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幼兒園的資產(chǎn)管理制度范文第1篇

學(xué)校財(cái)產(chǎn)是學(xué)校資產(chǎn)的重要組成部分，各類校產(chǎn)的采購、領(lǐng)用、保管、報(bào)廢行為直接影響學(xué)校的教學(xué)及其他教學(xué)輔助活動(dòng)，為了規(guī)范和加強(qiáng)校產(chǎn)管理，維護(hù)校產(chǎn)的安全完整、合理配置、有效利用，保障和促進(jìn)我園工作的有序開展，建立校產(chǎn)管理的規(guī)范秩序和長效管理機(jī)制，科學(xué)合理地減少校產(chǎn)的消耗，提高校產(chǎn)的使用效益和壽命，根據(jù)《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》特制定本實(shí)施細(xì)則。

我園財(cái)產(chǎn)的管理還需進(jìn)一步完善，進(jìn)一步健全手續(xù)，財(cái)產(chǎn)清點(diǎn)，還要各班、各室教職工的重視和配合，把財(cái)產(chǎn)登記工作做得更完善，更長久，是我們每個(gè)教職工應(yīng)盡的職責(zé)。

財(cái)產(chǎn)管理領(lǐng)導(dǎo)小組名單

組長：z

副組長：z

組員：財(cái)產(chǎn)保管員---z、圖書保管員---z、

食堂物品保管員---z、校產(chǎn)登記員---z（中大型固定資產(chǎn)）

一、園內(nèi)財(cái)產(chǎn)管理保管必須有專人負(fù)責(zé)、專人保管。

二、設(shè)立專門庫房，財(cái)產(chǎn)入庫，物歸一處。（小二班旁邊樓梯間、中一班旁邊樓梯間、車棚倉庫、后二樓中三班旁邊圖書室、食堂儲(chǔ)物間）

三、對(duì)所購物品、設(shè)備及時(shí)登記、編號(hào)、造冊(cè)、入帳。（王成梅、耿志玲）

四、做好固定資產(chǎn)、低值易耗物品分別列帳，做到有帳有物、帳物相符。（耿志玲）

五、各部門設(shè)立專門保管員。由專人領(lǐng)取，保管并做好保管登記工作。

附：中心幼兒園班級(jí)財(cái)產(chǎn)管理制度

一、每學(xué)期開學(xué)班主任清點(diǎn)班級(jí)財(cái)產(chǎn)，給財(cái)產(chǎn)管理員過目以后雙方簽字。如有報(bào)廢物品，則由財(cái)產(chǎn)管理員注“作廢”、交園辦審核后生效。

二、學(xué)期結(jié)束，班主任再次清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)給保管員過目，雙方簽字認(rèn)可。

三、“班主任財(cái)產(chǎn)登記簿”登記后交給財(cái)產(chǎn)保管員保管

附：中心幼兒園財(cái)產(chǎn)出借管理制度

幼兒園的資產(chǎn)管理制度范文第2篇

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村中學(xué)；固定資產(chǎn)；管理；慈溪

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 14. 012

[中圖分類號(hào)] F275 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）14- 0024- 02

慈溪?dú)v史悠久，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)更是發(fā)達(dá)，縣域經(jīng)濟(jì)基本競(jìng)爭力名列全國三甲，是杭州灣南岸的工商名城，慈溪2012全年實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)總值948.29億元，人均GDP已超過8 000美元，最近幾年，慈溪加快省教育現(xiàn)代化市建設(shè)，逐年加大教育力度，教育經(jīng)費(fèi)從2007年的11.72億元增加到2012年的19.43億元，2006年至2009年，每年投入實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施設(shè)備經(jīng)費(fèi)超1 500萬元， 2009年，全市投入學(xué)校常規(guī)教學(xué)儀器235萬元，小學(xué)學(xué)具82萬元，2010年，85.2%的中小學(xué)達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校水平， 2012年全市擁有普通中學(xué)49所，小學(xué)88所，中等職業(yè)教育學(xué)校6所，96%以上班級(jí)實(shí)現(xiàn)多媒體進(jìn)教室，90%的學(xué)校建成校園廣播、通訊系統(tǒng)。累計(jì)建成公辦幼兒園22所，70%的鎮(zhèn)（街道）建有公辦幼兒園，等級(jí)幼兒園招生覆蓋率達(dá)到90.8%，44所學(xué)校（幼兒園）通過寧波市現(xiàn)代化建設(shè)達(dá)綱學(xué)校（園）評(píng)估驗(yàn)收。隨著學(xué)校固定資產(chǎn)的增長，如何實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的保值與增值，防止資產(chǎn)流失，如何加大校園固定資產(chǎn)管理，提高利用率，如何防止資源浪費(fèi)，建設(shè)資源節(jié)約型校園，是擺在我們面前的課題。

1 我市農(nóng)村中學(xué)校園固定資產(chǎn)管理存在的問題

1.1 管理意識(shí)有待加強(qiáng)

由于受傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，農(nóng)村中學(xué)學(xué)校的教職員工對(duì)校園固定資產(chǎn)的管理認(rèn)識(shí)不足，存在著只重視校園固定資產(chǎn)的增加，不重視校園固定資產(chǎn)的管理；只重視現(xiàn)金財(cái)務(wù)的管理，不重視固定資產(chǎn)的管理；只重視當(dāng)前購置和現(xiàn)在使用，不重視后期維護(hù)和管理。有時(shí)固定資產(chǎn)購買回來后，沒有及時(shí)登記入賬，直接使用，后來也沒有專人管理，慢慢地，學(xué)校的固定資產(chǎn)就不是很清楚了?，F(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)只是重視教學(xué)質(zhì)量，不重視校園固定資產(chǎn)的管理，校園固定資產(chǎn)的利用率就下降了，校園固定資產(chǎn)損失現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

1.2 校園固定資產(chǎn)管理不到位，資源浪費(fèi)嚴(yán)重

有些農(nóng)村中學(xué)由于學(xué)校較小，學(xué)校物品的審批、購買、付款、入庫由一人負(fù)責(zé)，這樣資產(chǎn)權(quán)責(zé)不分，容易造成校園固定資產(chǎn)管理不到位。一些校園固定資產(chǎn)，由于體積小，如筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)等，由于不是專人看管，造成校園資產(chǎn)私人私用現(xiàn)象。有些學(xué)校雖然提倡節(jié)約資源，但沒有獎(jiǎng)罰制度和實(shí)施辦法，加上有些教職員工節(jié)約意識(shí)淡薄，辦公室的電燈和空調(diào)常年開著。有些學(xué)校的教師寢室沒有安裝個(gè)人電表，這樣沒有把責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，吃大鍋飯，勢(shì)必造成資源的浪費(fèi)。

1.3 管理從業(yè)人員業(yè)務(wù)水平偏低

農(nóng)村中學(xué)校園資產(chǎn)管理人員，大多年齡較大，有些是兼職人員，大多不懂會(huì)計(jì)基本知識(shí)，持有會(huì)計(jì)證者更少，從業(yè)人員業(yè)務(wù)水平偏低，存在著固定資產(chǎn)區(qū)分不清的情況，財(cái)務(wù)只是列出支出，不登記固定資產(chǎn)總賬，學(xué)校添置固定資產(chǎn)時(shí)，只是登記事業(yè)支出，沒有登記固定資產(chǎn)賬目，會(huì)計(jì)分錄只是登記事業(yè)支出，沒有同時(shí)登記固定資產(chǎn)。外來捐贈(zèng)物品，也沒有在學(xué)校賬目中反映。學(xué)校對(duì)房屋進(jìn)行維修中，投入的資金超過了維修工程的數(shù)額規(guī)定，應(yīng)為增加固定資產(chǎn)，但只寫成了維修工程。有些學(xué)校把一些容易損耗的實(shí)驗(yàn)器材和體育用品也作為校園固定資產(chǎn)，導(dǎo)致學(xué)校固定資產(chǎn)賬實(shí)不符。

1.4 校園固定資產(chǎn)購置缺乏計(jì)劃性

財(cái)務(wù)制度規(guī)定，每年學(xué)校要進(jìn)行一次固定資產(chǎn)清查，但大多農(nóng)村中學(xué)只是走在過場(chǎng)，沒有進(jìn)行仔細(xì)清查，導(dǎo)致對(duì)校園固定資產(chǎn)的情況不清，當(dāng)購置資產(chǎn)回來后，發(fā)現(xiàn)有些是重復(fù)購置的，造成固定資產(chǎn)多余積壓浪費(fèi)。而且學(xué)校各個(gè)部門間可能缺乏必要的協(xié)調(diào)溝通，有些設(shè)備器材管理，出現(xiàn)多頭管理，但都是未管好現(xiàn)象。大多學(xué)校的器材購買分配后，可以一直使用，但損壞保管責(zé)任都沒有，出現(xiàn)了積極占有器材設(shè)備，但利用率很低的現(xiàn)象。

2 我市農(nóng)村中學(xué)校園固定資產(chǎn)管理的對(duì)策

2.1 建立健全的校園固定資產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)

《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，單位負(fù)責(zé)人對(duì)本單位的會(huì)計(jì)工作總負(fù)責(zé)。這就要求單位領(lǐng)導(dǎo)要熟悉一些校園固定資產(chǎn)管理知識(shí)，成立以校長為領(lǐng)導(dǎo)的，分管校長、總務(wù)主任、會(huì)計(jì)、管理人員組成的校園固定資產(chǎn)管理小組，落實(shí)職責(zé)，明確分工，互相配合，齊抓共管，共同做好農(nóng)村校園固定資產(chǎn)的管理。

2.2 建立嚴(yán)格的校園固定資產(chǎn)管理制度

農(nóng)村中學(xué)應(yīng)該建立嚴(yán)格的固定資產(chǎn)管理制度和使用制度，健全校園固定資產(chǎn)檔案，加強(qiáng)日常固定資產(chǎn)管理。固定資產(chǎn)的審批、購買、入庫、驗(yàn)收由不同部門完成，對(duì)入庫固定資產(chǎn)，要檢查其原始憑證，建立固定資產(chǎn)臺(tái)賬造冊(cè)，由專人負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)檔案，定期對(duì)校園固定資產(chǎn)進(jìn)行盤查。

2.3 加強(qiáng)師生固定資產(chǎn)保護(hù)和環(huán)保節(jié)約意識(shí)的宣傳

學(xué)?？梢酝ㄟ^多種宣傳方式，如廣播、班隊(duì)活動(dòng)課、校園網(wǎng)絡(luò)、板報(bào)等方式向師生傳遞我國資源嚴(yán)峻形勢(shì)，加強(qiáng)校園固定資產(chǎn)保護(hù)的意義，在師生中營造一種節(jié)約氛圍。

3 結(jié) 語

最近提出“八項(xiàng)規(guī)定”， 厲行勤儉節(jié)約，落實(shí)各項(xiàng)節(jié)約措施，堅(jiān)決杜絕公款浪費(fèi)現(xiàn)象。資源形勢(shì)嚴(yán)峻是人類當(dāng)今面臨的最大問題，作為學(xué)校，加強(qiáng)校園固定資產(chǎn)管理，建設(shè)節(jié)約型校園，促進(jìn)資源有效利用，是我們的義務(wù)和責(zé)任。在平時(shí)的管理中多學(xué)習(xí)，提高責(zé)任心，農(nóng)村中學(xué)校園固定資產(chǎn)的管理一定能創(chuàng)出一片新天地。

主要參考文獻(xiàn)

[1]顧志峰 .淺談中小學(xué)校固定資產(chǎn)的管理[J]. 會(huì)計(jì)之友，2009（9）.

[2]康偉強(qiáng). 中小學(xué)校固定資產(chǎn)管理現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 會(huì)計(jì)之友，2009（9）.

幼兒園的資產(chǎn)管理制度范文第3篇

計(jì)劃應(yīng)規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的目標(biāo)、任務(wù)和應(yīng)達(dá)到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求。制定計(jì)劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃。下面小編就和大家分享后勤部門工作計(jì)劃模板3篇，來欣賞一下吧，希望能夠幫到你們！

后勤部門工作計(jì)劃模板1

一、個(gè)人定位

根據(jù)自身?xiàng)l件及公司發(fā)展需要，本人定位于后勤部門。

1、自身?xiàng)l件：

我借_提出的唐僧團(tuán)隊(duì)的概念，定位自身。本人擁有唐僧的意志堅(jiān)定，擁有八戒和沙僧的忠心耿耿，卻缺少孫悟空的業(yè)務(wù)本領(lǐng)，所以歸屬行政部門。

2、公司發(fā)展要求：

公司前期運(yùn)作為構(gòu)建商務(wù)團(tuán)隊(duì)、招聘加盟商及公司人員的補(bǔ)充。根據(jù)需求，前期工作則為招聘。因本人親自并獨(dú)立參與過招聘工作，熟悉招聘工作的整個(gè)流程。具體如下：

（1）參與網(wǎng)上招聘工作的整個(gè)流程。

（2）招聘前期工作：與人才市場(chǎng)聯(lián)系，預(yù)約展位及招聘時(shí)間，招聘內(nèi)容電子版的轉(zhuǎn)發(fā)，招聘費(fèi)用的申請(qǐng)，交納。

（3）招聘現(xiàn)場(chǎng)工作。

（4）招聘后期工作：個(gè)人簡歷電子檔案存根，人才庫的建立，電話通知通過初試人員其復(fù)試時(shí)間等程序。招聘費(fèi)用收據(jù)報(bào)出納處。

二、目標(biāo)

在快樂的工作和不斷的學(xué)習(xí)中，提高自身能力及時(shí)順應(yīng)公司發(fā)展需求，做好行政工作。

1、從個(gè)人目標(biāo)來說，全面熟悉并著手行政工作，具備擔(dān)任行政總裁助理的資格；

2、從公司角度來說，與公司成長與發(fā)展，出一份微薄之力，實(shí)現(xiàn)招聘招商工作計(jì)劃和會(huì)館的建立，共同打造_x世界。

三、工作內(nèi)容（職責(zé)）

結(jié)合以上兩點(diǎn)，定位職責(zé)為三點(diǎn)：

（1）配合市場(chǎng)部門進(jìn)行初步招聘招商工作及后勤人員（前臺(tái)、財(cái)務(wù)、文化）的補(bǔ)充；

（2）繼續(xù)日常后勤工作，培訓(xùn)前臺(tái)接待員一名；

（3）熟悉后勤工作的整個(gè)運(yùn)程：

1、日?？记?/p>

2、接待工作

3、電話轉(zhuǎn)接、記錄

4、辦公設(shè)備的使用與維護(hù)

5、文件的歸檔工作（公司書籍、專業(yè)資料、客戶檔案）

6、物業(yè)：辦公室的各項(xiàng)業(yè)務(wù)管理，與物業(yè)公司協(xié)調(diào)水、電、信函，辦公室的照明、植物、家具、鑰匙等管理等）

7、學(xué)習(xí)人力資源規(guī)劃

8、學(xué)習(xí)金融知識(shí)和財(cái)務(wù)方面知識(shí)。

四、權(quán)利

擁有對(duì)公司全體員工禮儀、辦公紀(jì)律、出勤、外出等事項(xiàng)的全面監(jiān)督。

五、方法

后勤人員本著多做事，勤做事，做實(shí)事，服務(wù)與市場(chǎng)部門和總裁辦的基本原則，以遵循日常工作程序和靈活對(duì)待突發(fā)工作為機(jī)動(dòng)的方法進(jìn)行工作。如果公司有需求，服從安排和調(diào)動(dòng)。

我可以在公司中很好的工作，可是自己卻始終平淡無奇，我也想在公司中有更大的作為，可是競(jìng)爭的激烈，以及公司中有很多優(yōu)秀人才，讓我覺得很壓抑，而我不知道如何才能讓領(lǐng)導(dǎo)更好的認(rèn)識(shí)到自己的能力，只能在不斷的進(jìn)步中找到心理的安慰！

相信很多人有和我一樣的情況，自己的才華完全的被埋沒在人海之中，我只能說，自己的不善表達(dá)和遇不到伯樂，之恩那個(gè)感嘆命運(yùn)的不濟(jì)了。不過我相信是金子總會(huì)發(fā)光，我遲早會(huì)在公司中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的！

后勤部門工作計(jì)劃模板2

根據(jù)幼兒園園務(wù)工作要求，結(jié)合幼兒園實(shí)際現(xiàn)狀，本學(xué)期幼兒園總務(wù)后勤各項(xiàng)工作在努力提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的基礎(chǔ)上，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀和服務(wù)意識(shí)，求真務(wù)實(shí)，開拓創(chuàng)新，科學(xué)合理安排后勤各項(xiàng)工作。

一、工作思路

全面加強(qiáng)教職工的思想教育，不斷提高業(yè)務(wù)水平，努力提高服務(wù)質(zhì)量。認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)措施，主動(dòng)、熱情、有效地開展工作，牢固樹立總務(wù)工作服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)與師生，服務(wù)與幼兒園發(fā)展的思想。堅(jiān)持勤儉節(jié)約、勤儉辦園的原則，根據(jù)幼兒園本期實(shí)際情況從經(jīng)濟(jì)上、物質(zhì)上保證教育教學(xué)工作的順利開展，根據(jù)幼兒園發(fā)展和建設(shè)規(guī)劃有計(jì)劃地逐步組織實(shí)施。抓好校園環(huán)境衛(wèi)生，認(rèn)真做好美化、綠化的補(bǔ)點(diǎn)及日常的養(yǎng)護(hù)管理工作，做好園舍教育教學(xué)設(shè)備設(shè)施的維修添置。努力辦好令師生、家長滿意的伙食，進(jìn)一步加強(qiáng)管理，嚴(yán)格規(guī)范教育收費(fèi)行為和執(zhí)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理，提高使用效益，嚴(yán)格執(zhí)行采購審批制度。定期對(duì)園舍設(shè)施進(jìn)行安全檢查，消除事故隱患，確保幼兒園的每項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，為幼兒園全體師生生活、工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的后勤服務(wù)。

二、工作目標(biāo)

1、全體總務(wù)后勤人員必須確立為幼兒園教育教學(xué)服務(wù)的宗旨，嚴(yán)格遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷提高服務(wù)質(zhì)量。

2、落實(shí)工作任務(wù)，明確各崗位職責(zé)，進(jìn)一步增強(qiáng)總務(wù)后勤人員的憂患意識(shí)和緊迫感，激勵(lì)后勤人員愛園、愛崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。

3、圍繞幼兒園工作中心開展總務(wù)工作，抓好常規(guī)保障全局，努力提高工作到位率、師生滿意率。

（1）加強(qiáng)對(duì)園舍設(shè)施的安全檢查、提高防范意識(shí)。始終把師生的安全放在一切工作的首位，加強(qiáng)門衛(wèi)人員的思想教育，提高認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格崗位職責(zé)，嚴(yán)格實(shí)行外勞人員進(jìn)出園登記，排除各種不安全隱患。

（2）加強(qiáng)食堂管理，科學(xué)合理安排伙食，把飲食衛(wèi)生放在工作首位，認(rèn)真貫徹《食品衛(wèi)生法》，定期對(duì)炊事員進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn)，提高應(yīng)知應(yīng)會(huì)率。嚴(yán)格消毒制度、消毒過程、操作過程，嚴(yán)把采購關(guān)，嚴(yán)防食物污染、食品中毒的發(fā)生。

（3）加強(qiáng)財(cái)物管理，不斷提高管理人員的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)制度，遵守財(cái)務(wù)紀(jì)律，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)有關(guān)收費(fèi)制度，加強(qiáng)庫房物品保管，嚴(yán)格履行采購、領(lǐng)物、審批手續(xù)。

（4）加強(qiáng)衛(wèi)生保健的管理，預(yù)防各種疾病的傳染和食品中毒的發(fā)生。

（5）做好本期和下期的設(shè)施設(shè)備維修、設(shè)備添置計(jì)劃。

三、具體工作逐月安排

八月：

1、加強(qiáng)暑期間的值班、門衛(wèi)管理和園舍安全檢查等工作。

2、做好暑期2、3教學(xué)樓裝飾及衛(wèi)生監(jiān)理工作。

3、計(jì)劃購買開學(xué)辦公用品、衛(wèi)生清潔用品等。

4、水、電設(shè)施設(shè)備安全排查、維修，檢查新學(xué)期開學(xué)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，確保開學(xué)一切工作順利進(jìn)展。

九月：

1、教學(xué)、辦公生活、清潔衛(wèi)生用品的添置、發(fā)放。

2、校園環(huán)境衛(wèi)生的整治工作。

3、按上級(jí)要求對(duì)相關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的公示，做好開學(xué)報(bào)名的收費(fèi)工作。

4、做好小班推遲開學(xué)的收費(fèi)及教學(xué)設(shè)備添置的準(zhǔn)備工作。

5、召開后勤人員工作會(huì)議，明確工作任務(wù)，進(jìn)一步落實(shí)崗位職責(zé)，提高后勤服務(wù)意識(shí)。加強(qiáng)后勤工作宣傳，更新后勤網(wǎng)站內(nèi)容。

6、加強(qiáng)幼兒伙食的質(zhì)量提高和營養(yǎng)搭配。

7、加強(qiáng)幼兒園資產(chǎn)的管理。

8、慶祝“中秋、國慶”雙節(jié)，做好“雙節(jié)”前的安全、衛(wèi)生大檢查工作。

9、暑期裝飾工程結(jié)算工作。

十月：

1、九月伙食費(fèi)的月結(jié)及公布。

2、加強(qiáng)食堂教師用餐的管理，重點(diǎn)針對(duì)飲食衛(wèi)生、飯菜質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。

3、召開后勤人員例會(huì)。組織后勤人員根據(jù)分工和崗位職責(zé)檢查和反思工作完成情況及思想動(dòng)態(tài)。

4、做好校園環(huán)境整治和綠化、美化工作。

5、迎省級(jí)示范園復(fù)驗(yàn)的相關(guān)準(zhǔn)備工作。

6、做好本月伙食費(fèi)的月結(jié)工作。

7、做好臨時(shí)性的事務(wù)工作。

十一月：

1、對(duì)十月幼兒伙食費(fèi)的月結(jié)公布。

2、對(duì)園內(nèi)入冬前各類設(shè)備、電、誰等安全運(yùn)作、消除隱患的一次全面排查。

3、加強(qiáng)冬季各班、室空調(diào)和取暖器等節(jié)約用電的管理。

4、召開后勤人員工作例會(huì)。

5、加強(qiáng)飲食操作程序的各環(huán)節(jié)管理，做好預(yù)防疾病及食物中毒的宣傳工作。

6、本月伙食費(fèi)的月結(jié)工作。

7、做好臨時(shí)性的事務(wù)工作。

十二月至20_年元月；：

1、十二月伙食費(fèi)的月結(jié)公布。

2、召開后勤部門工作會(huì)。

3、總務(wù)人員工作總結(jié)、績效考核，第二學(xué)期工作計(jì)劃的擬定。

4、各班教玩具、戶外大型玩具的檢查與維修。

5、環(huán)境衛(wèi)生、食堂衛(wèi)生大檢查。

6、各班室財(cái)物的借還收繳、歸整工作。

7、財(cái)務(wù)和財(cái)物保管對(duì)園產(chǎn)盤點(diǎn)核對(duì)，擬定第二學(xué)期購買物品清單，做好物品購置的準(zhǔn)備工作。

8、元月伙食費(fèi)的月結(jié)公布及期末結(jié)算公布。

9、做好寒假前校園安保和物器設(shè)備維修工作。

10、做好臨時(shí)性的事務(wù)工作。

后勤部門工作計(jì)劃模板3

人事行政部年度行政、后勤工作目標(biāo)是：狠抓服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)水平和能力，降低成本。建立一支高素質(zhì)的后勤保障隊(duì)伍，為提高市場(chǎng)管理水平，創(chuàng)造良好條件及強(qiáng)有力的保證，以下就具體工作計(jì)劃如下：

一、餐飲服務(wù)改善

1、費(fèi)用精打細(xì)算

從原材料采購入手，督促食堂采購員，以最低的價(jià)格購買質(zhì)的原料，確保有限的經(jīng)費(fèi)，限度的用到每個(gè)員工的餐飲上，在采購中，人事行政部隨時(shí)抽查菜金的使用情況及原材料物價(jià)，及時(shí)調(diào)整采購策略，降低原材料采購成本，防止各種貪污腐化的現(xiàn)象發(fā)生。

2、供應(yīng)品種花樣翻新

在食物供應(yīng)方面，要制定科學(xué)合理的食譜，食譜予以公示，營養(yǎng)兼顧均衡、健康，口味以川、粵、湘菜為主，加強(qiáng)早餐的花樣翻新。

3、加強(qiáng)食品衛(wèi)生管理

在原材料采購中，嚴(yán)格把握好原材料的質(zhì)量關(guān)，決不能采購不新鮮的、變質(zhì)的、腐爛的原材料，在采購文員驗(yàn)收的時(shí)候，對(duì)原材料進(jìn)行第二次檢查，對(duì)不合格的原材料及時(shí)退換，確保原材料的新鮮，在操作過程中要求廚師做到生、熟分開，冷、熱分開，各種原材料要嚴(yán)格清洗并消毒。嚴(yán)禁將變質(zhì)、變味的剩飯剩菜提供給員工食用。食堂人員要定期體檢，確保健康。

4、加強(qiáng)食堂衛(wèi)生管理

加強(qiáng)食堂衛(wèi)生管理，每周對(duì)食堂環(huán)境衛(wèi)生進(jìn)行檢查，重點(diǎn)部位要隨時(shí)抽查，操作中嚴(yán)格要求做到：“一洗、二清、三消毒”，對(duì)烹飪用的器具及時(shí)清洗、消毒，確保器具無霉變、生銹。每日對(duì)食堂地板進(jìn)行清洗，做到地板無積水，桌面無油漬。無鼠患、無蟑螂、無蚊蠅等。

5、做好防暑降溫工作

公司市場(chǎng)服務(wù)部員工工作條件較為艱苦，為了體現(xiàn)公司的人文關(guān)懷，在高溫季節(jié)，重點(diǎn)對(duì)市場(chǎng)服務(wù)隊(duì)員提供防暑降溫的食物，如涼茶、綠豆湯等清暑類的湯類，每周不得少于兩次。

二、宿舍管理加強(qiáng)

1、從制度上完善對(duì)宿舍的管理

對(duì)宿舍管理制度及宿舍公約進(jìn)行檢討，對(duì)不適合的部分及時(shí)修訂，對(duì)一些個(gè)別的現(xiàn)象，具體要求，讓每一位入住公司宿舍的員工遵守公司的宿舍管理制度，絕對(duì)禁止各種黃、賭、毒的現(xiàn)象發(fā)生。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

在經(jīng)過公司批準(zhǔn)后，對(duì)公司宿舍的硬件設(shè)施進(jìn)行改善，增加一些必要的設(shè)施，確保員工住得舒心、愉快。

3、倡導(dǎo)節(jié)約

節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德倡導(dǎo)節(jié)約的風(fēng)尚，教育員工節(jié)約使用水、電、氣，減少鋪張浪費(fèi)。

三、加強(qiáng)資產(chǎn)管理

1、對(duì)固定資產(chǎn)管理

人事行政部將積極配合好財(cái)務(wù)部資產(chǎn)管理員做好固定資產(chǎn)管理、轉(zhuǎn)移、調(diào)撥、報(bào)廢等工作。

2、辦公用品管理

辦公用品要嚴(yán)格要求交舊領(lǐng)新制度，控制采購量，對(duì)在使用中不慎丟失的辦公文具，自行負(fù)責(zé)購買，所有耗材使用要得當(dāng)，合理，消耗有異常時(shí)，人事行政部要查明原因，并采取相應(yīng)措施。

3、其它物資管理

幼兒園的資產(chǎn)管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：幼兒園管理 幼兒園后勤管理 柔性管理 剛性管理

幼兒園后勤管理涉及面廣、專業(yè)性強(qiáng)、內(nèi)容繁雜，而后勤崗位人員相對(duì)教學(xué)部門素質(zhì)偏低，因此，容易出現(xiàn)工作低效，管理者常常眉毛胡子一把抓，忙里忙外卻不討好。筆者到幼兒園擔(dān)任三年后勤園長，試圖從繁雜的工作中梳理出管理思路，找出后勤管理規(guī)律，以達(dá)到條理清晰，職責(zé)分明、工作有序，和諧高效的幼兒園后勤管理效果，實(shí)現(xiàn)幼兒園后勤管理總要求，即：樹立全面、協(xié)調(diào)、高效、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，在堅(jiān)持以“后勤保障，物盡其用，杜絕浪費(fèi)，教學(xué)所需，文明高效”的服務(wù)原則下，以“后勤不后，服務(wù)為本并育人；開拓創(chuàng)新，勤儉節(jié)約出效益”為宗旨，發(fā)揚(yáng)“勤快、務(wù)實(shí)、高效、優(yōu)質(zhì)”的工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)變思想觀念，銳意改革創(chuàng)新，加強(qiáng)后勤管理，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)決做好后勤保障，盡力謀取綜合效益，扎實(shí)穩(wěn)妥推進(jìn)各項(xiàng)工作進(jìn)程。

按通俗的理解，“管理”就是 “管起來，并理順”。雖然幼兒園后勤管理涉及的具體內(nèi)容非常繁雜，但梳理起來，無非人、財(cái)、物、安全衛(wèi)生保健幾大塊。借鑒后勤管理的兩種基本模式：剛性管理與柔性管理，在管理中剛?cè)岵?jì)，充分利用好這兩種管理模式各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)提高幼兒園后勤管理效率。

一、以人為本，充分調(diào)動(dòng)人的積極性

人的管理，主要有兩個(gè)方面：一是做事的“人”，指后勤管理服務(wù)隊(duì)伍；二是為“人”做事，這里的“人”就是以師生為服務(wù)對(duì)象，體現(xiàn)以師生為主體的服務(wù)理念。人是生產(chǎn)力發(fā)展中最活躍、最關(guān)鍵的要素，堅(jiān)持隊(duì)伍建設(shè)的“人本發(fā)展”，充分發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是做好管理服務(wù)工作的首發(fā)點(diǎn)；堅(jiān)持以師生為本的“人本服務(wù)”，切實(shí)為教學(xué)、科研提供保障，在管理與服務(wù)中發(fā)揮出育人功能，促進(jìn)幼兒園全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

在人的管理上，我們主要采用柔性管理模式。對(duì)組織來講，強(qiáng)調(diào)感情留人、事業(yè)留人、待遇留人；對(duì)組織成員來講，強(qiáng)調(diào)以人為本，遵紀(jì)守法，服務(wù)育人；對(duì)師生來講，強(qiáng)調(diào)誘導(dǎo)、啟發(fā)，正面教育，激發(fā)廣大師生遵守規(guī)章制度、提高自我管理的自覺性。三方面相輔相成，發(fā)揮校園文化在后勤管理中的激勵(lì)和制約作用。

（一）“人本發(fā)展”，管理做事的“人”

人本發(fā)展是指重視管理服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，為管理服務(wù)人員創(chuàng)建一定的發(fā)展平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)來提高自身的能力，并在工作中愉悅身心。具體做法是：

1.學(xué)會(huì)放權(quán)，給職工展示能力空間。在一個(gè)以年輕人為主的教育機(jī)構(gòu)中，每個(gè)人都有被組織認(rèn)可，被他人肯定，工作中展示能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的良好愿望。作為管理者，要學(xué)會(huì)放權(quán)，無需處處充能人（也不可能事事都擅長）。工作中相信他人、依賴他人，將工作任務(wù)明確到每個(gè)人的工作職責(zé)中去，放手讓大家在各自崗位創(chuàng)造性地開展工作。只要監(jiān)督制度嚴(yán)明，崗位工作目標(biāo)明確，放權(quán)，讓大家在一種相對(duì)寬松與被信任的氛圍中工作，每個(gè)人會(huì)有更主動(dòng)的工作表現(xiàn)。

2.多觀察，少表態(tài)，給職工自我反思時(shí)間。放權(quán)，并不意味放手不管。管理者需留心觀察每個(gè)職工工作狀況，讓大家感覺到你對(duì)他工作的關(guān)心與關(guān)注。人非圣賢，工作中難免出現(xiàn)差錯(cuò)（特別是年輕人），管理者無需一發(fā)現(xiàn)別人工作中的錯(cuò)誤，立刻毫不留情地批評(píng)、指正。其實(shí)很多問題，每個(gè)人自己也能發(fā)現(xiàn)并自省。管理者要學(xué)會(huì)少指責(zé)、少表態(tài)，引導(dǎo)職工自己反思工作中的問題。管理者的寬容，會(huì)激發(fā)職工更投入的工作。

3.充當(dāng)和事佬，創(chuàng)建和諧工作氛圍。后勤行政人員都管理著人、財(cái)、物，在具體工作中，難免會(huì)因各自對(duì)工作的不同理解而產(chǎn)生矛盾。管理者要善于充當(dāng)“和事佬”，而不是“法官”。矛盾雙方往往沒有絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)，只是各自站的角度不同而已。管理者善解人意的傾聽，并給予各自所在角度的理解，會(huì)讓職工體會(huì)到被信任。在這種良好情緒氛圍中，再引導(dǎo)雙方換位思考，指出各自需改進(jìn)的問題，或告訴雙方怎樣處理類似問題的有效策略，矛盾雙方便能心悅誠服地接受。管理者要注意掌握每個(gè)職工的個(gè)性、情緒，針對(duì)不同個(gè)性、情緒狀態(tài)的人，采取不同的管理策略，從而形成一種友好和諧的工作氛圍。

4.開展多形式培訓(xùn)，提高職工素質(zhì)。每個(gè)后勤員工的思想認(rèn)識(shí)水平、責(zé)任心、管理能力對(duì)后勤工作的成效都起著關(guān)鍵作用。通過多層次培訓(xùn)，提高員工的整體素質(zhì)。通過每半個(gè)月一次的例會(huì)，組織大家學(xué)習(xí)一些經(jīng)典好書，如李開復(fù)博士的《做最好的自己》，使大家明白：邁向成功的階梯是執(zhí)行力；合作溝通是團(tuán)隊(duì)合作的有效途徑；努力學(xué)習(xí)是終生受益的過程；在工作中，要努力培養(yǎng)自己積極主動(dòng)的意識(shí)，收獲成功和快樂。學(xué)習(xí)汪中求先生的《細(xì)節(jié)決定成敗》，引導(dǎo)大家在工作中加強(qiáng)關(guān)注細(xì)節(jié)，思考細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴做起，以認(rèn)真的態(tài)度做好工作中的每一件小事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過好書的學(xué)習(xí)與啟發(fā)，穩(wěn)定人員心理和提高文化素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭力。除了好書分享，還根據(jù)不同情況，開展多層次培訓(xùn)，如崗前培訓(xùn)，讓員工了解崗位職責(zé)；在職培訓(xùn)，增強(qiáng)員工的服務(wù)技能；文化知識(shí)培訓(xùn)，提高員工的文化素養(yǎng)，與幼兒園的文化氛圍相融合；安全常識(shí)培訓(xùn)，提高員工安全責(zé)任意識(shí)與處理應(yīng)急事件的能力；政策法規(guī)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)與幼兒園相關(guān)的法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。通過這些培訓(xùn)，提高員工的職業(yè)意識(shí)與職業(yè)認(rèn)同感，有利于調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，增加后勤工作的向心力。

（二）“人本服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)育人功能

幼兒園后勤管理服務(wù)工作，是圍繞教學(xué)、科研、師生展開工作的，服務(wù)質(zhì)量的好壞、滿意度的高低都將對(duì)師生的情緒形成一定的影響，作為后勤人員必須牢固樹立“服務(wù)至上”的理念。首先在服務(wù)中要學(xué)會(huì)換位思考?？释嬲\，是每位師生所希望的，所以要以真誠服務(wù)、微笑服務(wù)為先。其次，在服務(wù)的過程中學(xué)會(huì)溝通，溝通是管理服務(wù)的重要環(huán)節(jié)，同樣的工作會(huì)因?yàn)閼B(tài)度生硬而導(dǎo)致教師、員工的不滿意。溝通中做到情理交融，在一些要求不合理的情況下，要曉之以理、動(dòng)之以情，學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)慕涣鳌⑷嵝缘膮f(xié)調(diào)做好工作。

“情”是指感情，幼兒園教師、員工是受學(xué)校文化熏陶的人，而且工作中最渴望公平、公正、合理，因此后勤人員一定要帶著感情去為師生服務(wù)；“理”講求的是法制和原則，有些員工可能會(huì)有一些不合理的要求，要善于進(jìn)行疏導(dǎo)與溝通，講明政策，做到“情理”交融，使工作既合法更合情。具體做法是：

1.營造和諧校園，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。一個(gè)和諧、整潔、美觀的校園，是一種享受，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，勢(shì)必起到事半功倍的助推效果。作為后勤部門，要重視這方面工作，從整個(gè)校園來講，配合有關(guān)部門做好校園的整體格局的設(shè)計(jì)，做好校園綠化等工作；從后勤辦公場(chǎng)所和食堂等方面來講，應(yīng)該做到整潔衛(wèi)生、制度上墻、工作程序標(biāo)識(shí)清晰、操作規(guī)范，營造出舒適的育人氣氛。

2.倡導(dǎo)文明禮儀，做到行為育人。后勤人員平時(shí)在工作中應(yīng)做到文明禮貌、態(tài)度熱情、耐心周到，建立服務(wù)限時(shí)制，在規(guī)定的工作日內(nèi)及時(shí)解決師生的困難。這樣，就會(huì)在師生中建立起良好的形象，而這種形象的建立，更能起到言傳身教的作用，達(dá)到行為育人的效果。

3.培育后勤文化，達(dá)到文化育人。后勤文化是校園文化的重要部分，因此，一方面，圍繞后勤工作的豐富內(nèi)容，聯(lián)合相關(guān)部門進(jìn)行后勤文化的宣傳，如以節(jié)水、節(jié)電的校園節(jié)能主題、以食堂餐飲為主題、以美化（綠化）校園為主題的美（綠）在校園、以幼兒保健醫(yī)護(hù)知識(shí)教育為主題等，每年確定幾個(gè)主題進(jìn)行宣傳，并結(jié)合推出相關(guān)的管理制度，使后勤管理制度深入人心。

二、制度嚴(yán)明，財(cái)務(wù)規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)

財(cái)務(wù)工作有嚴(yán)明的法制規(guī)范要求。對(duì)財(cái)務(wù)工作需采用剛性管理，通過制訂和完善財(cái)務(wù)制度，使之具有權(quán)威性和約束力，依靠各級(jí)管理人員照章辦事，以強(qiáng)有力的執(zhí)行力來貫徹落實(shí)規(guī)章制度，從而規(guī)范財(cái)務(wù)管理秩序，為師生員工提供工作、學(xué)習(xí)、生活的條件保障。財(cái)務(wù)制度中明確賬目需日清月結(jié)，每學(xué)期有財(cái)務(wù)預(yù)算與結(jié)算，財(cái)務(wù)預(yù)算一經(jīng)園務(wù)會(huì)討論通過，必須嚴(yán)格按預(yù)算開支，確保幼兒園資金使用的計(jì)劃性、合理性。公示報(bào)賬程序：個(gè)人簽字（附允許開支證明材料）部門審核簽字后勤園長審核簽字園長審批財(cái)務(wù)審查報(bào)賬。報(bào)賬中，任何人不得特權(quán)。園長報(bào)賬，需兩位副園長審核簽字；副園長報(bào)賬，需另一位副園長審核，園長審批方能報(bào)賬。崗性管理，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范和保障，公正和公平，高速和高效的作用。

三、程序明細(xì)，物有所值，財(cái)盡其用

幼兒園財(cái)物可劃分為：不動(dòng)產(chǎn)、固定資產(chǎn)、易耗品、食品幾大類。針對(duì)不同財(cái)產(chǎn)，制定明細(xì)的管理要求，采用剛性管理模式。不動(dòng)產(chǎn)需加強(qiáng)維修維護(hù)，確保安全長效利用；500元以上物品列為固定資產(chǎn)，每學(xué)期進(jìn)行資產(chǎn)清查，明確使用與保管人，出現(xiàn)損壞或丟失，嚴(yán)格按幼兒園財(cái)產(chǎn)管理制度處理，資產(chǎn)更新，按程序辦理；易耗品建立嚴(yán)格領(lǐng)用制度，每學(xué)期初，按班級(jí)及各部門上學(xué)期一般使用量配發(fā)一定數(shù)量的各類日用品，需要額外增領(lǐng)，則必須按領(lǐng)用人申請(qǐng)部門審核后勤園長審批到資產(chǎn)管理員處登記領(lǐng)用程序辦理，每學(xué)期進(jìn)行各班級(jí)、部門易耗品使用金額統(tǒng)計(jì)、排名，設(shè)立節(jié)約獎(jiǎng)；食品與正規(guī)配送單位簽訂配送合同，每月進(jìn)行2次市場(chǎng)調(diào)查與訪價(jià)，發(fā)現(xiàn)價(jià)格異常，及時(shí)指出并要求配送公司調(diào)整、更正，每月對(duì)食品使用金額進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、核算，出現(xiàn)金額異常波動(dòng)，食堂管理員需做出合理解釋，配送公司每學(xué)年通過招標(biāo)確定。物品采購?fù)瑯訃?yán)格管理，明確采購程序?yàn)椋翰块T申請(qǐng)資產(chǎn)員初審，并匯總成采購清單（含名稱、具體要求、單價(jià)、采購總價(jià)）后勤園長復(fù)審園務(wù)會(huì)討論通過采購。采購環(huán)節(jié)嚴(yán)格按制度落實(shí)，2000元以下兩人同行（采購員與后勤園長隨機(jī)安排的申購人之一）；2000元以上三人同行（采購員、申購人之一、后勤園長），確保所購物品物有所值，滿足申購人所需，價(jià)廉物美。

四、關(guān)注細(xì)節(jié)，提升安全衛(wèi)生保健質(zhì)量

“幼吾幼以及人之幼”，引導(dǎo)幼兒園后勤人員始終帶著 “愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心和恒心”參與工作?！皭坌摹笔敲恳粋€(gè)幼教工作者必需具備的基本素養(yǎng)，沒有它就很難做到后面“四心”；“細(xì)心”是能在眾多繁瑣的后勤事務(wù)管理中細(xì)致入微的觀察發(fā)現(xiàn)和解決問題；“耐心”要求面對(duì)幼兒園的各項(xiàng)工作不急躁，沉下心來認(rèn)真處理；“責(zé)任心”是在對(duì)幼兒負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)和對(duì)崗位負(fù)責(zé)的心態(tài)中去完成自己的工作；“恒心”是面對(duì)幼兒園后勤管理日復(fù)一日的重復(fù)工作，要持之以恒、始終如新的去面對(duì)它，創(chuàng)新性地做好本職工作。

在安全管理方面，通過與每個(gè)人簽訂安全責(zé)任書，提高員工的安全意識(shí)并使每個(gè)人有明確的安全管理職責(zé)。水電工為全園安檢員，每周一次對(duì)全園所有公共設(shè)施設(shè)備進(jìn)行巡查，及時(shí)排查處理安全隱患，并做登記，園保健醫(yī)生與后勤園長抽查，發(fā)現(xiàn)問題，記安檢員工作不到位一次。班級(jí)及各部門人員負(fù)責(zé)各自區(qū)域安全檢查，出現(xiàn)問題未報(bào)告，亦記安全工作不到位一次。門衛(wèi)保安負(fù)責(zé)人員出進(jìn)安全，并負(fù)責(zé)夜間巡查，每個(gè)關(guān)鍵地段都設(shè)有巡查登記本，確保巡查到位，園領(lǐng)導(dǎo)隨機(jī)抽查晚上監(jiān)控錄像。細(xì)節(jié)化的管理，確保幼兒園無安全漏洞與死角。

衛(wèi)生管理同樣關(guān)注細(xì)節(jié)。衛(wèi)生工作責(zé)任到人，各自明確衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，并有具體衛(wèi)生達(dá)標(biāo)要求，通過保健醫(yī)生每日幾個(gè)時(shí)段的檢查、打分及園領(lǐng)導(dǎo)、園行政總值班的抽查，確保環(huán)境無塵、無垢、無蛛網(wǎng)，窗明幾凈，東西擺放整齊，使幼兒園真正成為幼兒生活的花園與樂園。

在幼兒健康管理方面，園保健醫(yī)生與班級(jí)老師落實(shí)全園與班級(jí)兩級(jí)每日晨檢，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理，將問題隔離在幼兒園之外。幼兒疾病多發(fā)季節(jié)，落實(shí)每天消毒及給每位幼兒服用預(yù)防性藥物，并通過定期衛(wèi)生保健宣傳，向家長介紹正確的育兒知識(shí)，將各班的發(fā)病率控制到最低，提高整體出勤率。食堂飲食管理方面，為保證幼兒足夠的營養(yǎng)量，確保孩子吃飽吃好，采用代量食譜三級(jí)審閱制度。由園保健醫(yī)生根據(jù)幼兒每日營養(yǎng)需求量，結(jié)合季節(jié)，盡量選用當(dāng)季菜制訂食譜，交食堂管理員審閱，確保能按食譜制作；再交后勤園長審閱，看菜品搭配是否合理，是否真正落實(shí)了每日一個(gè)蛋、一杯奶、有粗糧、有青菜、有水果、有豆制品、有肉食、每星期有魚等基本要求；最后，再在每周四上午的伙委會(huì)中集體審閱通過，由保健醫(yī)生、食堂管理員與后勤園長共同簽字，公示家長后實(shí)行，確保配餐營養(yǎng)科學(xué)化、飯菜多樣趣味化，以增加幼兒的進(jìn)食量。為了更好地服務(wù)家長與孩子，每周對(duì)班級(jí)發(fā)放飲食調(diào)查表，了解各班對(duì)伙食的配餐、飯菜量、烹飪及送餐情況的滿意度。每學(xué)期對(duì)家長進(jìn)行伙食問卷調(diào)查并通過家長委員會(huì)座談，廣泛收集意見，征集切實(shí)可行的菜單不斷豐富幼兒食譜，確保幼兒園的伙食質(zhì)量。

隨著人們的物質(zhì)需求和精神需求的增長，社會(huì)對(duì)后勤服務(wù)的要求越來越高，單一的剛性管理或柔性理都難以達(dá)到理想的后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)的效果。因此，在后勤管理中，要把剛性管理和柔性管理有機(jī)地融為一體，各取所長，互為補(bǔ)充，剛?cè)嵯酀?jì)，實(shí)現(xiàn)管理效果的最大化。

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幼兒園的資產(chǎn)管理制度范文第5篇

園長是履行領(lǐng)導(dǎo)與管理工作職責(zé)的專業(yè)人員，《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)做一名合格園長的基本專業(yè)要求，也是引領(lǐng)園長專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，同時(shí)還是園長任職資格標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的重要依據(jù)。如何準(zhǔn)確理解《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)園長辦學(xué)理念和專業(yè)能力的具體要求？如何在園長隊(duì)伍建設(shè)和管理、園長培訓(xùn)中具體落實(shí)《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》？為此，本刊以兩期“熱點(diǎn)聚焦”專欄連載的方式，特約《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》研制組兩位主要專家――東北師范大學(xué)教育學(xué)部的王小英教授和浙江師范大學(xué)杭州幼兒師范學(xué)院的秦金亮教授，對(duì)《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的文本精神和貫徹落實(shí)等問題進(jìn)行系統(tǒng)解讀和深入討論，以饗讀者。

【摘要】《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定秉持“先角色后職責(zé)”的方法論原則。幼兒園園長要承擔(dān)三種角色，分別是領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、管理者，每一種角色都有相對(duì)應(yīng)的任務(wù)與專業(yè)職責(zé)。其中，領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)是價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)職責(zé)包括規(guī)劃幼兒園發(fā)展與營造育人文化;教育者的任務(wù)是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)職責(zé)包括領(lǐng)導(dǎo)保育教育工作與引領(lǐng)教師成長;管理者的任務(wù)是組織領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)職責(zé)包括優(yōu)化內(nèi)部管理與調(diào)適外部環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒園園長;專業(yè)標(biāo)準(zhǔn);核心內(nèi)容;角色;專業(yè)職責(zé)

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2015）10-0003-06

為有效促進(jìn)幼兒園園長的專業(yè)化發(fā)展，深入推進(jìn)學(xué)前教育改革與發(fā)展，2013年7月，教育部教師司委托教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心（以下簡稱中心）承擔(dān)《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制工作。經(jīng)過短暫的籌備，2013年8月，中心正式啟動(dòng)這一標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。整個(gè)研制過程包括現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研、框架指標(biāo)確定、內(nèi)容起草與修改、專家咨詢、后期調(diào)研和廣泛征求意見后的再修改等諸多環(huán)節(jié)。2014年底，中心終于完成了《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制工作。教育部教師司通過匯總各方面的意見，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)文本又作了進(jìn)一步的修改完善，并于2015年1月10日正式頒布了《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》。對(duì)幼兒園園長的專業(yè)化發(fā)展來說，《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制是一項(xiàng)具有奠基性與開創(chuàng)性特點(diǎn)的工作?！队變簣@園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，為各級(jí)教育行政部門建設(shè)和管理幼兒園園長隊(duì)伍，各級(jí)幼兒園園長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展園長培訓(xùn)工作提供了重要依據(jù)。

《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的制定秉持“先角色后職責(zé)”的方法論原則。褚宏啟依據(jù)美國學(xué)者斯佩克對(duì)校長職業(yè)角色的分析，把校長角色界定為領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、管理者三種，每一種角色都負(fù)有相應(yīng)的任務(wù)與專業(yè)職責(zé)?！?〕其中，領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)是價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)，具體職責(zé)包括規(guī)劃學(xué)校發(fā)展與營造育人文化;教育者的任務(wù)是教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，具體職責(zé)包括領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)工作與引領(lǐng)教師成長;管理者的任務(wù)是組織領(lǐng)導(dǎo)，具體職責(zé)包括優(yōu)化內(nèi)部管理與調(diào)適外部環(huán)境?！读x務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容框架的構(gòu)建遵循“先角色后職責(zé)”的方法論原則，《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容框架與《義務(wù)教育學(xué)校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容框架保持一致，因此，幼兒園園長同樣具有上述三種角色與六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)。以下逐一加以闡釋。

一、領(lǐng)導(dǎo)者――價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)

幼兒園園長是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者，是幼兒園發(fā)展的設(shè)計(jì)師與引導(dǎo)者，在很大程度上決定了幼兒園發(fā)展的方向。優(yōu)秀的園長能夠以戰(zhàn)略眼光對(duì)幼兒園的發(fā)展作前瞻性、長遠(yuǎn)性、全局性的思考與設(shè)計(jì)，并能帶領(lǐng)全體員工建立起共同的愿景與價(jià)值觀。

作為領(lǐng)導(dǎo)者，園長的任務(wù)是進(jìn)行價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)。所謂價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)就是運(yùn)用核心價(jià)值理念，激勵(lì)、團(tuán)結(jié)幼兒園的全體員工，通過構(gòu)建幼兒園發(fā)展愿景，創(chuàng)建幼兒園教育價(jià)值目標(biāo)，使全體員工（乃至幼兒家長）認(rèn)同這一價(jià)值目標(biāo)，自覺接受幼兒園價(jià)值目標(biāo)的規(guī)范，按照幼兒園價(jià)值目標(biāo)評(píng)價(jià)保教行為，完成幼兒園教育任務(wù)的過程。價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)的目的是促進(jìn)幼兒園全體員工以及幼兒家長的個(gè)人價(jià)值認(rèn)同與幼兒園組織的價(jià)值認(rèn)同協(xié)調(diào)一致，以共同實(shí)現(xiàn)幼兒園的組織目標(biāo)。價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)包括規(guī)劃幼兒園發(fā)展和營造育人文化兩項(xiàng)專業(yè)職責(zé)。

1.規(guī)劃幼兒園發(fā)展

園長有責(zé)任為幼兒園發(fā)展設(shè)計(jì)藍(lán)圖。從《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》看，正確把握幼兒園的辦園方向，充分認(rèn)識(shí)學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展等具有的重要意義，準(zhǔn)確理解國家的教育方針和相關(guān)的法規(guī)，了解國內(nèi)外學(xué)前教育改革發(fā)展的基本趨勢(shì)，努力繼承優(yōu)良的辦園傳統(tǒng)，凝聚園內(nèi)外各方智慧，以共同愿景為引領(lǐng)，科學(xué)合理地制定幼兒園的發(fā)展規(guī)劃，并采取有效措施保障規(guī)劃的有效落實(shí)是園長的基本專業(yè)職責(zé)。事實(shí)上，幼兒園發(fā)展規(guī)劃的制定與落實(shí)就是園長辦學(xué)理念的現(xiàn)實(shí)化過程，體現(xiàn)的就是園長對(duì)幼兒園發(fā)展的價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)作用。

制訂幼兒園發(fā)展規(guī)劃，園長需要做好以下兩方面工作：第一，了解國家教育方針、政策和法律法規(guī)，明確幼兒園的發(fā)展方向。國家的教育方針、政策和法律法規(guī)對(duì)幼兒園的辦園方向作出了政策性規(guī)范，其價(jià)值取向就是幼兒園的發(fā)展方向。園長應(yīng)當(dāng)在國家的教育方針、政策和法律法規(guī)中尋找幼兒園的發(fā)展契機(jī)，有目的、有步驟地培育幼兒園的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)地克服幼兒園發(fā)展的瓶頸。第二，診斷幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀，準(zhǔn)確把握幼兒園的發(fā)展定位。診斷幼兒園的發(fā)展現(xiàn)狀，可以運(yùn)用SWOT分析法。SWOT分析法可以幫助園長確定組織自身的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅，從而將組織戰(zhàn)略與組織內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來。〔2〕園長可以通過與多方人員的合作以及歸納、對(duì)比的方法，對(duì)幼兒園的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀作系統(tǒng)分析，一方面準(zhǔn)確把握幼兒園具有的優(yōu)勢(shì)與存在的劣勢(shì)，另一方面判斷外部環(huán)境給幼兒園帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，從而準(zhǔn)確定位幼兒園的發(fā)展方向。

幼兒園發(fā)展規(guī)劃的基本結(jié)構(gòu)通常包括以下四個(gè)部分：一是現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。包括：（1）幼兒園的發(fā)展歷史與概況。（2）幼兒園的發(fā)展成就與優(yōu)勢(shì)。（3）幼兒園的發(fā)展劣勢(shì)與主要問題。（4）幼兒園面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。二是發(fā)展思路。包括：（1）指導(dǎo)思想。（2）發(fā)展目標(biāo)，包括發(fā)展愿景、整體目標(biāo)和具體目標(biāo)（或是遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)）。（3）辦園理念，主要包括辦園宗旨、教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)、園風(fēng)、園訓(xùn)等。辦園理念不僅反映了一所幼兒園的主體信仰、精神氣質(zhì)和文化特征，而且構(gòu)成了一所幼兒園綿延流傳的理想支撐和精神動(dòng)力，是幼兒園持續(xù)發(fā)展的靈魂。三是發(fā)展任務(wù)，包括文化構(gòu)建、保育教育、隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)部管理、外部調(diào)適等。四是保障措施，包括組織保障、制度保障、條件保障、政策保障等。

幼兒園發(fā)展規(guī)劃不能僅停留在文本上。園長要強(qiáng)化自己對(duì)幼兒園發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行力，明確完成各項(xiàng)目標(biāo)的具體進(jìn)程，責(zé)任到人，保障到位，扎實(shí)推進(jìn)發(fā)展規(guī)劃。與此同時(shí)，還要注意建立健全有關(guān)規(guī)劃落實(shí)情況的評(píng)價(jià)與診斷機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)劃落實(shí)過程中出現(xiàn)的問題，及時(shí)調(diào)整規(guī)劃目標(biāo)以及執(zhí)行方式等，以確保幼兒園朝著正確的方向健康發(fā)展。

2.營造育人文化

文化本質(zhì)上是一種人類生存方式。人創(chuàng)造了文化，文化至少包括人類在物質(zhì)、制度、精神三個(gè)方面創(chuàng)造的成果。文化也在塑造著人，文化對(duì)人有潛移默化的教育力量，優(yōu)秀的文化能夠豐富人的精神世界。園長應(yīng)當(dāng)重視幼兒園文化在價(jià)值引領(lǐng)、目標(biāo)激勵(lì)、情感陶冶和行為規(guī)范等方面的教育功能，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園文化建設(shè)，將尊重和關(guān)愛師幼、體現(xiàn)人格尊嚴(yán)、感受和諧快樂作為幼兒園育人文化建設(shè)的核心，將愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛祖國教育融入幼兒園一日生活和游戲之中，綜合運(yùn)用環(huán)境陶冶、思想宣傳、制度規(guī)范、活動(dòng)滲透等方式，營造陶冶教師和幼兒情操的育人氛圍和精神家園。

幼兒園文化是幼兒園特有價(jià)值觀念及其指導(dǎo)下的活動(dòng)形式與物質(zhì)形態(tài)的總和，包括幼兒園的教育目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念、行為規(guī)范、環(huán)境及符號(hào)等精神、物質(zhì)、制度和行為等方面的內(nèi)容。精神文化是幼兒園文化建設(shè)的靈魂，也是幼兒園最高層次的文化建設(shè)。幼兒園精神文化是幼兒園在長期發(fā)展過程中形成并被全體員工普遍認(rèn)同的價(jià)值取向和心理訴求，它是幼兒園精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)。園長應(yīng)營造積極向上、寬容友善、充滿愛心、健康活潑的園風(fēng)園貌。幼兒園的物質(zhì)文化是幼兒園文化建設(shè)的重要組成部分。幼兒園的規(guī)劃布局、建筑風(fēng)格、設(shè)施設(shè)備、物質(zhì)材料等，都具有一定的文化內(nèi)涵，可體現(xiàn)出幼兒園獨(dú)特的物質(zhì)文化。幼兒園的制度文化建設(shè)是幼兒園文化建設(shè)的保障。制度規(guī)范人、約束人、強(qiáng)制人，文化激勵(lì)人、教化人、引導(dǎo)人。園長應(yīng)努力建設(shè)民主、科學(xué)、平等、高效的制度文化。幼兒園的行為文化建設(shè)是幼兒園文化建設(shè)的落腳點(diǎn)。行為文化主要是指幼兒園的教師和幼兒在保育教育、學(xué)習(xí)和生活過程中形成的行為規(guī)范和習(xí)慣，是一種體現(xiàn)幼兒園價(jià)值觀的約定俗成的行為模式。行為文化直接反映了幼兒園倡導(dǎo)的理念是否得到了有效的貫徹落實(shí)，制定的制度是否科學(xué)合理并得到了嚴(yán)格執(zhí)行。

二、教育者――教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

保育教育是幼兒園的核心工作，園長應(yīng)遵循幼兒教育規(guī)律和幼兒身心發(fā)展規(guī)律，引領(lǐng)教師科學(xué)實(shí)施保教活動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾指出，一個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)只有把教學(xué)和教育以及研究和了解兒童這些學(xué)校工作中最本質(zhì)的東西擺在第一位，他才能成為一位好的領(lǐng)導(dǎo)，成為一位有威信的、博學(xué)多識(shí)的“教師的教師”。〔3〕園長作為教育者，基本任務(wù)是進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)。所謂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)是指園長為實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，優(yōu)化教育教學(xué)系統(tǒng)，通過規(guī)劃保教發(fā)展遠(yuǎn)景，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，管理課程教學(xué)，視導(dǎo)評(píng)價(jià)保教活動(dòng)等，以提升教師的保教品質(zhì)和幼兒的學(xué)習(xí)成效的動(dòng)態(tài)過程。教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)包括領(lǐng)導(dǎo)保育教育工作和引領(lǐng)教師成長兩項(xiàng)專業(yè)職責(zé)。

1.領(lǐng)導(dǎo)保育教育工作

領(lǐng)導(dǎo)保育教育工作是園長的中心工作，也是園長專業(yè)能力的核心體現(xiàn)。園長應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持保教結(jié)合的基本原則，珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，重視幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，熟悉幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒一日生活、游戲活動(dòng)等教育活動(dòng)的組織與實(shí)施方法，深入班級(jí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控幼兒園保教活動(dòng)的開展情況，科學(xué)指導(dǎo)教師實(shí)施符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與幼兒教育規(guī)律的保教活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)和保障保育教育研究活動(dòng)的開展，不斷深化幼兒園教育改革，以促進(jìn)幼兒的身心健康和諧發(fā)展。

人類活動(dòng)可以分為游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)和休閑四種基本形式，它們分別是個(gè)體在不同發(fā)展階段中的主導(dǎo)活動(dòng)。游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)齡兒童和青少年的主導(dǎo)活動(dòng)，勞動(dòng)是成年人的主導(dǎo)活動(dòng)，休閑則是老年人的主導(dǎo)活動(dòng)?！?〕游戲之所以是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是因?yàn)橛螒蚴亲钸m合學(xué)前兒童發(fā)展水平，并最能滿足學(xué)前兒童需要的活動(dòng)，能推動(dòng)學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)最佳發(fā)展。學(xué)前兒童游戲具有三種功能，分別是生物功能、心理功能和文化功能。此外，學(xué)前兒童游戲還具有主體性意蘊(yùn)。游戲是學(xué)前兒童在特定的時(shí)空范圍內(nèi)，在自由意志支配下進(jìn)行的一種主體性活動(dòng)。學(xué)前兒童在游戲中獲得的解放感、自由感，并不僅僅止于逃避現(xiàn)實(shí)或從現(xiàn)實(shí)束縛中掙脫出來的解放與自由，而是進(jìn)一步朝向自身的“人性”的解放與自由。對(duì)于學(xué)前兒童來說，“我游戲故我在”。園長應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)游戲的重要價(jià)值，充分保障幼兒的游戲權(quán)，使幼兒在游戲中快樂生活、健康成長。

園長還要珍視一日生活對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值。在一日生活中蘊(yùn)藏著豐富的教育契機(jī)。融保教于一日生活之中，是幼兒園教育區(qū)別于中小學(xué)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。日本學(xué)者津守真認(rèn)為幼兒的生活可以分為三個(gè)領(lǐng)域：一是屬于幼兒自己的獨(dú)特的世界，幼兒憑借自己的力量開拓這一領(lǐng)域。二是幼兒與成人共同生活的世界，在這里，成人向幼兒傳遞文化。三是將課題帶入生活的世界，這里的課題是成人與幼兒共同的研究課題，他們通過合作的方式來解決這一課題問題?！?〕園長要引領(lǐng)教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，在這三個(gè)領(lǐng)域的平衡狀態(tài)中豐富充實(shí)幼兒的生活。

2.引領(lǐng)教師成長

引領(lǐng)教師成長是提高幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵。園長要積極保護(hù)教師的合法權(quán)益，尊重教師的專業(yè)自，為教師身心健康提供有力保障。教師的發(fā)展不單是教學(xué)技能的提高，還包括心理的成長。園長應(yīng)重視立德樹人，培養(yǎng)優(yōu)良的師德師風(fēng)。在此基礎(chǔ)上，園長要依據(jù)教師專業(yè)成長的基本規(guī)律以及不同水平教師專業(yè)發(fā)展的不同需求，采取不同方式與不同層次的扶助手段以及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)型組織建設(shè)與學(xué)習(xí)共同體的建立是園長引領(lǐng)教師成長的重要平臺(tái)。

在解決了教師“量”的保障問題以后，世界各國都日益重視教師“質(zhì)”的提升問題。教師專業(yè)化便是對(duì)教師“質(zhì)”的要求的體現(xiàn)。20世紀(jì)50年代，英、美等國率先提出了關(guān)于教師專業(yè)化發(fā)展的理論。1966年，國際勞工組織和聯(lián)合國教科文組織提出《關(guān)于教員地位的建議》，首次以官方文件形式對(duì)教師的專業(yè)化作出了說明。20世紀(jì)80年代，教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為世界教育發(fā)展的潮流。幼兒園教師的專業(yè)化意味著幼兒園教師必須是研究者?！敖處熂囱芯空摺边@一觀念特別強(qiáng)調(diào)教師不只是別人研究成果的消費(fèi)者，更應(yīng)是研究者。園長應(yīng)該引領(lǐng)教師反思教育實(shí)踐，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。反思是指教師以自己的保教活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己的保教行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。

教師的專業(yè)發(fā)展一般分為四個(gè)階段：一是職前儲(chǔ)備階段：虛擬關(guān)注期。二是入職調(diào)整階段：求生關(guān)注期。三是鞏固穩(wěn)定階段：任務(wù)關(guān)注期。四是創(chuàng)新成熟階段：自我更新關(guān)注期。園長應(yīng)該根據(jù)教師發(fā)展的不同階段特點(diǎn)采取不同的支持策略。教師是幼兒園改革與發(fā)展最重要、最寶貴的人力資源，園長應(yīng)該充分尊重、信任、賞識(shí)和團(tuán)結(jié)每一位教師，充分發(fā)揮他們的聰明才智，以激勵(lì)他們?yōu)橛變簣@的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策、貢獻(xiàn)力量。

三、管理者――組織領(lǐng)導(dǎo)

幼兒園這一組織機(jī)構(gòu)具有特定的結(jié)構(gòu)與功能。園長作為管理者，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起組織領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)。所謂組織領(lǐng)導(dǎo)，是指園長為了組織的利益和實(shí)現(xiàn)組織制定的目標(biāo)，把幼兒園全體員工凝聚成一個(gè)和諧向上的集體，使大家朝著一個(gè)共同的目標(biāo)去努力奮斗的過程。組織領(lǐng)導(dǎo)包括優(yōu)化內(nèi)部管理和調(diào)適外部環(huán)境兩項(xiàng)專業(yè)職責(zé)。

1.優(yōu)化內(nèi)部管理

幼兒園是一個(gè)具有內(nèi)在運(yùn)行機(jī)制的組織系統(tǒng)，園長作為這個(gè)組織系統(tǒng)的管理者與第一責(zé)任人，應(yīng)堅(jiān)持依法辦園，實(shí)行科學(xué)與民主的管理，建立健全幼兒園管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，優(yōu)化配置人力、物力和財(cái)力等資源，最大限度地發(fā)揮幼兒園組織系統(tǒng)的效能。

沒有規(guī)矩不成方圓。制度是一個(gè)組織內(nèi)部的管理體系及其對(duì)內(nèi)部成員的行為規(guī)范。園長應(yīng)建立健全幼兒園制度體系，如行政制度、資產(chǎn)管理制度、人事制度、財(cái)務(wù)制度、保教管理制度、教科研管理制度、衛(wèi)生保健制度、后勤管理制度、安全管理制度、突發(fā)事件應(yīng)急制度等。只有健全組織制度，才能夠規(guī)范幼兒園運(yùn)行，保障幼兒園各項(xiàng)工作的有條不紊。幼兒園制度建設(shè)是一個(gè)制定制度、執(zhí)行制度并在實(shí)踐中修正完善制度的動(dòng)態(tài)過程。制度建設(shè)不僅意味著要完善制度的內(nèi)容與體系，更重要的是要促使全體員工自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。

科學(xué)管理與民主管理是幼兒園管理的雙翼，缺一不可。民主管理是科學(xué)管理的前提，科學(xué)管理是民主管理的保證?？茖W(xué)管理要求園長積極探尋并自覺運(yùn)用教育和管理規(guī)律，以提高幼兒園各方面工作的效率和效能，提升幼兒園教育質(zhì)量。民主管理要求園長要致力于將領(lǐng)導(dǎo)權(quán)利和領(lǐng)導(dǎo)職能分享給下屬，讓下屬有機(jī)會(huì)參與管理和決策。

時(shí)代的飛速發(fā)展，社會(huì)形勢(shì)的日趨復(fù)雜，使得幼兒園時(shí)常要應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。突發(fā)事件一般是指毫無預(yù)期、突然發(fā)生并常常帶來惡性結(jié)果的事件。園長應(yīng)提高危機(jī)管理的意識(shí)與能力。在危機(jī)處理過程中，園長一方面要采取有效的應(yīng)對(duì)措施，另一方面還要以開放坦誠的態(tài)度了解公眾的意見，積極做好溝通工作。危機(jī)管理不僅指危機(jī)發(fā)生后的及時(shí)應(yīng)對(duì)，還包括對(duì)危機(jī)的預(yù)防與預(yù)測(cè)。危機(jī)處理能力是當(dāng)今檢驗(yàn)幼兒園園長管理水平的一個(gè)重要指標(biāo)。

2.調(diào)適外部環(huán)境

幼兒園作為一個(gè)社會(huì)性組織，它不是孤立存在的，而是一個(gè)開放的系統(tǒng)，存在于一定的場(chǎng)域之中。幼兒園的發(fā)展一直受家庭、社區(qū)及其他外部環(huán)境的影響。特別是在當(dāng)今社會(huì)，幼兒園與越來越多的社會(huì)力量發(fā)生聯(lián)系。幼兒園要獲得良好發(fā)展，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、良好的外部環(huán)境，處理好對(duì)外公共關(guān)系。對(duì)外公共關(guān)系是指幼兒園與外部公眾，包括政府、幼兒家長、社區(qū)及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系。若能雙向良好溝通，建立和諧關(guān)系，則能實(shí)現(xiàn)互惠共贏?！?〕因此，園長應(yīng)當(dāng)積極與政府、幼兒家長、社區(qū)等進(jìn)行溝通，向他們展示幼兒園的辦園成績，說明存在的困難，以贏得他們對(duì)幼兒園工作的支持與配合，為幼兒園發(fā)展?fàn)I造良好的外部環(huán)境。

與幼兒家長的關(guān)系是幼兒園公共關(guān)系中的一個(gè)重要方面。對(duì)幼兒園來說，家長既是幼兒園的客戶，又是幼兒園教育的合作者，也是幼兒園保教質(zhì)量的評(píng)價(jià)者，還是幼兒園聲譽(yù)的傳播者，甚至還是幼兒園教育資源的提供者或中間人。〔7〕園長應(yīng)該想辦法使家長由幼兒園保教工作的被動(dòng)參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與者?？梢哉f，調(diào)動(dòng)了家長的積極性，幼兒園各項(xiàng)工作的開展就有了強(qiáng)有力的同盟軍。

幼兒園與社區(qū)是一個(gè)利益相關(guān)的共同體。園長要堅(jiān)持合作共贏的基本原則，一方面積極整合社區(qū)和社會(huì)上的各種資源為幼兒園教育服務(wù)，最大限度地實(shí)現(xiàn)對(duì)園外資源的有效整合與充分利用;另一方面又要為社區(qū)和社會(huì)提供力所能及的人力和教育資源，積極服務(wù)社區(qū)和社會(huì)。

園長在帶領(lǐng)員工練好“內(nèi)功”，把提供優(yōu)質(zhì)教育作為處理好幼兒園對(duì)外公共關(guān)系基礎(chǔ)的同時(shí)，還要努力塑造和維護(hù)幼兒園良好的公眾形象，不斷擴(kuò)大幼兒園的知名度與影響力，爭取公眾的理解、信任與支持，以獲取更多的資源和發(fā)展助力。

總之，園長應(yīng)努力扮演好領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、管理者三種角色，切實(shí)承擔(dān)起規(guī)劃幼兒園發(fā)展、營造育人文化、領(lǐng)導(dǎo)保育教育工作、引領(lǐng)教師成長、優(yōu)化內(nèi)部管理與調(diào)適外部環(huán)境六項(xiàng)專業(yè)職責(zé)，嚴(yán)格按照《幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》來規(guī)范、約束、完善自己，不斷提高管理水平與業(yè)務(wù)能力，以引領(lǐng)幼兒園沿著正確的方向高水平地向前發(fā)展。

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Three Roles and Six Professional Responsibilities of Kindergarten Directors： On the Core Content Framework of Kindergarten Directors’

Professional Standards

Wang Xiaoying

（Faculty of Education， Northeast Normal University， Changchun， 130024）