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高中語文背誦的重要性范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高中語文；古詩詞教學(xué)；誤區(qū)

高中語文教學(xué)中的古典詩詞教學(xué)一直是語文學(xué)科教學(xué)的重點，在長期的不斷發(fā)展之中已經(jīng)形成了一套完整的適應(yīng)高考考綱要求的教學(xué)模式，在該模式下學(xué)校追求升學(xué)率，教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生為了高考成績而服務(wù)，這就造成了教師在教學(xué)中，單純的為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生盲目的去背誦。雖然在此模式的教學(xué)下學(xué)生在高考中也取得了不錯的成績，但是這些能看到的分?jǐn)?shù)上的效果不能掩飾了學(xué)生即使花了大量時間去背誦古詩詞，卻并沒有真正理解古詩詞的含義，也不懂學(xué)習(xí)古詩詞的意義，教學(xué)的真正效果沒有實現(xiàn)，對語文教學(xué)的實質(zhì)要求存在著相當(dāng)?shù)娜毕?。因此，改變古詩詞教學(xué)的誤區(qū)現(xiàn)象在高中語文教學(xué)過程中有著極其重要的意義。

一、古詩詞教學(xué)中的誤區(qū)

（一）忽視了古詩詞的熟讀成誦

誦讀是我國從古至今最為傳統(tǒng)、最為有效地讀書的基礎(chǔ)方法。宋代朱熹曾在《讀書之要》之中說過“觀書先須熟讀，使其言皆出于吾之口，繼以精思，使其意皆處于吾之心，然后有得爾?！笨梢娬b讀古代的學(xué)習(xí)中是很重要的。因此，學(xué)生要想學(xué)好古詩詞，首先就要會誦讀。

現(xiàn)今的古詩詞教學(xué)中，教師只看重學(xué)生能否將古詩文背下來，在學(xué)習(xí)方法和過程上有所忽視，學(xué)生只需要可以背誦某些重要語句就可以了，導(dǎo)致了古詩詞學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)上就存在了很大的誤區(qū)。而在對高中的古詩詞教學(xué)的實際情況進(jìn)行調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，教師在實際的教學(xué)過程中采用的是填鴨式的教學(xué)方式，并沒有讓學(xué)生們大聲誦讀，體會作者在古詩詞中蘊(yùn)含的意境，了解作者當(dāng)時的寫作背景，教師在教學(xué)過程中只是機(jī)械的灌輸自己對古詩詞的基本感受，在古詩詞的教學(xué)中產(chǎn)生了很大的誤區(qū)。

（二）忽視了古詩詞的背誦和理解

古詩詞學(xué)習(xí)的初衷是希望學(xué)生可以背誦，并且在背誦的過程中能理解古詩詞傳遞給我們的精神和意境。但是，在實際的高中語文教學(xué)中，教師往往為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠取得更好的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生去背誦那些易考的重點詩詞句，還讓學(xué)生不厭其煩的做歷年的高考古詩詞題目，這樣不僅太浪費時間，而且沒有讓學(xué)生們從整體的角度上把握全文，學(xué)生們雖然背得了幾個詩詞句子，可是卻沒有在整體上把握作者當(dāng)時所處的文化背景以及當(dāng)時作者寫作的心情，不能理解古詩詞中表達(dá)出來的意境，這已經(jīng)違背了古詩詞教學(xué)的目的。

（三）忽視學(xué)生對意境的理解

意境是指古詩文中蘊(yùn)含作者當(dāng)時寫作的感情和對周圍環(huán)境的理解。對語文古詩詞的學(xué)習(xí)，可以說是對作者意境的理解。只有理解了意境才能算是真正懂得了古詩詞的真正含義。在實際的語文教學(xué)過程中，許多教師忽視了意境的重要性，在對學(xué)生的講解中也只是單純的從字面上的意思來進(jìn)行分析，這樣不僅誤解了古詩詞真正的意思，失去了古詩詞真正的涵義，而且讓學(xué)生們沒有實際的感受，無法想象作者寄予在古詩詞中的思想情感。

（四）受應(yīng)試教育影響嚴(yán)重

應(yīng)試教育環(huán)境嚴(yán)重影響了高中很多科目的教學(xué)本質(zhì)，在應(yīng)試教育之下學(xué)生、家長、老師、學(xué)校對高考過度重視了，認(rèn)為高考的成敗關(guān)系著學(xué)生一生的發(fā)展。高中語文的學(xué)習(xí)受應(yīng)試教育很嚴(yán)重，老師為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)選擇犧牲了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，就是因為這樣，在古詩詞的教學(xué)中，教師就喜歡采用死記硬背這種方式來對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。教師只是根據(jù)歷年語文考試的重點來對學(xué)生進(jìn)行針對性的講解，不注重學(xué)生對古詩詞含義的真正理解，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞本質(zhì)時產(chǎn)生了偏離，影響了學(xué)生對古詩詞的鑒賞，使高中語文古詩詞的教學(xué)走入了一個“背多分”的誤區(qū)。

二、走出高中語文古詩詞教學(xué)的誤區(qū)

（一）熟讀成誦

古語有云：“讀書百遍，其義自見”，從中就可以看出誦讀的重要性。在語文古詩詞的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行感情的誦讀，教師應(yīng)該在古詩詞教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生們對古詩詞誦讀的積極性，培養(yǎng)學(xué)生形成一個良好的誦讀習(xí)慣，使學(xué)生們在進(jìn)行有情感的誦讀中，體會出作者當(dāng)時的思想感情和意境，從而能夠更好的理解古詩詞。

（二）加強(qiáng)對古詩詞全文的背誦

學(xué)生在對古詩詞全文背誦的過程中，可以讓學(xué)生們能夠更好的理解作者當(dāng)時的思想感情和意境，從而才可以更好的理解古詩詞的具體含義，便于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)古詩詞。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的想象力

語文古詩詞的學(xué)習(xí)過程，可以理解為對作者蘊(yùn)含在古詩詞中意境的學(xué)習(xí)。因時代背景和情感環(huán)境的差別，許多學(xué)生不能正確的理解古詩詞中的意境，這就需要教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中能夠充分的發(fā)揮想象力，將自己代入到古詩詞的意境當(dāng)中，真正的感受到古詩詞中的意境，從而得到美的享受與情感的升華。

（四）讓學(xué)生真正的理解古詩詞

前文已經(jīng)說了在應(yīng)試教育影響下，教師在教學(xué)過程中忽略了學(xué)習(xí)古詩詞真正的作用。教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生能夠真正的理解古詩詞，在高中語文古詩詞的教學(xué)過程中，教師必須要尊重學(xué)生自己對古詩詞的理解，發(fā)揮以學(xué)生為中心的主體作用，教師只是起一個輔助和引導(dǎo)作用，不能將自己的思想強(qiáng)加于學(xué)生，強(qiáng)行要求學(xué)生們?nèi)ニ烙浻脖场Ｗ寣W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分的發(fā)揮自己的想象力，更有利于古詩詞的學(xué)習(xí)，走出在高中語文古詩詞學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

【參考文獻(xiàn)】

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高中語文背誦的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：高中語文 學(xué)困生 表現(xiàn) 轉(zhuǎn)化策略

一.基礎(chǔ)知識薄弱型。基礎(chǔ)知識薄弱型語文學(xué)困生，顧名思義，就是平時不注意積累，語文基礎(chǔ)知識掌握不牢固的高中生。

1.表現(xiàn)特點。語文基礎(chǔ)知識是一個廣泛的概念，凡語音、字詞、句法、修辭、標(biāo)點符號、作家作品知識、文學(xué)常識、寫作知識常識、詩文背誦等都包括在內(nèi)，幾乎囊括了所有考題?；A(chǔ)知識薄弱型語文學(xué)困生表現(xiàn)在：在字詞方面，所掌握的字詞不達(dá)3500字，平時作業(yè)或者考試出現(xiàn)的錯別字較多，不會讀或者讀錯的字較多；在詩文背誦方面，記憶效果不佳，遺忘速度較快，在默寫這一題型中失分較為嚴(yán)重；在寫作方面，句子多有不通順，詞不達(dá)意較為普遍，且出現(xiàn)“語貧”現(xiàn)象。

2.轉(zhuǎn)化策略：語文基礎(chǔ)知識薄弱型語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是可逆的，只要多方面努力，就可以提高語文學(xué)困生的基礎(chǔ)知識，但同時也是一個長期而又艱巨的任務(wù)，不能只求一朝一夕就要完成改變。（1）端正態(tài)度，重視積累。認(rèn)識到自身的語文基礎(chǔ)知識較差，高中語文學(xué)困生就應(yīng)該端正態(tài)度，開始全面重視自身的語文基礎(chǔ)知識的積累。在語文基礎(chǔ)知識方面狠下功夫，可以準(zhǔn)備兩種本子，一種為錯題本，專門用來積累自己容易讀錯寫錯的字詞；另一種為摘抄本，可以摘抄自己平時閱讀過的美文佳作，為作文寫作積累素材。同時平時還要多背誦必修選修規(guī)定的古代經(jīng)典詩詞，感受古詩詞的風(fēng)韻魅力。優(yōu)美的語言可以陶冶人的情操，給人美的享受，經(jīng)常受到美的熏陶，語文學(xué)困生的語感會增強(qiáng)，對語文的喜愛程度也會逐漸增加。（2）轉(zhuǎn)變觀念，營造氛圍。家庭教育的重要性不言而喻，家庭讀書氛圍對學(xué)生的熏陶也是非常關(guān)鍵的。自古“書香門第出狀元”，在家庭，父母對孩子的言傳身教至關(guān)重要。作為真正關(guān)心下一代成長的父母，應(yīng)該舍棄自身的不良愛好，為了孩子語文學(xué)習(xí)水平的提高，在家里努力營造一種良好的讀書氛圍，潛移默化中讓孩子意識到認(rèn)真學(xué)習(xí)，多讀書，學(xué)好語文的重要性。

二.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)型

1.表現(xiàn)特點。一門課程的學(xué)習(xí)技巧與方法有很多，針對這門學(xué)科的不同內(nèi)容也有不同的學(xué)習(xí)方法與技巧。當(dāng)然學(xué)習(xí)語文也不例外。據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，得出學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)恼Z文學(xué)困生具體表現(xiàn)在：上課注意力不集中，走神好動，聽課效率差；在背誦方面，一味死記硬背，花費時間但背誦效果較差；閱讀課文一般用默讀或者盯著看的方式，動手動筆能力差；未掌握一套適合自己的語文學(xué)習(xí)方法。

2.轉(zhuǎn)化策略：（1）增強(qiáng)語文學(xué)困生科學(xué)學(xué)習(xí)的意識。高中學(xué)生已趨于成年人階段，思想日漸成熟，精神世界較豐富，明辨是非的能力較初中生已有很大的進(jìn)步，責(zé)任感也在增強(qiáng)。如果語文水平一再落后，就是對自己最大的不負(fù)責(zé)任。因此高中語文學(xué)困生應(yīng)該樹立“為自己學(xué)習(xí)”的正確觀念，增強(qiáng)自身的責(zé)任感，主動去搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極為提高自身的語文水平而拼搏。（2）教師經(jīng)常提供語文學(xué)習(xí)方法及幫助。教學(xué)就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)。語文教師要教會學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，如果沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么語文的學(xué)習(xí)將會是盲目的與隨意的。在主觀意識上，語文教師要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的重要性，科學(xué)方法加上勤奮努力才會提高學(xué)習(xí)效率。同時，語文教師要傳遞一些有用的學(xué)習(xí)方法。比如在背誦記憶方面，根據(jù)記憶遺忘曲線來對學(xué)生的背誦進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生把握記憶的黃金時間，牢固掌握知識。

三.學(xué)習(xí)興趣喪失型

1.表現(xiàn)特點。興趣是最好的老師，它可以使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)”。學(xué)習(xí)興趣喪失型語文學(xué)困生最大的特點是：不喜歡語文教師，進(jìn)而不喜歡上語文課；覺得語文學(xué)習(xí)枯燥乏味；平時作業(yè)敷衍了事，對其他科目卻熱情十足；學(xué)習(xí)冷淡，畏難，甚至有厭學(xué)情緒。

2.轉(zhuǎn)化策略：（1）語文教師要不斷提高自身的語文素養(yǎng)。一個語文教師想要讓學(xué)生信服，最主要的是要有扎實的專業(yè)知識、較高的語文素養(yǎng)和精湛的教學(xué)技能。只有上好語文課，學(xué)生才會喜歡語文，對語文感興趣。因此這就要求語文教師在課堂上的每一個環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計，傾注自己的創(chuàng)意與思考，力求做到每一節(jié)語文課都是一場藝術(shù)表演，這樣才能打動學(xué)生，讓學(xué)生真正喜歡上語文，語文學(xué)困生的數(shù)量才會減少，教學(xué)質(zhì)量才會提高。同時，語文教師在設(shè)置問題或者布置作業(yè)的時候不該過難或者過易，讓學(xué)生跑著腳尖可以夠到，難易程度過高或過低都會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。（2）家長應(yīng)更正觀念，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。在家庭教育中，家長并不能把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，讓孩子完成自己未圓的夢想，而是應(yīng)該努力營造出寬松自由的家庭氛圍，讓孩子選擇自己的愛好，鼓勵孩子將優(yōu)勢發(fā)揮到最大化，讓孩子各方面和諧發(fā)展。在學(xué)習(xí)其他科目的同時，重視語文科目的學(xué)習(xí)，在均衡發(fā)展的前提下，提高對語文的學(xué)習(xí)興趣，逐漸擺脫學(xué)困生的枷鎖。

高中語文背誦的重要性范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高中語文 考前復(fù)習(xí) 課堂趣味

語文是一門培養(yǎng)學(xué)生感性思維的基礎(chǔ)課程，高中語文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生能夠利用有限的學(xué)習(xí)時間來讓知識成果的收獲最大化。高中階段學(xué)生面臨著高考這一目標(biāo)，現(xiàn)如今語文的地位得到了各方的重視，語文在考試中的重要性也得到了認(rèn)可，教師要想讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果在考試中得到展現(xiàn)，就需要采用多種策略來提高復(fù)習(xí)課堂的效率。語文復(fù)習(xí)的課堂常常被認(rèn)為是非?？菰锖头ξ兜?，因此教師在進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的過程中就需要針對學(xué)生的心理適當(dāng)?shù)脑黾诱n堂的趣味性，讓學(xué)生盡可能的在比較輕松的學(xué)習(xí)氛圍中汲取語文知識。筆者認(rèn)為，針對高中語文的考前復(fù)習(xí)教學(xué)，教師可以從以下幾個方面入手。

一、提高復(fù)習(xí)課堂的趣味性

語文這門課程并不像它表面看上去那么無趣，教師倘若在課堂上能夠有效的利用資源，合理的調(diào)整教學(xué)策略，就可以讓考前復(fù)習(xí)的課堂變得多姿多彩，在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性也能夠得到提高。提高復(fù)習(xí)課堂的趣味性，學(xué)生的語文復(fù)習(xí)效率能夠大大的得到提高，語文教師的復(fù)習(xí)教學(xué)效率也能夠得到不小的提升，因此，教師有必要注重提高語文復(fù)習(xí)課堂的趣味性。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，有一定的學(xué)習(xí)積極性，摸清了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理之后，高中語文教師需要在復(fù)習(xí)教學(xué)中注意以下幾點。

第一，高中語文教師可以采用多種方式進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。高中語文所涉及的知識點比較多，學(xué)生復(fù)習(xí)起來常常會覺得疲憊，語文教師備課時也會常常覺得知識點過多，復(fù)習(xí)進(jìn)度比較緩慢，更何況在復(fù)習(xí)的過程中，語文教師常常能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新問題。語文知識的范圍廣，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，為了讓學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率得到提高，讓學(xué)生對語文復(fù)習(xí)課堂產(chǎn)生一定的興趣，高中語文教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來設(shè)計復(fù)習(xí)課堂，使課堂上的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，使學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足。當(dāng)然，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中去鞏固自己的語文知識。

例如，在復(fù)習(xí)古詩詞知識的時候，為了活躍課堂氛圍，高中語文教師可以提前準(zhǔn)備一個裝了學(xué)生名字的盒子，將學(xué)生的姓名寫在小紙條上，然后隨機(jī)抽取一張讓學(xué)生起來背誦詩詞或者默寫詩詞，這種考前復(fù)習(xí)的方式有助于緩和緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們的復(fù)習(xí)課堂充滿趣味性和挑戰(zhàn)性。如果學(xué)生背誦默寫的很好，那么語文教師就需要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P；如果學(xué)生回答得不夠完美，語文教師也不可過于責(zé)備，而是應(yīng)當(dāng)以積極地態(tài)度去鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動。

第二，高中語文教師需要注重課堂的導(dǎo)入。高中語文的復(fù)習(xí)課堂主要是進(jìn)行知識的梳理和對所學(xué)過的語文知識的系統(tǒng)整理，復(fù)習(xí)課堂往往是一遍一遍的對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的知識記憶。在這樣高強(qiáng)度的復(fù)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的大腦常常感覺疲勞，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)也比較重，為了改變這一情況，高中語文教師需要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，注重復(fù)習(xí)課堂的課前導(dǎo)入。具體來說，在進(jìn)行考前復(fù)習(xí)的時候，高中語文教師可以采用講述故事的手段去幫助學(xué)生進(jìn)入情境，例如在復(fù)習(xí)古代文學(xué)常識的時候，語文教師可以講述一些與這些知識概念相關(guān)的小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的心情得到放松，同時還能夠讓學(xué)生對文學(xué)常識的印象更加深刻，以故事講述的方式導(dǎo)入課堂有助于塑造一個輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在復(fù)習(xí)元雜劇的四大愛情劇時，語文教師就可以粗略的為學(xué)生講述這四本書的梗概，然后讓學(xué)生對這些知識有一定的了解。以講故事的方式導(dǎo)入課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加有動力，因而他們的復(fù)習(xí)效率能夠得到比較大的提高。

二、注重考前復(fù)習(xí)技巧的傳授

高中語文的復(fù)習(xí)有一定的技巧，如果學(xué)生一頭扎到題海中去，那么很可能浪費了大量的寶貴時間，還使自己的復(fù)習(xí)效率變得低下。盡管俗語說書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，但這也需要學(xué)生的復(fù)習(xí)遵循一定的規(guī)律，按照既定的規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)，那么學(xué)生的語文復(fù)習(xí)就能夠達(dá)到事半功倍的效果，如果復(fù)習(xí)方法不得當(dāng)，那么學(xué)生的語文復(fù)習(xí)就會事倍功半，達(dá)不到預(yù)期的效果。在考前復(fù)習(xí)這么緊張的時刻，高中語文教師需要讓學(xué)生注重復(fù)習(xí)的技巧性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，這不但能夠節(jié)省學(xué)生的復(fù)習(xí)時間，還能夠讓學(xué)生有時間去思考自己的不足之處。

注重復(fù)習(xí)技巧的傳授，高中語文教師需要讓學(xué)生的語文復(fù)習(xí)重點突出。高中語文所包含的知識內(nèi)容非常多，語文教師如果在指導(dǎo)學(xué)生的時候不對學(xué)生強(qiáng)調(diào)突出復(fù)習(xí)重點的必要性，那么學(xué)生就會浪費不必要的時間在不需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容上。例如對于學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，語文教師可以讓學(xué)生分配較少的時間在這些內(nèi)容上，而如果某一部分的知識內(nèi)容學(xué)生掌握的十分不牢固，那么語文教師就可以讓學(xué)生多花費一些時間去加強(qiáng)鞏固自己的薄弱之處。這種方式能夠讓學(xué)生的復(fù)習(xí)時間更加有效率，使學(xué)生的語文復(fù)習(xí)重點更加突出，極大的彌補(bǔ)了學(xué)生撒網(wǎng)復(fù)習(xí)方式帶來的復(fù)習(xí)知識不過關(guān)的缺點。

高中語文背誦的重要性范文第4篇

【關(guān)鍵詞】語言表達(dá) 自覺意識 平時練習(xí) 背誦

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“語文是最重要的交際工具”、“高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力”，強(qiáng)調(diào)了“高中語文課程，應(yīng)注重應(yīng)用，加強(qiáng)與社會發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系”等內(nèi)容，要求學(xué)生具有豐富的語言積累、識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、良好的語感能力和思維能力以及健康的審美情趣。

縱觀近年高考語文試題（尤其是近兩年的高考試題），不難看出，高考語文試題在注重考查基礎(chǔ)知識的同時，更注重能力的考查，尤其注重學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力的考查。

這正體現(xiàn)了語文學(xué)科的特點：語文教學(xué)首先是語言教學(xué)，必須教學(xué)生正確理解和運用祖國的語言文字。因此，我們必須在夯實學(xué)生字音、字形、字義、詞語運用、病句等方面知識的前提下，注重學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)然，要提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，首先就要提高我們語文教師自己的課堂語言表達(dá)能力。作為語文教師，上課時的語言必準(zhǔn)確明白，符合語法習(xí)慣，邏輯性強(qiáng)，以保持漢語的規(guī)范化――這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的典范。優(yōu)秀的語文教師更應(yīng)以其鮮明、和諧的語言節(jié)奏，準(zhǔn)確豐美的文采去感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到漢民族語言的藝術(shù)魅力。

在此基礎(chǔ)上，語文教師更要注意在課上課下引導(dǎo)學(xué)生積極思考閱讀、積累生活、積累資料、積累素材。只有這樣，才能使學(xué)生在語言表達(dá)練習(xí)時思如泉涌、妙筆生花。

這又是一個說起來容易做起來難的問題。首要的前提是我們應(yīng)努力加強(qiáng)對學(xué)生意識方面的教育，使他們真正認(rèn)識到語言表達(dá)能力在應(yīng)試中、生活中的重要性。這樣，他們才會在日常的生活學(xué)習(xí)中自覺地、有目的有針對性地進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)習(xí)效果是顯而易見的。只有在平時多實踐、多學(xué)習(xí)、多讀多說，才能提高自己的語言表達(dá)能力。

比如：關(guān)中方言同普通話存在一些差異。很多學(xué)生就“是”與“寺”不分、“竹”與“走”不分。在白水縣內(nèi)，不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的方言也存在著很多差別。每次上語文課，普通話說得不好的學(xué)生被我叫起來讀課文時，總是有些不好意思，生怕個別字音讀不準(zhǔn)確――但他們不知道，自己的普通話其實是越來越好了。我也了解到，在課間時，一些方言比較重的同學(xué)會主動找一些普通話比較好的同學(xué)“聊天”，而那些同學(xué)也會在聊的過程中，認(rèn)真地幫他們糾正發(fā)音。知道這些后，我很開心，相信他們在互相幫助的過程中都會收獲很多。

在平時的課堂上，我們也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，比如對課文中某段話的概括，對一些精彩句子、語段的仿寫、改寫、續(xù)寫等。專項的語言表達(dá)題的訓(xùn)練更是必不可少的，可以不定時地穿插著練習(xí)。對于學(xué)生們寫出得很精彩的句子，我們應(yīng)大力表揚，最好在全班誦讀，以激勵其他學(xué)生寫出更好的句子。我記得，在一次自習(xí)課上，我要求學(xué)生寫一句感恩的句子。有位平時學(xué)習(xí)并不太用功的學(xué)生寫道：“你是我迷茫時的一盞燈，當(dāng)我徘徊歧路時，璀璨的光芒讓我豁然開朗?！苯Y(jié)果，他得到了全班同學(xué)的肯定和贊揚。在之后的課堂中，他活躍了許多，經(jīng)常會想到一些很有創(chuàng)意的東西，學(xué)習(xí)成績也有了明顯的提高。

當(dāng)然，我們應(yīng)該將語言表達(dá)題的解題規(guī)律與方法科學(xué)地教給學(xué)生，并讓他們完全掌握。這樣天長日久，學(xué)生們這方面的能力一定會大大提高。

另外，我還想說說背誦的重要性。

高中教育從根本上說還是基礎(chǔ)教育，學(xué)生對基礎(chǔ)知識的積累仍然是高中教育的一個重中之重。從這個角度上講，在高中階段讓學(xué)生背誦大量的古詩文和文學(xué)作品是非常重要的。而且，背誦對于提高學(xué)生們的語言表達(dá)能力，可謂“有百利而無一害”。

目前，學(xué)生們寫議論文時，普遍存在一個很大的問題――沒有材料。但我們?nèi)绻呀鼛啄陙砀呖嫉臐M分作文拿出來分析，就會發(fā)現(xiàn)不少滿分作文中的材料來自于我們的語文課本，甚至就來自于我們要求背誦的名作名篇。

記得有一次，我們以“個性與價值”為話題，讓學(xué)生們作文。有一個學(xué)生就很好地引用了我們學(xué)過的《病梅館記》里的句子，闡明了自己的觀點。當(dāng)我向全班同學(xué)讀這篇作文時，很多同學(xué)都很遺憾地說，自己也想過，但就是一些句子想不起來，便放棄了。由此可見，背誦是非常重要的。

背得多了，一些素材和妙語都爛熟于心了，寫起來自然也就得心應(yīng)手了。這樣，在高考時，材料信手拈來，作文取得高分甚至滿分也就是很自然的事情了。高中課本要求背誦的篇目有40多篇，古今中外，風(fēng)格各異。如：《游褒禪山記》中“夫夷以近，則游者眾；險以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪非常之觀常在于險遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也”等句，信手拈來，均可成文。

有時候，苦思冥想、東翻西閱，倒不如就地取材，從課本所學(xué)擷取佳句，稍做改動，寫出新意。如：2007年湖南卷滿分作文就得益于此：

詩意地生活，或許應(yīng)該如陶潛“開荒南野際，守拙歸園田”、“采菊東籬下，悠然見南山”般的悠然自得。

詩意地生活，或許應(yīng)該如李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”般的飄逸灑脫。

詩意地生活，抑或應(yīng)如易安居士“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”般的溫婉簡約。

高中語文背誦的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)效果；提升策略

課堂教學(xué)效果的提升是一個長期發(fā)展的過程，也是一種理念。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)方法，落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以積極的心態(tài)學(xué)習(xí)知識，這樣才能實現(xiàn)有效互動。

一、高中語文課堂教學(xué)中存在的問題

1.課件成了主角

隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，在當(dāng)前的高中語文課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一個普遍的方式。多媒體教學(xué)在給教學(xué)帶來便利的同時，也帶來了一些影響。在教學(xué)過程中，由于教師的不當(dāng)使用，使多媒體課件變成了主角，主要表現(xiàn)為信息超量，學(xué)生在五彩繽紛的信息包圍中學(xué)不到有價值的知識。教師制作的課件有視頻和音頻，豐富多彩的課件使學(xué)生只關(guān)注于其中的有趣方面，而忽略了學(xué)習(xí)的重點。教師只有正確使用多媒體課件，才能真正起到提高課堂教學(xué)效率的作用。

2.重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)

高中語文教師在教學(xué)過程中只注重對學(xué)生知識的傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中經(jīng)常使用一些背誦重點的呆板教學(xué)方式，讓學(xué)生背一些重要的段落、默寫一些古詩詞，甚至背誦一些考試的標(biāo)準(zhǔn)答案等。這種呆板的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生成為背誦的機(jī)器。高中語文教師應(yīng)該認(rèn)識到能力和知識是不同的，知識可以由教師傳授，但能力是需要一定的思考和親自實踐的。學(xué)生在這種呆板的教學(xué)方式下會產(chǎn)生一些厭學(xué)情緒，不利于提高自己的語文成績。

3.忽視學(xué)生的主體地位

教師受傳統(tǒng)教育思想的影響，在教學(xué)過程中只注重知識的講解，而忽視了學(xué)生的主體地位，他們認(rèn)為教給學(xué)生越多，學(xué)生學(xué)到的越多。在教學(xué)過程中，教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識，讓學(xué)生被動接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不能落實主體地位，處于被動接受知識的狀態(tài)，是很難提高學(xué)習(xí)成績的。因此，教師應(yīng)該改善教學(xué)現(xiàn)狀，真正落實學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人。

二、高中語文課堂教學(xué)效果的提升策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)效率的一條有效途徑。教師可以利用講故事的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容講解一個小故事，以引起學(xué)生情感的共鳴，這時學(xué)生就會被感染，自然地投入到學(xué)習(xí)過程中。語文是一門語言學(xué)科，在學(xué)習(xí)中是需要一定的豐富情感的，學(xué)生的情感豐富了，在學(xué)習(xí)的時候就能更容易理解知識，這樣也能理解文章的內(nèi)涵。教師通過給學(xué)生講小故事，可以讓學(xué)生對語文課程產(chǎn)生極大的興趣，慢慢的他們就能夠真正理解文章的思想感情并產(chǎn)生共鳴。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的形勢下，語文教師可以利用多媒體技術(shù)豐富語文課程，豐富人文素質(zhì)的教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圖文并茂的課件可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生會以積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣也能提高學(xué)生的審美情感。教學(xué)情境可以極大地吸引學(xué)生的注意力，使語文課堂教學(xué)變得豐富多彩，是一種靈活的教學(xué)模式。例如，在給學(xué)生講解一些文學(xué)作品的時候，教師可以制作一些多媒體課件，使知識變得豐富多彩，圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味。在講解一些優(yōu)秀的歷史類型的文學(xué)作品的時候，也可以播放一些相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在視頻中直觀地鑒賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，從而不斷提高人文素養(yǎng)。

3.設(shè)置懸念

語文教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就要在教學(xué)過程中設(shè)置懸念，以此來調(diào)動學(xué)生的好奇心。教師在教學(xué)過程中可以不時給學(xué)生提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能夠積極主動地思考，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力都有很大的幫助。例如，在教學(xué)某篇小說的時候，教師可以給學(xué)生設(shè)置懸念：小說之間人物的關(guān)系是怎樣的？學(xué)生就會帶著問題去閱讀、去思考，然后得出答案，理清小說中的人物關(guān)系。這對于提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀水平也有很大的幫助。

教師通過采用創(chuàng)新的教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說是教育的成功之處。教育工作者還應(yīng)該不斷完善，不斷發(fā)展，推陳出新，使教學(xué)模式具有一定的時代性和創(chuàng)新性，這樣才能真正實現(xiàn)語文教學(xué)的新突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]阮蘭妮.陶行知教育思想對小學(xué)語文創(chuàng)新教學(xué)的啟示[J].法制與經(jīng)濟(jì)：中旬刊，2010（9）：138-139.