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機(jī)械原理講義范文第1篇

關(guān)鍵詞：汽車專業(yè)；液壓傳動技術(shù)；講義編寫內(nèi)容；新能源汽車工程實(shí)踐；困難及解決措施

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0197-04

一、背景

目前我國汽車工業(yè)蓬勃發(fā)展，為車輛工程專業(yè)學(xué)生提供了寬廣的舞臺，同時也對工程技術(shù)人員的綜合能力提出了更高的要求。當(dāng)今社會需要掌握全面工程技術(shù)知識的復(fù)合型人才，既要求對汽車?yán)碚?、汽車?gòu)造和汽車設(shè)計等專業(yè)知識了解，也要對電子、流體、液壓傳動技術(shù)等相關(guān)技術(shù)具有一定的理論和實(shí)際工程水平。《流體力學(xué)與液壓傳動技術(shù)》是我校汽車學(xué)院本科生的卓越工程師核心課程之一，也是汽車學(xué)院本科生的專業(yè)必修課，涉及6個班200多人的教學(xué)工作，其教學(xué)成果直接滲透到學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，是本科生知識體系構(gòu)架中重要的一環(huán)。筆者在這門課中主講液壓傳動技術(shù)部分的教學(xué)工作，對這門課有一定的理解和認(rèn)識，具有國外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在長期的教學(xué)過程中，通過對教學(xué)效果的自我審查以及結(jié)合學(xué)生提出的很多中肯的意見和建議，總結(jié)出目前教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題主要有兩點(diǎn)：一是講義問題。因?yàn)槟壳捌噷I(yè)學(xué)生液壓傳動技術(shù)課程沒有指定教材，使學(xué)生認(rèn)為這門課或這部分內(nèi)容可有可無，或者是想認(rèn)真學(xué)習(xí)課程的學(xué)生摸不到頭緒，無法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。二是液壓傳動技術(shù)與汽車相關(guān)關(guān)系的問題。因?yàn)閭鹘y(tǒng)液壓傳動技術(shù)教學(xué)應(yīng)用側(cè)重于機(jī)械方面，因此基于機(jī)械類教材教學(xué)講授過程中不免引入很多機(jī)械方面的例子和應(yīng)用，這讓汽車專業(yè)學(xué)生覺得液壓傳動技術(shù)這部分教學(xué)內(nèi)容與他們沒有很大關(guān)系。但實(shí)際情況是：液壓傳動技術(shù)在汽車上確實(shí)有著廣泛的應(yīng)用，比如汽車的液壓助力轉(zhuǎn)向系統(tǒng)中液壓缸助力轉(zhuǎn)向機(jī)構(gòu)、汽車液壓懸架系統(tǒng)、ABS防抱死液壓系統(tǒng)中的原理與應(yīng)用、自動變速器液壓系統(tǒng)、液壓制動系統(tǒng)、液壓減震系統(tǒng)、VVT-i系統(tǒng)中氣門控制的液壓執(zhí)行器裝置等，在汽車上的工程應(yīng)用十分廣泛。這些教學(xué)經(jīng)歷使我們深刻地認(rèn)識到液壓傳動技術(shù)在汽車上的廣泛應(yīng)用空間和目前缺乏一本適合我校汽車專業(yè)學(xué)生的液壓傳動技術(shù)講義這一現(xiàn)實(shí)情況。因此，從《液壓傳動技術(shù)》教學(xué)中存在的教學(xué)問題以及液壓傳動技術(shù)在汽車上的典型應(yīng)用，編寫一本液壓傳動技術(shù)及其工程實(shí)踐應(yīng)用講義對學(xué)生和學(xué)科建設(shè)來說都是十分必要的。但目前缺乏液壓傳動技術(shù)及其工程實(shí)踐應(yīng)用這樣合適的教材，即使國內(nèi)有《汽車液壓傳動技術(shù)》（2011）這樣的書，也還是側(cè)重液壓基礎(chǔ)和機(jī)械方面，不足以說明液壓傳動技術(shù)及其工程實(shí)踐應(yīng)用的廣度。而如《汽車液壓氣壓與液力傳動》（2012）也只是針對高職院校的學(xué)生，進(jìn)行寬泛地介紹，而缺乏汽車上涉及的液壓傳動技術(shù)的應(yīng)用理論深度。

作為優(yōu)秀的汽車專業(yè)學(xué)生，未來汽車專業(yè)的高級人才，編撰一本側(cè)重于汽車應(yīng)用典型案例的液壓傳動技術(shù)講義十分重要。這樣一本講義應(yīng)該包括汽車應(yīng)用上可能涉及到的液壓傳動技術(shù)部分知識，在內(nèi)容上保留《汽車?yán)碚摗?、《汽車?gòu)造》、《汽車設(shè)計》等汽車類專業(yè)基礎(chǔ)知識中涉及到的經(jīng)典液壓傳動技術(shù)應(yīng)用，增補(bǔ)關(guān)于液壓傳動技術(shù)在汽車上應(yīng)用到的新的知識點(diǎn)和內(nèi)容，包括新能源汽車中液壓實(shí)驗(yàn)臺架涉及到的液壓部分知識和新能源混合動力傳動中的液壓節(jié)能技術(shù)知識等，突出液壓傳動技術(shù)在汽車應(yīng)用上的特點(diǎn)和重點(diǎn)，并具有一定的深度，與汽車專業(yè)知識保持一致，保持一定的廣度和深度。不應(yīng)讓學(xué)生僅僅局限于對一個寬泛的基礎(chǔ)知識的了解，但在實(shí)際工程實(shí)踐的應(yīng)用上又不知所措。

二、講義編寫的指導(dǎo)思想

針對目前教學(xué)中存在的講義和教學(xué)內(nèi)容與汽車專業(yè)學(xué)生脫節(jié)，特別是缺乏一本適合同濟(jì)汽車專業(yè)學(xué)生的液壓傳動技術(shù)講義，作為一名授課教師，有責(zé)任和義務(wù)編撰這樣一本講義，適合教學(xué)需要，滿足學(xué)生使用要求。該講義的編撰具有十分重要的意義：編撰《液壓傳動技術(shù)及其工程實(shí)踐應(yīng)用》這樣一本講義，是高等學(xué)校講義編撰上的一項(xiàng)重要工作，是講義建設(shè)上的一部分重要內(nèi)容，同時可以為學(xué)校的講義建設(shè)積累經(jīng)驗(yàn)。講義主要遵循以下四條指導(dǎo)思想進(jìn)行編寫。

1.填補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容上的缺乏和不足。編撰一本在汽車上具有廣泛應(yīng)用，并在汽車設(shè)計上具有一定深度的液壓傳動技術(shù)講義，可以為汽車專業(yè)高級人才提供一本十分適合的專業(yè)講義。

2.講義的編寫，可以將汽車專業(yè)其他教學(xué)、實(shí)驗(yàn)上涉及到的液壓傳動技術(shù)知識集大成于一本講義中，統(tǒng)一講授。比如《汽車構(gòu)造》、《汽車?yán)碚摗?、《汽車設(shè)計》中的液壓部分知識，這樣避免了汽車專業(yè)其他教師（并不對液壓傳動技術(shù)有深刻了解）在這部分內(nèi)容的講解上要么直接忽略掉，要么花很長時間備課講解，對提高汽車專業(yè)的整體教學(xué)效果大有裨益。

3.在講義編寫過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐應(yīng)用的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.在講義編寫過程中，注意師生互動，通過教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)生溝通，從學(xué)生角度審查講義的實(shí)用性。

三、本講義的特點(diǎn)

編寫適合汽車專業(yè)高級人才培養(yǎng)要求的講義是一項(xiàng)重要的工作。目前采用的講義內(nèi)容偏離工程實(shí)踐應(yīng)用，且大都與汽車專業(yè)內(nèi)容相關(guān)度不大，難以達(dá)到教學(xué)的基本要求；有些借用的本科講義則存在內(nèi)容陳舊、理論偏深、缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)、汽車應(yīng)用實(shí)例偏少等問題；還有些講義雖然冠以汽車專業(yè)講義的名義，但實(shí)質(zhì)上是一本濃縮型機(jī)械本科講義，講義內(nèi)容脫離汽車專業(yè)內(nèi)容。因此，在講義的編寫過程中，注重了以下幾方面的內(nèi)容。

（一）適應(yīng)汽車專業(yè)需求，突出汽車應(yīng)用特點(diǎn)

本講義調(diào)整傳統(tǒng)講義中偏機(jī)械類的液壓傳動技術(shù)應(yīng)用部分，增加液壓傳動技術(shù)在汽車專業(yè)上的應(yīng)用部分內(nèi)容的介紹，促進(jìn)汽車專業(yè)學(xué)生對液壓傳動技術(shù)在汽車應(yīng)用上有全面系統(tǒng)的認(rèn)識。為此，講義在保留汽車專業(yè)原有講義比較成熟的液壓精華內(nèi)容的基礎(chǔ)上，增添了液壓傳動技術(shù)在汽車應(yīng)用上新的知識點(diǎn)與技術(shù)點(diǎn)。整本講義分為三大部分：第一大部分包括液壓傳動技術(shù)的基本概念、常用液壓關(guān)鍵元件的類型和特點(diǎn)、液壓基本回路的功能與應(yīng)用；第二大部分包括液壓傳動技術(shù)在汽車轉(zhuǎn)向、懸架、制動等方面的應(yīng)用，多種類型液壓元件的結(jié)構(gòu)和特性，常用回路的應(yīng)用特點(diǎn)，液壓系統(tǒng)的設(shè)計；第三大部分包括液壓傳動技術(shù)在新能源汽車上的應(yīng)用等工程實(shí)踐環(huán)節(jié)。模塊化的講義內(nèi)容設(shè)計便于有選擇性地開展教學(xué)活動，充實(shí)的汽車技術(shù)內(nèi)容便于學(xué)生了解新技術(shù)、新信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)工程實(shí)踐技能。

（二）根據(jù)教學(xué)要求，整合汽車專業(yè)中的“液壓傳動技術(shù)”知識

盡管液壓傳動技術(shù)工作特點(diǎn)和在汽車專業(yè)上應(yīng)用場合明顯不同，比如轉(zhuǎn)向、懸架或者制動等。但主要元件工作原理闡述、圖形符號制、基本回路分析等方面有許多相似之處。因此，以液壓傳動技術(shù)基本元件、回路原理功能為基礎(chǔ)，重點(diǎn)針對汽車專業(yè)教學(xué)上的內(nèi)容進(jìn)行精心篩選，保留了汽車專業(yè)課其他講義中，如汽車?yán)碚?、汽車?gòu)造和汽車設(shè)計課程中關(guān)于液壓部分成熟的、重要的應(yīng)用，比如轉(zhuǎn)向、制動等；其次，大量引入現(xiàn)代新能源汽車上的實(shí)用液壓資料，比如液壓自動能量回饋、燃料電池汽車發(fā)動機(jī)系統(tǒng)中的氣體管路等；最后，適當(dāng)增加了汽車上常見的液壓故障診斷與排除方法，增強(qiáng)了學(xué)生解決工程實(shí)踐問題的能力。

（三）內(nèi)容簡潔，形象生動

通過學(xué)習(xí)國外采用的講義，特別是美國、德國的講義，發(fā)現(xiàn)國外的專業(yè)講義有以下三個特點(diǎn)：一是多圖少文，化抽象為具體；二是內(nèi)容上模塊化設(shè)計，主次分明；三是一般引入工程實(shí)例介紹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生理解掌握。因此，結(jié)合汽車專業(yè)的實(shí)際情況，在講義編寫過程中，盡量避免煩瑣大段的文字贅述、理論性較強(qiáng)的公式推導(dǎo)和復(fù)雜的元件結(jié)構(gòu)圖，采用簡要的文字說明、結(jié)論性的經(jīng)驗(yàn)公式、清晰的元件回路簡圖和生動的典型實(shí)例來代替，可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)感性認(rèn)識。

（四）教學(xué)與科研相結(jié)合，增補(bǔ)工程實(shí)踐應(yīng)用實(shí)例

目前，多數(shù)講義的課后練習(xí)僅布置了幾道問答題，不利于學(xué)生全面掌握知識點(diǎn)和課后工程實(shí)際應(yīng)用。本講義有針對性、有選擇性地提供了一定數(shù)量的汽車液壓傳動技術(shù)工程應(yīng)用實(shí)例，比如新能源汽車的液壓傳動技術(shù)試驗(yàn)臺、帶蓄能器的新能源汽車能量回饋裝置等，這樣既便于教師在教學(xué)過程中講練結(jié)合，又便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)立思考，提高了學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)際問題的能力。

（五）大量采用圖形說明，形象生動

由于液壓原理圖有大量管路支路線條，而且液壓傳動涉及流體的傳動，是動態(tài)、形象的過程描述，因此，在講義編撰上對圖形提出了更多的要求。本講義編寫，對書中大量的液壓元件和液壓基本回路圖，全部采用專業(yè)繪圖軟件作圖。此外，還要對關(guān)鍵的動力元件、執(zhí)行元件、控制元件和常用輔助元件，做出1/4或者1/2剖面圖，采用彩色印刷。最后，為了更好地標(biāo)識一些閥體的工作原理，比如先導(dǎo)式溢流閥，流體通過阻尼孔前后的不同壓力可以用不同顏色標(biāo)示出來，便于學(xué)生理解主閥芯在不同壓力下的開啟原理。

盡管工作量很大，但專業(yè)軟件工具作圖的好處是圖形精準(zhǔn)、標(biāo)號注釋清楚，保證圖形質(zhì)量，避免了學(xué)生由于圖形模糊而錯誤理解課程內(nèi)容，便于學(xué)生一目了然，抓住重點(diǎn)，保證教學(xué)質(zhì)量。

（六）配合課程多媒體教學(xué)，講義上網(wǎng)

改進(jìn)講義形式。講義作為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種基本工具，不只局限于書面形式，還可以制作成網(wǎng)絡(luò)電子講義，將書中靜態(tài)、復(fù)雜的元件工作原理，比如泵、閥等液體流動用動態(tài)、直觀的動畫加以演示，生動展示，加深學(xué)生對問題的理解。制作相關(guān)的多媒體課件，便于學(xué)生在課后的業(yè)余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)講義更新調(diào)整內(nèi)容比較方便、快捷，具有較強(qiáng)的時效性和靈活性，可以對書面講義起到很大的輔助作用。

四、講義內(nèi)容編寫中遇到的難題及解決措施

（一）課時的有限性

由于這門課程的課時有限，使得課堂上不能發(fā)揮更多的課堂討論，重點(diǎn)概念公式的推導(dǎo)不能仔細(xì)講解，在有限的課時完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)非常重要。為了解決這一矛盾。在講義編寫的過程中，采取了模塊化編寫。整本講義分為三大模塊，每個模塊力求“少而精”，并將知識點(diǎn)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)劃分為重點(diǎn)掌握、掌握、了解三大類。重點(diǎn)掌握的知識點(diǎn)要求深入了解，強(qiáng)化記憶，并能夠在工程實(shí)踐中應(yīng)用。而對于要求掌握的知識點(diǎn)，力求深刻領(lǐng)會并理解，在實(shí)際應(yīng)用過程中能夠熟練查閱相關(guān)資料。而了解部分的知識點(diǎn)需要清楚概念，在今后的工程實(shí)踐應(yīng)用中有印象。比如第一模塊液壓傳動技術(shù)基礎(chǔ)中，汽車液壓系統(tǒng)工作原理、組成和常用液壓元件圖形符號，液壓系統(tǒng)動力元件、執(zhí)行元件和控制元件屬于重點(diǎn)掌握部分。而輔助元件如密封裝置、過濾器、蓄能器等屬于了解的內(nèi)容。

（二）專業(yè)方向差異性

液壓傳動技術(shù)的教學(xué)涉及6個班200多人，同時我院車輛工程專業(yè)又分為多個方向，如汽車工程、車用動力系統(tǒng)、汽車電子、車身與空氣動力學(xué)、汽車產(chǎn)品管理與營銷、車用新能源技術(shù)和汽車試驗(yàn)技術(shù)等，因此，講義編寫上應(yīng)滿足各專業(yè)方向的內(nèi)容區(qū)別性的需要。舉例來說，對課程的基本概念和基礎(chǔ)內(nèi)容，如液壓傳動技術(shù)原理、概念和液壓傳動系統(tǒng)組成、基本結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)“少而精”，這是車輛工程專業(yè)所有方向教學(xué)的共性。而對專業(yè)方向聯(lián)系緊密的內(nèi)容就需要區(qū)別對待了。如典型汽車液壓傳動系統(tǒng)針對汽車工程方向的學(xué)生，可以結(jié)合汽車構(gòu)造課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)行懸架、轉(zhuǎn)向和制動系中液壓傳動技術(shù)的分析；針對車用新能源技術(shù)方向的學(xué)生，進(jìn)行帶蓄能器的自動能量回饋液壓系統(tǒng)的介紹；針對汽車電子方向重點(diǎn)敘述各種液壓控制閥的結(jié)構(gòu)，讓汽車電子方向?qū)W生對各種被控對象有熟悉的認(rèn)識和了解，以便在將來的控制中能了解其特性。

（三）學(xué)習(xí)興趣的差異性

在課時有限的情況下，更好地開發(fā)學(xué)生的個人潛力是教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。筆者根據(jù)以往的授課經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)繁重的課后作業(yè)的形式并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，反而成為一種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這種情況下，課前預(yù)習(xí)更是奢談。于是，筆者在教學(xué)過程中，尤其注重“少而精”。在每次下課時，給學(xué)生提出一個問題，對下堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“拋磚引玉”。針對每個專業(yè)方向的學(xué)生提出一個與其專業(yè)密切相關(guān)的工程實(shí)際問題，結(jié)果出乎意料的好。學(xué)生準(zhǔn)備的答案可謂“百家爭鳴”，基本每個人都可以從自己的興趣出發(fā)去收集資料，解決問題，甚至提出新的問題和答案。在這個過程中，學(xué)生不但鞏固了舊知識點(diǎn)，也探討了新知識點(diǎn)，無形中增加了學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)時間。一學(xué)期下來，學(xué)生和教師都從中受益匪淺。因此，這些“拋磚引玉”的問題，在本次講義的編寫過程中，也作為講義的一部分編寫進(jìn)來。比如第一模塊液壓傳動技術(shù)基礎(chǔ)知識一章中的第四節(jié)“液壓執(zhí)行元件液壓缸”，課后問題是利用液壓缸實(shí)現(xiàn)汽車車門打開緊急逃生過程中，單桿活塞缸、差動連接液壓缸和增壓缸所需的進(jìn)油壓力和流量，既滿足了學(xué)生對汽車的興趣，又實(shí)現(xiàn)了設(shè)計汽車車門緊急逃生方案中液壓缸的工程應(yīng)用實(shí)例的深入剖析，達(dá)到了對液壓執(zhí)行元件液壓缸的特性掌握和實(shí)際應(yīng)用。

當(dāng)然，講義建設(shè)是一項(xiàng)重要而艱巨的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，只有不斷總結(jié)、不斷摸索專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，不斷充實(shí)、不斷創(chuàng)新，才能使講義的內(nèi)容與形式日益完善，真正成為高質(zhì)量、適合本校學(xué)生使用、讓本校學(xué)生喜歡的高等學(xué)校講義。

參考文獻(xiàn)：

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機(jī)械原理講義范文第2篇

機(jī)械專業(yè)的理論課教學(xué)大多理論性很強(qiáng)而實(shí)踐性不足，學(xué)生在理論課的學(xué)習(xí)中索然無味，往往無法把理論課的知識與實(shí)踐技能有機(jī)的結(jié)合起來，給教學(xué)帶來了困擾。多媒體技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用有機(jī)的將抽象的理論通過直觀的動畫和視頻技術(shù)展現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)迅速成為機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的教學(xué)利器。

1 多媒體技術(shù)在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1 多媒體演示可以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

隨著多媒體技術(shù)的不斷更新，多媒體教學(xué)已經(jīng)脫離了原有的計算機(jī)+投影儀的年代，而逐步拓展到三維模擬時代。以機(jī)械專業(yè)為例，多媒體技術(shù)不僅形式新穎，而且它可以將機(jī)械專業(yè)課中比較抽象的理論，通過一定的圖像處理技術(shù)比較形象、直觀地在課堂中展示出來。理論課不再是單純的知識傳授，更多的是能讓學(xué)生直觀的看到“為什么”、“怎么做”。多媒體教學(xué)有效地激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維，在機(jī)械知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會主動積極地探索，課本上的知識通過直觀的演示后再去實(shí)踐，能夠更加熟練，同時學(xué)生會有意識的去思考其運(yùn)作原理，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力。理論學(xué)習(xí)不再抽象、難懂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中需要很多的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行支撐，但是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備的不完善，很多實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行。通過在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以將整個實(shí)驗(yàn)的過程通過多媒體向?qū)W生們演示，從而達(dá)到了教學(xué)目的。

1.2 多媒體技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)資源共享，節(jié)省教學(xué)時間

機(jī)械專業(yè)課是一門實(shí)踐課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師需要把課堂中用到的圖紙畫好，然后進(jìn)行講解，這需要投入大量的時間和精力，而且會影響教學(xué)的準(zhǔn)確率。而多媒體技術(shù)的興起，教師可以在計算機(jī)中運(yùn)用專門的圖像處理工具進(jìn)行圖紙的繪畫，不僅增強(qiáng)了圖紙的美觀性，而且節(jié)省了時間，可以將這些信息及時與學(xué)生進(jìn)行共享，并增強(qiáng)溝通和交流。此外，機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中的教案等都可以通過幻燈片進(jìn)行演示，使知識更加有條理性，有效減輕了教師的負(fù)擔(dān)。并且這些課件可以提供給學(xué)生，學(xué)生如果有不懂的問題，可以在課下對課件進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

1.3 有利于促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高

在機(jī)械專業(yè)課教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，是對教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師在這個過程中，一方面應(yīng)該自身熟練掌握多媒體技術(shù)的應(yīng)用技巧；另一方面，在平時的教學(xué)中，注重學(xué)習(xí)資料的搜集，時刻注意知識的最新動態(tài)。通過一段時間的教學(xué)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法都會跟著潮流與時俱進(jìn)，有效提高了自身的綜合素質(zhì)。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用問題

多媒體教學(xué)在理論教學(xué)中顯示了其獨(dú)特的優(yōu)勢，但是學(xué)生才是教學(xué)的主體，理論內(nèi)容才是教學(xué)的核心。究其根底，多媒體教學(xué)技術(shù)是教學(xué)的一種輔助手段。在我校多媒體教學(xué)應(yīng)用的初期階段，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題。

很多教師在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時過分倚重多媒體技術(shù)，而忽略了與學(xué)生的交互，忽視了教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間交流的重要性，降低了教學(xué)中的情感和合作精神的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)要求教師在教學(xué)前要首先熟悉課堂內(nèi)容，教師在對大綱進(jìn)行整理、編寫教案和講義的同時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把握，通過大綱、教案、講義等多種方式來對課堂進(jìn)行全盤掌控，通過板書將課堂的主旨、本節(jié)課的重點(diǎn)直觀的表現(xiàn)在學(xué)生的面前。但是在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)后，我們發(fā)現(xiàn)很多教師往往忽視了傳統(tǒng)教學(xué)模式的作用，無論什么課，無論什么內(nèi)容均采用多媒體教學(xué)。教學(xué)用的多媒體課件往往由教研組分工合作完成整個學(xué)期的教學(xué)課件，然后在教學(xué)中講到哪兒就用哪個課件，這樣的分工合作往往導(dǎo)致任課教師僅對自己制作的課件有一定的掌握，對別的教師制作的課件不甚了解。更有甚者直接從網(wǎng)上下載或者直接用上一年的課件。講義也是從網(wǎng)上或者別的渠道獲得。上課往往就是打開幻燈片挨個去讀，讓學(xué)生去看機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)的視頻或者動畫，更有甚至直接下載別的院校的教學(xué)視頻來播放。忽視了教學(xué)的真正意義。

3 在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)

教學(xué)是教師和學(xué)生在課堂中的“雙邊活動”，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是教學(xué)的直接引導(dǎo)者。不要忽視教師的示范作用，教學(xué)實(shí)際是學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過認(rèn)識問題，進(jìn)而尋求問題的解決之道的過程。多媒體技術(shù)是教學(xué)中的輔助設(shè)施，可以幫助教師在教學(xué)過程中直觀的向?qū)W生演示教學(xué)中的問題，幫助學(xué)生直觀的去了解解決問題的路徑。心理學(xué)家認(rèn)為“記憶是從認(rèn)識開始的，并將感知的知識保持下來，認(rèn)識是從感知開始。傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模型不能直觀的向?qū)W生展示其運(yùn)作原理。過于抽象的概念讓學(xué)生云山霧繞。多媒體技術(shù)的應(yīng)用將抽象變?yōu)樯鷦?，將枯燥的知識以生動有趣的動態(tài)演示展現(xiàn)出來。例如，在講授“四桿機(jī)構(gòu)”的教學(xué)內(nèi)容時，運(yùn)用多媒體技術(shù)將機(jī)械式縫紉機(jī)、火車輪的四桿機(jī)構(gòu)運(yùn)動展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去主動地思索和理解，用實(shí)踐去構(gòu)建理論知識體系。

4 結(jié)語

機(jī)械原理講義范文第3篇

化工機(jī)械拆裝實(shí)驗(yàn)是一門理論知識和實(shí)踐技能緊密結(jié)合的專業(yè)實(shí)踐課程,它的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)造能力,舉一反三、觸類旁通的本領(lǐng),以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。學(xué)生對《工程制圖》、《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》、《過程裝備設(shè)計》、《過程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用》等專業(yè)課程的的完全認(rèn)知需要通過機(jī)械或典型化工設(shè)備拆裝實(shí)踐課程來檢驗(yàn)和加強(qiáng)。因此,通過機(jī)械拆裝實(shí)驗(yàn)課程中應(yīng)用專業(yè)理論與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)模式是十分必要的。

隨著素質(zhì)教育步伐的加快,企業(yè)用人要求的提高,本科專業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變單一培養(yǎng)理論型員工的教學(xué)宗旨,重在培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識和熟練操作技能,適應(yīng)生產(chǎn)、設(shè)備管理、現(xiàn)場環(huán)境改善等綜合素質(zhì)的應(yīng)用性、技能性人才。由于師資力量和教學(xué)設(shè)施等軟硬件因素的影響,傳統(tǒng)的專業(yè)理論課沒有很好地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課有機(jī)的結(jié)合起來,學(xué)生對化工機(jī)械、化工設(shè)備結(jié)構(gòu)、性能認(rèn)知不足,不僅讓授課老師感到講課難度越來越大,而且更是讓從未接觸過機(jī)械或設(shè)備的學(xué)生無所適從,理論和實(shí)際不能融會貫通,使專業(yè)理論教學(xué)陷入困境。

因此,改變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的情況,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,必須從感性認(rèn)識出發(fā),結(jié)合理論教學(xué),開展適宜的實(shí)際操作訓(xùn)練―化工機(jī)械拆裝實(shí)驗(yàn)來達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的。

一、注重專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn):

所謂專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué),就是為了使理論與實(shí)踐更好的銜接,將理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)交叉進(jìn)行的的一種教學(xué)模式。其內(nèi)涵主要是打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系和教學(xué)模式,根據(jù)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求重新整合教學(xué)資源,體現(xiàn)以能力素質(zhì)教育為主的特點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)的直觀性,充分體現(xiàn)學(xué)生的主動參與作用。既解決了教學(xué)部分資源閑置的矛盾,又增加了學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析問題、解決問題的能力,體現(xiàn)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的特點(diǎn)。

二、加強(qiáng)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)的條件:

1、提高師職水平:作為專業(yè)拆裝實(shí)驗(yàn)的教師必須能完整把握理論與實(shí)踐教學(xué)的全過程,必須具備把理論教學(xué)有效融入實(shí)踐教學(xué)的綜合授課能力。一方面教師要加強(qiáng)對自身業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng),鉆研業(yè)務(wù)知識;另一方教師要具備一定的化工企業(yè)設(shè)備管理的經(jīng)驗(yàn),精通化工機(jī)械的安裝、調(diào)試、裝配技能,同時要加強(qiáng)理論教師與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)交流,組織教師參加先進(jìn)的教學(xué)培訓(xùn),掌握前沿授課知識。使"雙師型"師資力量成為教學(xué)的主流?，F(xiàn)在化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)室拆裝實(shí)驗(yàn)由企業(yè)聘來的機(jī)械工程師負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)工作。

2、合理編寫實(shí)驗(yàn)講義:將實(shí)驗(yàn)講義與理論教材整合。根據(jù)教學(xué)需要,將專業(yè)授課中用到的理論知識揉和在拆裝實(shí)驗(yàn)操作過程中進(jìn)行講解,這樣使學(xué)生更能直觀地了解機(jī)械構(gòu)造及機(jī)械原理,從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,因地制宜,充分調(diào)動學(xué)生對機(jī)械拆裝實(shí)驗(yàn)的積極性和主動性。

3、配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施:要實(shí)施機(jī)械拆裝實(shí)驗(yàn)教學(xué),就必須有滿足所需要的教學(xué)設(shè)施,它包括實(shí)驗(yàn)室空間的大小、拆裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)模型、教學(xué)必備掛圖等。積極創(chuàng)造條件配備電教設(shè)施,使用計算機(jī)制作的課件協(xié)助教學(xué),讓教學(xué)更直觀、生動,用先進(jìn)的教學(xué)模式推動實(shí)踐教學(xué)工作向前發(fā)展。根據(jù)目前現(xiàn)有條件,化工學(xué)院機(jī)械拆裝實(shí)驗(yàn)室暫時安排在機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室214,已到位拆裝設(shè)備有減速器、柴油機(jī)等,設(shè)備類型單一,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生掌握化工機(jī)器的拆裝實(shí)驗(yàn)操作技能,必須擴(kuò)大化工機(jī)器的類別,緊跟先進(jìn)化工機(jī)器的發(fā)展潮流,所以需要增加新的機(jī)器,但考慮到經(jīng)費(fèi)問題,學(xué)院計劃與周邊化工企業(yè)聯(lián)系,購買部分閑置或報廢的舊設(shè)備作為拆裝實(shí)驗(yàn)的設(shè)備,既滿足學(xué)生拆裝實(shí)驗(yàn)的需要,而且也節(jié)省了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資,可謂一舉兩得。具體采購計劃明細(xì)見下表。

三、化工機(jī)械拆裝的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

我國普通高校工科學(xué)生就業(yè)的主要渠道還是面向基層,對于我們化工學(xué)院來說,畢業(yè)生主要被化工企業(yè)錄用,為了更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力,我們對學(xué)生進(jìn)行典型化工機(jī)械、化工設(shè)備及各種閥件的拆裝實(shí)驗(yàn)是很有必要的。

拆裝試驗(yàn)教學(xué)的根本目的是實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合,因此理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐帶動理論的交互式教學(xué)必須成為貫穿整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程的教學(xué)思路,拆裝實(shí)驗(yàn)一般從簡單到復(fù)雜,即先拆裝各種閥門,管道,然后再進(jìn)行設(shè)備、機(jī)械的拆裝,設(shè)備拆裝實(shí)驗(yàn)具體分以下七個步驟進(jìn)行。

第一步:演示:首先讓學(xué)生進(jìn)入化工專業(yè)機(jī)械拆裝實(shí)驗(yàn)室,統(tǒng)一穿戴工作服,由實(shí)驗(yàn)教師現(xiàn)場講解機(jī)械拆裝的原理和具體程序及相關(guān)注意事項(xiàng),使學(xué)生增加感性認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)興趣。目前工科學(xué)生在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)生活中很難接觸到化工機(jī)械、設(shè)備,更別說去進(jìn)行親自拆裝操作。實(shí)驗(yàn)教師先對選定的拆裝機(jī)器進(jìn)行拆裝演示,提高學(xué)生對機(jī)器結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的好奇心。

第二步:講解;教師對演示過的拆裝化工機(jī)器、化工設(shè)備進(jìn)行循序漸進(jìn)的講解。對其中涉及的機(jī)械拆裝工藝、拆裝用工器具的使用、安全注意事項(xiàng),并結(jié)合工程圖紙識別、零部件之間的配合關(guān)系等理論內(nèi)容進(jìn)行針對性、細(xì)致性講解。

第三步:實(shí)驗(yàn):對機(jī)器拆裝進(jìn)行初次的感官認(rèn)知和系統(tǒng)的理論講解后,讓學(xué)生根據(jù)所講的工藝流程分組對機(jī)器、設(shè)備進(jìn)行拆裝,以達(dá)到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,在拆裝過程中要求學(xué)生做到相互協(xié)作,共同完成機(jī)械拆裝任務(wù)。

第四步:零件圖測繪:每個同學(xué)根據(jù)拆裝的化工機(jī)械選取一種零部件進(jìn)行現(xiàn)場測繪,然后繪制草圖,記錄相關(guān)數(shù)據(jù),最后完成零件圖的繪制。

第五步:檢查:對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評價。針對拆裝過程中存在的問題和不足,實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師找出有共性的缺陷進(jìn)行系統(tǒng)拆裝演示。采用邊演示邊糾正的教學(xué)方法,排除學(xué)生理解的誤區(qū),從而使學(xué)生真正掌握正確的機(jī)械拆裝技能。

第六步:返工:通過教師對學(xué)生拆裝實(shí)驗(yàn)過程中存在的不足教師予以指正,并要求學(xué)生進(jìn)行重新裝配,達(dá)到全面掌握化工機(jī)械拆裝工藝的目的。

第七步:考核:實(shí)驗(yàn)教師通過實(shí)驗(yàn)中學(xué)生的具體表現(xiàn)、機(jī)械拆裝技能及零件圖繪制等多方面進(jìn)行拆裝實(shí)驗(yàn)成績評定,作為最終實(shí)踐能力考核的依據(jù)。

管道拆裝實(shí)驗(yàn)主要是模擬一段實(shí)際工業(yè)流程,配備泵、閥門、管道及儲罐,通過拆裝后通入水進(jìn)行設(shè)備、管道、閥門等裝配質(zhì)量的檢驗(yàn),存在泄漏點(diǎn)要分析原因,并重新裝配達(dá)到密封要求。

機(jī)械原理講義范文第4篇

摘要：本文論述了我?！稒C(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》課程改革的必要性，從課程的體系，涉及的知識點(diǎn)等方面論述了課程存在的問題，由此提出了編寫講義、習(xí)題集，進(jìn)行教學(xué)方式和考核方式改革的一些措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計；教材；內(nèi)容；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0109-02

《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》是我校機(jī)械設(shè)計及制造專業(yè)的主干必修課程之一。它不同于一些先修課程，如《液壓與氣壓傳動》、《金屬切削機(jī)床設(shè)計》等，這些課程主要針對某一類型的機(jī)械或傳動進(jìn)行研究，而《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》則是說明一般機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計的共性規(guī)律和設(shè)計方法的課程，通過對本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能從整機(jī)的角度和系統(tǒng)的觀點(diǎn)了解一般機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計的規(guī)律和特點(diǎn)，掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計的基本方法和技術(shù)。這樣必然導(dǎo)致課程內(nèi)容廣泛，涉及機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計的方方面面。而受課時的限制，每一方面的內(nèi)容幾乎都不可能深入研究，因而課程的內(nèi)容缺乏完整性和系統(tǒng)性，這又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。如何在有限課時內(nèi)，在課程系統(tǒng)性不變的情況下，盡可能講解清楚各部分內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生設(shè)計機(jī)械產(chǎn)品的能力，是我們目前急需解決的問題，《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》課程教學(xué)的改革就被提上了日程。

一、課程存在的問題

1.各版本教材之間差異較大。它不同于一些傳統(tǒng)的課程，比如《C械原理》及《機(jī)械設(shè)計》等，這類課程雖然有各種各樣的版本，但總體來說，它們的體系和內(nèi)容差別不大。以《機(jī)械設(shè)計》課程為例，由濮良貴主編的教材和邱宣懷主編的教材，從組成到具體內(nèi)容基本相同，而且經(jīng)過幾代人的不斷補(bǔ)充和完善，各部分內(nèi)容也更豐富，并有大量的案例加以分析，各種輔導(dǎo)資料和習(xí)題也很多，這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的知識?！稒C(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》作為一門專業(yè)課程，雖然也有一些相關(guān)的教材，但各個版本的教材之間差異較大，這種差異體現(xiàn)在各個方面，比如由趙韓、黃康主編的《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》教材，主要是從機(jī)械系統(tǒng)的能量流、物料流和信息流方面來講授機(jī)械系統(tǒng)的設(shè)計；而由朱龍根、黃雨華主編的《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》教材，則是圍繞著動力系統(tǒng)設(shè)計、傳動系統(tǒng)設(shè)計、執(zhí)行系統(tǒng)設(shè)計以及操縱和控制系統(tǒng)的設(shè)計等展開內(nèi)容的講解。而且各種教材的側(cè)重點(diǎn)也不同，比如朱龍根、黃雨華主編的教材側(cè)重于機(jī)械方面的設(shè)計，而由趙松年主編的教材則側(cè)重于機(jī)電一體化方面的設(shè)計，對電的方面涉獵較多。

2.課程涉及的知識點(diǎn)多，但缺乏完整性、系統(tǒng)性。以朱龍根、黃雨華主編的教材為例，教材涉及的知識點(diǎn)較多，比如在動力系統(tǒng)設(shè)計方面，牽涉到動力機(jī)的選擇，而動力機(jī)的種類繁多，比如電動機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、液壓馬達(dá)、氣動馬達(dá)等。以電動機(jī)為例，電動機(jī)的種類也很多，按照使用電源的不同，可分為直流電機(jī)和交流電機(jī)，交流電機(jī)又可分為同步電機(jī)和異步電機(jī)，而各類電機(jī)又可分為若干類型，每種電機(jī)的特性又不盡相同，對于機(jī)械設(shè)計專業(yè)學(xué)生來說，因?yàn)榍捌跊]有學(xué)過“電力拖動基礎(chǔ)”的知識，單單是電機(jī)類型的選擇就有一定的難度，更何況是電機(jī)的具體選擇和校核。其余各章的內(nèi)容也有同樣的問題，雖然教材涉及的知識點(diǎn)較多，涉及的學(xué)科門類較多，可能因?yàn)閷W(xué)時限制的緣故，幾乎每一部分內(nèi)容都是泛泛的介紹一些，并沒進(jìn)行深入研究，也幾乎沒有詳盡的例子加以講解，所以就出現(xiàn)這樣一種情況，如果老師照著書本講，學(xué)生會覺得老師照本宣科，聽得索然無味，會不自覺地開小差；如果要將所講的知識徹底講透，一方面需要教師需要具備各方面的知識，另一方面，還需要教師額外增加一些內(nèi)容，才能將所講的內(nèi)容講透，而這又受到學(xué)時方面的限制。

3.課程部分內(nèi)容有重復(fù)現(xiàn)象。因?yàn)榻滩纳婕懊鎻V，牽涉到許多學(xué)科的知識，部分內(nèi)容出現(xiàn)了重復(fù)現(xiàn)象。比如在執(zhí)行機(jī)構(gòu)設(shè)計一章中，有一小節(jié)是關(guān)于機(jī)構(gòu)的選型及常用執(zhí)行機(jī)構(gòu)的主要性能特點(diǎn)，這一節(jié)中的有些內(nèi)容就和機(jī)械原理課程中的內(nèi)容重復(fù)；伺服系統(tǒng)設(shè)計中的部分內(nèi)容和控制工程的內(nèi)容重復(fù)；傳動系統(tǒng)設(shè)計中的轉(zhuǎn)速圖繪制和機(jī)械制造裝備設(shè)計課程中的有關(guān)內(nèi)容重復(fù)；結(jié)構(gòu)設(shè)計中的許多問題和機(jī)械制造工藝學(xué)的有關(guān)內(nèi)容重復(fù)。此類問題教材中還有一些，在此就不再一一列舉。這些知識已經(jīng)在前期課程中學(xué)習(xí)過，現(xiàn)在再重復(fù)來講，沒有必要，同時也浪費(fèi)了學(xué)生的時間。

4.教材部分內(nèi)容存在泛泛而談的問題。因本課程偏重實(shí)際機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計方面的問題，而現(xiàn)有的各版本教材普遍存在一些理論性強(qiáng)的問題，存在一些泛泛而談的內(nèi)容，對實(shí)際設(shè)計工作幫助不大，而且比較抽象。筆者翻閱了本校機(jī)械制造與設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)計劃，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的先修課程根本沒有與之相關(guān)的振動學(xué)方面的課程。如果要講透這部分內(nèi)容，教師必然需要給學(xué)生補(bǔ)充許多振動學(xué)的內(nèi)容，受學(xué)時的限制，根本不現(xiàn)實(shí)也不可能。

二、改進(jìn)措施

因本專業(yè)主要是培養(yǎng)掌握機(jī)械設(shè)計與制造等方面的基礎(chǔ)理論和基本知識，能夠從事機(jī)械裝備的設(shè)計制造的高級工程專門人才，所以專業(yè)課程的設(shè)置也要符合培養(yǎng)計劃的要求，要為工程實(shí)踐服務(wù)。為此本人對本課程的建設(shè)特提出以下一些改革措施。

1.編寫適合本校學(xué)生的講義。鑒于本課程各版本之間內(nèi)容、知識點(diǎn)之間有較大差異，各有優(yōu)缺點(diǎn)，所以應(yīng)從本專業(yè)培養(yǎng)的角度選取相關(guān)的內(nèi)容。因我校機(jī)械學(xué)院除設(shè)置了機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)外，也同時開設(shè)了機(jī)械電子工程等專業(yè)，故《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》課程，應(yīng)主要講解機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計方面的知識，同時適當(dāng)?shù)卦黾右恍┛刂葡到y(tǒng)設(shè)計方面的內(nèi)容。各部分內(nèi)容不能泛泛而談，要突出重點(diǎn)。重點(diǎn)部分的內(nèi)容一定要講深、講透。大家都有體會，沒有深入研究的內(nèi)容，學(xué)生更不好理解，也不容易掌握。而要講透徹，不僅需要介紹理論方面的知識，還需要結(jié)合工程實(shí)踐，有一定數(shù)量的案例加以分析。并且對案例的分析一定要詳盡，不能一筆帶過，這樣學(xué)生才能真正掌握所學(xué)的知識。與前期所學(xué)課程內(nèi)容重復(fù)或相近的部分應(yīng)加以刪除，或簡要介紹。這樣才能利用有限的學(xué)時，講解真正有用的知識，才能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.編寫習(xí)題集。知識的掌握不能只靠課堂教學(xué)，必須有一定的實(shí)踐鍛煉。除了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計環(huán)節(jié)的設(shè)置外，還需要有課后布置的習(xí)題加深對知識的掌握?？v覽各版本的教材，發(fā)現(xiàn)有的教材課后除了有些思考題外，別的類型的習(xí)題幾乎沒有，而這些思考題幾乎從書本上能找到現(xiàn)成的答案，致使學(xué)生對之不感興趣，也無法真正達(dá)到練習(xí)鞏固所學(xué)知識的目的，故本人認(rèn)為應(yīng)編寫一本對應(yīng)教材重點(diǎn)知識的習(xí)題集。因課程重點(diǎn)是“機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計”，所以側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是設(shè)計方面的問題，因此習(xí)題集中不應(yīng)只有思考題，還要有緊跟教材重點(diǎn)內(nèi)容的系統(tǒng)方面設(shè)計的習(xí)題。所編入的習(xí)題，一定要有典型性和代表性，并且老師能夠?qū)λM(jìn)行詳盡地分析和解答，這樣學(xué)生才能真正掌握所學(xué)知識。

3.M行課程教學(xué)方式改革。課程教學(xué)不應(yīng)只局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因本課程是專業(yè)課程，故課程的講解過程要緊密結(jié)合工程實(shí)踐，教師在講授書本知識的時候，要結(jié)合工程實(shí)踐中遇到的一些典型的設(shè)計案例，用學(xué)過的知識加以講解分析，這樣才能加深學(xué)生對知識的理解，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時，還可以布置一些系統(tǒng)設(shè)計的題目，讓學(xué)生預(yù)先查資料進(jìn)行設(shè)計，然后抽取一定的時間，由學(xué)生上講臺進(jìn)行講解，再由臺下的學(xué)生加以評價，最后由老師進(jìn)行總評，這樣就極大地活躍了課堂的教學(xué)氣氛，還可以進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，加深學(xué)生對知識的掌握。

4.進(jìn)行考核方式改革。因本課程是和工程實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，所以考核方式也應(yīng)加以改革，除了進(jìn)行傳統(tǒng)的試卷考核外，還可以結(jié)合其他方式進(jìn)行。因本課程所涉及的知識點(diǎn)比較多，需要記憶的內(nèi)容也較多，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)和加深學(xué)生對知識的掌握，可以在課程進(jìn)行中，適當(dāng)?shù)夭贾脦状未笞鳂I(yè)，每次加以評價并給出分?jǐn)?shù)。

綜合以上考慮，最終學(xué)生成績可由三部分組成：試卷、大作業(yè)和平時的考勤。因?yàn)檎n程結(jié)束后才進(jìn)行卷面考試，考核的知識點(diǎn)比較全面，所以卷面成績比重可以多一些，大約占50%左右；幾次大作業(yè)可占35%左右；考勤占15%左右。這樣的考核方式，既可以督促學(xué)生真正掌握所學(xué)知識，又可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，避免一考定成績導(dǎo)致的學(xué)生平時不學(xué)，最后突擊應(yīng)付考試的現(xiàn)象發(fā)生。

《機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計》課程的改革涉及方方面面，工作量和難度較大，相信通過課程教學(xué)小組的不斷努力，一定能夠推進(jìn)課程的建設(shè)，提高學(xué)生對知識的掌握程度，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求。

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機(jī)械原理講義范文第5篇

儀器分析是分析化學(xué)的重要組成部分,隨著近代儀器分析技術(shù)的迅速發(fā)展,它在農(nóng)、林、水科學(xué)中的應(yīng)用與日俱增,是科學(xué)研究不可缺少的重要檢測手段。儀器分析是化學(xué)類相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程,儀器分析實(shí)驗(yàn)是學(xué)生驗(yàn)證分析理論、掌握儀器分析應(yīng)用的重要途徑。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的文件(即4號文件)明確指出了“高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)”,同時,根據(jù)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)實(shí)用型人才的宗旨,培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際動手能力成為實(shí)踐教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。

在儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中,我們越來越發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計極為重要。一方面要達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目的,使學(xué)生對儀器分析的原理和操作有深刻的認(rèn)識;另一方面要適應(yīng)各學(xué)院現(xiàn)有的儀器設(shè)備硬件條件,并且能調(diào)動學(xué)生的興趣和實(shí)驗(yàn)積極性。因此,有必要根據(jù)學(xué)校的基本情況對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇和設(shè)計進(jìn)行深入地研究。

一、現(xiàn)狀分析

儀器分析實(shí)驗(yàn)課程不僅涉及到相關(guān)儀器的原理和操作,還涉及有機(jī)和無機(jī)化學(xué)的基礎(chǔ)知識以及實(shí)驗(yàn)室的配置,要最大程度地與儀器分析理論課配合。目前獨(dú)立學(xué)院的儀器分析實(shí)驗(yàn)課主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)完全按教材或教師演示進(jìn)行操作,造成對實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計理解不深,對實(shí)驗(yàn)原理理解不夠、對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容印象不深刻,積極性不高。就已經(jīng)開展的教學(xué)工作來看,儀器分析實(shí)驗(yàn)主要存在以下四個方面的問題。

1.學(xué)生動手能力較差,實(shí)驗(yàn)積極性不高。應(yīng)用化學(xué)、高分子材料與工程、環(huán)境科學(xué)等開設(shè)儀器分析實(shí)驗(yàn)課程的專業(yè)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過有機(jī)化學(xué)和無機(jī)及分析化學(xué)等課程,儀器分析理論課與實(shí)驗(yàn)課通常安排在同一學(xué)期學(xué)習(xí),這樣的安排是符合循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律的,但是在具體教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)以下問題:第一,學(xué)生對以往所學(xué)的知識遺忘較嚴(yán)重,理解不深刻。儀器分析涉及部分有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)的基本知識,如果缺乏這些知識將會造成對儀器分析的原理理解不深刻。第二,缺乏基本的安全防護(hù)知識。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全基本常識匱乏,造成師生人身安全及實(shí)驗(yàn)室安全隱患。第三,缺乏對與實(shí)驗(yàn)儀器相關(guān)聯(lián)的設(shè)備的了解。例如計算機(jī)和電機(jī)等,動手能力參差不齊。

學(xué)生是教學(xué)中最主要的部分,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高低在很大程度上決定了教學(xué)結(jié)果的成敗,以上這些因素導(dǎo)致了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性不高,機(jī)械地模仿老師的操作,教學(xué)效果不佳。

2.教學(xué)資源有限。儀器分析使用的大多屬于大型精密儀器,操作復(fù)雜且價格昂貴,這就決定了學(xué)校購買的數(shù)量有限。例如紅外光譜、原子吸收光譜、氣相色譜和高效液相色譜等儀器,一般獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)中心都只有一臺,教學(xué)時學(xué)生只能分批分組輪流操作。

對于獨(dú)立學(xué)院這種新發(fā)展起來的教學(xué)載體,很多硬件設(shè)備都處在逐步完善的過程中,實(shí)驗(yàn)室面積和儀器種類、數(shù)量有限,這會影響每個學(xué)生獨(dú)立操作試驗(yàn)的時間和空間,影響教學(xué)質(zhì)量。

3.教材針對性差,有使用的局限性。儀器分析和其他普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)不同,儀器型號多樣且更新?lián)Q代較快,很難有可供不同學(xué)校共同采用的教材。市面上現(xiàn)成的課本是編寫者根據(jù)自身環(huán)境編寫,有其局限性,在實(shí)驗(yàn)儀器選擇上,不能涵蓋現(xiàn)有儀器,或者書中所列的實(shí)驗(yàn)儀器與各學(xué)院采用的不同,可能會導(dǎo)致誤操作;有些實(shí)驗(yàn)的課時安排不符合各學(xué)院的教學(xué)要求;還有一些教材安排的實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性試驗(yàn),由于這類實(shí)驗(yàn)的結(jié)果已為學(xué)生所知,往往不能引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,使課堂氣氛不夠活躍。

為了解決上述問題,各獨(dú)立學(xué)院通常采取的方法是從不同教材上選取與該院儀器相關(guān)的部分,印制零散的講義分發(fā)給學(xué)生,內(nèi)容與實(shí)際操作不完全配套,而且不能形成完整的體系,不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)效果不佳。儀器分析實(shí)驗(yàn)安排通常是以專業(yè)班級為單位,這樣的安排對理論知識的教學(xué)來說,師資是較為合理的,但是在進(jìn)行儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)時,往往顯得不夠。

例如,在電化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)中,二十多組學(xué)生同時開展實(shí)驗(yàn),教師一方面必須保證學(xué)生安全,時刻關(guān)注整個實(shí)驗(yàn)室情況,另一方面要指導(dǎo)各組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),對教師而言是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備多面積大,使一些學(xué)生得不到教師的充分指導(dǎo)。而在原子吸收光譜等實(shí)驗(yàn)中,一臺儀器二十多組學(xué)生輪流操作,參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生多,每人分配在實(shí)驗(yàn)操作上的時間就較少,有些實(shí)驗(yàn)只有一次動手機(jī)會,學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技巧的時間不充分。

二、改進(jìn)的方法

針對以上所列舉的問題和困難,結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我們從以下四個方面來改進(jìn)和優(yōu)化儀器分析實(shí)驗(yàn)課的教學(xué):

1.調(diào)整內(nèi)容,提高學(xué)生的積極性。根據(jù)各學(xué)院的硬件設(shè)施,編寫合適的儀器分析實(shí)驗(yàn)講義。多采用探索性試驗(yàn),盡量避免驗(yàn)證性試驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不確定性會增加學(xué)生對實(shí)驗(yàn)過程的興趣。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取貼近生活,如牙膏中氟離子濃度的測定、“雪碧”中苯甲酸的測定、飲料中咖啡因的測定等,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活和實(shí)踐中去,培養(yǎng)成就感。

以氣相色譜為例,該實(shí)驗(yàn)是科研、生產(chǎn)、檢驗(yàn)等領(lǐng)域常用的儀器分析方法,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近生產(chǎn)實(shí)際情況,要求學(xué)生掌握色譜圖的分析方法,并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整試驗(yàn)參數(shù)的設(shè)置,條件允許的話從色譜柱的填充這一基本步驟開始。每位同學(xué)必須自己動手操作,而不是像以前一樣僅僅觀看教師演示。

2.增加設(shè)計性實(shí)驗(yàn),提高實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,除了常規(guī)的儀器分析實(shí)驗(yàn),還安排兩到三次設(shè)計性實(shí)驗(yàn)。教育部高教司的關(guān)于《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》(試行)對設(shè)計性實(shí)驗(yàn)有明確的定義:設(shè)計性實(shí)驗(yàn)是指給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊蠛蛯?shí)驗(yàn)條件,由學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并加以完成的實(shí)驗(yàn)。賈素云等人認(rèn)為在設(shè)計性實(shí)驗(yàn)中,教師給出的“實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求”要符合學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo),實(shí)驗(yàn)室提供必需的儀器與藥品,由學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)方案并獨(dú)立自主完成實(shí)驗(yàn)的全過程。

在設(shè)計性實(shí)驗(yàn)的講義里,只提出了實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求,其他步驟都要求學(xué)生根據(jù)掌握的知識進(jìn)行設(shè)計,對學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力有較高的要求?？稍O(shè)計提示性的問題幫助學(xué)生理清思路,然后由學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)全過程。教師可根據(jù)教學(xué)情況自由選擇,讓學(xué)生兩人一組設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟,必須深入了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?掌握實(shí)驗(yàn)涉及的藥品和試劑以及儀器的物性和安全常識,理解實(shí)驗(yàn)步驟背后的理論意義,比照書本操作要求更深入地了解,這避免了以往學(xué)生機(jī)械模仿老師操作的模式,加深其對實(shí)驗(yàn)過程的理解記憶。

開設(shè)必修實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)兩類,將會使學(xué)生在強(qiáng)化基本操作技能的基礎(chǔ)上有綜合性較強(qiáng)的訓(xùn)練,有普通儀器操作,也能接觸到一些先進(jìn)的科學(xué)儀器和方法,以開拓眼界,擴(kuò)大知識面。教師可在教學(xué)過程中對各個實(shí)驗(yàn)有不同的級別要求,以適應(yīng)不同專業(yè)的需求。

3.改進(jìn)教學(xué)方法,讓學(xué)生有機(jī)會動手操作。改變教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力。遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)規(guī)律,學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要循序漸進(jìn),逐步放手,逐步加強(qiáng)和深化。多引進(jìn)生產(chǎn)實(shí)際案例,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,以利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

每次實(shí)驗(yàn)前的理論課都在幻燈片上以圖片的形式介紹實(shí)驗(yàn)儀器的基本組成和試驗(yàn)流程。布置學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),完成思考題。考慮儀器數(shù)量和實(shí)驗(yàn)室面積,可采用雙實(shí)驗(yàn)雙教師同時進(jìn)行的教學(xué)方法。將學(xué)生劃分為兩部分,每部分學(xué)生做一個實(shí)驗(yàn),每個實(shí)驗(yàn)一個指導(dǎo)老師,然后交換。這樣提高了設(shè)備的利用率,使學(xué)生有更加充分的動手時間,每個學(xué)生都有機(jī)會動手,投入到實(shí)驗(yàn)中來。

4.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理。建議與實(shí)驗(yàn)中心的老師配合,課余時間向?qū)W生開放實(shí)驗(yàn)室。集中組織有興趣的學(xué)生在課余時間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,在教師監(jiān)管下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這既可以作為課堂實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充,又可以擴(kuò)展到課堂之外的內(nèi)容。

三、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計的特點(diǎn)

各獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和現(xiàn)有儀器設(shè)備,以及學(xué)生的教學(xué)和實(shí)訓(xùn)情況,選擇合適的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,編寫適用于本校的實(shí)驗(yàn)講義。可將全部實(shí)驗(yàn)分為必做實(shí)驗(yàn)和設(shè)計性選做實(shí)驗(yàn)兩部分。必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括電化學(xué)分析、紅外光譜分析、氣相色譜和液相色譜等多個專業(yè)試驗(yàn),要求學(xué)生親自動手操作各種大型儀器,解決實(shí)際問題,其實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在社會上有著極為廣泛的應(yīng)用;設(shè)計性選做實(shí)驗(yàn)由師生根據(jù)教學(xué)情況自由選擇,是學(xué)生在掌握儀器分析原理和設(shè)備操作基本技能的基礎(chǔ)上對理論和實(shí)踐知識的綜合運(yùn)用。

講義的主要特點(diǎn)是針對性強(qiáng)。國內(nèi)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教材,每個實(shí)驗(yàn)針對特定的儀器,對實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置、參數(shù)的確定有固定的要求。目前分析儀器發(fā)展迅速,種類和型號多樣,該講義應(yīng)針對各校所購買的特定儀器,可直接用于以后的儀器分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

另外,在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計上要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際動手能力,要求實(shí)驗(yàn)內(nèi)容貼近實(shí)際生產(chǎn)生活,一方面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性,另一方面培養(yǎng)的學(xué)生在社會上有更廣闊的就業(yè)空間,滿足社會對動手能力強(qiáng)的人才的需求。

總之,儀器分析實(shí)驗(yàn)在獨(dú)立學(xué)院化學(xué)類相關(guān)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中有著重要的地位。隨著實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展,各獨(dú)立學(xué)院將購買更多儀器設(shè)備,在今后的教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和硬件條件的變化,不斷完善儀器分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容的編排始終以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目標(biāo),根據(jù)社會對人才的需求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手能力及解決實(shí)際問題的能力。

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