前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中物理教育范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

初中物理教育范文第1篇

課程標準對初中物理教學做了建議：“在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構建應注重讓學生經歷從自然到物理、從生活到物理的認識過程，經歷基本的科學探究實踐，注重物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展?！备鶕?jù)新課程標準的要求，教師在教學中，應該始終體現(xiàn)“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，才能切實關注學生的“個體差異”。重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。著眼于學生的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓學生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內在的本質的物理規(guī)律，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力。

長期以來，物理教學的主要形式就是教師講解教科書，以使學生掌握教科書的內容，于是形成了這樣一種關系：教學時教科書通過教師的咀嚼喂給學生，考試時教科書經過教師的加工變?yōu)榭碱}去檢查學生。

新課程強調實現(xiàn)學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中這種被動的學習態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學中要立足與培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導他們質疑、調查和探究，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。

要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。作為一名物理教師，如何緊跟時代的步伐，做新課程改革的領跑人呢？這對物理教師素質提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，迫切呼喚教學觀念的轉變和教師角色的再定位。

一、轉變觀念，重新定位角色

新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。在“以學生發(fā)展為本”的全新觀念下，教師的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的。

二、終身學習，優(yōu)化知識結構

物理學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關學科的知識，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對物理教師的知識結構和能力都提出了新的要求，教師要通過不斷學習，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學習這些新知識，完善自己的知識結構；新課程注重物理的教育功能，主張通過物理教育對學生進行素質的培養(yǎng)。但由于長期受應試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發(fā)等能力。

在新課程內容框架下，絕大多數(shù)教師由于知識的綜合性與前瞻性不足，難以獨自很好地完成對學生課題的所有指導工作，要求教師之間必須建立起協(xié)作的工作思想。從僅僅關注本學科走向關注其他相關學科，從習慣于孤芳自賞到學會欣賞其他教師的工作和能力，從獨立完成教學任務到和其他教師一起取長補短。

在新形勢下，教師第一次處于被學生選擇的地位，必須重新審視自己的知識結構，將終身學習內化為自學行為，時刻保持學習、研究、反思、發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新及總結的態(tài)度，力求成為一個學識淵博、具有扎實的基礎知識和現(xiàn)代化信息素質的教育工作者

三、以人為本，創(chuàng)新教學模式

俗話說：教無定法。在教學過程中，學生的知識獲取、智力和非智力因素培養(yǎng)，不能單*一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和學生三大要素，教與學是一個共同發(fā)展的動態(tài)過程，應明確教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡利弊，博采眾法之長，靈活選擇教學方法。既要改革創(chuàng)新，又要著眼實際，積極參與創(chuàng)設啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學方法。

在新課程改革中，智力因素的開發(fā)并不是素質教育的全部，學生的學習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進教學進程與實現(xiàn)教學效果的動力系統(tǒng)，對學生的學習過程起著發(fā)動、維持、調節(jié)的作用。在授課中重視物理實驗和物理知識的講授，結合介紹物理學家的故事，物理趣聞和物理史料，讓學生了解知識的產生和發(fā)展，體會物理在人類歷史發(fā)展長河中的作用；善于對比新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，培養(yǎng)學生的質疑習慣，引導學生尋找當前問題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系，強化問題意識與創(chuàng)新精神；最后還應通過比較、分類、類比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法，向學生展示知識的來龍去脈，使之知其然，更知其所以然。

“學啟于思，思啟于問”。在新課標下的課堂應是這樣：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性的養(yǎng)育圣殿，它是學生成長的殿堂，是學生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的天空，學生品味生活的“夢想劇場”。在這里學生有了探索新知識經歷和獲得新知的體驗，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富，有了親身體驗，學習態(tài)度和責任，對個人價值、社會價值、科學價值等的認識就有可能進一步發(fā)展。通過生動活潑的課堂教學，激發(fā)學生學習物理的興趣與求知欲，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力，使之由“愛學”到“學會”，再到“會學”，最終掌握物理學習的科學方法與科學思維。

四、依靠科技，豐富教學手段

物理是一門以實驗為基礎的學科，教學內容生動形象化是實現(xiàn)教學效果的重要保證。新課程改革是應時代之需而提出來的，重視實驗教學及現(xiàn)代化信息技術的應用，積極開發(fā)和制作相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實施。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現(xiàn)代化教學輔助手段為教學現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學模式，把抽象知識轉化為形象的畫面刺激學生的感官，增強記憶。比如過去認為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，變得直觀、形象，有助于學生理解。網(wǎng)絡的發(fā)展使物理網(wǎng)絡教學成為可能，從而有利于豐富學生知識，完成探究性學習任務。

教師是新課程的實施者，而教師素質的高低是課程改革能否成功的關鍵所在。百年大計，教育為本，有了一流的教師，才會有一流的教育，才會出一流的人才。在課程改革不斷深入的今天，當代物理教師應認清未來教育中教師的職責和使命，盡快完成角色轉變，不斷提高自身素質，努力推進新課程改革的順利進行。

在物理教學過程中教師應充分利用各種信息創(chuàng)設情景激發(fā)學生思維的情境，引導學生提出科學的問題，鼓勵學生大膽想象，放開思維。在課堂教學中由于學生的差異，學生提出的問題參差不齊，有的層次比較低，有的比較有價值。當然教師應該以鼓勵為主，鼓勵學生相互提問題，承認學生有差異，教師應有價值導向，讓學生明確哪個問題有價值。讓學生體會如何提出有價值的問題。讓學生根據(jù)本課內容相互提問，然后將問題進行綜合。

初中物理教育范文第2篇

關鍵詞：初中物理 教育 教學 策略研究

現(xiàn)在就有了義務教育這樣的政策，這樣的政策是為了確保孩子們在學校當中能夠正確的學到知識，并且能夠正確的建立起來相關的人生觀和價值觀，而現(xiàn)在的義務教育對于孩子很重要的三年甚至四年的教育在初中當中，初中的學生既脫離的小學時候的幼稚，又不夠成熟，是他們全身心發(fā)展的重要時期，也是黃金時期，相關義務教育的學校和政府也相當?shù)闹匾暫⒆釉诔踔械慕逃龁栴}，在不斷的進行改革，讓孩子們在學校當中的學習更加豐富，讓孩子們對于學習更加感興趣，在初中物理教學的方面就有著這方面的體現(xiàn)。

一.培養(yǎng)孩子學習物理興趣的重要性

在現(xiàn)在這個新的時代下，相關的義務教育也有很多的改革，國家對于義務教育看的十分重要，在這樣的大背景下，對于相關初中物理的教育教學就有著新的要求，要求相關的初中物理教育的不斷的進步，不斷的改善，激發(fā)孩子們的學習興趣，提升孩子們的各方面的能力，在平時的有關初中物理的教學當中，不讓孩子們在這科目學習的時候被動的接受，而一定要讓孩子們對于初中物理有一個新的認識，讓孩子們主動去學習這門課程，讓孩子們主動的提出問題，主動的去解決問題，在學習當中找尋自學的方法，建立相關同學之間的友誼，這對于初中這樣需要建立人生觀價值觀的時期是相當重要的。傳統(tǒng)的初中物理教學模式已經滿足不了如今的教學了，相關學校在教育的問題上只能改革，物理學就是一科跟實驗息息相關的科目，所以相關的學校老師在教學的過程當中也應該運用到實驗，讓孩子們在實驗當中發(fā)現(xiàn)和探索各種各樣的問題，讓孩子們在實驗當中自助的去學習。提高孩子們的思考能力。

1.教學當中激發(fā)孩子的學習興趣，能夠提高教學質量

在教學當中激發(fā)孩子們的學習興趣，能夠提高課堂的教學質量，相關的老師如果能夠在教學當中激發(fā)孩子們的興趣，那么孩子們在學習初中物理的時候回獲得相關的學習方法，能夠提高學習能力，這對于相關的教育來說是相當好的，能夠在很大的程度上提高教學的質量問題，讓每一個孩子都能夠獲得學習的能力。

2.教學當中激發(fā)孩子的學習興趣可以讓整體孩子的素質提高

總所周知，現(xiàn)在的教育方式是素質教育，初中的學生是能夠建立人生觀和價值觀的的時期，所以相關教學當中激發(fā)孩子的學習興趣可以提升孩子們的素質，讓孩子們建立相關的人生觀和價值觀，讓孩子們在處理事情的問題上，能夠更加的理性，但是不缺乏創(chuàng)造性。

二.初中物理教育教學有效的策略

1.設置有關的教學情境，提高孩子們的學習興趣

孩子們在小的時候就對很多事物感興趣，好奇是人類的天性，在初中學習的學生更是如此，在相關初中物理的教學上，相關的老師和學校在課堂的設計上，要不斷的建立相關的物理情境，幫助孩子們來理解相關的知識點，在相關的初中物理教學時候，相關的老師只是對于孩子們有引導作用，更重要的是讓孩子們自己有興趣，自己去探索，發(fā)現(xiàn)問題，通過相關的物理情境，讓孩子體會到知識，讓孩子們掌握知識。

2.課堂上老師與孩子的互動要多一些

在進行初中物理的教學課堂的時候，相關的教學老師一定要跟孩子們有一定的互動，如果一位老師只是一味的講課，而不跟孩子們有所互動時，孩子們在課堂上會覺得很無聊，從而減少了對于初中物理學習的興趣，有些孩子甚至喪失了對于初中物理學習的興趣。相關的初中物理教學的老師可以通^建立小組來討論的方式來增多與孩子們互動的機會，讓孩子們在學習當中互幫互助，讓孩子們在相互幫助中學習，掌握相關的知識。

現(xiàn)在的初中教育，書籍是一個很重要的傳播方式，學生們對于初中物理課本有沒有興趣直接關系到了孩子們有關初中物理的學習問題，所以相關的出書單位在設計初中物理課本時候一定要在課本當中設計吸引孩子們的內容，孩子們對于課本有了興趣，那么對于相關的初中物理教學肯定也會感興趣的。

有關于初中物理的教育工作是一項相當復雜，而且涉及十分廣泛的工作，相關的教學人員一定要在工作當中多發(fā)現(xiàn)問題，多改善問題，讓相關的初中物理教育成為能夠讓越來越多學生接受的教育，讓相關的物理教學能夠讓現(xiàn)在的孩子家長放心。

參考文獻

[1]孫天河，張文華.大班額初中物理探究式教學策略[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2012（16）.

初中物理教育范文第3篇

求學網(wǎng)為您編輯了“初中物理教學論文物理教學素質教育的原則”

初中物理教學論文物理教學素質教育的原則

以上就是我們?yōu)槟鷾蕚涞摹俺踔形锢斫虒W論文物理教學素質教育的原則”，更多內容請點擊求學網(wǎng)論文頻道。

初中物理教育范文第4篇

關鍵詞：物理教學；環(huán)保教育；有效措施

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）18-085-1

新的物理課程標準也對環(huán)境教育提出了新的要求，更加關注這些比較重大的社會問題，環(huán)境保護自然也成了必不可少的內容。作為一名物理教師可以在教學中穿插環(huán)保教育，讓學生不僅從中學到有關的物理知識，同時又受到了環(huán)保教育，既增加了學生的學習興趣，又使學生增強了環(huán)保意識和責任感。因此，加強環(huán)保教育也就成了物理教育自身發(fā)展的需要，也是構建和諧社會的需要。

一、培養(yǎng)環(huán)保意識，重視環(huán)保教育

當今世界，人類面臨著日益嚴重的環(huán)境、人口、資源、糧食等諸多問題的挑戰(zhàn)，而這些問題的核心是環(huán)境問題。要想對學生進行環(huán)保教育，首先要培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生了解環(huán)境保護的重要性、迫切性和責任性。因此在課堂教學中，教師可以通過教材提供的素材，在充分把握教學目標的基礎上，結合學生所熟知的一些問題，對學生進行教育。

在中學物理教學過程中，教師要有意識地對學生進行環(huán)境保護的教育，倡導學生從我做起、從小事做起，自覺保護自然生態(tài)環(huán)境。同時，向學生灌輸可持續(xù)發(fā)展觀點，讓他們知道保護環(huán)境其實就是發(fā)展人類自身。

例如，在教學“溫室效應”的問題時，通過學生自己閱讀材料明白溫室效應產生的原因以及它給人類生活和生產帶來的危害，如果任其發(fā)展將會使全球的氣溫升高，海平面上升，引發(fā)一系列問題。而學生很容易感受到溫度升高所帶來的危害，這樣可以進一步加深他們的關注度，使其更好地意識到控制溫室效應的重要性和緊迫性。同時教師可以適時適當?shù)丶右越榻B當前人類為了限制和改善溫室效應所作出的努力，增強學生的責任感。再如：在講述“人眼看不見的光”中的紫外線與臭氧層時，讓學生明白臭氧層對地球的保護作用。如果遭到破壞那么它將帶來怎樣的后果，而臭氧層的破壞也正是由于人們用空調中的氟利昂，甚至美發(fā)用的發(fā)膠摩絲也會帶來這樣的惡果，這樣會使學生更加認識到這一個個小的問題也可能造成許多不利的后果。同時這樣也使他們感受到環(huán)保更加與他們息息相關，更加貼近他們的生活。只有這樣才能更好地建立對環(huán)境保護的責任感，他們才會有興趣，而這樣的教育才會收到良好的效果。

二、充分利用教材，進行環(huán)保教育

在初中物理教材中，涉及環(huán)保知識的內容很多，如噪聲、光污染、溫室效應、水污染等。在課堂教學這個主陣地中，教師要牢固樹立對學生進行環(huán)境保護教育的觀點，把這些內容的教學與環(huán)境保護教育有機地結合起來，就應做到適時、適當。

例如在《噪聲的危害和控制》一節(jié)中，教師先要讓學生知道從環(huán)保角度講，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音起著干擾作用的聲音，都屬于噪聲；在明確噪聲含義基礎上，引導學生分析噪聲來源：工廠、企業(yè)的機器設備在生產過程中產生的噪聲、汽車等交通工具帶來的噪聲、音箱、喇叭等社會生活噪聲、混凝土攪拌機等建筑工地上的噪聲；然后問學生：我們教室里令人心煩的噪聲有哪些？學生會回答到：有的人隨意講話，有的人隨便談天等等，都妨礙了老師和學生的正常工作和學習。教師總結：這不僅僅是紀律問題，也是噪聲污染問題。接著教師介紹噪聲危害：如果長期生活在噪聲環(huán)境中，會嚴重影響聽力，引起神經衰弱、頭痛、血壓升高等疾病，嚴重時會導致聽力的喪失。在充分認識噪聲危害基礎上，引導學生展開討論：為保護我們周圍環(huán)境，我們該怎樣做？學生們都認識到：在別人工作和學習時不應大聲說話、放聲大笑，或者開大收音機、錄音機、或電視機的音量，以免干擾他人的生活。不要讓自己成為令人討厭的聲音的制造者，這也是一個有教養(yǎng)的人應自覺注意的。當然，初中物理教材并非只能通過以上這些知識進行環(huán)保教育，只要善于發(fā)現(xiàn)，在教學過程中，我們可以不失時機地對學生進行環(huán)保教育。

三、開展實踐活動，加強環(huán)保教育

環(huán)保教育具有較強的實踐性和社會性，環(huán)保教育的重要目的是使學生能夠理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)環(huán)保意識，積極參與環(huán)?；顒?。因此，進行環(huán)保教育的一個有效途徑是開展豐富多彩的各類活動。在這些活動中，教師要十分注意提供人人參與的機會，從而讓學生在言行中自覺、主動地關心自己周圍的環(huán)境問題，養(yǎng)成良好的有利環(huán)保的行為習慣，使學生更好地理解所學知識，掌握一定的物理技能和環(huán)保技能，增強環(huán)保意識，做到“環(huán)境保護從我做起，從現(xiàn)在做起?！?/p>

課外活動是課堂的延伸和補充，相對于課內學習，課外活動內容比較新穎，容易給人以新鮮刺激，使人身心得到享受；課外活動也能幫助學生學會充分利用課余時間，培養(yǎng)健康的興趣愛好，豐富其精神生活。組織學生開展物理課外活動，對進一步培養(yǎng)學生的物理興趣，開闊學生知識面，發(fā)掘學生的特長和潛能，提高學生的能力和綜合素質都是十分有益而且十分必要的。

初中物理教育范文第5篇

【關鍵詞】初中物理 德育教育

根據(jù)初中物理學科的特點，在初中物理教學中進行德育教育是由中學教育目的決定的，也是初中物理課程標準所明確要求的，物理學本身具有德育教育的因數(shù)。作為一名初中物理教師，我在在平時的教學實踐中，始終思考著物理教學中的德育教育問題、并進行了認真的實踐和探索，積累了初步的經驗。為了完成中學物理教學中的德育教育問題，在此，我就在初中物理教學中如何對學生進行德育教學提出幾點粗淺的認識，供大家參考。

一、利用物理學家的事跡、高貴品質，對學生進行科學人生觀和價值觀的教育

初中物理學中有許許多多的物理學家的素材，對學生進行科學人生觀、價值觀教育都能起到極好的效果。如在教學“天然放射現(xiàn)象”時，介紹放射性研究的先驅者------貝克勒耳，他在病危之際也舍不得離開實驗室，他對醫(yī)生說：“除非把我的實驗室搬到我療養(yǎng)的地方，否則我決不離開?！睂茖W的癡迷，對真理的追求，造就了一代代獻身科學的科學家；在講授牛頓運動定律這一章時，可以將牛頓的一段名言給學生：“我就像一個在海邊玩耍的小孩，偶爾拾到一顆美麗的貝殼，如果說我比別人看得遠一些，那是因為站在巨人肩上的緣故?！蓖ㄟ^這段名言，教育學生在學習上謙虛謹慎，不驕不躁，同時也培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；我國兩彈專家鄧稼先、錢學森沖破重重阻力，毅然放棄國外的優(yōu)越生活和豐富條件，懷著滿腔的愛國熱情和報國志向回國。通過這件實例，可以讓學生體驗物理學家百折不擾的堅強意志，只講奉獻不圖索取的崇高美德。

二、介紹我國物理領域的科技成果，對學生進行愛國主義教育

愛國主義是對學生進行德育教育的中心內容，因此這不是一朝一夕的事，而是要長期堅持。我國古今有關物理方面的杰出成就在物理教材中有較多地方提到，成為愛國主義教育的好才素材。比如地磁場偏轉的論述早在宋代沈括已提到，比西方早400多年；慣性現(xiàn)象的描述在公元五百年前的春秋末期的《考工記》已有記載；“地動儀”的發(fā)明、“哈離彗星”的發(fā)現(xiàn)記載等都早于西方幾百年。通過這些成就的介紹，可以激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強他們的愛國熱情。另一方面，介紹我國在微電子和計算機、海洋工程、生物工程、原子工程、晶體學、超導方面的杰出成就，同時告誡學生，我國雖在一些方面趕上或超出了世界先進水平，但總體物理科技水平離世界先進水平還有一段距離，以激發(fā)學生的愛國熱情，樹立為中華崛起而讀書的意志和責任。這些素材雖不是每節(jié)書都有，但比比皆是、信手拈來，我們可以以此激發(fā)學生的愛國熱情，為他們樹立科學報國的理想。

三、結合物理理論和規(guī)律，對學生進行辯證唯物主義教育

辯證唯物主義思想貫穿德育教育體系中科學世界觀的核心內容。物理學中包含著豐富的辯證唯物主義的內容。教師在教學中應自覺地用辯證唯物主義觀點去分析教材，闡明物理概念和規(guī)律，由此逐漸幫助學生建立辯證唯物主義觀點。例如：力的作用是相互的、電磁的統(tǒng)一、原子的正負電荷、光的波和粒的二象性等揭示了對立統(tǒng)一規(guī)律；物態(tài)變化、物體運動狀態(tài)改變、原子核的轉變等都是量變引起質變規(guī)律的實例；慣性、摩擦力等對人類有有害的一面和有益的一面，可幫助學生樹立“任何事物都是一分為二” 的辨證觀點；物體的運動和靜止，使學生初步體會到世界是物質的，物質是運動的觀點；牛頓第二定律表明外因是通過內因起作用；密度、電阻、電場強度深刻表明了表面現(xiàn)象和內在本質的關系。通過以上內容，生動形象地對學生進行了辯證唯物主義教育。

四、重視實驗教學，對學生進行科學探究精神的培養(yǎng)

物理學是一門實驗科學，它的許多規(guī)律都是從多次實驗中總結出來 的，物理學和生產建設有著密切的聯(lián)系，對生產力的發(fā)展起著推動作用，所以在進行物理實驗時要遵循實事求是的原則，逐漸滲透“實踐是檢驗真理的唯一標準”的思想。

五、樹立以身作則的原則，對學生逐漸滲透德育教育

古代教育家孔丘說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞宰陨砹己玫膸煹陆逃耍晕拿鞯牧晳T引導人，嚴謹?shù)淖黠L熏陶人，和藹的態(tài)度吸引人，言傳身教，樂為人師。初中生仍處于模仿階段，他們的可塑性很強，教師是學生心目中的榜樣，教師的世界觀、品行、生活無不影響著學生，為此教師要注意自身的形象，言傳身教，以良好的行為習慣、堅定的信念、意志、勇于改革的創(chuàng)新精神狀態(tài)去影響學生。另一方面教師要認真學習《自然辯證法》等哲學著作，提高自身的理論水平，還要研究教學中德育滲透內容、方法和途徑，以更好地在教學中對學生滲透德育教育，健全學生的人格，促進學生身心健康發(fā)展。