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如何教育孩子學(xué)習(xí)范文第1篇

[關(guān)鍵詞]語言 二語習(xí)得 重要性 大腦 高效

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）05-0207-02

隨著時(shí)代的發(fā)展以及人民生活水平的提高，掌握一門外語逐漸成為了必備的生存技能，而英語穩(wěn)固地占據(jù)著世界第一大官方語言的地位，于是學(xué)習(xí)英語幾乎成了當(dāng)代人在孩提時(shí)的必修課。然而，不少家長在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語的過程中存在著許多困惑。

3―12歲真的是學(xué)習(xí)英語的黃金時(shí)期嗎？科學(xué)研究表明，在人類大腦中有一個(gè)專門掌管語言學(xué)習(xí)的區(qū)域叫“布羅卡斯”區(qū)。而3―12歲正是這個(gè)區(qū)域的靈敏期，此時(shí)我們所學(xué)習(xí)到的語言就會(huì)被我們的大腦所認(rèn)定為是母語，也就是說，在這段時(shí)間內(nèi)學(xué)到的知識(shí)包括語言很有可能很快掌握并靈活運(yùn)用。12歲之后，大部分人的“布羅卡斯”區(qū)將會(huì)關(guān)閉，孩子這時(shí)候再去學(xué)習(xí)語言的話，那所習(xí)得的語言就只會(huì)被大腦儲(chǔ)存在“記憶區(qū)”，孩子掌握語言的速度較慢，后期也較難靈活運(yùn)用。

美國著名語言學(xué)家喬姆斯基早在50多年前就提出，人生來便具備掌握語言規(guī)則的能力，其體現(xiàn)機(jī)制就是先天的語言習(xí)得機(jī)制（LAD）。喬姆斯基認(rèn)為LAD中包含著人類語言本質(zhì)和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，它解釋了為什么小孩子能在很短時(shí)間內(nèi)就能學(xué)會(huì)一門語言。由此我們可以推斷出，在孩子學(xué)習(xí)母語的同時(shí)，對其實(shí)行第二語言即英語的教學(xué)，那么孩子的先天語言習(xí)得機(jī)制會(huì)自動(dòng)對母語與第二語言進(jìn)行編碼，并實(shí)現(xiàn)對兩種語言的自由轉(zhuǎn)換。大量研究顯示，兩種語言都很流利的孩子在分析、推理等能力上都普遍強(qiáng)于只能使用母語交流的孩子。

武文斯認(rèn)為，幼兒期是人類語言發(fā)展的敏感期，在幼兒期給予幼兒以正確、得當(dāng)?shù)恼Z言教育，有助于幼兒語言發(fā)展獲得飛躍。在將教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與有關(guān)理論成果相結(jié)合后，筆者認(rèn)為3―12歲孩子學(xué)好英語最關(guān)鍵的兩個(gè)因素分別是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與語言氛圍的創(chuàng)造，這兩個(gè)因素相互依存、不可分割。

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的興趣，才能充分地調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的熱情和欲望。如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情？筆者認(rèn)為主要有以下三種方法：

1.在游戲中學(xué)習(xí)英語。語言學(xué)習(xí)是一個(gè)長時(shí)間的過程，這一過程需要孩子、家長、老師的共同參與。游戲能將枯燥而機(jī)械的語言變得生動(dòng)活潑，能讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)不再感到乏味，同時(shí)，還能讓孩子在游戲中不知不覺鞏固已學(xué)的知識(shí)。無論是課堂還是家庭英語教學(xué)，最忌諱的就是刻板套路和因循守舊。愛玩是孩子的天性，因此，“寓教于樂”是永不過時(shí)的做法。老師或家長可以設(shè)計(jì)簡單的場景情節(jié)與學(xué)生模擬對話，并借助卡片、玩偶等輔助教學(xué)。當(dāng)然，教孩子唱一首簡單、朗朗上口的英文歌曲，或是與他們一同玩單詞卡片記憶的游戲，同樣是提高孩子英語水平和興趣的好方法，讓孩子在游戲中漫步，在英語學(xué)習(xí)中徜徉。

2.多看英文動(dòng)畫電影。大多數(shù)孩子不喜歡英語是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)不了樂趣，孩子都活在童真的世界里，在這些孩子的眼里，英語可能只是枯燥的符號(hào)和聽不懂的“火星語”，他們認(rèn)為童年就應(yīng)該有卡通和玩具，應(yīng)該有白雪公主和卡丁車。這時(shí)望子成龍的家長就會(huì)剝奪孩子看動(dòng)畫片的權(quán)利，讓孩子“關(guān)起門來”學(xué)英語。這一做法是錯(cuò)誤的，因?yàn)槠溥`背了孩子的心理發(fā)展過程，孩子處在何種階段，就應(yīng)該做該階段的當(dāng)下應(yīng)該做的事，漠視孩子的童心，而一味地讓他們接觸英語，只會(huì)讓他們產(chǎn)生抵觸心理。英語的學(xué)習(xí)最重要的是語感的培養(yǎng)，多讓孩子在閑暇時(shí)間看看英文動(dòng)畫電影，如獅子王、冰雪奇緣、玩具總動(dòng)員等，不僅迎合了孩子童真的天性，又能讓孩子主動(dòng)融入英語的環(huán)境中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.重視獎(jiǎng)勵(lì)在語言學(xué)習(xí)中的重要性。美國著名心理學(xué)家斯金納曾說過，在教學(xué)的過程中，獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰來得更有效果。他認(rèn)為我們應(yīng)該把一種特定模式下的教學(xué)分成若干個(gè)小步驟，孩子每順利完成一個(gè)步驟就可以得到一個(gè)小的獎(jiǎng)賞，以此來激勵(lì)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。我們在教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)，不可急于求成地期望孩子能在很短時(shí)間內(nèi)理解并記憶大量詞匯甚至是語法。而是應(yīng)該在孩子達(dá)成一個(gè)小階段下的目標(biāo)時(shí)給予他獎(jiǎng)勵(lì)。例如，家長可先與孩子協(xié)定，如果他可以在下次單元測驗(yàn)中取得理想的成績，就可以在周末時(shí)去游樂園游玩一天。其實(shí)，哪怕只是一句贊賞或是一個(gè)點(diǎn)頭微笑，都可以讓孩子擁有自信，一旦有了自信，孩子心中就會(huì)懷揣更多對英語的興趣，引領(lǐng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

在討論完如何培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣之后，我們再來看看良好的語言氛圍可以怎樣來創(chuàng)造。美國心理學(xué)家斯金納還曾指出：學(xué)習(xí)就是外界環(huán)境的刺激與有機(jī)體的反應(yīng)之間建立聯(lián)結(jié)或聯(lián)系的過程。當(dāng)客觀條件有利于兩者之間的聯(lián)結(jié)或聯(lián)系就會(huì)引起整個(gè)過程的滿足感即學(xué)習(xí)效果的大大提升。因此良好語言氛圍的創(chuàng)造對語言的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。筆者推薦以下三種方法：

1.正確選擇英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。近年來，學(xué)齡前的孩子報(bào)名參加英語早教機(jī)構(gòu)的熱度正持續(xù)上升，多數(shù)家長認(rèn)為小學(xué)三年級(jí)才開始在學(xué)校進(jìn)行正規(guī)的英語學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子錯(cuò)失英語學(xué)習(xí)的先機(jī)，于是他們會(huì)選擇為自己的孩子報(bào)名學(xué)前英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，讓孩子能在濃郁的英語氛圍中學(xué)習(xí)。然而，形形的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮，其中不乏有機(jī)構(gòu)重宣傳而輕教育，孩子在這類機(jī)構(gòu)中的學(xué)習(xí)僅局限于基礎(chǔ)字母的拼讀、單詞的識(shí)記和句子的朗誦，上課也基本都使用漢語講學(xué)。因此，挑選一個(gè)有一定知名度、以多元化英語教學(xué)為特色的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)才能為孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語的良好氛圍。

2.多放英文歌及與教材配套音頻。任何語言的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)環(huán)境，即便是在3―12歲最適合學(xué)習(xí)語言的階段，孩子仍然需要定期接收外來訊號(hào)對大腦皮層的刺激，讓大腦中的“布羅卡斯”區(qū)更快接納所學(xué)語言。筆者在研究江蘇淮安地區(qū)某大學(xué)英語學(xué)習(xí)佼佼者的學(xué)習(xí)習(xí)慣后得出結(jié)論，他們中的大部分在小時(shí)候都有每天聽英語磁帶或者英文歌曲的習(xí)慣。其中更有一位同學(xué)談及她大多數(shù)時(shí)候并不會(huì)刻意去聽磁帶中播放的內(nèi)容而選擇邊聽邊做其他的事，同時(shí)這位同學(xué)還把磁帶作為起床時(shí)的鬧鈴，睡覺前的“安眠曲”。從她的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)我們不難看出，英文歌或是教材音頻是創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)氛圍的絕佳工具，讓孩子把聽磁帶音頻當(dāng)成一種習(xí)慣，就能在實(shí)踐中潛移默化地提高他們的英語水平。

3.根據(jù)遺忘曲線規(guī)律合理記憶單詞。德國著名心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，人類大腦對新事物的遺忘速度有規(guī)律可循，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。因此，利用艾賓浩斯遺忘曲線，筆者總結(jié)出了一種有效識(shí)記單詞的方法。每家每戶的陽臺(tái)上都有幾面瓷磚墻，孩子在家長的陪同下，通過課外閱讀確定兩個(gè)生詞為當(dāng)天記憶的目標(biāo)，然后將它們用馬克筆寫在瓷磚墻上，準(zhǔn)確讀出它們并說出它們的意思。讓孩子日復(fù)一日地堅(jiān)持每天兩個(gè)新單詞的學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)完之后，對墻面上之前所學(xué)單詞進(jìn)行鞏固記憶，直到能完全徹底地記住它們。

在21世紀(jì)的當(dāng)下，全民學(xué)習(xí)英語的熱度持續(xù)上升，如何正確高效地教導(dǎo)3―12歲孩子學(xué)習(xí)英語是擺在家長、老師面前的一大課題。尤其是在英語的家庭教育中，家長只有充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語的積極性并為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分發(fā)揮孩子主觀能動(dòng)性，成功地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語。

【參考文獻(xiàn)】

[1]武文斯.淺議幼兒雙語教育[J].科教文匯，2014（16）.

如何教育孩子學(xué)習(xí)范文第2篇

2、要懂得教育的方法，家長有了一定的知識(shí)水平，但是不一定就知道如何教育好孩子，就比如說一個(gè)大學(xué)生如果要當(dāng)老師的話，不一定就教得好一個(gè)學(xué)生。所以，從這方面來講的話，教育的方法就顯得很重要了。方法是不斷探索的，并沒有固定不變的，平時(shí)多總結(jié)就會(huì)懂了。

3、培養(yǎng)孩子的習(xí)慣很重要，在教育孩子的過程當(dāng)中，有一個(gè)很重要的方面就是要教育孩子要養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，所以，家長在教育的同時(shí)，還要幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，一日的作息，按時(shí)作作業(yè)，以及吃飯這些習(xí)慣，一旦養(yǎng)成了，孩子會(huì)受用一生的。所以，平時(shí)不要光是看到孩子的學(xué)習(xí)如何如何，這是不夠的。

4、學(xué)習(xí)方面要多操心，現(xiàn)在的社會(huì)，很重要的一點(diǎn)就是應(yīng)試教育，這是每一個(gè)作父母的都無法回避的現(xiàn)實(shí)問題。而且也要知道，現(xiàn)在的教育不光是學(xué)校的問題，就用學(xué)習(xí)成績來說，如果只是交給學(xué)校的老師就不管了的話，那么，孩子如果成績不好，就容易出現(xiàn)壞循環(huán)。當(dāng)然，那種天生的天才算是例外吧。

如何教育孩子學(xué)習(xí)范文第3篇

晚上好!

今天，我們能聚在一起，實(shí)在是機(jī)會(huì)難得。首先，感謝各位家長能抽出寶貴的時(shí)間來參加這次家長會(huì)，感謝大家對我們班級(jí)工作的的支持和幫助。召開這次家長會(huì)的目的是為了加強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)家長也能夠積極有效的參與到學(xué)生的教育管理中來。

各位家長，隨著社會(huì)的進(jìn)步和“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，下一代的教育問題已成為了社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，重視和改進(jìn)家庭教育，已經(jīng)成為廣大教育工作者和家長的共識(shí)。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長對怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分;或?qū)⒆舆^度溺愛，百般呵護(hù);或信奉“棒打出孝子”，教育孩子簡單粗暴……在家庭教育上形成一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來負(fù)面影響，這必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說：“愛自己的孩子這是連母雞也會(huì)做的事，但如何教育好他們，卻是一個(gè)嚴(yán)重的問題?！币虼耍矣X得如果我們家長能一如既往地做好以下幾點(diǎn)，也許會(huì)使自己的孩子有長足的進(jìn)步：

一、班級(jí)情況分析

本班有55名學(xué)生，男生30人，女生25人。人們常說字如人臉，我先說說學(xué)生寫字情況。整體來看，女生寫字都比較好，而男生寫字好的不多。本學(xué)期開學(xué)后，對學(xué)生嚴(yán)格要求，學(xué)生寫字都有所進(jìn)步。希望各位家長在家里及時(shí)督促孩子堅(jiān)持寫規(guī)范字、寫端正字。其次，紀(jì)律方面，我班學(xué)生都遵守紀(jì)律，只是個(gè)別學(xué)生上課總想做些小動(dòng)作，注意力不集中，行動(dòng)不夠迅速。學(xué)習(xí)方面，有些學(xué)生不知自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，只是等老師提醒，沒有學(xué)習(xí)的自覺性。作業(yè)方面，大部分學(xué)生能按時(shí)完成，個(gè)別學(xué)生無法按時(shí)完成。原因有：1、注意力不集中，2、寫字速度慢。總的來說，我認(rèn)為我班的學(xué)生都是好孩子，遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)。只是有些小缺點(diǎn)。

基于此，我想向家長提些建議，希望我們能攜起手來，共同教育孩子，使他們學(xué)習(xí)知識(shí)，健康成長。

二、學(xué)習(xí)上要幫助孩子

如何教育孩子學(xué)習(xí)范文第4篇

關(guān)鍵詞: 幼兒 良好個(gè)性 培養(yǎng)

“幼兒園應(yīng)在各項(xiàng)活動(dòng)的過程中,根據(jù)幼兒不同的心理發(fā)展水平,注重培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)……促進(jìn)幼兒的能力和個(gè)性的全面發(fā)展”。為了培養(yǎng)幼兒健康向上、活潑開朗的好性格,使他們成為身體健康,心理健康的好孩子,教師需要重視對幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境,對幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)

我們要抓住有利的時(shí)機(jī),在為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境和提供豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容的過程中,對幼兒進(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)。例如:1.我們經(jīng)常在活動(dòng)區(qū)里投放一些幼兒喜歡的玩具,幼兒之間通過玩玩具,學(xué)習(xí)交往、學(xué)習(xí)合作,不斷提高交往能力,分享合作的愉快。2.引導(dǎo)幼兒在自然角里培育植物,孩子們會(huì)在每天為植物澆水的過程中增強(qiáng)責(zé)任感和求知欲。3.通過鼓勵(lì)幼兒飼養(yǎng)小動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒的觀察力和熱愛小動(dòng)物的情感。4.在春暖花開的季節(jié),我們到戶外快樂地學(xué)習(xí),讓孩子們看迎春花、柳樹、小燕子、小草、花兒等;在炎熱的夏季,讓孩子們捉螞蟻,找蚯蚓,捕蝴蝶,觀看雨后彩虹,爭論“知了怎樣唱歌的?”“螞蟻怎樣搬東西的?”等問題;在涼爽的秋季,孩子們在撿落葉的快樂中學(xué)會(huì)了分類,學(xué)會(huì)了搜集,學(xué)會(huì)了做樹葉畫;在寒冷的冬季,孩子們在寒冷的風(fēng)雪中感受堆雪人、打雪仗的快樂,體驗(yàn)著什么是克服困難,什么是勇敢,什么是堅(jiān)強(qiáng)的意志。孩子們在一年四季中,從大自然里盡情地獲取了知識(shí),滿足了好奇心,擴(kuò)大了眼界,培養(yǎng)了良好的性格、健康的心理。在良好的生活環(huán)境里,幼兒活潑開朗的性格被逐漸地激活起來;在豐富多彩的生活內(nèi)容中,幼兒的認(rèn)知、情感、能力、個(gè)性等得到了提高。孩子們在玩中學(xué),在學(xué)中樂,在樂中愉悅了情緒,在愉悅中健康了心理。

二、游戲?yàn)橛變哼M(jìn)行良好個(gè)性的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)

健康的游戲和富有情趣的勞動(dòng)能滿足幼兒渴望實(shí)踐的要求,有助于培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,能促進(jìn)幼兒逐漸形成良好的個(gè)性。如:在《麻辣燙》的游戲中,性格內(nèi)向的郭楚揚(yáng)小朋友想當(dāng)“老板”,但是他不好意思說賣麻辣燙的話。玩過幾次《麻辣燙》之后,郭楚揚(yáng)的感性經(jīng)驗(yàn)越來越豐富了。在當(dāng)“老板”的過程中,他不僅會(huì)賣麻辣燙,而且會(huì)主動(dòng)向顧客介紹商品的名稱和基本價(jià)格。這個(gè)游戲不僅培養(yǎng)了郭楚揚(yáng)活潑開朗的性格,而且鍛煉了他的口語能力和交往能力,更滿足了他渴望參與大人們實(shí)踐活動(dòng)的愿望和需求。

幼兒的積極性是需要成人激勵(lì)和保護(hù)的。一旦積極性被激發(fā)出來,孩子們的情緒就會(huì)飽滿,教育就會(huì)有效果。為了給幼兒提供表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),我們通過各種有趣的游戲,讓孩子們在游戲中品嘗“吃苦”的滋味,鍛煉耐勞的意志,感受學(xué)本領(lǐng)的快樂,培養(yǎng)積極向上的精神。例如:在“我把玩具送回家”、“我?guī)鸵巫酉聪茨槨?、“我給手絹洗個(gè)澡”、“我給鞋子扎蝴蝶結(jié)”及“小椅子真聽話”等趣味勞動(dòng)中,孩子們感受到了自己一雙小手的價(jià)值,自我服務(wù)的意識(shí)提高了,愛惜物品的情感增強(qiáng)了,自私、懶惰的壞習(xí)慣改掉了。他們懂得了勞動(dòng)的意義,體會(huì)到了經(jīng)過克服困難取得成功的快樂,懂得了持之以恒的道理。

三、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品是向幼兒進(jìn)行良好個(gè)性培養(yǎng)的源泉

優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品使幼兒摒棄了不良的習(xí)慣,養(yǎng)成了良好的行為,為幼兒感受美好的事物提供了平臺(tái)。幼兒在生活中通過講好聽的故事陶冶了情趣,增長了知識(shí),懂得了道理,提高了自信,學(xué)會(huì)了交往,磨礪了意志,健康了心理,規(guī)范了行為。例如:張朋小朋友很聰明,但是性情暴躁,攻擊性很強(qiáng)。他經(jīng)常欺負(fù)小朋友,經(jīng)常對同伴搞“惡作劇”,許多小朋友都害怕他。為了讓張朋小朋友改掉身上的缺點(diǎn),能與同伴們一起快樂的學(xué)習(xí)與生活,我編寫了故事《沒人喜歡的小熊》,并讓張朋扮演故事中小熊,使他在扮演小熊的過程中受到很大的教育。他覺得故事里小熊做的那些事情自己也做過。張朋在扮演小熊這個(gè)角色的過程中明辨了是非,懂得了道理。經(jīng)過不斷的教育和培養(yǎng),張朋小朋友發(fā)生了很大的變化,脾氣不再暴躁了,也不搞“惡作劇”欺負(fù)小朋友了。張朋的進(jìn)步,是優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和有教育意義的兒童歌曲在他身上起了重要作用的結(jié)果。

四、把愛、尊重和嚴(yán)格要求融入到幼兒良好個(gè)性的培養(yǎng)中

我在學(xué)習(xí)《規(guī)程》和《綱要》的過程中不斷地提高自身的認(rèn)識(shí)。我在與幼兒交往的時(shí)候,非常注意與孩子們保持平等的關(guān)系,在孩子們發(fā)生“矛盾”的時(shí)候,認(rèn)真傾聽孩子們的爭論。通過爭論,幼兒能認(rèn)清自己錯(cuò)在哪里,知道今后應(yīng)該如何改正。我再引導(dǎo)幼兒在爭論中明辨是非,學(xué)會(huì)友好交往和團(tuán)結(jié)友愛,不斷培養(yǎng)孩子們優(yōu)秀的性格。有一天,我在與孩子們一起活動(dòng)的時(shí)候,一不小心碰倒了一個(gè)孩子,我立刻給這個(gè)孩子道歉。一句“對不起”,讓這個(gè)孩子高興了整整一天。這足以證明老師對幼兒施以愛與尊重的教育是多么重要。

我在教育孩子的時(shí)候,很重視把愛、尊重與嚴(yán)格要求緊密地結(jié)合在一起,從不因?yàn)橄矚g哪個(gè)孩子而放松對他的教育,也從不因?yàn)槟膫€(gè)孩子小而遷就他的不良行為。在愛、尊重與嚴(yán)格要求中,孩子們懂得了為什么要遵守集體規(guī)則。通過愛、尊重與嚴(yán)格要求的有機(jī)結(jié)合,孩子們感受到了老師對他們的嚴(yán)格要求,就是愛他們,就是尊重他們。有一個(gè)女孩子剛來幼兒園的時(shí)候很愛用指甲抓小朋友,在集體里影響很不好。我把愛、尊重與嚴(yán)格要求的手段融入到了對她的教育中,引導(dǎo)她在與同伴的交往中學(xué)會(huì)了克制與忍耐,在與同伴的合作中學(xué)會(huì)了分享,在接受批評的過程中提高了自尊,逐漸規(guī)范了她的行為。

五、家園共育,是培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性的最佳途徑

如何教育孩子學(xué)習(xí)范文第5篇

關(guān)鍵詞：家長；教育方法；中學(xué)生；影響

一、家長對孩子教育的意義

重視對孩子的教育，家長就必須要學(xué)習(xí)教育孩子的知識(shí)，真正懂得如何去教育孩子。也就是說，父母應(yīng)當(dāng)有正確的教育理念、科學(xué)的教育方法和很強(qiáng)的教育能力。尤其是獨(dú)生子女的家庭，教育孩子都是第一次，缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，制訂好自己教育子女的計(jì)劃。對人的教育是不能做實(shí)驗(yàn)的，只能成功，不能失敗。這不僅需要家長有很強(qiáng)的責(zé)任心，對社會(huì)、對家庭、對孩子負(fù)責(zé)，也要有正確的教育方法。僅憑善良的愿望和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

二、家長對孩子的教育方法

每一個(gè)孩子都不同于任何其他的孩子，天生的條件是由遺傳因素決定的，每一個(gè)孩子的未來智力與才能發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是不相同的，父母必須在研究與了解孩子這些特點(diǎn)的情況下，根據(jù)具體情況，制訂一個(gè)適合自己孩子特點(diǎn)的教育計(jì)劃。雖然家庭教育的原則和規(guī)律是相同的，但由于教育對象的不同，必須采用不同的方法和途徑。具體來說，家庭制訂早期教育計(jì)劃的方法和步驟，主要是：

1.了解孩子的性格特征，確定培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，塑造健全人格和健康心理的時(shí)機(jī)和方法。

2.了解孩子的智力特征，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，以一門興趣愛好為主，確定引導(dǎo)和開發(fā)的時(shí)機(jī)和方法。

3.了解孩子的健康特征，確定鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的時(shí)機(jī)和方法。

三、家長如何教育中學(xué)生得到的啟發(fā)

加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育要重視學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合開展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要。取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙、幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭教育培養(yǎng)，學(xué)校要與家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。如，學(xué)生應(yīng)試心理差，教師可引導(dǎo)家長要以平常心態(tài)看待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會(huì)給孩子造成太大的壓力。有些中學(xué)生有社交恐懼心理，少與人交往、害怕不被人接納，或嫉妒別人、或看不慣別人、或男女交往的困惑等，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)社交技巧，過多指責(zé)，約束孩子反而會(huì)使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。

四、家長教育中學(xué)生的分析

根據(jù)一項(xiàng)對國內(nèi)10000多個(gè)家庭的調(diào)查表明，超過半數(shù)的孩子對自己父母教育方式的不滿意。有31.09%的孩子不喜歡父母用命令、催促的口氣與自己談話；有18.05%的孩子對父母否定、貶低、侮辱自己表示不滿；有5.16%的孩子指責(zé)父母經(jīng)常威脅、打罵自己。應(yīng)當(dāng)說，威脅和打罵孩子是家長教育孩子無能的表現(xiàn)。父母文化程度低不要緊，文化程度再低的父母，都能夠給孩子講理，工人能講出工人的理，但不能打孩子。家庭要根據(jù)孩子的具體條件，制訂好培養(yǎng)孩子的計(jì)劃，特別需要注意的是，做父母的需要吸取別的家庭成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，但不能照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，不能依著葫蘆畫瓢，這種教育孩子的方法是不會(huì)成功的，只會(huì)引起孩子更多的逆反情緒。

五、對家長教育學(xué)生方法的思考

1.學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成不能脫離應(yīng)試教育的大環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是其“核心素質(zhì)”，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的“重中之重”。

2.學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)在家庭，家庭教育必須與學(xué)校教育相結(jié)合。教育的責(zé)任與壓力不能單方面地由學(xué)校和老師承擔(dān)。

3.家長與學(xué)校共同負(fù)有培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任。學(xué)習(xí)興趣（非功利因素）是孩子求知的原動(dòng)力――激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)不能單純地將希望寄托在學(xué)校和老師方面。

4.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不應(yīng)割裂與對立。能夠?qū)?yīng)試教育產(chǎn)生積極有效影響的教育，才是孩子們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的真正素質(zhì)，即“核心學(xué)習(xí)能力”。

5.在意志力、獨(dú)立性、自我控制、成就動(dòng)機(jī)等方面有突出表現(xiàn)的孩子才能形成持續(xù)的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長應(yīng)當(dāng)與學(xué)校、教師配合，在家庭教育中注重孩子上述個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)。

6.應(yīng)試教育科目的具體學(xué)習(xí)方法與技巧必須經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，必須經(jīng)過反復(fù)摸索并靈活的運(yùn)用和掌握。家長同樣有責(zé)任、有義務(wù)向孩子傳播和教授學(xué)習(xí)方法。