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高中語(yǔ)文計(jì)算技巧范文第1篇

廣義上來(lái)說(shuō)，人文精神教學(xué)的基本要義就是以人為本，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)方面更加重視，同時(shí)也對(duì)人本身的自由、尊嚴(yán)和價(jià)值提出了要求。學(xué)校作為學(xué)生們塑造人生觀、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生凈化心靈，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身人文精神和人文素質(zhì)的提升。隨著越來(lái)越方便的國(guó)際交流，不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技和高科技數(shù)字技術(shù)正通過(guò)各種方式涌入學(xué)生的視野，其中一些糟粕的思想文化知識(shí)便利用學(xué)生較為單薄的防范意識(shí)和辨識(shí)能力對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行逐步地腐蝕。例如，很多學(xué)生寧愿花很多時(shí)間去追星，去過(guò)洋節(jié)，但是對(duì)我國(guó)自身的一些傳統(tǒng)文明與文化卻毫不關(guān)心，這樣的現(xiàn)狀對(duì)幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、知識(shí)觀是非常不利的。高中階段正式學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要階段，必須在這個(gè)階段幫助他們培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中語(yǔ)文教學(xué)也承擔(dān)著幫助學(xué)生洗滌心靈，推進(jìn)文明建設(shè)的重?fù)?dān)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)與教學(xué)，對(duì)從根本上提升全民族的人文修養(yǎng)具有重要意義。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的滲透策略

1.重視教師在推廣與實(shí)踐人文教學(xué)的重要地位

作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)和組織者，教師的教學(xué)行為往往對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果具有直接影響，高中語(yǔ)文教師必須要對(duì)自身的職責(zé)有個(gè)明確認(rèn)識(shí)，即“傳道授業(yè)解惑”。在語(yǔ)文教學(xué)中，必須時(shí)刻重視幫助培養(yǎng)學(xué)生人文價(jià)值觀的教學(xué)理念，通過(guò)各種綜合方式的利用，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)、人文教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要從自身思想上突破高考的局限，將語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)由考試成績(jī)提升到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上，通過(guò)優(yōu)化改革教育方式，幫助進(jìn)行人文教學(xué)意識(shí)的進(jìn)行。其次，學(xué)校要始終關(guān)注教師實(shí)際教學(xué)能力的增長(zhǎng)，可以通過(guò)定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或者人文教學(xué)講座等，為教師們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我能力提升的機(jī)會(huì)，進(jìn)而推進(jìn)人文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。

2.讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文教學(xué)的人文美

注重對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，充實(shí)學(xué)生情感建設(shè)，幫助學(xué)生在和諧、民主、輕松的課堂教學(xué)中收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是人文教學(xué)的重要內(nèi)容。古文《勸學(xué)》對(duì)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了相關(guān)論述，用“學(xué)不可以已”開(kāi)篇指出了學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的比喻句，去體會(huì)這篇文章的寫(xiě)作激情和寫(xiě)作技巧，進(jìn)而品味出中國(guó)古典文學(xué)的美麗。再如，作為高中語(yǔ)文重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，作文也能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀起到很好的培養(yǎng)作用，教師可以根據(jù)人文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，如“馬航事件”或者“復(fù)旦投毒事件”等，引導(dǎo)學(xué)生了解事件發(fā)展的動(dòng)態(tài)，端正自身的行為規(guī)范和思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文人文教學(xué)目標(biāo)。

3.實(shí)施人文精神滲透學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更全面地了解學(xué)生能力的提升情況，也是教師對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行反思的途徑。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式有很多，選擇方式時(shí)要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的考慮，保持對(duì)高中生心理活動(dòng)變化的關(guān)注，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教。對(duì)于學(xué)生們的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用，肯定學(xué)生做的對(duì)的部分，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況去引導(dǎo)他們，進(jìn)而幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文計(jì)算技巧范文第2篇

作為高中課程體系中比較重要的組成部分，高中語(yǔ)文教學(xué)也是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的工具，能夠通過(guò)各種基礎(chǔ)語(yǔ)文課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生的審美、記憶、理解、寫(xiě)作等起到提高作用。隨著不斷推進(jìn)的新課改教育模式和國(guó)家素質(zhì)教育，人文精神教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越重要，其有利于幫助學(xué)生在科學(xué)、合理、現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)接受能力、知識(shí)構(gòu)成、愛(ài)好等教學(xué)方式，體會(huì)到語(yǔ)文的內(nèi)涵與人文精神。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中注重人文教學(xué)的重要性與現(xiàn)實(shí)意義

廣義上來(lái)說(shuō)，人文精神教學(xué)的基本要義就是以人為本，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和培養(yǎng)方面更加重視，同時(shí)也對(duì)人本身的自由、尊嚴(yán)和價(jià)值提出了要求。學(xué)校作為學(xué)生們塑造人生觀、學(xué)習(xí)知識(shí)的重要場(chǎng)所，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，老師們應(yīng)當(dāng)通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和多樣的教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生凈化心靈，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身人文精神和人文素質(zhì)的提升。隨著越來(lái)越方便的國(guó)際交流，不斷發(fā)展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科技和高科技數(shù)字技術(shù)正通過(guò)各種方式涌入學(xué)生的視野，其中一些糟粕的思想文化知識(shí)便利用學(xué)生較為單薄的防范意識(shí)和辨識(shí)能力對(duì)學(xué)生的心靈進(jìn)行逐步地腐蝕。例如，很多學(xué)生寧愿花很多時(shí)間去追星，去過(guò)洋節(jié)，但是對(duì)我國(guó)自身的一些傳統(tǒng)文明與文化卻毫不關(guān)心，這樣的現(xiàn)狀對(duì)幫助學(xué)生建立正確的人生觀、世界觀、知識(shí)觀是非常不利的。高中階段正式學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要階段，必須在這個(gè)階段幫助他們培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中語(yǔ)文教學(xué)也承擔(dān)著幫助學(xué)生洗滌心靈，推進(jìn)文明建設(shè)的重?fù)?dān)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生人文情懷的培養(yǎng)與教學(xué)，對(duì)從根本上提升全民族的人文修養(yǎng)具有重要意義。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中人文精神的滲透策略

1.重視教師在推廣與實(shí)踐人文教學(xué)的重要地位

作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)和組織者，教師的教學(xué)行為往往對(duì)教學(xué)的實(shí)際效果具有直接影響，高中語(yǔ)文教師必須要對(duì)自身的職責(zé)有個(gè)明確認(rèn)識(shí)，即“傳道授業(yè)解惑”。在語(yǔ)文教學(xué)中，必須時(shí)刻重視幫助培養(yǎng)學(xué)生人文價(jià)值觀的教學(xué)理念，通過(guò)各種綜合方式的利用，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文教學(xué)、人文教學(xué)目標(biāo)。首先，教師要從自身思想上突破高考的局限，將語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)由考試成績(jī)提升到學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)上，通過(guò)優(yōu)化改革教育方式，幫助進(jìn)行人文教學(xué)意識(shí)的進(jìn)行。其次，學(xué)校要始終關(guān)注教師實(shí)際教學(xué)能力的增長(zhǎng)，可以通過(guò)定期舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或者人文教學(xué)講座等，為教師們創(chuàng)造一個(gè)實(shí)現(xiàn)自我能力提升的機(jī)會(huì)，進(jìn)而推進(jìn)人文教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的發(fā)展。

2.讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文教學(xué)的人文美

注重對(duì)學(xué)生正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，充實(shí)學(xué)生情感建設(shè)，幫助學(xué)生在和諧、民主、輕松的課堂教學(xué)中收獲學(xué)習(xí)的樂(lè)趣是人文教學(xué)的重要內(nèi)容。古文《勸學(xué)》對(duì)學(xué)習(xí)的重要性進(jìn)行了相關(guān)論述，用“學(xué)不可以已”開(kāi)篇指出了學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度，教師可以讓學(xué)生根據(jù)文章中的比喻句，去體會(huì)這篇文章的寫(xiě)作激情和寫(xiě)作技巧，進(jìn)而品味出中國(guó)古典文學(xué)的美麗。再如，作為高中語(yǔ)文重點(diǎn)教學(xué)項(xiàng)目，作文也能對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀起到很好的培養(yǎng)作用，教師可以根據(jù)人文教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，如“馬航事件”或者“復(fù)旦投毒事件”等，引導(dǎo)學(xué)生了解事件發(fā)展的動(dòng)態(tài)，端正自身的行為規(guī)范和思想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文人文教學(xué)目標(biāo)。

3.實(shí)施人文精神滲透學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了更全面地了解學(xué)生能力的提升情況，也是教師對(duì)自身教學(xué)方法進(jìn)行反思的途徑。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式有很多，選擇方式時(shí)要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性差異的考慮，保持對(duì)高中生心理活動(dòng)變化的關(guān)注，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)因材施教。對(duì)于學(xué)生們的閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用，肯定學(xué)生做的對(duì)的部分，通過(guò)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。不需要統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況去引導(dǎo)他們，進(jìn)而幫助他們實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

高中語(yǔ)文計(jì)算技巧范文第3篇

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中語(yǔ)文 讀寫(xiě)訓(xùn)練 閱讀能力

隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的作用越來(lái)越重要，各種教學(xué)信息逐漸呈現(xiàn)多媒體化，高中教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，讓現(xiàn)代技術(shù)走進(jìn)課堂，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，充分利用多媒體教學(xué)輔助手段，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)將文字、圖片、影像、聲音等眾多教學(xué)信息結(jié)合起來(lái)，不斷拓學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合。

一、實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教師必須為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)接受知識(shí)、主動(dòng)品味語(yǔ)言、主動(dòng)進(jìn)行思考。在利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境氛圍時(shí)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)者和幫助者，尊重學(xué)生主體地位，追求深入、切實(shí)的情感態(tài)度以及價(jià)值觀教育，給予他們足夠的時(shí)間和空間去涵詠、體驗(yàn)、感悟、想象、品讀，去感受文本的獨(dú)特魅力，注重與學(xué)生的情感交流。語(yǔ)文教學(xué)雖然在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面臨著重大變革，但是其靈魂不會(huì)變，指向不會(huì)變，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)能在繼承優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，用嶄新的教育觀念和思想迎接網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，讓網(wǎng)絡(luò)更好為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。教師可結(jié)合教學(xué)需要和學(xué)生特點(diǎn)恰當(dāng)將多媒體技術(shù)應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中，借助計(jì)算機(jī)的交互功能實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的動(dòng)靜結(jié)合，加大語(yǔ)文課堂的容量和信息量，不斷拓展學(xué)生視野。比如在學(xué)習(xí)《雷雨》這一課時(shí)，可先讓學(xué)生收集與《雷雨》及作者相關(guān)資料，并了解戲劇特點(diǎn)，在課堂中，教師為學(xué)生播放《雷雨》電影中的經(jīng)典片段，讓學(xué)生直觀地去感受片中主人公的形象特點(diǎn)，之后讓學(xué)生進(jìn)行課文朗讀，引導(dǎo)學(xué)生去挖掘人物的內(nèi)心世界，把握人物性格，從而提升學(xué)生戲劇鑒賞能力，而利用多媒體片段讓學(xué)生對(duì)人物特點(diǎn)進(jìn)行分析能夠使學(xué)生從更多層面解讀文本，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷具有重要作用。

二、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的讀寫(xiě)訓(xùn)練

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，電子讀寫(xiě)已成為學(xué)生必備的基本能力，包括多媒體閱讀能力、超文本和超媒體閱讀能力、檢索式閱讀能力、輸入能力、多媒體寫(xiě)作能力、網(wǎng)上寫(xiě)作能力、電子投稿和發(fā)表能力以及電子讀寫(xiě)一體化能力等，這些能力要求學(xué)生除了具備傳統(tǒng)的文本知識(shí)，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)操作技巧、策略以及其他特殊知識(shí)等。事實(shí)上，電子讀寫(xiě)對(duì)傳統(tǒng)文本讀寫(xiě)也提出了更高要求，比如電子讀寫(xiě)具有交互性特征，網(wǎng)絡(luò)資源極為豐富，情景化的多媒體與傳統(tǒng)文本能夠?qū)崿F(xiàn)融合，這些使電子文本表達(dá)的觀點(diǎn)更為復(fù)雜、多樣、隱晦，要求學(xué)生具有批判性的閱讀能力；在網(wǎng)上進(jìn)行閱讀，學(xué)生大可根據(jù)自己興趣選擇閱讀目標(biāo)，具有很強(qiáng)靈活性，網(wǎng)絡(luò)極強(qiáng)的交互性能夠使學(xué)生迅速跨越與作者的鴻溝，有利于學(xué)生與作者甚至是作品中的人物進(jìn)行隱性對(duì)話。教師應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多功能、交互性、環(huán)境寬松的技術(shù)優(yōu)勢(shì)為學(xué)生搭建讀寫(xiě)訓(xùn)練平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源提高讀寫(xiě)訓(xùn)練質(zhì)量，使學(xué)生具備高水平的讀寫(xiě)能力。

三、在作文講評(píng)中引入多媒體

高中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是作文，作文能力不僅反映著一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)理解和運(yùn)用能力，還反映著學(xué)生的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng)。充分利用多媒體技術(shù)輔助作文講評(píng)，實(shí)現(xiàn)作文講評(píng)與學(xué)生寫(xiě)作的同步進(jìn)行，對(duì)于提高講評(píng)效果、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望具有重要作用。筆者建議在寫(xiě)作過(guò)程中同時(shí)完成作文講評(píng)，努力營(yíng)造民主、寬松、愉悅的寫(xiě)作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說(shuō)自己想說(shuō)的，寫(xiě)自己想寫(xiě)的，并引導(dǎo)學(xué)生自我點(diǎn)評(píng)和相互點(diǎn)評(píng)，充分尊重學(xué)生的個(gè)人情感體驗(yàn)。比如分組討論學(xué)生草擬的作文，學(xué)生根據(jù)自己意見(jiàn)和其他學(xué)生意見(jiàn)做出修改，再通過(guò)討論和交流推選出優(yōu)秀作品或是學(xué)生自我推薦，在大屏幕上直接顯示，每個(gè)學(xué)生都可發(fā)表意見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)，這樣通過(guò)討論 ――展示――討論的方式，學(xué)生作文的字詞、語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)、題材等都會(huì)逐步完善，個(gè)人思維也會(huì)由混沌走向清晰，由感性走向理性。

四、利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀形態(tài)應(yīng)是多種多樣的，且應(yīng)以博覽精讀為目標(biāo)。探究性閱讀要求圍繞專(zhuān)題搜集，進(jìn)行相關(guān)材料的整理，并針對(duì)專(zhuān)題提出自己見(jiàn)解，在這種閱讀過(guò)程中，閱讀和寫(xiě)作能夠產(chǎn)生一種很好的結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》時(shí)，教師可組織學(xué)生將“傳記文學(xué)”作為主要閱讀方向，要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上將此文改為《劉和珍君傳》，在明確方向后，要求學(xué)生搜集相關(guān)材料，通過(guò)博覽精讀進(jìn)行信息的篩選和整理，并將重要信息制作成電子卡片，這樣，學(xué)生在獲得大量感性材料的同時(shí)也豐富了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)時(shí)空，寫(xiě)作興趣得以激發(fā)，這有利于強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力、寫(xiě)作能力，全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程還是教學(xué)模式都有著傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，運(yùn)用多媒體教學(xué)是二十一世紀(jì)教育改革的基本要求，是適應(yīng)現(xiàn)代教育必然選擇。高中教師在實(shí)際教學(xué)中，必須根據(jù)教學(xué)需要，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，拓展學(xué)生視野，建立高質(zhì)、高效的語(yǔ)文課堂，在學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主探索的過(guò)程后，提升整體語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張爽. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中語(yǔ)文教學(xué)模式的改革與重建[J]. 讀寫(xiě)算，2013，58（22）：212.

[2] 姜淑玲. 多媒體技術(shù)參與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中語(yǔ)文教學(xué)[J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012，38（4）：38-39.

高中語(yǔ)文計(jì)算技巧范文第4篇

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015） 12―0092―01

一、當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

1. 教學(xué)追求短期效益，忽視了寫(xiě)作主體的發(fā)展成長(zhǎng)。 作文教學(xué)本該是循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期實(shí)踐才能見(jiàn)效的工作，但在課堂上講的只是考場(chǎng)作文的寫(xiě)作而非日常寫(xiě)作。課堂上傳授的也只是寫(xiě)作技法，拿著高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)“規(guī)范”學(xué)生的思維和寫(xiě)作模式，忽視了寫(xiě)作主體的情感體驗(yàn)和創(chuàng)新表達(dá)，對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)更是缺乏系統(tǒng)性。教師單純?yōu)榭荚嚩M(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生也單純?yōu)榭荚嚩鴮?xiě)作，以致作文教學(xué)寡淡無(wú)味，寫(xiě)作毫無(wú)感情。

2. 教材編排存在缺失，導(dǎo)致了作文教學(xué)的隨意空泛?，F(xiàn)行高中語(yǔ)文教材的編排缺失，已有研究者指出：“以主題來(lái)劃分單元，同一單元中的課文主題大都一致，全書(shū)有明確清晰的邏輯關(guān)系?！迸c之相一致的是作文訓(xùn)練也以主題劃分，沒(méi)有同時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)的、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作指導(dǎo)體系與之對(duì)應(yīng)。加上教師的認(rèn)識(shí)程度、理解水平不一致，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)層次水平有差別，給教師的寫(xiě)作教學(xué)增加了難度，這在一定程度上導(dǎo)致了教師的作文教學(xué)隨意空泛。

3. 作文批閱量大效低，致使作文教學(xué)成了語(yǔ)文教學(xué)的“雞肋”。一般來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文教師大都上兩個(gè)班的語(yǔ)文課，每班學(xué)生大都在50人左右，按每學(xué)期批閱6篇作文計(jì)算，也是一個(gè)巨大的作文批閱量。況且，單是批閱后學(xué)生對(duì)待作文的態(tài)度就不好說(shuō)一定有效。據(jù)筆者了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)待老師批閱的作文都不會(huì)認(rèn)真閱讀，用心體悟，精心修改，這在某種意義上使老師批閱作文的巨大付出變成了徒勞無(wú)益的勞動(dòng)。再者，學(xué)生的作文水平也很難通過(guò)老師批閱幾篇作文就得到實(shí)質(zhì)性的提高，它需要時(shí)間、閱歷、積累和長(zhǎng)期實(shí)踐才能逐步提高，這使學(xué)生對(duì)作文也不會(huì)特別有動(dòng)力。這樣，作文教學(xué)便成了語(yǔ)文教學(xué)的“雞肋”，教師不愿花費(fèi)精力和時(shí)間去搞作文教學(xué)便是自然的事了。

4. 主體面臨新的困境，造成主體的寫(xiě)作生態(tài)出現(xiàn)萎縮退化。今天，電腦和互聯(lián)網(wǎng)早已走進(jìn)了普通中學(xué)生的生活，這使我們的寫(xiě)作主體面臨著前所未有的新困境。視圖傳媒的高度發(fā)展弱化了高中生本就貧乏的想象力和情感，沖淡了他們獨(dú)立思考的個(gè)性品質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)信息的復(fù)雜性造成了中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)度迷戀，引發(fā)了一系列復(fù)雜的問(wèn)題。加之浮躁、喧囂和功利的現(xiàn)代都市文化的誤導(dǎo)，中學(xué)生的寫(xiě)作生態(tài)出現(xiàn)了嚴(yán)重的萎縮退化，導(dǎo)致中學(xué)生讀書(shū)不夠，感情體驗(yàn)不足，很難有抒寫(xiě)性靈的佳作。

二、 當(dāng)前高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的對(duì)策

1. 找回源頭活水，回歸重性靈抒寫(xiě)的作文本真。教師要教會(huì)學(xué)生用觀察來(lái)打開(kāi)認(rèn)識(shí)客觀世界的門(mén)戶(hù)，汲取生活的源泉，獲得寫(xiě)作的素材，增加學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和人生的感知與體驗(yàn)，豐富他們的生活，陶冶他們的情操，并逐步養(yǎng)成聯(lián)想、想象和思考的習(xí)慣。同時(shí)，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)少一些功利的色彩，不能只做技巧性的指導(dǎo)，為得高分服務(wù);要給學(xué)生敢于說(shuō)自己話的勇氣，強(qiáng)調(diào)對(duì)真性情的寫(xiě)作，肯定學(xué)生作文中的主動(dòng)體驗(yàn)和創(chuàng)新表達(dá)，重視學(xué)生自主寫(xiě)作意識(shí)的培養(yǎng)。唯有如此，我們才能見(jiàn)到靈動(dòng)的、言之有物的佳作。

2. 用好教材范例，開(kāi)發(fā)讀―悟―寫(xiě)結(jié)合的作文教學(xué)資源。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，要千方百計(jì)地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將教材中零散的、片斷的寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)化為整體知識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)趯?xiě)作文的過(guò)程中逐步將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。當(dāng)然，教材只是范例，面對(duì)著缺乏作文教學(xué)體系的教材，一方面，語(yǔ)文教師要努力挖掘語(yǔ)文教材的隱形功能，在閱讀教學(xué)中做到讀寫(xiě)并駕齊驅(qū)，打破讀寫(xiě)脫離的陋習(xí)，把仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、譯寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等寫(xiě)作教學(xué)恰當(dāng)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，力求在“讀中悟?qū)?、以讀導(dǎo)寫(xiě)、以讀促寫(xiě)”，讓學(xué)生在閱讀中吸收文學(xué)營(yíng)養(yǎng)，并把這種營(yíng)養(yǎng)轉(zhuǎn)化為寫(xiě)作能力，在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作水平。

3.創(chuàng)新寫(xiě)作訓(xùn)練，關(guān)注寫(xiě)作主體的作文素養(yǎng)和個(gè)性張揚(yáng)。首先，語(yǔ)文教師要在教學(xué)中喚醒學(xué)生的讀者意識(shí)。讓學(xué)生樹(shù)立每篇作文寫(xiě)出來(lái)都是要給讀者看的理念，其次，讓學(xué)生建立素材意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩接H近大自然，尋找體驗(yàn)和感悟，建立素材意識(shí)。再次，要堅(jiān)持讓學(xué)生參與作文批改，養(yǎng)成學(xué)生自改作文、互改作文的習(xí)慣。

高中語(yǔ)文計(jì)算技巧范文第5篇

一、高中語(yǔ)文與信息技術(shù)整合的必然性

語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,不但具有工具性、人文性,而且與日常生活聯(lián)系非常密切,涉及范圍廣,實(shí)踐性很強(qiáng),高中語(yǔ)文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力,并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；谶@一目標(biāo),傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求,也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語(yǔ)文教學(xué)理念,語(yǔ)文課程重在實(shí)踐,要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法:老師講,學(xué)生聽(tīng),學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動(dòng)性和自主性,學(xué)習(xí)學(xué)得被動(dòng),對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神?，F(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動(dòng)學(xué),老師主要是“導(dǎo)”,以體現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性,培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,而語(yǔ)文課程的革新與現(xiàn)代化,必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化、科學(xué)化,信息技術(shù)作為最廣泛最先進(jìn)的科技,它在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是必選無(wú)疑的。因?yàn)樵谛畔⒓夹g(shù)的環(huán)境下,學(xué)生能更好地學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文,使語(yǔ)文教學(xué)與日常生活更貼近,更符合社會(huì)發(fā)展需要。如語(yǔ)文口語(yǔ)訓(xùn)練,高中語(yǔ)文課本的每一單元都設(shè)有口語(yǔ)練習(xí)。就拿演講訓(xùn)練來(lái)說(shuō)吧,聽(tīng)名人的演講,用傳統(tǒng)的工具,學(xué)生只能聽(tīng)到演講者的聲音,是種遠(yuǎn)聽(tīng)而不可近視的感覺(jué),不能引發(fā)學(xué)生較濃厚的興趣。在信息技術(shù)環(huán)境下就不同了,學(xué)生除了聽(tīng)到演講者的聲音外,還能看到演講者的動(dòng)作、神態(tài)和表情,有種身臨其境的感覺(jué),并受到感染,從而激發(fā)內(nèi)心對(duì)演講的興趣和欲望,達(dá)到主動(dòng)訓(xùn)練的目的。所以信息技術(shù)與高中語(yǔ)文學(xué)的整合是勢(shì)在必行的!

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文整合的內(nèi)容和意義。

1、信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)工具和學(xué)科相融,就如傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”,作為傳授知識(shí)的工具。

信息技術(shù)在教學(xué)上用得最廣的是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用,因?yàn)樗鼈兙哂袌D、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語(yǔ)文整合,可使計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái),打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”,以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。如學(xué)習(xí)《神奇的極光》一課,對(duì)什么是極光,極光的形、色如何,只看文字,顯得有點(diǎn)枯燥無(wú)味,印象也不能深刻。這時(shí),可以通過(guò)多媒體和網(wǎng)絡(luò)播放極光的影像,讓學(xué)生直接觀看極光的形、色及極光發(fā)生的過(guò)程,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,探討極光發(fā)生的原理,更深刻、更全面地理解課文。而網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用,可拓寬思維空間,學(xué)生可以不受時(shí)間、空間的限制,唾手可得自己想要的材料。如課文的寫(xiě)作背景、作者的生平思想等,這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力創(chuàng)造了有利條件,提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)及審美能力。

2、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合,不僅是教學(xué)手段、教學(xué)工具的更新,更是教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展與改革,這就是信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的另一方面,即信息技術(shù)作為教本的輔助內(nèi)容與課本內(nèi)容相融,擴(kuò)大課本知識(shí)的外延。

傳統(tǒng)的教學(xué),是以課本為中心,雖然也會(huì)涉及到課外知識(shí),但由于時(shí)間、空間的限制,能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的課外知識(shí)很有限。信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合后就不同了,我們都知道,互聯(lián)網(wǎng)就像是一部百科全書(shū),里面的知識(shí)有如海洋般的深遂寬廣,與語(yǔ)文學(xué)科整合,可以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,采集到廣泛的知識(shí),使學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面擴(kuò)大,將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)資源結(jié)合在一起,更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。如在提高學(xué)生的寫(xiě)作水平方面,效果尤為顯著。在互聯(lián)網(wǎng)里,有很多關(guān)于寫(xiě)作理論、技巧的文章和眾多例文評(píng)點(diǎn),作文課上,老師可以用此來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作,這樣,學(xué)生的知識(shí)面擴(kuò)大了,眼界開(kāi)闊了,積累的素材也多了,這就為寫(xiě)作積聚了基礎(chǔ),有利于學(xué)生創(chuàng)作,特別是構(gòu)思、立意方面的創(chuàng)新。并且,學(xué)生還可在互聯(lián)網(wǎng)中搜集更多例文和評(píng)論,廣泛地吸取別人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),這點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一筆巨大的財(cái)富。另外,老師還可以指導(dǎo)學(xué)生把自己的作品放到論壇中,讓更多的人來(lái)評(píng)點(diǎn),給意見(jiàn),從中得到更好的提議,來(lái)提高寫(xiě)作水平。

三、信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合將給語(yǔ)文教師提出更高的要求