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      智慧教育的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

      前言:想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇智慧教育的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)范文,相信會為您的寫作帶來幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

      智慧教育的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)

      智慧教育的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)范文第1篇

      關(guān)鍵詞:教育人化;教育;教育難為

      一、教育的難為與可為

      “教育不是萬金油,不是破解人類心靈與智慧密碼的萬能鑰匙,真正的好教育一定是有瑕疵、有缺憾的教育。”正如古人所言“金無足赤,人無完人”,所以教育有“難為”與“可為”之分。教育的功能的確很大,以至于有人敢斷言“給我一打健康兒童,我可以任意改變,使之成為醫(yī)生、律師等”(華生語),把教育功能擴(kuò)大化,萬能化。的確,教育可以促使人成長,可以改造人,可以美化人。教育的“可為”:一方面是教育給人們帶來了歷史的碎片,釋放了人類存儲了的記憶:另一方面,教育為人們提供學(xué)歷學(xué)位,為人們提供就業(yè)機(jī)會,使得人成為“特殊的人”,而不是“動物的人”。教育的“難為”是教育者不能將所有的“教育”之物,全部交給受教育者,而是有選擇的、精心挑選的、改造的教育授之于學(xué)生。此外,教育只是一個中介,把人類的文明通過教育者傳遞給受教育者,但它不能控制或者主宰人類文明的前進(jìn)。教育雖然給人們學(xué)歷學(xué)位憑證,可這些并不能代表人們的工作經(jīng)驗(yàn),不能決定人們的成功。因此,教育交給人們的知識一旦離開了人的職場,便沒有了功效,學(xué)位和學(xué)歷便失去了價值。

      既然教育既不是萬能的,也不是無能的。那么教育到底怎樣才具有最大效益?教育的“難為”真的難為?筆者認(rèn)為教育的“難為”在一定的條件下可以轉(zhuǎn)化為“可為”。教育之所以“難為”是因?yàn)榻逃蝗藗兘壖?,固定,人們形成了一種教育思維定勢,其實(shí)教育可以人化,把教育看成像人一樣是活的,有生機(jī)的。另外,教育也可以化人,把人變得更加有素養(yǎng),更加有智慧。

      二、教育人化與教育化人

      教育人化是把教育看成一個完整的人,他是富有生命和活力。教育不是一個工具,而是目的。教育的目的就是使其本身具有價值,教育的價值就在于教育本身的思想,本身的力量。教育不僅可以教給我們歷史知識和智慧,而且還可以讓我們與古人交流,與古人暢談;教育不僅可以和我們對話,而且還可以讓我們和我們的未來對話。我們與教育對話,可以知古今,預(yù)測未來,我們與教育對話,教育給我們想要的東西。教育化人就是把教育人性化,使教育能理解人,尊重人,懂得人。在情感上,教育能給人溫暖,給人快樂,給人積極向上的力量;在知識上,教育能幫助人發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,使人自覺的獲得知識和智慧,而不是填鴨式的,命令式的給人灌輸知識;在生活上,教育能給人關(guān)照,給人幸福,給人鼓勵。教育人化就是把教育也看成是一N人生,教育也有著自己的人生態(tài)度,教育人化與人的區(qū)別就在于教育是正義的人,而人不一定是正義的人;教育是理性的人,而人可能是非理性的人;教育是價值的人,而人是實(shí)在的人。

      智慧教育的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)范文第2篇

      3、班主任要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn),讓每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)在班上亮起來4、利用學(xué)生的自尊心誘導(dǎo)學(xué)生是教育學(xué)生的一個好辦法。

      5、班主任應(yīng)是班干部的謀士,

      6、班主任做好班級工作的核心是培養(yǎng)好班干部。

      7、班風(fēng)的形成來自班干部,班干部的作風(fēng)來自班主任。

      8、每一個班會都應(yīng)給學(xué)生耳目一新的感覺。

      9、班主任是綜合老師,他要學(xué)會關(guān)心學(xué)生全面。

      10、一個優(yōu)秀的教師不一定是優(yōu)秀的班主任,但一個優(yōu)秀的班主任必須是一個優(yōu)秀的教師。

      11、沒有班級活動的班級,班主任不是一個有創(chuàng)造力的班主任。

      12、班上出了問題,班主任的要做的首先是冷靜地分析自己。

      13、班主任應(yīng)為每個學(xué)生建立一個成長檔案,為班級建一個班史。

      14、誰能讓學(xué)生成功地管理自己,誰就是成功的班主任。

      15、優(yōu)秀的班主任善于培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。

      16、不要在學(xué)生面前表白自己的辛苦,那是你應(yīng)盡的責(zé)任。

      17、沒有能力的班主任訓(xùn)斥學(xué)生,有能力的班主任表揚(yáng)學(xué)生。

      18、班主任讓學(xué)生改正缺點(diǎn)的最好辦法是不給他的缺點(diǎn)產(chǎn)生創(chuàng)造條件。

      19、班主任家訪的目的不是告狀,而是讓家長幫助自己找到讓學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。

      20、班主任應(yīng)學(xué)會教育家長。

      21、在班主任面前沒有一樣的問題、一樣的學(xué)生、必須采用不一樣的方法。

      22、班主任的行為能感化學(xué)生,學(xué)生的行為就能感動班主任。

      23、管理學(xué)生的辦法不僅要在自己頭腦中找,還要在在學(xué)生頭腦中找。

      24、班主任應(yīng)堅(jiān)信學(xué)生的智慧是無窮的,因?yàn)閷W(xué)生的背后是家長,家長的背后是社會。

      25、誰善于運(yùn)用學(xué)生的智慧,誰就善于做班主任。

      26、班主任應(yīng)把自己的工作當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)。

      27、只要班主任勇于在學(xué)生面前承認(rèn)錯誤,學(xué)生就會在班主任面前勇于承認(rèn)錯誤。

      28、班主任不應(yīng)在學(xué)生面前提別的學(xué)生的缺點(diǎn)。

      29、學(xué)生犯錯誤并不可怕,可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。

      30、班主任的魅力來自他的語言和工作方法。

      智慧教育的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)范文第3篇

      女兒曾經(jīng)憤怒地問我:“爸爸,我是媽媽親生的嗎?”

      我驚詫地回答:“是??!這一點(diǎn)毫無疑問。”

      女兒質(zhì)問:“那她為什么這樣對我,總是看著我不順眼,批評我。”

      我回答女兒:“爸爸理解你的感受,每次看到媽媽批評你的時候,我很心疼,但是你媽媽也很可憐,她從小是在批評、挑剔的環(huán)境中長大的,所以就成了一個愛發(fā)脾氣的人。你沒看到,她批評你的時候,并沒有一絲快樂,全是痛苦嗎?”

      女兒說:“沒有。等我長大了,我要加倍地還給她?!?/p>

      我說:“看樣子你特別恨媽媽呀!”

      女兒說:“是的,我恨死她了。我真想快快長大,逃離她的魔爪?!?/p>

      我說:“你這種感受我也有過。在爸爸小時候,你爺爺一喝酒就和你奶奶吵架。我當(dāng)時很害怕,特別討厭你爺爺,在心中對你爺爺也產(chǎn)生過怨恨。但是在成長的過程中我發(fā)現(xiàn),你爺爺也有很多優(yōu)點(diǎn),孝敬父母,有責(zé)任心,忠厚老實(shí)。每個人都不是完美的,每個人都有自己的缺點(diǎn)。對于父母,我當(dāng)時做出的選擇就是揚(yáng)長避短,堅(jiān)決不學(xué)習(xí)他們身上讓我感到不舒服的缺點(diǎn)。你媽媽對你吼確實(shí)很煩人,既然你不喜歡別人對你吼,你以后不吼的人就行了。你感覺媽媽身上有哪些優(yōu)點(diǎn)呢?”

      雖然女兒的情緒有些緩和,但是還在氣頭上,所以說:“她沒有優(yōu)點(diǎn)?!?/p>

      面對女兒對媽媽的否定,我說:“我談一下我發(fā)現(xiàn)的媽媽身上的優(yōu)點(diǎn),她很敬業(yè),工作特別認(rèn)真;她很關(guān)心你的生活,為你做飯不怕麻煩,盡可能地讓你吃好,當(dāng)你缺衣服時,總是及時給你購買;她為我們打掃房間,洗衣服,很辛苦;她很孝順,對你爺爺奶奶姥姥姥爺很好,有良知,感恩老人。無論你承認(rèn)還是不承認(rèn),這些都是在她身上存在的優(yōu)點(diǎn)。我們不能因?yàn)樗娜秉c(diǎn),一葉障目,否定了她整個人,這樣對她是不公平的。就像你,不能因?yàn)槟悴婚_心的時候,向爸爸吼上兩句,爸爸就說你是個壞孩子?!闭f到這里,女兒笑了,從女兒的笑容我就能判斷她接受了我的觀點(diǎn)。

      女兒很天真地說:“爸爸,你有時太窩囊了,一點(diǎn)骨氣都沒有,明明是媽媽找事,批評你,你沒錯,你還在那里討好她,要是我早和她急了?!?/p>

      我笑著說:“這是爸爸的策略,以妥協(xié)換快樂。如果我和媽媽爭吵,你爺爺奶奶知道了肯定會為我擔(dān)心,我都這么大了,不能再給你爺爺奶奶添心事了,我吃點(diǎn)虧是孝敬父母。爸爸年輕的時候,除了有份穩(wěn)定的工作,幾乎一無所有,你媽媽頂著很大的壓力,下了很大的決心才嫁給我的,我一輩子都要證明一件事情,那就是你媽媽當(dāng)年的決定沒有錯。如果我和你媽媽爭吵,憑我的水平你媽媽是爭不過我的,她爭不過我,她的情緒會更糟,這種壞情緒有可能轉(zhuǎn)移到你身上,為了保護(hù)我的女兒,我也不能和你媽媽爭吵。你媽媽給我最大的財(cái)富就是讓我學(xué)會了寬容,而不是恨。”女兒聽完后什么也沒說,向我豎了一個大拇指,這個動作告訴我,女兒的惡念被我鏟除掉了,善念開始萌生。

      我接著引導(dǎo)女兒:“我們探討一下,怎樣和你媽媽這樣的人交往?”

      女兒說:“我以后盡量什么事都做得好一些,讓她挑不出毛病?!?/p>

      我向女兒豎了個大拇指說:“還有嗎?”

      女兒說:“像你一樣,學(xué)會妥協(xié),不和她爭吵。”

      我及時鼓勵女兒:“對,人要學(xué)會轉(zhuǎn)彎,不能一根筋,往墻上撞。還有什么好方法嗎?”

      女兒說:“當(dāng)快要爭吵的時候,就沉默或躲開?!?/p>

      我贊賞地對女兒說:“你完全找到了與媽媽和平相處的方法。你知道嗎?爸爸最開心的事就是看到我女兒臉上的笑容?!边@次談話之后,女兒和妻子之間就少了很多不和諧的爭吵。

      妻子是愛女兒的,但是自以為是的愛對女兒來說變成了傷害,但是她自己卻不知道,可怕的不是她不知道,是她不知道自己不知道,更可怕的是她對自己的不知道無所畏懼。

      錯誤的家庭教育可以讓幸福的家庭失去很多和諧的氣氛;讓孩子失去很多快樂;會給孩子的人格帶來沒有辦法修復(fù)的創(chuàng)傷;會讓孩子在學(xué)習(xí)和未來的工作中屢屢受挫,得非所愿;甚至給一個家庭的運(yùn)數(shù)蒙上陰影,釀成不可挽回的悲劇[1]。

      當(dāng)愛變成了傷害,孩子心中就會產(chǎn)生怨恨。父母如果沒有化惡為善的智慧,天使就會變成魔鬼。很多索要父母性命的孩子,都是父母的錯愛釀成的悲劇。所以父母要有反省能力,發(fā)現(xiàn)孩子苗頭不對,要及時調(diào)整自己的教育方式,并且要具備化惡為善的智慧,才能正確地引領(lǐng)孩子健康成長。如果沒有化惡為善的本領(lǐng),就要不斷地完善自己,不斷學(xué)習(xí)正確的家庭教育,別種惡果,方得善終。

      智慧教育的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)范文第4篇

      關(guān)鍵詞:教育;小學(xué)數(shù)學(xué);智慧共生資源;教育模式

      一、共生的含義以及智慧共生在數(shù)學(xué)教學(xué)模式上的應(yīng)用

      共生原本是指自然界中的兩種不同生物相互依賴,從而更好地生活在一起的一種生存模式。動物、植物以及微生物、菌類,任意一種之中或者任意兩種之間都可能會產(chǎn)生共生關(guān)系。在我們的生產(chǎn)生活中也會常用到共生關(guān)系來獲取互利,比如在稻田中養(yǎng)螃蟹,一方面可以減少病蟲害對稻田的威脅,另一方面還可銷售螃蟹獲取額外利潤。共生關(guān)系是比寄生關(guān)系更加高級的一種生物生存模式。

      基于共生的概念,教師與學(xué)生智慧由共生而來。如今在教育改革的不斷推進(jìn)下,新課改要求現(xiàn)在的學(xué)校與教師,不僅要培育出成績優(yōu)異的學(xué)生,還在同時培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題、自主學(xué)習(xí)的能力,以人為本增加學(xué)生的智慧,使教師和學(xué)生的智慧共生。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科由于具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S性、邏輯性,是增加學(xué)生智力,啟發(fā)學(xué)生智慧的重要學(xué)科。因此以數(shù)學(xué)為切入點(diǎn),江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教材引入智慧共生理念,進(jìn)行了數(shù)學(xué)教學(xué)模式新探索。

      二、智慧共生教學(xué)模式下對教師的要求

      為了滿足社會的需要,與教育發(fā)展相適應(yīng),目前的小學(xué)課堂教學(xué)模式紛紛進(jìn)行創(chuàng)新和改革。為了更好地開發(fā)學(xué)生的智力,增加學(xué)生的智慧,營造一個智慧型課堂,首先要求課堂上要有一個充滿智慧的教師,因此江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)教材下提倡的新型教學(xué)模式對教師有如下要求:

      1.深刻研究教材

      新版的江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)教材,對教材內(nèi)容進(jìn)行了深度改革,各方面都充分配合了師生智慧共生的教學(xué)模式。因此,教師在給學(xué)生授課之前,應(yīng)該對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行深度的研究,使書中的知識以及透出的智慧思想融會貫通。再把從書中理解的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成自己的思維方式和語言,充分備課。將書中的每一個知識點(diǎn)進(jìn)行分類總結(jié),以不同的方式啟迪學(xué)生的智慧。

      2.靈活教學(xué)滲透智慧思想

      新的教學(xué)模式要求教師在講課的過程中,以滲透智慧思想為中心進(jìn)行知識教育。因此,教師在講課過程中的動作、語言不宜過于死板,需要靈活運(yùn)用一切教學(xué)資源,以生動的語言和動作進(jìn)行板書、畫圖、習(xí)題講解、新知識的接受。與此同時,應(yīng)該將多媒體引入課堂,通過課件和視頻進(jìn)行教學(xué)。對于一些教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行交流和談?wù)?,在交流和討論中?chuàng)造出一種智慧交流的氛圍,做到將書本上的知識靈活的搬到課堂上去,在活躍的課堂氣氛下培養(yǎng)出充滿智慧的學(xué)生。

      三、智慧共生教學(xué)模式下對學(xué)生的要求

      為了創(chuàng)造出一個充滿智慧的數(shù)學(xué)課堂,教師在改變原有教學(xué)模式之后,學(xué)生在自身方面也應(yīng)該對自己的學(xué)習(xí)行為,學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考方式等進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn),使之更好地適應(yīng)新的課堂教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)師生智慧共生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各方面能力。

      1.培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的熱愛

      數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)謹(jǐn)思維性和邏輯性的學(xué)科,因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)生難免就會覺得枯燥無味,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有熱情甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,學(xué)生應(yīng)該逐步建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,在建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信中提高學(xué)習(xí)熱情,增加智慧。

      2.提高自主學(xué)習(xí)能力

      自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必要的一種學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,可以發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足,因此在課堂中就可以有針對性地進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)研究,同時,在自主學(xué)習(xí)中養(yǎng)成愛思考的好習(xí)慣,在思考過程中增加自己的智慧。

      3.善于分析、歸納和總結(jié)

      數(shù)學(xué)不同于其他小學(xué)學(xué)科,課堂內(nèi)容數(shù)學(xué)知識環(huán)環(huán)相扣,涉及的公式和定理眾多。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中還應(yīng)該養(yǎng)成善于歸納、分析和總結(jié)的好習(xí)慣。歸納課堂所學(xué)知識屬于哪個數(shù)學(xué)知識范疇;分析課堂所學(xué)知識中的重點(diǎn)難點(diǎn),在對自己沒懂、沒透的知識進(jìn)行重點(diǎn)突破;總結(jié)自己在每一階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的困難和使用的解決辦法,總結(jié)自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足。在分析、歸納和總結(jié)的過程中增加自己的智慧。

      隨著我國教育工作者的不斷探索和創(chuàng)新,相信智慧共生教學(xué)模式會更好地完善和發(fā)展,逐漸創(chuàng)造出新的教育模式走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂,逐漸創(chuàng)造出適合于每個孩子的數(shù)學(xué)教育。江蘇省數(shù)學(xué)教材可以說在這一方面開了先河,相信在此之后,各省市的教材中都應(yīng)該適當(dāng)?shù)匾胫腔酃采睦砟钸M(jìn)行教學(xué)資源合理開發(fā)利用,培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使學(xué)生未來得到更好的發(fā)展。

      參考文獻(xiàn):

      [1]孟慶甲.淺談數(shù)學(xué)課堂中教師與學(xué)生反面行為的智慧運(yùn)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究:教研版,2008(09).

      智慧教育的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)范文第5篇

      一、鼓勵學(xué)生靈活地、大膽地處理教材,展示的形式更是可以不拘一格

      教學(xué)中,我們不能受教材束縛,僅局限于教材提供的素材,可視學(xué)生實(shí)際,適當(dāng)?shù)貙⒔滩倪M(jìn)行拓展和延伸,給學(xué)生一片嶄新的天地,開闊學(xué)生的視野,拓寬學(xué)生的思路,活躍學(xué)生的思維,增長學(xué)生的見識,使學(xué)生所學(xué)的知識得以拓展延伸。如教學(xué)《我的母親》一文,先讓學(xué)生從一件件小事中體會母親的愛,了解這位堅(jiān)強(qiáng)、無私的母親,體驗(yàn)到作者對母親的熱愛和懷念之情后,我讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)懷念母親的文章、表現(xiàn)母愛的詩詞或名言,讓學(xué)生更深入地體會母愛的偉大,同時,我還要求學(xué)生寫一寫自己的母親。遷移運(yùn)用的訓(xùn)練,能激活學(xué)生的思維,體現(xiàn)個性內(nèi)容,煥發(fā)生命的激情與活力。

      讀課文、說感悟、演情景、搞制作、畫、唱等等,課堂中的文本展示與情感展示都是學(xué)生自己在想辦法選擇自己喜歡方式,老師只有一個要求,就是只要不脫離文本即可。說、演、唱、制作等各種形式都閃爍著學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的智慧。

      二、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),及時予以強(qiáng)化

      學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,在教材或教師的啟發(fā)和同學(xué)答題的觸動之下,常常有智慧的閃耀。我們把這種智慧的閃耀稱之為“閃光點(diǎn)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的這種閃光點(diǎn)是十分可貴的,它是學(xué)生自我努力、積極思考、獲得成功的標(biāo)志。學(xué)生會在一次次的體驗(yàn)中美滋滋地感到自信心的增長。

      課堂上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,小組展示,學(xué)生畢竟還不習(xí)慣。有些膽小者不敢說不愿說,有些不善說不會說,因此我們要善于發(fā)現(xiàn)閃光處,以表揚(yáng)鼓勵為主,恰當(dāng)提出改進(jìn)意見。作文課上,我經(jīng)常展示學(xué)生習(xí)作,即使一些不太優(yōu)秀的文章只要有可取之處,就積極展示。教師把自己融入到學(xué)生中去,不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者,用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。于是,許多孩子就盼望著作文課。在這樣的課堂上,沒有講臺,沒有權(quán)威,沒有高高在上的老師,更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”,為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人,我們不難看到,賞識的奧秘就是讓孩子覺醒,推掉壓在無形生命上自卑的巨石,于是孩子的潛能像火山一樣爆發(fā)了,排山倒海,勢不可擋。所有的學(xué)習(xí)障礙在孩子巨大的潛能面前,都是微不足道的。

      三、作文教學(xué)中,讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己

      在應(yīng)試教育的制約下,學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話,套話、假話連篇,文章脫離了自己真實(shí)內(nèi)心的感受,使作文失去了鮮活的生命和色彩。在這種情況下,教師鼓勵學(xué)生寫隨筆,觀察日記,讀后感,觀后感、周記。此類作文往往有學(xué)生真實(shí)情感的流露,鮮明個性的跳躍、獨(dú)特詞語的運(yùn)用,許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn),時間久了,學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。

      教師可以允許學(xué)生有不同層次的發(fā)展,并抓住學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn),加以鼓勵:如好的句子,使用準(zhǔn)確的詞語,好的開頭或結(jié)尾等,喚起學(xué)生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主,當(dāng)然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出,那么以后作文,學(xué)生會更主動熱情,并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點(diǎn),效果明顯,并能很快提高寫作水平。

      四、賞識要有科學(xué)性,教育要注重藝術(shù)性

      賞識教育是一種充滿智慧的教育,它需要賞識者的聰明才智、科學(xué)方法以及充滿藝術(shù)的感召力。 首先,賞識的科學(xué)性和藝術(shù)性體現(xiàn)在賞識要有依據(jù),要具體,并有針對性。賞識內(nèi)容不能盲目和隨意,要對事不對人,要針對學(xué)生對某一件事付出的努力、取得的效果,而不要針對學(xué)生的性格和本人。常常聽到教師說“你很好”、“我很喜歡你”、“你是個好學(xué)生”。如果這樣的“賞識”語句沒有明確的指向事物,沒有讓學(xué)生明白“你什么方面做得很好,同學(xué)和老師都很喜歡,大家都認(rèn)為你是好樣的”,而只是教師賞識意識下出現(xiàn)的“規(guī)范”話語,那么在學(xué)生心中不僅起不到預(yù)料的效果,反而會讓學(xué)生認(rèn)為是教師對自己的遷就,學(xué)生從中感受到的不僅不是尊重,反而是一種忽視與輕視。這種感受越積越多、越積越深時,爆發(fā)出來的只有憤怒。

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