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初中物理教師個(gè)人總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；知識(shí)要點(diǎn)；培養(yǎng)措施

如今初中物理教學(xué)，不單單注重鍛煉學(xué)生知識(shí)的傳承和應(yīng)用技能，同時(shí)更要求他們能夠進(jìn)行自主創(chuàng)新，如此才能夠全面迎合新課程改革的需求。但是，整個(gè)工序流程極為繁瑣復(fù)雜，因此需要有關(guān)指導(dǎo)教師在多次實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確保實(shí)時(shí)性地完善既有培養(yǎng)策略。至于筆者總結(jié)的如今初中物理教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新技能的培養(yǎng)舉措，將具體如后續(xù)內(nèi)容所示。

一、樹立起創(chuàng)新化的教學(xué)引導(dǎo)理念

教師是一切課程順利布置拓展的關(guān)鍵性支持要素，唯獨(dú)教師保留較為深刻的創(chuàng)新意識(shí)，才能確保在物理實(shí)驗(yàn)操作和課題講解過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極主動(dòng)性。首先，憑借教材作為基礎(chǔ)性指導(dǎo)媒介，進(jìn)行相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容挖掘，保證在融合教材知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)新問題的前提下，掙脫初中生傳統(tǒng)思維束縛效應(yīng)，使得他們能夠自主地參與到小組探究活動(dòng)中。其次，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤艡?quán)給學(xué)生，透過各類創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)用和情境創(chuàng)設(shè)，持續(xù)穩(wěn)定課堂和諧愉悅的氛圍，使得學(xué)生真正成為課題研究的主人。最后，教師需要在學(xué)生參與合作式探究活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)化引導(dǎo)，令他們?cè)诿裰骱椭C的小組之中大膽質(zhì)疑并且表達(dá)個(gè)人意見，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)來培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)新技能。

二、精心地設(shè)計(jì)相關(guān)問題情境

須知興趣始終是最佳的指導(dǎo)教師，唯獨(dú)在其牽引作用下，初中生才能全面投入到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)內(nèi)心深處的求知和獵奇心理，進(jìn)一步促使他們開展積極的思維探討。因此，為了確保令初中生積極參與到物理學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)地位不可小覷。但是，究竟如何令學(xué)生對(duì)于抽象、單調(diào)的問題產(chǎn)生興趣，這便需要教師集思廣益地進(jìn)行課堂情境設(shè)計(jì)。第一，靈活地設(shè)置有關(guān)懸念，維持學(xué)生長(zhǎng)久化的求知探索欲望，確保他們思索問題過程中不斷開動(dòng)腦筋。如向?qū)W生提問“為何鳥兒站在電線上不會(huì)被電死？為什么下雪之后寒冷而下霜之前寒冷？為什么先看見閃電后聽見雷聲等。經(jīng)過這部分問題設(shè)置和合理引導(dǎo)之后，學(xué)生會(huì)自然地感受到物理課程獨(dú)特的趣味性，進(jìn)而愿意緊跟教師講解步伐并進(jìn)行大膽創(chuàng)新，最終物理學(xué)習(xí)效果便事半功倍。第二，在初中生對(duì)于某些物理現(xiàn)象缺乏深入性理解背景下，教師則可以考慮透過實(shí)驗(yàn)等途徑，將這部分過于抽象和缺乏感性、理性的知識(shí)，予以生動(dòng)化演繹，借此刺激學(xué)生整體感官效用，令他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得異常輕松和愉快。如在進(jìn)行大氣知識(shí)教學(xué)過程中，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備一裝滿水的玻璃杯，將塑料卡片蓋在杯口，按住卡片并將杯子倒過來，并且向?qū)W生提出疑問，當(dāng)按住的手移開之后會(huì)發(fā)生什么事情。其間激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽猜想，如此教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，有助于不斷引導(dǎo)學(xué)生介入到未知且豐富的物理世界之中。

三、科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)施并處理好課堂小結(jié)

首先，經(jīng)過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)持續(xù)革新推廣之后，初中物理課程教學(xué)開始產(chǎn)生巨大地飛躍，即可以為學(xué)生提供豐富且刺激的感光，使得原本單調(diào)乏味的物理問題變得更為生動(dòng)和具體化，時(shí)刻穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的強(qiáng)烈興致。與此同時(shí)，初中生可以進(jìn)行深刻的物理知識(shí)討論和實(shí)驗(yàn)協(xié)作操作，保證個(gè)體能夠主動(dòng)分析關(guān)鍵性物理問題并從中鍛煉創(chuàng)新技能。其次，課堂小結(jié)則主張?jiān)谔幚砗梦锢斫虒W(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)易式總結(jié)任務(wù)前提下，全方位激發(fā)初中生的標(biāo)準(zhǔn)物理思維，使得他們養(yǎng)成階段化總結(jié)的良好習(xí)慣，實(shí)時(shí)性地提取自身學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，方便后續(xù)進(jìn)行逐層鞏固修繕，并鍛煉出應(yīng)有的獨(dú)立思索和問題觀察解決技能。至于現(xiàn)代初中物理課堂小結(jié)的類型則十分多樣，包括互動(dòng)性、對(duì)比式、問題式、概括式等模式，不管應(yīng)用何種模式，教師都要注意進(jìn)行簡(jiǎn)單明了的控制，同時(shí)彰顯出特定的針對(duì)和目標(biāo)特性，旨在令初中生在這部分小結(jié)之中獲取自身所需的關(guān)鍵性物理知識(shí)。

四、靈活性組織探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

初中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)驗(yàn)室是不可或缺的教學(xué)輔助資源，同時(shí)更是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新技能的必要途徑。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室教學(xué)之后，能夠進(jìn)一步輔助學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)性物理知識(shí)，以及相關(guān)實(shí)驗(yàn)方式，避免它們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)更高難的課程時(shí)因?yàn)樗季S紊亂而產(chǎn)生消極應(yīng)對(duì)心態(tài)。在實(shí)際開展探究式實(shí)驗(yàn)室物理教學(xué)活動(dòng)中，教師要組織學(xué)生進(jìn)行一系列常規(guī)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們參與到探究式物理實(shí)驗(yàn)之中，即透過實(shí)驗(yàn)途徑拓展學(xué)生個(gè)體創(chuàng)新技能。再就是沿用一系列富有啟發(fā)和針對(duì)性的問題，令學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)觀察自行分析和解決，其間包括實(shí)驗(yàn)方案制定、實(shí)驗(yàn)儀器選取、操作工序確認(rèn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析、結(jié)論整理等任務(wù)，都將交由初中生獨(dú)立完成，這樣對(duì)于鍛煉學(xué)生物理創(chuàng)新能力，有著極大的幫助。

五、結(jié)語

綜上所述，處于新世紀(jì)之中，社會(huì)各類領(lǐng)域都渴求具備高深創(chuàng)新技能的人才，因此實(shí)際教學(xué)中，教師要確保學(xué)生掌握完善的知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，開發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和技能。尤其是在初中物理教學(xué)中，教師要持續(xù)觀察學(xué)生不同階段創(chuàng)新技能鍛煉狀況，同時(shí)結(jié)合最新技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)化感知情境，令學(xué)生主觀能動(dòng)性激發(fā)之余，學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)規(guī)劃組織和結(jié)論提取。這將是現(xiàn)代我國初中物理教學(xué)中的關(guān)鍵課題方向，希望有關(guān)教師能夠不斷予以重視和貫徹落實(shí)。

作者:黃金鳳 單位:貴州省黔西縣錦星中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]劉天鵬.談初中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2013，24（22）：156-179.

初中物理教師個(gè)人總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 師生互動(dòng) 物理課堂教學(xué) 途徑

在整個(gè)物理教學(xué)過程中，初中物理教學(xué)占據(jù)著重要的地位。所以，在初中物理教學(xué)中，我們必須注重增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，啟發(fā)他們的思維，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而為今后的繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在初中的物理教學(xué)課堂中，影響師生互動(dòng)的因素有很多，比如，教師的教學(xué)水平，教材內(nèi)容的設(shè)置，和諧的教學(xué)環(huán)境等。以下是我認(rèn)為比較重要的幾個(gè)方面。

一、關(guān)鍵因素：初中物理教師的教學(xué)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的培養(yǎng)與物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和方式有著重大聯(lián)系，物理教師的語言表達(dá)方式，教學(xué)的技術(shù)和方式，教師自身的專業(yè)知識(shí)水平都對(duì)其有著重大影響。教師的綜合素質(zhì)表現(xiàn)為其自身的教學(xué)魅力，青少年學(xué)生對(duì)教師的美的教學(xué)魅力充滿崇拜的心理。物理教師獨(dú)特的教學(xué)魅力影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終啟迪并且激勵(lì)著學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)注意學(xué)生的心理變化，創(chuàng)造出符合學(xué)生興趣的教學(xué)方法，不斷改進(jìn)自身的執(zhí)教方式，讓每個(gè)學(xué)生都能樂于學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠建立良好的師生關(guān)系，而且可以順利地完成初中物理教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生們都能具有良好的知識(shí)水平和實(shí)踐能力。

二、重要準(zhǔn)備：精心備課，多方面創(chuàng)設(shè)問題

新課程改革要求師生都有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在創(chuàng)新教學(xué)中，必須重視學(xué)生的研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在這一目標(biāo)的引領(lǐng)下，教師在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程中必須學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)方式和教學(xué)手法的創(chuàng)造性運(yùn)用，優(yōu)化組合多種教學(xué)方式和手段。教師自身做到創(chuàng)造性地教學(xué)，并且讓學(xué)生能夠創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。所以，課堂的物理實(shí)驗(yàn)中，在演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生進(jìn)行模型制作，開展物理小游戲，調(diào)查物理小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)豐富學(xué)生的思維活動(dòng)，師生共同完成對(duì)知識(shí)的探索，進(jìn)行良好的交流與互動(dòng)。

三、必要條件：教師教學(xué)語言表達(dá)中的藝術(shù)性

初中生天真活潑，對(duì)任何新鮮事物都充滿好奇心，教師的語言表達(dá)水平的高低對(duì)學(xué)生是否能接受知識(shí)起著重要的影響作用。物理專業(yè)詞匯枯燥乏味，教師在表達(dá)形式上更應(yīng)該注重藝術(shù)美，這是一種重要的執(zhí)教能力。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就，學(xué)生需要有頑強(qiáng)的毅力和良好的心態(tài)，積極地面對(duì)挫折和失敗。不然，很有可能會(huì)半途而廢。教師要注重教學(xué)方式的藝術(shù)性，不斷激勵(lì)學(xué)生勇于面對(duì)求學(xué)過程中的失敗與艱辛，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)，與學(xué)生之間增加互動(dòng)交流，讓學(xué)生在探索的道路上越走越遠(yuǎn)，不斷獲得成功。

四、良好平臺(tái)：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，并且引發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究能力的重要手段。因此，每個(gè)教師都必須把實(shí)驗(yàn)教學(xué)看成是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，必須重視以下幾點(diǎn)。

1.實(shí)驗(yàn)方法可以多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性。

在學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)中，我們可以幫助學(xué)生牢記實(shí)驗(yàn)原理之后，允許學(xué)生運(yùn)用不一樣的器材和通過不一樣的實(shí)驗(yàn)步驟來做實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，要求學(xué)生在不同的因素中選擇和取舍，對(duì)所得的信息加以篩選、總結(jié)。教師可以讓學(xué)生在確定實(shí)驗(yàn)的既定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，活躍思維，全局思考問題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。要求學(xué)生有隨機(jī)應(yīng)變的能力，能處理各種緊急情況，善于處理不同的情況，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，訓(xùn)練并提升學(xué)生的分析能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

2.實(shí)驗(yàn)可以呈現(xiàn)游戲化，使學(xué)生在輕松的氛圍中做物理實(shí)驗(yàn)。

與以往的物理教材相比，在現(xiàn)行的實(shí)踐物理教材中增加了許多實(shí)驗(yàn)，包括很多的小實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。為了能讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)操作的樂趣性，從中培養(yǎng)他們的觀察能力，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)和提高個(gè)人技能，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，我們可以將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝，形成游戲化，比如，一些魔術(shù)、趣味游戲、手工制作等。很多的物理教師都嘗試過這種教學(xué)方法，取得的效果比較顯著。除此之外，我們還可以把一部分的演示實(shí)驗(yàn)細(xì)化，形成相關(guān)的游戲軟件，使用一些多媒體教學(xué)設(shè)施，比如計(jì)算機(jī)、投影等，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，向?qū)W生們展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的基本情況。

3.將演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

傳統(tǒng)的物理課堂中，演示實(shí)驗(yàn)的主體一般都是教師，而學(xué)生只是實(shí)驗(yàn)的旁觀者，學(xué)生不能直接地參與到試驗(yàn)中，感受不到課堂實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。這樣的做法并不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠盡情發(fā)揮自己的能力，變演示實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，這樣做有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)教師的要求比較高，要求教師多動(dòng)腦，多思考，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過師生之間良好的互動(dòng)學(xué)生，學(xué)生能更加容易弄懂老師的意思，提高課堂效率。

五、重要途徑：利用好教材，營造和諧的教學(xué)環(huán)境

翻開物理學(xué)科的教科書，我們可以看到，書中有很多精心設(shè)計(jì)的插圖，教師應(yīng)當(dāng)正確解析插圖的含義，讓學(xué)生多多思考，然后用小故事的形式講解出來，或是描述其所表達(dá)的意思，加以想象，加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。除此以外，還可以利用教材中的好多人物與故事，提煉出良好的素材，并進(jìn)行加工和整理，營造出和諧民主課堂教學(xué)環(huán)境。

綜上所述，在物理課堂的教學(xué)中，進(jìn)行良好的師生互動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索的熱情。為此，必須營造良好和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，為廣大學(xué)生營造自由、平等、和諧的良好學(xué)習(xí)氛圍，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

初中物理教師個(gè)人總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中物理 有效教學(xué) 策略

初中物理是培養(yǎng)學(xué)生科研精神以及較為深入接觸物理學(xué)的起點(diǎn)，在這一階段的物理教學(xué)是非常關(guān)鍵的。但是由于在這一階段的學(xué)生心理思維的特殊性、教學(xué)方式的傳統(tǒng)化等各種因素的影響，很多教師在教學(xué)過程中也存在效率和質(zhì)量不高的問題。因此，如何在初中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教師應(yīng)當(dāng)深思的問題。下面，筆者就針對(duì)這一問題提出一些可行性策略。

一、發(fā)掘?qū)W生的心理活動(dòng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師就像是表演者，而學(xué)生只能充當(dāng)觀眾的角色。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)甚至不敢去與教師交流自己的想法，教師不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受情況，教學(xué)質(zhì)量自然很差。初中生年齡大多在12～15歲，這個(gè)年齡段的學(xué)生心理思維復(fù)雜多變。教師在教學(xué)過程中不僅要將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，去發(fā)掘?qū)W生的心理活動(dòng)。在課堂上，教師要多觀察學(xué)生的反應(yīng)，揣測(cè)學(xué)生的心理活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)整課堂氣氛、講課方式等，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況有個(gè)準(zhǔn)確的把握。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理課程只是學(xué)生對(duì)物理學(xué)的一個(gè)初步接觸，沒有過多的理論知識(shí)，因此趣味性還是比較強(qiáng)的。另外，初中生一般好奇心較強(qiáng)，教師正好可以通過物理課堂來培養(yǎng)他們對(duì)物理學(xué)的興趣以及科研精神。教師的引導(dǎo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，教師可以通過以下措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。教師在課堂上，不可自己唱獨(dú)角戲，要讓學(xué)生成為課堂的主角。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言?？梢酝ㄟ^提問來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，對(duì)答對(duì)的學(xué)生要予以肯定，對(duì)答錯(cuò)的學(xué)生也要予以表揚(yáng)，但要明確指出錯(cuò)在哪。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，不能向?qū)W生灌輸“要回答出最準(zhǔn)確的答案”的思想，要讓學(xué)生知道每個(gè)人的觀點(diǎn)都有可取的地方。

（二）結(jié)合生活實(shí)際。物理是與人們的生活息息相關(guān)的，生活中很多奇妙的現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)來解釋。在初中物理教學(xué)中，通過聯(lián)系生活實(shí)際可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可在介紹基本知識(shí)之后，向?qū)W生拋出幾個(gè)實(shí)際生活中與所講知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考形成這些現(xiàn)象的原因。比如：在講光的折射這一節(jié)的時(shí)候，教師可以就“放在水杯里的勺子會(huì)彎曲”這一現(xiàn)象向?qū)W生提問，讓學(xué)生猜測(cè)其中的原理，并舉一反三說出其他類似的現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)液化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，讓學(xué)生思考為什么燒開的水會(huì)冒出白色的水汽。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的意識(shí)。

（三）當(dāng)堂演示實(shí)驗(yàn)。為了更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)讓學(xué)生更加直觀地理解物理原理，教師也可以當(dāng)堂演示一些小實(shí)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)凸透鏡這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以當(dāng)堂為學(xué)生演示“射入凸透鏡的光會(huì)匯聚一點(diǎn)”這一實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生直觀感受凸透鏡聚光的原理。教師也可以讓學(xué)生在家利用生活常用物品來自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。這些措施都對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很好的幫助。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

備課的質(zhì)量直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在備課是要首先對(duì)要講的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，認(rèn)真剖析每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)和要求。要知道哪些知識(shí)是重點(diǎn)，哪些需要了解，哪些需要理解等問題。還要對(duì)課堂上各種狀況進(jìn)行準(zhǔn)備，如遇學(xué)生不感興趣、學(xué)生覺得很難等情況時(shí)，要知道如何快速調(diào)整。教師在備課時(shí)也要對(duì)每堂課的時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃，如一堂課45分鐘，如何分配每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間等問題都是教師在備課時(shí)需要準(zhǔn)備的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境。在正式進(jìn)入課程之前，通過合適的情境來引出課程內(nèi)容可以避免突兀感和生澀感，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的聽課興趣。教師可以通過典故、實(shí)驗(yàn)等方式來創(chuàng)設(shè)情境。例如，在講解相對(duì)運(yùn)動(dòng)這一節(jié)時(shí)，可以通過二戰(zhàn)時(shí)一名飛行員手抓飛行子彈這一典故來引入。學(xué)生覺得新奇，這時(shí)教師再引出課程內(nèi)容，在求知欲和好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)去思考其中的原因。合適的創(chuàng)設(shè)情境還可以緩解學(xué)生精神上的疲勞，使聽課效率大大提高，是提高教學(xué)質(zhì)量非常有效的策略。

（三）拓展歸納。教師在講解完課本知識(shí)之后，還應(yīng)利用一些有針對(duì)性的例題或習(xí)題讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)拓展遷移。在這一過程中，教師要注意把握練習(xí)的梯度，要逐步增加難度，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識(shí)后，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“學(xué)著后面的，忘著前面的”現(xiàn)象，因此教師要經(jīng)常對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)。在歸納總結(jié)時(shí)，要注意讓學(xué)生知道各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以便學(xué)生更好地理解記憶。

四、板書與多媒體合理結(jié)合

初中物理教學(xué)注重讓學(xué)生理解各種物理現(xiàn)象和原理的本質(zhì)，動(dòng)畫、圖片、視頻等多媒體可以讓一些復(fù)雜的物理原理變得生動(dòng)形象，從而加深學(xué)生對(duì)本質(zhì)的理解。目前我國大部分學(xué)校都配有多媒體教學(xué)設(shè)備，但也存在多媒體利用不合理的現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中，要合理運(yùn)用多媒體資源。既不能完全舍棄，也不能完全依賴，要讓多媒體與板書合理結(jié)合。對(duì)于一些重要的推導(dǎo)過程，如焦耳計(jì)算公式Q=UIt，Q=I?Rt，Q=（U?t）/R之間的推導(dǎo)關(guān)系，教師可以通過板書一步一步向?qū)W生展示，這樣可以更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維。而對(duì)于一些抽象的物理過程，如照相機(jī)的成像原理，教師可以通過動(dòng)畫或視頻來向?qū)W生展示，這樣可以加深學(xué)生對(duì)這些物理本質(zhì)的理解。

五、結(jié)束語

初中物理教學(xué)的有效策略有很多，筆者僅僅列舉了一些主要的策略?？偠灾處熢诮虒W(xué)過程中要多去把握學(xué)生的心理思維特點(diǎn)，不斷從學(xué)生那里獲得反饋，不斷反省自己的教學(xué)方式存在的不足之處。要充分運(yùn)用有利條件，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率為目標(biāo)，不斷從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁春玲. 中學(xué)物理有效教學(xué)策略研究[D]. 湖南師范大學(xué) 2003

[3]高世明. 淺談?dòng)绊懼袑W(xué)物理課堂教學(xué)效率的因素[J]. 教育革新. 2008（05）

初中物理教師個(gè)人總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：滲透；硬件設(shè)施；邊緣化

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

初中生剛接觸物理這一新的學(xué)科，一部分學(xué)生感到學(xué)習(xí)吃力和困難，產(chǎn)生厭學(xué)情緒等問題?？h局統(tǒng)考中，不平衡現(xiàn)象呈現(xiàn)在歷屆學(xué)科間，約有五分之二的學(xué)生物理學(xué)科成績(jī)欠佳，普遍存在物理跟不上的現(xiàn)象。在重視大面積提高教育質(zhì)量和提倡素質(zhì)教育的今天，物理學(xué)科的重要性已愈加顯現(xiàn)。但初中物理教學(xué)中仍存在著許許多多的問題。

二、調(diào)查方法與結(jié)果

筆者對(duì)所在地區(qū)的初中學(xué)生和教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，主要針對(duì)初中物理的教學(xué)中存在的問題，提出建議與方法。

1.問卷形式

問卷主要由單選題、多選題和問答題的形式存在。

2.問卷發(fā)放與回收情況

問卷共發(fā)放1025份，其中1000份發(fā)放給學(xué)生，25份發(fā)放給教師。除去無效的問卷，學(xué)生問卷回收了943份，回收率為94％，教師問卷回收了25份，回收率100％。

二、初中物理教學(xué)中存在的問題

通過對(duì)問卷調(diào)查的整理和總結(jié)，初中物理教學(xué)中存在許多的問題。如，力學(xué)在初中物理中占據(jù)著很重要的地位，它是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但在力學(xué)的教學(xué)中存在許許多多的困難，主要有以下幾點(diǎn)。

1.對(duì)力學(xué)中的一些概念和原理理解不清，概念模糊，相互混淆

力的作用是相互的、物體受非平衡力作用、物體受平衡力作用和物體不受外力作用等一些概念由于上課時(shí)聽的不太清或教師講的太快，沒有細(xì)講。學(xué)生上課時(shí)聽的不是太懂，課后又沒有認(rèn)真的學(xué)習(xí)，對(duì)力學(xué)的概念和問題愈來愈模糊。進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.學(xué)校的教學(xué)設(shè)施缺乏，無法將力學(xué)的具體情況展示給學(xué)生

硬件的支持是教學(xué)手段的改進(jìn)和教育質(zhì)量的提高的前提條件，目前，在新課程實(shí)施下，部分初中面臨著硬件“跟不上”的現(xiàn)象。新課程的教學(xué)要求，在缺乏、老化和陳舊的教學(xué)設(shè)備的調(diào)教下沒有辦法適應(yīng)，實(shí)驗(yàn)探究學(xué)生無法動(dòng)手進(jìn)行，必要的實(shí)驗(yàn)教師無法進(jìn)行演示，由于現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的缺少，各種教材提供的課件和教學(xué)光盤也沒有辦法利用。

3.只看重物理力學(xué)的教授，不重視學(xué)科間的滲透

我們想要對(duì)初中物理課程進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，就要對(duì)其他學(xué)科、初中和小學(xué)科學(xué)課程進(jìn)行認(rèn)識(shí)。除了對(duì)物理學(xué)的發(fā)展進(jìn)行關(guān)心，還要對(duì)人類文明的進(jìn)步進(jìn)行關(guān)心，除了關(guān)注學(xué)生的將來，還要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)在。我們應(yīng)該開闊眼界，跟上時(shí)代的腳步，不斷學(xué)習(xí)，引領(lǐng)孩子們對(duì)物理世界進(jìn)行探索。最精密、最成熟、最具有普遍規(guī)律的自然科學(xué)學(xué)科，就是物理學(xué)。我們知道，學(xué)習(xí)高級(jí)知識(shí)、技能和能力的前提條件，就是對(duì)低級(jí)知識(shí)、技能和能力進(jìn)行掌握?；蛘哒f，任何學(xué)科只有在一定的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的前提下才能進(jìn)行下一步學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成功就是靠這種準(zhǔn)備有效保證的。

三、初中物理教學(xué)中存在問題的建議與解決方法：

1.細(xì)化力學(xué)中的概念，加強(qiáng)學(xué)生的記憶

力的作用是相互的、物體受非平衡力作用、物體受平衡力作用和物體不受外力作用等一些概念是力學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師一定要將概念細(xì)化使學(xué)生弄懂吃透，例如，教師為了使學(xué)生對(duì)力的作用是相互這個(gè)概念有清楚的認(rèn)識(shí)，可以在講解概念之前，讓兩個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前進(jìn)行下面的一個(gè)趣味試驗(yàn)：兩個(gè)學(xué)生，雙手相對(duì)互相用力推對(duì)方，然后下面的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人同時(shí)向自己的后方退了幾步，這時(shí)在學(xué)生的思維中就成功地建立起了力的作用是相互的這一概念了。通過這樣有趣的引入方式，遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的講解令人記憶深刻。

2.改革傳統(tǒng)力學(xué)的教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

，

學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是教師教學(xué)方法改變的基礎(chǔ)。摒棄對(duì)學(xué)生的看法，針對(duì)學(xué)生缺少獨(dú)立思考，思辨能力差的心理，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極實(shí)踐、合作和探究，傳統(tǒng)教學(xué)是以課堂、教師、書本為中心的，學(xué)生死記硬背、教師一講到底要被徹底的改變。學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)要大力倡導(dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力。教師上課可以將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，可以講幾個(gè)有趣又充滿知識(shí)的小故事。

3.完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

力學(xué)是抽象的，要使學(xué)生對(duì)力學(xué)有充分的理解和認(rèn)識(shí)，實(shí)驗(yàn)是必不可少的，而實(shí)驗(yàn)存在著許多的問題。初中物理教學(xué)中解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)滯后的問題方法有以下幾點(diǎn)：第一，增加實(shí)驗(yàn)課程，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)課的開課率。第二，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案。

初中物理教師個(gè)人總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；農(nóng)村初中；物理課堂；有效教學(xué)

隨著新課程改革的深入發(fā)展，初中物理的有效教學(xué)再次成為教育工作者議論和探索的焦點(diǎn)。作為一名農(nóng)村初中的物理教師，要實(shí)現(xiàn)物理有效教學(xué)，則應(yīng)根據(jù)物理教學(xué)現(xiàn)狀和新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際情況，利用好身邊的各種資源，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理的有效教學(xué)。

1 農(nóng)村初中物理面臨的教學(xué)現(xiàn)狀與困境

物理學(xué)科，是涉及知識(shí)面最廣、與我們的實(shí)際生活聯(lián)系最為密切的自然學(xué)科。在許多偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，有關(guān)物理的教學(xué)設(shè)備、設(shè)施等教學(xué)資源也較落后，教師在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，絕大多數(shù)的知識(shí)只能停留在理論的層面，而熟悉物理的人都知道，物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用，實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展。農(nóng)村學(xué)校有限的教學(xué)條件，使得原本在物理教學(xué)中占很大比重的試驗(yàn)教學(xué)遭到限制，得不到正常開展，學(xué)生只能很枯燥的接受一些理論知識(shí)，隨著教學(xué)進(jìn)程的推進(jìn)，物理理論知識(shí)也在逐漸增加，這讓一些學(xué)生在對(duì)這些理論知識(shí)的理解、融合、應(yīng)用等方面逐漸出現(xiàn)了問題，這些問題經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累后，學(xué)生會(huì)開始覺得物理難學(xué)，從而逐漸喪失對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，甚至開始討厭物理這門“枯燥無味”的學(xué)科，這使物理的教學(xué)效果大打折扣。

在大部分農(nóng)村中學(xué)，物理教學(xué)的整體成績(jī)一直不是很理想，久而久之，學(xué)生都對(duì)物理產(chǎn)生了恐懼感，而農(nóng)村初中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)與其他教學(xué)條件較好的學(xué)校中的學(xué)生相比，要薄弱一個(gè)或多個(gè)層次，這讓學(xué)生對(duì)思維、推理能力都很強(qiáng)的物理學(xué)科更加敬而遠(yuǎn)之，最終使得物理學(xué)科在學(xué)生心中地位低下，這些都使得農(nóng)村初中物理有效教學(xué)之路困境重重，有效教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)。新課程要求現(xiàn)代教學(xué)要以素質(zhì)教育為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力，但這樣的教學(xué)環(huán)境實(shí)難達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理的有效教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

2 農(nóng)村初中物理有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)途徑

物理教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密相連的一種教學(xué)活動(dòng)，二者緊緊扣連在一起。正因?yàn)槿绱耍獙?shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課程的有效教學(xué)，教師必須從處理好“教”與“學(xué)”二者的關(guān)系入手。新課程理念下的中學(xué)物理課堂教學(xué)不僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，而且是師生雙方情感共融、分享體驗(yàn)、共同創(chuàng)造的完整的生活過程。所以教師應(yīng)更新教育理念，徹底摒棄過去陳舊教育觀念，樹立“以學(xué)生為本”的全新教育理念，更多的從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，給予他們更多的人文關(guān)懷。與此同時(shí)，教師在教學(xué)過程中既要重視到學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又要使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性需要，始終堅(jiān)持使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)初中物理課堂的有效教學(xué)。為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師可以從以下幾方面進(jìn)行努力：

⑴創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍；

教學(xué)氛圍是最先被教師和學(xué)生接觸的無形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學(xué)生提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生擺脫了那種在老師威嚴(yán)下學(xué)習(xí)的壓力，無疑會(huì)對(duì)提升課堂教學(xué)效果起到良好促進(jìn)作用。教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，二者在人格上是平等的。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中卻由于社會(huì)地位、傳統(tǒng)習(xí)慣等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)。因此，要想實(shí)現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)，應(yīng)首先從根本上改變以往那種“教師絕對(duì)權(quán)威”的認(rèn)識(shí)，讓教師成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供足夠的關(guān)心、支持和幫助，尊重班上的每一名同學(xué)，努力地融入班級(jí)中，增加對(duì)班上同學(xué)的了解，加深與學(xué)生之間的感情。同時(shí)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)更多的考慮學(xué)生的參與、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟物理的過程和自主學(xué)習(xí)能力的形成。

⑵平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；真正關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生；

平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，這看似簡(jiǎn)單的一句話，教師要真正做到卻相當(dāng)?shù)睦щy，因?yàn)橐粋€(gè)班上不可能每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而或多或少的忽略了成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，這樣做會(huì)給這些學(xué)生帶來很多的負(fù)面影響，使他們逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，老師更應(yīng)該給予關(guān)心和幫助，因?yàn)橹挥羞@些學(xué)生的成績(jī)提高了，班級(jí)的整體成績(jī)才能有較大的提升。熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)，也是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。

⑶教師要努力做好物理教育研究；

21世紀(jì)是以知識(shí)創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)人類腦力大解放、大開發(fā)的時(shí)代。而物理教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的一塊重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。主體創(chuàng)新是當(dāng)代教育的主題，是全面推行素質(zhì)教育的動(dòng)力，是我國21世紀(jì)教育發(fā)展的必然選擇。21世紀(jì)社會(huì)要求未來人才必須具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，具有不斷求知的精神和較強(qiáng)的自學(xué)鉆研能力，動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)，但是目前許多教師在教學(xué)過程中存在一個(gè)十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)中教師牽著學(xué)生鼻子走，以至于學(xué)生養(yǎng)成“等、靠、要”的不良習(xí)慣，抑制學(xué)生多種能力的發(fā)展，過分注重學(xué)生“應(yīng)試能力”培養(yǎng)，輕視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展。在物理教學(xué)的層面來實(shí)現(xiàn)上述種種要求，指的就是物理教學(xué)在達(dá)到新課標(biāo)要求上的有效性。要使學(xué)生在素質(zhì)、能力等方面達(dá)到新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起最多的責(zé)任，尤其對(duì)條件相對(duì)落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多做相關(guān)的教育研究，多做正確的、深入的、對(duì)農(nóng)村學(xué)生發(fā)展適用的研究。以農(nóng)村學(xué)生為研究對(duì)象，制定有效的研究計(jì)劃，從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣愛好、家庭環(huán)境等方面全面收集材料，從根本上了解和認(rèn)識(shí)農(nóng)村中學(xué)生特殊的發(fā)展歷程。最后，從學(xué)生的特殊性出發(fā)，找到適合的教學(xué)方法，針對(duì)性的開展物理教學(xué)工作，避免物理教學(xué)的盲目性，逐漸實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

⑷做好物理課堂教學(xué)的診斷和觀察；

積極開展物理教學(xué)評(píng)價(jià)在現(xiàn)代物理教育中，課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；同時(shí)能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。物理教學(xué)課堂觀察與診斷是教師教育教學(xué)實(shí)踐反思的鏡子，通過觀察診斷能提升教學(xué)的有效性，同時(shí)課堂觀察與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿，因此，課堂教學(xué)觀察與診斷對(duì)于提升課堂教學(xué)效果十分必要。在物理教學(xué)中，課堂觀察除了對(duì)提升教師的業(yè)務(wù)能力有較大幫助外，還能讓教師更加全面、徹底的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，為學(xué)生各種基本物理素養(yǎng)的塑造指明方向。

新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，是在物理課堂教學(xué)觀察和診斷的基礎(chǔ)上開展的一項(xiàng)檢查性、總結(jié)性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學(xué)是否是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學(xué)內(nèi)容是否合理，檢查學(xué)生能否主動(dòng)學(xué)習(xí)，檢查教師是否有良好的教學(xué)基本功，檢查教師教學(xué)是否符合農(nóng)村學(xué)生的特殊性。教師在物理教學(xué)中，如果能很好的達(dá)到物理課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，則實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的有效性離我們就更近了一步。教師通過鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，與同學(xué)共享，共同交流和探討，從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，提高了學(xué)生對(duì)課堂的熱愛。同時(shí)形成豐富的物理思維力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。在課后，注意鼓勵(lì)學(xué)生各自組成物理設(shè)計(jì)小組，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生制作物理模型，如設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生制作電腦散熱器等，將理論用于實(shí)踐。

總而言之，新課程改革給我們廣大教師的教學(xué)提供了廣闊的空間。作為一名農(nóng)村中學(xué)的教師，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強(qiáng)的毅力，正確的方法，銳意改革，勇于創(chuàng)新，必能提高農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘇霍姆林斯基：《給教師的一百條建議》