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會計(jì)核算和出納的區(qū)別范文第1篇

關(guān)鍵詞：財務(wù)會計(jì)；技能體系；技能測試

本文為?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院2010年教研教改項(xiàng)目“《財務(wù)會計(jì)》課程技能培訓(xùn)與測試研究”的階段性成果（項(xiàng)目批準(zhǔn)號：Hjyj2010003）

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高職院校會計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)時，一般從崗位、證書、能力等方面構(gòu)建新型的課程體系，突出學(xué)生崗位工作能力的培養(yǎng)?！敦攧?wù)會計(jì)》課程在培養(yǎng)學(xué)生的崗位工作能力和會計(jì)職業(yè)考證中起著核心作用。

《財務(wù)會計(jì)》課程是以財務(wù)會計(jì)目標(biāo)為導(dǎo)向、以對外報告的會計(jì)信息生成為主線、以四項(xiàng)會計(jì)假設(shè)為前提、以六大會計(jì)要素為依托。在闡述財務(wù)會計(jì)目標(biāo)特征的基礎(chǔ)上，對六大會計(jì)要素的核算方法進(jìn)行詳細(xì)說明，最后以財務(wù)會計(jì)報告為總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握從事財務(wù)會計(jì)工作應(yīng)具備的基本知識、基本技能和操作能力，培養(yǎng)市場需要的、服務(wù)于企業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和較強(qiáng)職業(yè)技能，能勝任出納、會計(jì)崗位的財會人才。課程的目標(biāo)定位，明確了財務(wù)會計(jì)課程為職業(yè)技能型課程。應(yīng)以崗位專業(yè)知識與實(shí)際目標(biāo)工作群需求相結(jié)合的原則，做到學(xué)以致用，掌握與提高財務(wù)會計(jì)工作技能。為了促進(jìn)教學(xué)，檢驗(yàn)教學(xué)效果與考核教學(xué)質(zhì)量，職業(yè)技能型課程的考核是組織課程教學(xué)的一個重要組成部分。在職業(yè)院校的會計(jì)教學(xué)中，職業(yè)技能型課程的教學(xué)已經(jīng)積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但職業(yè)技能型課程的考核還處于探索階段。

一、構(gòu)建財務(wù)會計(jì)課程技能測試系統(tǒng)的指導(dǎo)思想

（一）確定技能測試目標(biāo)?！敦攧?wù)會計(jì)》課程技能測試的目標(biāo)應(yīng)來源于課程標(biāo)準(zhǔn)?！敦攧?wù)會計(jì)》課程目標(biāo)細(xì)分為總體目標(biāo)和具體目標(biāo)?？傮w目標(biāo)是通過教學(xué)，使學(xué)生掌握財務(wù)會計(jì)的基本原理及會計(jì)處理的程序、方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行會計(jì)核算的核心能力及專業(yè)素質(zhì)，在本專業(yè)課程體系中占有主導(dǎo)地位。具體目標(biāo)可分為知識教學(xué)目標(biāo)、技能教學(xué)目標(biāo)、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)三方面。

1、知識教學(xué)目標(biāo)考核。主要是學(xué)生對企業(yè)財務(wù)會計(jì)的基本概念和基本理論的理解與掌握，具體為對企業(yè)財務(wù)會計(jì)核算的基本目標(biāo)、基本要求、賬戶體系和報告體系以及企業(yè)財務(wù)會計(jì)核算的基本過程、程序和基本核算方法的理解與掌握。

2、技能教學(xué)目標(biāo)考核。這是檢驗(yàn)學(xué)生是否能聯(lián)系實(shí)際掌握財務(wù)會計(jì)核算的一般操作方法，能正確使用企業(yè)會計(jì)核算中常用的賬戶，能按要求正確核算企業(yè)的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，能正確計(jì)算會計(jì)核算的主要指標(biāo)，能運(yùn)用會計(jì)核算資料對企業(yè)財務(wù)狀況進(jìn)行初步分析，能進(jìn)行稅務(wù)申報，能正確編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等主要會計(jì)報表。

3、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)考核。這是考查學(xué)生自覺維護(hù)國家利益、社會利益、集體利益的職業(yè)意識，學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神，形成良好的職業(yè)習(xí)慣，學(xué)生具有求實(shí)創(chuàng)新的意識，學(xué)生遵紀(jì)守法的思想觀念和廉潔自律的會計(jì)品格，學(xué)生的職業(yè)道德意識等。

（二）《財務(wù)會計(jì)》課程技能測試系統(tǒng)的構(gòu)成?；谏鲜稣n程目標(biāo)，《財務(wù)會計(jì)》課程技能測試系統(tǒng)的構(gòu)成由專業(yè)基礎(chǔ)理論知識體系和專業(yè)基本技能體系兩部分構(gòu)成。

1、專業(yè)基礎(chǔ)理論知識體系?！敦攧?wù)會計(jì)》課程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識體系，主要考核知識教學(xué)目標(biāo)。旨在考核學(xué)生的財務(wù)會計(jì)相關(guān)概念和財務(wù)會計(jì)核算的基本過程、程序和方法的理論知識的學(xué)習(xí)效果。測試題型主要是客觀題，由單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和判斷題所構(gòu)成。

2、專業(yè)基本技能體系。《財務(wù)會計(jì)》課程專業(yè)基礎(chǔ)技能體系，主要考核技能教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。旨在考核學(xué)生掌握財務(wù)會計(jì)日常核算的一般操作方法和認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和敬業(yè)精神及求實(shí)創(chuàng)新的意識、遵紀(jì)守法的思想觀念和廉潔自律的會計(jì)品格。

《財務(wù)會計(jì)》課程技能測試體系應(yīng)充分體現(xiàn)三維目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)能力本位。著眼知識和技能，關(guān)注過程和方法，體現(xiàn)職業(yè)態(tài)度和價值觀，活用教學(xué)素材，聯(lián)系崗位實(shí)踐，指導(dǎo)教學(xué)改革，鼓勵探索創(chuàng)新。測試題型主要由主觀題、業(yè)務(wù)辨析題、業(yè)務(wù)操作題和綜合素質(zhì)題所組成。

二、技能測試題庫建設(shè)

（一）命題的基本理念

1、堅(jiān)持以學(xué)生為主，強(qiáng)調(diào)能力為本。命題要有利于指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)日常教學(xué)工作，有利于課程改革，不要脫離日常專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，以知識能力為本位。試題應(yīng)重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，試題的著眼點(diǎn)主要放在考查能力上，對知識的考查主要是檢測知識運(yùn)用的能力。

2、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。命題要注意理論和實(shí)際相結(jié)合，學(xué)以致用，考查實(shí)踐能力，克服傳統(tǒng)理論教學(xué)“題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背”的理論脫離實(shí)際教學(xué)傾向。

3、增強(qiáng)探究性。命題要注意考查創(chuàng)新意識，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。試題結(jié)合專業(yè)崗位能力要求，要靈活開放，有助于學(xué)生拓寬思維空間，便于創(chuàng)造性的發(fā)揮。

4、注重綜合性。命題注意學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和知識的綜合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對所學(xué)知識適當(dāng)?shù)闹亟M與整合；在考查對所學(xué)知識的組織、存儲、提取、理解運(yùn)用、分析綜合等能力的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力。

5、堅(jiān)持教育性。命題時應(yīng)注意體現(xiàn)積極的價值取向，強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神和人文精神，強(qiáng)調(diào)個人、集體與社會協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代意識。

6、體現(xiàn)時代性。注意結(jié)合社會熱點(diǎn)、結(jié)合專業(yè)前瞻知識，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索精神。

（二）命題的原則。命題要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、全面性、科學(xué)性、適度性、規(guī)范性等原則。試題要全面考查學(xué)生基礎(chǔ)知識及基本技能的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題能力的考查，對財務(wù)會計(jì)應(yīng)具備的基礎(chǔ)理論和基本技能力進(jìn)行較全面的考核，試題要體現(xiàn)技能測試，盡可能逼真會計(jì)崗位的實(shí)踐活動，資料來源第一線的會計(jì)憑單。保證命題的科學(xué)性，試題表述要規(guī)范，問題明確，語言簡潔，圖表清楚，專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確，答案要避免出現(xiàn)歧義。試題的難度比例適當(dāng)，要有利于各種程度的學(xué)生都能考出自己的水平；題目設(shè)置要有梯度，起點(diǎn)適當(dāng)（試題的易中難比例為6∶3∶1）；要嚴(yán)格按照命題的程序和要求命題。

（三）命題框架

1、按專業(yè)教學(xué)內(nèi)容命題，主要考核專業(yè)知識能力。這一部分主要是客觀題。主要考核基本知識，以理論教學(xué)內(nèi)容為主，以崗位技能為輔。題型可由單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題等組成。這一部分內(nèi)容經(jīng)過多年會計(jì)專業(yè)教學(xué)有較成熟的考核方法，在建立題庫時，可加入近年來會計(jì)從業(yè)資格考試與初級會計(jì)職稱考試的相關(guān)內(nèi)容。在選擇題里要體現(xiàn)會計(jì)技能的專業(yè)知識，適量加入財務(wù)會計(jì)實(shí)務(wù)，將實(shí)務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為客觀題型來考核?？荚嚪椒刹捎糜?jì)算機(jī)無紙化考試。

2、按會計(jì)工作崗位群的技能需求命題，主要考核動手操作能力。這一部分主要是實(shí)踐業(yè)務(wù)操作題。

（1）出納崗位：出納工作需要很強(qiáng)的操作技巧。作為專職出納人員，不但要具備處理一般會計(jì)事務(wù)的財會專業(yè)基本知識，還要具備較高的處理出納事務(wù)的出納專業(yè)知識水平和較強(qiáng)的數(shù)字運(yùn)算能力?？蓮囊韵路矫孢M(jìn)行考核：①出納基本功：真假貨幣鑒別、殘損幣的處理、點(diǎn)鈔技術(shù)、發(fā)票開具技能等；②出納日常事務(wù)處理：現(xiàn)金管理與核算、銀行存款與賬戶管理、出納賬簿管理、出納單據(jù)處理、銀行資金結(jié)算處理、出納糾錯防錯、出納交接工作等。

（2）記賬會計(jì)崗位。①填制與審核會計(jì)憑證：原始憑證的填制與審核（如銷售發(fā)票、財產(chǎn)驗(yàn)收單、財產(chǎn)清查表、固定資產(chǎn)折舊計(jì)提單、工資及工資分配表、壞賬準(zhǔn)備計(jì)提單、財產(chǎn)溢余短缺報告審批單等）；記賬憑證的填制與審核（收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證）。②登記賬簿：記賬：日記賬（庫存現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬）；總賬（科目匯總表、匯總記賬憑證、總賬登記）；明細(xì)分類賬（三欄式、多欄式、數(shù)量金額式、固定資產(chǎn)明細(xì)賬、增值稅明細(xì)賬等）；對賬：賬證核對、賬賬核對、賬實(shí)核對。③編制會計(jì)報表：主要考核資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制。

（3）會計(jì)主管崗位。①財務(wù)分析。②會計(jì)管理與監(jiān)督?？荚嚪椒刹捎檬止?jì)紙質(zhì)考試或計(jì)算機(jī)會計(jì)無紙化考試。

三、技能測試的實(shí)施

課程考核以過程考核為主，過程性檢查與結(jié)果檢查相結(jié)合。理論與實(shí)踐相結(jié)合；理論成績來源于期末試卷成績；實(shí)訓(xùn)考核成績源于課程內(nèi)技能考核。采用筆試、操作相結(jié)合；開卷、閉卷相結(jié)合；老師評價與學(xué)生之間自評、互評相結(jié)合?？己撕w學(xué)習(xí)實(shí)施全過程。（表1）

四、試題編制和組卷

財務(wù)會計(jì)技能測試題庫要與財務(wù)會計(jì)理論考試題庫區(qū)別，突出技能考核特征。財務(wù)會計(jì)技能測試題庫以課程教學(xué)目標(biāo)為中心，以教學(xué)大綱為指南，緊扣財務(wù)會計(jì)專業(yè)崗位所需技能。在客觀題錄入庫時，要注明章節(jié)、知識點(diǎn)、難易程度，并以此編代碼；主觀題錄入庫時要注明會計(jì)崗位、知識點(diǎn)、難易程度，并以此編代碼。試題組成時，按代碼設(shè)定組卷程序，用計(jì)算機(jī)抽題。

（作者單位：?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)院）

主要參考文獻(xiàn)：

會計(jì)核算和出納的區(qū)別范文第2篇

關(guān)鍵詞：無現(xiàn)金報賬；財務(wù)管理；高校

隨著高校教學(xué)、科研等各項(xiàng)事業(yè)飛速發(fā)展，高校財務(wù)部門每日現(xiàn)金流量不斷增大，學(xué)校應(yīng)逐步改變傳統(tǒng)的現(xiàn)金收付方式，借助銀行卡、網(wǎng)上銀行等先進(jìn)手段，大力推行資金收支業(yè)務(wù)的電子劃轉(zhuǎn)，最大限度地減少現(xiàn)金流動，提高工作效率與服務(wù)質(zhì)量。作為高校財務(wù)部門承載著經(jīng)費(fèi)核算的重任，尤其到年末和學(xué)期結(jié)束前，財務(wù)現(xiàn)金收付流量每日達(dá)上百萬，如何提高工作效率與服務(wù)質(zhì)量；如何預(yù)防和降低現(xiàn)金周轉(zhuǎn)風(fēng)險、確保資金安全，這是值得思考的問題，因此推行無現(xiàn)金報賬的方式勢在必行。

一、無現(xiàn)金產(chǎn)生的背景

貨幣電子化是國際潮流，無現(xiàn)金結(jié)算是發(fā)展方向。無論從國家對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行宏觀調(diào)控的角度看，還是從個人使用資金安全方便的角度看，電子貨幣必然要取代現(xiàn)鈔。貨幣發(fā)展史告訴我們，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人類創(chuàng)造了貨幣，貨幣的形式首先是現(xiàn)金，由于現(xiàn)金在流通、結(jié)算、儲存、運(yùn)輸?shù)冗^程中的種種不便，人們又創(chuàng)造以支票為代表的轉(zhuǎn)賬貨幣，大大減少了現(xiàn)金的使用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又出現(xiàn)了新的形式——信用卡。信用卡的轉(zhuǎn)賬功能進(jìn)一步減少了現(xiàn)金在社會上的流通。從物物交換到使用現(xiàn)金，這是一個很大的進(jìn)步，用電子流代替現(xiàn)金流，這是一個更大的進(jìn)步。現(xiàn)金從產(chǎn)生到發(fā)展到消亡，這也是一個不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。

二、無現(xiàn)金報賬的會計(jì)核算

為了保證會計(jì)核算的準(zhǔn)確性和無現(xiàn)金報賬的明確性，在不改變會計(jì)科目總體框架的情況下增設(shè)相關(guān)明細(xì)科目。例如：某學(xué)院購辦公用品，其會計(jì)處理如下：

借：商品和服務(wù)支出/辦公費(fèi)

貸：銀行存款/?菖?菖校區(qū)/無現(xiàn)金

三、無現(xiàn)金報賬的業(yè)務(wù)流程圖

四、無現(xiàn)金報賬與傳統(tǒng)報賬方式的區(qū)別

通過銀行卡結(jié)算取代以往的現(xiàn)金結(jié)算，未改變原有的財務(wù)報銷審批制度。不同之處主要有四點(diǎn)：（1）傳統(tǒng)報賬后領(lǐng)到的是現(xiàn)金，采用無現(xiàn)金報賬后，錢款直接打到了領(lǐng)款人的銀行卡上。（2）由于報賬方式的不同減少了經(jīng)辦人攜帶和管理現(xiàn)金的風(fēng)險。（3）在傳統(tǒng)報賬方式下，為保持合理的現(xiàn)金庫存，財務(wù)處與銀行一樣實(shí)行大額現(xiàn)金支取預(yù)約制度，比如提5萬元以上須提前一天預(yù)約。采用無現(xiàn)金報賬后，財務(wù)部門與銀行合作，采用的是與銀行一樣的轉(zhuǎn)卡系統(tǒng)，已經(jīng)確認(rèn)的報銷轉(zhuǎn)卡金額由現(xiàn)金出納通過轉(zhuǎn)卡方式支付，一般在五分鐘內(nèi)即時劃入指定銀行卡中。（4）每日報銷工作結(jié)束后，在傳統(tǒng)報賬方式下，出納須盤點(diǎn)核對庫存現(xiàn)金；采用無現(xiàn)金報賬后，出納只需核對當(dāng)日無現(xiàn)金轉(zhuǎn)卡支付清單及匯總表，與有關(guān)銀行支付匯總金額進(jìn)行核對。

五、無現(xiàn)金報賬的優(yōu)點(diǎn)

無現(xiàn)金報賬是指在報賬過程中利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將現(xiàn)金收付方式轉(zhuǎn)變?yōu)殂y行卡轉(zhuǎn)賬方式，不到現(xiàn)金出納處繳、領(lǐng)現(xiàn)金就完成報銷的一種報賬方式。財務(wù)人員在辦公室即可實(shí)現(xiàn)資金的劃轉(zhuǎn)和報銷。因此無現(xiàn)金報賬方式的優(yōu)點(diǎn)顯而易見。

1．優(yōu)化財務(wù)報銷流程，提高工作效率，緩解報賬人員排隊(duì)擁擠的現(xiàn)象，縮短了報銷人員的等待時間。隨著高?？缭绞桨l(fā)展，經(jīng)濟(jì)總量不斷增長，財務(wù)報銷業(yè)務(wù)日益繁忙，師生員工普遍需要較長時間才能辦理完業(yè)務(wù)。使用無現(xiàn)金報賬，能有效地改善此現(xiàn)狀。

2．減少相關(guān)的現(xiàn)金風(fēng)險，加強(qiáng)內(nèi)控機(jī)制。采用無現(xiàn)金報賬，可以進(jìn)一步完善內(nèi)控機(jī)制，減少現(xiàn)金流量，保障資金流動安全，規(guī)避涉及現(xiàn)金的各類風(fēng)險，如出納配款的差錯風(fēng)險、保管現(xiàn)金的風(fēng)險以及假鈔風(fēng)險等，同時也減少了前來報銷的師生員工攜帶和保管現(xiàn)金的風(fēng)險。

3．不必提前預(yù)約現(xiàn)金，隨時確保教學(xué)科研業(yè)務(wù)順利進(jìn)行。由于無現(xiàn)金結(jié)算不涉及現(xiàn)金，是通過財務(wù)系統(tǒng)與銀行網(wǎng)絡(luò)對接實(shí)現(xiàn)資金劃轉(zhuǎn)，所以采用無現(xiàn)金報賬則無須預(yù)約，支取大額現(xiàn)金報銷款項(xiàng)直接打入銀行卡，確保教學(xué)科研業(yè)務(wù)的順利進(jìn)行，師生員工無須事先預(yù)約現(xiàn)金，可以直接到財務(wù)辦理報銷業(yè)務(wù)。

會計(jì)核算和出納的區(qū)別范文第3篇

關(guān)鍵詞：

國庫集中支付制度是以國庫單一賬戶體系為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代化的國庫集中支付信息系統(tǒng)和銀行間實(shí)時清算系統(tǒng)為依托，將資金通過國庫單一賬戶體系支付給收款人的制度。我市于2008年5月按照“精心組織、周密部署、積極穩(wěn)妥、分步實(shí)施”的要求，選擇市民政局等5家單位開始市級國庫集中支付改革試點(diǎn)，在試點(diǎn)取得成效的基礎(chǔ)上，于2010年1月在128家集中核算單位全面鋪開。我市市級會計(jì)集中核算向國庫集中支付轉(zhuǎn)軌，應(yīng)該說是比較成功的，但也暴露出了一些問題，需采取措施予以解決。

我市國庫集中支付的資金范圍為納入當(dāng)年預(yù)算管理的預(yù)算內(nèi)資金、預(yù)算外資金及其他財政性資金，資金范圍較廣。支付方式目前主要以直接支付為主，2010年上半年直接支付的比率高達(dá)95%以上。下半年隨著公務(wù)卡試點(diǎn)工作的開展，將有意識地引導(dǎo)預(yù)算單位開展授權(quán)支付業(yè)務(wù)，授權(quán)支付的比率會有所提高。支付中心目前采取見單審核的方式進(jìn)行審核，財政監(jiān)督較果較好，但工作量很大。會計(jì)核算功能已全部返還預(yù)算單位，集中核算單位的會計(jì)核算軟件統(tǒng)一采用省廳開發(fā)的會計(jì)核算軟件，核算信息根據(jù)支付信息生成，單位會計(jì)核算工作量不大。

一、國庫集中支付改革存在的問題

（一）預(yù)算單位對實(shí)行國庫集中支付改革有抵觸情緒。我市于2001年成立會計(jì)核算中心，對行政事業(yè)單位實(shí)行會計(jì)集中核算。這種保姆式的運(yùn)作模式對于規(guī)范會計(jì)基礎(chǔ)工作、提高會計(jì)信息質(zhì)量、加強(qiáng)會計(jì)監(jiān)督、減輕預(yù)算單位會計(jì)工作量等方面起到了明顯作用，經(jīng)過多年運(yùn)行，已經(jīng)得到了預(yù)算單位和財務(wù)人員的廣泛認(rèn)可。有預(yù)算單位認(rèn)為，會計(jì)集中核算已經(jīng)是全方位的監(jiān)督了，進(jìn)行國庫集中支付改革是多此一舉。國庫集中支付改革，改變了原有的工作流程，對預(yù)算單位的財務(wù)管理職能提出了更高要求，相應(yīng)也增加了預(yù)算單位會計(jì)的工作量，所以預(yù)算單位要求改革的主動性不強(qiáng)，甚至希望能拖延改革。

（二）預(yù)算單位會計(jì)人員配置不到位。多年的會計(jì)集中核算，使得眾多的預(yù)算單位僅保留了一名報賬會計(jì)。而辦理國庫集中支付業(yè)務(wù)，至少需設(shè)置會計(jì)和出納兩個不相容崗位，以符合內(nèi)部控制的要求。部分預(yù)算單位，名義上對崗位進(jìn)行了分設(shè)，但在實(shí)際支付業(yè)務(wù)的處理上卻是會計(jì)、出納一人挑，全權(quán)操作，內(nèi)部控制風(fēng)險很大。尤其是公務(wù)卡試點(diǎn)以后，隨著授權(quán)支付業(yè)務(wù)的增多，該隱患更大。

（三）預(yù)算單位會計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊。與原先的會計(jì)集中核算相比，國庫集中支付業(yè)務(wù)涉及預(yù)算指標(biāo)、用款計(jì)劃、支付管理、會計(jì)核算等多個環(huán)節(jié)；并且國庫集中支付業(yè)務(wù)的每個環(huán)節(jié)，預(yù)算單位會計(jì)人員都處在發(fā)起者的位置，其工作質(zhì)量直接影響到后續(xù)工作能否繼續(xù)，這就對預(yù)算單位會計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)提出了更高要求。要求其不僅要會做賬，還要有超前意識和全局意識，能夠統(tǒng)籌安排單位支出?，F(xiàn)實(shí)卻是有單位的會計(jì)人員沒有會計(jì)證，缺乏最基本的會計(jì)基礎(chǔ)知識；有單位的會計(jì)人員年紀(jì)較大，不會電腦操作；有單位的會計(jì)人員是臨時或兼職的，對會計(jì)工作并不重視；相當(dāng)多的會計(jì)人員理論水平和業(yè)務(wù)知識沒有及時更新，部分會計(jì)人員甚至不知道政府收支分類科目和會計(jì)科目的區(qū)別；單位會計(jì)基礎(chǔ)工作薄弱，會計(jì)檔案管理混亂，這些因素影響著會計(jì)集中核算向國庫集中支付的順利轉(zhuǎn)軌。

（四）部門預(yù)算編制過粗、下達(dá)時間滯后。預(yù)算單位根據(jù)部門預(yù)算編制用款計(jì)劃，根據(jù)用款計(jì)劃辦理支付申請。目前我市的部門預(yù)算編制過粗，許多支出沒有細(xì)化到具體用途，導(dǎo)致用款計(jì)劃的編制過于籠統(tǒng)、隨意；預(yù)算下達(dá)時間滯后于實(shí)際業(yè)務(wù)的發(fā)生，項(xiàng)目資金的先期支付需要借用經(jīng)常性經(jīng)費(fèi)；預(yù)算資金安排不到位，調(diào)整追加較為頻繁。這些情況的存在，導(dǎo)致財政國庫支付中心在對支付業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督時很難較真，影響到國庫集中支付業(yè)務(wù)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

（五）業(yè)務(wù)流程還須優(yōu)化、軟件開發(fā)有待完善。實(shí)行國庫集中支付改革以后，預(yù)算單位申請用款確實(shí)規(guī)范了許多，一筆支出，要先編制用款計(jì)劃，選擇支付方式、區(qū)分支出類型后才能支付。但從服務(wù)預(yù)算單位的角度出發(fā)，也存在著業(yè)務(wù)流程設(shè)計(jì)過于繁瑣、支付效率低下等問題，所以在保證監(jiān)督的同時，我們也該對有關(guān)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行整合優(yōu)化，減少審批環(huán)節(jié)，提高支付效率。國庫集中支付軟件，有些模塊的操作不是很方便，設(shè)置也不是很合理，目前如要按需要生成核算信息，工作量會很大，影響了國庫集中支付改革工作的擴(kuò)面。

二、國庫集中支付改革中存在問題的對策

（一）加大宣傳，提高認(rèn)識，確保改革成功。實(shí)行國庫集中支付制度改革是構(gòu)建公共財政體制、強(qiáng)化預(yù)算約束、提高財政資金使用效益和從源頭上防治腐敗的必然要求。財政部門要進(jìn)一步加大宣傳力度，財政國庫支付中心要做好解釋工作，及時糾正各種錯誤觀點(diǎn)；財政部門內(nèi)部要形成合力，使大家充分認(rèn)識到實(shí)行國庫集中支付改革的重要性和必要性，督促預(yù)算單位按規(guī)定配置會計(jì)人員；同時將國庫集中支付制度改革列入地方各級政府的責(zé)任制考核目標(biāo)，取得各級黨委、政府的高度重視與支持，確保改革的順利推進(jìn)。

（二）加強(qiáng)預(yù)算單位財務(wù)人員培訓(xùn)。國庫集中支付制度改革內(nèi)容多、技術(shù)性強(qiáng)，與現(xiàn)行辦法相比很多方面是全新的?？赏ㄟ^集中培訓(xùn)、實(shí)際操作輔導(dǎo)等途徑，切實(shí)加強(qiáng)預(yù)算單位財務(wù)人員的培訓(xùn)，使其盡快掌握相應(yīng)的業(yè)務(wù)知識和操作技能，保證國庫集中支付制度改革的順利實(shí)施。

（三）繼續(xù)深化部門預(yù)算改革，做到早編、細(xì)編、早下達(dá)。對于各項(xiàng)支出，尤其是專項(xiàng)資金的支出，要盡可能細(xì)化到具體用途，明確支出的經(jīng)濟(jì)科目；在預(yù)算執(zhí)行環(huán)節(jié)，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化預(yù)算的剛性約束，對于無預(yù)算、超預(yù)算的支出，應(yīng)一律不予支付，杜絕隨意調(diào)整用款計(jì)劃；力爭預(yù)算早日批復(fù)下達(dá)，為用款計(jì)劃的編制和支付業(yè)務(wù)的監(jiān)控提供有效依據(jù)。

會計(jì)核算和出納的區(qū)別范文第4篇

關(guān)鍵詞：會計(jì)集中核算；國庫集中支付；轉(zhuǎn)軌

我國以往傳統(tǒng)的國庫管理制度一般比較分散，與當(dāng)前我國的社會經(jīng)濟(jì)以及社會發(fā)展的需求不相適應(yīng)，不符合建設(shè)社會主義公共財政的需求，因此，我國必須借鑒其他市場經(jīng)濟(jì)國家的經(jīng)驗(yàn)，與本土國情相結(jié)合，創(chuàng)建一套有自身特色的國庫集中支付制度已經(jīng)成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。

一、會計(jì)集中核算中存在的問題

（一）會計(jì)地位不明確

在實(shí)施會計(jì)集中核算之后，各個單位開始把會計(jì)人員進(jìn)行撤銷，只留一些報賬會計(jì)來負(fù)責(zé)單據(jù)的收集以及單據(jù)的出納工作。而單據(jù)的其他任務(wù)則由會計(jì)核算中心來進(jìn)行完成。許多預(yù)算單位都對會計(jì)核算工作進(jìn)行了完全脫離，甚至許多單位都普遍認(rèn)為財務(wù)核算工作的中心在核算上，賬戶中只要有資金就可以隨便使用。

（二）經(jīng)費(fèi)開支標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范

受限于歷史原因，每一個單位的資金來源渠道以及財務(wù)管理制度不盡相同。在會計(jì)集中核算實(shí)行以后，會計(jì)中心和核算中心本來可以在資金支付環(huán)節(jié)中統(tǒng)一監(jiān)督管理經(jīng)費(fèi)支出，然而，由于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一的依據(jù)普遍缺乏，在執(zhí)行的時候也比較困難，這就使得許多權(quán)力單位發(fā)放資金以及發(fā)放補(bǔ)貼的情況屢見不鮮，這就導(dǎo)致了各個單位出現(xiàn)了許多新的不平衡問題，這些問題對會計(jì)集中核算模式的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了制約。

（三）實(shí)物資產(chǎn)管理比較弱

在會計(jì)集中核算制度下，核算中心從單位的單據(jù)和財產(chǎn)物資驗(yàn)收單中進(jìn)行入賬核算，但是原單位人員還是對實(shí)物資產(chǎn)進(jìn)行管理，在原有資產(chǎn)管理形式下，參政人員參與的賬實(shí)符合性驗(yàn)證環(huán)節(jié)缺失，使得實(shí)物資產(chǎn)管理出現(xiàn)了薄弱的情況。

（四）報賬員業(yè)務(wù)水平不高

由于各個單位都對原銀行開戶以及會計(jì)出納崗位進(jìn)行了取消，原先的財務(wù)人員都不在原崗位工作，加上單位領(lǐng)導(dǎo)忽略了報賬工作，報賬員沒有會計(jì)從業(yè)資格，在填列單位支出項(xiàng)目時表達(dá)不清，影響到了會計(jì)基礎(chǔ)工作，為對會計(jì)集中核算的提高形成了困難。

（五）核算工作任務(wù)重

受制于長期的超負(fù)荷狀態(tài)，許多報賬員在報賬的時候出現(xiàn)的錯誤大大增加，使得報賬會計(jì)長時間的等候，不能很好的處理日常事務(wù)。中心人員無暇顧及財務(wù)核算工作，沒有辦法對單位進(jìn)行財務(wù)分析提供幫助。

二、會計(jì)集中核算向國庫集中支付轉(zhuǎn)軌

（一）創(chuàng)建國庫單一賬戶體系

所謂國庫單一賬戶體系就是指在國庫支付實(shí)行以后，財政性資金存儲、財政性資金支付和財政性資金清算的一套相對獨(dú)立的賬戶體系。國庫單位賬戶體系主要由國庫單一賬戶、財政零余額賬戶、預(yù)算外資金財政專戶以及特設(shè)專戶等組成。國庫單一的財政部門是開設(shè)在中國人民銀行中，用于對納入預(yù)算管理財政收支活動進(jìn)行預(yù)算和反映。財政零余額賬戶的財政部門一般開設(shè)在商業(yè)銀行，它是對財政直接支付進(jìn)行核算與反映的財政性資金活動。單位零余額賬戶的財政部門開設(shè)在銀行中，它是對核算單位在財政授權(quán)用款額度之內(nèi)實(shí)行授權(quán)支付方式的財政性資金活動。預(yù)算外資金財政專戶的財政部門也是開設(shè)在銀行，它主要對預(yù)算外的資金收支活動進(jìn)行核算與反映。特設(shè)專戶則是在上級部門批準(zhǔn)的前提上，對納入預(yù)算單位的一些特殊轉(zhuǎn)向收支活動進(jìn)行記錄與核算，它的財政部門一般開設(shè)在政策性銀行以及商業(yè)銀行中。

（二）對財政收入收繳程序進(jìn)行規(guī)范

通常情況下，財政性收入分為兩部分，分別是稅收以及非稅收，其繳納也分為兩種方式，分別是直接繳庫以及集中匯繳等。對于那些除了有法律規(guī)定以外的縣級各項(xiàng)稅收收入一律采取直接繳庫的方式。在通過征收機(jī)關(guān)審核沒有問題后，對收入性質(zhì)進(jìn)行區(qū)別，讓交納義務(wù)人把收入直接繳入國庫當(dāng)中。如果應(yīng)繳收入在法律上另有規(guī)定的，一般采取集中匯繳的方式，它的交納流程是：由征收機(jī)關(guān)在規(guī)定的時間之內(nèi)對收入類別進(jìn)行區(qū)別，一并匯總繳入國庫存款賬戶中。在實(shí)行銀行代收以后，由財政部門對繳入銀行代收管理并繳入財政非稅收收入銀行歸集專戶的應(yīng)繳收入進(jìn)行區(qū)別，分別劃歸到國庫存款賬戶當(dāng)中和非稅收入?yún)R繳專戶當(dāng)中。

（三）對國庫集中支付程序進(jìn)行規(guī)范

國庫集中支付包含兩種類型，這兩種類型分別是財政直接支付、財政授權(quán)支付。財政直接支付有五種程序：用款申請、審核發(fā)送、支付資金、開具證明、索要發(fā)票等?！坝每钌暾垺本褪腔鶎訂挝辉谏暾堎Y金時，填制用款申請書，加蓋印鑒，向一級預(yù)算單位進(jìn)行上報，經(jīng)簽署意見后，附上需要的有關(guān)材料，向國庫支付中心提出用款申請；“審核發(fā)送”就是國庫支付管理中心依照預(yù)算單位的申請，在審核其用款申請的印鑒、資金額度和相關(guān)資料后，把簽發(fā)財政資金支付憑證送往銀行；支付資金就是銀行對資金支付憑證進(jìn)行審核確認(rèn)之后，把資金通過財政零余額賬戶向收款人進(jìn)行支付，然后將付款憑證進(jìn)行回單送往國庫支付管理中心；“開具證明”就是在完成支付之后，國庫支付管理中心向一級預(yù)算單位開具資金支付的通知書，一級預(yù)算單位負(fù)責(zé)提供記賬依據(jù)；“索要發(fā)票”就是預(yù)算單位依照支付的情況，向收款人所要發(fā)票并把發(fā)票進(jìn)行入賬。財政授權(quán)支付有三種程序：簽發(fā)憑證、辦理手續(xù)、反饋情況等。“簽發(fā)憑證”就是說預(yù)算單位依照支付用款額度，對財政資金支付憑證進(jìn)行簽發(fā)，并送往銀行；“辦理手續(xù)”就是銀行對憑證進(jìn)行審核之后，在授權(quán)支付額度內(nèi)通過單位零余額賬戶對資金支付手續(xù)進(jìn)行辦理，在辦理的時候預(yù)算單位需要把現(xiàn)金提取出來，應(yīng)根據(jù)相關(guān)規(guī)定對提取現(xiàn)金的手續(xù)進(jìn)行辦理；“反饋情況”就是銀行付款之后，要把付款的憑證進(jìn)行回單并送往預(yù)算單位，同時向國庫支付管理中心對授權(quán)支付執(zhí)行情況進(jìn)行反饋。

（四）運(yùn)用遠(yuǎn)程報賬模式

如果一些單位的條件不是很成熟并且沒有實(shí)行國庫集中支付制度，要依然采用會計(jì)集中核算制，并與遠(yuǎn)程報賬模式積極結(jié)合起來。所謂遠(yuǎn)程報賬就是對電信寬帶線路進(jìn)行租用，組建一個VPN虛擬通道，在中心設(shè)置好防火墻等保護(hù)系統(tǒng)，預(yù)算單位的報賬員通過LAN對中心服務(wù)器進(jìn)行登錄，然后進(jìn)行操作的各個環(huán)節(jié)，會計(jì)核算人員只負(fù)責(zé)對賬單進(jìn)行審核與對賬。每月初，財政部門依照年初預(yù)算對各個單位下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)進(jìn)行安排，這個時候預(yù)算單位依照收到的銀行到賬通知，將匯入款項(xiàng)入賬。報賬員在本單位完成經(jīng)費(fèi)支出的日常報銷單據(jù)錄入，送中心審核并由中心開具現(xiàn)金及轉(zhuǎn)賬支票，支票由報賬員送銀行辦理現(xiàn)金及轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)，取得付款通知后，完成生成憑證、記賬、月結(jié)、生成會計(jì)報表、打印賬簿等工作，財務(wù)資料全部在各預(yù)算單位保存。

結(jié)語：

要想讓會計(jì)集中核算向國庫集中支付很好的進(jìn)行轉(zhuǎn)軌，就必須把會計(jì)集中核算制度進(jìn)行改變，依照“以撥代支”的方法以及由主管部門對資金進(jìn)行平衡和分配的方法進(jìn)行，預(yù)算單位要在進(jìn)行運(yùn)算的時候要完全依照批復(fù)的部門預(yù)算執(zhí)行。通過改革國庫集中支付，既確保了資金的節(jié)約，保證了資金都保留在國庫中，又讓預(yù)算單位在用款的時候依照預(yù)算來執(zhí)行。同時，要對預(yù)算單位的業(yè)務(wù)培訓(xùn)進(jìn)行加強(qiáng)，對國庫制度改革的各項(xiàng)制度進(jìn)行完善，爭取使預(yù)算單位的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及財務(wù)人員能夠較好地掌握改革的制度規(guī)定，大力提高國庫支付中心人員的政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，只有這樣會計(jì)集中核算才能向國庫集中支付中順利轉(zhuǎn)軌。

參考文獻(xiàn)

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[2] 朱家彤.推進(jìn)預(yù)算單位會計(jì)集中核算向國庫集中支付制度轉(zhuǎn)軌的思考[J].財政監(jiān)督（財會版），2013（04）

會計(jì)核算和出納的區(qū)別范文第5篇

《會計(jì)電算化》實(shí)訓(xùn)課程是各大職業(yè)院校會計(jì)專業(yè)的核心課程，企業(yè)中會計(jì)電算化系統(tǒng)的普及對會計(jì)崗位分工和會計(jì)人員應(yīng)具備的職業(yè)技能提出了新的要求。本文分析了會計(jì)電算化分崗實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵與設(shè)計(jì)理念，明確了分崗位實(shí)訓(xùn)的具體組織和實(shí)施要點(diǎn)，并對其教學(xué)效果進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：

會計(jì)電算化；分崗位實(shí)訓(xùn)；組織實(shí)施；教學(xué)效果

各大職業(yè)院校在進(jìn)行《會計(jì)電算化》實(shí)訓(xùn)教學(xué)時，往往采用一個學(xué)生獨(dú)立完成企業(yè)一個會計(jì)期間的所有會計(jì)賬務(wù)處理的方式，以用友、金蝶等會計(jì)軟件為平臺，從軟件自有的流程出發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種方式可能幫助學(xué)生認(rèn)識企業(yè)內(nèi)部整個會計(jì)核算的流程，但學(xué)生難以建立起軟件操作與實(shí)務(wù)崗位的聯(lián)系，同時也與企業(yè)的實(shí)際會計(jì)業(yè)務(wù)處理有較大的區(qū)別。因?yàn)槠髽I(yè)會計(jì)核算無論是手工賬處理還是電算化處理都是分崗位進(jìn)行的，這種學(xué)習(xí)方式有悖于企業(yè)工作實(shí)際的組織。學(xué)生在課程實(shí)訓(xùn)后只會其中的操作，而很難將其與實(shí)際工作很好的銜接，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)與實(shí)踐的脫節(jié)。

一、會計(jì)電算化分崗實(shí)訓(xùn)的內(nèi)涵與設(shè)計(jì)理念

1.會計(jì)電算化分崗實(shí)訓(xùn)的涵義

根據(jù)《會計(jì)電算化工作規(guī)范》的規(guī)定，企業(yè)實(shí)施會計(jì)電算化系統(tǒng)后的工作崗位可分為基本會計(jì)崗位和電算化會計(jì)崗位?；緯?jì)崗位由會計(jì)主管、出納、會計(jì)、稽核、會計(jì)檔案管理等工作崗位組成?；緯?jì)崗位與手工系統(tǒng)的會計(jì)崗位相對應(yīng)，基本會計(jì)工作崗位，在符合內(nèi)部牽制制度的要求的前提下，可以一人一崗、一人多崗或者一崗多人。會計(jì)電算化崗位是指直接管理、操作、維護(hù)計(jì)算機(jī)及會計(jì)軟件系統(tǒng)的工作崗位。根據(jù)會計(jì)專業(yè)課程的應(yīng)用型特點(diǎn)，要求會計(jì)專業(yè)教學(xué)既要全面系統(tǒng)的講授會計(jì)理論與方法，又要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用專業(yè)理論知識與方法解決實(shí)際會計(jì)問題的能力。在會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程中開展分崗實(shí)訓(xùn)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生的分崗位意識和崗位工作認(rèn)識程度，鍛煉會計(jì)崗位工作能力，以提高其履行崗位職責(zé)的實(shí)際能力。2.會計(jì)電算化分崗實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)理念會計(jì)電算化分崗實(shí)訓(xùn)應(yīng)該在基礎(chǔ)知識積累的基礎(chǔ)上，著重進(jìn)行能力的培養(yǎng)，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新”的思路，進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。教學(xué)采用崗位角色扮演的模式，采用分組、分崗、輪崗教學(xué)法，即每組的成員分別扮演不同的崗位角色，在掌握了本崗位工作技能后再輪崗，體驗(yàn)真實(shí)的會計(jì)工作，目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)知識與企業(yè)實(shí)際崗位的“零接觸”。

二、會計(jì)電算化分崗實(shí)訓(xùn)的組織與實(shí)施

1.實(shí)施準(zhǔn)備：分組與分崗

分崗實(shí)訓(xùn)中首先需要建立會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，使用仿真實(shí)訓(xùn)用具，使學(xué)生盡快熟悉會計(jì)工作環(huán)境，從而在與實(shí)際工作相仿的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，讓學(xué)生有身臨其境的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)他們對會計(jì)這個工作的直觀認(rèn)識。其次要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)分組，合理的分組會使得學(xué)生由個人狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榕c小組成員緊密結(jié)合的協(xié)作狀態(tài)，在正式實(shí)訓(xùn)開展前還要保證小組中的每個成員都分配到了相應(yīng)的角色。根據(jù)《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》和《會計(jì)電算化工作規(guī)范》對企業(yè)會計(jì)崗位設(shè)置要求，遵循內(nèi)部牽制制度，并結(jié)合對中小型企業(yè)主要會計(jì)崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力的分析，以及一般實(shí)行一人多崗的特點(diǎn)，在會計(jì)電算分崗位實(shí)訓(xùn)中設(shè)置四個崗位：會計(jì)主管人員、出納人員、記賬會計(jì)人員和制單會計(jì)人員。也可以根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置五個崗位：總賬會計(jì)、出納、會計(jì)主管、工資管理系統(tǒng)會計(jì)、購銷存系統(tǒng)會計(jì)。

2.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

(1)掌握會計(jì)工作的崗位流程

在分組和分崗的準(zhǔn)備工作完成后，應(yīng)該由教師明確實(shí)訓(xùn)小組所共有的目標(biāo)及任務(wù)，然后在各個小組所確定的會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的安排下，通過運(yùn)用手工及計(jì)算機(jī)操作手段，模擬企業(yè)每個會計(jì)崗位的工作流程，仿真企業(yè)業(yè)務(wù)的處理程序。會計(jì)電算化業(yè)務(wù)處理流程具體包括：系統(tǒng)初始化和基礎(chǔ)設(shè)置、創(chuàng)建賬套、總賬系統(tǒng)憑證的填制及審核、記賬生成各類賬簿、工資系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、購銷存系統(tǒng)的處理及生成憑證，以及會計(jì)報表的設(shè)置與編制等。

(2)培養(yǎng)電算化操作的各項(xiàng)技能

會計(jì)電算化分崗實(shí)訓(xùn)就是通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)操作手段，模擬處理企業(yè)中的貨幣資金業(yè)務(wù)、購銷業(yè)務(wù)、存貨核算業(yè)務(wù)、工資業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)等業(yè)務(wù)的核算，要求學(xué)生掌握在電算化系統(tǒng)中填制和審核會計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、以及財務(wù)會計(jì)報告的編制等能力，培養(yǎng)學(xué)生在掌握會計(jì)理論知識的基礎(chǔ)上，熟練分析并解決在實(shí)踐中出現(xiàn)各類問題，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)各會計(jì)崗位之間業(yè)務(wù)傳遞的程序及企業(yè)內(nèi)部控制中的環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生對會計(jì)電算化工作全貌擁有清晰而全面的認(rèn)識。

3.與輪崗實(shí)訓(xùn)模式的結(jié)合

采用分崗模式，每位同學(xué)只能接觸一種崗位，而對其他崗位，認(rèn)識還是不太深，因此還要把輪崗應(yīng)用到課堂實(shí)訓(xùn)中。在實(shí)訓(xùn)開展過程中，通過制定合理而精細(xì)的輪崗安排表，可以讓每一位參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生對本小組所有崗位的工作任務(wù)都親身體驗(yàn)一番。這種做法與單純的分崗實(shí)訓(xùn)相比，不但可以提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生彼此溝通與相互合作的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

三、會計(jì)電算化分崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的分析

1.分崗實(shí)訓(xùn)啟發(fā)了學(xué)生崗位角色意識

在分崗實(shí)踐教學(xué)過程中，教師的任務(wù)不再是單純的教授和演示，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^確定實(shí)訓(xùn)崗位的分工和職責(zé)，使得每位學(xué)生各司其職，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而啟發(fā)學(xué)生崗位角色意識，明確職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。

2.分崗模式體現(xiàn)了財務(wù)工作內(nèi)部牽制原則

傳統(tǒng)會計(jì)實(shí)訓(xùn)自始至終都由一個學(xué)生來完成業(yè)務(wù)的處理，既是出納、制單，同時還是審核、主管，各種工作都是一人完成，使得學(xué)生很難體會到會計(jì)系統(tǒng)中各個崗位間相互聯(lián)系、相互牽制的密切關(guān)系，而分崗教學(xué)模式通過明確各個崗位的職責(zé)和權(quán)限，深刻體現(xiàn)了會計(jì)工作的內(nèi)部牽制原

3.分崗實(shí)訓(xùn)全方位強(qiáng)化了學(xué)生工作能力

在分崗實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生自己成為了一名會計(jì)，實(shí)訓(xùn)教室變成了企業(yè)科室，同學(xué)成為了同事，完成老師布置的任務(wù)也成了工作的一部分，在這樣的模擬仿真訓(xùn)練中，學(xué)生對會計(jì)工作崗位職責(zé)和操作流程有了清晰直觀的理解和認(rèn)識，而協(xié)同完成各個崗位工作，強(qiáng)化了學(xué)生的崗位意識和工作能力，同時也提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了學(xué)生的交流與溝通能力。

作者：常鴿 單位：江蘇省常熟職業(yè)教育中心校

參考文獻(xiàn)：

[1]寧靖華,肖湘蓉.會計(jì)電算化分崗位實(shí)訓(xùn)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].消費(fèi)導(dǎo)刊,2014(3).