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提高人事管理水平范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 績效考核 事業(yè)單位 人力資源 重要作用

從現(xiàn)代管理學(xué)角度來講，績效考核就是根據(jù)制定的工作標(biāo)準(zhǔn)，采用科學(xué)的方法，對員工的工作行為和工作成果進行評價的管理過程，具有管理、監(jiān)督、指導(dǎo)、教育、激勵和幫助等功能，目的是通過與員工交流考核結(jié)果，幫助員工提高未來的績效，進而實現(xiàn)組織的預(yù)期目標(biāo)。

一、 目前事業(yè)單位績效考核的存在問題

（一）對績效考核的認(rèn)識不到位

目前，事業(yè)單位逐步建立起以聘用制度和崗位管理制度為主要內(nèi)容的新的人事管理制度，也在健全崗位考核制度方面做出了積極的探索和實踐。但是，目前大多數(shù)事業(yè)單位把主要精力放在抓業(yè)務(wù)工作上，往往到考核時倉促進行，影響了考核的質(zhì)量。

（二） 量化指標(biāo)不細(xì)，考核標(biāo)準(zhǔn)過于簡單

事業(yè)單位對于工作人員的考核，每年進行一次，一般是放在年終考核，年終考核只有個人總結(jié)和考核評分二個環(huán)節(jié)，對平時的工作業(yè)績?nèi)狈討B(tài)跟蹤和評價考核，年終考核與平時考核脫節(jié)，存在按印象打分現(xiàn)象，大鍋飯傾向嚴(yán)重，講平均，考核結(jié)果的信度和效度差

（三）考核缺乏有效的溝通和反饋

績效考核的目的是改進職工的工作績效，而目前大多數(shù)事業(yè)單位在每年一次的考核中缺乏廣泛聽取職工群眾的意見，考核結(jié)束后，部門領(lǐng)導(dǎo)沒有與職工進行正式的溝通和反饋，沒有分析目前工作績效中存在的問題，沒有充分有效的利用和轉(zhuǎn)化考核結(jié)果，使考核作用不能充分發(fā)揮。

（四）考核結(jié)果使用不合理，缺乏激勵導(dǎo)向功能

目前很多事I單位現(xiàn)行的績效考核可以說是吃大鍋飯式的定性考核，缺乏激勵導(dǎo)向功能，致使很多人產(chǎn)生干好干壞一個樣、混日子的想法。另一方面，很多單位績效工資沒有績效考核結(jié)果有效結(jié)合，只與職務(wù)職稱掛鉤，缺乏激勵導(dǎo)向功能。

二、 改進事業(yè)單位績效考核的幾點建議

解決考核中存在的問題，消除因此而產(chǎn)生的不良影響，使績效考核工作科學(xué)化、規(guī)范化，使績效考核在事業(yè)單位人力資源管理中真正發(fā)揮作用，要做到以下幾點：

（一）提高對績效考核的認(rèn)識

績效考核是人力資源管理的基礎(chǔ)性工作。單位領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該重視績效考核，要加強對績效考核的內(nèi)涵、功能、目標(biāo)和任務(wù)的學(xué)習(xí)，深刻理解到績效考核工作在人事管理和單位長遠(yuǎn)發(fā)展中的重要地位和作用，積極參與本單位績效考核辦法的制定、組織和實施；單位人事部門和其他部門管理人員要熟悉績效考核的原理和應(yīng)用方法，為實行績效考核打下良好的思想基礎(chǔ)。同時，要通過宣傳、教育、溝通和鼓勵等方法讓廣大職工對績效考核有個正確的認(rèn)識。只有取得職工的理解和支持，才能使績效考核工作順利開展，取得實效。

（二）明確考核內(nèi)容，量化、硬化考核指標(biāo)，增加績效考核的可操作性

雖然現(xiàn)在事業(yè)單位考核工作有實施辦法，但大多是粗線條、原則性的規(guī)定。事業(yè)單位在執(zhí)行過程中應(yīng)該從實際出發(fā)確定考核的內(nèi)容，對其進行細(xì)化和完善，建立符合單位自身實際并具有可操作性、量化的績效考核制度。應(yīng)根據(jù)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員和工勤人員三類崗位的特點，實行分類考核，不同的崗位制定相應(yīng)的考核內(nèi)容。

（三）充分重視民主評議和民主測評工作

被考核者與所在部門的同事長期工作、學(xué)習(xí)在在起，同事之間的思想、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)、遵守紀(jì)律等情況都有了解，考核時可采取座談會、面談等民主評議形式，充分聽取群眾的意見，及時糾正問題并提高工作績效，促進職工的全面發(fā)展。要加強績效考核的反饋環(huán)節(jié)，使被考核者了解自身表現(xiàn)與組織期望之間的差距，給被考核者申辯說明或補充的機會，通過考核對被考核者起到激勵和鞭策作用。

（四）合理利用考核結(jié)果，發(fā)揮績效考核激勵作用，提高人力資源管理水平

提高人事管理水平范文第2篇

［關(guān)鍵詞］ 人事管理； 管理工作； 對策

隨著現(xiàn)代科技的進步和發(fā)展，我國經(jīng)濟快速發(fā)展。企業(yè)如何能在激烈競爭中生存發(fā)展是其必須面對的問題。 同時，企業(yè)也開始認(rèn)識到只有把人事管理工作提升到一個新的水平才能在經(jīng)濟大潮中為企業(yè)生存預(yù)留發(fā)展空間。因此，合理整改傳統(tǒng)的人事管理制度，把人事管理工作提高到一個新的水平成為每個企業(yè)站穩(wěn)腳跟的必要途徑。

1人事管理工作提升和人事管理制度整改的必要性

眾所周知，人事管理工作是整個企業(yè)行政管理運作中的重要環(huán)節(jié)，是不可忽視的。只有加強對人事管理工作和對現(xiàn)有人事管理制度的合理整改，才能在最大限度提升整個企業(yè)的經(jīng)濟效益。一個具有競爭力的現(xiàn)代企業(yè)，其競爭力主要表征在人才方面。企業(yè)必須不斷更新人才觀念，聘用高水平專業(yè)管理人員，對企業(yè)現(xiàn)行的人事管理制度進行合理整改，提升人事管理工作水平，進而提升企業(yè)的綜合競爭力。

2傳統(tǒng)的人事管理模式落后的原因

傳統(tǒng)的人事管理模式主要以人力為成本，以事為中心，強調(diào)人與事的配合，同時它只注重用好職工的顯能，并且其管理方法也顯得機械單一；而現(xiàn)代人事管理不僅認(rèn)為人是一種成本，而且視人力為資源中的第一資源，通過科學(xué)管理可以增值，同時它強調(diào)共事人之間人際關(guān)系的和諧與協(xié)調(diào)，特別是勞資關(guān)系和專業(yè)技術(shù)人員間的協(xié)調(diào)。此外，現(xiàn)代人事管理的焦點則是以人為中心，堅持以人為本，注重開發(fā)職工的潛能，以不斷激發(fā)其工作動機，加之現(xiàn)代人事管理的方法靈活多樣，因此，傳統(tǒng)的人力資源管理模式已經(jīng)逐步表現(xiàn)為難以適應(yīng)當(dāng)前新形勢的要求。企業(yè)如果不能及時迅速地對現(xiàn)行人事管理制度進行整改和健全，就難以在這個時代生存下去，即便該企業(yè)擁有的人力資源非常豐富，也難以在傳統(tǒng)的人事管理制度下取得良好的經(jīng)濟效益，反而會增加企業(yè)的成本。因此，企業(yè)只有不斷完善人事管理制度，才能增強企業(yè)的競爭力，進而提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

3提高人事管理工作水平和人事管理制度整改的措施

伴隨社會的不斷進步以及科學(xué)技術(shù)的普及，人事管理要適應(yīng)時代與新形勢的需要，其工作變得更加艱巨。在這種大背景下，企業(yè)只有不斷發(fā)展人事管理工作的各種職能，明確各部門的職責(zé)，才能真正為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

3．1發(fā)展人事管理工作的各種基本職能，明確部門分工

對于人事部門的管理工作，無論是從時間上、工作內(nèi)容上還是工作性質(zhì)上都進行了明確的分類分層管理，這種管理方法，使得各部門的分工更加明確。不斷深化人事的改革，最終實現(xiàn)人事管理的制度化，這不僅要求國家所制定的各種相關(guān)的法規(guī)，還應(yīng)根據(jù)企業(yè)的各種需求，制定本單位的各種規(guī)章制度，實現(xiàn)人事管理的系統(tǒng)化、專業(yè)化，真正提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。

3．2發(fā)揮并健全企業(yè)公平競爭機制

當(dāng)今社會，企業(yè)的競爭往往表現(xiàn)為人才的競爭。很多企業(yè)開始認(rèn)識到這一點，采取對外公開招聘，對內(nèi)實行特殊人才獎勵期權(quán)等措施來增強企業(yè)的競爭力，這些舉措取得了一定的成效，但是由于企業(yè)的競爭機制不健全，在人才招聘或者是人員內(nèi)部管理上依然存在著各類問題。

針對企業(yè)存在的這些問題，筆者認(rèn)為只有健全人才競爭機制，發(fā)展企業(yè)公平競爭機制，才能使得企業(yè)在發(fā)展階段適應(yīng)現(xiàn)階段社會主義市場經(jīng)濟的要求。第一，堅持公平公正的原則，招聘實現(xiàn)完全透明化操作；第二，在企業(yè)內(nèi)部要建立合理的民主考核制度，聘用試用期延長的同時基本福利不變，增強成員的工作危機感和成員之間的合理競爭；第三，在任用管理人員時堅持任人唯賢的原則，采取競爭上崗的制度有利于優(yōu)秀人才的選拔；第四，加強對管理人員和工作人員的思想教育，使“企業(yè)就是家，工作就是飯碗”成為共識。

3．3對傳統(tǒng)的人事管理制度進行合理的整改

我國大部分企業(yè)的現(xiàn)行的人事管理制度依然采取傳統(tǒng)的勞動人事管理模式。在新的經(jīng)濟形勢下，該模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化人事管理工作的需要，同時缺乏一定的可操作性并且存在著較大的局限性，不利于現(xiàn)代企業(yè)的人事管理。因此，企業(yè)要加強對傳統(tǒng)的人事管理制度的合理整改，并結(jié)合新經(jīng)濟形勢的需求對其進行健全。

第一，對企業(yè)現(xiàn)有的人力資源進行合理的規(guī)劃。在企業(yè)現(xiàn)有的人力資源的基礎(chǔ)上，進行合理的規(guī)劃，使得員工的工作積極性得以提升，同時也可以在基本運作資金的保證下對企業(yè)的原有資源進行充分應(yīng)用。做好晉升規(guī)劃工作是合理規(guī)劃的重點工作。本著公平競爭，能者上位的原則來實現(xiàn)員工晉升，但切忌頻繁的工作變動。

第二，對企業(yè)人員要重視其思想教育以及技能素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，在企業(yè)內(nèi)部建立良好的企業(yè)文化，用以提高企業(yè)人員的內(nèi)聚力和社會責(zé)任感；其次，要重視對企業(yè)人員的技能培訓(xùn)工作，不斷開發(fā)員工的潛能，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。最后，保證企業(yè)人員的基本需求。

主要參考文獻

［1］ 王飛． 新時期企業(yè)人事管理的必要性和可行性分析［j］． 大眾商務(wù)：下半月，2009（8）．

提高人事管理水平范文第3篇

關(guān)鍵詞：質(zhì)量負(fù)責(zé)人；質(zhì)量管理；體系；培訓(xùn)

當(dāng)前，國內(nèi)大部分檢測和（或）校準(zhǔn)實驗室都按ISO/IEC17025：2005《檢測和校準(zhǔn)實驗室能力的通用要求》或《實驗室資質(zhì)認(rèn)定評審準(zhǔn)則》建立了質(zhì)量管理體系，但很多實驗室的管理體系沒有把質(zhì)量活動中的各個方面綜合起來形成一個完整的系統(tǒng)，對質(zhì)量沒有全面地進行有效控制，某些實驗室盡管配備了質(zhì)量管理部門和質(zhì)量負(fù)責(zé)人，但這些部門和人員把時間更多的放在了體系文件的修改上，質(zhì)量管理流于形式，未能減少、消除和預(yù)防質(zhì)量缺陷的產(chǎn)生，一旦出現(xiàn)質(zhì)量缺陷不能及時發(fā)現(xiàn)和迅速糾正，管理體系很難適應(yīng)環(huán)境變化的需求。實驗室質(zhì)量管理體系是否有效運行，任命質(zhì)量負(fù)責(zé)人至關(guān)重要，質(zhì)量負(fù)責(zé)人在實驗室管理層的領(lǐng)導(dǎo)下推行實驗室的質(zhì)量管理體系也至關(guān)重要，對質(zhì)量負(fù)責(zé)人進行培訓(xùn)更是必不可少。

資質(zhì)認(rèn)定實驗室質(zhì)量負(fù)責(zé)人現(xiàn)狀

（一）對實驗室資質(zhì)認(rèn)定相關(guān)法律法規(guī)了解不深。目前來自資質(zhì)認(rèn)定實驗室的質(zhì)量負(fù)責(zé)人大多僅表面了解《實驗室資質(zhì)認(rèn)定準(zhǔn)則》，對于計量認(rèn)證與審查認(rèn)可（驗收）起源、計量認(rèn)證與審查認(rèn)可的發(fā)展及社會作用，以及計量認(rèn)證與審查認(rèn)可（驗收）的改革知之甚少。對計量認(rèn)證、審查認(rèn)可（驗收）同實驗室認(rèn)可的關(guān)系及其發(fā)展不是很了解。

（二）對實驗室基礎(chǔ)知識、體系運行關(guān)注點的了解參差不齊。大型綜合實驗室與小型實驗室質(zhì)量管理存在差距，質(zhì)量負(fù)責(zé)人的知識儲備也存在差距。小型或部分私人實驗室由于管理不是很規(guī)范面臨著諸多問題，質(zhì)量負(fù)責(zé)人對量值溯源、能力驗證等實驗室基礎(chǔ)知識基本不了解。

另外，雖然實驗室進行了資質(zhì)認(rèn)定但現(xiàn)實中仍存在質(zhì)量管理不務(wù)實的現(xiàn)象，往往把獲得資質(zhì)認(rèn)定作為資質(zhì)或廣告而不是作為改進實驗室質(zhì)量的管理工具，注重文件程序與標(biāo)準(zhǔn)的符合性而忽視管理程序的實效性，重視外部資質(zhì)認(rèn)定忽視內(nèi)部審核，對實驗室資質(zhì)認(rèn)定的實質(zhì)缺乏正確的認(rèn)識。來自這類實驗室的質(zhì)量負(fù)責(zé)人自然對建立質(zhì)量管理體系的目的及運行過程的關(guān)注點無法理解到位，無法保證實驗室管理體系的有效運行。

（三）主要職責(zé)不明確。部分實驗室質(zhì)量負(fù)責(zé)人對其崗位職責(zé)不明確，無法確保與質(zhì)量有關(guān)的管理體系得到遵循和實施；無法組織實施對影響結(jié)果的各項質(zhì)量活動實施監(jiān)控、評價；無法組織實施對管理體系或檢測/校準(zhǔn)活動中偏離所采取措施的有效性實施監(jiān)控、評價；無法組織實施對管理體系或檢測/校準(zhǔn)活動的改進措施的效果實施監(jiān)控、評價；沒辦法按年度內(nèi)審計劃或管理層的要求策劃組織內(nèi)審；對質(zhì)量管理運作有效性無法提出改進建議。

（四）無法組織實施質(zhì)量負(fù)責(zé)人主要活動。作為實驗室質(zhì)量負(fù)責(zé)人應(yīng)組織實施以下的主要活動，如內(nèi)審、日常監(jiān)督、檢測結(jié)果質(zhì)量監(jiān)控、不符合檢測/校準(zhǔn)工作的控制、質(zhì)量目標(biāo)的考評，對客戶投訴、反饋意見分析、處理、反饋，各類改進活動實施效果進行監(jiān)控。小型的實驗室質(zhì)量負(fù)責(zé)人很難組織實施以上活動。

提升實驗室質(zhì)量負(fù)責(zé)人質(zhì)量管理水平的途徑

提高資質(zhì)認(rèn)定實驗室的業(yè)務(wù)能力，保障實驗室資質(zhì)認(rèn)定工作的有效性和規(guī)范性，提高質(zhì)量負(fù)責(zé)人的質(zhì)量管理水平至關(guān)重要。

（一）了解資質(zhì)認(rèn)定實驗室相關(guān)法律法規(guī)。隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，資質(zhì)認(rèn)定實驗室已成為經(jīng)濟建設(shè)的參與者和行政執(zhí)法的技術(shù)支撐部門，這就要求實驗室質(zhì)量管理者應(yīng)具備必要的法律知識，熟悉有關(guān)的法律、法規(guī)，掌握同本職工作密切相關(guān)的專業(yè)法律、法規(guī)，從而提高質(zhì)量管理的本領(lǐng)。為規(guī)范實驗室和檢查機構(gòu)資質(zhì)管理工作，提高實驗室和檢查機構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定活動的科學(xué)性和有效性，根據(jù)《中華人民共和國計量法》《中華人民共和國標(biāo)準(zhǔn)化法》《中華人民共和國產(chǎn)品質(zhì)量法》《中華人民共和國認(rèn)證認(rèn)可條例》等有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，國家認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理委員會組織專家經(jīng)過反復(fù)調(diào)研和論證，制定了《實驗室和檢查機構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定管理辦法》（以下簡稱《辦法》），并于2006年2月21日，以國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局第86號局長令形式?！掇k法》規(guī)定：為行政、司法、仲裁機關(guān)和社會公益活動、經(jīng)濟或者貿(mào)易關(guān)系人提供具有證明作用的數(shù)據(jù)和結(jié)果的實驗室和檢查機構(gòu)以及其他法定需要通過資質(zhì)認(rèn)定的機構(gòu)，必須通過資質(zhì)認(rèn)定?！掇k法》同時明確，資質(zhì)認(rèn)定包括計量認(rèn)證和審查認(rèn)可兩種形式。了解計量認(rèn)證和審查認(rèn)可的起源與發(fā)展，是認(rèn)識實驗室資質(zhì)認(rèn)定工作的前提。

（二）學(xué)習(xí)資質(zhì)認(rèn)定實驗室有關(guān)基礎(chǔ)知識。實驗室質(zhì)量負(fù)責(zé)人通過完整系統(tǒng)的實驗室基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，幫助其掌握實驗室所必需的基礎(chǔ)科學(xué)知識以及質(zhì)量管理所必要的技能。質(zhì)量負(fù)責(zé)人應(yīng)能掌握涉及到實驗室結(jié)果質(zhì)量的全部科學(xué)知識，還應(yīng)能基本理解與把握資質(zhì)認(rèn)定準(zhǔn)則中的各要素，并能運用學(xué)到的知識和技能提升實驗室的管理與技術(shù)水平。

（三）把握體系運行的關(guān)注點。實驗室建立管理體系的目的是確保實驗室檢測和（或）校準(zhǔn)結(jié)果質(zhì)量滿足客戶所需的程度；履行為客戶提供檢測和（或）校準(zhǔn)服務(wù)的承諾；持續(xù)改進管理體系，實現(xiàn)質(zhì)量方針和目標(biāo)。一個組織的質(zhì)量管理能否成功的關(guān)鍵，就是看它是否將質(zhì)量管理的原則、理念、意識和價值觀滲透到組織中各個層面。ISO9000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)中提出八項質(zhì)量管理原則是主導(dǎo)質(zhì)量管理體系的哲學(xué)思想，構(gòu)成了質(zhì)量管理體系的理論基礎(chǔ)，每個實施質(zhì)量管理體系組織的各級人員深入領(lǐng)悟質(zhì)量管理八項原則，對樹立自身的質(zhì)量管理理念、意識和價值觀有著普遍意義。質(zhì)量負(fù)責(zé)人更應(yīng)把質(zhì)量管理八項原則運用到實驗室質(zhì)量管理中。

質(zhì)量負(fù)責(zé)人在管理體系運行中的關(guān)鍵工作：（1）樹立依據(jù)準(zhǔn)則不斷增強建立優(yōu)秀實驗室的信心和機制；（2）建立監(jiān)控機制，保證檢測/校準(zhǔn)的有效性；（3）要創(chuàng)建全員參與的氛圍，共同為質(zhì)量方針目標(biāo)實現(xiàn)作出貢獻；（4）加強糾正措施、預(yù)防措施的落實，認(rèn)真開展審核和評審活動，持續(xù)改進，不斷改善體系運行水平；（5）努力采用新技術(shù)，拓展新項目，提升檢測準(zhǔn)能力，適應(yīng)社會和市場發(fā)展需要；（6）樹立良好職業(yè)行為，不斷增強服務(wù)客戶意識，向社會兌現(xiàn)自身的服務(wù)承諾；（7）加強質(zhì)量考核，促進各項質(zhì)量職能落實。

（四）明確主要職責(zé)，組織實施質(zhì)量管理主要活動。質(zhì)量負(fù)責(zé)人需編制全要素的年度內(nèi)審計劃，明確每次內(nèi)審的重點（包括附加審核）；要明確日常監(jiān)督對象、目的、職責(zé)，要明確質(zhì)量監(jiān)控實施職責(zé)： 組織、監(jiān)控計劃、監(jiān)控實施、監(jiān)控結(jié)果評價及處置等方面職責(zé)、權(quán)限等；對發(fā)現(xiàn)不符合采取糾正/糾正措施，對潛在不符合工作采取預(yù)防措施，對管理體系進一步健全完善，對檢測能力范圍擴展或提升等活動均屬改進活動范圍。質(zhì)量目標(biāo)考評應(yīng)量化，要合理；對結(jié)果質(zhì)量有影響的服務(wù)和供應(yīng)品應(yīng)實施監(jiān)控，在技術(shù)運作中應(yīng)建立健全人力資源制度，對各項檢測和校準(zhǔn)在投入對外服務(wù)前均應(yīng)經(jīng)過認(rèn)真的能力證實，制定合理的校準(zhǔn)計劃并加以實施，確保量值準(zhǔn)確可信。

落實實驗室質(zhì)量負(fù)責(zé)人教育培訓(xùn)計劃

通過教育培訓(xùn)，提升實驗室質(zhì)量負(fù)責(zé)人的工作效能，帶好實驗室質(zhì)量管理人員隊伍，為實驗室?guī)砀哂趥€人績效總和和綜合績效。

擬定教育培訓(xùn)計劃。為了有助于質(zhì)量負(fù)責(zé)人的管理水平，實現(xiàn)業(yè)績改進的目標(biāo)，組織應(yīng)鼓勵質(zhì)量負(fù)責(zé)人制定教育培訓(xùn)計劃，并幫助其實現(xiàn)。

確定教育培訓(xùn)需求。根據(jù)質(zhì)量負(fù)責(zé)人的現(xiàn)狀及提升質(zhì)量負(fù)責(zé)人業(yè)務(wù)能力的知識要求確定教育培訓(xùn)需求。

確定教育培訓(xùn)計劃的內(nèi)容。在策劃教育培訓(xùn)計劃時應(yīng)考慮培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)教材、師資力量和培訓(xùn)效果。

參考文獻：

[1]國家認(rèn)證認(rèn)可監(jiān)督管理委員會.實驗室資質(zhì)認(rèn)定工作指南[M].北京：中國計量出版社，2007.

提高人事管理水平范文第4篇

關(guān)鍵詞：內(nèi)地中職班；教育管理；人才培養(yǎng)模式；對策

自2010年9月以來，江西省部分優(yōu)質(zhì)中職學(xué)校接受了內(nèi)地中職班的辦學(xué)任務(wù)。三年來，自治區(qū)、江西省各級政府以及社會各界從思想上、學(xué)習(xí)上和生活上給予班多種形式的幫助，為同學(xué)們茁壯成長、順利成才創(chuàng)設(shè)了良好的外部環(huán)境。各中職學(xué)校通過全員齊抓共管，全方位周到服務(wù)、全時段安全管理，中職班學(xué)生各方面均取得不小的進步。生活環(huán)境已經(jīng)適應(yīng)，思想上較為穩(wěn)定，學(xué)習(xí)積極性大幅提高，自信心進一步增強，綜合素質(zhì)得到較大提升。第一批入學(xué)學(xué)生已經(jīng)實現(xiàn)順利畢業(yè)，辦學(xué)取得較好效果。

一、辦班過程中存在的問題

（1）生活環(huán)境不適應(yīng)。中職班學(xué)生從入校時到第3個月，是各種疾病易發(fā)高發(fā)期。由于時差反應(yīng)以及江西持續(xù)高溫酷暑、濕度大等氣候差異及環(huán)境的不適應(yīng)，學(xué)生中常發(fā)性疾病有：一是易患部分傳染性疾病。如腹膜炎、外耳炎、水痘等疾病。二是易患部分急重癥。如闌尾炎、胃穿孔等。三是易患部分氣候性疾病。如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、暈厥等病癥。四是外傷頻發(fā)。如膝關(guān)節(jié)損傷等。個別學(xué)校學(xué)生累計患病率甚至達(dá)到15%。五是飲食方面不適應(yīng)。對當(dāng)?shù)仫L(fēng)味飲食有個適應(yīng)過程。

（2）教學(xué)實施難度大。通過對入學(xué)新生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職班生源質(zhì)量不高，文化基礎(chǔ)不牢固、特別是語言障礙難以一時攻克，是關(guān)系到辦班成敗的關(guān)鍵問題。盡管班入班學(xué)生的入學(xué)信息均顯示為初中以上學(xué)歷，但從實際現(xiàn)狀看，有的基礎(chǔ)教育薄弱，從小未接受漢語教育，不會說甚至聽不懂普通話，這給日常管理及教學(xué)計劃的統(tǒng)一實施帶來較大難度。

（3）班級管理難度大。班來自同一地區(qū)的同學(xué)容易抱成團，有時與不同民族、不同地區(qū)的同學(xué)之間發(fā)生矛盾。

（4）實習(xí)期間管理難。中職班學(xué)生由在校學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向醫(yī)院實習(xí)后，學(xué)生角色和學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生應(yīng)該要有心理和學(xué)習(xí)方式的適應(yīng)期，在此期間，容易出現(xiàn)不穩(wěn)定因素和隱患。

二、內(nèi)地中職班教育管理對策

（1）加大醫(yī)療保障支持力度，加強對學(xué)生疾病的預(yù)防。尤其要加強食品衛(wèi)生安全管理，在食品的花色品種方面適合班同學(xué)的口味和習(xí)慣。

（2）加大教學(xué)支持力度。一是應(yīng)開設(shè)最基礎(chǔ)的語言課。由于缺乏語言培訓(xùn)教材及藏語老師，學(xué)生難以盡快突破語言關(guān)。可根據(jù)學(xué)生漢語水平的差異，專門編寫各級別教材及教學(xué)實施大綱。第二年和第三年為專業(yè)學(xué)習(xí)階段，第四年為實習(xí)頂崗階段。二是教師及班主任的安排。挑選責(zé)任心強、具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師進行授課和班級管理。三是延長學(xué)制為4年?？紤]到學(xué)制短，時間緊，基礎(chǔ)差，任務(wù)重等特點，原定第一學(xué)年開設(shè)文化及醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，第二學(xué)年開設(shè)醫(yī)學(xué)專業(yè)課程，第三年到醫(yī)院臨床實習(xí)的課程安排，值得重新考慮。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果，參照漢族班同專業(yè)四年學(xué)制的安排，因此，中職班學(xué)制應(yīng)由“2+1”延長為“1+2+1”，第一年專門為補習(xí)語言的預(yù)科階段。四是實行課程優(yōu)化設(shè)置。為了更好地讓學(xué)生學(xué)以致用，承辦學(xué)校的教學(xué)管理人員應(yīng)適時深入到基層衛(wèi)生機構(gòu)，了解醫(yī)療服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)對象需求和衛(wèi)生類畢業(yè)生就業(yè)情況，就醫(yī)療、就業(yè)等進行調(diào)研，摸清地區(qū)常見病、多發(fā)病、地方病等醫(yī)療服務(wù)項目的特點，并及時修訂教學(xué)計劃，針對性安排教學(xué)。

（3）加大安全教育力度。生的安全教育是中職班日常管理工作的重中之重。一是要成立專門管理機構(gòu)。要成立由校級領(lǐng)導(dǎo)、中職班學(xué)生管理小組、班主任、寢室輔導(dǎo)員、中職班帶隊教師等組成的多級管理體系。二是要健全管理制度。舉辦學(xué)校要在參照漢族班學(xué)生的管理制度上，制定了《中職班值班老師管理制度》《中職班一日常規(guī)》等精細(xì)的管理制度，尤其要制定學(xué)生外出、請假、安全等管理制度。三是要加強飲食衛(wèi)生、心理健康以及消防安全等方面知識教育，從而達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的效果。四是加強日常養(yǎng)成教育。為促進班學(xué)生養(yǎng)成積極向上、愛國愛校的良好學(xué)風(fēng)，建立良好行為習(xí)慣，要開展 “揚正氣、樹新風(fēng)”主題集中教育活動。通過分段教育，分層實施，每位學(xué)生針對自身思想、學(xué)習(xí)、生活、守紀(jì)等方面進行總結(jié)。同學(xué)們開始學(xué)會關(guān)心時事、關(guān)心國家大事，關(guān)心的發(fā)展，能自覺地聽團課、上黨課，遵紀(jì)守法意識進一步增強，團結(jié)互助的精神進一步得到發(fā)揚，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進一步提升。

（4）加大實習(xí)就業(yè)前的管理力度。一是加強紀(jì)律和心理調(diào)適教育。應(yīng)嚴(yán)格遵守醫(yī)院的院紀(jì)院規(guī)，服從學(xué)校和實習(xí)醫(yī)院的統(tǒng)一管理，做到不遲到、不早退、不曠課。未經(jīng)醫(yī)院帶教老師和學(xué)校的允許，不得擅自離醫(yī)院。二是制定應(yīng)急預(yù)案。學(xué)校協(xié)同醫(yī)院制訂維護醫(yī)院和學(xué)校安全穩(wěn)定的工作方案和應(yīng)急預(yù)案，落實醫(yī)院安全穩(wěn)定的各項措施，確保正常實習(xí)秩序。三是加強協(xié)調(diào)與溝通。學(xué)校和醫(yī)院要專門成立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及實習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)組成的實習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，日常事務(wù)由學(xué)校實習(xí)科和實習(xí)醫(yī)院科教科負(fù)責(zé)。實習(xí)前要開展理論、操作培訓(xùn)和考核，強化學(xué)生專業(yè)水平。實習(xí)期間安排要分片輪轉(zhuǎn)，專人跟班管理。

提高人事管理水平范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職院校 班主任 教育工作 管理水平 提高措施改革的發(fā)展

【中圖分類號】G715 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0190-01

隨著課程教育改革的發(fā)展，中職院校班主任工作的有效開展也開始受到教育領(lǐng)域以及社會各界的廣泛關(guān)注。但是就現(xiàn)階段中職院校班主任教育工作的開展現(xiàn)狀來說，其教育以及管理工作開展的水平和質(zhì)量根本無法滿足現(xiàn)階段中職院校課程教育改革的具體要求。

一、現(xiàn)階段中職院校班主任教育工作開展過程中面臨的主要問題

（一）責(zé)任心不強

就現(xiàn)階段中職院校班主任教育工作開展的現(xiàn)狀來說，存在的一個主要問題就是班主任責(zé)任心不強的問題。中職院校的學(xué)生不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成還是學(xué)習(xí)意識方面，與普通高校的學(xué)生相比，可能都存在一定的差距，因此班主任教育工作的有效開展在整個教學(xué)體系中始終扮演著重要的角色。但是就現(xiàn)階段中職院校班主任教育工作的開展現(xiàn)狀來說，班主任的責(zé)任心并不是很強，他們普遍認(rèn)為只要加強日常教學(xué)的管理，就能大大提高現(xiàn)階段課程教學(xué)的質(zhì)量，卻忽視了班主任工作的重要輔助作用。

（二）班主任教育工作的獨立存在

就中職院校班主任教育工作的開展現(xiàn)狀來說，除了責(zé)任心不強的問題之外，還存在一個嚴(yán)重的問題就是認(rèn)為教育工作與科目教學(xué)的開展是分開來的。班主任在開展工作的過程中僅是對學(xué)生的生活狀態(tài)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)進行關(guān)注，但是并沒有與其他課程建立良好的聯(lián)系。在這樣一種情況下，班主任工作的開展在整個教育鏈中就是獨立開來的，不僅無法發(fā)揮其工作重要的教育輔助功能，同時對于學(xué)生的綜合發(fā)展來說也是極為不利的。

二、班主任教育工作有效開展的相關(guān)措施

從上文的相關(guān)敘述中，我們已經(jīng)了解到現(xiàn)階段中職院校班主任教育工作開展的現(xiàn)狀，針對工作開展過程中存在的問題，究竟該采取哪些有效措施提高其工作質(zhì)量呢？筆者結(jié)合中職院校的具體特點，就班主任教育工作的有效開展給出一點自己的意見。

（一）工作目標(biāo)的有效確立

就中職院校班主任工作的開展來說，首先需要做的就是確立相關(guān)工作目標(biāo)，比如在某一時期內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的階段性特點來看（這一特點包括了學(xué)生的生活現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及心理發(fā)展形勢等方面的內(nèi)容）應(yīng)該從哪些方面采取措施，或者針對某一問題應(yīng)該采取什么樣的措施等，制定一個短期或者長期的目標(biāo)。目標(biāo)的確立，不僅能讓班主任工作的開展找到一個方面，有的放矢的對班級的情況進行管理，還能對其他科目教學(xué)起到一定的輔助作用。班主任在進行工作目標(biāo)確定的過程中應(yīng)注意以下幾個問題：一是中職學(xué)生的心理發(fā)展特點。就中職院校學(xué)生的具體特點來說，他們不管是在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面還是生活方面都比較隨性，并且在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段形成的知識基礎(chǔ)比較薄弱，因此班主任如果直接采取硬性管理措施的話，恐怕難以取得想要的效果；除了對學(xué)生的具體情況進行有效的把握之外，班主任還應(yīng)與其他科任教師進行有效的溝通和聯(lián)絡(luò)，爭取與其他科任教師在教學(xué)目標(biāo)上達(dá)成一致，共同推進中職院校教育改革質(zhì)量的提高。

（二）結(jié)合科目教學(xué)的具體內(nèi)容

就班主任教育工作的開展來說，并不是獨立存在的。因此班主任在開展教育工作的過程中還應(yīng)對學(xué)生的科目學(xué)習(xí)情況進行詳盡的了解，所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。班主任工作開展的主要目標(biāo)旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的世界觀以及價值觀，然而這些工作的開展都是建立在具體教學(xué)過程中，而不是單靠班主任幾堂思想政治教育課程就能完成的。班主任在確立工作目標(biāo)之后，還應(yīng)及時與科任教師取得聯(lián)系，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)情況進行一個大致的摸底，對科任教師的一些意見進行有效吸收，然后再根據(jù)收集到的問題和意見進行一個有效的歸總；有了大致的工作方向之外，接下來的工作可能就比較繁瑣了。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生個體的具體情況，對教育工作的開展進行部署，爭取做到各個擊破。

（三）工作方法的合理選擇

就班主任工作的有效開展來說，除了輔助功能的發(fā)揮之外，還應(yīng)對相應(yīng)的工作方法進行合理的轉(zhuǎn)變。在具體的教育過程中，班主任應(yīng)將總體教育與個體教育結(jié)合起來，從班級整體落實相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，然后根據(jù)學(xué)生具體問題的不同，與學(xué)生進行有效的單獨對話，對學(xué)生的心理活動進行有效的掌握；除了整體教育工作與個體單獨對話的結(jié)合之外，還應(yīng)結(jié)合學(xué)生問題的分類對教育工作進行相應(yīng)的劃分，有的學(xué)生在日常生活中會遇到情感或者是學(xué)習(xí)方面的問題，針對不同的問題，班主任應(yīng)該采取不同的手段和方式進行問題的解決，比如如果學(xué)生遇到的是感情問題，那么班主任最好是站在朋友的角度與學(xué)生進行對話，并且盡量站在學(xué)生的角度去理解問題；而如果學(xué)生遇到的是學(xué)習(xí)方面的問題，那么班主任就應(yīng)與科任教師取得聯(lián)系，爭取獲得科目教學(xué)的支持，對學(xué)生開展學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)以及幫助，掃清學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的障礙和難題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以看到，就中職院校班主任教育工作的有效開展來說，不僅是現(xiàn)階段課程教育改革的具體要求，同時也是提高中職院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。班主任在開展教育工作的過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體特點以及中職院校教學(xué)的綜合水平，對工作進行嚴(yán)密的部署，樹立有效的工作目標(biāo)，為班主任教育工作開展水平的提高奠定良好的基礎(chǔ)和條件，爭取為中職院校課程教育改革的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻以及努力。

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