要把握教材的核心內容,幫助語文課堂有條不紊的順利進行是培養(yǎng)學生的自學能力,不斷挖掘學生潛力的關鍵因素。
2.3注重學生的知識積累,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。高中語文教學過程中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力至關重要,不僅能夠有效幫助學生提高自主學習能力,對于學生的語文學習也可謂有百利而無一害,當然,要想讓學生的語文學習能力為自身語文成績的進步服務,就要在學習過程中增加學生對于知識的積累和理解,這樣學生才能在語文學習過程中得心應手、游刃有余,學生的自主學習能力才能得到充分的培養(yǎng)和釋放。
2.4及時指導,綜合評價,使學生的自主學習能力得到及時的反饋。在高中語文教學的過程中,教師的及時指導、綜合評價是學生語文學習中的核心內容,更能有效幫助學生了解自己在自學過程中的長處和問題,在不斷的反饋中提升自己的自主學習能力,使得自己獲得更大的進步。積極指導學生,及時幫助學生解決討論過程中的問題、難題。同時,綜合評價是十分關鍵的,讓學生及時了解自己在語文自主學習中的問題,認識到學習過程中的不足并加以解決,但是,對學生及時的鼓勵和幫助也是必不可少的,不僅能增強學生的信心,也能有效提高學生的成績。在評價時可以采用頒獎、小組獎勵等形式激發(fā)學生學習興趣,不斷進取。
3結束語:
高中語文學生自主學習能力的培養(yǎng)還有很長的路要走,需要師生的共同努力,更需要合理的教學方法和教師的積極引導,這樣才能讓學生積極主動的獲得知識、收獲語文學習的快樂。
參考文獻
[1]莊玉敏．新課程背景下高中語文教學中學生自主學習能力培養(yǎng)初探[J]．讀與寫(教育教學刊),201l,(06)．
高中語文技巧和方法范文第4篇
【關鍵詞】高中語文 考前復習 課堂趣味
語文是一門培養(yǎng)學生感性思維的基礎課程，高中語文的學習要求學生能夠利用有限的學習時間來讓知識成果的收獲最大化。高中階段學生面臨著高考這一目標，現(xiàn)如今語文的地位得到了各方的重視，語文在考試中的重要性也得到了認可，教師要想讓學生的語文學習成果在考試中得到展現(xiàn)，就需要采用多種策略來提高復習課堂的效率。語文復習的課堂常常被認為是非?？菰锖头ξ兜?，因此教師在進行考前復習的過程中就需要針對學生的心理適當?shù)脑黾诱n堂的趣味性，讓學生盡可能的在比較輕松的學習氛圍中汲取語文知識。筆者認為，針對高中語文的考前復習教學，教師可以從以下幾個方面入手。
一、提高復習課堂的趣味性
語文這門課程并不像它表面看上去那么無趣，教師倘若在課堂上能夠有效的利用資源，合理的調整教學策略，就可以讓考前復習的課堂變得多姿多彩，在這樣的課堂氛圍中，學生的課堂參與度和學習積極性也能夠得到提高。提高復習課堂的趣味性，學生的語文復習效率能夠大大的得到提高，語文教師的復習教學效率也能夠得到不小的提升，因此，教師有必要注重提高語文復習課堂的趣味性。高中階段的學生學習目標比較明確，有一定的學習積極性，摸清了學生的學習心理之后，高中語文教師需要在復習教學中注意以下幾點。
第一，高中語文教師可以采用多種方式進行復習教學。高中語文所涉及的知識點比較多，學生復習起來常常會覺得疲憊，語文教師備課時也會常常覺得知識點過多，復習進度比較緩慢，更何況在復習的過程中，語文教師常常能夠發(fā)現(xiàn)學生的新問題。語文知識的范圍廣，這就造成學生學習的困難，為了讓學生們的復習效率得到提高，讓學生對語文復習課堂產生一定的興趣，高中語文教師需要根據學生的具體情況來設計復習課堂，使課堂上的學習氛圍更加輕松，使學生的學習勁頭更足。當然，這也有助于培養(yǎng)學生的語文學習興趣，讓學生在和諧的環(huán)境中去鞏固自己的語文知識。
例如，在復習古詩詞知識的時候，為了活躍課堂氛圍，高中語文教師可以提前準備一個裝了學生名字的盒子，將學生的姓名寫在小紙條上，然后隨機抽取一張讓學生起來背誦詩詞或者默寫詩詞，這種考前復習的方式有助于緩和緊張的學習氛圍，讓學生們的復習課堂充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。如果學生背誦默寫的很好，那么語文教師就需要給予學生適當?shù)谋頁P；如果學生回答得不夠完美，語文教師也不可過于責備，而是應當以積極地態(tài)度去鼓勵學生繼續(xù)努力，讓學生的學習積極性得到調動。
第二，高中語文教師需要注重課堂的導入。高中語文的復習課堂主要是進行知識的梳理和對所學過的語文知識的系統(tǒng)整理，復習課堂往往是一遍一遍的對學生進行反復的訓練，強化學生的知識記憶。在這樣高強度的復習環(huán)境中，學生的大腦常常感覺疲勞，學生的心理負擔也比較重，為了改變這一情況，高中語文教師需要從學生的心理需求出發(fā)，注重復習課堂的課前導入。具體來說，在進行考前復習的時候，高中語文教師可以采用講述故事的手段去幫助學生進入情境，例如在復習古代文學常識的時候，語文教師可以講述一些與這些知識概念相關的小故事來激發(fā)學生的學習興趣，使學生的心情得到放松，同時還能夠讓學生對文學常識的印象更加深刻，以故事講述的方式導入課堂有助于塑造一個輕松歡快的學習氛圍。
例如，在復習元雜劇的四大愛情劇時，語文教師就可以粗略的為學生講述這四本書的梗概，然后讓學生對這些知識有一定的了解。以講故事的方式導入課堂，學生的學習會更加有動力，因而他們的復習效率能夠得到比較大的提高。
二、注重考前復習技巧的傳授
高中語文的復習有一定的技巧，如果學生一頭扎到題海中去，那么很可能浪費了大量的寶貴時間，還使自己的復習效率變得低下。盡管俗語說書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，但這也需要學生的復習遵循一定的規(guī)律，按照既定的規(guī)律進行復習，那么學生的語文復習就能夠達到事半功倍的效果，如果復習方法不得當，那么學生的語文復習就會事倍功半，達不到預期的效果。在考前復習這么緊張的時刻，高中語文教師需要讓學生注重復習的技巧性，讓學生在學習的過程中少走彎路，這不但能夠節(jié)省學生的復習時間，還能夠讓學生有時間去思考自己的不足之處。
注重復習技巧的傳授，高中語文教師需要讓學生的語文復習重點突出。高中語文所包含的知識內容非常多，語文教師如果在指導學生的時候不對學生強調突出復習重點的必要性，那么學生就會浪費不必要的時間在不需要復習的內容上。例如對于學生已經掌握的內容，語文教師可以讓學生分配較少的時間在這些內容上，而如果某一部分的知識內容學生掌握的十分不牢固，那么語文教師就可以讓學生多花費一些時間去加強鞏固自己的薄弱之處。這種方式能夠讓學生的復習時間更加有效率，使學生的語文復習重點更加突出，極大的彌補了學生撒網復習方式帶來的復習知識不過關的缺點。
高中語文技巧和方法范文第5篇
關鍵詞： 高中語文教學 教學創(chuàng)新 教學改革
創(chuàng)新是當前高中語文教學改革的主旋律，每一位教師都應當針對性地開展教學優(yōu)化，讓創(chuàng)新因子滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，更好地激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果，對學生的語文綜合素養(yǎng)提升發(fā)揮促進作用。筆者在長期的高中語文教學中，注重從教育理念、教學手段模式及評價方式和學法指導等方面入手，創(chuàng)新推進教學改革工作，有效提升了教學成效。
一、創(chuàng)新教育理念，以良好師生關系營造和諧氛圍
在高中語文教學中，廣大教師不僅要做學術上的高人，還要熟悉教育學、心理學知識，潛心研究高中生身心特點，營造良好氛圍，為語文教學的深入開展奠定基礎。高中生正處于青春期，這一時期的學生心理更敏感，對師生關系的評價具有獨特的眼光，渴望與教師建立民主、平等、和諧的關系。針對學生的這一特點，教師要善于迎合、把握、運用這樣的特點，轉變教育理念，打造良好師生關系。首先，教師要關心每一位學生，教師在學習與生活中關心高中生，能夠在學生心中樹立良好形象，這樣的積極情感對于實現(xiàn)師生互動、提高學生語文學習興趣具有積極意義。其次，教師在教學中要注重兼顧學生的差異性，不同的學生學習基礎能力具有差異，教師要著力營造人格上平等、教學方式上體現(xiàn)差異的氛圍，在班級中宣揚人人平等的理念，消除學困生的自卑畏懼心理，同時在教學組織上兼顧這些差異，讓他們更加愉快地學習語文。另外，教師還要經常與學生溝通，聽取學生的意見和建議，改進與優(yōu)化語文教學工作，從而營造更加和諧的教學氛圍。
二、創(chuàng)新教學手段，以信息教學手段增加信息容量
在高中語文教學中，大量的信息能夠起到補充、促進和激趣的作用。語文教師一定要善于發(fā)掘教材資源，豐富教材內容，不僅局限于文字，還可以充分融入圖像、視頻、音樂等，讓語文教學活動從枯燥的文字教材轉變?yōu)槎喾N信息生動、立體展示的學習活動，讓語文課堂信息容量更大，對教學活動的順利開展發(fā)揮更積極的促進作用。例如在教學《景泰藍的制作》一文時，絕大多數(shù)學生對于景泰藍的制作工藝非常陌生，僅憑教材中的文字描述顯然難以取得生動的效果，對此，筆者在教學設計中專門下載有關景德鎮(zhèn)瓷器生產工藝的科普介紹片，在課堂上播放，從生產的流程環(huán)節(jié)到工人的辛勤勞動，學生對瓷器的制作有了更直觀清楚的認識，在這樣的基礎上開展教材內容的教學，學生的理解效果與掌握效果都得到了明顯增強。同時，打造了生動課堂，激發(fā)了學生的學習興趣。
三、創(chuàng)新教學模式，以自主探究學習強化能力培養(yǎng)
新課程改革的一個顯著特點是注重學生能力培養(yǎng)，在高中語文教學中，教師除了要對學生進行知識傳授、情感教育之外，還要致力于培養(yǎng)學生的綜合學習能力。在實現(xiàn)這一目標的過程中，教師要充分開展創(chuàng)新，筆者摒棄原本大多數(shù)教師采取的灌輸模式，采用教師啟發(fā)引導、學生探究學習的新模式，每一節(jié)課的教學中都向學生提出明確的學習目標，并伴有一組思考題，作為學習目標的具體細化內容。教師在關鍵節(jié)點進行啟發(fā)引導，更多的時候放手讓學生進行學習研究。為了配合這一教學改革的有效開展，筆者還在班級建立了學習合作小組，按照6人一組的規(guī)模進行編組，每一組都兼顧優(yōu)秀生、中等生、學困生。學生依靠自己的獨立思考及相互之間的合作努力，能夠解決絕大多數(shù)問題，對于其中實在無法解決的難點，教師在課堂上開展思維方式與方向上的點撥，讓學生茅塞頓開，提高自主學習的有效性。筆者除了給予學生自主學習的空間外，還引導學生對學習成果進行討論完善。對一個小組回答的學習成果，其他小組都可以進行補充完善，也可以通過相互辯論的方式進一步明辨視聽，從而提高學生的思維能力、協(xié)作努力和辨析能力，有效提高學生語文綜合素質。
四、創(chuàng)新教學評價，以全面正面評價激發(fā)學習熱情
教學評價在整個高中語文教學中具有重要地位，是對學生學習狀態(tài)成果的評比總結，能夠有效激發(fā)學生的學習熱情。和其他教師所不同的是，筆者對學生的語文學習評價不僅局限于卷面成績，還進行拓寬延伸，對學生的語文基礎知識能力過關情況、學習情感態(tài)度刻苦程度等方面進行綜合評價，采取卷面成績加能力等第加態(tài)度情感評語的三位一體評價模式，更加綜合全面地分析學生的語文學習狀態(tài)。在對學生進行教學評價的方式上，以正面積極評價為主，多發(fā)掘學生在語文學習中的進步之處，對他們進行肯定，激發(fā)他們語文學習的快樂情感，從而增強學生動力。正面激勵評價在中等以下學生的語文學習評價方面能夠發(fā)揮更重要的作用，許多學困生長期以來成績較為滯后，內心具有一定的自卑畏難情緒，教師在教學中給予他們發(fā)揮的平臺，積極地評價他們的表現(xiàn)，能夠讓他們增強自信心，提高語文學習的積極性。
五、創(chuàng)新學法指導，以汲取眾長提高學習技巧
