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計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)技能范文第1篇

關(guān)鍵詞 技能抽查 職業(yè)能力 課程建設(shè) 工學(xué)結(jié)合

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來通過高職技能抽查的開展，在高職教育中，產(chǎn)生了巨大影響，引起了各職業(yè)院校在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方向等各方面的實(shí)施性的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)了學(xué)校的教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、社會能力、學(xué)習(xí)方法能力為教育理念，促進(jìn)了職業(yè)能力、課程建設(shè)、工學(xué)結(jié)合、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、學(xué)生就業(yè)各方面的工作。

1 技能抽查促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

技能抽查是教育部門為檢查高職院校各相關(guān)專業(yè)的技能教學(xué)水平而舉行的抽查測試活動(dòng)。抽查依據(jù)為各專業(yè)的技能抽查標(biāo)準(zhǔn)。全面落實(shí)中央職教精神的舉措； 技能抽測是評價(jià)體系改革、促進(jìn)學(xué)校落實(shí)辦學(xué)責(zé)任的舉措。推動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的措施； 是職業(yè)教育改革的突破口。技能抽查具有科學(xué)性，遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容選擇科學(xué)，方法運(yùn)用合理，符合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)突出專業(yè)基本技能、核心技能的考核。技能抽查具有發(fā)展性。《標(biāo)準(zhǔn)》具有前瞻性，能反映技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展趨勢， 體現(xiàn)職業(yè)崗位和職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，為職業(yè)院校創(chuàng)造性地實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》留出拓展空間。

2 技能抽查促進(jìn)教學(xué)體系建設(shè)

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，就需要合理的課程體系的支撐；工學(xué)一體化課程體系計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的開發(fā)過程，是經(jīng)過大量行業(yè)調(diào)研分析后，再召開實(shí)踐專家研討會找出典型工作任務(wù)，確立典型工作任務(wù)中包含的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，根據(jù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的學(xué)習(xí)工作任務(wù)再設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作頁。

提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，需要培養(yǎng)學(xué)生核心能力的典型工作任務(wù)、也需要培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力中級階段和高級階段典型工作任務(wù)的支撐。核心能力典型工作任務(wù)包括有：《形成職業(yè)價(jià)值觀》、《學(xué)習(xí)社會技能》、《學(xué)習(xí)方法技能》和《發(fā)展職業(yè)體育》等的課程；核心能力典型工作任務(wù)能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力（社會能力和方法能力），能幫助學(xué)生認(rèn)識職業(yè)與人生問題，并能提升學(xué)生與人交流、與人合作、自我管理、自我學(xué)習(xí)、解決問題、信息處理等關(guān)鍵能力，為專業(yè)課程的學(xué)生奠定基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力中級階段典型工作任務(wù)包括有：《辦公軟件應(yīng)用》、《計(jì)算機(jī)裝配、調(diào)試與維護(hù)》、《圖形圖像處理》、《計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)》、《綜合布線》等專業(yè)典型工作任務(wù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)能力高級階段典型工作任務(wù)包括有：《中小型網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建》、《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管理》、《計(jì)算機(jī)英語應(yīng)用》、《網(wǎng)站建設(shè)》、《網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)管理員高級能力考核》、《產(chǎn)品營銷與技術(shù)支持》等專業(yè)典型工作任務(wù)。

3 技能抽查促使課程建設(shè)、工學(xué)結(jié)合有效實(shí)施

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技術(shù)應(yīng)用型人才， 使學(xué)生具備某一特定職業(yè)或職業(yè)群所需職業(yè)能力。為有效實(shí)施職業(yè)能力的培養(yǎng)，職業(yè)院校的專業(yè)定位、課程建設(shè)、工學(xué)結(jié)合是非常重要的，每個(gè)學(xué)生在人才培養(yǎng)目標(biāo)中，均要有準(zhǔn)確的定位，符合行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程和支撐職業(yè)能力教學(xué)內(nèi)容，即課程體系，注重職業(yè)院校學(xué)生三大能力培養(yǎng)（即專業(yè)能力、社會能力、學(xué)習(xí)方法能力），以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺。

但在職業(yè)教育中，在課程設(shè)置上多數(shù)還是學(xué)科體系的改良版，重學(xué)科體系，忽視了職業(yè)能力的培養(yǎng)，還沒有形成一個(gè)高職教育層次科學(xué)的課程體系和規(guī)范的課程標(biāo)準(zhǔn)。而技能抽查題型來自企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)際工作任務(wù)或項(xiàng)目，按企業(yè)、行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求來完成，促進(jìn)了高職院校人才培養(yǎng)更接近市場需求、企業(yè)需求。為職業(yè)院校課程建設(shè)的改革、工學(xué)結(jié)合平臺的搭建、教育理念的轉(zhuǎn)變起到了積極的推動(dòng)作用。職業(yè)院校在專業(yè)課程體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)的制定中均要按這些行業(yè)企業(yè)的工作能力和技能要求來配置相關(guān)教學(xué)資源，進(jìn)行教學(xué)投入，確定教學(xué)模式，課程體系構(gòu)建中以專業(yè)崗位能力和素質(zhì)能力來形成職業(yè)素質(zhì)綜合能力， 在教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)融進(jìn)相關(guān)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，讓厚德勵(lì)志、篤學(xué)精藝深入每一個(gè)學(xué)生心中。專業(yè)技能抽查能夠較好地體現(xiàn)這些內(nèi)容，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)專業(yè)和形成職業(yè)能力的形式是多樣化的。

4 技能抽查規(guī)范評價(jià)體系

傳統(tǒng)的評價(jià)體系是由平時(shí)成績、期中測試成績和期末考試成績組成，這樣的評價(jià)大多數(shù)的時(shí)間都要靠教師一個(gè)人測評，不但要花掉大量的精力，而且得出的成績不夠客觀：而有了技能抽查之后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的評價(jià)不再完全依賴于教師，而是在每個(gè)工作任務(wù)中需要學(xué)生自我評價(jià)、抽查結(jié)果和教師評價(jià)三位一體的評價(jià)方式；在實(shí)施教學(xué)的過程中，每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)都必須列出該任務(wù)的評價(jià)項(xiàng)目，每個(gè)評價(jià)項(xiàng)目都要與學(xué)習(xí)目標(biāo)對應(yīng)，每個(gè)目標(biāo)都要設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容；這種階段性考核評價(jià)方式，能讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到構(gòu)建哪種能力，需要學(xué)習(xí)哪些學(xué)習(xí)的內(nèi)容。引入技能抽查的評價(jià)模式，才能做到客觀評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，學(xué)生也能根據(jù)每個(gè)評價(jià)項(xiàng)目，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的工作過程，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性，也提高了學(xué)生實(shí)踐能力。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)技能范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)模式；高職

科技的發(fā)展促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，社會對具備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求不斷增加，對人才的專業(yè)能力要求不斷提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生面向技術(shù)性和操作性強(qiáng)、更新?lián)Q代速度快的專業(yè)崗位，要求專業(yè)技能和綜合能力較強(qiáng)，有較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)。高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)采用傳統(tǒng)模式，與社會需求存在較大的差異。如何培養(yǎng)適應(yīng)社會、行業(yè)和企業(yè)需求，縮小高職院校教學(xué)教育培養(yǎng)專業(yè)人才與社會需求之間的差距是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師急需解決的問題。

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)主要以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，采用講授理論知識和基本原理、單向傳遞知識的教學(xué)模式，學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)僅局限于片面的理論知識，缺乏實(shí)踐教學(xué)，理論難以與實(shí)踐相結(jié)合，不能達(dá)到學(xué)以致用，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量[1]。此外，課程教學(xué)缺乏連貫性和科學(xué)性，多數(shù)教師沿用教材的目錄章節(jié)順序開展教學(xué)，缺乏與行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，最新的技術(shù)和資信不能融入課堂教學(xué)。根據(jù)教學(xué)章節(jié)順序講授知識內(nèi)容能保證課程的完整性，但難以做到理論聯(lián)系實(shí)踐。對于應(yīng)用型的專業(yè)技能人才，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識必須要理解透徹，并將理論轉(zhuǎn)化成實(shí)際，活學(xué)活用。抽象枯燥的理論教學(xué)難以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐技能，高職教育的目標(biāo)難以完成。傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得較好的期末成績，根據(jù)老師講授的理論知識進(jìn)行死記硬背，考試中大部分的知識由于是短暫記憶而來，缺乏實(shí)踐應(yīng)用，考完就忘記知識的情況層出不窮[2]。

1.2教學(xué)模式落后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大部分高職院校教師都是使用傳統(tǒng)的單向灌輸式教育模式。信息技術(shù)在不斷地更新?lián)Q代，高職院校教師并未意識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的實(shí)際需求，傳統(tǒng)模式授課缺乏吸引性、趣味性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教導(dǎo)的學(xué)生實(shí)踐技能較差[3]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的技術(shù)性和時(shí)效性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的填鴨式教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低，缺少實(shí)踐應(yīng)用的培養(yǎng)、理論與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉和對新鮮事物的敏感性，難以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、主動(dòng)性、積極性和緊跟社會的變革能力，缺乏創(chuàng)新思維。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師應(yīng)注重教學(xué)模式的革新，加強(qiáng)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，構(gòu)建創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式

2.1啟發(fā)式教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備良好的創(chuàng)造性思維，教師在教學(xué)中需要根據(jù)理論知識的抽象性采取科學(xué)、有效的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在講授理論知識過程中，針對理論知識的抽象性，教師可以采用啟發(fā)式教學(xué)模式，以問題為導(dǎo)向推動(dòng)學(xué)生的思考，由淺入深，實(shí)際聯(lián)系理論，把抽象的理論知識可視化、可實(shí)操化。如在講授“局域網(wǎng)”相關(guān)的理論知識點(diǎn)中，教師可以讓學(xué)生思考生活接觸到局域網(wǎng)的事件、局域網(wǎng)出現(xiàn)的領(lǐng)域，逐步深入，由家庭局域網(wǎng)到有線局域網(wǎng)，從有線局域網(wǎng)到無線局域網(wǎng)，由家庭如何組建無線或有線局域網(wǎng)到公共場合局域網(wǎng)的組建等。把抽象枯燥的理論知識與生活事件相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生去挖掘生活中涉及的專業(yè)知識，讓學(xué)生圍繞“局域網(wǎng)”的主題不斷發(fā)散思維，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主解決問題的能力，老師注重“穿針引線”，從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)知識的邏輯思維構(gòu)建知識框架，學(xué)會整理、梳理和思考專業(yè)知識，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2案例教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)需要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，在理論教學(xué)中融入案例教學(xué)有利于學(xué)生更好地理解理論知識。在理論教學(xué)中加入案例教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識過程中，清晰地明白理論如何與實(shí)踐相結(jié)合，而不只是停留在概念中。同時(shí)，典型的案例讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)對社會、行業(yè)和企業(yè)的影響，明白該專業(yè)在促進(jìn)社會進(jìn)步中起的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，老師可以收集最新的專業(yè)案例，根據(jù)課程內(nèi)容結(jié)合案例教學(xué)，如在講授“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全”的知識點(diǎn)時(shí)，引入現(xiàn)實(shí)中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被襲擊的經(jīng)典案例，讓學(xué)生思考和提出自身日常生活中遇到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全事件，探討應(yīng)對模式等，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，不再是空洞的理論教學(xué)，而是圍繞案例提出解決問題的方法，真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識，靈活熟練地應(yīng)用到工作和生活中，提高解決實(shí)際問題的能力。

2.3網(wǎng)絡(luò)平臺和智能移動(dòng)終端教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅局限于課堂教學(xué)，課后學(xué)習(xí)和鍛煉僅限于老師的隨堂作業(yè)，不能給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會，難以活躍學(xué)生的思維并保持高度的專業(yè)素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教師可以結(jié)合“微課”模式授課，“微課”短暫的十幾分鐘濃縮了一個(gè)專業(yè)知識點(diǎn)，讓學(xué)生不受時(shí)間和空間的局限性，隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。同時(shí)也可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)課程平臺，不定期地專業(yè)知識點(diǎn)和設(shè)置實(shí)時(shí)討論專區(qū)，供學(xué)生隨時(shí)隨地討論并學(xué)習(xí)專業(yè)知識，讓學(xué)生之間養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)、互相解答的習(xí)慣?？砷_設(shè)微信公眾號，不定期專業(yè)、行業(yè)最新的知識和技術(shù)，讓學(xué)生與社會接軌，隨時(shí)更新專業(yè)知識，學(xué)習(xí)最新的專業(yè)技能。

2.4校企合作實(shí)踐教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)可以通過校企合作實(shí)踐教學(xué)模式提高學(xué)生的專業(yè)技能。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)之間相互合作，學(xué)校教授學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)實(shí)踐技能，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員提供崗位實(shí)踐應(yīng)用技能指導(dǎo)。校企合作搭建信息交流平臺，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，使學(xué)校的教學(xué)能貼近行業(yè)、企業(yè)的專業(yè)技能需求，共同開發(fā)教學(xué)課程，使得課程體系與行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，培養(yǎng)社會所需的專業(yè)技能人才。學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)是較為純凈和單一的，與企業(yè)的崗位要求相結(jié)合，讓學(xué)生能真實(shí)體會崗位工作和對技能的需求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力，鍛煉清晰、縝密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，讓學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)中快速適應(yīng)崗位，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5“學(xué)徒制”教學(xué)模式

針對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)屬性，采用“學(xué)徒制”教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量?！皩W(xué)徒制”培養(yǎng)模式是高職教育的創(chuàng)新改革，注重學(xué)校老師與企業(yè)師傅之間的協(xié)調(diào)和配合，聘請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過兩者之間的相互協(xié)調(diào)和配合，將專業(yè)理論知識傳授給學(xué)生的過程中也注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員在教學(xué)過程中用自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)影響學(xué)生，有利于提高學(xué)生的專業(yè)水平和素質(zhì)。在甄選企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員過程中，需要選擇具有較高的專業(yè)技能和良好的教學(xué)表達(dá)能力人員，能順利傳授專業(yè)知識和技能，保證優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。同時(shí)，建立科學(xué)有效的評價(jià)機(jī)制，隨時(shí)跟蹤和反饋教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)評價(jià)的合理性和準(zhǔn)確性，及時(shí)根據(jù)學(xué)生接受能力、行業(yè)最新技術(shù)和資訊進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革，對專業(yè)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有效的修訂，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

3結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)技能范文第3篇

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室；先進(jìn)性原則；科研需要

一、引言

社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求與日俱增，如何培養(yǎng)專業(yè)技能扎實(shí)、職業(yè)素養(yǎng)全面的人才成為了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的重要任務(wù)。在對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀的研究過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)室條件不足，在組織課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)重理論、輕實(shí)踐，造成學(xué)生實(shí)踐能力薄弱，對理論知識缺乏深刻理解[1]。為轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會輸送合格的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

二、對中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的三點(diǎn)建議

2.1遵循先進(jìn)性原則。職校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)頻繁用于教學(xué)活動(dòng)，因此開展建設(shè)工作應(yīng)考慮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，合理設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，滿足不同學(xué)生、不同階段的學(xué)習(xí)需求。社會對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的要求在變，學(xué)生的實(shí)踐需求也隨之改變。個(gè)別學(xué)校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊、技術(shù)落后，已明顯不能滿足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，背離了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?！靶缕垦b舊酒”式的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)沒有多大意義，并不符合“先進(jìn)性”原則。學(xué)生在變，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作也要順勢而變，時(shí)刻以學(xué)生需要為第一工作指向，保證實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)始終走在學(xué)生前面，最大限度地支持老師的正常教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)同生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，食品加工、服裝制造、車間工作、機(jī)器生產(chǎn)、建筑設(shè)計(jì)等等，無一不與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)息息相關(guān)。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中，應(yīng)參考當(dāng)前社會生產(chǎn)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)情況，做出有針對性、有計(jì)劃性、有目的性的改革工作。遵循先進(jìn)性原則，要將目光放長遠(yuǎn)一些，關(guān)注社會對計(jì)算網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新需求，做到常改常新，始終使建設(shè)工作朝著有效方向發(fā)展。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還要參考網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的最新發(fā)展，開設(shè)一些水平較高的網(wǎng)絡(luò)和通信實(shí)驗(yàn)課程。

2.2硬件建設(shè)是核心。中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要以硬件建設(shè)為核心工作。實(shí)用先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)專用設(shè)備是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、保證科研活動(dòng)順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，同時(shí)也是衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。辦學(xué)競爭激烈，很多中職學(xué)校已經(jīng)實(shí)行學(xué)費(fèi)全免的政策，如果不能形成自己的辦學(xué)優(yōu)勢，非常容易在競爭中掉下隊(duì)來。建設(shè)高水平職校、培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才離不開高水平的實(shí)驗(yàn)室和硬件設(shè)備。干凈的墻壁、寬敞的空間、明亮的門窗、清潔的實(shí)驗(yàn)臺面、整齊擺放的設(shè)備、高端精密的儀器，不僅能給學(xué)生帶來愉悅舒適的心情，還能讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)產(chǎn)生好感，愿意積極參與實(shí)踐活動(dòng)[2]。儀器設(shè)備的購置既要考慮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)需要，也要考慮科研活動(dòng)的研究需要。網(wǎng)絡(luò)接口卡、中繼器、網(wǎng)橋、集線器、交換機(jī)、路由器、網(wǎng)關(guān)等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專用設(shè)備的配置要兼顧先進(jìn)性和實(shí)用性原則，在“精”不在“多”，保證學(xué)科教學(xué)需要和科研發(fā)展要求即可。以硬件設(shè)備為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作的核心，并不是要鋪張浪費(fèi)，造成經(jīng)費(fèi)緊張，資源應(yīng)優(yōu)化配置，避免重復(fù)購置，不擠占學(xué)校其他學(xué)科的發(fā)展空間。購置儀器設(shè)備，要從職校的發(fā)展規(guī)劃、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)需求、科研需要等角度出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，實(shí)事求是，科學(xué)購買。

2.3滿足專業(yè)科研需要。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為計(jì)算機(jī)學(xué)科中最前沿的領(lǐng)域之一，是社會應(yīng)用中最有前途的領(lǐng)域，如果能在科研上有所突破，很快就能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步。設(shè)備先進(jìn)的一流網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室要跟上技術(shù)發(fā)展的前沿，科研人員通過在專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行前沿實(shí)驗(yàn)，可以跟蹤先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開闊科研思路，提高科學(xué)研究水平。實(shí)驗(yàn)室還可嘗試與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商建立合作伙伴關(guān)系，從供應(yīng)商身上獲得最新的技術(shù)信息。合作順利的供應(yīng)商，學(xué)?？梢耘c其合資，建立聯(lián)合開發(fā)研究實(shí)驗(yàn)室，共同進(jìn)行科研開發(fā)，爭取以最快的速度將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，各職校要高度重視實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，為學(xué)生提供真實(shí)豐富的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，為科研人員提供良好的科研平臺，幫助學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中加深對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論的認(rèn)識，為他們從學(xué)校到社會工作的過渡打好基礎(chǔ)，提高創(chuàng)新能力，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]魏平平.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的初探[J].科技資訊,2011(01).

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)技能范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；現(xiàn)狀分析；教學(xué)方法

中圖分類號：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599?。?012）　19-0000-02

1 中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息已經(jīng)成為人們獲取資源的重要的途徑。信息的網(wǎng)絡(luò)化、社會化都受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響，這就對中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教育提出了更高的要求。同時(shí)，一些中職院校所使用的教材相對落后，與實(shí)際脫離并且對學(xué)生能力的培養(yǎng)重視不夠，教學(xué)的要求與主要培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)目標(biāo)存在一定距離，并且與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程相配套的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)際的計(jì)算機(jī)發(fā)展具有很大的差距，學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不能按照要求進(jìn)行，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量提高的進(jìn)程。

2 中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)優(yōu)化分析策略

為了提高中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量，深化學(xué)生對課程理論知識的理解及提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，應(yīng)該對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，具有從以下幾個(gè)方面入手。

2.1 課程體系的優(yōu)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的課程要根據(jù)中職學(xué)生自身特點(diǎn)安排。一般中職院校學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對薄弱，動(dòng)手能力有限，所以學(xué)校應(yīng)該注重對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使他們對課程的認(rèn)識從感性逐步過渡到理性，更加全面深入的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)知識，提高其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力。與此同時(shí)，也要針對學(xué)生自身實(shí)際制定其對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)某一個(gè)領(lǐng)域的培養(yǎng)，這樣才能使他們在畢業(yè)之后迅速適應(yīng)崗位的需要。為此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程安排上應(yīng)該從網(wǎng)站建設(shè)、互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)搭建幾個(gè)方面著手，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在這幾個(gè)方面的實(shí)際動(dòng)手能力。并且學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、接受和動(dòng)手能力將學(xué)生分成專業(yè)的興趣小組，對其制定教學(xué)技術(shù)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和社會需求安排學(xué)時(shí)的比例以及教學(xué)的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能盡快的掌握職業(yè)崗位所應(yīng)具備的基本技能，在此基礎(chǔ)上逐步掌握科學(xué)的原理和方法并將這些原理方法運(yùn)用到實(shí)際的工作學(xué)習(xí)中，在遇到問題時(shí)能夠?qū)栴}進(jìn)行初步分析、判斷、從而解決問題。總而言之，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中要逐步的培養(yǎng)學(xué)生掌握理解科學(xué)的思維方法和解決問題的能力，這樣才能讓學(xué)生具有職業(yè)技能，勝任職業(yè)崗位。

2.2 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是建立在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的教學(xué)系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)是知識與信息的載體，也是書籍、媒介等教育媒體的延伸。中職院校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)環(huán)境從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（1）建設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室局域網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。首先要實(shí)現(xiàn)多媒體教室實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)連通，這樣老師可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生實(shí)行廣播教學(xué)，并且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下訓(xùn)練學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力。

（2）建設(shè)校園局域網(wǎng)教學(xué)環(huán)境。校園網(wǎng)的教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，不但可以進(jìn)行個(gè)別化的教學(xué)方式也可以進(jìn)行協(xié)作性的教學(xué)方式，將兩者結(jié)合起來，就是一種全新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。例如老師在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有關(guān)Windows網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的配置與管理時(shí)就可以使用校園網(wǎng)的教學(xué)環(huán)境，在這種教學(xué)環(huán)境下，將學(xué)生分為幾組，每一組配設(shè)一部服務(wù)器，通過設(shè)置校園網(wǎng)的路由器，就可以使教學(xué)中所有的計(jì)算機(jī)訪問到這些服務(wù)器，這樣就可以將教學(xué)課件等資源與互聯(lián)網(wǎng)上的資源結(jié)合起來，增加學(xué)生的練習(xí)、測試，強(qiáng)化學(xué)生的知識體系。

（3）建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)環(huán)境?；ヂ?lián)網(wǎng)上的資源豐富，并且信息速度更新很快，就可以彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)中知識更新不足的缺陷，也可填補(bǔ)學(xué)校專業(yè)設(shè)備和教學(xué)資源的不足，同時(shí)豐富教學(xué)的內(nèi)容和手段，開拓學(xué)生的思維方式，提高其學(xué)習(xí)的興趣?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)資源可以作為多元化的教學(xué)資源，是教室中很難擁有的教材，這樣可以豐富計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的內(nèi)容，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。當(dāng)然在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)的過程中，也要合理的利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，才能夠提高教學(xué)的效果。

2.3 教學(xué)方法的優(yōu)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論占據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要部分，主要包括網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)體系等方面。中職院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生對知識的認(rèn)識從感性到理性，在知識的運(yùn)用上要理論聯(lián)系實(shí)際。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中的網(wǎng)卡時(shí)，老師在介紹的是網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)及其工作原理時(shí)，要注重與實(shí)踐的結(jié)合，即結(jié)合網(wǎng)卡的性能指標(biāo)及其分類介紹網(wǎng)卡的選型、安裝等知識，這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握知識。老師在介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用中有關(guān)電子郵件等的工作原理、協(xié)議等比較枯燥的內(nèi)容時(shí)可以結(jié)合實(shí)際的電子郵件，這樣在加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解的同時(shí)也能夠提高對實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，更需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力的目的。同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生在面對工作學(xué)習(xí)中所遇到的具體問題時(shí)的獨(dú)立分析、思考、解決問題的能力。

當(dāng)然，只有通過提高老師的自身素質(zhì)才能夠真正達(dá)到教學(xué)方法優(yōu)化的目的。首先老師要是一名積極的學(xué)習(xí)者及學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。并且要不斷更新自己的知識，趕上信息時(shí)代知識更新的速度。

2.4 豐富教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的時(shí)效性非常重要，為了提高其實(shí)效性，應(yīng)該采用項(xiàng)目教學(xué)的方法。即建立工作學(xué)習(xí)興趣群，在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)時(shí)打破常規(guī)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)置，根據(jù)興趣群的需要建立四到七人的興趣小組，并且按照獨(dú)立的單元配置控制模塊、交換器、路由器等，并由教師布置相應(yīng)的工作任務(wù)，每一個(gè)小組的成員間相互配合、密切合作完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中每個(gè)成員在獨(dú)立完成本職工作的情況下要和其他隊(duì)員交換角色，在團(tuán)結(jié)合作的基礎(chǔ)上理解掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)搭建等知識，這樣，不但培養(yǎng)了同學(xué)們在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更重要的是培養(yǎng)了他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，為日后的工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容上也要注重將現(xiàn)代教學(xué)手段和方法融入其中，在課程教學(xué)中采用項(xiàng)目設(shè)計(jì)制作、現(xiàn)場模擬、案例分析等各種方式，豐富教學(xué)過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享、網(wǎng)絡(luò)通信的特征，在有效縮短老師和學(xué)生之間距離的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師生間的交流，提高教學(xué)的效果。

2.5 強(qiáng)化知識考核

知識的考核在充分發(fā)揮教學(xué)的實(shí)際效果、督促和引導(dǎo)功能的同時(shí)，也能夠鑒定學(xué)生對知識的掌握水平，是人才培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合效果的鑒定方法，可以有效的促進(jìn)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論考核時(shí)要跟具體的實(shí)際結(jié)合，獨(dú)立完成有關(guān)網(wǎng)絡(luò)等方面的實(shí)際操作。在考核的內(nèi)容上，要注重將實(shí)際技能操作和解決實(shí)際問題相結(jié)合，檢測學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力?？傊浞职l(fā)揮知識考核的多種功能，平時(shí)多考核并與期末的總結(jié)性的考核密切結(jié)合，夯實(shí)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和理解，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問題的能力。

3 結(jié)論

通過對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的優(yōu)化，可以充分利用各種資源，深化學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論知識的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方式和創(chuàng)新能力，適應(yīng)社會對人才的需求，取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]魯志萍.高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）2008，8（5）.

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)技能范文第5篇

 

在我國教育體系中，大多數(shù)教育模式注重的都是理論教學(xué)，在實(shí)踐上并沒有過多強(qiáng)調(diào)，甚至沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而技工教育旨在培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才，由于受傳統(tǒng)教育的影響，目前有些技工學(xué)校部分專業(yè)培養(yǎng)出來的人才往往也是難以滿足社會企業(yè)的需求。在這種背景下，我國根據(jù)國外的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，開始開展校企合作模式，對我國的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革。在實(shí)際教學(xué)過程中，將實(shí)踐和理論放在同等地位，注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)。但是經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在校企合作模式中還是存在著一定的問題。

 

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的必要性和優(yōu)勢

 

1.1必要性

 

校企合作指的是學(xué)校和企業(yè)之間建立一種平等的合作模式。當(dāng)今社會競爭日益激烈，注重技能培養(yǎng)的技工院校為了自身更好的發(fā)展，和一些企業(yè)建立合作模式，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，針對性地為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，將實(shí)用性作為培養(yǎng)人才的第一原則。

 

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是通信技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門專業(yè)學(xué)科。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指的是通過不同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將全球分散的計(jì)算機(jī)相互連接。目前在我國的技工教育中，多數(shù)技工院校都開設(shè)了此類專業(yè)，主要是對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)以及技能進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)編程等多種能力的高級技能型人才。

 

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域也在不斷推出各種新型技術(shù)，企業(yè)在應(yīng)用計(jì)算機(jī)方面也在高速發(fā)展中。如何對企業(yè)中的IT資源進(jìn)行整理和運(yùn)用，發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效作用，降低企業(yè)的成本，提高企業(yè)的利潤，是我國多數(shù)企業(yè)對人才的核心要求。而傳統(tǒng)人才教育模式中，難以滿足企業(yè)的需求，校企合作就成為了實(shí)用性人才培養(yǎng)的必然途徑，在實(shí)踐中了解企業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多企業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

 

1.2優(yōu)勢

 

在當(dāng)今時(shí)代下，信息化已經(jīng)是國家發(fā)展的重要手段之一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息社會的重要運(yùn)行平臺，改變了人們的生活形式。

 

在校企合作模式中，可以從市場以及社會的需求面出發(fā)，根據(jù)時(shí)代的需求培養(yǎng)針對性的人才。通過學(xué)校和企業(yè)之間的全面合作，能夠共同培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，從而保證符合企業(yè)的要求。

 

另一方面，校企合作的教育模式可以提高人才的質(zhì)量。通過人才在企業(yè)中的實(shí)踐，以及學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享，可以對教育資源以及場所進(jìn)行整合，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。最大化地節(jié)約了企業(yè)和學(xué)校的成本，實(shí)現(xiàn)了兩者間的互補(bǔ)，發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的良好模式。

 

2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀

 

作為培養(yǎng)技能型人才主要陣地的技工學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀進(jìn)行如何?

 

筆者以廣東省華立技師學(xué)院為例，目前學(xué)院以校企雙制為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“高技能、高素質(zhì)”雙高人才為目標(biāo)，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”2(2年在校)+0.5(校外教學(xué)實(shí)習(xí))+0.5(校外頂崗實(shí)習(xí))的辦學(xué)模式，積極推行“校企雙制”辦學(xué)。

 

但由于專業(yè)的特殊性，學(xué)院各專業(yè)校企合作的發(fā)展進(jìn)展不一樣，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀如下。

 

(1)學(xué)院近幾年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生較多，但是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不夠理想，能夠與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對口的企業(yè)不多。

 

(2)學(xué)院有跟一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方面的企業(yè)開展校企合作，但是知名企業(yè)、大企業(yè)較少，同時(shí)大多數(shù)只是簽訂合作協(xié)議，參加學(xué)院舉辦的招聘會，但進(jìn)行深入合作的比較少。

 

(3)學(xué)院會邀請一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向的企業(yè)老師來校講課，但是大多講授個(gè)人對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體會以及自己的發(fā)展歷程，多數(shù)是一些理論的講解，沒有實(shí)際操作。

 

(4)學(xué)院每年定期舉辦計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)技能比賽，但是缺乏計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的參與，技能比賽試題與社會需要有一定的差距。

 

(5)學(xué)院對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)制定了校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊，但是參與一起制定的企業(yè)較少，制定的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊質(zhì)量不高。

 

3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作存在的問題

 

3.1企業(yè)參與積極性不足

 

在校企合作模式中，企業(yè)是整個(gè)環(huán)節(jié)的主體，追求企業(yè)利益是企業(yè)的根本目的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，企業(yè)往往會將校企合作作為選拔人才的一個(gè)重要途徑。但是在技工院校中，師資力量有限，專業(yè)技能的深入研究方面有所不足，往往培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)需求脫節(jié)。像計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在校期間偏向理論教學(xué)，就學(xué)院目前局域網(wǎng)高級工的通過率基本在60%左右。而企業(yè)普遍希望學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位能夠很快適應(yīng)崗位的需求獨(dú)立開展工作。這樣對學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求，以學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生吸引企業(yè)的積極參與。

 

在校企合作中，既使企業(yè)提供了良好的合作途徑，但是也難以從根本上提高人才的能力，難以滿足企業(yè)的幾項(xiàng)需求：(1)企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)校的教育方向不同，而教學(xué)計(jì)劃則是由學(xué)校制定，企業(yè)可選擇性差;(2)我國在相關(guān)的法律政策并沒有對校企合作進(jìn)行保障，企業(yè)基本處于被動(dòng)狀態(tài);(3)企業(yè)在合作時(shí)往往要投入較大成本，學(xué)校為企業(yè)提供的能力則有限。

 

3.2企業(yè)人才需求不固定

 

在技工院校的教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃都有著一定的步驟，學(xué)生在參加校企合作以及實(shí)習(xí)時(shí)要在固定的時(shí)間段進(jìn)行，不能隨意調(diào)整。而對于企業(yè)來說，在人才的需求上往往需要根據(jù)市場環(huán)境的情況進(jìn)行變動(dòng)。當(dāng)企業(yè)的任務(wù)量多時(shí)，在短時(shí)間內(nèi)需要大量的實(shí)習(xí)生來完成企業(yè)任務(wù)，但是學(xué)校難以根據(jù)企業(yè)的需求對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行靈活的變更，無法提供充足的實(shí)習(xí)生，和企業(yè)的需求有一定的差距。

 

3.3實(shí)習(xí)管理困難

 

目前學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)，首先考慮的是解決他們的生活問題，包括衣、食、住、行等，然后就是所從事的崗位。由于學(xué)校中的師資力量較為匱乏，通常安排一個(gè)校內(nèi)的老師管理一個(gè)班級的學(xué)生。大多數(shù)都是通過一些通訊軟件或手機(jī)等對學(xué)生進(jìn)行遙控問接管理，難以及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況。難以對實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

 

另一方面，校企合作中，企業(yè)基本上不會和學(xué)生簽訂合同，不存在雇傭關(guān)系，難以對實(shí)習(xí)生實(shí)施企業(yè)的管理措施。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，對于企業(yè)中的管理制度以及工作環(huán)境會有陌生感，如果管理上再有不當(dāng)，學(xué)生出現(xiàn)消極怠工、脫崗、不參加實(shí)習(xí)等情況普遍存在。

 

3.4所提供的實(shí)習(xí)崗位分散、就業(yè)難度較大

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，校企合作中的企業(yè)多數(shù)是中小型企業(yè)，能夠接納的實(shí)習(xí)生數(shù)量有限，并且有著較高的專業(yè)要求。

 

根據(jù)對人才市場的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的求職難度較高，并且很多企業(yè)在選拔人才時(shí)都傾向于有著豐富實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的求職者，因?yàn)樗麄兏私馄髽I(yè)中的運(yùn)營流程，能夠迅速掌握企業(yè)的模式，降低企業(yè)的成本，并能在短時(shí)間中為企業(yè)帶來大量的利益，所以企業(yè)一般不愿意耗費(fèi)大量的成本培養(yǎng)新員工。另—方面，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較愿意和技工院校合作，但是由于需要投入大量的財(cái)力，學(xué)生一般難以負(fù)擔(dān)起這些高額的培訓(xùn)費(fèi)用。

 

3.5實(shí)習(xí)生待遇較差

 

在技工院校中，學(xué)生的實(shí)習(xí)階段往往在后期的學(xué)習(xí)中。很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是參加工作，對于實(shí)習(xí)和就業(yè)之間的區(qū)別不明確，沒有了解到實(shí)習(xí)其實(shí)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要階段，是提高自身實(shí)踐能力的最佳平臺。因此學(xué)生往往在待遇方面的要求較高，對于企業(yè)的薪資不滿意，頻繁更換工作，難以起到良好的實(shí)習(xí)效果。

 

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的解決對策

 

4.1在校企合作中建立組織機(jī)構(gòu)

 

在校企合作模式中，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，對人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)以及相關(guān)的場地資源等進(jìn)行協(xié)商，保證校企合作的良好運(yùn)行，并為培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)設(shè)施。組織機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展，并在發(fā)展過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的反應(yīng)能力，拓展人才的培養(yǎng)模式，從多個(gè)層面建立指導(dǎo)和監(jiān)督制度。

 

4.2院校應(yīng)當(dāng)制定良好的管理措施

 

為了保證校企合作模式的良好運(yùn)行，加強(qiáng)院校人才的能力，建立良性循環(huán)，院校必須要對實(shí)習(xí)的學(xué)生建立科學(xué)全面的管理制度。通過指派固定的人員對在實(shí)習(xí)中的學(xué)生進(jìn)行管理，保證學(xué)生的良好出勤，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)消極怠工的情況，確保學(xué)生能夠按時(shí)按質(zhì)按量完成任務(wù)。時(shí)刻了解學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解更多的專業(yè)知識，促進(jìn)合作的良好進(jìn)行。

 

4.3激發(fā)企業(yè)積極性

 

目前的校企合作大多是自發(fā)性的，難以保障企業(yè)的利益，提高企業(yè)積極性。首先，我國應(yīng)制定相關(guān)的政策，通過一定的法律法規(guī)確保校企合作的良好運(yùn)行，改善企業(yè)的被動(dòng)地位;第二，進(jìn)行校企合作時(shí)，學(xué)校制定的教學(xué)計(jì)劃要和企業(yè)的需求相結(jié)合，以未來的職業(yè)技能作為學(xué)生的主要教育內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，全面提升學(xué)生能力;第三，目前大多是由企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)習(xí)和管理的機(jī)會，而企業(yè)能收獲的益處較少。因此，學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的情況，為企業(yè)提供一定的幫助，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益，加強(qiáng)企業(yè)的合作動(dòng)力。

 

4.4利用實(shí)習(xí)基地深化校企合作

 

院?？梢愿鶕?jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)習(xí)基地完善為具備企業(yè)化管理，將“教、學(xué)、研”進(jìn)行融合，建立全新的校企合作基地;企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際工作環(huán)境、生產(chǎn)流程等，通過合理的投資方式在院校中建立企業(yè)生產(chǎn)基地。讓學(xué)生可以使用學(xué)習(xí)到的理論知識在企業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用，深化校企合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以真正了解到企業(yè)的特點(diǎn)。

 

4.5融合院校師資力量和企業(yè)技術(shù)人員

 

企業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)和院校的師資力量進(jìn)行溝通交流，共同制定學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)參與到企業(yè)的培訓(xùn)中，在實(shí)踐中了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作環(huán)境以及所需要的專業(yè)知識。另—方面，要讓教師通過走訪企業(yè)的方式，對企業(yè)中的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，掌握企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)方向以及相應(yīng)的評價(jià)，并將結(jié)果提交給院校的相關(guān)部門，從而對學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行修改。

 

5.結(jié)語

 

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育中，由于專業(yè)性較強(qiáng)，未來的就業(yè)企業(yè)更注重實(shí)踐性。因此校企合作是提高學(xué)生能力的最佳途徑，有利于學(xué)生的未來就業(yè)。在現(xiàn)階段中，校企合作還有著一定的局限性，要對這些問題進(jìn)行改善，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生在未來求職中的競爭力。