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管理情緒重要性范文第1篇

一、國有企業(yè)行政管理工作內(nèi)容以及作用

國有企業(yè)行政管理是企業(yè)管理的重要模塊之一，其所包含的內(nèi)容非常多，屬于企業(yè)的管理中樞，在企業(yè)管理中具有非常重要的地位以及作用。

（一）國有企業(yè)行政管理工作內(nèi)容

企業(yè)行政管理企業(yè)管理與行政管理相結合的一個概念，國有企業(yè)行政管理工作是指企業(yè)為了生存以及發(fā)展，在企業(yè)戰(zhàn)略目標下，依據(jù)企業(yè)各種管理規(guī)章制度，運用各種方法手段，來對企業(yè)進行職能性管理的綜合。企業(yè)行政管理內(nèi)容有廣義與狹義之分，廣義層面的行政管理內(nèi)容包括行政辦公、人力資源、安全管理等等，狹義層面行政管理是指國有企業(yè)行政管理部門所負責行政、辦公、接待、收發(fā)文、制度建設等內(nèi)容。

（二） 國有企業(yè)行政管理工作作用

做好國有企業(yè)行政管理工作對于企業(yè)核心競爭力的提升，企業(yè)經(jīng)營目標的實現(xiàn)以及管理水平的提升等都有重要作用，行政管理工作本身屬于國有企業(yè)管理的重要組成部分，其具有計劃、組織、控制等功能，借助于這一手段，可以將企業(yè)各個職能部門、各個員工統(tǒng)一到企業(yè)戰(zhàn)略目標之下，從而有力的推動企業(yè)目標的實現(xiàn)。與此同時，在國有企業(yè)所面臨的競爭環(huán)境不斷變化的情況下，通過行政管理工作的有效開展，可以加強不同部門之間的溝通與協(xié)調(diào)，實現(xiàn)各種經(jīng)營管理信息的共享，從而為企業(yè)核心競爭優(yōu)勢的構筑帶來更多的正能量。

二、國有企業(yè)行政管理人員積極性提升策略

提升國有企業(yè)行政管理人員的積極性，需要以滿足其各種需要為立足點，綜合從彰顯其工作重要性、工作成就激勵、負面情緒疏導以及塑造優(yōu)秀行政管理文化等多個方面著手。

（一）彰顯行政管理工作的重要性

行政管理工作作為企業(yè)管理的重要內(nèi)容，其在國有企業(yè)中的地位非常重要，這種重要性對于行政管理人員來說既是責任與壓力，同時也是巨大的工作動力。國有企業(yè)經(jīng)營管理中，需要加強行政管理人員的教育培訓，讓行政管理人員意識到自己所從事工作的重要性，意識到自己在企業(yè)經(jīng)營管理中的重要地位，明確行政管理工作所擔負的重要職責，這樣就能夠更好提升工作積極性。當然對于國有企業(yè)來說，在彰顯行政管理工作的重要性的同時，需要給行政管理人員提供具有競爭性的薪酬，畢竟薪酬多少直接體現(xiàn)了其所從事工作的重要性，通過提升行政管理人員的薪酬水平，可以更好的激發(fā)其工作動力。

（二）用好工作成就激勵手段

國有企業(yè)行政管理人員積極性的提升關鍵要用好工作成就這一激勵手段，工作成就是指員工從工作中獲得的滿足感，這種滿足感將會進一步的激發(fā)員工工作積極性。國有企業(yè)管理者需要注意給行政管理人員提供一個具有挑戰(zhàn)性的、能夠?qū)崿F(xiàn)其人生價值、能夠給其帶來新鮮感、滿足感的工作平臺，對于行政管理人員所取得成績給予及時的肯定，從而最大限度的提升其工作積極性。在行政管理工作人員共作安排的時候要注意征求其個人意愿，要盡量保證行政管理人員對于所安排的工作有興趣，在行政管理人員的日常管理中，要注意引入民主管理、柔性管理等手段，充分對其進行授權，進而調(diào)動其工作積極性以及主動性。

（三）注意負面情緒的疏導

國有企業(yè)行政管理工作內(nèi)容龐雜，涉及到與各個職能部門之間進行溝通協(xié)調(diào)，很多時候因為不同部門之間目標、利益并不一致，因此行政管理人員在工作開展中會受到很多阻礙，甚至遭到一些誤解、抨擊等，這自然會積聚大量的負面情緒，影響其工作積極性。針對這種情況，國有企業(yè)需要注意對行政管理人員進行負面情緒的疏導，企業(yè)領導要關心行政管理人員，理解其工作難度，并幫助其排解工作中積累的負面情緒，保持工作心理層面的一個愉悅狀態(tài)，進一步的提升其工作積極性。

（四）塑造良好的行政管理文化

管理情緒重要性范文第2篇

關鍵詞 青少年 正面發(fā)展

中圖分類號：C913 文獻標識碼：A

本課程圍繞八個方面做好青少年青春期教育，包括較好地應對學業(yè)、良好和諧的人際關系、良好的情緒及健康的心靈、穩(wěn)定正面的自我認知、有效的行為管理、較好的社會生活能力、參與公益及社會實踐、接受性教育等，圍繞這些方面所設計了一系列的參與互動教學內(nèi)容，取得了較好效果。

1 課程目的及意義

從青少年問題研究到青少年工作，不難發(fā)現(xiàn)，各種青少年問題――青少年課業(yè)負擔、青少年違法犯罪、青少年性問題及暴力、情緒情感性教育、心理健康困擾、各種適應等，包括青少年自我認知障礙、自信心不足等問題，主要集中在青春期爆發(fā)，及早的預防和正確的引導是可以避免或得到改善的。

常青花園社區(qū)以社區(qū)青少年空間為陣地，以各社區(qū)青少年學校為輔助，構建全方位的社會教育和社區(qū)教育體系。在打造社會教育陣地的基礎上，發(fā)揮社會教育功能，進行了一系列有益的嘗試，取得了一定的成果。針對本社區(qū)青少年需求，吸納香港“共創(chuàng)成長路”理念，空間從理論設計、目標體系以及實踐方案等方面，貼合社區(qū)青少年生活，針對其較廣泛的需求，開設了青春期社會教育公益課堂。運用社會工作專業(yè)技巧和工作方法，在專業(yè)小組設計中，不拘一格，加入時尚、娛樂、文化等要素，既是系列的專業(yè)小組活動，又是孩子們學習、成長、展現(xiàn)自我的“秀場”。該課程經(jīng)過一段時間的實踐取得了較好的成效，受到了孩子們的喜愛。

2 內(nèi)容及提綱

2.1 課程理念及目標設計

借鑒西方及香港的青少年正面發(fā)展理論及理念，結合內(nèi)地青少年成長環(huán)境，以及武漢市社區(qū)青少年的發(fā)展狀況，該課程制定促進青少年正面發(fā)展、提高幸福指數(shù)的八個方向，二十一個目標，結合圍繞這些目標，來設計青春期教育課程：

2.1.1 人際篇

實現(xiàn)目標：（1）促進青少年家庭關系的和諧，加強與健康成人和益友的聯(lián)系；（2）改善與促進其社交能力，并提升青少年團隊合作能力；

2.1.2 學習篇

實現(xiàn)目標：（1）提升青少年對學習、閱讀和科學的興趣，養(yǎng)成良好的學習、閱讀及研究習慣；（2）掌握正確的學習、閱讀及科研方法，提高其學習和研究能力。

2.1.3 情緒及心靈篇

實現(xiàn)目標：（1）促進青少年的情緒控制和表達能力；（2）提升青少年的心靈素質(zhì)，提高其抗挫能力；

2.1.4 自我篇

實現(xiàn)目標：（1）促使青少年建立明確、正面和穩(wěn)定的自我認同感；（2）使青少年富有挑戰(zhàn)精神，通過成功經(jīng)驗，提升青少年自我效能感；（3）提升青少年思維品質(zhì)，促進青少年理性思維方式的形成；

2.1.5 行為管理篇

實現(xiàn)目標：（1）提升青少年的自決能力；（2）訓練青少年建立目標、選擇策略、采取行動的能力；（3）提高青少年動手、動腦能力，提升其參與活動和實踐能力；

2.1.6 社會生活篇

實現(xiàn)目標：（1）使社區(qū)青少年具有基本安全意識和一定的生活常識；（2）提高青少年分辨是非及應對能力；（3）正面強化青少年社會化過程，促進其對社會正面道德及規(guī)范的遵從；

2.1.7 實踐篇

實現(xiàn)目標：（1）提供青少年參與公益活動的機會，培養(yǎng)其熱心公益，樂于奉獻的精神，同時提高其參加社會公益的能力和水準；（2）促進青少年積極參加社會實踐和社區(qū)建設，并提升其參加社會、社區(qū)實踐的能力。

2.2 正面發(fā)展目標及活動方案設計

2.2.1 人際篇

亦師亦友我選擇――認識友誼和人際關系的重要性；我和我的朋友――分辨良友與損友，學會拒絕壞朋友；交際風險我規(guī)避――幫助青少認識交往中的風險，簡單掌握規(guī)避風險方法；結伴同行――與朋友建立相互信任的關系，掌握維持信任的方法；快樂KEYS――健康交往快樂成長，掌握與友人愉快相處的方式及技巧。

2.2.2 學習篇

學習全攻略――引導青少年反思自己的學習方式，引導其養(yǎng)成良好的學習習慣，為下學期的學習做好準備；你愛閱讀嗎？――引導青少年反思自己的閱讀方法及方式，掌握適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；有沒有想過當科學家？――培養(yǎng)青少年對科學的興趣，學習科學家的科學精神，了解科學研究需要具備的素質(zhì)。

2.2.3 情緒及心靈篇

我的性格我知道――幫助青少年了解自已的性格類型，幫助其揚長避短；情緒字典我知道――了解不同情緒的含義，會識別不同情緒，掌握初步的控制情緒的方法；真情自我心――認識到情緒表達的重要性，掌握正確的情緒表達方式。

2.2.4 自我篇

我的“星光大道”―― 分享青少年成功經(jīng)驗，展現(xiàn)優(yōu)秀的不一樣的自我；我信我可以――從以往成功經(jīng)歷中，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和資源，發(fā)掘自己的的長處；大腦升級！――認識理性、創(chuàng)意及批判性思考技巧及反思的重要性，提升認知能力。

2.2.5 行為管理篇

我的假期我做主――分享青少年以往暑期經(jīng)歷，引導社區(qū)青少年合理安排假期，制定合理的暑期計劃；孩子們在吃些什么？――探討青少年的吃零食的利與弊，引導形成控制零食習慣，形成健康的飲食習慣；網(wǎng)絡之我見――運用理性及批判來思考網(wǎng)絡使用的問題，管理自己的上網(wǎng)行為，健康上網(wǎng)；我的職業(yè)理想――職業(yè)角色扮演，與不同職業(yè)成人分享職業(yè)經(jīng)歷，對自己將來想從事的職業(yè)有一定了解；我為我做主――學會根據(jù)自已的能力訂立可行性的目標，并可以適當?shù)剡M行調(diào)整。

2.2.6 社會生活篇

忠言未必要逆耳――分辨善意和惡意的批評，學會建設性地批評方式；培優(yōu)面面觀――分享青少年培優(yōu)經(jīng)歷，家長和青少年理性對待培優(yōu)；是非明辨――了解公平原則重要性，鼓勵青少年在日常生活中堅持公平原則；文明出行我最行――了解公德心的重要性，公共場合要自律及為他人著想。

2.2.7 實踐篇

身體力行愛國者――樹立公民觀念，了解中國文化，培養(yǎng)愛國主義情懷，掌握正確的愛國行為及方式；武漢和我――樹立武漢人觀念，形成身份觀念，為建設武漢而規(guī)范自己的行為舉止；常青花園和我――了解社區(qū)和社區(qū)文化，參與社區(qū)建設；我愛家園實踐行――為社區(qū)、家園做事，培養(yǎng)責任感和奉獻意識，積極參與社區(qū)、社會公益實踐活動。

2.2.8 性教育篇

管理情緒重要性范文第3篇

【關鍵詞】骨科；護理；人性化

隨著醫(yī)學模式由生物模式轉向生物―社會―心理模式轉變的時候，護理的理念也在改變。近年來，人性化的概念正在深入護理的工作中，以病人為中心的指導思想正深深地滲入護理工作者的心中。自從2003年以來，本院骨科病房根據(jù)人性化護理服務的要求，結合骨科患者的特點，深入開展人性化護理取得良好社會與經(jīng)濟效益?，F(xiàn)將體會總結如下。

1人性化護理理念的教育

要進行人性化護理服務，首先要理解人性化服務的理念，只有充分了解了什么是人性化服務，才能在骨科的護理工作中自覺地開展人性化護理。為此，我院特別開設了人文關懷以及人性化護理相關的課程，讓每一個護理人員充分了解護理發(fā)展的趨勢，了解人性化護理服務的理念和要求，為在病房開展人性化護理工作打下理論基礎。同時，還請了專業(yè)禮儀老師進行護理人員的行為和語言培訓，制定詳細的行為規(guī)范標準。

2人性化護理在骨科病房的體現(xiàn)

2.1入院時人性化護理骨傷專科醫(yī)院收治的患者多數(shù)有骨折，入院時，患者承受著疼痛的折磨，來到一個陌生的環(huán)境，需要時間去適應。有些患者入院后就進行骨牽引或石膏、夾板外固定，這些操作會增加患者的恐懼感。因此，護理人員要主動關心和安慰患者，視患者如親人，做到換位思考，設身為患者利益著想，用親切、熱情的態(tài)度向患者詳細介紹住院環(huán)境、主管醫(yī)生、主管護士，做好定餐等工作，并讓患者了解到主管醫(yī)生有豐富臨床經(jīng)驗，一定能幫助其解除病痛，減輕思想負擔，產(chǎn)生并增強他們對醫(yī)療服務的信任感，安心地接受治療。患者常主訴疼痛，護理人員要主動安慰患者，注意疼痛的性質(zhì)、部位及進展，患肢腫脹、末端血運、指（趾）活動、感覺情況。耐心地向患者解釋疼痛的原因、規(guī)律性。讓他們心情放松、注意力轉移，增強戰(zhàn)勝疼痛的信心。

2.2圍手術期的人性化護理

2.2.1術前護理在手術之前，增強患者的自信心和克服術前的恐懼感是非常必要的。使患者更快更好地掌握健康知識,穩(wěn)定情緒,可以增強對手術治療的信心［1］。因此筆者耐心、細心地向他們介紹將要進行手術的情況，盡量用簡明易懂的語言，讓患者獲得健康知識，同時可以適當運用鎮(zhèn)靜藥物來幫助他們渡過這個時期。主管護士向患者做好術前宣教，解釋術前做好皮膚準備的重要性，術中如何配合醫(yī)生和護士的工作及術后的注意事項。同時在做術前準備時，動作盡量輕柔，避免術前準備工作引起的不適導致患者情緒的變化。

2.2.2術后護理手術之后,患者麻醉清醒后回到病房，護士要及時到床邊，跟麻醉師做好交班。主動跟患者及其家屬溝通，說明手術已做好了，讓他們知道手術是成功的。了解患者的心理及情緒變化，盡量滿足他們的需要。始終保持微笑,以端莊的儀表，關懷性的語言，熱情、誠懇的態(tài)度，來緩解患者手術帶來的痛苦；通過關心、尊重患者來達到減輕痛楚和增強康復的信心；通過細心的觀察，及時向醫(yī)生反映患者的情況，使用止痛藥物及其他方法來緩解術后疼痛。

.3人性化護理與功能鍛煉術后的功能鍛煉對骨科患者的康復有著極其重要的作用。通過日常護理課程的授課，讓每一位護士了解到骨科功能鍛煉的重要性以及各種骨折后的功能鍛煉的方法。同時，也要讓患者了解功能鍛煉的必要性。護士要用激勵的語言來鼓勵患者克服疼痛，正確地運用功能鍛煉的方法，來配合醫(yī)生的指導，爭取早日康復。如膝關節(jié)全膝置換術后，膝關節(jié)需要進行屈曲功能鍛煉?；颊哌M行屈曲鍛煉是比較痛苦的，這時候，護士要發(fā)揮其優(yōu)勢，通過日常的溝通及教育，讓患者了解術后進行屈膝鍛煉的重要性及必要性，鼓勵他們?nèi)淌芡纯啵浜襄憻?，爭取早日康復。護士要掌握人體機能解剖和運動的基本規(guī)律,熟練運用生物力學原理,正確選擇和應用運動療法或其他療法。這樣，骨關節(jié)的康復治療就能起到事半功倍的效果［2］。

2.4護理人員的人性化語言藝術護士的語言行為是心理護理的重要手段，必須注意到語言的雙向作用。溫柔、親切的笑容，鼓勵和激勵的語言能充分調(diào)動患者的積極情緒，減輕其思想負擔，起到配合治療的作用。反之，粗魯、生硬的語言則可對患者產(chǎn)生不良刺激，甚至導致醫(yī)源性疾病的發(fā)生［3］。筆者的做法是：與患者及其家屬溝通時，使用禮貌性的語言；當患者遇到疼痛或者缺乏自信時，運用安慰性及鼓勵性的語言；當患者緊張時，采用引導性的語言，使患者放松。避免使用生硬的語調(diào)，以免打擊他們的自信心。

2.5人性化護理在患者家屬中的運用當患者因骨科疾病住院時，家屬同樣有急切的心情，此時需要對他們進行人性化的疏導。筆者的做法是：對患者進行健康宣教的同時，主管護士及時與患者家屬溝通，進行健康教育指導。如年老的臥床患者，預防三大并發(fā)癥的重要性；術后患者的營養(yǎng)對疾病康復的重要性；骨折患者在骨折早、中、后期中醫(yī)飲食調(diào)護；并及時將治療的情況告訴家屬，讓其了解治療的目的。達到家屬支持、患者積極配合治療和護理工作的目的，增強患者戰(zhàn)勝疾病的信心。

3對護理人員的人性化管理

所謂人性化管理指在管理活動中把實現(xiàn)以人為本的管理作為指導思想，堅持一切從人出發(fā)。以調(diào)動和激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造性為根本手段，達到提高效率和人的不斷發(fā)展的目的［4］。對護理人員實施人性化管理，并不斷深化人性化管理是必要的［5］。護理人員承受較大的壓力，日常工作繁重，患者與社會對護理人員工作的要求不斷提高。因此，我院對廣大護理人員采用理解、激勵、贊賞的方法，充分調(diào)動護理人員的積極性；減輕她們的心理壓力，及時發(fā)現(xiàn)她們的情緒變化，盡快幫她們找到心理宣泄的途徑，讓她們輕松地、主動地、更好地為患者服務；研究每一位護理人員的特點，根據(jù)她們各自的優(yōu)勢來安排工作。通過這些人性化的措施，極大地提高護理人員的精神面貌，有效地提高工作效率。

人性化護理服務的核心是以人為本，尊重患者的需要。我院通過開展人性化護理，以病人為中心，調(diào)動了護理人員工作的積極性?；颊邔ψo理工作的滿意度也有了較大的提高，護理工作得到了患者及其家屬的肯定，極大地提高了護理服務質(zhì)量，增加了我院的經(jīng)濟效益，提升了社會效應，推動了護理工作的發(fā)展。

【參考文獻】

1劉艷麗，劉麗珍.骨科圍手術期的健康教育.中國療養(yǎng)醫(yī)學，2005，14（2）：31-32.

2李萍.骨關節(jié)康復護理發(fā)展與臨床缺口.廣州醫(yī)藥，2005，36（5）：75-76.

3王文，王蕾，張瑜.淺談護理服務中的人性化語言.齊齊哈爾醫(yī)學院學報，2005，26（5）：605.

管理情緒重要性范文第4篇

關鍵詞：心理健康教育；班主任工作；重要性

中國分類號：G635.1

班主任是班級的的引導者，對學生的身心發(fā)展具有重要的作用，他們承擔著教書育人的使命。隨著獨生子女的增多，加上學習、生活等方面的壓力，學生的心理狀態(tài)也會經(jīng)常的呈現(xiàn)出不平穩(wěn)的狀態(tài)，這時班主任需要采用正確的心理健康教育方式對學生進行引導。對此，文章通過下文對心理健康教育在班主任工作中的重要性進行了闡述。

一、將美好的心靈滲透出來

1、促進教室美化

通過心理健康教育的引導，班主任會積極的引導學生去動手、思考，將學習園地精心的布置出來，將一個美、潔、齊的教室環(huán)境構造出來。

2、將民主和諧的班級環(huán)境打造出來

班主任在對班級工作和教學進行組織的時候可以運用民主活潑的風格。比如說運用各種文體活動、節(jié)日活動、春游等形式。通過實施這樣的活動，將學生的心理健康水平提升了上來，對班級同學的學習上也帶來了幫助，將學生的素質(zhì)提升了上來。

3、有利于將班風、學風、向心力、班級凝聚力建立起來

班主任可以將一個團結的、有朝氣、堅強的班級體建立起來，將班級體這個概念貫穿于每個同學的心中，令他們明確是班級中的一個成員，可以提升學生的動腦、動手習慣，將自己的積極作用主動的發(fā)揮出來，明確自身的價值所在，另他們在集體的生活中茁壯成長。例如這樣例子，在課堂上將學生分成若干個小組，來玩“團結就是力量”這個游戲，使學生在游戲的過程中認識到凝聚力在自身成長中的重要性。

二、有效的向?qū)W生的心靈走進

通過心理健康教育班主任可以對學生的生活實際、思想實際、心理實際進行充分的了解，達到知彼的效果。在校園的生活當中，有助于班主任關注學生的個體差異，因為民族區(qū)域地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平比較落后、父母很難對學生心理和教學上提供幫助，因此老師利用心理健康的知識，可以增強對各個學生的了解程度，使班主任在平時能夠做到因材施教、因人而異。

現(xiàn)階段，有一些不良的現(xiàn)象普遍的存在于學生的身上。例如，唯我獨尊、以自我為主、較強的依賴性、較差的獨立性、接受不了挫折與委屈、只能在順境中生存，情緒上非常容易波動、遇到困難驚慌失措、擔心失敗、沒有堅強的意志力、社會適應能力差、心理承受能力不強等方面的心理障礙。因此通過心理健康教育在班主任工作中的運用可以增強對學生的信任、尊重、同感和理解，幫助學生解決出現(xiàn)的問題，提升學生的心理承受度，有助于關注學生的個體發(fā)展，對學生可以進行深入的了解，引導學生的身心向著正確的方向發(fā)展。

三、有助于將心靈之窗打開

1、有利于將和諧的師生關系建立起來

有助于將良好的師生關系建立起來，在關注每個學生成長時學會了運用期望的目光，有助于教育的有效實施和形成學生良好的心靈。為了將師生關系協(xié)調(diào)好，有助于班主任監(jiān)督和協(xié)調(diào)自己的作風、行為和教育態(tài)度，尊重熱愛學生，平等、民主的對待所有學生，對心理轉移上會帶來幫助，對學生的難處能夠設身處地的關注。

2、有助于學生之間的交往

學生之間的交往對學生的情緒調(diào)節(jié)和發(fā)展上會帶來促進作用，能夠支持和安慰學生的情緒，對生活中產(chǎn)生各種壓力和緊張可以有效的進行應對，有助于引導學生之間的互相交往，為學生的交往技能的指導和培養(yǎng)上帶來巨大的促進作用。將各種各樣的交往技能教會給學生，能夠與同伴、同學之間真誠的合作，和諧的相處，將學生的交往能力和良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)起來。例如這樣的例子：班主任在自習課上為促進學生之間的有效交往，引導學生唱《乘上春天的翅膀》這首歌，并將學生分成若干小組進行比賽并給予一定的鼓勵。這樣很好的將學生的交往意識提升了上來。

四、有助于正確引導、耐心疏導和以誠相待

1、有助于引導和保護學生的積極情緒

學生創(chuàng)造性的學習是有積極良好的情緒予以決定的。因為初中學生自身就具有天真活潑好動的特征，通過心理健康教育的學習有助于教師對學生積極情緒的發(fā)掘與保護，將學生本身打造成學習的真正引擎，可以具體的分析遇到的每個問題，將學生對待各種事物的興趣提升上來，始終保持學生對待學習和生活的積極態(tài)度，使學生夠愉快的體驗自己的學習與生活。班主任在平時也學會了合理的運用豐富多彩的文體活動，使學生將自己的特長很好的發(fā)揮出來，使學生認識到自己的進步與成長。

2、有助于控制和轉化學生的不良情緒

班主任在對班級進行管理過程中，需要將大量的精力投入進去。在管理存在問題學生的時候，通過心理健康教育，班主任學會將多一點的尊重、愛心和幫助提供給學生，拋棄那些不良的禁止工作，正確的疏導學生，對學生人格和自尊心的尊重，使班主任能正確的應用心理教育。

首先，在進行教育的時候，學會了大限度的理解、尊重、善待和寬容每個學生，不再會盲目的去批評，明確了懲罰和歧視能激起學生的不良心理反應的道理。其次，班主任在引導學生的時候?qū)W會了抓住學生的特征，學會了將，因材施教的方式運用到其中。最后，班主任會明確每個同學都會成長的道理，學會了面向全體學生，用期盼、積極的態(tài)度和情感對待每個學生，鼓舞那些有不足之處的學生慢慢的轉變，學會了打擊不良的風氣，對思想教育不斷的給予強化，有助于將學生的調(diào)式能力和自我控制能力提升上來。

結語：

隨著教育改革的不斷推進，素質(zhì)教育的呼聲越來越響亮。但是，在改革的背景下，學生們所面臨的壓力也會漸漸的增大，因此，他們的心理上也極易出現(xiàn)一定的異常情況。因此，面對這樣的情況班主任教師如果還是堅持傳統(tǒng)的嚴厲教學方式，不注重對學生心理上的引導，勢必造成問題的進一步擴大。在一些學校當中的班主任逐漸的意識到了心理健康教育的重要性，不斷的在教學與引導學生時進行應用，帶來了良好的效果。

參考文獻：

[1]李瑞山.淺談中小學生心理健康教育在班主任工作中的重要性[J].當代教育.2012（02）.

管理情緒重要性范文第5篇

本文就高中體育教學中學生情緒的調(diào)控辦法展開論述，具體從調(diào)控學生情緒在高中體育教學中的意義和如何調(diào)控學生情緒兩個大方向出發(fā)，提出幾個切實可行調(diào)控情緒的辦法。由于高中體育教學的重要性和其教學自身的復雜性，調(diào)控情緒的辦法又可以從營造良好的客觀環(huán)境、激發(fā)學生良性情緒和發(fā)揮體育老師“良性情緒引導者”作用等多個方面進行。

關鍵詞:

高中教育;學生情緒;情感;調(diào)控

情緒是極其復雜的情感體驗，反映的是客觀事物與人的需要之間的關系，當事物符合或違背人的某些需求時，人們就會表現(xiàn)出這樣或那樣的態(tài)度，如愉快、滿意、憤怒、哀怨等，同時會伴隨著外部表現(xiàn)和生理反應。［1］心理學范疇，但是其在教育學中的重要性卻不容小覷。因為情緒是人類最為顯著的心理特征之一，良好的情緒狀態(tài)是人們從事各種自主能動性社會活動和創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)生活的前提條件。同樣，在學生的學習生活過程中，學生的情緒狀況也是教育工作者必須注重的問題。高中體育教學中學生情緒的調(diào)控一直是教育教學界的“老大難”問題，因此，探討在高中體育教學中如何調(diào)節(jié)學生情緒，讓學生處于最佳心理狀態(tài)，具有重要意義。

一、調(diào)控學生情緒在高中體育教學中意義非凡

(一)情緒的認知

情緒是人腦的特殊機能，是人對客觀事物是否合乎自己心理需要所表達出來的態(tài)度體驗。情緒一般可以被分為“基本情緒”和“復雜情緒”，二者又有先天和后天的區(qū)別，因此我們每個人所擁有復雜情緒的數(shù)量和對情緒的定義情況也都不大相同。

(二)學生情緒調(diào)控在體育教學課堂中的重要性

近些年，隨著體育教育一步步的深化改革，在體育教學過程中對學生情緒的良好調(diào)控問題也逐漸被提上議程。高中體育教學中對學生情緒的合理調(diào)控，不僅僅有助于學生機體活動能力的大幅度增強，還符合現(xiàn)代教學論中從以認識論為主，向?qū)嵭姓J知過程與情感過程轉變的新式教學理論思想。對于學習任務異常繁重的高中生來說，體育課程一向都是比較受歡迎的課程。體育課上，學生們可以暫時從繁重的學習任務中解脫出來，全身心地放松，這對于學生身體及心理狀態(tài)的良性化調(diào)整有著極其重要的意義。

二、具體調(diào)控學生情緒的辦法

(一)營造良好的客觀環(huán)境

1．借助體育器材，提高學生上課情緒

體育器材是構成體育教學成功的一個重要因素，其不僅僅是教學任務順利完成的物質(zhì)保證，也是調(diào)節(jié)學生情緒、調(diào)動學生課堂積極性的不二法門。從運動心理學的角度講，良好的場地、器材布置，可以有效地培養(yǎng)運動者的興趣、提高自信程度以及運動能力［2］。

2．努力營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學生興趣

“最大的動機來源于興趣和內(nèi)心的渴望。”體育教學本身就極具藝術魅力，其關鍵要素包括情理和興趣。這就要求相關工作人員要加強理論學習，挖掘那些潛在情境因素進行再創(chuàng)造，以獨特的形式為學生營造一個良好的客觀學習環(huán)境。盡量以良好的課堂氛圍引導和控制學生的情緒。研究表明，良好的課堂氛圍，再輔之以假設與虛構的方法、根據(jù)課堂實際情況所設計相應的情節(jié)，這樣更能提高學生的學習興趣。

(二)激發(fā)學生良性情緒

1．樹立自信，獲得成就感

體育的魅力最大程度上體現(xiàn)于體育本身。通常會設置一些與體育活動參與者運動能力相應的困難和障礙，增強學生在逆境中樹立拼搏精神和頑強勇氣的能力。

2．客服恐懼、焦慮等不良心理

由于個體差異，不同學生的心理及身體承受能力也不盡相同。有的同學甚至會由于自身心理和身體上的承受能力不夠強大，在學習新的運動技能或者進行比較重要的體育科目考試的過程中出現(xiàn)情緒過于緊張的情況。這就要求體育老師在體育教學中適當運用各種緩和情緒的技巧，消除學生的恐懼心理，使學生始終保持良好的學習心態(tài)參加體育活動［3］。

(三)發(fā)揮體育老師“良性情緒引導者”的作用

1．注意學生的個性差異，“因材施教”。

要想調(diào)控好學生的情緒，不得不注意每個學生由于不同的生活環(huán)境所造成的個體差異。每個學生都有自己獨一無二的人格魅力和個性，忽視了這些個體化的因素，就等于完全否認了學生的主體資格。有很多體育老師在進行一些體育技能的教授時，對所有的學生都按照一個既定的標準來要求，這就大大阻礙了體育訓練的順利進行，而且還在一定程度上限制了學生的個性化發(fā)展。要想體現(xiàn)學生個體的創(chuàng)造性，就必須給學生一個輕松和相對自由的學習環(huán)境，使學生的潛在能力得到充分發(fā)揮。我們都知道，體育課堂不僅僅是學習和提高學生體育素養(yǎng)的場所，同時，我們也應該認識到體育課堂對于學生心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用［4］。

2．以“促進學生全面發(fā)展”為宗旨，全面認識情緒心理的調(diào)控問題。

在體育課堂上，每個老師都應該以“促進學生全面發(fā)展”為所有教學活動的根本。只有這樣，才能全面認識學生情緒的調(diào)控問題。

3．科學調(diào)整課堂中的個別情緒。

科學調(diào)整體育課堂中遇到的學生個別情緒問題，也是調(diào)控學生情緒工作中必不可少的部分，不能因為一個人的問題而影響到其他人。

三、結束語

高中體育教學中學生情緒的調(diào)控辦法多種多樣，總的要求就是“因材施教”。教師要善于學習、觀察、總結、分析，并能不斷地尋求、探索、更新調(diào)控方法，營造良好的課堂氛圍，使學生情緒調(diào)控到最佳程度。從而誘發(fā)其內(nèi)部“能源”，發(fā)揮心理潛能，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，提高學習效果。本人在此希望更多的專業(yè)人士能夠投入到該課題研究中，為提高和完善該課題的研究做出重要的共享。

作者：劉建紅 單位：甘肅省隴南市康縣第二中學

作者單位:甘肅省隴南市康縣第二中學

參考文獻:

［1］趙佳．體育教學中學生情緒的分析及調(diào)控［J］．教學與管理，2008，11，20．

［2］辛崇峰．如何在體育教學中滲透心理健康教育［J］．資治文摘(管理版)，2010，(5):124．