前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇電力電子教學(xué)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

電力電子教學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞 電力電子學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)手段

Abstract The teaching reform of power electronic technology is explored in the following aspects as classroom instruction， tutorship after school， experiment and practice， examination and effect after teaching practice in this paper．

Key words power electronic technology teaching reform teaching method

一、前言

《電力電子學(xué)》是電氣工程及自動(dòng)化、工業(yè)自動(dòng)化和其他相關(guān)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，屬必修課。該課程的特點(diǎn)是基礎(chǔ)性強(qiáng)，體現(xiàn)了弱電對(duì)強(qiáng)電的控制；又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，和生產(chǎn)生活聯(lián)系緊密。

二、教學(xué)改革

隨著現(xiàn)代電力電子學(xué)的日新月異，《電力電子學(xué)》課程的內(nèi)容也不斷更新、發(fā)展，越來(lái)越豐富。但由于專業(yè)課程的不斷增加，電力電子學(xué)課程的教學(xué)學(xué)時(shí)卻越來(lái)越少。這一矛盾對(duì)課程的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為解決這一問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)把大學(xué)生培養(yǎng)成為基礎(chǔ)厚、知識(shí)博、能力強(qiáng)、口徑寬和適應(yīng)性強(qiáng)的高素質(zhì)人才這一教學(xué)目標(biāo)，我們《電力電子學(xué)》課程組在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)改革實(shí)踐。

1、課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體部分，也是我們教學(xué)改革的重點(diǎn)。為了高質(zhì)量、高水平地完成教學(xué)任務(wù)，我們從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、課堂教學(xué)組織幾個(gè)方面入手，借鑒其它學(xué)科的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，大膽革新，形成了自己內(nèi)容豐富形式靈活的教學(xué)特色。

在教學(xué)內(nèi)容上，我們按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行了梳理、精選和更新。根據(jù)各位授課老師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)目標(biāo)分類法的指導(dǎo)下，我們將課程分為八個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)單元確定一兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容授課時(shí)，以重點(diǎn)內(nèi)容把所學(xué)單元中的基本概念、原理、方法和過(guò)程講清講透，強(qiáng)調(diào)基本概念和分析問(wèn)題的思路，非重點(diǎn)內(nèi)容則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)展。這樣既避免了重復(fù)講述，又體現(xiàn)了知識(shí)的層次性和擴(kuò)展性。精講必須多練。我們從能力培養(yǎng)著眼，對(duì)每一個(gè)重點(diǎn)單元精選例題和習(xí)題，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)大綱以外，授課老師增加了電力電子電路的部分仿真技術(shù)內(nèi)容。實(shí)踐證明，這部分內(nèi)容的引入對(duì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地理解基本原理、概念，提高設(shè)計(jì)應(yīng)用能力起到事半功倍的作用。在實(shí)際授課時(shí)，我們還注重教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，及時(shí)將本學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果引入教學(xué)，保證了課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進(jìn)性。

在教學(xué)手段上，我們采用了電化教學(xué)和多媒體教學(xué)的方式，并配合教材開(kāi)發(fā)了一套多媒體 CAI課件。動(dòng)畫和多媒體方式的引入，使電力電子電路中比較抽象的電特性變得直觀，使得原本難以理解的問(wèn)題，如電路在不同時(shí)刻的不同等效形式，輸入輸出波形的產(chǎn)生等，變得比較容易。學(xué)生容易建立起相關(guān)電路的清晰概念。此外，電化教學(xué)和多媒體教學(xué)可以在有限的時(shí)間內(nèi)立體化、直觀化地展現(xiàn)大量的教學(xué)信息，避免授課老師將大量時(shí)間用到在黑板繪圖上，提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，多媒體課件的開(kāi)放式結(jié)構(gòu)也方便把最新技術(shù)不斷加入到課程的教學(xué)中來(lái)，以滿足學(xué)生對(duì)新技術(shù)的追求。

在教學(xué)內(nèi)容和手段上進(jìn)行改革后，課堂教學(xué)信息量增大，要求學(xué)生更加認(rèn)真積極地參與教學(xué)活動(dòng)，否則可能出現(xiàn)“坐飛機(jī)”的情況。因此授課教師的課堂教學(xué)組織能力非常重要。為提高這一能力，我們授課組的教師一方面努力提高語(yǔ)言表達(dá)能力，采用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面精心組織教學(xué)，設(shè)計(jì)出提問(wèn)，討論，課堂調(diào)查、小測(cè)驗(yàn)，寫小論文等多種形式，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程既充實(shí)又有趣。

2、實(shí)踐教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)側(cè)重于對(duì)思維方式和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是理論教學(xué)的主要補(bǔ)充，它在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中具有重要地位。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是教學(xué)改革這一系統(tǒng)工程中的重要一環(huán)。我們把實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、選做實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等多個(gè)層次，結(jié)合課外科研訓(xùn)練實(shí)踐、四川省和全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽等高水平的實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而將綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形成多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)特色。

為了開(kāi)好基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和選作實(shí)驗(yàn)，電氣信息學(xué)院投入實(shí)驗(yàn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買了十套浙江天煌公司的“電力電子與自動(dòng)控制系統(tǒng)”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)增加了一些新的器件樣品，使學(xué)生有更好的硬件條件開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。另外我們還自己動(dòng)手開(kāi)發(fā)出一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)的軟件平臺(tái)。學(xué)生可以自由地調(diào)用仿真環(huán)境中的各種電力電子器件搭建各種電路，模擬實(shí)際裝置的全程動(dòng)作情況。通過(guò)該仿真軟件平臺(tái)，我們可以實(shí)現(xiàn)EDA教學(xué)。 對(duì)于實(shí)踐教學(xué)，我們始終堅(jiān)持理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，一方面在學(xué)時(shí)安排上，實(shí)驗(yàn)課與理論課緊密銜接，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容互相滲透，另一方面采用臺(tái)階式教學(xué)，教學(xué)目的層次分明，即采用驗(yàn)證型、設(shè)計(jì)型、綜合型三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣不僅延伸了教學(xué)內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我們把課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和EDA教學(xué)相互融合起來(lái)。課堂教學(xué)突出課程的基礎(chǔ)性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性， EDA教學(xué)貫穿于課程的各個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)課程的先進(jìn)性。不同的教學(xué)環(huán)節(jié)各司其職，相輔相成，相互交融，有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn) “加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重實(shí)踐，促進(jìn)創(chuàng)新”的同一個(gè)目標(biāo)。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合性實(shí)踐能力，作為立體化實(shí)踐教學(xué)的擴(kuò)展，課程組把培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力固化在教學(xué)任務(wù)中，建立了《電力電子學(xué)》系列課程本科生導(dǎo)師體系，在學(xué)生中建立學(xué)研小組，由授課教師指導(dǎo)學(xué)研小組。注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種科技競(jìng)賽活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與校級(jí)、四川省和全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，取得了良好效果。

3、課外輔導(dǎo)。為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，我們開(kāi)展了一系列有效的課外輔導(dǎo)活動(dòng)。這些活動(dòng)主要有：利用校園網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上批改作業(yè)等；指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀與電力電子學(xué)有關(guān)的學(xué)術(shù)期刊，鼓勵(lì)學(xué)生寫小論文；開(kāi)展與課程知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新活動(dòng)；在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，組織學(xué)生到校外參觀實(shí)習(xí)等。通過(guò)這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種有意識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高。

4、考核方式。為克服應(yīng)試教育帶來(lái)的弊端，我們也改革了考試制度?？碱}除了深度、廣度和難度符合教學(xué)大綱要求外，我們更著重對(duì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行考核。近年來(lái)我們?cè)凇峨娏﹄娮訉W(xué)》課程的筆試考試中，采用半開(kāi)卷考試，即學(xué)生可以帶一張A4紙正反面筆錄，便于學(xué)生在復(fù)習(xí)中進(jìn)行自我總結(jié)，考試時(shí)不用死記硬背公式。筆試考試的組織嚴(yán)密、規(guī)范，試卷規(guī)范，評(píng)分客觀、公正，并建立了對(duì)考試結(jié)果進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析的制度。成績(jī)中，除了筆試成績(jī)外，將作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、小論文和答疑情況也記入總成績(jī)，使成績(jī)考核更全面、客觀。

三、教學(xué)改革成效

《電力電子學(xué)》課程教學(xué)改革得到了上至學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下至選課學(xué)生的大力支持。學(xué)院鼓勵(lì)和支持課程組的教師以各種形式參加科研開(kāi)發(fā)項(xiàng)目或進(jìn)行理論研究，以便及時(shí)了解和掌握與本課程相關(guān)的科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài)和成果，并且將其融匯到課堂教學(xué)中去，使我們的教學(xué)工作既源自大綱，又不局限于大綱。以高水準(zhǔn)的科研能力保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。同學(xué)們也提出了很多非常中肯的建議。在大家共同努力下，《電力電子學(xué)》課程自開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)改革以來(lái)，課程組教師先后主持和參與完成4項(xiàng)教學(xué)改革項(xiàng)目，發(fā)表了數(shù)十篇教學(xué)改革論文，取得了四川省和學(xué)校的教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。

課程組教師改革工作取得了較好的教學(xué)效果，得到了廣大學(xué)生和同行的好評(píng)。在每學(xué)期課程結(jié)束前，請(qǐng)聽(tīng)課同學(xué)提的意見(jiàn)中，都能看到感謝的話語(yǔ)和鼓勵(lì)支持；督導(dǎo)教師的多次聽(tīng)課也表示了對(duì)我們教學(xué)方法和效果的肯定；每學(xué)期的教學(xué)檢查和學(xué)生評(píng)教，我們的課程均得到高出平均值的得分。近三年學(xué)生對(duì)本課程評(píng)教的無(wú)記名投票結(jié)果為：優(yōu)占71.5%，良占28.5%。學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力也得到了較大的提升，在第三、第四、第五、第六屆全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽中連續(xù)獲得國(guó)家一、二等獎(jiǎng)。學(xué)生在相關(guān)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中也表現(xiàn)出較好的能力。隨著綜合素質(zhì)的提高，畢業(yè)生的一次就業(yè)率也得到提高。一些進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的學(xué)生也表示《電力電子學(xué)》課程給他們打下了較好的基礎(chǔ)，有助于他們進(jìn)一步深造。校外專家也認(rèn)為，盡管我校是四川省屬高校，但《電力電子學(xué)》課程在省內(nèi)的學(xué)術(shù)地位和教學(xué)質(zhì)量是靠前的。

四、課程后續(xù)建設(shè)

今后兩年課程建設(shè)著重于兩方面內(nèi)容。一是總結(jié)多年來(lái)《電力電子學(xué)》課程教學(xué)改革和教學(xué)研究課題的經(jīng)驗(yàn)，不斷深化教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師的英語(yǔ)水平，擴(kuò)大雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生比例。二是在學(xué)校適當(dāng)增加電力電子與電力傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)裝置的基礎(chǔ)上，全面實(shí)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，進(jìn)一步提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和工程實(shí)踐能力。同時(shí)，建立以《電力電子學(xué)》課程為基礎(chǔ)的電工技術(shù)實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展學(xué)研小組的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新活動(dòng)。

我們今后會(huì)繼續(xù)努力，本著保持特色，擴(kuò)大范圍，深化內(nèi)涵，提高質(zhì)量的原則，爭(zhēng)取把課程建設(shè)成省級(jí)精品課程，邁上更高層次，以適應(yīng)21世紀(jì)高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻(xiàn)

1.王兆安，黃?。娏﹄娮訉W(xué)[M]．第四版．機(jī)械工業(yè)出版社，2000

電力電子教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量；評(píng)價(jià)機(jī)制

Abstract: Power electronic technology is the basic professional knowledge that must be mastered by the students of mechatronics major. In teaching, reform conducted in the course content, teaching methods and evaluation mechanisms has contributed to explore new methods and new ways to improve teaching quality, achieving better teaching effects.

Key words: power electronics technology; teaching method; teaching quality; evaluation mechanism

中圖分類號(hào)： F407.61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2012）

電力電子技術(shù)是研究利用電力電子器件、電路理論和控制技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)電能的控制、變換和傳輸?shù)目茖W(xué)，是現(xiàn)代電子學(xué)的一個(gè)重要分支，是介于電氣工程三大主要領(lǐng)域——電力 、電子和控制之間的交叉學(xué)科，在電力、工業(yè)、交通、通信、航空航天等很多領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用。因此，電力電子技術(shù)是機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生必須掌握的的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。

電力電子技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到工業(yè)生產(chǎn)和社會(huì)生活的各個(gè)方面，成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)領(lǐng)域不可缺少的關(guān)鍵技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電力電子技術(shù)又與現(xiàn)代控制理論、材料科學(xué)、電機(jī)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)等許多領(lǐng)域密切相關(guān)。目前，電力電子技術(shù)已逐步發(fā)展成為一門多學(xué)科互相滲透的綜合性技術(shù)學(xué)科。電力電子技術(shù)不但本身是一項(xiàng)高新技術(shù)，而且還是其它多項(xiàng)高新技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。正是由于該課程是一門綜合性學(xué)科，對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果是按照高等學(xué)校那樣的傳統(tǒng)式教育，即一般所指的“先生講，學(xué)生聽(tīng)”，教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)的“灌輸式教學(xué)”根本不適合高職學(xué)生的學(xué)情。

一、學(xué)情分析

首先高職學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的目的是熟悉典型電力電子器件的工作原理 、外特性和主要參數(shù)、各類電力電子變換主電路的基本工作原理 、分析方法；了解電力電子技術(shù)在工程技術(shù)領(lǐng)域中的應(yīng)用。針對(duì)他們而言，主要是會(huì)應(yīng)用這些電路即可，不必參與這些電路的設(shè)計(jì)及計(jì)算。更不需要講課時(shí)花在一些復(fù)雜公式的推導(dǎo)上，這樣的教學(xué)效果適得其反，學(xué)生只會(huì)覺(jué)得課程內(nèi)容枯燥無(wú)味，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，尤其是某些高職學(xué)生的基礎(chǔ)課的知識(shí)相對(duì)薄弱，要學(xué)習(xí)電力電子技術(shù)必須先學(xué)習(xí)電工技術(shù)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)這三門基礎(chǔ)課，而要求這三門課程的掌握程度為較好，有些學(xué)生對(duì)于這幾門專業(yè)基礎(chǔ)課掌握得不是很好，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)電力電子技術(shù)肯定積極性不高，困難較多。

其次，電力電子技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，以理論教學(xué)為主，附加開(kāi)展的個(gè)別實(shí)驗(yàn)，尤其是大多數(shù)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，這樣的實(shí)驗(yàn)效果很差的。

根據(jù)針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)情分析，結(jié)合學(xué)校已有的教學(xué)設(shè)備，我們提出了以實(shí)踐為主的電力電子教學(xué)。

二、以實(shí)踐為主的電力電子教學(xué)

1、采用模塊化教學(xué)

對(duì)于電力電子技術(shù)這門課程，我們將其課程劃分為二極管整流電路和晶閘管可控整流電路兩大模塊，共9個(gè)任務(wù)。每個(gè)模塊的內(nèi)容既是獨(dú)立的，又有其明確的教學(xué)目標(biāo)，完成每個(gè)模塊既要通過(guò)實(shí)驗(yàn)，也要制作產(chǎn)品。使得內(nèi)容的組織方式更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)有利于學(xué)生掌握與生產(chǎn)技術(shù)有關(guān)的必要的基本技能和動(dòng)手能力。各模塊內(nèi)容如下：

模塊 任務(wù) 教學(xué)內(nèi)容

模塊一：二極管整流電路 任務(wù)一：二極管 ①PN結(jié)的形成與特性；②二極管結(jié)構(gòu)、類型和主要參數(shù)③一般二極管和特殊二極管的應(yīng)用④二極管的識(shí)讀和檢測(cè)

任務(wù)二：二極管單相整流電路 ①直流穩(wěn)壓電源的組成②單相半波、橋式整流電路、濾波電路的工作原理③穩(wěn)壓管的工作特性和主要參數(shù)及使用

任務(wù)三：制作直流穩(wěn)壓電源 ①繪制原理圖②制作PCB板③安裝、調(diào)試

任務(wù)四：二極管三相整流電路 ①三相半波整流電路②三相橋式整流電路③整流器件的選用

模塊二：晶閘管可控整流電路 任務(wù)一：制作臺(tái)燈調(diào)光電路 ①單結(jié)晶體管②晶閘管③晶閘管的觸發(fā)電路④繪制原理圖、制作PCB板、安裝、調(diào)試

任務(wù)二：晶閘管可控整流電路 ①單相半波可控整流②單相半控橋式整流電路③三相半波可控整流電路④三相半控橋式整流電路

任務(wù)三：晶閘管的選用和保護(hù) ①過(guò)電流保護(hù)②過(guò)電壓保護(hù)③晶閘管的選用和檢測(cè)

任務(wù)四：逆變和交流調(diào)壓 ①逆變的基本工作原理②單相交流調(diào)壓的電路圖及波形

2、以實(shí)踐為主，簡(jiǎn)化理論教學(xué)

在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)時(shí)，通常將學(xué)生分成幾個(gè)小組，循序漸進(jìn)的完成各個(gè)任務(wù)。每個(gè)任務(wù)設(shè)置兩至三個(gè)實(shí)驗(yàn)為主，相關(guān)的理論知識(shí)以簡(jiǎn)單介紹為主，主要是波形分析，以及簡(jiǎn)單的計(jì)算。學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手調(diào)出相應(yīng)的波形，并且畫出波形，記錄相關(guān)參數(shù)，由此理解電路的工作原理，并且配有相應(yīng)的思考題幫助學(xué)生加深理解相應(yīng)電路的工作原理，或者是通過(guò)制作產(chǎn)品來(lái)理解電路的工作原理。比如說(shuō)二極管單相半波整流電路，教師簡(jiǎn)單介紹二極管的單相導(dǎo)電性，以及單相半波整流電路電阻性負(fù)載時(shí)電路的工作原理。讓學(xué)生完成電阻性負(fù)載時(shí)電路（圖1.1）的輸出電壓波形的測(cè)量，得到如圖1.2所示的波形，然后讓學(xué)生將電感接入電路，變成電感性負(fù)載（圖1.3）。讓學(xué)生再次測(cè)量電路的輸出電壓波形，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)在輸出電壓波形發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一段負(fù)電壓如圖1.4所示。

圖1.1圖1.2

圖1.3 圖1.4

對(duì)于這種情況，學(xué)生會(huì)自己思考“為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的波形？”，自己去查找原因，在通過(guò)當(dāng)場(chǎng)與教師交流，及時(shí)得到解答。通過(guò)這種方式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)電路的輸出波形印象深刻，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠主動(dòng)參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，這種學(xué)習(xí)方式比起在課堂中枯燥的理論教學(xué)生動(dòng)具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率高。

3、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

由于是以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，我們不再采用傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中“一考定全局”終結(jié)性評(píng)價(jià)模式，采用多樣化的考試方式，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的構(gòu)成實(shí)行多元化，要將每個(gè)任務(wù)的完成情況作為平時(shí)考查成績(jī)和最后的考核成績(jī)按一定比例綜合成為課程總成績(jī)，特別重視與評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)和研究與創(chuàng)新能力及其成果，對(duì)于這樣的學(xué)生給與一定的加分，作為一種激勵(lì)措施。課程考核評(píng)價(jià)方案應(yīng)在開(kāi)課時(shí)公開(kāi)地告訴學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

三、教學(xué)效果

這種以實(shí)踐的為主的教學(xué)方法是以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，課程的學(xué)習(xí)逐步深入，通過(guò)實(shí)踐不斷有新的問(wèn)題出現(xiàn)，學(xué)生有興趣解決這些問(wèn)題，因此他們積極地組織自己的學(xué)習(xí)，他們會(huì)通過(guò)書本或者其他各種信息渠道尋找答案，在尋找答案的過(guò)程中，查閱資料。在與同學(xué)、教師的討論中他們學(xué)會(huì)了如何獲得信息，如何與人交往，在課堂上向大家表述自己小組的結(jié)論和想法，鍛煉了學(xué)生綜合信息以及團(tuán)隊(duì)合作能力和自我表達(dá)能力。教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)知識(shí)的掌握有不同層次，只進(jìn)行閱讀掌握10％；如果只是聽(tīng)教師講，沒(méi)有視覺(jué)感應(yīng)，掌握知識(shí)的占26％；如果只有視覺(jué)效果，掌握30％；如果聽(tīng)和看結(jié)合，掌握50％，如果可以簡(jiǎn)單地重復(fù)講出來(lái)，掌握70％；而如果自己通過(guò)做再自己講出來(lái)，就掌握了知識(shí)的90％。因此，這種以實(shí)踐為主的教學(xué)模式，使學(xué)生參與教與學(xué)的過(guò)程，學(xué)生能夠最大限度地掌握所學(xué)的知識(shí)，而且各方面能力達(dá)到鍛煉，課程講授也達(dá)到最終目標(biāo)。

電力電子教學(xué)范文第3篇

Analysis of Modern Power Electronics Teaching

KAN Xiu， LI Yuanyuan， LIANG Jianru， LUO Xiao， CHEN Xiaolong

（College of Electronic and Electrical Engineering， Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 201620）

Abstract Modern power electronics is an effective bridge between 'force electricity' and 'weak electricity '. According to the construction of automation and automotive electronics and other majors' requirements， Modern power electronics has become the required course. Firstly， the common problems have been analyzed in the teaching process of modern power electronics. Then， the improved methods have also been discussed for modern power electronics teaching.

Key words modern power electronics； teaching； experiment

1 目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 任務(wù)重課時(shí)少

以我校自動(dòng)化專業(yè)為例，現(xiàn)代電力電子學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)必修課一般安排48學(xué)時(shí)（包括課內(nèi)實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)），教學(xué)重點(diǎn)包括電力電子器件和四大變換電路，如何在并不充裕的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容并兼顧教學(xué)藝術(shù)與專業(yè)發(fā)展，已然成為擺在大多數(shù)授課教師面前的現(xiàn)實(shí)課題。

1.2 內(nèi)容多信息大

由于教學(xué)任務(wù)繁重，且很多老師本身并不熟悉現(xiàn)代電力電子學(xué)在所授專業(yè)中定位與應(yīng)用，造成授課過(guò)程中很難抓住專業(yè)要求合理安排教學(xué)內(nèi)容，而是采用多媒體通篇教學(xué)的方法，課堂信息量過(guò)大、知識(shí)點(diǎn)零散，學(xué)生往往抓不住重點(diǎn)、不堪負(fù)重也就很難跟上授課教師的節(jié)奏，學(xué)習(xí)效果大打折扣，教學(xué)質(zhì)量可想而知。

1.3 基礎(chǔ)弱興趣低

現(xiàn)代電力電子學(xué)的先修課程包括微積分、電路、數(shù)電和模電等，而這些課程（包括現(xiàn)代電力電子）所涉及的均為枯燥繁瑣的理論知識(shí)，加之學(xué)時(shí)的限制，學(xué)生往往對(duì)這些先修知識(shí)的掌握程度達(dá)不到現(xiàn)代電力電子學(xué)學(xué)習(xí)的要求，這也無(wú)形中增加了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的抵觸情緒，為課程的教學(xué)增加了很多難度。

1.4 強(qiáng)灌輸少動(dòng)腦

由于種種條件的限制，目前大多數(shù)高校采用多媒體大班式授課，教學(xué)方式生硬且單一，學(xué)生多被動(dòng)接受知識(shí)，很少會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)本是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的關(guān)鍵，也因?yàn)閷W(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)只是按照“過(guò)于詳盡”的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，簡(jiǎn)單連線加上抄寫數(shù)據(jù)與波形而順利完成，使得實(shí)驗(yàn)的目的與意義盡失。

2 教學(xué)方式方法的探討

2.1 立足專業(yè)完善方案

現(xiàn)代電力電子學(xué)雖被大多數(shù)工科專業(yè)選作修讀課程，但是每個(gè)專業(yè)都有自己的方向需求，做到根據(jù)專業(yè)所需、參考企業(yè)所求、摸清未來(lái)發(fā)展，將專業(yè)、行業(yè)與學(xué)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，制訂適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、行業(yè)需求的合理教學(xué)方案，做到把知識(shí)、技術(shù)與能力培養(yǎng)有效整合，建立起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和行業(yè)發(fā)展的直觀認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其挖掘自身所長(zhǎng)，從自身興趣出發(fā)完成課程的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，同時(shí)掌握理論知識(shí)和應(yīng)用技術(shù)，才能成為真正的專業(yè)人才。

2.2 條理清晰提高效率

教師要根據(jù)教學(xué)方案合理安排授課內(nèi)容，注意條理性并突出重難點(diǎn)，明確各內(nèi)容板塊的教學(xué)順序，以便學(xué)生能相對(duì)輕松地跟上教師的授課節(jié)奏，清楚地理解并掌握所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意學(xué)生的反應(yīng)，盡量做到換位思考，多從學(xué)生的角度去分析教學(xué)過(guò)程，在問(wèn)題釋義難點(diǎn)分析時(shí)，注意給學(xué)生盡量創(chuàng)造一個(gè)可自由發(fā)揮和想象的空間，充分提高課堂教學(xué)的效率。并注意在每節(jié)課中將上節(jié)課的典型問(wèn)題、作業(yè)難點(diǎn)和學(xué)生建議反饋給課堂，解決問(wèn)題的同時(shí)也加深了學(xué)生的理解。

2.3 加強(qiáng)實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新

對(duì)于以培養(yǎng)技術(shù)型人才的工科院校來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為其重要任務(wù)之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與動(dòng)腦創(chuàng)新的主要途徑，而課內(nèi)實(shí)驗(yàn)由于其自身的特點(diǎn)，要求學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，正確完成實(shí)驗(yàn)儀器使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等一系列工作，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中理解書本知識(shí)驗(yàn)證所學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提出問(wèn)題解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，全面鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的多方面協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.4 優(yōu)化方法靈活教學(xué) （下轉(zhuǎn)第96頁(yè)）（上接第94頁(yè)）

在現(xiàn)代電力電子的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師沿用了理論教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，即板書為主和PPT播放輔助，而我們知道現(xiàn)代電力電子其實(shí)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)過(guò)程中不宜只重視理論推導(dǎo)，而忽略實(shí)際應(yīng)用。教師應(yīng)多從實(shí)際情境出發(fā)，引出教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，激起學(xué)生的興趣，更能形象地說(shuō)明所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用背景。且在授課過(guò)程中注意板書強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)的同時(shí)，也可以穿插圖片、動(dòng)畫和視頻等教學(xué)手段，以便學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)能夠更為生動(dòng)直觀地理解和接受。注意師生互動(dòng)，提問(wèn)學(xué)生的同時(shí)也允許學(xué)生提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與性，時(shí)時(shí)掌控課堂氣氛。

2.5 加強(qiáng)交流突出團(tuán)隊(duì)

一門課程的教學(xué)想要得到真正的發(fā)展，單靠授課教師個(gè)人的力量是很難走遠(yuǎn)的，只有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，協(xié)作分工群策群力才能做到真正的不斷向前。團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師互相交流、互相聽(tīng)課和互相幫助，從教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)分析幾個(gè)方面共同探討，以期發(fā)揮每個(gè)教師的潛力，促進(jìn)課程教學(xué)水平的提高，并應(yīng)特別注重對(duì)青年教師的教學(xué)指導(dǎo)，利用現(xiàn)有資源幫助他們快速走上講臺(tái)，為學(xué)科的快速發(fā)展打牢每一步基礎(chǔ)。并根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展需要，利用團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)打造符合自身特質(zhì)的精品課程。

3 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)代電力電子學(xué)是電力、電子和控制技術(shù)的融合，更是理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合的典范。通過(guò)現(xiàn)代電力電子學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生能夠理解控制電路結(jié)構(gòu)與原理，清楚電力電子器件及其性能，掌握電能轉(zhuǎn)換的原理與技術(shù)，為學(xué)生完成后續(xù)的課程學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

電力電子教學(xué)范文第4篇

案例教學(xué)法的可行性

案例教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，教師根據(jù)工程生產(chǎn)實(shí)際給出若干案例，學(xué)生分成若干研究小組，在教師地引導(dǎo)下組織文獻(xiàn)查閱、研究和討論，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成案例的設(shè)計(jì)后，通過(guò)報(bào)告的形式匯報(bào)研究成果，匯報(bào)完成后由教師和學(xué)生共同進(jìn)行對(duì)相關(guān)問(wèn)題的討論。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的發(fā)掘者，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)十分突出，大大改善了教學(xué)效果，因此已經(jīng)在我國(guó)高校的課堂教學(xué)中得到應(yīng)用。[6，7]電力電子技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)和國(guó)民生活中應(yīng)用廣泛，同時(shí)也綜合了電子技術(shù)、電路、自動(dòng)控制等多個(gè)學(xué)科，因此具有很強(qiáng)的工程性和綜合性。同時(shí)，“電力電子技術(shù)”強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，因此必須重視實(shí)踐性教學(xué)。在“電力電子技術(shù)”的教學(xué)中引入案例教學(xué)法，對(duì)于達(dá)到課程的實(shí)踐性和綜合性要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，提高學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力，改善教學(xué)效果，大有裨益。

案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程

新型教學(xué)法的實(shí)施步驟為：1.提出課題（案例）將全班學(xué)生分為5個(gè)課題小組，小組可由教師劃定，學(xué)生也可以自由組合。根據(jù)“電力電子技術(shù)”教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)要求，選取實(shí)踐性較強(qiáng)的5個(gè)案例，分配給5個(gè)課題小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)1個(gè)課題，課題的選擇由各組自行協(xié)商。由于學(xué)生剛剛接觸“電力電子技術(shù)”，因此教師在選擇案例時(shí)需注意案例的難度，案例不能過(guò)于簡(jiǎn)單，需具有挑戰(zhàn)性，但也不能難度過(guò)大，占用學(xué)生過(guò)多的時(shí)間，甚至令學(xué)生失去興趣。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，筆者給出的第一批5個(gè)案例為：級(jí)聯(lián)式晶閘管整流器的設(shè)計(jì)、高功率因數(shù)PWM整流器的設(shè)計(jì)、SPWM逆變電源的設(shè)計(jì)、矩形波交流電源的設(shè)計(jì)、高頻高壓脈沖電源的設(shè)計(jì)。當(dāng)然，案例的選擇并不是一成不變的，為了防止部分學(xué)生向上一屆學(xué)生索要案例設(shè)計(jì)結(jié)果，同時(shí)考慮到電力電子技術(shù)發(fā)展迅速，每一屆教學(xué)中都將對(duì)案例進(jìn)行修改或更換.2.研究學(xué)習(xí)各課題小組根據(jù)案例的要求，進(jìn)行分工合作，首先要充分理解教材，判斷案例涉及教材中的哪部分章節(jié)的內(nèi)容，深入閱讀教材，然后根據(jù)教師提供的文獻(xiàn)資料及學(xué)習(xí)方法，通過(guò)圖書館、期刊網(wǎng)等文獻(xiàn)檢索工具的幫助，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，對(duì)課題進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。由于課題涉及的電路、自動(dòng)控制等方面的理論較多，需要學(xué)生閱讀較多的文獻(xiàn)。小組成員之間需要經(jīng)常溝通和討論，并進(jìn)行材料的整合并為報(bào)告做準(zhǔn)備。3.仿真研究由于學(xué)時(shí)以及實(shí)驗(yàn)條件所限，學(xué)生無(wú)法對(duì)每個(gè)設(shè)計(jì)出的電路進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，為了檢驗(yàn)設(shè)計(jì)結(jié)果的正確性，可采用仿真驗(yàn)證的方法。目前，有多種仿真軟件可以仿真電力電子電路，其中最常用的是Matlab/Simulink和PSIM。這兩種軟件已被許多教師用于課堂教學(xué)中，但學(xué)生動(dòng)手使用的并不多，實(shí)際上，這兩種軟件易學(xué)易用，學(xué)生無(wú)需在學(xué)習(xí)軟件的使用方法上花費(fèi)太多的時(shí)間。在案例設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生可以隨時(shí)用設(shè)計(jì)的仿真程序驗(yàn)證設(shè)計(jì)的正確性；設(shè)計(jì)完成后，要給出不同拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、不同控制策略、不同電路參數(shù)和控制參數(shù)下的主要波形，并由此確定最佳拓?fù)浜蛥?shù)。在第二和第三階段，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)與教師交流。4.報(bào)告討論報(bào)告和討論是案例教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)，一般安排在課程結(jié)尾階段進(jìn)行。由于學(xué)時(shí)的限制，為每個(gè)案例分配的時(shí)間為20分鐘～30分鐘。課題組推舉一位報(bào)告人，報(bào)告人應(yīng)在報(bào)告前做好PowerPoint講稿，報(bào)告時(shí)用5分鐘的時(shí)間介紹案例的要求和設(shè)計(jì)結(jié)果。余下時(shí)間由全體學(xué)生討論設(shè)計(jì)的合理性，學(xué)生也可以提出各種問(wèn)題，由報(bào)告人進(jìn)行解答，報(bào)告人解答不了的，由該課題組的其他成員解答。教師在此過(guò)程中應(yīng)對(duì)討論的深度和廣度加以把握，最后對(duì)案例設(shè)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并記錄學(xué)生在報(bào)告和討論過(guò)程中的表現(xiàn)，作為考核的依據(jù)。5.撰寫小論文通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生提交一份與案例相關(guān)的研究性小論文，教師應(yīng)要求每個(gè)課題組內(nèi)各成員間的小論文內(nèi)容有區(qū)別，即應(yīng)側(cè)重于自己所研究的那一部分。6.期末考核期末考核的成績(jī)由三部分組成：報(bào)告和討論過(guò)程中的表現(xiàn)以及小論文的質(zhì)量。為了保證考核的公平性，教師在布置任務(wù)時(shí)要為課題組的每個(gè)成員分配不同的工作。以“SPWM逆變電源的設(shè)計(jì)”為例，可將案例拆分為若干子課題，如：?jiǎn)蜗嗄孀冸娫吹脑O(shè)計(jì)、三相逆變電源的設(shè)計(jì)、常規(guī)SPWM調(diào)制方法研究、梯形波SPWM調(diào)制方法研究、鞍形波SPWM調(diào)制方法研究等幾個(gè)子課題。在小組成員較多的情況下，可令其中一部分同學(xué)用Matlab/Simulink仿真，其余同學(xué)用PSIM仿真，這樣不僅使每個(gè)學(xué)生都有相互獨(dú)立的任務(wù)，還可將不同仿真軟件得到的結(jié)果進(jìn)行相互驗(yàn)證。

案例舉例

電力電子教學(xué)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]電力電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；能力培養(yǎng)

1.引言

電力電子技術(shù)是橫跨電子、電力和控制三個(gè)領(lǐng)域的一門綜合學(xué)科，是電氣信息類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它不僅用于一般工業(yè)，也廣泛用于電力系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、交通運(yùn)輸、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、新能源系統(tǒng)等，在照明、空調(diào)等家用電器及其他領(lǐng)域中也有著廣泛應(yīng)用。

2.電力電子教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）教材的問(wèn)題。教材內(nèi)容的更新與電力電子技術(shù)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致了課堂教學(xué)知識(shí)與實(shí)際工程實(shí)踐相脫節(jié)。

（2）教學(xué)手段。目前的教學(xué)基本沿用以課堂教授為主，多媒體教學(xué)和實(shí)驗(yàn)為輔。電力電子課程的特點(diǎn)決定了，前2章以公式計(jì)算和微積分知識(shí)為主，容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，實(shí)驗(yàn)課多以做完實(shí)驗(yàn)草草了事，“知其然，而不知其所以然”教學(xué)效果大打折扣。

（3）實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。電力電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，但實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新較慢。這使得教學(xué)工作比工程實(shí)際滯后得多，對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)和將來(lái)的就業(yè)是很不利的。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，綜合性和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)較少，這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有更好地發(fā)揮出來(lái)，始終處于被動(dòng)地位，不利于其綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（4）現(xiàn)代教育技術(shù)與創(chuàng)新的問(wèn)題。過(guò)去教學(xué)中很少采用現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新不夠重視。這不利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和提高教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

3.教學(xué)改革討論

3.1選取合適的教材

“電力電子技術(shù)”課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系的改革必須把素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)擺放在第一位。針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，黃石職院采用人郵版《電力電子技術(shù)》作為主干教材。與此同時(shí)，結(jié)合新技術(shù)和教育發(fā)展的要求，選用西安交大黃俊教授主編的《電力電子技術(shù)》和《電力電子技術(shù)與MATLAB仿真》作為參考資料，采用項(xiàng)目式的教學(xué)方法，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行，輔以企業(yè)參觀等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身感受到電力電子技術(shù)的廣泛應(yīng)用和重要性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)

（1）電力電子技術(shù)課程中的基本電路是應(yīng)用電力電子器件構(gòu)成各種可控硅整流和調(diào)壓電路，這些電路要求學(xué)生全面掌握，而晶閘管是一種常用的電力電子器件，過(guò)載能力強(qiáng)，應(yīng)用廣泛，其構(gòu)成的觸發(fā)電路，調(diào)試方法，電壓與觸發(fā)角的關(guān)系應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）根據(jù)電力電子技術(shù)在工程中的作用，重新對(duì)課本內(nèi)容整合，歸納為以下幾個(gè)模塊：

①器件特性認(rèn)知模塊：晶閘管SCR，可關(guān)斷晶閘管GTO，電力晶體管GTR，電力場(chǎng)效應(yīng)管MOSFET，絕緣柵雙極管IGBT的工作原理，參數(shù)選擇，應(yīng)用場(chǎng)合，使用方法；

②變流模塊：整流過(guò)程（A-D）要求學(xué)生不僅會(huì)電路計(jì)算，更重要的是具備電路設(shè)計(jì)能力，完成整流；逆變（D-A）主要是對(duì)三相逆變電路的原理；斬波（D-D）主要分析的是降壓式、升壓式斬波電路。實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)監(jiān)督，不要求學(xué)生一步到位，更注重其能力培養(yǎng)。

③開(kāi)關(guān)電源模塊。主要是單相交流調(diào)壓和三相交流調(diào)壓過(guò)程進(jìn)行分析，同時(shí)對(duì)光電耦合開(kāi)關(guān)進(jìn)行分析。

4.MATLAB仿真教學(xué)

MATLAB是一種科學(xué)計(jì)算軟件。MATLAB主要用于解決科學(xué)和工程的復(fù)雜數(shù)學(xué)計(jì)算問(wèn)題。由于它使用方便、輸入便捷、運(yùn)算高效、適應(yīng)科技人員的思維方式，因此受到用戶的歡迎，使它成為在國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)和科學(xué)研究的常用軟件。電力電子技術(shù)仿真實(shí)驗(yàn)選用其中的Simulink模塊，該工具箱的功能是在MATLAB環(huán)境下，把一系列模塊連接起來(lái)，構(gòu)成復(fù)雜的系統(tǒng)模型。其中的電力系統(tǒng)（PowerSystem）仿真工具箱，功能非常強(qiáng)大，可用于電路、電力電子系統(tǒng)、電動(dòng)機(jī)系統(tǒng)、電力傳輸?shù)阮I(lǐng)域的仿真，它提供了一種類似電路搭建的方法，用于系統(tǒng)的建模。