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安全教育資源范文第1篇

【關(guān)鍵詞】安全教育；資源；家園合作

《綱要》中指出：教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作的過(guò)程。為做好幼兒安全教育，我們嘗試充分利用和有目的整合幼兒園的周邊環(huán)境資源來(lái)服務(wù)幼兒的安全教育活動(dòng)，為孩子們創(chuàng)設(shè)溫馨、寬松的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，有效地開(kāi)展幼兒安全教育活動(dòng)的教學(xué)中，效果顯著。

一、利用周邊社會(huì)公共設(shè)施，開(kāi)展安全教育活動(dòng)

《綱要》十分明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！焙⒆拥陌踩P(guān)系到每個(gè)家庭的幸福平安，幼兒家庭與幼兒園密切配合，對(duì)幼兒實(shí)施安全同步教育，是幼兒健康、安全成長(zhǎng)的必要保證。為了讓幼兒們了解消防知識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，孩子在老師的帶領(lǐng)下參觀消防支隊(duì)。體驗(yàn)了消防隊(duì)員的工作和生活。當(dāng)看到一輛輛消防車(chē)像一個(gè)個(gè)威武的士兵時(shí)，孩子們唏噓聲一片！接著消防員叔叔為小朋友講解了各種消防器材和它們的使用方法。最讓孩子們激動(dòng)的是，消防員叔叔們的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)！報(bào)警聲響起，消防員叔叔以迅雷不及掩耳之勢(shì)穿上了消防衣，火速到了“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”，并進(jìn)行滅火。孩子們被消防員叔叔嫻熟的動(dòng)作和光一般的速度驚呆了！在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子們還穿上了消防服，登上了消防車(chē)，這時(shí)孩子們七嘴八舌地向消防員叔叔問(wèn)了好多問(wèn)題：“為什么滅火器里噴出來(lái)的是白沫沫？”“我們幼兒園里的滅火器里裝的東西，和你們的一樣嗎？”本次的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們和老師們都直觀，全面真實(shí)地了解了最基本的防火知識(shí)、逃生方法及防火安全的重要性。

二、利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展安全教育活動(dòng)

父母是幼兒的第一任老師。幼兒園和家庭可以把它看作是一車(chē)兩輪，只有兩輪同步互動(dòng)，才能使幼兒得到更好的發(fā)展?！毒V要》提倡：“家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與?！泵總€(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，家長(zhǎng)們從事著不同的職業(yè)，每個(gè)職業(yè)都有它獨(dú)特的魅力，是幼兒園寶貴的教育資源，從事各種職業(yè)的家長(zhǎng)便可被邀請(qǐng)到幼兒園來(lái)，展現(xiàn)各行各業(yè)的特色與風(fēng)采，讓幼兒獲得更直接的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)有著不可估量的收益。

1.利用家長(zhǎng)的職業(yè)資源，發(fā)揮家長(zhǎng)職業(yè)中的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用自己的專(zhuān)業(yè)資源為班級(jí)教育服務(wù)。子涵媽媽是超市工作人員，在“逛超市”這一活動(dòng)中，我把她請(qǐng)到了幼兒園，為孩子們介紹“超市里的工作人員”?；顒?dòng)中，子涵媽媽告訴孩子們，超市里負(fù)責(zé)整理貨架商品的工作人員叫做理貨員；負(fù)責(zé)收款的叫做收銀員；負(fù)責(zé)向顧客推銷(xiāo)商品的叫做促銷(xiāo)員；保護(hù)超市物品安全和顧客人身安全的叫超市保安員，等等。她又向孩子們介紹如果在超市走丟了，可以向超市保安員尋求幫助；可以站在原地不動(dòng)等媽媽?zhuān)贿€可以找理貨員或者促銷(xiāo)人員幫忙。在她詳細(xì)的講解中，孩子們獲得了很多的安全知識(shí)。最后，帶著孩子們走進(jìn)超市，將學(xué)到的安全知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

2.發(fā)揮家長(zhǎng)的特長(zhǎng)資源。家長(zhǎng)獨(dú)特的興趣愛(ài)好，也為安全教育活動(dòng)提供了良好的資源。有的家長(zhǎng)酷愛(ài)攝影，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、便邀請(qǐng)他為我們做義務(wù)攝影師，家長(zhǎng)喜歡繪畫(huà)，便請(qǐng)他為我們班級(jí)設(shè)計(jì)安全提示牌，分布在班中的每個(gè)角落：“小心夾手”、“小心燙傷”、“小心有電”等等。每當(dāng)有老師來(lái)到我們班時(shí)，他們就會(huì)自豪地說(shuō)：“老師，小心夾手，是小優(yōu)爸爸做的”。一個(gè)個(gè)溫馨的提示，潛移默化地影響著孩子，也激發(fā)了孩子們對(duì)班集體的熱愛(ài)之情。

三、充分利用環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)安全游戲情境，開(kāi)展安全教育活動(dòng)

1.有效利用園的墻壁、道路、樓梯，創(chuàng)設(shè)安全游戲環(huán)境。

為了讓孩子們將習(xí)得的安全交通知識(shí)內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，我們有效利用幼兒園的在活動(dòng)場(chǎng)地，在場(chǎng)地上畫(huà)了斑馬線，擺放了交通標(biāo)志，如：交通信號(hào)燈、交通警示標(biāo)志、提示標(biāo)志、車(chē)輛，車(chē)輛分流線、超車(chē)線、停車(chē)場(chǎng)標(biāo)識(shí)、加油站等交通標(biāo)志，創(chuàng)設(shè)游戲情景，將“過(guò)馬路”的情境，在預(yù)設(shè)的情景中再現(xiàn)，通過(guò)游戲，讓幼兒把習(xí)得的交通安全規(guī)則內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)，真正的懂得遵守交通安全規(guī)則的重要性。

另外，在班級(jí)墻壁、區(qū)角、電器、盥洗間，我們還張貼了相應(yīng)的安全規(guī)則的宣傳圖片，如：在電器、插座旁邊張貼“小心觸電”的標(biāo)志；在門(mén)口處張貼“小心夾手”的標(biāo)志；在盥洗間張貼“小心滑倒”的標(biāo)志。真正地做到了讓環(huán)境“說(shuō)話”。

2.家園合作，共設(shè)游戲情景，進(jìn)行幼兒安全教育。

為了進(jìn)一步提高家長(zhǎng)安全教育意識(shí)，改變家長(zhǎng)觀念。我們采用家園合作的方式，組織了郊游、超市購(gòu)物、參觀消防隊(duì)等活動(dòng)。在超市購(gòu)物活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒知道了“不跟陌生人走”、“不吃陌生人的好東西”、“和爸爸媽媽走散了，知道向工作人員求助，或者向周?chē)饲笾?，給爸媽打電話”；在雙休日，我們帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行了專(zhuān)題繪畫(huà)活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行消防宣傳。通過(guò)系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓在游戲中習(xí)得了安全規(guī)則，并運(yùn)用到了實(shí)際生活中。

四、讓幼兒將習(xí)得的安全規(guī)則有效地運(yùn)用到真實(shí)生活情境中

安全教育資源范文第2篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)；教學(xué)資源庫(kù)；建設(shè)方案

作者簡(jiǎn)介：林曉輝（1981-），男，廣東揭陽(yáng)人，廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院，講師，華南理工大學(xué)土木與交通學(xué)院博士研究生。（廣東　廣州　510650）

基金項(xiàng)目：本文系“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校項(xiàng)目——交通安全與智能控制重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)子項(xiàng)目、交通教指委重點(diǎn)項(xiàng)目“高職智能交通專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：2011A04）、廣東省高等教育教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“高職智能交通專(zhuān)業(yè)校企合作、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)高技能人才的探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GZYB2011006）的研究成果。

中圖法分類(lèi)號(hào)：G712?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）34-0051-03

一、交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)背景及現(xiàn)實(shí)意義

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目作為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校項(xiàng)目的重要組成部分之一，其目的在于通過(guò)資源建設(shè)與共享，滿足全國(guó)高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)共性需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供大量?jī)?yōu)質(zhì)的多樣化資源和個(gè)性化服務(wù)，從而帶動(dòng)全國(guó)高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，整體提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)能力。

廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”骨干高職院校立項(xiàng)建設(shè)單位之一，其重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)——交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)將圍繞國(guó)家骨干高職院校建設(shè)的相關(guān)要求，通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、先進(jìn)技術(shù)支撐、開(kāi)放式管理、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、持續(xù)更新的方式，于2012年12月前完成高等職業(yè)教育交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)項(xiàng)目。借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)，依托行業(yè)、企業(yè)，建成代表具有中國(guó)高職教育特色的交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，并在全國(guó)高職院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中推廣使用。該資源庫(kù)資源信息容量大，質(zhì)量高，覆蓋面廣，所有數(shù)字化資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)共享，滿通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)相關(guān)高等職業(yè)院校教師教學(xué)需求，為交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)在校生提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，帶動(dòng)交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的深化改革及其相關(guān)專(zhuān)業(yè)群發(fā)展，整體提升我國(guó)高職同類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會(huì)服務(wù)能力，并為智能交通領(lǐng)域在崗人員技能提高和新技術(shù)應(yīng)用知識(shí)更新、為中職同類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在崗接受繼續(xù)教育以及其他社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)等個(gè)性化學(xué)習(xí)提供專(zhuān)業(yè)化的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，無(wú)疑具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的思路、內(nèi)容

1.建設(shè)思路

國(guó)家級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的總體目標(biāo)是在教師方便用、學(xué)生樂(lè)于學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。其遵循以下建設(shè)原則：第一，工學(xué)結(jié)合原則。引進(jìn)企業(yè)的工程技術(shù)人員參與教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，力求教學(xué)資源與企業(yè)的職業(yè)崗位知識(shí)、能力、素質(zhì)要求相匹配；第二，科學(xué)化原則。即專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源內(nèi)容不僅要著眼于學(xué)生知識(shí)的掌握，還須考慮學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；第三，標(biāo)準(zhǔn)化原則。即保障網(wǎng)上教學(xué)資源廣泛共享，形成學(xué)生探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的便捷平臺(tái)。第四，結(jié)構(gòu)化原則。即確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理性、易用性和可擴(kuò)展性，方便操作和使用；第五，動(dòng)態(tài)化原則。即保持教學(xué)資源的長(zhǎng)期穩(wěn)定和不斷更新與維護(hù)。

鑒于此，交通安全與智能智能控制專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)以建成內(nèi)容豐富、實(shí)用快捷的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化的共享型專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)為總目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)共享型教學(xué)平臺(tái)、繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺(tái)、就業(yè)服務(wù)與管理平臺(tái)、技術(shù)交流推廣平臺(tái)四大功能?；舅悸啡缦拢?/p>

（1）通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，確定珠三角地區(qū)智能交通專(zhuān)業(yè)崗位需求，通過(guò)對(duì)智能交通崗位群的分析，開(kāi)發(fā)交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)的課程體系及人才培養(yǎng)方案。

（2）按照企業(yè)的工作流程以及對(duì)崗位技能和人才綜合素質(zhì)的要求，將課程設(shè)置與崗位任務(wù)對(duì)接、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力對(duì)接、教學(xué)情境與工作情境對(duì)接，建設(shè)基于職業(yè)化、面向崗位任務(wù)的課程資源。

（3）在各門(mén)課程資源要素建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合共享型教與學(xué)平臺(tái)、繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺(tái)、就業(yè)服務(wù)與管理平臺(tái)、技術(shù)交流推廣平臺(tái)等功能的實(shí)際需要，建立6個(gè)基本型、6個(gè)特色型總計(jì)12個(gè)交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的資源中心。建設(shè)思路見(jiàn)圖1。

2.建設(shè)內(nèi)容

（1）專(zhuān)業(yè)定位與“工學(xué)交替”的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)。每年開(kāi)展一次交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)人才需求、應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研，形成《交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)人才需求報(bào)告》和《交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告》。通過(guò)分析行業(yè)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)崗位及相應(yīng)能力的需求狀況，確定本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)主要面向高速公路、城市道路和智能小區(qū)（智能站場(chǎng)）3個(gè)主要領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)能力包括智能交通行業(yè)相關(guān)系統(tǒng)的使用、安裝與集成、故障診斷與維護(hù)、技術(shù)管理、應(yīng)急事件處理等。專(zhuān)業(yè)定位如圖2所示。

1）“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)。前兩年進(jìn)行職業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程和崗位系列課程的一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基于信號(hào)采集、監(jiān)控調(diào)度、收費(fèi)、安全管理等崗位系列的基本職業(yè)技能和素質(zhì)。第三年，先根據(jù)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行8周的崗前專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，再安排學(xué)生在相關(guān)校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行預(yù)就業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，在學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。人才培養(yǎng)方案如圖3所示。

2）校企合作構(gòu)建面向崗位任務(wù)的課程體系。根據(jù)對(duì)珠三角地區(qū)智能交通崗位需求與能力分析，完善交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)的課程體系、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)。面向高速公路、城市交通、智能站場(chǎng)三大應(yīng)用領(lǐng)域，按照“平臺(tái)化、崗位化”的原則，基于監(jiān)控系統(tǒng)、收費(fèi)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)三大領(lǐng)域崗位任務(wù)，在專(zhuān)業(yè)校企合作部的組織下，專(zhuān)業(yè)教師與行業(yè)企業(yè)工程師構(gòu)建相應(yīng)核心課程模塊，建立了交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)課程體系，如圖4所示。

（2）課程資源建設(shè)內(nèi)容。交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)基于監(jiān)控系統(tǒng)、收費(fèi)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)三大領(lǐng)域崗位任務(wù)，確定“GPS原理與應(yīng)用”、“道路交通控制”、“地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“ETC收費(fèi)系統(tǒng)安裝與維護(hù)”、“監(jiān)控系統(tǒng)集成與維護(hù)”、“高速公路機(jī)電系統(tǒng)”、“道路交通安全管理”等7門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程。課程資源建設(shè)內(nèi)容涵蓋了課程建設(shè)的基本要素，如課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、教材、電子教案、教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)、業(yè)務(wù)平臺(tái)、案例庫(kù)、資料庫(kù)以及視頻庫(kù)等。課程中心主要建設(shè)內(nèi)容及內(nèi)涵要求見(jiàn)表1。

（3）素材資源建設(shè)內(nèi)容。在各門(mén)課程資源要素建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合共享型教學(xué)平臺(tái)、繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺(tái)、就業(yè)服務(wù)與管理平臺(tái)、技術(shù)交流推廣平臺(tái)等功能的實(shí)際需要，建立6個(gè)基本型、6個(gè)特色型總計(jì)12個(gè)交通安全與智能控制資源中心。

其中，6個(gè)基本型資源中心以專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案為導(dǎo)向，以7門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程為載體，按照資源類(lèi)型，以圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、文獻(xiàn)、案例、習(xí)題等表現(xiàn)形式全方位展現(xiàn)交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的基本建設(shè)要求。6個(gè)基本型資源中心的建設(shè)內(nèi)容及內(nèi)涵要求見(jiàn)表2。

6個(gè)特色型資源中心則是以交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)特色為主線，就虛擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)考證、專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、專(zhuān)業(yè)風(fēng)采、行業(yè)資源等特色型資源素材進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、收集、歸并，搭建特色智能交通展示平臺(tái)。6個(gè)特色型資源中心建設(shè)內(nèi)容及內(nèi)涵要求詳見(jiàn)表3。

三、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)的預(yù)期效果

1.共享型教與學(xué)平臺(tái)

整合交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)最新教改成果、實(shí)踐研究課題、教學(xué)課件、授課教案等教學(xué)資料，為全國(guó)43所開(kāi)設(shè)有交通安全與智能控制專(zhuān)業(yè)的交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師提供先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)資訊交流、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分享、教學(xué)改革實(shí)踐的窗口，同時(shí)為廣大學(xué)生提供大量實(shí)用豐富的學(xué)習(xí)資源和可看性、可操作性的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主在線學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.繼續(xù)教育與培訓(xùn)平臺(tái)

平臺(tái)可以為數(shù)以萬(wàn)計(jì)的智能交通行業(yè)從業(yè)人員提供智能交通行業(yè)知識(shí)補(bǔ)充、智能交通職業(yè)技能訓(xùn)練、最新智能交通行業(yè)信息獲取、行業(yè)從業(yè)資格考證輔導(dǎo)等在線服務(wù)，且貫穿于其職業(yè)生涯的各個(gè)階段。

3.就業(yè)服務(wù)與管理平臺(tái)

平臺(tái)整合智能交通行業(yè)企業(yè)總體介紹、前景介紹、主要產(chǎn)品、新聞動(dòng)態(tài)、招聘信息、公司主頁(yè)鏈接等最新資訊，為廣大學(xué)生或智能交通行業(yè)從業(yè)人員提供就業(yè)服務(wù)信息。

4.技術(shù)交流推廣平臺(tái)

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安全教育資源范文第3篇

關(guān)鍵詞：資源安全;評(píng)價(jià)體系;指標(biāo)體系;資源系統(tǒng)觀;協(xié)調(diào)發(fā)展度

引言

2014年4月15日，在中央國(guó)家安全委員會(huì)第一次會(huì)議時(shí)強(qiáng)調(diào)，必須堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，走出一條中國(guó)特色國(guó)家安全道路，并明確指出構(gòu)建集政治安全、國(guó)土安全、軍事安全、經(jīng)濟(jì)安全、文化安全、社會(huì)安全、科技安全、信息安全、生態(tài)安全、資源安全、核安全等于一體的國(guó)家安全體系。其中資源安全是國(guó)家安全的重要組成部分。資源安全是指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)可以保質(zhì)保量、及時(shí)持續(xù)、穩(wěn)定可靠、經(jīng)濟(jì)合理地獲取所需的自然資源及資源性產(chǎn)品的狀態(tài)或能力。（姚予龍，2002;汪云甲，2003;沈鐳，2004;胡小平，2005;谷樹(shù)忠，2006;國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心資源與環(huán)境政策研究所，2014）提出了“資源安全”的概念內(nèi)涵、分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)、基本特征、資源觀念、影響因素、保障措施等相對(duì)完整的理論體系，但是對(duì)“資源安全”的實(shí)證研究主要集中在土地資源、水資源、礦產(chǎn)資源（陳毓川，2002;吳文盛，2002;張大超2003;孫永波，2005;鄧光君，2006;馬偉東，2008;代濤2009;樂(lè)毅，2009;馮進(jìn)程，2010;田慧敏，2010;李銘，2010;賀慶平，2011;劉道信，2011;王宇，2013;張佳東，2013;姚建2014）的單一領(lǐng)域，只有（王禮茂，2002）對(duì)“資源安全”進(jìn)行評(píng)估，將指標(biāo)體系分為資源、政治、經(jīng)濟(jì)、運(yùn)輸、軍事五個(gè)方面?？v觀所有研究發(fā)現(xiàn)，“資源安全”和“礦產(chǎn)資源安全”評(píng)價(jià)的實(shí)證研究都是在國(guó)家層面上進(jìn)行的，而立足國(guó)內(nèi)、立足現(xiàn)有自身發(fā)展也是我國(guó)資源可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)，這正是本文研究的切入點(diǎn)。

本文從國(guó)家安全的角度來(lái)思考資源安全問(wèn)題，以國(guó)內(nèi)區(qū)域發(fā)展為資源承載依托，梳理我國(guó)區(qū)域資源安全的影響因素，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，對(duì)提高國(guó)內(nèi)區(qū)域資源安全決策的科學(xué)性，合理高效使用國(guó)內(nèi)資源，保障國(guó)家資源安全狀況的持續(xù)改善具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、“資源安全”的內(nèi)涵及其影響因素分析

（一）本文界定的“資源安全”概念

本文以國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心（2014）對(duì)“資源安全”的解讀為研究的指導(dǎo)思想，結(jié)合國(guó)內(nèi)區(qū)域資源安全的研究范圍，提出本文資源安全的定義，指的是國(guó)家區(qū)域內(nèi)保質(zhì)保量、及時(shí)持續(xù)、穩(wěn)定可靠、經(jīng)濟(jì)合理地獲取所需的礦產(chǎn)資源的狀態(tài)或能力。研究對(duì)象是區(qū)域資源安全大系統(tǒng)下的礦產(chǎn)資源安全子系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)資源安全子系統(tǒng)、社會(huì)資源安全子系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境資源安全子系統(tǒng)、技術(shù)資源安全子系統(tǒng)，其中礦產(chǎn)資源安全是研究的出發(fā)點(diǎn)。

（二）資源安全狀態(tài)的基本要素

資源安全狀態(tài)包括數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、均衡、經(jīng)濟(jì)五個(gè)方面的基本要素：（1）數(shù)量。包括總量的充裕和人均量的充裕，后者較之前者更具意義。（2）質(zhì)量。資源質(zhì)量越高，開(kāi)發(fā)成本越低，利用效率越高，則資源的安全程度越高。（3）結(jié)構(gòu)。包括資源結(jié)構(gòu)多樣性和資源供給渠道的多樣性。資源結(jié)構(gòu)多樣性指一國(guó)或一個(gè)地區(qū)自身具有多樣性結(jié)構(gòu)的資源賦存;資源供給渠道的多樣性是提高資源供給穩(wěn)定性的重要手段。（4）均衡。包括地區(qū)均衡與人群均衡。資源分布的不均衡，增加了資源供給的時(shí)間和成本，是導(dǎo)致資源安全問(wèn)題的原因之一;人群階層的存在，導(dǎo)致獲取資源的經(jīng)濟(jì)能力（支付能力）上的差異，也是影響資源安全的重要因素之一。（5）經(jīng)濟(jì)。即一個(gè)國(guó)家或地區(qū)可以從市場(chǎng)上以較小經(jīng)濟(jì)代價(jià)獲取所需資源的能力或狀態(tài)。

（三）本文“資源安全”的研究視角和研究目的

本文“資源安全”的研究視角是資源系統(tǒng)觀。資源系統(tǒng)觀包括兩個(gè)層次，一是建立資源系統(tǒng)自身的動(dòng)態(tài)平衡;二是使資源內(nèi)各子系統(tǒng)之間功能耦合，建立良性互饋機(jī)制。因此，本文強(qiáng)調(diào)各子系統(tǒng)間協(xié)調(diào)發(fā)展、互相促進(jìn)是區(qū)域內(nèi)資源安全的必要條件和根本保障，建立系統(tǒng)和系統(tǒng)內(nèi)的協(xié)調(diào)發(fā)展來(lái)增強(qiáng)抗衡風(fēng)險(xiǎn)的能力。

“資源安全”的研究目的是人與資源的和諧統(tǒng)一。指出，必須堅(jiān)持總體國(guó)家安全觀，以人民安全為宗旨。以人為本的宗旨要考慮兩個(gè)層次，既要突出人均資源數(shù)量、質(zhì)量的安全，又要關(guān)注資源在各群體、各代人之間的公平分配，特別強(qiáng)調(diào)保障最低收入階層、社會(huì)弱勢(shì)人群和后代人的資源權(quán)益。因此，本文在指標(biāo)體系構(gòu)建中強(qiáng)調(diào)人均資源的使用和分配，以及引入可持續(xù)發(fā)展的影響因素。

（四）資源安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)及影響因素分析

資源安全的礦產(chǎn)資源安全、經(jīng)濟(jì)資源安全、社會(huì)資源安全、生態(tài)環(huán)境資源安全、技術(shù)資源安全子系統(tǒng)，也可以稱(chēng)為資源安全的影響因素。各子系統(tǒng)的共同聯(lián)動(dòng)和相互作用構(gòu)成了處于動(dòng)態(tài)變化中的資源安全系統(tǒng)，每一個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)該達(dá)到各自的安全狀態(tài)，同時(shí)通過(guò)各系統(tǒng)間的功能耦合，實(shí)現(xiàn)資源安全大系統(tǒng)的安全狀態(tài)。

1.礦產(chǎn)資源安全子系統(tǒng)的影響因素分析。礦產(chǎn)資源安全是資源安全評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，其他子系統(tǒng)的安全性是圍繞礦產(chǎn)資源安全的影響因素而建立的，是礦產(chǎn)資源安全的支撐和保障體系。本文根據(jù)資源安全狀態(tài)的基本要素，將礦產(chǎn)資源安全子系統(tǒng)分為資源稟賦、資源開(kāi)發(fā)、資源節(jié)約與綜合利用三個(gè)主題層。礦產(chǎn)資源稟賦決定了礦產(chǎn)資源的供給量，礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)體現(xiàn)資源供給量的未來(lái)潛在價(jià)值，資源節(jié)約與綜合利用減少資源開(kāi)采和資源使用中的浪費(fèi)。資源稟賦條件決定了資源開(kāi)發(fā)和資源節(jié)約利用的戰(zhàn)略;資源開(kāi)發(fā)水平、資源節(jié)約與綜合利用程度可以提高礦產(chǎn)資源的供給量;資源節(jié)約與綜合利用又促進(jìn)了資源開(kāi)發(fā)水平。

2.經(jīng)濟(jì)資源安全子系統(tǒng)的影響因素分析。經(jīng)濟(jì)發(fā)展是一把雙刃劍，以生態(tài)破壞和資源過(guò)度使用為代價(jià)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)和地區(qū)的不均衡，會(huì)阻礙經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)資源豐裕地區(qū)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的“資源詛咒”傳導(dǎo)機(jī)制，本文認(rèn)為避免對(duì)資源的過(guò)度依賴(lài)造成的負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)發(fā)展要考慮地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)和明晰礦業(yè)產(chǎn)權(quán)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)帶來(lái)產(chǎn)業(yè)間關(guān)聯(lián)程度、協(xié)調(diào)程度的提高，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式創(chuàng)造條件;明晰礦業(yè)產(chǎn)權(quán)有利于礦業(yè)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，避免短期效應(yīng)。經(jīng)濟(jì)資源安全子系統(tǒng)包括規(guī)模與效益、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、礦業(yè)市場(chǎng)、生產(chǎn)與消費(fèi)四個(gè)主題層，主題層指標(biāo)兩兩協(xié)調(diào)發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)資源安全子系統(tǒng)。

3.社會(huì)資源安全子系統(tǒng)的影響因素分析。社會(huì)資源安全子系統(tǒng)分為社會(huì)進(jìn)步和政策支持兩個(gè)主題層，政策支持帶來(lái)社會(huì)進(jìn)步，社會(huì)進(jìn)步又促進(jìn)了體制、機(jī)制的完善。其中，法律法規(guī)、政策制度的制定和執(zhí)行是社會(huì)資源安全系統(tǒng)的決定因素，也是貫穿整個(gè)資源安全系統(tǒng)始終的關(guān)鍵因素，滲透到資源安全系統(tǒng)的方方面面，包括資源地區(qū)的規(guī)劃、鼓勵(lì)循環(huán)經(jīng)濟(jì)、資源節(jié)約與利用、開(kāi)發(fā)非傳統(tǒng)礦產(chǎn)資源、新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，人力資本和技術(shù)研發(fā)的投入、環(huán)保理念的推廣等，政策的積極引導(dǎo)和有效實(shí)施是資源安全發(fā)揮整體協(xié)調(diào)性的有力保障。

4.生態(tài)環(huán)境資源安全子系統(tǒng)的影響因素分析。生態(tài)環(huán)境資源安全子系統(tǒng)分為環(huán)境容量、“三廢”排放和利用、政策支持三個(gè)主題層。環(huán)境容量是礦產(chǎn)資源安全的必要條件，“三廢”的排放和利用改變環(huán)境容量，環(huán)境容量水平也影響“三廢”的排放和利用，而相關(guān)政策支持是兩者聯(lián)系的紐帶，三者相輔相成，共同促進(jìn)生態(tài)環(huán)境資源安全。其中，環(huán)境容量考慮了人口、水資源、空氣質(zhì)量、土地資源等關(guān)鍵因素;政策支持包括了環(huán)境治理和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的政府資金投入情況和環(huán)保理念的推廣。

5.技術(shù)資源安全子系統(tǒng)的影響因素分析。技術(shù)資源安全子系統(tǒng)分為教育程度、技術(shù)水平、創(chuàng)新能力三個(gè)主題層，兩兩互相作用組成了技術(shù)資源安全。教育程度既強(qiáng)調(diào)人均受教育水平，又強(qiáng)調(diào)高層次學(xué)歷的大學(xué)生數(shù)量，兼顧了總體和個(gè)體水平;技術(shù)水平突出了科技人員的數(shù)量和質(zhì)量;創(chuàng)新能力體現(xiàn)了成果的申報(bào)和轉(zhuǎn)化。并且將相關(guān)的政策支持能力融入了指標(biāo)體系，包括教育經(jīng)費(fèi)、R&D經(jīng)費(fèi)投入比重和技術(shù)研發(fā)、應(yīng)用的鼓勵(lì)政策。

二、區(qū)域資源安全性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

（二）指標(biāo)體系構(gòu)建的步驟

區(qū)域資源安全性指標(biāo)體系的構(gòu)建分三個(gè)步驟，首先對(duì)資源安全的內(nèi)涵、資源安全狀態(tài)的要素、資源安全研究視角和研究目的進(jìn)行理論分析，梳理資源安全性結(jié)構(gòu)中各子系統(tǒng)對(duì)安全的因果關(guān)系，找出影響資源安全的關(guān)鍵因素;再對(duì)相關(guān)期刊論文進(jìn)行頻度統(tǒng)計(jì)，選取使用頻度較高的指標(biāo)，并遵循科學(xué)性、全面性、協(xié)調(diào)性、層次性、統(tǒng)一性、通用性的原則，初步構(gòu)建資源安全性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系;最后在此基礎(chǔ)上，向有關(guān)專(zhuān)家咨詢(xún)意見(jiàn)，對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，構(gòu)建了區(qū)域資源安全性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（二）指標(biāo)體系構(gòu)成

區(qū)域資源安全性評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由4個(gè)層次構(gòu)成，分別為目標(biāo)層、準(zhǔn)則層、主題層、指標(biāo)層。其中，目標(biāo)層是區(qū)域資源安全;準(zhǔn)則層分為5個(gè)，分別為礦產(chǎn)資源安全、經(jīng)濟(jì)資源安全、社會(huì)資源安全、生態(tài)環(huán)境資源安全、技術(shù)資源安全;主題層共17個(gè);指標(biāo)層則由57個(gè)指標(biāo)構(gòu)成（見(jiàn)下頁(yè)表）。

三、區(qū)域資源安全體系協(xié)調(diào)發(fā)展度測(cè)定

基于資源系統(tǒng)觀的研究視角，為了對(duì)資源安全系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，完善資源安全性評(píng)價(jià)體系，本文根據(jù)赫爾曼?哈肯的協(xié)同理論和協(xié)調(diào)度模型的研究框架，將協(xié)調(diào)發(fā)展度的測(cè)定引入資源安全的各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)性評(píng)價(jià)，豐富了資源安全評(píng)價(jià)體系。

（一）區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展度的內(nèi)涵

協(xié)調(diào)發(fā)展度是指系統(tǒng)之間或系統(tǒng)要素之間在發(fā)展過(guò)程中和諧一致的程度，協(xié)調(diào)發(fā)展度是不斷變化的，本文研究的是區(qū)域某一時(shí)刻的協(xié)調(diào)發(fā)展度。

區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展可以分為兩個(gè)層面的內(nèi)容，即區(qū)域的協(xié)調(diào)和在區(qū)域協(xié)調(diào)基礎(chǔ)上的發(fā)展。顧培亮（1998）提出，區(qū)域協(xié)調(diào)是指系統(tǒng)協(xié)調(diào)，目的是為了減少系統(tǒng)運(yùn)行的負(fù)效應(yīng)，同時(shí)提高系統(tǒng)的整體輸出功能和協(xié)同效應(yīng)。張敦福等（2001）提出，區(qū)域發(fā)展是指區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和人民生活水平的共同提高，社會(huì)的共同進(jìn)步。因此，本文區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展是對(duì)區(qū)域協(xié)調(diào)和區(qū)域發(fā)展的綜合分析，采用區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展度來(lái)定量測(cè)算。

（二）子系統(tǒng)間協(xié)調(diào)發(fā)展度的測(cè)算

子系統(tǒng)間協(xié)調(diào)發(fā)展度的測(cè)算分三個(gè)步驟，首先采用因子分析法計(jì)算各子系統(tǒng)發(fā)展度，用德?tīng)柗品ù_定各子系統(tǒng)的權(quán)重，從而用線性加權(quán)法計(jì)算區(qū)域綜合發(fā)展度;然后根據(jù)距離協(xié)調(diào)度模型，確定理想?yún)f(xié)調(diào)狀態(tài)，計(jì)算區(qū)域協(xié)調(diào)度;最后用非線性加權(quán)法計(jì)算區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展度。具體計(jì)算公式如下：

1.發(fā)展度測(cè)算。子系統(tǒng)發(fā)展度：Ai=wijxij （1）

其中：wij=，λij是根據(jù)因子分析法計(jì)算的特征值，同時(shí)根據(jù)因子方差累積貢獻(xiàn)率確定主因子數(shù)j，xij為第i個(gè)子系統(tǒng)的第j個(gè)主因子的得分值。

區(qū)域發(fā)展度： V=αiAi （2）

其中：αi為各子系統(tǒng)的權(quán)重，且滿足αi=1

2.協(xié)調(diào)度測(cè)算。區(qū)域協(xié)調(diào)度：W=（）k （3）

其中：k為調(diào)節(jié)系數(shù)，S=

si為各評(píng)價(jià)變量的實(shí)際值與理想值的最大可能距離。

3.協(xié)調(diào)發(fā)展度測(cè)算。區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展度：D= （4）

協(xié)調(diào)發(fā)展度 D 的取值范圍是介于0到1之間的，越接近于1，子系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)發(fā)展作用越好，反之越接近于0，子系統(tǒng)之間越不協(xié)調(diào)發(fā)展。

結(jié)論

本文以資源系統(tǒng)觀和協(xié)同發(fā)展理論為依據(jù)，基于資源系統(tǒng)觀的視角，以我國(guó)區(qū)域?yàn)檠芯糠秶?，根?jù)因素分析法構(gòu)建了資源安全評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，指標(biāo)體系可以結(jié)合不同區(qū)域的具體特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)增（減），以更好地滿足所在地的資源安全構(gòu)成。資源安全評(píng)價(jià)體系引入了區(qū)域子系統(tǒng)間的發(fā)展協(xié)調(diào)度測(cè)定，豐富了資源安全評(píng)價(jià)體系的評(píng)估框架，為提高資源安全系統(tǒng)和各子系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展提供了決策依據(jù)。

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[14] 周進(jìn)生，潘習(xí)平，吳青，等.礦業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展建設(shè)情況評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)[J].中國(guó)礦業(yè)，2014，（8）：67-70.

[15] 吳青，周進(jìn)生，潘習(xí)平，等.礦業(yè)經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展階段劃分與可持續(xù)發(fā)展模式研究[J].中國(guó)礦業(yè)，2014，（9）：50-52.

[16] 孫鵬，雷涯鄰.基于因子分析的國(guó)際石油合作潛力評(píng)價(jià)研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2013，（3）：197-201.

[17] 朱晶，付愛(ài)華.國(guó)內(nèi)外生態(tài)安全綜述[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2015，（1）：278-279.

[18] 趙長(zhǎng)城，王洲洋.基于主成分與BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的中國(guó)能源安全預(yù)警研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，（11）：241-242.

[19] 陳孝俊.美國(guó)石油安全戰(zhàn)略分析及對(duì)中國(guó)的啟示[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（3）：211-213.

[20] 陳江波，湯杰.我國(guó)資源型城市生態(tài)安全的防范與調(diào)控研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2014，（8）：62-63.

[21] 喬麗，白中科.礦區(qū)生態(tài)文明評(píng)價(jià)指標(biāo)體系研究[J].金屬礦山，2009，（11）：113-118.

Study on regional resource security index system of resource system view perspective

WU Qing1，2，SHA Jing-hua2

（1.Research Center of Geosciences Development，China University of Geosciences，Beijing 100083，China;

2.School of Humanities & Economic Management，China University of Geosciences，Beijing 100083，China）

安全教育資源范文第4篇

    版筑中心小學(xué)、仕頭小學(xué)、王厝小學(xué)、地處雙內(nèi)公路旁，大部分學(xué)生上學(xué)、放學(xué)必須橫穿公路。而公路上無(wú)任何交通警示標(biāo)志，存在很大的交通安全隱患。部分學(xué)校雖然位于社區(qū)內(nèi)，但學(xué)校的出口處也沒(méi)設(shè)置交通安全警示牌。建議學(xué)校先設(shè)立臨時(shí)交通警示牌，交警大隊(duì)幫忙盡快設(shè)立交通安全警示牌。

    車(chē)厝小學(xué)建于是1995年，目前對(duì)教學(xué)樓各教室進(jìn)行粉刷維修時(shí)發(fā)現(xiàn)，外墻磚老化脫落，部分教室天花板、走廊水泥脫落，存在一定的安全隱患。建議盡快進(jìn)行裝修維護(hù)及整改。

    王厝小學(xué)地勢(shì)較高，學(xué)校教學(xué)樓后的擋土墻與墻后的農(nóng)田落差大，擋土墻有傾斜傾向，可能出現(xiàn)倒塌，危及師生人身安全，已建議用隔離帶先隔離，并設(shè)立標(biāo)志，嚴(yán)禁人員入內(nèi)或靠近。

    仕頭小學(xué)部分村民在校門(mén)口水泥路兩邊曬金紙，造成道路變窄，又由于12路公交車(chē)從校門(mén)口水泥路經(jīng)過(guò)，學(xué)生避讓車(chē)輛的空間變小，存在明顯安全隱患。建議不能在道路兩邊曬金紙，公交車(chē)線路應(yīng)從賴(lài)厝、仕頭交界的路口轉(zhuǎn)去霞浯，不要經(jīng)過(guò)學(xué)校，避免發(fā)生事故。

    砌田小學(xué)校內(nèi)的民房和舊教學(xué)樓已屬危房，建議跟相關(guān)人員協(xié)調(diào)立即拆除，不能立即拆除的應(yīng)采取相關(guān)隔離措施，并設(shè)立標(biāo)志，嚴(yán)禁人員入內(nèi)或靠近。

    霞浯小學(xué)應(yīng)對(duì)學(xué)校內(nèi)的舊教學(xué)樓請(qǐng)相關(guān)部門(mén)進(jìn)行鑒定是否屬危房，在鑒定之前應(yīng)采取隔離相關(guān)措施，嚴(yán)禁人員入內(nèi)或靠近。

部分學(xué)校教學(xué)樓電源線路老化，防盜措施不到位，專(zhuān)用教室沒(méi)有設(shè)置消防栓或消防栓過(guò)期，建議及時(shí)維護(hù)與添置。

安全教育資源范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；安全教育；生命教育；多樣化

安全教育是學(xué)校工作永恒的主題，隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的科技成果為我們的生活提供了便捷，但同時(shí)也有很多安全隱患離我們?cè)絹?lái)越近。為了更好地實(shí)施安全教育，本文通過(guò)安全教育實(shí)施中存在問(wèn)題的歸因分析，提出相應(yīng)對(duì)策，并結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)安全教育的具體內(nèi)容提出可實(shí)施的活動(dòng)建議。

一、增強(qiáng)安全意識(shí)，將安全教育納入學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一直是學(xué)校辦學(xué)水平的象征，也是廣大家長(zhǎng)孜孜不倦的追求，這在一定程度上影響了安全教育的順利實(shí)施。為使小學(xué)生的安全教育能夠更好地落實(shí)，我們要轉(zhuǎn)變重學(xué)科課程、輕安全教育的教育觀念，增強(qiáng)安全意識(shí)，并將安全教育納入學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃中。

二、積累豐富安全教育教學(xué)資源

安全教育資源匱乏是教師進(jìn)行安全教育的主要問(wèn)題，面對(duì)這樣嚴(yán)峻的問(wèn)題，教師應(yīng)在日常學(xué)習(xí)工作中有意識(shí)地積累一些合適的、可讀性強(qiáng)的安全教育資源，如，安全教育影視作品、安全教育讀本、宣傳畫(huà)冊(cè)等，這些不僅可以讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，更可以靈活地穿插在安全教育實(shí)施過(guò)程中，使之多樣化。

三、積極參加安全教育相關(guān)培訓(xùn)

教師應(yīng)倡導(dǎo)安全教育校本培訓(xùn)，開(kāi)展安全教育專(zhuān)題研討。安全教育培訓(xùn)不僅可以增強(qiáng)自身安全知識(shí)與技能，更能增強(qiáng)學(xué)校管理者及教師應(yīng)對(duì)事故的能力，掌握正確處理安全事故的方法，并能夠在事故發(fā)生前的預(yù)防、對(duì)事故的處理及在事故結(jié)束后對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的心理調(diào)節(jié)等。