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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文第1篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)業(yè);項(xiàng)目選擇

隨著我國經(jīng)濟(jì)規(guī)?？偭康牟粩嗯噬?jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，傳統(tǒng)粗放型增長方式已越來越難以滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，迫切需要把創(chuàng)新作為引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，依靠科技創(chuàng)新與制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、業(yè)態(tài)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新相結(jié)合，推動我國經(jīng)濟(jì)朝著形態(tài)更高級、分工更精細(xì)、結(jié)構(gòu)更合理的方向持續(xù)健康發(fā)展。推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”正是點(diǎn)燃創(chuàng)業(yè)熱情、激發(fā)創(chuàng)新動力的重大舉措，大學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新精神，理應(yīng)成為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的實(shí)踐者和主力軍。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的研究現(xiàn)狀

近年來，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究熱度持續(xù)增長，反映出研究者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的高度關(guān)注，也體現(xiàn)出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)值得研究的問題較多。從2016年六千多篇研究文獻(xiàn)來看，主要集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育（40%）、創(chuàng)業(yè)能力（24%）、創(chuàng)業(yè)模式（14%）、創(chuàng)業(yè)政策（13%）及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（7%）等方面。其中，關(guān)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的研究呈現(xiàn)出三個特點(diǎn)。一是認(rèn)為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇是決定創(chuàng)業(yè)是否成功的關(guān)鍵，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的直接原因；二是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇體現(xiàn)出比較明顯的盲目性，主要表現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的盲目跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是部分大學(xué)生往往盲目地選擇最流行最賺錢的項(xiàng)目，對項(xiàng)目本身的調(diào)查研究不夠深入；三是研究重點(diǎn)集中在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的影響因素分析，著重討論大學(xué)生自身方面以及外部環(huán)境等影響因素，比較有代表性的因素包括個人性格、興趣愛好、高校教育、國家鼓勵政策、行業(yè)發(fā)展前景、專業(yè)特長等。

二、成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的調(diào)研情況

為了探索成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的創(chuàng)新性，本次調(diào)查在成都市選擇了9個省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)展開，調(diào)查的主要對象是成都市省級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)者，調(diào)查方式包括調(diào)查問卷和隨機(jī)訪談。調(diào)查共發(fā)放問卷175份，收回168份，回收率96%，其中有效問卷152份，有效率90.47%，男生占59%，女生占41%。調(diào)查顯示，成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇與國內(nèi)其他城市和地區(qū)呈現(xiàn)出比較明顯的一致性。1.個人性格影響顯著，行業(yè)集中度高。調(diào)查顯示，44.64%成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇了信息產(chǎn)業(yè)，21.43%選擇與所學(xué)專業(yè)所在產(chǎn)業(yè)，電子電工占到3.57%，其它領(lǐng)域占到25%。而信息產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目集中度在各個專業(yè)占比較高，尤其是理工類和經(jīng)濟(jì)類專業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)是大學(xué)生群體日常學(xué)習(xí)與生活中接觸最多、談?wù)撟疃嗟念I(lǐng)域，群體的相互影響大，大學(xué)生對信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的商業(yè)機(jī)會有更敏銳的直覺，加上進(jìn)入壁壘不高，風(fēng)險不大，自然成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選，相對而言專業(yè)相關(guān)就顯得不那么重要了。同時，偏外向型、復(fù)合型創(chuàng)業(yè)者選擇信息產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的傾向非常顯著，占比分別是40%、52%，而偏內(nèi)向型大學(xué)生的項(xiàng)目選擇呈現(xiàn)出多元化特征，“其他”項(xiàng)目占比超過40%，創(chuàng)業(yè)涉及范圍更廣泛。2.政策扶持作用明顯，新興行業(yè)備受青睞。調(diào)查顯示，61%的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時考慮政策扶持的行業(yè)，且75%的在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇時選擇處于上升期的項(xiàng)目，25%創(chuàng)業(yè)者會選擇處于穩(wěn)定期的項(xiàng)目。相對成熟的行業(yè)，新興行業(yè)面臨著產(chǎn)品研發(fā)成本高、營銷渠道有限、市場認(rèn)知度低的問題，需要政府給予相關(guān)的優(yōu)惠政策或措施幫助創(chuàng)業(yè)企業(yè)渡過創(chuàng)業(yè)期，調(diào)查結(jié)果也說明創(chuàng)業(yè)政策的引導(dǎo)作用得到比較充分的發(fā)揮。有46.4%的大學(xué)生是個人志向以及興趣驅(qū)動自己創(chuàng)業(yè)，說明成都大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者大多數(shù)是為了實(shí)現(xiàn)自己理想和目標(biāo)。3.專業(yè)和家庭背景作用不明顯。調(diào)查顯示，理工類與經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者更傾向于選擇信息產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目，文史與藝術(shù)類專業(yè)的創(chuàng)業(yè)者更傾向于專業(yè)服務(wù)方面項(xiàng)目，說明個人專業(yè)雖然會對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇有一定的影響，但不占主導(dǎo)地位。而盡管創(chuàng)業(yè)者家庭背景存在差異，但創(chuàng)業(yè)務(wù)項(xiàng)目的選擇仍然十分集中，家庭背景屬于商人、干部、工人的大學(xué)生選擇信息產(chǎn)業(yè)的占比超過50%，知識分子、農(nóng)民、商人家庭背景的創(chuàng)業(yè)者選擇專業(yè)服務(wù)的占比接近25%，家庭背景對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的影響作用有限。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇最大的問題是創(chuàng)新不足

1.項(xiàng)目本身創(chuàng)新性不夠。綜合來看，大學(xué)生選擇信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目占比較高，但在項(xiàng)目具體的商業(yè)模式和技術(shù)方面創(chuàng)新性不足，甚至很多人缺乏對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的深入思考和理性分析，沒有把技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的關(guān)鍵，只是憑感覺和隨大流，在未具備良好的創(chuàng)業(yè)條件下盲目選擇自己不一定擅長的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目低水平同質(zhì)化嚴(yán)重，創(chuàng)業(yè)失敗率較高。2.項(xiàng)目選擇缺乏創(chuàng)新基礎(chǔ)。訪談時發(fā)現(xiàn)，許多創(chuàng)業(yè)者憑借自己主觀判斷進(jìn)行項(xiàng)目選擇，對項(xiàng)目創(chuàng)新性的估計(jì)普遍過于樂觀，有的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在選擇之前，都沒有對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行市場風(fēng)險以及可行性評估，缺乏對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的行業(yè)背景、市場現(xiàn)狀、競爭對手等關(guān)鍵因素展開調(diào)查，創(chuàng)新基礎(chǔ)缺乏，創(chuàng)新需求研究不充分，創(chuàng)業(yè)成功率不高。3.項(xiàng)目選擇缺乏創(chuàng)新動機(jī)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有為數(shù)不少的大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的動機(jī)就是想著賺錢，從而表現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇上，過于追求短期利益，急于求成，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自身成長帶來的綜合價值，沒有把創(chuàng)新作為創(chuàng)新項(xiàng)目的價值核心來追求，一旦短期內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)賺錢目標(biāo)，容易失去信心，難以堅(jiān)持。

四、對策建議

1.落實(shí)“創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè)”的理念和行動。在我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)下，創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟(jì)發(fā)展已成為必然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的目的是要探索創(chuàng)新路徑，提升創(chuàng)新能力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)樹立專業(yè)創(chuàng)新意識，利用自身在新經(jīng)濟(jì)模式下的思維優(yōu)勢、技能優(yōu)勢以及高校的專業(yè)技術(shù)資源優(yōu)勢，通過理念創(chuàng)新、專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、合作模式創(chuàng)新，大力推動高校專業(yè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，推動和引領(lǐng)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展，讓專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、合作模式創(chuàng)新成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的代名詞和主旋律。2.積極培養(yǎng)大學(xué)生批判性思維，營造濃厚的創(chuàng)新氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)帶有從眾心理，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上避免同質(zhì)化，學(xué)會用批判性思維打破傳統(tǒng)模式，努力提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量，爭取贏在創(chuàng)業(yè)的“起跑線”上。高校應(yīng)通過各類教學(xué)模式改革培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維，鼓勵帶有批判性思維的討論，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立判斷和獨(dú)立見解。同時，高校應(yīng)營造濃厚的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的靈魂，離開了創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)是不可持續(xù)的，大眾創(chuàng)業(yè)的同時，更要實(shí)現(xiàn)萬眾創(chuàng)新，鼓勵大學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新引領(lǐng)、創(chuàng)造引領(lǐng)，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的獨(dú)特價值，提高創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。3.制定創(chuàng)業(yè)政策要充分體現(xiàn)“創(chuàng)新引領(lǐng)”。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇在注重“量”的同時，更應(yīng)注重“質(zhì)”。政府在制定鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)時，應(yīng)更加注重“創(chuàng)新”含金量，要把項(xiàng)目在理念創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新等方面的“創(chuàng)新引領(lǐng)”作用作為衡量創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資助等級的重要參考指標(biāo)，讓創(chuàng)新成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)意的基本前提，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的重要標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)推動“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”。

作者:傅劍波 江超 單位:成都大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]吳靜婷,黃紫林.廣東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低下原因調(diào)查與對策研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2016(6):260-261

[2]陳鑫子.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇影響因素研究[J].新課程研究（中旬刊）.2016,(12):103-105.

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[4]鄧張升等.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的方式研究[J].中國管理信息化.2015,18(21):235-236

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文第2篇

1、 家教服務(wù)中心?？梢栽谕瑢W(xué)中挑選能夠勝任的，組成團(tuán)隊(duì)，每人只能專門輔導(dǎo)一科。與重點(diǎn)中學(xué)、小學(xué)的老師合作，通過調(diào)查，選擇有自己的優(yōu)勢，同時又有市場需求的科目。

2、 成人考試補(bǔ)習(xí)?？梢耘c本校的相關(guān)學(xué)院或其他相關(guān)部門合作，以其名義獨(dú)立運(yùn)作。

3、 會議禮儀服務(wù)。社會上有專業(yè)的禮儀公司，他們的禮儀小姐中，有松散的，也有專業(yè)的。成立一家大學(xué)的禮儀服務(wù)隊(duì)，既可以與專業(yè)的禮儀公司合作，也要直接面向各類大型會議。

4、 發(fā)明家俱樂部。大學(xué)生中大有對發(fā)明感興趣者?？梢越M織起來

（來源：文章屋網(wǎng) ）

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文第3篇

在此,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心的專家給想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們介紹了幾種適合創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。

借助學(xué)校品牌的項(xiàng)目:1、各類教育與培訓(xùn)。2、成熟的技術(shù)轉(zhuǎn)讓。3、各種專業(yè)的咨詢。

利用優(yōu)勢的服務(wù)項(xiàng)目:1、家教服務(wù)中心。2、成人考試補(bǔ)習(xí)。3、會議禮儀服務(wù)。4、收出版社退書。5、發(fā)明家俱樂部。6、速記訓(xùn)練經(jīng)營。7、出租旅游用品。

可以獨(dú)立運(yùn)作的專業(yè)項(xiàng)目:1、可以拆分開的業(yè)務(wù)。2、圖書制作前期工作。3、各類平面設(shè)計(jì)工作。4、各種專項(xiàng)業(yè)務(wù)。

利于對外合作的項(xiàng)目:1、婚禮化妝司儀。2、服裝鞋帽設(shè)計(jì)。3、各類信息服務(wù)。4、主題假日學(xué)校。

小型多樣的經(jīng)營項(xiàng)目:1、手工制造。2、特色專柜。3、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)。4、體育用品。

此外,創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專家還介紹了目前市場上一些“小本經(jīng)營”的項(xiàng)目,可幫大學(xué)生們開闊思路。

餐飲食品:投資2萬元可做奶店老板;2萬元開家社區(qū)小廚房。

咨詢服務(wù):3千元辦水電維修中心;投資幾十月利幾千的信息服務(wù)。

服裝時尚:1千元開辦擦地拖鞋服務(wù);1萬元開外貿(mào)服飾折扣店。

美容護(hù)養(yǎng):千元開辦花卉護(hù)理中心;3萬元開家美甲店。

玩具投資:5萬元開拼圖小店或“玩具租賃業(yè)”。

寵物經(jīng)濟(jì):萬元網(wǎng)上寵物店;3萬元起家做寵物生意。

數(shù)碼科技:2萬元開一家自拍照相吧;萬元開家老照片數(shù)碼設(shè)計(jì)店。

日化家居:8萬元開家眼鏡店。

所有這些項(xiàng)目,都應(yīng)該有一個策劃案――要詳盡、有創(chuàng)意、可操作。其中有的已經(jīng)有過實(shí)踐演練,就更具有借鑒價值。

對有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的在校大學(xué)生提出以下忠告:

第一,在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目上,應(yīng)從自己比較熟悉的行業(yè)入手。創(chuàng)業(yè)初期,不能盲目搞多元化,而要突出企業(yè)的專業(yè)性。

第二,在學(xué)習(xí)知識的過程中,不要忽視社會實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累,要圍繞自己的職業(yè)生涯規(guī)劃使知識系統(tǒng)化,為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)固基石。

張凱磊創(chuàng)業(yè)故事

不要抱怨自己沒機(jī)會

今年2月28日,年僅21歲的南大學(xué)子張凱磊暫時終止了自己在南大數(shù)學(xué)系的學(xué)習(xí)休學(xué)創(chuàng)業(yè),成功融資500萬,一舉收購了問吧集團(tuán)教育機(jī)構(gòu)51%的股份,成為目前在本市大學(xué)生中最年輕的CEO。問吧教育在張凱磊接手一個月后,就簽下了14萬元的家教單子,目前問吧教育正在二期融資,經(jīng)過融資后公司的業(yè)務(wù)規(guī)模會進(jìn)一步拓展。他說,兩年后,他將回南大繼續(xù)他的學(xué)業(yè)。

張凱磊告訴記者,自己是通過參加投資峰會的形式來找到風(fēng)險投資商的。在投資峰會上,他并沒有一味地介紹這個項(xiàng)目前景、發(fā)展如何好,而是告訴大家這個項(xiàng)目是怎樣來賺錢的。很多投資商對這個項(xiàng)目進(jìn)行了評估后認(rèn)為,如果要做成這個項(xiàng)目需要前期的投資在1千萬美金左右。可面對張凱磊這么一個僅僅21歲的年輕大學(xué)生,投資商會的股東們還不敢輕易給他下注1千萬美金。但是投資商很欣賞張凱磊這個人,“我們愿意為你提供風(fēng)險金,但是你必須換個項(xiàng)目”,最后幾經(jīng)考慮和取舍,張凱磊選擇了家教產(chǎn)業(yè)?！澳壳皩W(xué)校的粗放型公共教育只服務(wù)于80%的終端學(xué)生,還有相當(dāng)一部分學(xué)生需要更精細(xì)的、更個性化的私人教育。包括最好的10%和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的10%”。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文第4篇

近年來，為鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，國家和各級地方政府都不斷出臺一系列政策和法律法規(guī)，2008年《中華人民共和國就業(yè)促進(jìn)法》正式頒布實(shí)施。黨的十七大更明確提出“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的總體部署。但是，縱觀十幾年來的發(fā)展，從上世紀(jì)九十年代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理念引入中國，1998年清華大學(xué)舉辦第一屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，1999年中國第一家大學(xué)生公司“視美樂”成立之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例并不如人們想象的那么多，畢業(yè)后真正走自主創(chuàng)業(yè)之路的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)生中所占的比例還很低。2004年教育部的一份報告披露，全國97家成立較早的學(xué)生企業(yè)中盈利的僅占17%，持續(xù)經(jīng)營5年以上的僅有30%。2005年另一項(xiàng)調(diào)查顯示大學(xué)生創(chuàng)本文由收集整理業(yè)成功率僅有2%—3%，遠(yuǎn)低于社會平均水平。2007年零點(diǎn)公司的一項(xiàng)調(diào)查更加令人震驚，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有0.01%，萬分之一的概率。這與國家提出的“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”政策目標(biāo)形成強(qiáng)烈反差，構(gòu)成一個嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)：一方面，高校急劇擴(kuò)招后的高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，加之下崗工人和離開土地的農(nóng)民工就業(yè)難問題，社會迫切需要更多的人去創(chuàng)業(yè)，去創(chuàng)造工作崗位，去解決就業(yè)難的問題，去推動新一輪的經(jīng)濟(jì)增長；而另一方面，作為受過高等教育的當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)又不愿意肩負(fù)起這個時代賦予的使命——自主創(chuàng)業(yè)。//sixianghuibao/

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理過程中存在的問題

（一）前期立項(xiàng)中存在的問題

項(xiàng)目前期立項(xiàng)時，學(xué)校未進(jìn)行仔細(xì)的審核和可行性分析，盲目立項(xiàng)。由于沒有專人和專業(yè)的老師負(fù)責(zé)監(jiān)管審核，學(xué)生產(chǎn)生企業(yè)構(gòu)想往往是脫離實(shí)際，甚至是異想天開。由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，很多工科學(xué)生沒有掌握必要的商業(yè)知識，很多項(xiàng)目未經(jīng)充分市場調(diào)研，憑空杜撰創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。有的甚至從網(wǎng)上直接下載加以修改，上交學(xué)校為獲得資金支持。

（二）中期創(chuàng)立企業(yè)存在的問題

項(xiàng)目中期，由于學(xué)校鮮有關(guān)心和指導(dǎo)，企業(yè)建立過程中，學(xué)生不了解企業(yè)創(chuàng)立的流程和相關(guān)的政策法規(guī)，導(dǎo)致政策扶持力度不夠，或難以落實(shí)，真正使學(xué)生受益。實(shí)踐過程中操作難度大，學(xué)校缺乏有力的指導(dǎo)和支持，使之打退堂鼓，半途而廢。我有一個學(xué)生想在校園內(nèi)開一家奶茶店。作為輔導(dǎo)員，我很支持他的想法，幫助他撰寫了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，進(jìn)行了目標(biāo)市場分析和調(diào)查，認(rèn)為有一定的可行性。也幫助他向?qū)W校申請立項(xiàng)。團(tuán)委肯定了他的社會實(shí)踐和就業(yè)指導(dǎo)教研室推薦他參加了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，并最終獲得了二等獎。但當(dāng)他想把這一個創(chuàng)意付諸實(shí)踐，開辦實(shí)體店時，學(xué)校卻不能夠?yàn)樗峁┖线m的營業(yè)場所和店面。當(dāng)他申請營業(yè)執(zhí)照時，才了解到從事食品加工銷售還需要辦理衛(wèi)生許可證，健康證等一系列相關(guān)證照。而這些對一個在校大學(xué)生來說，如果得不到學(xué)校的鼎力支持是難以實(shí)現(xiàn)的。最后這位同學(xué)打了退堂鼓。創(chuàng)業(yè)也僅停留在紙上了。/

（三）開業(yè)營運(yùn)階段存在的問題

執(zhí)行是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃能否成功的關(guān)鍵。在項(xiàng)目運(yùn)營過程中可能遇到很多困難。項(xiàng)目資金是否充足，團(tuán)隊(duì)合作是否順利，這些都直接影響到創(chuàng)業(yè)的成敗。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在項(xiàng)目選擇和經(jīng)營管理方面都沒有問題，并且經(jīng)過努力市場也在逐步打開，但是由于資金周轉(zhuǎn)的匱乏與嚴(yán)重不足，輕則造成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作周期拉長前景難料，重則迫使項(xiàng)目停滯不前中途下馬。因此，量力而行的選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和制定嚴(yán)謹(jǐn)周密的資金使用計(jì)劃，對于任何性質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者都是應(yīng)該遵守的基本原則。合作伙伴內(nèi)部矛盾。這也會影響創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作并導(dǎo)致計(jì)劃流產(chǎn)，與其他人合作共同創(chuàng)業(yè)是很多創(chuàng)業(yè)者經(jīng)常采取的方式，很多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時也會尋找自己的創(chuàng)業(yè)合作伙伴，尤其是與志同道合的同學(xué)一起創(chuàng)業(yè)就更顯得順理成章，互助形式的合作創(chuàng)業(yè)有很多優(yōu)勢，同時也存在很多不可避免的問題，各自投入資金的多少、是否明確的分工、能否健全的合作機(jī)制、團(tuán)結(jié)一致的創(chuàng)業(yè)精神等，這些都有可能使合作伙伴之間關(guān)系產(chǎn)生裂痕，發(fā)生的矛盾。

二、運(yùn)用項(xiàng)目管理理論指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

（一）在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中運(yùn)用項(xiàng)目管理理論的可行性

項(xiàng)目管理就是以項(xiàng)目為對象的系統(tǒng)管理方法，通過一個臨時性的、專門的柔性組織，對項(xiàng)目進(jìn)行高效率的計(jì)劃、組織、指導(dǎo)和控制，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過程的動態(tài)管理和項(xiàng)目目標(biāo)的綜合協(xié)調(diào)與優(yōu)化。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣也是為了同一個夢想，幾個志同道合的青年人走到一起，去完成他們對事業(yè)的追求與奮斗。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高校，我們有責(zé)任去幫助他們實(shí)現(xiàn)這個理想。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目符合項(xiàng)目管理的各項(xiàng)特征，可以引入項(xiàng)目管理理論來指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣受到時間、成本、資源等多方面的限制，亦有著明確的目標(biāo)，需要滿足多方（項(xiàng)目干系人）的不同需求。運(yùn)用項(xiàng)目范圍管理理論來界定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的范圍。運(yùn)用項(xiàng)目風(fēng)險管理理論來分析和控制創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的風(fēng)險。運(yùn)用項(xiàng)目人力資源管理理論來組建和管理大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造價值的過程，項(xiàng)目管理也是一個基于過程的管理方法。運(yùn)用項(xiàng)目管理的生命周期理論建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理全生命周期模型”對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)全過程進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生將自己的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想具體到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書上，并最終建立企業(yè)實(shí)體，創(chuàng)造價值，獲得盈利，完成自我價值的實(shí)現(xiàn)，是有一定的可行性的。//html/zongjie/

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高校教育 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐能力

當(dāng)今社會是一個集創(chuàng)造性、創(chuàng)新性于一體的信息爆炸時代，知識經(jīng)濟(jì)與互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)在市場中占據(jù)主體地位。在給全球創(chuàng)業(yè)周中國站組委會的賀信中指出：“青年是國家和民族的希望，創(chuàng)新是社會進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、改善民生的重要途徑?！雹?014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上，總理首次在公開場合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，并在政府工作報告中提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新?！雹?/p>

由上可知，我國已從戰(zhàn)略性、長遠(yuǎn)性和發(fā)展性詳細(xì)闡述了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性并對此進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃。而作為青年成長的平臺――高校，有責(zé)任也有義務(wù)把對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)作為一項(xiàng)艱巨的任務(wù)完成。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的簡介

“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”是由教育主管部門面向大學(xué)生設(shè)立的一個重要立項(xiàng)項(xiàng)目，是以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為核心理念，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以此促進(jìn)我國的教育改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念和模式，增強(qiáng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，為創(chuàng)建創(chuàng)新型國家儲備新型人才。

幾年來，國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的支持力度越來越大，尤其是在“十二五”期間，該項(xiàng)目的范圍得到了進(jìn)一步擴(kuò)展，如擴(kuò)充了項(xiàng)目內(nèi)容，在原有基礎(chǔ)上增加了創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個項(xiàng)目。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的重要意義

（一）適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要

當(dāng)今世界，知識經(jīng)濟(jì)已成為主流。面對日趨激烈的國際競爭，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已成為衡量一個國家綜合競爭力的重要標(biāo)準(zhǔn)。正如未來學(xué)家約翰?奈斯彼特所說：創(chuàng)業(yè)是美國經(jīng)濟(jì)持續(xù)繁榮的基礎(chǔ)③。而對于仍處于發(fā)展中的中國來說，提升國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則顯得更為重要。

（二）促進(jìn)高校教育體制改革的需要

當(dāng)今的高校教育已不能局限于簡單的教師教、學(xué)生的學(xué)的老套培養(yǎng)模式，這種的培養(yǎng)模式下所培育的人才已不能滿足當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更大程度上是提高大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓大學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考，并主動提升自己的動手操作和實(shí)踐能力。所以說創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所代表的新一套培養(yǎng)模式才是當(dāng)今教育理念所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育和終身教育。所以，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想，更新教育觀念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入教學(xué)與實(shí)踐中，以提升當(dāng)今大學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。

（三）幫助大學(xué)生個人成長成才的需要

蘇霍姆林斯基提出，教育的目的是培養(yǎng)“全面和諧發(fā)展的人，社會進(jìn)步的積極參與者”，在我國教育發(fā)展的道路上，我們一直秉承這一原則，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。當(dāng)然，人的全面素質(zhì)中包含很多，如思想品德素質(zhì)、基礎(chǔ)文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，等等，而在眾多基本素質(zhì)中，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是核心內(nèi)容。

在教育教學(xué)活動中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)具有較強(qiáng)的指引性和強(qiáng)大的驅(qū)動力。它可以更好地支撐并引導(dǎo)大學(xué)生成長、成才。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練的大學(xué)生，可以激發(fā)其內(nèi)在的創(chuàng)造潛能并提高和釋放其發(fā)散思維能力，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展和競爭的需要，完成社會所賦予的責(zé)任，從而更好地實(shí)現(xiàn)自我價值。

（四）改善社會環(huán)境和提高文化氛圍的需要

在文章開頭提到了總理的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，2014年11月，出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時指出，互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召下，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的推動下，“中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”、“首屆中國‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等各種創(chuàng)新類競賽在全國各地如火如荼地進(jìn)行著，全社會都充滿創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氣息，這就更加需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展與推廣。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑

1.營造大學(xué)生的終身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制

我國的高等教育目前可以分為本科教育和研究生教育兩個階段，其中研究生教育包括碩士研究生教育和博士研究生教育。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練主要還停留在大學(xué)生的本科教育階段，初等教育和研究生教育階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練仍存在很大空白，這樣就使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏連貫性和終身性。

創(chuàng)新是民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于一個民族的前行和國家經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展。這就要求我們重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的連續(xù)性培養(yǎng)，因此，我們必須通過改革形成大學(xué)生的終身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制。

2.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的實(shí)踐性和應(yīng)用性

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，除了學(xué)習(xí)書本上的理論知識與專業(yè)教師的傳授之外，最重要的還是應(yīng)通過一定的實(shí)踐提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)在現(xiàn)有課程上多開設(shè)一些實(shí)踐性課程，在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠鍛煉自己的實(shí)踐能力，從而更真實(shí)地體會到實(shí)踐的重要性；此外，應(yīng)多組織開展各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，讓大學(xué)生積累更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。

四、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是對人才培養(yǎng)機(jī)制的創(chuàng)新，極大提升了大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識。在飽含創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”與“互聯(lián)網(wǎng)+”的文化氛圍下，高校將繼續(xù)推動高等教育綜合體制改革，培養(yǎng)造就新業(yè)態(tài)、新模式、新經(jīng)濟(jì)的形成，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，推動高校大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而更好地進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)，使得高校能更主動地為國家的長足發(fā)展服務(wù)。

注釋：

①2014?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)國際學(xué)術(shù)研討會開幕式嘉賓發(fā)言摘要[J].中國大學(xué)生就業(yè)（理論版），2015.2.

②2014?大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)國際學(xué)術(shù)研討會開幕式嘉賓發(fā)言摘要[J].中國大學(xué)生就業(yè)（理論版），2015.2.