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計算機技術主要課程范文第1篇

關鍵詞：學科；基礎課程；課程改革

中圖分類號：TP434文獻標識碼：A文章編號文章編號：1672-7800（2013）012-0174-02

作者簡介：車戰(zhàn)斌（1964-），男，博士，中原工學院軟件學院院長、教授，研究方向為軟件工程、SOA、軟件技術教育；韓玉民（1963-），男，中原工學院軟件學院副院長、副教授，研究方向為軟件工程、多媒體技術、Web應用。

1課程改革背景

二年制專科軟件職業(yè)技術人才培養(yǎng)模式的目的是針對軟件人才的當前需求，快速培養(yǎng)實用型、工程型的軟件藍領人才，加速我國軟件產業(yè)的發(fā)展。

二年制軟件職業(yè)技術教育特點是學制短、課程安排緊、實踐性強，其特點決定必須要設立全新的課程體系和培養(yǎng)模式，特別是由于學制短，一些傳統(tǒng)的計算機專業(yè)課程沒有足夠時間專門開設，例如數(shù)字邏輯、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、匯編語言、編譯原理等，雖然高職高專軟件技術等專業(yè)學生不要求全部學習上述課程，但要成為一個合格的軟件技術人才，上述課程的基本知識則應必須掌握或了解。因此，如何對傳統(tǒng)的課程體系進行改革，使學生在短時間內快速掌握應知應會的計算機學科基礎知識，是軟件學院努力改革和實踐的主題。為此，許多軟件學院都開設了《計算機技術概論》或類似的綜合性基礎課程，課程內容綜合性強，主要介紹計算機軟件和硬件的基本知識和基本原理，是高職高專軟件技術及相關專業(yè)課程的前導基礎課程。該課程強調基礎和應掌握知識的全面性，為后期的軟件開發(fā)學習打下基礎。

筆者所在軟件學院針對兩年制軟件技術及相關專業(yè)培養(yǎng)的特點，對課程體系進行大膽改革，將傳統(tǒng)的數(shù)字邏輯、計算機組成原理、匯編語言、操作系統(tǒng)、編譯原理等學科基礎課程科學整合為一門綜合性、全新的《計算機技術概論》課程?！队嬎銠C技術概論》課程建設2006年開始，2007年立項為中原工學院教改項目，同時進行《計算機技術概論》教材配套建設，并立項為中原工學院2007年教材建設項目，目前課程建設和配套教材建設都已完成，取得了很好的效果。

2課程改革指導思想及目標

2.1課程改革指導思想

《計算機技術概論》課程改革的指導思想是根據(jù)兩年制的軟件技術教育的特點和培養(yǎng)目標，科學整合數(shù)字邏輯、計算機組成原理、匯編語言、操作系統(tǒng)、編譯原理等專業(yè)課程的內容，主要內容為軟件技術人員必知必會的知識和技術，不求全、廣、深，適用即可。

同時也是為了更好地搞好課程改革，進行《計算機技術概論》教材配套建設，解決無相應教材的問題。

2.2課程教學目標

《計算機技術概論》課程是高職高專軟件技術及相關專業(yè)的前導基礎課程，通過本課程的學習，使學生掌握一個軟件技術人員必知必會的計算機科學專業(yè)基礎知識和技術，強調基礎和應掌握知識的全面性，為后期的軟件開發(fā)學習打下基礎。

3課程改革主要措施與實施

3.1相關課程整合與教學內容改革

根據(jù)課程教學目標，我們對相關課程進行深化改革，主要是對教學內容的整合。原來開設的計算機專業(yè)導論、操作系統(tǒng)等課程不再獨立開設，將上述課程內容與數(shù)字邏輯、匯編語言、計算機組成原理和編譯原理等課程內容進行了科學、有機的整合，整合為一門全新的學科基礎與技術課程——《計算機技術概論》。內容涵蓋了作為一個軟件技術人員必須掌握或了解的上述課程的基本知識，構成一門創(chuàng)新性的綜合性計算機專業(yè)學科基礎與技術課程。

鑒于課程內容是原來多門課程的綜合，內容較廣，且內容間有先后邏輯關系，所以將課程分為兩個學期講授。課程總學時為60課時，主要內容和課時分配見表1。

3.2《計算機技術概論》課程配套教材建設

為了配合上述課程改革，解決教材缺乏的問題，我們組織編寫了《計算機技術概論》教材。本教材作為河南省“十一五高職高專軟件技術專業(yè)規(guī)劃教材”之一，2007年立項為中原工學院教材建設項目。參與編寫的院校主要有中原工學院、鄭州輕工業(yè)學院、河南職業(yè)技術學院等院校。

本教材2006年開始編寫，2007年試用，2008年8月由河南科技出版社正式出版，解決了高職高專軟件技術人才培養(yǎng)中無計算機學科綜合基礎類教材的問題。

《計算機技術概論》教材主要內容和分章教學目標見表2，為方便教師教學和學生復習，每章有教學目標、本章小結和習題。

4課程建設成果創(chuàng)新點及實施效果

4.1成果創(chuàng)新點

《計算機技術概論》課程建設主要有下列創(chuàng)新點。

（1）基于創(chuàng)新性教學思想，科學整合相應課程內容。兩年制的軟件技術教育的教學內容不能是四年制教學內容的簡單壓縮，也不可能全面教授。如上所述，《計算機技術概論》課程內容整合具有創(chuàng)新性，符合兩年制軟件技術人才培養(yǎng)特點。是將計算機專業(yè)導論、數(shù)字邏輯、計算機組成原理、操作系統(tǒng)和編譯原理等課程進行了有機的整合，而不是簡單的拼湊。

（2）針對軟件技術人才培養(yǎng)，定位準確?！队嬎銠C技術概論》課程建設針對兩年制軟件技術人才培養(yǎng)實踐，根據(jù)對多家軟件學院廣泛調研而提出，教學目標明確，定位準確。

（3）配套教材建設，填補無相應教材的空白。根據(jù)課程建設需要，同步進行了《計算機技術概論》教材建設，保證了課程建設的質量，并填補了無同類教材的空白。

（4）綜合性強，實用性強?！队嬎銠C技術概論》課程及教材綜合了計算機組成原理、操作系統(tǒng)、匯編語言、編譯原理等應知知識，內容的深度和廣度適合，綜合性強、實用性強。

4.2實施效果及下一步工作

我們從2007級學生開始開設《計算機技術概論》課程，2008年8月正式出版《計算機技術概論》教材。經過5屆學生的培養(yǎng)，該課程已很成熟。

從畢業(yè)生對課程知識應用效果和反饋意見來看，課程內容非常實用，課程建設效果顯著。該課程雖然看起來內容較雜，學習有一定難度，但其內容對于實際軟件開發(fā)工作非常實用。學習本課程后，學生掌握了數(shù)字邏輯、操作系統(tǒng)、編譯原理等課程的基本知識后，便于在以后的學習和工作中根據(jù)需要進一步深入學習。

但在授課時也存在一些問題，如由于《計算機技術概論》課程綜合性強，內容雖淺但較多，涉及專業(yè)知識面廣，授課時對教學內容和深度難以把握，備課工作量也較大，所以對任課教師要求較高。

5結語

《計算機技術概論》課程和配套建設教材效果顯著，主要解決了兩年制軟件技術人才培養(yǎng)中過分強調技能而忽略學科基礎知識從而導致學生無專業(yè)提升潛力的問題。本課程改革的成功經驗被多家軟件學院采用或借鑒。

課程改革是長期的，課程的改革和建設也是多方面的，特別是《計算機技術概論》這種全新的綜合性的專業(yè)課程，需要在教學內容、師資培養(yǎng)、教材建設等方面進行相應的改革和建設。課程建設也要與時俱進，目前我們正對《計算機技術概論》教材進行修訂，以適應計算機技術的快速發(fā)展。

參考文獻參考文獻：

[1]中原工學院“二年制?？茖嵱眯蛙浖瞬排囵B(yǎng)模式的研究與實踐”課題項目組.二年制?？茖嵱眯蛙浖瞬排囵B(yǎng)模式的研究與實踐項目總結報告[R].2008：1-2.

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[5]馬飛，王振光.淺析河南高校軟件學院“校企合作”的現(xiàn)狀與出路[J].科技信息，2011（3）：29.

Computer Subject fundamental Course Reform of Software College：Take Construction of“Introduction to Computer Technology”Course for Example

計算機技術主要課程范文第2篇

在高校的教育教學管理中承擔著很多不同的工作任務和工作內容，且這些內容都和學生的成長以及學校的發(fā)展息息相關，因此在高校教學管理中如何有效的提升工作效率和工作質量，對于提升教學管理水平具有非常重要的意義。

1.1計算機技術在高校教學計劃和課程安排中的應用

在高校教學計劃的制定以及課程的安排中，計算機技術得到了較好的應用。尤其是在課程的安排上，因為高校專業(yè)眾多，課程門數(shù)較多，通過利用計算機技術，使得不同專業(yè)的課程安排都可以直觀、有效的完成，同時也有助于隨時進行修正和調整。此外，在選修課程的選擇上，學生可以通過學校的選修課管理系統(tǒng)，在學期初選擇自己喜歡的選修課程。進而使得課程的安排井然有序。最后，在教材的征訂、教學改革的進行中計算機技術也發(fā)揮了重要的作用。

1.2計算機技術在高?？紕展芾碇械膽?/p>

在高?？紕展芾硐到y(tǒng)中，計算機技術也得到了較好的應用。首先，考務人員可以利用計算機試卷題庫對試卷進行隨機抽取，進而確定考試試卷。其次，通過計算機網(wǎng)絡技術的應用，學生可以通過網(wǎng)絡在計算機上直接進行考試，學生的考試數(shù)據(jù)都保存到了計算機上，整計算機技術在高校教學管理中的應用文/張娟隨著計算機技術的飛速發(fā)展，在高校的教學管理中也得到了廣泛的應用，不僅在課程管理以及教學質量的提升和督導中發(fā)揮了重要的作用，更是極大的促進了高校教學管理的效率的提升，有效的促進了高校教育教學的發(fā)展。摘要個閱卷的過程也由計算機完成，不但節(jié)約了資源也節(jié)省了人力和時間?？梢詫W生能夠在考完試以后不久就知道自己的考試成績，有助于他們及時的了解自己對所學知識點掌握的情況，進而更好的為今后的學習做好準備。再次，教師可以計算機存儲的成績進行客觀的分析，從整體上來分析學生的考試狀況，以及了解學生對知識點的掌握程度，試題的難易程度以及存在的不足，進而為今后教學中及時的進行調整奠定基礎。

1.3計算機技術在高校學生成績管理中的應用

從整體上而言，對學生成績的管理主要是對學生的成績進行存儲、搜索、增加和刪除，并記錄平時的表現(xiàn)狀況。在高校中，學生專業(yè)眾多，課程五花八門，如果用手工進行記錄、存儲任務量不僅非常的大，而且在查找起來也非常的費力，工作難度不言自明。通過利用計算機技術，工作人員只要在學期末將相關的數(shù)據(jù)信息錄入學生成績數(shù)據(jù)庫中就可以進行存儲、匯總、篩選和分析。不但可以方便查找每門課程的成績，同時在查找每名學生的所有科目成績以及班級的成績等等都非常的便利。

1.4計算機技術在高校教學質量督導中的應用

教學質量如何對于學校的發(fā)展有直接的影響，因此要促進學校教育教學水平的提升就一定要提升教育教學的質量。而教學質量的提升離不開督導的監(jiān)督和指導。通過在降雪質量督導中應用計算機技術不但能夠對不同的科目的教師進行質量評價，同時還可以借助計算機的優(yōu)勢對評價的結果進行分析和整理，這不僅可以隨時的了解學期的質量評價結果，同時也可以使教師隨時的了解自身的評價結果而不斷的完善自己。

1.5計算機技術在高校日常教學管理中的應用

日常教學管理是教學管理中的重要組成部分，不容忽視。通常來說，在高校的日常管理中主要包括對教師和教室的管理，以及教學規(guī)范標準的管理兩大方面。首先，在教師課程管理中的應用。通常來說，高校教師都具有較大的自由，除了課時不多外，在課下時間可以自由的支配自己的時間和行為。而計算機技術在教學管理中的應用，為高校教師提供了一種新的交流手段，教學管理人員將相關的通知、文件以及信息到了學校的教學網(wǎng)站上，而教師只要通過上網(wǎng)就能夠了解學校教學管理中的種種要求，這不但降低了紙質通知、要求的浪費，同時也極大的促進了教師的工作和生活上的便利。其次，利用計算機技術能夠有效的對教室的管理、多媒體設備的應用有更好的了解，進而通過計算機來實現(xiàn)對教室的管理，包括教室的使用時間、教室的容量以及多媒體是否正常等等方面。通過計算機技術的應用，能夠時教學管理人員可以更好的對教室的使用情況有個實時的了解，便進而更好的促進教學資源的優(yōu)化調配。

2完善計算機技術在高校教學管理中應用的建議

2.1教學管理理念的轉變

在高校教學管理工作中，不僅僅是要實現(xiàn)管理方式和管理手段的轉變，更主要的是管理理念的轉變。所以，要促進教學管理工作效率和質量的提升，就要在工作過程中創(chuàng)新管理方式，充分運用現(xiàn)代化信息技術，實現(xiàn)教學管理工作的創(chuàng)新。

2.2強化教學管理工作人員的建設

要促進高校教學管理信息化建設步伐的加快，充分的利用現(xiàn)代計算機技術來實現(xiàn)高效教學管理，就要強化教學管理工作人員的隊伍建設。不但要提升高校教學管理工作人員的計算機應用能力，還應該促進其專業(yè)素質的提升，管理理念的轉變，對計算機網(wǎng)絡知識的了解以及具有豐富的管理經驗和創(chuàng)新能力。

2.3要強化計算機網(wǎng)絡安全管理

對于每個用戶來說，計算機網(wǎng)絡安全都是非常重要的。作為高校教學管理工作來說，安全性更為突出，因此高校教學管理工作人員要注意安全意識的提升和自我保護的加強，同時要定期的采取相應的措施對計算機技術中存在的隱患及時的清除和修復，以實現(xiàn)網(wǎng)絡安全運行的目的。

計算機技術主要課程范文第3篇

關鍵詞：英語專業(yè)；計算機能力；提高措施

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 06-0166-02

隨著我國計算機技術的不斷發(fā)展和完善，計算機已經由單一的數(shù)值計算滲透到人們生活的各個領域。當前計算機主體語言為英語，在進行核心操作和使用的過程中，英語專業(yè)學生計算機能力的培養(yǎng)已經成為教育的重點。英語專業(yè)學生進行計算機應用能力的培養(yǎng)，可以有效提高學生的知識和技能水平，將學生的專業(yè)和實際結合在一起，拓寬了英語專業(yè)學生的就業(yè)方向，對學生的發(fā)展具有非常好的促進效果。本文就英語專業(yè)學生計算機應用能力的提高進行研究，提出相應措施，現(xiàn)結果如下。

一、計算機應用能力的意義

英語專業(yè)計算機應用能力的提高不僅可以幫助學生全面提高自身的知識技能和實際操作水平，還可以促進將自身專業(yè)知識和計算機技術結合在一起，加強英語專業(yè)知識和計算機技術的聯(lián)系，提高學習效果。通過計算機應用能力提高，英語專業(yè)學生可以提高自身素質和能力，拓寬自己的就業(yè)面，為自己今后的發(fā)展打好堅實的基礎。

二、計算機應用能力涵義和層次

對英語專業(yè)學生而言，計算機應用能力主要包括兩個層次。第一，要求英語專業(yè)學生對計算機基礎知識和基本操作進行全方位了解和認識，對計算機必備知識進行熟練掌握和應用，提高自身學習的效果和自身能力，提高對計算機的實際應用能力。第二，要求英語專業(yè)學生對計算機輔助教學語言進行全面了解和應用，對計算機專業(yè)軟件進行熟練操作，能夠實現(xiàn)對各種CALL軟件的合理應用和對軟件優(yōu)劣程度的判斷，在一定程度上能夠進行軟件開發(fā)。

當前英語專業(yè)計算機應用能力培養(yǎng)主要分為兩個層次。第一層次，在大一、大二時，對學生進行計算機基礎能力的培訓。對英語專業(yè)學生進行計算機基礎操作培訓和知識教育，提高學生的基本操作能力，確保學生熟悉計算機操作環(huán)境和基礎技能。例如，學生對word的操作能力、對字表的處理、frontpage的操作等。第二層次，在大三、大四時，對學生進行計算機學習能力的研究和培養(yǎng)。通過計算機知識教育和計算機研究能力的培養(yǎng)，展開計算機自主教學，確保培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，實現(xiàn)對英語專業(yè)學生能力的培養(yǎng)。通過對學生計算機能力的熟練應用，將學生的計算機教學和專業(yè)教學結合在一起，加強對自身專業(yè)的拓展。

三、英語專業(yè)計算機課程設置

當前的高校計算機教育過程中，英語專業(yè)學生計算機教學主要通過對計算機技術的優(yōu)化和延伸，實現(xiàn)對學生的素質培養(yǎng)目標和技術培養(yǎng)目標。本校英語專業(yè)具體計算機教學課程設置如下。

第一學期主要是對英語專業(yè)學生計算機基本應用能力的培養(yǎng)和提高。在大一第一學期，我校對學生進行計算機基礎知識學習教育，確保學生了解當前的計算機水平的發(fā)展，提高學生對計算機技術應用的認識和了解，確保學生正確審視和學習計算機基礎課程。通過對學生進行計算機硬件知識教育、多媒體技術教學、計算機基礎操作步驟了解、計算機操作系統(tǒng)認識、網(wǎng)絡辦公軟件功能了解和操作方法學習，實現(xiàn)對英語專業(yè)學生的計算機初步教學。

第一學期下半學年和第二學期，結合英語專業(yè)學生的其他課程對學生的計算機教學進行完善和深化。在該時期，計算機教學仍舊依據(jù)基本計算機知識和計算機操作技術為教學主體，但是要在一定的程度上將計算機教學和英語專業(yè)知識結合在一起，實現(xiàn)對英語專業(yè)學生計算機專業(yè)應用能力的培養(yǎng)，提高計算機的使用效果。教師可以要求學生進行基礎英語frontpage制作，將學生的英語錄音、英語閱讀、英語寫作等專業(yè)課程包括在計算機教學和計算機技術操作訓練的過程中，確保實現(xiàn)學生英語和計算機的完美結合。除此之外，教師還可以要求學生在Internet上尋找相關的英語專業(yè)知識，在英語網(wǎng)站上進行英語學習交流，進行計算機網(wǎng)頁操作，充分利用網(wǎng)絡外語計算機教學，提高教學效果。在該教學階段，英語專業(yè)學生要徹底了解CALL軟件，實現(xiàn)對CALL軟件中ILS語音分析軟件、語音識別軟件等的熟練應用。

第三學年上學期，本校開設計算機語言課程，對英語專業(yè)學生進行計算機語言處理教學。計算機語言教學在一定的程度上需要學生對英語計算機知識進行熟練了解和應用，實現(xiàn)對匯編語言的順利閱讀和自我編寫，進行計算機匯編。英語專業(yè)學生在大三開始進行英語專業(yè)學習，學生開始進行英語專業(yè)知識教學，在這一時期加強計算機教學和專業(yè)英語教學對學生的專業(yè)發(fā)展具有非常好的促進效果。教師可以提倡學生應用相關的CALL軟件，對自身專業(yè)英語學習進行輔助，提高閱讀效果和學習效果。在該階段的相應計算機必備軟件有：計算機輔助翻譯系統(tǒng)、機器翻譯系統(tǒng)語言知識庫管理軟件、SOWL語音資料庫軟件等。

第四學年主要是根據(jù)英語專業(yè)學生的計算機軟件知識，將英語專業(yè)語言學習滲透到計算機技術中，實現(xiàn)英語專業(yè)學生對計算機系統(tǒng)功能語言分析軟件、語法分析軟件、輔助文本生成系統(tǒng)KPML等的熟練運用。在大四學年要不斷培養(yǎng)學生的自主學習能力，確保學生能夠將自身英語學習和計算機學習有機結合，實現(xiàn)對自身計算機技術的發(fā)展和延伸，提高學習效果。

四、英語專業(yè)計算機能力培養(yǎng)方法

英語專業(yè)學生在進行計算機學習的過程中，教師要將學生的專業(yè)性質和計算機教學的特色聯(lián)系在一起，將英語專業(yè)學生的專業(yè)優(yōu)勢充分發(fā)揮，實現(xiàn)對學生計算機應用和英語學習的全面培養(yǎng)。進行計算機專業(yè)能力培養(yǎng)，教師要注重學生的操作能力，逐步將學生的教學深化，增強英語專業(yè)學生的自身學習效果。

（一）注重上機操作訓練

在對學生進行計算機教學的過程中，教師要選取區(qū)別于其他教學方式的教學方法，根據(jù)英語專業(yè)學生的計算機學習特色，最大限度地發(fā)揮學生計算機學習的主觀能動性。注重對英語專業(yè)學生的上機操作訓練，對英語專業(yè)學生進行計算機操作指導，將學生的計算機理論和實踐緊密結合在一起，提高對學生的計算機教學成果，確保學生提高自身計算機操作基礎技能和知識，提高自身的主觀能動性。

教師在教學的過程中，要適當?shù)嬎銠C復雜理論知識教學，將教學知識淺顯話，加強對英語專業(yè)學生的計算機培訓和指導，確保學生在實際的操作中逐漸豐富自己的計算機知識，提高自己的計算機技能。通過上機訓練，進行反復實踐練習和聯(lián)系，將本專業(yè)知識和計算機知識融會貫通，領悟計算機教學內容，提高自身能力素質。

（二）注重教學配合內容深化

在對英語專業(yè)學生進行培訓的過程中，教師要注重對計算機教學的深化，將計算機教學和英語專業(yè)學生的英語知識緊密結合，確保學生將自身專業(yè)知識熟練掌握和應用。注重教學配合主要指教師在教學的過程中，要注重英語專業(yè)學生的學習特點和專業(yè)特色，將計算機教學和英語教學相互配合，提高教學效果。內容深化主要指教師要將教學的知識進行實際擴充，提高知識的實際應用效果。在進行計算機教學的過程中，教師注重對學生的實踐教學，將教學知識和教學方法不斷深化，確保學生學習到符合當前實際應用的知識技能。將教學和當前的社會發(fā)展結合在一起，確保學生在教學的過程中，實現(xiàn)計算機知識和英語知識的高校應用。英語專業(yè)教師要對學生在一定的教學環(huán)境內創(chuàng)造良好的計算機學習使用氛圍，對學生的計算機技術進行一定的要求，實現(xiàn)對學生的加壓增加學生學習計算機技術的動力。例如，在對學生進行高級應用試聽教學的計算機技術設置。教師要對學生進行專業(yè)知識考量，將計算機技術在英語教學中進行應用，提高學生對英語計算機軟件的應用效果，實現(xiàn)逐級深化。

（三）注重課外活動

教師要注重對英語專業(yè)學生計算機技術的活動，組織英語專業(yè)學生進行計算機方面競賽，加強學生的計算機技術的學習積極性，增強學生的操作能力，創(chuàng)建良好的計算機學習氛圍。教師可以通過學校網(wǎng)絡資源對英語專業(yè)學生的計算機知識進行交流和評價，對學生的計算機應用進行指導；設置合理的英語專業(yè)類計算機交流比賽，增加學生的計算機學習興趣。

通過豐富的課外活動，實現(xiàn)對英語專業(yè)學生的計算機興趣培養(yǎng)，確保學生能夠主動、自覺地進行計算機技術學習和研究，提高自身的計算機知識技能。在校園中為英語專業(yè)學生提供英語計算機應用平臺，將英語專業(yè)學生的創(chuàng)新計算機成果進行展示，提高學生計算機學習創(chuàng)新的積極性，創(chuàng)建良好學習氛圍。除此之外，教師還可以為英語專業(yè)學生提供一些英語計算機學習機會，為學生的專業(yè)英語計算機操作進行指導。

五、總結

高校英語專業(yè)教學要將自身教學和當前的先進計算機教學有機結合，才能提高英語專業(yè)的自身使用效果，提高學生的社會適應性，滿足當前飛速發(fā)展的經濟形式的需求。英語專業(yè)計算機在進行教學的過程中，要注重將學生的專業(yè)知識和計算機知識緊密結合，確保學生專業(yè)特色的繼承和發(fā)展，將學生的知識和實踐能力進行提高和完善，為學生的今后的發(fā)展鋪平道路。

參考文獻：

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計算機技術主要課程范文第4篇

【關鍵詞】現(xiàn)代化，計算機技術教育，教改思考

對于人類而言，計算機技術的運用和發(fā)展在各個方面都展現(xiàn)出了我們人類文明的聰明和智慧，計算機是人類文明高度發(fā)達的一種體現(xiàn)，同時也是現(xiàn)今人類社會賴以生存和維持人類社會行為活動的重要工具，同時對于計算機而言，計算機技術本身的發(fā)展與壯大也同樣無法離開人類的科技發(fā)展和社會活動，計算機技術在各個領域都有著十分廣泛的涉及，因此也就為市場造成了更多的對于計算機技術型人才的需求。

一、我國當前計算機科學教育所面臨的問題

就我國目前的教育制度而言，大多數(shù)的教育機構中的教育模式還處在應試教育當中，這對于一般的學科而言短時間之內似乎沒有特別直觀的影響，然而，對于計算機技術的教學而言卻是一大十分嚴重的問題；由于計算機技術的涉及范圍非常廣，而且教學的節(jié)奏和頻率都比較快，其復雜抽象的理論知識往往十分難以被學生所理解，因此，多數(shù)的學生在面對計算機技術教育的學習過程當中都會感覺十分疲乏，甚至于產生厭學的負面心理情緒，這些顯然都不利于我們的計算機技術教育的深入展開，與此同時，由于計算機技術其本身的特點和社會市場的巨大競爭力，因此也就導致計算機的教育課程會頻繁的進行更替，這樣也使得教師在教導學生的過程當中面臨極大的困難，壓抑的教育環(huán)境和教師復讀機一般的教育方式都不利于學生激發(fā)對計算機教育的學習興趣和學習熱情，這同時也會影響到教育工作者本身，對學生計算機技術的教育和發(fā)展十分不利。

二、計算機學科人才培養(yǎng)的方向和現(xiàn)今教育問題的解決方案

就我國當前的計算機教育制度而言，想要真正的徹底解決計算機教育制度所存在的問題首先還要從明確的人才培養(yǎng)方向和發(fā)展目標做起；就計算機學科本身和其技術性方面而言，這兩者本身都是建立在人類社會的科學發(fā)展上而來的，其本身的理論性和實踐性都比較強，所以，我們各大院校對于計算機技術型人才的培養(yǎng)就更應該設立明確的目標，要確保教育本身能夠充分的展現(xiàn)計算機技術教育的實踐性以及培養(yǎng)出來的人才對市場和社會的實踐能力。在我國，科學技術的發(fā)展和教育各方面都局限于國情，我們既要培養(yǎng)出專業(yè)的優(yōu)秀人才，同時又要讓培養(yǎng)出來的人才能夠真正的確保推動社會的建設和發(fā)展；所以，我們各大院校的計算機技術專業(yè)應該根據(jù)社會和市場的不同需要，來開展不同的人才培養(yǎng)和教育研究方向，在教育學生高效學習的同時，還應該充分的提升學生德、智、體、美、勞等地方的全面性發(fā)展；此外，對于上述內容所提及的我國當前各大院校所面臨的計算機教育制度的問題我們應該進行針對性的改正措施，對于學生厭學的問題，教師應該適當?shù)睦枚嗝襟w技術，通過有趣的圖像、聲音、視頻等手段，提升學生對于計算機技術學習的興趣，同時將原本枯燥復雜的理論性知識通過多媒體技術具體化的展現(xiàn)在學生們的眼前，除此之外，計算機技術教育的任教老師還應該適當?shù)睦糜哪L趣的語言，對學生所學習的課程進行富有意義的引導，這樣能夠從真正意義上改變學生對于枯燥知識的學習興趣和求知欲望。

三、計算機教改的新方案

（一）計算機教改方案應該循序漸進：對于計算機教改的各項方案和實施計劃應該循序漸進的進行，我們應該充分的重視對于學生計算機技術的基礎理論知識課程的教育，同時合理適度的為學生們安排教育的課程進度，真正的實現(xiàn)因材施教的理念思想，將學習的重點多放在學生自身上，力求在保證教學總進度不變的情況下，真正的根據(jù)保證學生學習的質量。

（二）計算機教育改革應該進行寬進嚴出制度：對于計算機教育制度的改革應該遵循寬進嚴出的制度，這同時也是鼓勵學生進步，保證人才培養(yǎng)質量的一種十分有效的教育方式；對于計算機技術教育而言，應該擴大招生面積，在對求學的人才管理上放寬政策，對于人才培養(yǎng)的過程當中要進行深入淺出的指導和悉心教導，對于即將培養(yǎng)出來的人才，要進行十分嚴格并帶有針對性的考核制度，保證培養(yǎng)出來的人才能夠真正的滿足社會和市場的需求，真正的促進社會的和諧發(fā)展和科技進步。

（三）正確對待計算機輔助教學手段：在計算機技術教學的過程當中，出了主流的教學制度和課程之外，我們經常還會看到一些計算機的輔助教學（CAL）；計算機的輔助教學在我國還沒有進行全面的普及，然而在西方發(fā)達國家卻早就已經是計算機教育的主要輔助教學手段之一了，就其本身而言，計算機輔助教學是一種十分先進的教育技術，其中包含有很多的教育課程和環(huán)節(jié)，對計算機教學的模式和培養(yǎng)方案都起到了明顯的增進作用，因此，我們不能忽視其地位。

結束語：計算機的教育改革之路并不好走，他需要我們每個人都為其付出自己的不懈努力，我們在對教育制度進行整改的同時，還應該重視學生學習的教材的選擇，真正的結合市場需求和社會的發(fā)展觀念，對于學生學習的課本進行深入細致的整改和編寫，使其能夠準確的反映出計算機學科的內在觀點和未來發(fā)展趨勢，同時根據(jù)學生的理解能力進行難易適中的調整和編寫，這樣才能讓學生真正的接受這門課程，同時進行更好的學習和發(fā)展，為我國的計算機學科教改之路貢獻出更多的力量。

參考文獻：

[1]樊虎榮，高愛乃. 新時期計算機學科的教改探討 [J]山西教育學院學報，2011（09）.

[2]陸楓，金海.計算機本科專業(yè)教學改革趨勢及其啟示---兼談華中科技大學計算機科學與技術學院的教改經驗 [J] 高等工程教育研究2014（09）.

計算機技術主要課程范文第5篇

關鍵詞：卓越工程師；教育模式；技術融合；實踐平臺；電力信息

0引言

在電力企業(yè)中，發(fā)、輸、配、變、用各個環(huán)節(jié)都離不開信息技術的強有力支撐，這一方面給傳統(tǒng)的信息技術人才帶來個人發(fā)展的機遇，另一方面也對傳統(tǒng)的信息技術人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的信息技術人才培養(yǎng)為了適應行業(yè)的需要，通常是開設一些行業(yè)的核心專業(yè)課程如電力行業(yè)概論、電力系統(tǒng)分析等。2006年，上海電力學院計算機科學與技術學院在原有計算機科學與技術專業(yè)的基礎上開設“電力企業(yè)信息化方向”的本科培養(yǎng)方向，該方向于2011年納入教育部首批卓越工程師培養(yǎng)計劃。經過近10年來的建設，我們在卓越型電力信息人才的定位、教學體系、實踐體系等方面進行大量有益的嘗試，形成一些行之有效的教學手段，為全國電力行業(yè)輸送了大量掌握電力信息技術、基礎扎實、知識面廣的計算機工程型人才。

1卓越型電力信息工程師的能力分析

根據(jù)市場調研以及電力企業(yè)對信息技術人才的需求標準，卓越型電力信息工程技術人才的能力要求為具備電力信息系統(tǒng)的規(guī)劃與分析能力，分析和設計電力專用算法的能力，開發(fā)和集成電力軟件的能力，電力信息系統(tǒng)軟件分析、挖掘和創(chuàng)新的能力。

卓越型電力信息工程人才的重點在于培養(yǎng)學生具備電力技術和信息技術深度融合的跨行業(yè)解決問題能力，涵蓋電力企業(yè)弱電應用、計算機硬件、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡、信息安全等不同的理論、技術和產品，跨越理論研究、軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成、軟件應用和維護等不同的階段。在學生培養(yǎng)的過程中，教師需要以電力企業(yè)信息化為主線，讓學生從不同的層次學習并掌握各種計算機技術，從系統(tǒng)總體角度分析、設計和應用計算機技術，全面提高學生對電力信息系統(tǒng)的認知、分析、設計、開發(fā)與應用水平，使學生能夠在未來的工作崗位上從系統(tǒng)的角度而不是從局部的角度，分析和解決電力信息系統(tǒng)中面臨的問題，以便更好地將信息技術融入電力企業(yè)，促進智能電網(wǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)更多高級跨行業(yè)的應用型工程技術人才。

2卓越型電力工程師教育的模式

卓越型電力信息工程師具有很強的跨行業(yè)特性，培養(yǎng)過程中要求實現(xiàn)現(xiàn)代電力技術與計算機技術的深度融合。為了實現(xiàn)現(xiàn)代電力技術與計算機技術的深度融合，通常有3種模式可以選擇，分別是計算機為主電力為輔、電力為主計算機為輔、計算機與電力同等。在對卓越型電力信息工程能力進行深入分析的基礎上，結合辦學特色，我們確定計算機為主電力為輔的培養(yǎng)模式，包括理論課程體系、實踐課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，但在培養(yǎng)過程中與通常的做法有所區(qū)別。以往的跨行業(yè)信息技術人才培養(yǎng)大多是通過開設幾門跨行業(yè)的課程如現(xiàn)代電力技術課程，以期待學生在未來的學習中能夠達到跨行業(yè)的技術融合。上海電力學院在培養(yǎng)過程中，要求實現(xiàn)現(xiàn)代電力技術與信息技術的深度融合，在理論課程體系、實踐課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺上都貫穿學科意識融合和教學內容融合的設計思想。

在理論課程體系中，為了避免電力和計算機類課程互不關聯(lián)、理論教學與科創(chuàng)實踐相分離的問題，針對現(xiàn)代電力技術和計算機技術兩個學科的不同特點及其相通之處，我們提出學科意識融合和課程體系優(yōu)化，構建電力特色鮮明的計算機類理論課程體系。①培養(yǎng)現(xiàn)代電力技術與計算機技術深度融合的計算機工程型人才，這不是簡單地增開幾門現(xiàn)代電力技術課程，重點在于在計算機技術的理論教學中融入電力技術的精髓，關鍵在于兩門不同學科意識的深度融合，在原有計算機思維中融入電力技術的意識，形成電力信息技術意識，落實到電力信息技術能力培養(yǎng)中，以提高電力信息技術人才的綜合素質。②加強計算機技術和現(xiàn)代電力技術的融合。如今的電力企業(yè)中，計算機技術貫穿在電力應用的整個過程，包括發(fā)、輸、配、變、用電各個環(huán)節(jié)，同時電力企業(yè)的信息化建設中涉及計算機科學下的各個學科，包括軟件工程、信息安全、網(wǎng)絡工程等。通過前期歸納梳理，我們發(fā)現(xiàn)實時數(shù)據(jù)處理和非實時信息處理是兩大應用主流，由此開設電力實時信息系統(tǒng)和電力信息系統(tǒng)兩門新課，涵蓋計算機技術在電力行業(yè)的兩大主要應用，使學生能掌握電力信息處理的基本理論和分析設計方法。③優(yōu)化設計電力信息化專業(yè)課程。根據(jù)在電力信息化應用方面計算機技術未來的發(fā)展方向以及計算機科學與技術學院科研科創(chuàng)的現(xiàn)狀，優(yōu)化設計現(xiàn)代電力技術與計算機技術深度融合的電力信息化專業(yè)課程，既有計算機技術中融合現(xiàn)代電力技術的電力實時信息處理技術、電力信息系統(tǒng)等課程，又有現(xiàn)代電力技術中融入計算機技術的電力調度信息技術、配電自動化信息技術等課程。

在實踐課程體系方面，教師可以建立以“接觸一了解一應用一綜合”為特征的實踐能力培養(yǎng)體系?，F(xiàn)代電力技術與計算機技術深度融合的計算機工程型人才實踐能力的培養(yǎng)重點在于培養(yǎng)學生對于電力企業(yè)信息化軟件的認知、分析、設計和應用能力。為了實現(xiàn)實踐能力培養(yǎng)的目標，教師可以建立分層次的實踐課程體系，將全部實踐課程劃分為4個階段：①基本技能訓練階段，包括認知實習、Java語言課程設計、C語言課程設計等，主要培養(yǎng)學生基本的分析問題和編程能力，培養(yǎng)學生面對實際應用進行需求分析和綜合運用基本理論的能力；②專業(yè)能力訓練階段，包括數(shù)據(jù)結構課程設計、操作系統(tǒng)課程設計、軟件工程課程設計等，主要是結合各個專業(yè)課程有針對性地完成各項實踐，讓學生深入了解專業(yè)課程中一些核心概念的應用，鞏固理論教學內容；③工程實踐訓練階段，包括軟件技術工程實踐，就是在軟件工程理論的指導下，以實際的工程項目為背景進行軟件開發(fā)過程訓練，體驗完整的軟件開發(fā)全過程；④綜合訓練，包括軟件綜合實踐、畢業(yè)設計等，通過布置面向現(xiàn)代電力技術的綜合性電力企業(yè)信息化課題，要求學生實現(xiàn)現(xiàn)代電力技術和信息技術深度融合的信息化系統(tǒng)，幫助學生體驗如何在解決電力信息系統(tǒng)需求的過程中，正確地利用計算機技術并進行實踐經驗總結，對原有知識和技術進行創(chuàng)新。

跨行業(yè)的綜合性人才培養(yǎng)難點一般都在于學校的實踐平臺很難滿足人才培養(yǎng)的需要。同樣，卓越型電力信息工程實踐教學的難點在于實踐平臺的構建。目前，學校的實踐教學平臺都是建立于普通的局域網(wǎng)系統(tǒng)，教學內容一般都是由任課教師根據(jù)課程教學內容確定，很難真正體現(xiàn)現(xiàn)代電力技術對人才特有的要求。這樣的實踐平臺與電力企業(yè)實際應用的電力信息系統(tǒng)存在較大的鴻溝，缺乏聯(lián)系，不符合電力信息化工程型人才能力培養(yǎng)要求。為了構建電力特色明顯和真實反映電廠電網(wǎng)信息化運行現(xiàn)狀的電力信息工程實踐平臺，學院可以在利用中央和地方共建電力網(wǎng)絡安全實驗室時，堅持與國家電網(wǎng)下的電力信息網(wǎng)絡專業(yè)公司合作，在分析現(xiàn)有電廠信息系統(tǒng)硬件平臺和電網(wǎng)公司信息系統(tǒng)硬件平臺的基礎上，模擬真實的電力企業(yè)信息化建設的軟硬件平臺搭建電力安全實驗平臺，使電力信息工程師實踐平臺具備電力信息系統(tǒng)硬件平臺的典型架構；同時，從全國眾多電力信息網(wǎng)絡架構中提煉出幾個典型的電力信息網(wǎng)絡架構和經典產品，將典型電力信息網(wǎng)絡架構移植到實踐平臺中，為實踐教學提供一個逼真的環(huán)境。另外，根據(jù)各類電力信息系統(tǒng)的特點以及課程教學的需要，將教師主持開發(fā)的電力信息項目依照培養(yǎng)目標重新提煉和歸納，進行“教學化”再開發(fā)，組織成不同的實踐體系。目前，我們已將曾獲得省級科技進步獎的“市級供電公司生產管理系統(tǒng)”等信息系統(tǒng)進行“教學化”再開發(fā)，構建了電力管理信息實踐平臺；根據(jù)電力實時信息系統(tǒng)的特點和課程教學需要，將蓄能電站信息系統(tǒng)、實時數(shù)據(jù)庫、通用電氣公司的電力專業(yè)軟件移植到實驗室，建立電力實時信息實踐平臺；根據(jù)電力決策系統(tǒng)的特點和課程教學的需要，以“電廠電力市場輔助決策系統(tǒng)”為原型，構建電力決策系統(tǒng)實踐平臺。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺方面，教師可以堅持以培養(yǎng)學生個體能力和團隊合作能力為主要目標，讓學生通過認知實習接觸電力和計算機技術，通過課程實驗了解電力和計算機技術，為專業(yè)發(fā)展打好基礎；組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，使學生在團隊合作的背景下建立軟件的工程意識，培養(yǎng)團隊合作以及交流溝通的能力；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學生嘗試用計算機技術解決電力行業(yè)的實際問題；開展以工程應用能力培養(yǎng)為目標的綜合訓練，全面培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和工程意識，培養(yǎng)學生綜合運用電力技術和計算機技術解決電力信息化應用和發(fā)展中典型工程型問題的能力，增強學生理論聯(lián)系實際的能力和創(chuàng)造能力。

在實踐教學活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，教師要鼓勵學生提出和參與創(chuàng)新性題目的研究，使他們打好基礎，具有可持續(xù)發(fā)展的能力；同時注意引導學生不斷提升研究問題的層面，面向未來，讓學生避免只“實踐”而忽視研究，避免在同一個水平上重復。

3卓越型電力信息工程教育中電力與信息技術的融合

電力企業(yè)信息化是電力與信息技術深度融合的產物，因此最佳的電力與信息融合課程內容應該來源于電力信息科研項目，但科研項目僅針對科研和工程而并不符合教學規(guī)律，需要把教學的意識融入科研項目，根據(jù)人才培養(yǎng)的要求和教學規(guī)律對科研項目進行分解和教學化再開發(fā)。在教學內容設計的過程中，我們通過將教師主持的市級供電公司生產管理系統(tǒng)等5個電力信息系統(tǒng)進行分解和教學化再開發(fā)，把分解后的項目內容融入7門課程中，形成了一套相對完備的電力與信息技術融合的課程體系，使得教學更貼近于電力信息技術實際。電力信息化項目融入計算機課程一覽表見表1。

在課程實驗內容的設計中，也可將電力信息化的項目融入進來，使實驗內容和理論教學內容密切相關，與電力信息化項目結合。課程實驗能夠加深學生對理論知識的理解，啟發(fā)學生對所學知識深入思考，彌補課堂教學的不足，最終達到理論聯(lián)系實際的教學效果。電力管理信息系統(tǒng)課程實驗的實驗項目和實驗內容見表2。

課程設計在密切學科課程知識與實際應用之間的聯(lián)系，整合學科課程知識體系，注重系統(tǒng)性、設計性、獨立性和創(chuàng)新性等方面具有比單獨課內實驗更有效和直接的作用；同時還可以更有效地充分利用現(xiàn)有的教學資源，提高教學效果和教育質量。課程設計不僅強調培養(yǎng)學生具有綜合運用所學的多門課程知識解決實際問題的能力，還更加強調系統(tǒng)分析、設計和集成能力以及強化培養(yǎng)學生的獨立實踐能力和良好的科研素質。電力管理信息系統(tǒng)課程設計的典型任務和工作項目見表3。